módulo de lenguaje grado: cuarto (4°) autores: william

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE

Módulo de Lenguaje

Grado: cuarto (4°)

Autores: William Salgado Baldovino

Correo electrónico:

[email protected]


1. PRESENTACIÓN

El módulo ha sido elaborado con el firme propósito de brindarles a los niños un trabajo

divertido y dinámico en su proceso de aprendizaje a través del desarrollo de una serie de

actividades que involucran al estudiante y hacen activa su participación.

Este módulo se convierte en una herramienta que contribuye al desarrollo y fortalecimiento de

capacidades, habilidades y conocimientos; permitiendo tener un aprendizaje significativo y

unas mejores competencias comunicativas que le serán útiles al interactuar en un contexto

determinado, proporcionando así, significación a su proceso de aprendizaje.

El estudiante al identificar sus fortalezas y debilidades podrá autoevaluarse y determinar qué

cambios son importantes en su aprendizaje para poder avanzar.

Esta es una invitación a trabajar el módulo con amor, dedicación, responsabilidad y

compromiso; de tal manera que tu proceso de enseñanza aprendizaje además de didáctico,

contribuya a tu crecimiento y progreso en el mismo.

Las competencias que se trabajan en el módulo son interpretativa, argumentativa y


comunicativas.

Competencia interpretativa: se refiere a encontrar el sentido de un

texto, de un esquema, de un mapa, de una proposición, de un

gráfico.

Competencia argumentativa: Tiene como fin dar razón de una

afirmación y se expresa en el porqué de una proposición, en la

articulación de conceptos y teorías.

Competencia Comunicativa: involucra la capacidad de comunicarse de manera asertiva (tanto

verbal como no verbal), reconociéndose como interlocutores que producen, comprenden y

argumentan significados de manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada

situación comunicativa.

Los Derechos Básicos de Aprendizaje que se trabajaran a través de este módulo están

enfocados principalmente en el desarrollo y/o potencialización de la capacidad de lectura,

identificación y comprensión de textos; así como de la fluidez verbal, la capacidad de

redacción y expresión oral.

2. CONTENIDOS

Unidad 1: Mi universo narrativo

Objetivos

Identificar las ideas principales y secundarias dentro de la narración.

Determinar los elementos y estructura de la narración.

Reconocer los diferentes tipos de textos en el género narrativo

Situación Problema


Dentro del proceso de aprendizaje, un número considerable de estudiantes de básica,

presentan dificultades en la expresión oral, fluidez verbal y comprensión lectora.

Estas, enfatizadas o relacionadas básicamente con la entonación, velocidad y

vocalización en general, lo que a su vez puede representar serias dificultades para la

redacción de textos y para su desarrollo de capacidades o habilidades comunicativas.

Por ende, es imprescindible crear en el estudiante la necesidad de desarrollar hábitos

de lectura, que le permitan activar su capacidad interpretativa no solo de textos

narrativos sino de su contexto escolar y social en general; así mismo, concientizarlos

acerca de la importancia de poseer una excelente capacidad de expresión tanto oral

como escrita.

Síntesis de Contenido

Esta primera unidad abordará todo lo relacionado con la producción de textos y la

narrativa, elementos, su estructura y clasificación.

Producción de Textos

La producción textal se puede dar desde dos ámbitos: la producción de textos orales y

la producción de textos escritos.

Para producir textos es necesario poner en práctica una serie de capacidades en las

cuales el escritor asume distintos roles, puede ser como investigador, científico social,

reportero, artista o simplemente como un emisor que transmite ideas frecuentemente.

Fases del Proceso de Escritura

Planificación: Es el primer paso, anterior a la

escritura, en el cual como emisor se debe:

- Determinar el tema a desarrollar.

- Recopilar información sobre el tema.

- Organizar esa información

Textualización: Es el proceso de escritura del texto, teniendo en cuenta la información

organizada en el paso anterior, la tipología textual y las reglas gramaticales.


Revisión: Proceso que sigue a la escritura. Este incluye los siguientes pasos:

Revisión: lectura crítica del texto

Reescritura: mejoras del texto, teniendo en cuenta la revisión.

Evaluación: valorar el texto escrito.

Textos Narrativos

La narración es un tipo de texto en el que se relatan o cuentan una serie de hechos que

pueden ser reales o imaginarios, protagonizados por personajes y sucedidos en un

periodo de tiempo y espacio determinado.

Elementos de la Narración

Estructura de la narración

Normalmente la narración debe estar organizada así:

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

ACCIÓN (lo que sucede)

TIEMPO (cuando sucede)

PERSONAJES

(Quienes realizan la acción)

AMBIENTE

(Medio en el que suceden los hechos)

Situación inicial

Nudo o conflicto

Desenlace

Es el principio de la narración

Es la parte central de la narración

Es la conclusión de los sucesos


Tipos de narradores

- Narrador en primera persona, es protagonista o testigo, participa en los hechos que

narra.

-

Narrador en tercera persona: narra lo que les suceden a los personajes y sabe lo que

piensan y sienten éstos.

Recursos literarios de la narrativa

- La Descripción: presenta las características físicas de las personas, los lugares y

objetos.

Existen dos tipos de descripción: la prosopográfica y la topográfica.

La prosopográfica es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su

apariencia externa.

La topográfica: presenta los rasgos característicos de un lugar o paisaje, por

ejemplo la selva, el mar, el campo, etc.

- Los Diálogos: expresan lo que dicen y piensan los personajes

- La Personificación: atribuye cualidades humanas a los animales y objetos.

3. METODOLOGÍA

La metodología a desarrollar para esta temática será el aprendizaje por competencias ya

que se basa en el desarrollo integral del individuo, por lo que se entrelazan los tres

saberes:

Saber Conocer: implica el ámbito cognitivo, es decir la capacidad de internalizar los

conocimientos.

Saber Hacer: involucra la aplicabilidad, es decir la práctica que el alumno realiza

demostrando dominio de las técnicas y los métodos.

Saber Ser: incluye las actitudes y competencias sociales, es decir como el alumno se

desenvuelve emocionalmente ante la búsqueda de conocer y de hacer tanto de manera

individual y grupal.

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se tiene en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación, acordada por los directivos y docentes

Criterio Descriptor Porcentaje

Responsabilidad y

cumplimiento

El estudiante debe presentar las

actividades de este módulo en las

40%


fechas y tiempos programados por los

docentes, cumpliendo en su totalidad

con cada una de las actividades.

Prestación, coherencia

y apropiación de las

actividades

El estudiante debe demostrar en las

actividades desarrolladas una

adecuada presentación según las

pautas que le indique su docente. Las

actividades presentadas deben de

guardar coherencia con los temas

abordados y el estudiante debe

evidenciar en cada actividad la

apropiación de los aprendizajes

adquiridos a lo largo del módulo.

20%

Motivación y

participación

El estudiante debe participar

constantemente de los encuentros

académicos: Clases virtuales, chat,

vídeo foros u otras actividades que el

docente programe durante el

desarrollo del módulo. Debe mostrarse

como un estudiante activo, dinámico y

con deseos de adquirir nuevos

conocimientos.

20%

Prueba Saber Al finalizar el módulo cada estudiante

debe desarrollar una prueba periódica

tipo Saber que evidenciará el

aprendizaje obtenido en el periodo

académico y permitirá un

entrenamiento efectivo para presentar

las pruebas externas.

20%


5. ACTIVIDADES

a) Actividades de Reconocimiento

Completa el siguiente mapa conceptual e identifica conceptos básicos

b) Actividades de Apropiación

1. Lee el siguiente cuento.

Corazón de piedra

El Jaibán era un mozo de mediana estatura, de ojos puros y sonrisa tímida. Desde que era

pequeño, temblaba cuando veía a la hija del cacique Chiatá, llamada Aliana, una niña de

mirada brillante, cuyos labios no se abrían sino para sonreír y para hablarles a las aves de su

entorno.

Durante varios años él le enviaba mensajes con su mirada y sus gestos, pero Aliana sólo se

limitaba a sonreír. Cuando veía acercarse a Jaibán emprendía veloz carrera y se perdía por

las arboledas de los montes.

Jaibán sufría en silencio.

Una tarde en que el sol se ocultaba, Aliana lo descubrió contemplando el río Cauca, el cual

semejaba una serpiente acuática que se contoneaba tranquila por entre las gigantescas

piedras redondas.

La Narración

Estructura Recursos Literarios Elementos


Ella se acercó sigilosamente y lo sorprendió con un golpecito en el hombro. Jaibán se volvió y

no pudo ocultar la emoción.

— ¡Aliana!- exclamó—. ¿Qué haces aquí?

Ella le enseñó una sonrisa limpia, como un abanico de flores blancas.

—Más bien, dime tú- dijo la joven—, ¿en qué piensas mientras ves correr el río?

El sintió de nuevo el temblor. La miró fijamente a los ojos y le dijo:

—Pensaba en que el río de tanto fluir, llega un momento en que logra perforar las piedras...

las piedras más duras... las rocas más impenetrables...

— ¡Ah! ¡Qué interesante! —exclamó Aliana fascinada.

Jaibán bajó la mirada y volvió a contemplar el río. Enseguida agregó:

—Sí, Aliana. El río pudo perforar las rocas más duras, en cambio mis lágrimas no han podido

perforar tu corazón...

José Luis Díaz Granados

2. Basado en el cuento anterior, desarrolla:

Definición (qué es) Ejemplo ( en el cuento)

Los personajes de

la narración

El lugar de la narración

El tiempo de la narración

3. Busca un ejemplo de descripción en el cuento y escríbela

4. Explica para qué se incluyen los diálogos en el relato. Escribe un ejemplo presente en

el cuento anterior.

5. Señala qué tipo de narrador relata los hechos en Corazón de piedra:


a. En tercera persona, utilizando la primera persona gramatical

b. En primera persona, pues narra los hechos que le sucedieron.

c. En tercera persona, pues narra los hechos que viven los personajes.

6. Escribe adjetivos para describir los siguientes personajes, según el cuento:

Jabián Aliana

- Estatura - Mirada

- Ojos - Sonrisa

c) Actividades Transferencia

Realiza un video relatando un cuento en donde tú seas un narrador en primera persona.

d. Actividades Complementarias

Escribe un cuento inventado por ti, de una o dos páginas; en él determina o indica sus

elementos, sus partes o estructura y los recursos literarios dentro de este; además

identifica el tipo de narrador presente en el mismo.

6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER)

Analiza y resuelve:

1. Las fases del proceso de producción de textos escritos son:

a. Revisión y Reescritura.

b. Revisión y evaluación.

c. Planificación, textualización y revisión.

d. Recopilación, organización y redacción.

2. Los hechos relatados en la narración pueden ser:

a. Reales

b. Imaginarios

c. Fantástico

d. Todas las anteriores

3. Los elementos que se pueden encontrar en la narración son:

a. Tiempo y espacio.

b. Acción, personajes, tiempo y ambiente

c. Personajes y narrador

d. Protagonistas, ambiente y narrador.

4. Entre los recursos literarios más utilizados dentro de la narración, se encuentran:

a. La descripción y la anécdota


b. La Fábula y el diálogo

c. La personificación y el diálogo

d. La descripción, el diálogo y la personificación.

5. La descripción dentro de la narración sirve para:

a. Expresar características de una persona, un lugar, un animal o un objeto.

b. Señalar a un ser vivo.

c. Referirse a una situación determinada.

d. Identificar lugares o cosas

6. Dentro de las narraciones se pueden distinguir principalmente dos tipos de

descripciones, que son:

a. Retrato y dibujo

b. Topográfica y prosográfica

c. Paisaje y retrato

d. Ninguna de las anteriores.

7. La estructura básica de la narración es:

a. Oración, estrofa, párrafo.

b. Inicio y final

c. Inicio, desenlace y final

d. Inicio, nudo y desenlace

8. El diálogo es usado en la narración para:

a. Expresar lo que dicen los personajes.

b. Dar estructura al texto.

c. Reducir espacios

d. Expresar el pensamiento del narrador

9. El desarrollo o nudo de la narración es el momento:

a. En el que se soluciona el problema

b. En el que ocurre el problema o conflicto de los personajes

c. El narrador presenta los personajes y el lugar donde se encuentran.

10. Cuando hablamos de una descripción topográfica, estamos haciendo:

a. Descripción física de una persona.

b. Descripción de un animal.

c. Descripción de un lugar

d. Descripción de lugares y cosas


“Lo maravilloso de aprender algo

es que nadie puede arrebatárnoslo”

(B. B. King)

Unidad 2: Aprendo y aplico

Clases de Narraciones

Antonimia y Sinonimia

El sustantivo y el adjetivo

Objetivos

Conocer e identificar las diferentes clases de narraciones.

Establecer diferencias y semejanzas entre los tipos de narraciones.

Identificar las oraciones y los elementos gramaticales que la conforman.

Síntesis del Contenido

Clases de Narración

Todas las narraciones tienen el propósito de relatar hechos, sin embargo, cada tipo de

narración tiene características particulares que permiten diferenciarlas unas de otras.

Entre los subgéneros narrativos se encuentran:

Cuento Fantástico: narración breve sobre hechos ficticios, que alteran la realidad.

El Mito: narración fantástica que relata el origen del mundo, de la vida y de los

fenómenos naturales.

La Leyenda: narración fantástica inspirada en hechos reales o históricos

relacionados con los valores de una comunidad.

La Fábula: narración fantástica relacionadas con actitudes humanas con el fin de

presentar una reflexión.


Subgéneros Narrativos

Características Cuento

fantástico Mito Leyenda Fábula

Hechos Hechos ficticios Hechos ficticios Hechos

fantásticos

Hechos

fantásticos

Tiempo

Duración de los

hechos o

momento del día

en el que

suceden

Tiempos

remotos Indeterminado indeterminado

Personajes Características

reales o

fantásticas

Con cualidades

extraordinarias

Con

características

típicas de la

región

Animales con

cualidades

humanas.

Presentan una

moraleja

Lugar

Pueden tener

características

de la realidad o

ser producto de

la fantasía

Remotos Específico Indeterminado

Problema

Los hechos

fantásticos que

transforman la

realidad

Altera la

cotidianidad de

un pueblo o

región

Gira en torno al

mensaje sobre el

comportamiento

de las personas

Muestra la

consecuencia

de actos

Antonimia y Sinonimia

Palabras Sinónimas: Son las palabras que tienen significado igual o parecido y su

escritura es diferente. Ejemplos: cueva – caverna – gruta. Coche – Automóvil - carro

- Tipos de Sinónimos Existen dos tipos reconocibles de sinónimos; de acuerdo a su

naturaleza estos son: sinónimos totales y sinónimos parciales.

1. Sinónimos Totales: Llamamos sinónimos totales a las palabras que son

intercambiables siempre. Es decir, podemos usar una u otra en cualquier contexto, sin

que se produzca ninguna alteración en el significado.

Ejemplos: Acaba tus ejercicios de Matemáticas

Termina tus ejercicios de Matemáticas.

2. Sinónimos Parciales: Llamamos sinónimos parciales a las palabras que se pueden

intercambiar sólo en algunos contextos, pero no en todos los casos.

Ejemplos: El inicio del libro es interesante

El prólogo del libro es interesante.

Un corto circuito produjo el inicio del incendio.

Un corto circuito produjo el prólogo del incendio.


Palabras Antónimas: Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario.

Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical.

Por ejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión.

Antónimos de grande son pequeño, chico.

- Clases de Antónimos Por la característica de sus significados los antónimos se

clasifican en dos tipos: absolutos y relativos.

1. Absolutos: Son aquellos antónimos que expresan significados totalmente

contrarios. Ejemplo: Amanecer – anochecer.

Liviano – pesado

2. Relativos: Son aquellos antónimos que expresan significados parcialmente

contrarios. Ejemplo: bueno – perverso

Antipatía - Amor

El sustantivo y el adjetivo.

El sustantivo es una clase de palabra que nombra o designa a personas,

animales, cosas, lugares, sentimientos o ideas.

Un sustantivo puede ser sustantivo propio o sustantivo común.

Sustantivos propios

Son los que sirven para individualizar a un personaje, animal, período o lugar

en concreto. Ejemplo: Carlos, Texas, Sofía, Medellín.

Sustantivos comunes

Son los que empleamos para nombrar animales, cosas o seres.

Los sustantivos comunes son todo lo que podemos tocar y observar.

Ejemplos: Señor, Oso, Ciudad, Animal.

El adjetivo son palabras que dan información de cómo es el sustantivo. Describen

al sustantivo, dicen cómo es. Los adjetivos entregan información de cómo es el

sustantivo. Ejemplo: el león es carnívoro y salvaje.

Tipos de adjetivos

- Adjetivo calificativo

Es el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del sustantivo.

Ejemplos: Bueno, bajo, bonito, suave, perfumado, etc.


- Adjetivo demostrativo

Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las personas que

hablan; o sea, indica ubicación espacial.

Ejemplos:

Este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.

Aquel niño es mi amigo. (Si la persona que habla está lejos).

Este niño es mi amigo. (Si la persona que habla está cerca).

- Adjetivo posesivo: Indica posesión o pertenencia.

Ejemplo

• Mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos, vuestros, etc.

Mi mamá está descansando en su pieza.

- Adjetivo numeral: Indican un número determinado.

Puede ser de orden (primero, segundo), cantidad (uno, dos), múltiplo (doble, triple) o

partición de cantidades (mitad)

ACTIVIDADES


1. Completa el siguiente mapa conceptual

La narrativa

Relata Relata

Relata Relata


2. Subraya la palabra que es sinónima de la primera

a. TALAR: cortar- arrasar- navegar

b. EXTINCIÓN: calefacción- expansión- desaparición

c. CONSERVACIÓN: mantenimiento- abandono- desilusión

d. REPOBLAR: adornar- limpiar-plantar

e. ENTORNO: montaña-alrededores-mansión

3. Tacha el antónimo correcto de la palabra subrayada

1. El problema de Inés es que tiene un carácter demasiado débil

a. dinámico b. concluyente c. enérgico

2. Camilo es una persona muy ilustrada

a. Ignorante b. instruida. C. entendida

3. En su discurso el Presidente silenció los errores de su gobierno

a. Disimuló b. enseñó c. reveló

4. Nos contaron un hecho legendario muy curioso

a. Fabuloso b. significativo c. histórico

5. Vivimos en una época dominada por el materialismo

a. indigencia b. idealismo. C. capitalismo

6. La ausencia del abogado tranquilizó al inculpado

a. marcha b. aproximación c. asistencia

7. El profesor aplazó el examen

a. desarrolló b. continuó c. adelantó

8. Su incompetencia en este trabajo es conocida por todos

a. eficiente b. facultad c. torpeza

9. El motor del auto es bastante silencioso

a. ruidoso b. sosegado c. hablador

10. Han autorizado la venta del medicamento

a. admitido b. prohibido c. desterrado

4. Coloca la palabra que corresponda

Pequeño Perro Verde Ganso

Azul Inteligente Rudo Espeso

Avión Carro Camilo Luminoso

Fuerte Vestido Tolima Sonia

Vaca Cariñoso Mujer Tierno

Sustantivo Adjetivo


b. Actividades de Transferencia

1. Analiza y responde:

a. ¿Qué características tienen en común el mito y la leyenda?

b. Si tuvieras que escribir un texto narrativo para comunicar una enseñanza,

¿qué tipo de texto escribirías? ¿Por qué?

c. Realiza un cuadro comparativo entre leyenda y mito

Mito Leyenda

2. Identifica los grupos de palabras que contienen un posesivo

Las ventanas

Mis cosas

Vuestro gato

Estas cacerolas.

Tu primo.

Nuestra clase.

Tres árboles.

Varias niñas.

Sus plantas.

Una broma tuya.

El gran día.

Aquel lápiz mío.


3. Identifica en la

sopa de letras los

adjetivos

1. ABANDONADO

2. AGRADABLE

3. ACOGEDOR

4. APACIBLE

5. AISLADO

6. ANTIGUO

7. CÁLIDO

8. ANCHO

9. ACIDO

10. AISLADO

c. Actividades complementarias

1. Indaga con tus padres o vecinos acerca de un mito o leyenda de tu región y

escríbela.

2. Lee y analiza la siguiente fábula:

“La Zorra y las Uvas”

Había una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer. La pobre zorra había

tenido muy mala suerte, pues le robaban las presas. Encontró un gallinero, pero tenía un

perro guardián muy atento y un amo rápido en acudir con la escopeta.

Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando vio unas parras silvestres de las que

colgaban unos suculentos racimos de doradas uvas, grandes y jugosas.

Q Q O P R Y A C O G E D O R P B

X C O A J P L G T J K L I O R V

T O D S T X B A G F I X Q O F V

T D I N A N T I G U O O T K J A

E A C S A U K D G V G D E S W C

H L A B B T K I A K B A L A O I

W S C A L I D O I M N N B G B D

C I O G G H O R S C P O I R X O

E A H K F V K L L A Y D C A T X

F B C X E T F O A N J N A D X G

A D N B L S C B D T H A P A H S

H I A J X P V A O I H B A B K D

E Q X J I F X D Q G D A Y L V G

N C S B X J W B F U L V R E B E

N F I G C L Q R W O S L V P X N

L D J S U A N C H O B K S B M W


—Al fin va a cambiar mi suerte,

—pensó relamiéndose—, pues

estas uvas parecen muy dulces.

Se puso a brincar, intentando

alcanzar los racimos de uvas,

pero se sentía muy débil y sus

saltos se quedaban cortos. Los

racimos estaban muy altos y no

llegaba. La zorra no se dio

cuenta de que debajo de la

parra había un montón de

piedras así que se dijo:

— ¡Para qué perder el tiempo y

esforzarme!, es difícil llegar a ellas.

Entonces la zorra se alejó

diciéndose: ―No me agradan, pues no

están maduras; están verdes‖.

Pero resulta que si la zorra hubiese

trepado por las piedras apoyándose en dos patas, hubiese alcanzado los racimos

fácilmente, sólo con estirarse y sin tener que saltar. Esta vez la zorra actuó de forma

impaciente. Parece ser que el hambre no la dejó pensar.

Enseñanza: “Antes de actuar o de hablar hay que detenerse a pensar”

1. Según el texto anterior, el primer párrafo textual permite:

a. Reconocer el mensaje del relato.

b. Diferenciar los personajes de la narración.

c. Identificar el tema de la historia.

d. Conocer la trama que plantea la historia

2. La actitud de la zorra al desistir de alcanzar las parras silvestres es similar a:

a. Las personas que no conocen el alcance de sus habilidades.

b. Las personas que no se dan cuenta de los posibles obstáculos

c. Las personas que se rinden cuando encuentran obstáculos

d. Las personas que deciden ir más allá de lo que buscan.

3. ¿Quién nos cuenta la historia?

a. Un personaje

b. La zorra

c. Un narrador

d. Un niño

4. La intención de la fábula anterior es.

a. Contar una historia irreal

b. Criticar a los animales.

c. Enseñar a través del ejemplo

d. Dejar una enseñanza de vida.


5. ¿Cuál sería el mejor adjetivo que se usaría para calificar a la zorra?

a. Perezosa

b. Inteligente

c. Pretenciosa

d. Negligente

EVALUACIÓN FINAL

1. Dentro los Subgéneros narrativos se encuentran:

a. La poesía y el poema

b. La leyenda, el mito y la fábula

c. La Oda y el refrán

d- El cuento y la anécdota

2. Una narración fantástica que relata el origen del mundo, de la vida y de los

fenómenos naturales, corresponde a:

a. Cuento

b. Fábula

c. Mito

d. Leyenda

RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

LA FAMILIA TOPO Y EL LIRÓN

Cuenta la historia, que una pequeña familia de Topos era vecina a un Lirón. El señor Lirón era un

poco amargado, y un día un Topito fue a la casa del Lirón y le preguntó:

- Buenas, señor, mi mamá se preguntaba si podría usted prestarnos un kilo de harina para preparar

un pudin.

El señor Lirón, muy amargado y casi sin querer hacerlo, le dio el kilo de harina y le enfatizó

mucho en que le debían un favor. Más tarde, ese mismo día, regresó el topito a la casa se su

vecino, pero está vez pidiendo medio kilo de azúcar. El Lirón, bastante indignado, con rabia y a

propósito le entregó al topito medio kilo de sal sin decírselo.

Unas horas más tarde, llegó toda la familia Topo a la casa del vecino. Cuando el señor Lirón abrió,

vio a toda la familia con un enorme pudin diciendo:

- ¡¡FELIZ CUMPLEAÑOS SEÑOR LIRÓN!! Le hemos traído este pudin para celebrar.

El señor Lirón estaba muy avergonzado por lo que había hecho, así que les dio las gracias, y aun

sabiendo que estaba hecho con sal por su culpa, se lo comió sin decir una sola palabra.


INFORMACIÓN

3. Por la forma como está escrito el texto podemos afirmar que es:

a. Un cuento

b. Una novela

c. Una leyenda

d. Una fábula

4. De la parte final del texto se puede concluir que:

a. Se desconoce el inicio

b. No tiene historia

c. Contiene implícita una enseñanza

d. No tiene fin

5. La palabra amargado en el texto es sinónimo de:

a. Triste

b. Malhumorado

c. Feliz

d.Melancólico

6. Un antónimo de la palabra ágil es

a. Rápido

b. Lento

c. Veloz

d. Diligente

7. Una leyenda se caracteriza porque los hechos narrados son de carácter:

a. Ficticios

b. Reales

c. Fantástico

d. Dramático

8. En la oración “Los niños juegan en el parque con sus mascotas”, la palabra

subrayada es un sustantivo:

a. Común

b. Propio

c. Abstracto

d. Relativo

9. Un adjetivo adecuado para completar la oración “La jirafa posee un cuello

para alcanzar las hojas más altas de los árboles”, sería:

a. Delgado

b. Corto

c. Largo

d. Esbelto

10. Las palabras mío, tuyo, nuestros, vuestros… corresponden a adjetivos:

a. Adjetivos posesivos

b. Adjetivos determinantes

c. Pronombres

d. Artículos


“Siempre parece imposible hasta que se

hace”

Nelson Mandela

Unidad 3: Mi gran redacción

Clases de textos

La carta.

Elementos de la

comunicación.

La historieta.

Concordancia entre el

adjetivo y el

sustantivo.

-Usos de la v y b.

-Uso de las

mayúsculas

Objetivos

Conocer los diferentes tipos de textos

Identificar los elementos de la comunicación

Desarrollar habilidades de redacción

Conocer el uso adecuado de las mayúsculas

Diferenciar el uso de la b y la v

Síntesis de Contenido

Clases de Textos

Clases de

Textos

Características

Información que

presenta Propósito Ejemplo

Narrativo

Cuentan una historia

o unos hechos que

pueden ser reales o

ficticios

Narrar la historia de

uno o varios

personajes

Biografía, mito, historieta, cuento,

leyenda, fábula.

Así empecé y por esto estoy aquí…

Tras finalizar mis estudios en ADE

(admón. de empresas), y obtener 2

postgrados en comercio internacional y

docencia, decidí dar un giro a mi carrera y

buscar mi libertad como freelance.

Mi andadura profesional comenzó a

finales de 2013…

Expositivo

Explican temas

empleando un

lenguaje claro y

sencillo.

En el ámbito escolar,

proporcionan datos

que explican los

Divulgar

conocimientos

sobre temas de

interés general

IBUPROFENO. Analgésico y

antiinflamatorio. Indicado para el

tratamiento de estados dolorosos, con

inflamación significativa, como artritis y

artrosis reumatoides leves o dolencias

musculoesqueléticas. Indicado para dolor


fenómenos y objetos

de estudio,

característicos de

cada asignatura.

moderado en período postoperatorio,

dolores dentales, dismenorrea y cefaleas.

Argumentativo

Permiten dar a

conocer el punto de

vista de una persona

frente a un tema.

Convencer al lector

de la validez de la

opinión presentada,

utilizando

argumentos de

manera veraz.

Artículo de opinión, reseña crítica y

ensayo.

Crema Antiage de Nezeni Cosmetics. La

crema Antiage es el mejor tratamiento

antiarrugas que existe. Utiliza

ingredientes naturales para hidratar la

piel, disminuir las líneas y reducir la

profundidad de las arrugas más marcadas

hasta un 67%.

Informativo

Datos de interés

general sobre

hechos recientes,

eventos o productos

Brindar información

importante a una

comunidad.

Blogs, periódicos, revistas, afiches y

noticias.

(El País): Seúl cierra museos y parques

durante dos semanas ante un repunte de

los contagios. Las autoridades sanitarias

de Corea del Sur han anunciado la

reimplantación de algunas medidas de

distanciamiento social en el área

metropolitana

La Carta

La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un

destinatario o lector, que interpreta el sentido y asume una determinada actitud frente a la

información recibida.


Elementos de la comunicación. La comunicación consiste en la transmisión de información mediante la interacción de dos

entidades, que pueden ser de distintos tipos, como por ejemplo comunicación entre

personas, entre instituciones, o entre cuerpos diplomáticos representantes de distintas

naciones.

- Emisor: Sujeto que crea y transmite un mensaje.

- Receptor: Persona que recibe el mensaje y lo interpreta.

- Mensaje: información que el emisor envía al receptor.

- Canal: medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: un papel, ondas

sonoras, el teléfono, etc.

- Código: sistema de signos conocido por el emisor y el receptor para poder

comprenderse. Puede ser un idioma. Ejemplos: el inglés, el castellano, etc.

- Contexto o Situación comunicativa: es el lugar y circunstancia en la que se

produce la situación comunicativa.

La historieta.

- La historieta es un escrito que narra hechos por medio de textos, imágenes o

viñetas

Entre los elementos de la historieta tenemos:

La viñeta

Personajes o Dibujos

Los globos de pensamiento

Globos de diálogo

Onomatopeya

Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.

La concordancia ocurre cuando las palabras que conforman una oración están en el

mismo género y número. Por ello, cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo,

éstos deben coincidir en género y número.

Concordancia de Género: Cuando el adjetivo concuerda con el sustantivo que

acompaña, ya sea en femenino o en masculino.

Ejemplo:


El gato negro se escapó

La gata negra se escapó

Concordancia de número: Cuando el adjetivo concuerda con el sustantivo que

acompaña, ya sea en singular o en plural.

Ejemplo:

El hombre alto saltó

Los hombres altos saltaron

Usos de la v y b.

Usos de la B

- El sonido final -bir de los infinitivos y todas las formas de estos verbos (excepto

hervir, servir y vivir y sus compuestos).

- Los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber.

- Los infinitivos y formas verbales de caber, haber y saber.

- Las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais y –ban.

- El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.

- Los vocablos que empiezan con el sonido bibl- (biblioteca, Biblia, bibliografía, etc.) o

con la sílaba bu-, bur- y bus- (burro, burla, buscar)

- Las terminaciones -bundo, -bunda y -bilidad (excepto movilidad y civilidad):

nauseabundo, furibunda, amabilidad.

- Las palabras en las que dicho sonido precede a otra consonante: amable, brazo,

abdicación, abnegación, obstruir, obtener, obvio. Esta regla incluye las sílabas bla,

ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.

- Los prefijos bi-, bis-, biz-, que significan ‗dos‘ o ‗dos veces‘: bilingüe, bisiesto,

biznieto

- Los prefijos bien- y bene- (que significan ‗bien‘): bienintencionado, beneplácito,

benévolo, beneficio, y los compuestos y derivados de voces que llevan esta letra.

Usos de la V

- El presente de indicativo, de imperativo y de subjuntivo del verbo ir (voy, vas; ve,

vaya; vaya, vayamos) y el pretérito indefinido, el pretérito imperfecto y el futuro de

subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos (estuve, estuviera,

estuviere; anduve, anduviera, anduviese; tuve, tuviera, tuviese).

- Las terminaciones de adjetivos -ava, -ave, -avo; -eva, -eve, -evo e -iva, -ivo: octava,

suave, bravo, nueva, leve, decisivo (se exceptúan árabe, sílaba, que no es adjetivo,

y sus compuestos: mozárabe, trisílaba, etc.).

- Después de d: advertencia, advenedizo, adversario.

- Los prefijos vice-, villa-, villar-: vicealmirante, Villalobos, etc.

- Las terminaciones -viro, -vira, -ívoro e -ívora (excepto víbora): Elvira, carnívoro,

herbívora.

- Las terminaciones -servar y -versar de los verbos conservar, observar, reservar y

conversar.


- Las formas de los verbos que no tienen ni v ni b en su infinitivo: tuve, estuve,

anduvieron, vayamos (se exceptúan las terminaciones –ba, -bas, -bamos, -bais y -

ban del pretérito imperfecto de indicativo).

- Las palabras en las que este sonido aparece detrás de las letras b, d y n: obvio,

adverso, invierno, y los compuestos y derivados de palabras que llevan esa letra:

prevenir de venir, revuelta de vuelta, etc.

Uso de las mayúsculas

- Se usa mayúscula al principio de un escrito.

- Después de punto y seguido, punto y aparte.

- Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.

- Los nombres geográficos.

- Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)

- Los sobrenombres.

- Los títulos de obras: "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha"

- Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)

- Los números romanos.

- Los nombres de Instituciones.

- Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.

- Generalmente, después de dos puntos.

ACTIVIDADES


Basado en la temática anterior, responde:

1. Las clases de textos existentes son:

2. Teniendo en cuenta la estructura y organización de la carta, con la ayuda de tus padres

o un adulto, redacta en tu cuaderno una carta a la persona que quieras enviársela, ya

sea a un familiar o un amigo.

3. Une con flechas los elementos de la comunicación con su definición correspondiente

a. Emisor

b. Receptor

c. Canal

d. Código

e. Mensaje

4. Completa las siguientes palabras b o v, según corresponda

____aca ____olcán cue___a ___ eso

Información que se transmite

Tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación

Quién transmite la información

Persona o personas que reciben el mensaje

Medio por el que circula el mensaje


____azo ____ astón ___ino ___ota

____olsa ____estido ____uzo ___ioleta

A___ión Esta___a ____rindis ___odega

Ar___ol ___rigada A___ispa Ca___idad

A___eja ___isita ____erdad ___anco

A___rigo ___arril Este___an A___ril

5. Escribe el nombre de cada elemento que pertenece a la historieta

b. Actividades de Transferencia

1. Coloca la mayúscula donde corresponde:

queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro

sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!

saludos cariñosos a tu familia.

te abraza fuertemente

manolo.

2. Encierra la palabra que está escrita correctamente:

Cavemos Cabemos Van Ban

Tubiste Tuviste Inscrive Inscribe

Revolviste Revolbiste Retribuyó Retrivuyó


3. Asocia cada elemento de la historieta con su respectivo nombre:

c. Actividades Complementarias

1. Completa las siguientes oraciones utilizando el sustantivo o el adjetivo correcto

a. Verónica parecía_____________mientras exponía en clase. (Tranquilas- tranquila)

b. El ____________ soñador esperaba volver a su patria. (Viaje – viajero)

c. Los ______________ son lluviosos en este pueblo. (Atardeceres- atardecer)

d. Esta isla es ____________durante los meses de verano (maravilloso –maravillosa)

e. Mi papá me regaló un televisor______________ (Moderno – Moderna)


La Luna refleja la luz solar de forma distinta según en

qué parte de su órbita se encuentre, lo que determina

las fases de la luna. Gira alrededor de la Tierra y sobre

su eje sincronizada en el mismo periodo: 27 días, 7

horas y 43 minutos. Esto hace que nos muestre

siempre la misma cara

El delfín es un animal que posee distintas formas de

comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes

que parecen tiene un significado específico. Además,

se comunica mediante actitudes corporales y roces de

su piel, que es mucho más receptiva que la humana,

debido a sus sensibles terminales nerviosos.

2. Asocie cada párrafo con el tipo de texto que corresponde

Fumar es un hábito que actualmente se encuentra

catalogado como nocivo, pero las personas que

apuestan sobre el hábito constructivo del tabaquismo,

exponen que el daño se produce principalmente

por una serie de vasodilatadores y aglutinantes

que se van acumulando en los pulmones.

El principio en el que basan esto es que, bajo su

experiencia personal, no han sufrido de daños por fumar…

3. Completar

Las manzanas son ___________ (rojo)

La pizarra es ___________ (negro)

El cielo es ___________ (azul)

Los estudiantes son ___________ (inteligente)

Mi madre no es ___________ (paciente)

Esos chicos son ___________ (masoquista)

La tarea es muy ___________(difícil)

Texto expositivo

Texto argumentativo

Texto narrativo


Mis perros son muy ___________(grande)

Las montañas son muy ___________(alto)

Es un día muy ___________(agradable)

María es una muchacha muy ___________ (antipático)

Mi profesora es muy ___________ (arrogante)

El agua es muy ___________(frío)

4. Escribe en tu cuaderno un texto corto de tipo expositivo

EVALUACIÓN FINAL (Tipo Saber)

1. Tus amigos y tú fabricaron un helicóptero de madera en la clase de Artes.

Los niños del otro curso, quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides

Escribir un texto de tipo:

a. Narrativo

b. Expositivo

c. Argumentativo

d. Informativo

2. Si te piden elaborar una secuencia de dibujos en la que puedas contar una

situación como si fuera un cuento. ¿Qué texto debes elaborar?

a. Una caricatura.

b. Una foto.

c. Una historieta.

d. Un afiche.

3. Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente aviso:

Al leer el aviso te das cuenta que hay un error. ¿Cuál palabra se debe modificar?

a. benden por venden.

b. camisetas por camicetas.

c. bajo por vajo.

d. precio por presio.

4. Juan debe elaborar una cartelera para convencer a sus compañeros de curso de

sobre la importancia de hacer deporte o ejercicio. El texto que allí debe redactar

debe ser de tipo:

Se benden camisetas marca POLO a muy bajo precio.


a. Descriptivo

b. Expositivo

c. Argumentativo

d. Narrativo

5. ¿Qué son los elementos de comunicación?

a. Son las personas que conversan

b. Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido,

recibido, entendido de una manera eficaz y retroalimentado.

c. Una conversación o diálogo.

d. Seres imaginarios

6. ¿Cuáles elementos crees que intervienen en un proceso de comunicación?

a. Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentación

b. Emisor, Receptor y Mensaje

c. Retroalimentación, Emisor y Receptor

d. Canal, receptor y código

7. En el siguiente enunciado, ¿cuál es la serie correcta de palabras escritas en

mayúsculas y minúsculas que llenan los espacios en blanco?

―Para promover la cultura, el _________ de Educación, el ___________ de Abogados de

Lima y la _______ Nacional del Perú han auspiciado la representación teatral de Bodas

de ________ de Federico García Lorca‖.

a) Ministro – Colegio – Policía – sangre

b) ministro – Colegio – Policía – sangre

c) Ministro – colegio – Policía – sangre

d) ministro – colegio – Policía – sangre

8. ¿Qué palabra es una excepción de la siguiente regla ortográfica?

"Se escribe con b después de las sílabas ca, ce, co, cu"

a. Caverna

b. Caballo

c. Cebiche

d. Cabildo

9. Los elementos de la historieta son:

a. Viñetas, dibujos, globos o bocadillos, carteleras, onomatopeyas

b. Viñetas, onomatopeyas, hojas, lápices

c. Dibujos, escritos, cuadros

d. Cuadros, figuras geométricas, carteleras y globos

10. Según la historieta, un gobierno socialista es:

a. un gobierno con igualdad de condiciones

b. una comunidad equilátera

c. un gobierno como Dios manda

d. un gobierno aburridísimo.


“Las personas que están dispuestas a aprender son las más

adecuadas para liderar”

Israelmore Ayivor.

7. BIBLIOGRAFÍA

Daza, Wilmar y otros. 2017. Secuencia en Lenguaje 4. Bogotá, D.C Editorial Libros &

Libros S.A

Daza, Wilmar y otros. 2017. Secuencia en Lenguaje 5. Bogotá, D.C. Editorial Libros &

Libros S.A

Livewoksheets. Elementos de la historieta. Recuperado de

https://es.liveworksheets.com/iy1209895kj.

Triana, Norma y otros. 2014. Zoom al Lenguaje 4.Bogotá D.C. Editorial Libros & Libros S.A

Los Tres Editores. Prepárate para el Saber Lenguaje 4. Bogotá D.C

8. NETGRAFÍA:

https://es.slideshare.net/acilegnanas1/sinonimia-y-antonimia

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/578/Adjetivos

https://es.slideshare.net/daianapi/los-adjetivos-28320139

http://creacionesliterariasrg.blogspot.com/2013/06/sinonimia-y-antonimia.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7603881-adjetivo.html

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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7603881-adjetivo.html


https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7846947

adjetivos_sustantivos_y_verbo.html

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacart

a/html/mapa_conceptual.html

https://www.fundeu.es/blog/reglas-de-ortografia-la-b-y-la-v/

9. RECOMENDACIONES: Los estudiantes deben desarrollar las actividades según las

indicaciones de que les brinden sus docentes.

Contáctanos: Facebook: Encuéntranos como: Actividades Cristóbal Colón Morroa 2020 –IE Cristóbal Colón Primaria Plataforma Sisnotas: https://www.sisnotas.net/ Emisora comunitaria: 94.3 Morroa estéreo (Magazine Criscol en Casa- Clases radiales) Correo: [email protected]

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7846947%20%20%20%20adjetivos_sustantivos_y_verbo.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7846947%20%20%20%20adjetivos_sustantivos_y_verbo.html

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacarta/html/mapa_conceptual.html

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacarta/html/mapa_conceptual.html

https://www.fundeu.es/blog/reglas-de-ortografia-la-b-y-la-v/

https://www.sisnotas.net/

mailto:[email protected]

módulo de lenguaje grado: cuarto (4°) autores: william

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