material unidad iii comunicacion cientifica.docx

Eva Marjoriet Guerrero Lopez2015 - 2016

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

2


LA LECTURA: comprensión DE textos

“Un buen libro es como un buen viaje, se empieza con inquietud y se termina con

melancolía”.

3


OBJETIVOS

1. Que los lectores adquieran habilidad para aplicar las técnicas de comprensión de lectura.

2. Que los (as) estudiantes tomen conciencia de la importancia de la aptitud verbal y la comprensión de lectura en los procesos de aprendizaje de todas las asignaturas, para su posterior aplicación a nivel universitario y en la vida profesional.

3. Adquirir (y posteriormente aplicar) la habilidad para reconocer lo que dice y lo que no dice un texto, una proposición, un párrafo, así como capacidad para desglosar una información.

4. Adquirir destreza para aplicar principios de comprensión de lectura a lenguas extranjeras.

4


A manera de introducción…

Saber leer en el siglo XXI no significa solamente tener la capacidad de extraer

información de un texto, sino también poder interpretar los elementos que

complementan los textos: gráficos, tablas, símbolos, planos, códigos y, en fin, todos los

elementos icónicos comprendidos en los campos de la semiótica y la semiología, que

tienen una importancia básica que subyace a una verdadera capacidad de lectura, por

tanto, se propone como plataforma de entrada al tema concreto de lectura, varios

juegos de inteligencia, indispensables para lo que se va tratar en esta unidad.

¿QUÉ SIGNIFICA SABER LEER?

5


Saber leer es un proceso activo que implica principalmente un compromiso del lector

para lograr a través de la práctica un mejor dominio en la interpretación de lectura. A

continuación se suministrarán algunas herramientas teórico – metodológicas que le

brindarán la oportunidad de aprender a extractar las ideas principales, a diferenciarlas

de las secundarias, a agilizar progresivamente el ritmo de lectura, a retener lo leído,

pero, principalmente, a desarrollar un gusto por la lectura.

EJERCICIOS

I. Velocidad de lectura. Lea el siguiente texto una sola vez y verifique con un cronómetro el tiempo empleado.

A. En el extremo sur de Grecia se encuentra una pequeña península, bañada por las azules aguas del Mediterráneo, montañosa, de rocas peladas y estériles, con tres pequeñas llanuras interiores que constituyen el único espacio capaz de albergar una exigua población. De clima cálido y seco, el suelo produce trigo, cebada, olivos, higos y vid, en cantidades escasas, pero de calidad excelente. Abundan las canteras de mármol y las minas de plata, y sus costas son fecundas en pesca. Esta pequeña península se llama el Ática y en su centro se edificó hace ya tres mil años una antigua ciudad que señalará toda una época de la historia mundial: Atenas, la cuna dela democracia. Parece ser que la población originaria del Ática era de origen pelásgico -un pueblo primitivo del Mediterráneo que practicaba la forma de vida de la ciudad-estado, propia de la época Mesolítica del Medio Oriente. Conocían el alfabeto y la moneda y eran activos comerciantes y navegantes. Se jactaban de haber vivido siempre en el mismo país y según afirmaban, «sus antepasados nacieron en aquel mismo suelo, como las cigarras». La leyenda atribuía la fundación de Atenas a la diosa Palas Atenea -también llamada Minerva por los romanos-, considerada siempre como la protectora de Atenas. A ella fue dedicado el gran templo que desde lo alto de un monte –la Acrópolis preside la ciudad. A pesar de cierto espíritu localista, en el Ática encontraron refugio los proscritos de todos los regímenes de Grecia. A estos extranjeros, que supieron mezclarse íntimamente con la población indígena, debe Atenas su espíritu abierto, alegre, activo, amante de las artes y de las ciencias, que hizo de esta ciudad el ejemplo de un sistema donde el hombre pudiera crecer y desarrollarse con plena libertad. Número de palabras del texto: 306

6


Test de comprensión. Marque sus respuestas.

I) En la narración se describe un paisaje: a) de cumbres nevadas. b) montañoso y árido. c) de páramos desérticos.

2) La producción agrícola de la península del Ática era: a) abundante y de gran calidad. b) escasa y de excelente calidad. c) exigua y de poca calidad.

3) La ciudad de Atenas se edificó en el centro del Ática hace: a) seis mil años. b) mil años. c) tres mil años.

4) La organización en ciudad-estado era propia del:

a) Neolítico en Centroeuropa. b) Mesolítico en el Medio Oriente. c) Paleolítico en Asia.

5) El carácter alegre y abierto de la ciudad de Atenas se debía a:

a) una intensa actividad comercial. b) al espíritu de la población indígena. c) la llegada de numerosos refugiados políticos.

B. La biblioteca tenía tres puertas que daban sobre una terraza de mármol. En el jardín las fuentes repetían el comentario voluptuoso que parecen hacer, a todo pensamiento de amor, sus voces eternas y juveniles. Al inclinarme sobre la balaustrada, yo sentí que el hálito de la primavera me subía al rostro. Aquel viejo jardín de mirtos y laureles mostrábase bajo el sol poniente lleno de gracia gentílica. En el fondo, caminando por los tortuosos senderos de un laberinto, las cinco hermanas se aparecían con las faldas llenas de rosas, como en una fábula antigua. A lo lejos, surcado por numerosas velas latinas que parecían de ámbar, extendíase el Mar Tirreno. Sobre la playa de dorada arena morían mansas las olas, y el son de los caracoles con que anunciaban los pescadores su arribada a la playa, y el l ronco canto del mar, parecía acordarse con la fragancia de aquel jardín antiguo, donde las cinco hermanas se contaban sus sueños juveniles, a la sombra de los rosáceos laureles. Se habían sentado en un gran banco de piedra a componer sus ramos. Sobre el hombro de María Rosario estaba posada una paloma, y en aquel cándido suceso yo hallé la gracia y el misterio de una alegoría. Tocaban a fiesta unas campanas de aldea, y la iglesia se perfilaba a lo lejos, en lo alto de una colina verde, rodeada de cipreses. Salía la procesión, que anduvo alrededor de la iglesia, y distinguíanse las imágenes en

7


sus andas, con los mantos bordados que brillaban al sol, y los rojos pendones parroquiales que iban delante, flameando victoriosos como triunfos litúrgicos. Las cinco hermanas se arrodillaron sobre la yerba, y juntaron las manos llenas de rosas.

Número de palabras del texto: 283.

Test de comprensión. Marque sus respuestas.

1) La casa descrita en la narración se halla situada: a) en el campo. b) en la falda de la montaña. c) cerca del mar.

2) La escena transcurre: a) a altas horas de la madrugada. b) al mediodía. c) durante el atardecer

3) La planta que evidentemente predomina en el jardín es: a) el pino. c) el laurel y el mirto. d) el rosal.

4) La estación en que se desarrolla la narración es: a) la primavera. b) el otoño. c) el verano.

5) Cerca del lugar se encontraba: a) una posada. b) una iglesia. c) una casa de juego.

¿QUÉ SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?

8


Comprender un texto es, ante todo, descubrir de qué trata, a quién se dirige, qué intención anima al autor.

Para averiguarlo basta a menudo observar el título, las ilustraciones, las referencias bibliográficas y dar una ojeada rápida al texto.

Esta “exploración” inicial, este enfoque, permite formarse una idea del texto y de esta manera anticipar el contenido; por otra parte, permite saber lo que podemos esperar de él y decidir, por tanto, si será útil, interesante o agradable al leerlo.

Comprender un texto es descubrir la manera como está construido y articulado, es decir, la estructura y la lógica interna del mismo. Por tanto, es importante observar:

Su disposición en la página y el tipo de caracteres tipográficos.Las palabras que sirven para articular y la puntuación.Las formas verbales.Las palabras importantes.Las frases claves que revelan la idea y el tema central del párrafo.

Comprender un texto es descubrir lo que hace este último, explicar, ilustrar, criticar, evaluar, informar, divertir, etc.

De esta manera se podrán captar mejor los mensajes e informaciones que se transmiten.

Test de aprestamiento

La idea central del texto.

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los

demás, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala surte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”.

1. La idea principal del párrafo anterior es:

a. La literatura como medio de comunicación.

9


b. El lenguaje de los otros a través de la literatura.c. La literatura como medio de salvación.d. El conocimiento a través de la literatura.e. La literatura como medio para huir de la soledad.

2. La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:

a. Mentirab. Pesadumbre.c. Temord. Equívocoe. Incertidumbre

3. Según el texto anterior, el autor se identifica con:

a. Los poderosos.b. Los otrosc. Los demásd. Los solitarios.e. Los desposeídos.

4. El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado es del (de la):

a. Diálogo b. Relatoc. Narraciónd. Exposicióne. Descripción.

Niveles de lectura: LITERAL, INFERENCIAL, ANALÓGICA Y VALORATIVA - CRÍTICA

10


Los niveles de la lectura actúan sobre la formación de la personalidad pues los mismos serán capaces de emitir juicios de valor, facilita la exposición del propio pensamiento y posibilita la capacidad de un pensamiento crítico, reflexivo y valorativo.

DIFERENCIAS ENTRE LOS NIVELES DE LECTURA

Literal Inferencial Analógico Valorativa - Crítica

Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitamente.

El lector está en capacidad de interpretar.

Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias.

Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas.

LECTURA LITERAL

Presentación del proceso

Lea el escrito y conteste las preguntas.

Las ballenas

Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse que son los ejemplares más grandes de todas las especies marinas conocidas y uno de los pocos mamíferos marinos.

Como todos los mamíferos, la ballena tiene las características propias de esta clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción mediante fecundación en el seno de la madre.

Niveles de lectura: LITERAL, INFERENCIAL, ANALÓGICA Y VALORATIVA - CRÍTICA

11


Las ballenas tienen apariencia impresionante, no sólo por u tamaño sino por la manera como expulsan el agua a través de un orificio ubicado en su cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por esta característica y se divierten observándolas.

Una vez que haya leído todo el escrito, ¿de qué trata?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Muy bien, acerca de algunas características de unos animales llamados ballenas.

Ahora lea nuevamente el primer párrafo. ¿De qué trata?

____________________________________________________________________

Se puede indicar que las ballenas son de hábitat marino, tienen la cualidad de ser la especie marina más grande, y al hecho que pertenece a los mamíferos. ¿Podría representar esta información en el mapa que sigue?

Este es el mapa de conocimiento asociado con el primer párrafo.

Siga ahora con la lectura el segundo párrafo. ¿De qué trata este segundo párrafo?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Podría representar esa información en el mapa que sigue?

Este es el mapa de conocimientos que representa el segundo párrafo.

Ballena

MAMÍFERO

12


Ahora puede repetir lo que ha hecho con los dos párrafos anteriores con el tercer párrafo. Lea el tercer párrafo, ¿de qué trata?

___________________________________________________________________

Este párrafo manifiesta que las ballenas son muy impresionantes por su tamaño, cosa que ya se lo había indicado en el primer párrafo, pero ahora añade una nueva característica, que expulsan agua por un orifico en su cuerpo. ¿Podría representar esa información en el mapa que sigue?

Este es el mapa conceptual del tercer párrafo.

Ha leído cada párrafo del texto y ha construido mapas de conocimiento para cada uno de ellos. Ahora integre todas las ideas que expresa el texto. Usando los tres mapas de conocimiento que representan cada uno de los párrafos puede englobarlos en un único mapa de conocimiento para todo el escrito. Haga el suyo y compárelo c con el que se da a continuación. Presencia de mama

Sangre caliente

Fecundación en el seno de la madre.

Este diagrama se llama un mapa de características y características específicas.

¿Hay alguna información del escrito que no esté incluida en el mapa?____________________________________________________________________

Sí, el comentario que dice que muchas personas se divierten observándolas.Con todos los datos observados por usted, haga un resumen del texto leído.____________________________________________________________________________

Ballena

BallenaEspecie marina más grande.

Hábitat marino

Expulsan agua

Mamífero

13


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué utilidad tiene leer un texto de la manera que lo ha hecho?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El proceso que ha seguido con ese texto se lo denomina “Comprensión literal de la lectura”

Procedimiento para la comprensión literal de la lectura

1. Lea todo el escrito de manera general2. Identifique el tema o idea general del escrito3. Relea el primer párrafo o primera parte del escrito.4. Identifique el tema o idea del párrafo o parte leída.5. Construya un diagrama de organización del párrafo o parte leída.6. Repita los pasos 3, 4 y 5 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la porción

del texto que está leyendo.7. Integre los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los

diagramas correspondientes al escrito.8. Elabore un resumen del escrito9. Verifique el procedimiento y el producto.10. Elabore un resumen del escrito11. Verifique el procedimiento y el producto.

Lea el escrito y conteste las preguntas.

Características de Ana y PattyAna y Patty son hermanas. La primera es amable y goza del aprecio de sus compañeros de la escuela, quienes la buscan para salir. La segunda es seria, retraída y casi nunca habla con las

Comprensión literal de la lectura

Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha expresado de manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura del texto.

14


personas que la rodean, y sus compañeros la ignoran y dicen que más vale no hablarle ni salir con ella.

¿De qué trata el texto?___________________________________________________________________

Complete el diagrama que se presenta a continuación.

¿Qué son?

¿Quiénes?

¿Cómo la ven ¿Qué relación tiene con ¿Cómo la ven ¿Qué relación tiene con sus compañeros? sus compañeros? sus compañeros? sus compañeros?

Este esquema es diferente al anterior. En este caso se está usando el proceso de comparación. Por tal razón los diagramas de este tipo se denominan “mapas de comparación” o “mapas de semejanzas y diferencias”.

Reflexión acerca de la comprensión literal de la lectura

La comprensión literal se basa única y exclusivamente en lo que expresa el autor en su texto. No se introducen nuevos conceptos o ideas al escrito.

En la lectura literal el lector debe limitarse a organizar en esquemas o mapas las ideas que presenta el autor en su escrito. De esta manera el lector extrae la información que se encuentra en el texto.

Cada escrito debe tener una organización estructura que es la que identifica el lector. Sin embargo, algunas veces esta estructura no está totalmente clara en el escrito; en este caso le corresponde al lector generar una organización para las ideas.

Ana Patty

15


Ejercicios de consolidación:

Lea y conteste las preguntas.¿Por qué la ballena es un mamífero?

La ballena vive en el agua, tiene forma de pez y carece de patas. Estas características la hacen parecer un pez, pero no lo es: es un mamífero y se comporta como tal. Al igual que los demás mamíferos, la ballena crece dentro del cuerpo de la madre, nace ya formada, se alimenta los primeros meses con leche de la madre, respira aire por los pulmones, tiene la sangre caliente, carece de escamas y tiene ´poco pelo. En cambio, los peces suelen criarse en huevos, no toman leche materna, respiran bajo el agua mediante branquias, son de sangre fría y por lo general tienen escamas.

¿A qué se refiere todo el escrito?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


Comparación de las ballenas y los peces

¿Por qué las ballenas son diferentes de los peces?____________________________________________________________________________

Características exclusivas de las ballenas

Semejanzas entre las ballenas y los peces.

Características exclusivas de los peces

Práctica 1.

16


Escriba un resumen de lo leído.

Lea y conteste las preguntas.

La rutina de PedroPedro es un padre de familia muy responsable y comprometido con su esposa e hijos. Un típico día de trabajo de Pedro transcurre como sigue: Se levanta a las cinco de la mañana, se baña y se viste, toma desayuno ligero y de paso para el trabajo deja a sus hijos en el colegio. Al llegar al trabajo cumple rigurosamente con la revisión de la correspondencia, hace llamadas telefónicas y realiza sus tareas de rutina. Al salir del trabajo recoge a los niños en el colegio y regresa con ellos al hogar.Durante la tarde colabora con su esposa en la revisión de las tareas de los niños, convive con la familia durante la cena y, finalmente antes de acostarse ve por televisión algún juego de fútbol, sude porte favorito, o una película que le interese.¿A qué se refiere el escrito?____________________________________________________________________________


Las actividades de Pedro

Práctica 2.

17


¿Cómo ocurren las actividades que acaba de representar en el esquema? ___________________________________________________________________________

Probablemente indicó que ordenadamente o secuencialmente. Muy bien, a este tipo de esquemas se le denomina “patrones secuenciales”.

¿Cuál fue la tercera actividad que realizó Pedro?____________________________________________________________________________ ¿Y la última actividad del día?

¿Qué hizo para elaborar el diagrama?

____________________________________________________________________________

¿Qué ocurre si alguien decide cambiar el orden de las actividades de Pedro?

____________________________________________________________________________

Siga las instrucciones y conteste las preguntas.

La práctica durante el aprendizaje

Las personas aprenden contenidos y desarrollan habilidades intelectuales. El aprendizaje de contenidos requiere conocer los conceptos, lograr la representación mental de estos, y aplicarlos y hacerlos conscientes; en cambio, el desarrollo de las habilidades de pensamiento amerita conocer los procesos y los procedimientos para pensar y, luego, practicarlos hasta lograr el hábito de aplicarlos espontáneamente. Es decir en forma natural. De lo dicho se deduce que tanto el aprendizaje de conceptos como el de procesos en gran medida dependen de la práctica. Puede decirse que la ejercitación es la clave para el aprendizaje.

¿A qué se refiere el escrito?

____________________________________________________________________________

Lea nuevamente la primera oración y organice la información en el siguiente diagrama.

Práctica 3.

Aprendizaje de las personas

18


Lea de nuevo el escrito desde “el aprendizaje de contenidos…” hasta “…forma natural”. Ahora complete la segunda parte del diagrama.

¿Cuál es la idea principal del escrito?

____________________________________________________________________________

Escriba un resumen de lo leído.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aprendizaje de las personas

La pre-lectura se realiza mediante LA OBSERVACIÓN Y EL PARATEXTO.

19


LA OBSERVACIÓN: Es una actividad en donde se detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.

A partir de ella el lector determina las características del texto. Y es que se obtiene información, no solo de las palabras, sino también de los cuadros, esquemas, diagramas, gráficos, dibujos y fotografías.

EL PARATEXTO: Los elementos paratextuales permiten que el lector anticipe el contenido del texto y evalúe al conjunto de los enunciados que acompañan al texto principal de una obra, como pueden ser el título, subtítulos, prefacios, índices de materias,etc.

¿Qué comunican el tamaño de las letras?

¿Qué comunican el color de las letras?

¿Qué información aporta la imagen dela afiche?

El término PARATEXTO designa al conjunto de loa enunciados que rodean a un texto.

20


EL PARATEXTO: PORTADA DE UNA REVISTA

EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO

21


Este tema propone una estrategia para identificar el significado de algunas palabras a partir del contexto en el cual se encuentran.

Presentación y práctica del proceso:

Considere el siguiente ejemplo:

Escriba a continuación la definición de la palabra “burro”.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lea la siguiente oración y seleccione el significado de la palabra burro que mejor se ajuste. Encierre la letra correspondiente.

1. Alfredo es un burro

Burro:

a) Persona que tiene las orejas muy grandes.b) Animal doméstico.c) Connotación peyorativa para identificar a una persona que no sabe algo.

¿Es el significado usual de la palabra burro?

El significado de la palabra cambia, dependiendo de lo que se dice en el escrito, es decir, del contexto.

Considere otro ejemplo:

El pastel estaba muy rico.

Rico:

a) Pastel que tiene mucho dinero.b) Pastel que tiene un delicioso sabor.c) Pastel que cuesta mucho dinero.

¿Cuál es la respuesta en este caso?

El significado de la palabra “rico” también cambia de significado de acuerdo con el significado del texto.

22


Esto ocurre cuando a una palabra se le han dado varios significados o acepciones. La única forma de determinar la acepción que se está aplicando es analizando el contexto en el cual está inmersa la palabra.

Práctica del proceso.

Encierre en un círculo el literal que corresponda al significado que se asigna en cada oración a la palabra subrayada en ésta.

1. A algunas personas les gusta construir modelos de automóviles antiguos.

Modelo:a. Pauta que se sigue en la realización de una cosa.b. Persona que exhibe trajes.c. Patrón.

2. El autor destacó el marco de referencia de su investigación.

Marco:a. Soporte de un cuadro.b. Unidad monetariac. Delimitación de un tema o trabajo.

3. La compañía tiene tres dueños.

Compañía:a. Estar con otra persona.b. Nombre de un tipo de asociación.c. Empresa.

4. La policía cerró las puertas del negocio.

Cerró:

a. Clausurarb. Interrumpir el paso.c. Dejar de funcionar.

5.- La villa está ubicada en el norte del país.

Villa:

a. Apellidob. Pequeña ciudad.c. Lugar.

Práctica 1.

Práctica 2.

23


Escriba el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones.

a. Extraño mucho a mi hermana Gabriela, quien se fue al extranjero a estudiar.

b. Roberto es un joven muy tenaz y siempre consigue sus metas.

c. El papel protagónico lo obtuvo una actriz joven.

_________________________________________________________________________

d. Ese puente fue construido recientemente._________________________________________________________________________

e. El pico de esa montaña es muy elevado.

________________________________________________________________________

Escriba y compare el significado de las palabras destacadas en las Siguientes oraciones.

a. La Luna brillaba en el oscuro cielo.b. Se empañó la luna de mis anteojos.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Su nombre es Francisco, pero prefiere que lo llamen Paco.d. Mis padres lo llamaron a su celular para preguntar dónde estaba.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. Últimamente, Pedro está de mal genio.f. Gustavo es un genio solucionando problemas de informática.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Práctica 3.

24


Marque la acepción correcta de la palabra destacada para cada una de las las siguientes oraciones.

1. Ernesto depositó su dinero en el banco.

a. Madero grueso que sirve de mesa para las labores de los carpinteros.b. Bajo que se prolonga en una gran extensión en mares, ríos y lagos.c. Conjunto de peces que van juntos en gran número.d. Establecimiento público de crédito.

2. Debemos leer el artículo sobre las enmiendas a la Constitución publicado ayer.

a. Una de las partes en que suelen dividirse los escritos.b. Escritos de mayor extensión en los periódicos.c. Mercancía.d. Disposiciones numeradas en una ley, tratado o reglamento.

3. Esa tienda tiene muchos artículos.


4. El artículo el nunca lleva tilde.

a. Escritos de mayor extensión en los periódicos.b. Mercancía.c. Disposiciones numeradas en una ley, tratado o reglamento.d. Clase de palabra que antecede al sustantivo.

5 .El artículo primero de la Constitución establece que el Ecuador es un estado independiente, soberano, democrático, plurinacional y multicultural.


Práctica 4.

25


USO DE LA FAMILIA DE PALABRAS PARA COMPRENDER EL TEXTO DESDE EL NIVEL LITERAL

Una familia de palabras o familia léxica está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.

niñear niñería niñez

niñito niño niñita

aniñado niñera

Para crear una familia de palabras solamente hay que añadir a cualquier lexema todos los morfemas que pueda admitir; ya sean prefijos o sufijos.

Pato - patito, patazo, patoso.

Copie todas las palabras del texto que pertenezcan a la misma familia Separando con un guión el lexema de los morfemas.

Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a media mañana y encontramos a un

campesino muy agradable. Como llevábamos una tienda de campaña, acampamos cerca de su

casa y amablemente nos indicó las rutas campestres más típicas. Al día siguiente recorrimos la

campiña y regresamos al campamento al atardecer.

Práctica 1.

26


Escribe todas las palabras que puedas de la familia de las que se le indican en la parte inferior.

valor

pelo

libro

sol

caballo

blanco

Ordene las siguientes palabras según pertenezca a una u otra familia Utilice el diccionario..

resonar - sonido - consentir - sentido - disonante - disentir - presentir - supersónico

SENTIR SONAR

USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Dos términos son sinónimos si uno puede ser sustituido por el otro en algún enunciado sin cambiar demasiado su sentido. Por ejemplo:

Danilo es un muchacho hábil.

Práctica 2.

Práctica 3.

27


Danilo es un muchacho talentoso.

Hay varias clases de sinónimos.

SINÓNIMOS TOTALES.- Se utilizan en distintos contextos sin alterar el mensaje.

El asno cargaba dos sacos de sal.

El burro cargaba dos sacos de sal.

SINÓNIMOS PARCIALES.- Solo pueden intercambiarse en algunos contextos.

Anoche ordené mi cuarto

Anoche arreglé mi cuarto.

Le ordené que viniera.

Le arreglé que viniera.

Los sinónimos de la primera pareja son intercambiables; los de la segunda no lo son.

SINÓNIMOS DE GRADO.- Estos sinónimos se diferencian por la intensidad que expresan.Ana está triste.Ana está desconsolada.

En el segundo caso, la tristeza de Ana es mayor; aunque tanto triste como desconsolada nos dan la idea de dolor, la intensidad varía.

Marque el sinónimo de las palabras destacadas.

1. ELEVARa. Socorrer b. levantar c. soterrar d. alcanzar

2. FORTUNAa. Presentes b. pobreza c. riqueza d. regalos

3. TRANQUILOa. Apático b. calmado c. alborotado d. descuidado.

4. ADMITIRa. prohibir b. rechazar c. negar d. aceptar

5. PLEGARIAa. oración b. blasfemia c. imprecación d. arenga

Práctica 1.

28


6. FIRMEZAa. fragilidad b. volubilidad c. indecisión d. solidez

7. QUIMERAa. Quemado b. mirada c. festivo d. fantasía

8. MAZMORRAa. Colada b. prisión c. zarzamora d. batido

Marque la palabra que no sea sinónima.

1.

a. pretérito b anterior c. ayer d. nuevo

2.

a. presente b. vigente c. excluyente d. contemporáneo

3.

a. presagio b. anuncio c. anterior d. augurio

4.

a. absurdo b. ilógico c. problemático d. irracional

5.

a. Perverso b. maligno c. inmoral d. malvado

6.

a. recelo b. sospecha c. confianza d. suspicacia

7.

a. pobre b. indigente c. desgraciado d. dichoso

8.

a. satisfecho b. humilde c. complacido d. ufano

LOS ANTÓNIMOS son palabras que tienen un significado opuesto; por ejemplo:

Ascender descender.

CLASES DE ANTÓNIMOS

29


Antónimos extremos: Son aquellos que se ubican al inicio y al final de una gradación.Ejemplo: frío – tibio –caliente

Antónimos excluyentes: En este caso, la afirmación de uun término implica la negación del otro.Ejemplo: bueno – malosolo – acompañado

Antónimos inversos: Son los que establecen una relación de contraposición entre sí.Ejemplos: maestro – alumnoaprender – enseñar

También se puede establecer una relación de antonimia a través de prefijos:

Humano – inhumano; tejer – destejer.

Marque el antónimo en cada caso.

1. OSADO:a. Animoso b. audaz c. prudente d. fanfarrón

2. OSTENTACIÓNa. Fama b. modestia c. riqueza d. lozano

3.LIAR a. sujetar b. atar c. encarar d. desatar

4.PÚBLICOa.manifiesto b. privado c. oculto d. principal

5. EXALTACIÓNa. regeneración b. celebridad c. difamación d. público.

6. EFÍMEROa. perfumado b. extraño c. fugaz d. permanente

7. AMISTOSAa. hostil b. amigable c. tierna d. amable

Marque el antónimo de las palabras destacadas en las siguientes oraciones.

1. No lo pudimos convencer, es muy intransigente.a. pedante b. sobrio c. concesivo d. impertinente

Práctica 2.

Práctica 3.

30


2. Hicieron profusos estudios sobre el tema.a. Dispersos b. difusos c. escasos d. ambiguos

3. Tu mezquino comentario no merece respuesta.a. Hipócrita b. honrado c. valiente d. generoso

4. Todo ser humano es falible.a. Posible b. honesto c. perfecto d. puntual.

5. Es un funcionario responsable y diligente.a. Subordinado b. trabajador c. negligente d. perezoso

6. Se mostró conforme con esa decisión.a. Acorde b. disconforme c. satisfecho d. halagado

7. Era bastante hermético, pero buena persona.a. Cerrado b. comunicativo c. impenetrable d. inescrutable

8. Él siempre se muestra escéptico ante lo que oye.a. Incrédulo b. indiferente c. crédulo d. dudoso

9. Es bastante perspicaz y siempre debate en clase.a. Lento – nunca b. sagaz – a veces c. astuto – constantemente e. agudo – posiblemente

Marque la palabra que NO es un antónimo.

1. FRIVOLIDADa. Mesura b. seriedad c. sensatez d. banalidad

2. GLACIALa. Gélido b. ardiente c. abrasador d. caliente

3. FUERZAa. Debilidad b. blandura c. pasividad d. vigor

4. BROTARa. Ocultarse b. morir c. desaparecer d. salir

5. INCENTIVARa. Estimular b. desmoralizar c. frenar d. desanimar

NIVEL INFERENCIAL DE LA LECTURA

Práctica 4.

31


En la comprensión literal de la lectura, los escritos propuestos contenían toda la información necesaria. Para comprender el significado del texto, sólo se requería que el lector analizara directamente su contenido.

Con este otro nivel de lectura, como es el inferencial, en vez de contener la información completa, dada en forma directa, presentan ideas implícitas; en este caso, para comprender el tema el lector tiene que suponer algunas relaciones que conectan las ideas y completan la secuencia lógica del mensaje que se desea transmitir a través del texto. Como la comprensión de este tipo de lectura implica la elaboración de inferencias que se deducen de lo que se dice en el escrito, se denomina comprensión inferencial de la lectura.

Para comprender la lectura inferencial se requiere tener las habilidades para entender la lectura literal o de primer nivel. Como la inferencia requiere suponer relaciones que no se dan directamente en el texto, la comprensión y también la lectura se denomina de segundo nivel.

Observación detenida y cuidadosa.

¿Cómo comienza el texto?

En conclusión, el nivel de lectura inferencial es un proceso mental que requiere de ciertas competencias:

INTERPRETATIVAS: El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido.

DEDUCTIVAS: El lector lee entre líneas, conecta las ideas del texto con sus experiencias y conocimientos previos para obtener conclusiones que no están directamente expresadas.

32


¿Qué informaciones nos proporcionan los dibujos? ¿Cuál será el nombre del niño? ¿Cuál es la expresión de su cara en la primera viñeta? ¿En dónde está? ¿Qué está haciendo? ¿Qué se puede leer a partir de las palabras escritas? ¿Por qué está parado sobre un charco? ¿Habitualmente se usa tanto perfume? ¿Cómo finaliza el texto? ¿Qué informaciones nos proporcionan los dibujos? ¿Qué sucede al final con el niño? ¿Por qué hay pajaritos sobre su cabeza?

Texto 1: Lea y después responda a las preguntas.

Nuez de Oro

La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del sendero.

-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela -dijo una voz a su espalda.

María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con jubón carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia de su rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.

-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta-insistió, inclinándose con burla.

-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedaré, la venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy crudo.

-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!

María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la nuez.

-Guárdala - le dijo entonces el duende -, tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites algo, pídeselo a la nuez de oro. Sin más, el duendecillo desapareció.

Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la comarca. Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador nombre de “Nuez de Oro”.

Marque la respuesta correcta.

33


1. María encuentra a nuez de oro en:

a. el camino.b. en medio del bosque.c. en su comarca.

2. De la lectura del relato se concluye que María es

a. honesta y generosa.b. triste y desconfiada.c. temerosa y amargada.

3. El duende entrega la nuez a María porque

a. ella lo ha vencido en una prueba.b. comprobó que la niña cumpliría su promesa.c. tenía muchas y no esa ya no le interesaba.

4. Los duendes pueden reconocerse gracias a

a. su tamaño.b. rasgos de su rostro.c. su vestimenta.

5. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó

a. grandes aventuras.b. muchos beneficios.c. cumplir todos los caprichos.

Preguntas de Respuesta simple

1. Los duendes son del tamaño de un niño

a. Sí b. No

2. Tanto el duende como María sabían cuántos pliegues tenía la nuez.

a. Sí b. No

3. .La nuez concedía deseos.

a. Sí b. No

4. Las personas del pueblo se burlaban de María.

a. Sí b. No

Preguntas de elaboración de hipótesis simples

1. ¿Qué problema presentaban los habitantes del pueblo?

34


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Cuáles son los beneficios que logran las personas desinteresadas como María?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lea el siguiente ejemplo de la fábula: “Los conejos porfiados”

Había una vez un conejo que corría velozmente seguido de dos perros. De su madriguera salió rápidamente un compañero del conejo y le preguntó:...

¿Qué preguntas se pueden plantear para predecir lo que sucederá?

Formulemos algunas:

- ¿Qué le preguntó el compañero al conejo?- ¿Qué sucederá con el conejo que está siendo perseguido? - ¿Qué sucederá con el conejo que salió de su madriguera?

Las respuestas a estas preguntas serán sus predicciones.

Para predecir entonces, se realizan conjeturas a partir de la información que le entrega un texto. Dicha información se considera como “pistas” que ayudan a suponer lo que viene.

Estas pistas pueden ser: el título del texto, las ilustraciones, las estructura, información entregada, detalles, etc.

Texto 2. ¿Qué puede inferir del siguiente texto?

“Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba mañana y para él era muy importante pasar a décimo año. Los números no eran para él un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo el año”.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Todas estas deducciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no están literalmente escritas, pero se infieren a partir de dicha información y de los conocimientos que se tengan.

Los conejos porfiados

Había una vez un conejo que corría velozmente seguido de dos perros. De su madriguera salió rápidamente un compañero del conejo y le preguntó: — Amigo, ¿por qué corres tanto? A lo que el otro respondió: —Dos perros galgos de caza me vienen siguiendo. — ¡Ah, sí!, allá los veo, pero creo que no son galgos, sino lebreles. — ¡Te digo que son galgos, corre! — ¡Te digo que no, que son lebreles! — ¡Te digo que son galgos de caza! — ¡Te digo que son lebreles! Y en eso estaban los dos conejos, discutiendo, cuando llegaron los perros y sin compasión los atraparon

36


37


IDENTIFICACIÓN DE IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO: LA PALABRA CLAVE

Brillante Belleza

Las gemas, piedras preciosas son minerales que tienen dos cualidades muy particulares: son escasos y durables. Los humanos valoramos este tipo de piedras porque se trata de minerales que conservan su belleza sin rayarse ni romperse durante mucho tiempo. Entre las piedras preciosas se incluyen los diamantes, los rubíes, los zafiros y las esmeraldas.

Algunas gemas son el resultado de la transformación que sufren las rocas tras permanecer enterradas, comprimidas y calentadas por el movimiento de las placas tectónicas. Por ejemplo, los rubíes se forman cuando las rocas sedimentarias se transforman durante la formación de montañas. Las esmeraldas, en cambio, se forman cuando los líquidos se cristalizan dentro o rodeando una piedra granítica que se está enfriando y, los diamantes, se forman en las profundidades de la tierra. Como consecuencia de las erupciones volcánicas, movimientos de placas o la erosión, las piedras preciosas pueden aproximarse a la superficie.

¿De qué trata el texto?

_____________________________________________________________________________________

Escriba las palabras claves que le ayudaron a dar la respuesta.

_____________________________________________________________________________________

Fíjese además que si quitáramos esas palabras, el texto perdería todo sentido y sería prácticamente incomprensible.

Cuando lea un texto resulta muy práctico ir marcando las palabras claves con un círculo o un marcador resaltador, esto le ayudará a detectar las ideas principales para luego comenzar a trabajar el texto.

http://educacion.idoneos.com/index.php/T%C3%A9cnicas_de_Estudio/Aprender_a_estudiar/Cuadros_sin%C3%B3pticos

38


IDEA TEMÁTICA

Un texto está formado por oraciones que tratan acerca de un mismo tema; cada oración expresa una idea. En los textos bien redactados se distingue claramente una idea que es tratada en todo el texto. Esta idea es la más importante, la que nos dice todo de manera sintética. Por ello, se la denomina idea principal; sin su presencia, las otras ideas no se relacionarían y no tendrían una orientación temática.

Lea el siguiente ejemplo.

La idea principal puede manifestarse de manera explícita mediante una oración del texto. En el ejemplo anterior, la idea principal se ubica en la primera oración: El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse.

Si el texto presenta dos o más párrafos, se debe buscar la idea más importante de cada uno. Pero, finalmente, siempre existe una idea principal que engloba a las expresadas en cada párrafo.

Marque la alternativa que expone la idea principal de cada uno de los siguientes textos.

El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes que parecen tener un significado específico. Además, se comunica mediante actitudes corporales y roces de su piel, que es mucho más receptiva que la humana, debido a sus sensibles terminales nerviosas. Asimismo, la frecuencia y la altura de sus saltos

proporcionan información particular a sus congéneres.

Ejercicio:

Con el láser se extirpan tumores en las cuerdas vocales, en el cerebro, en el oído, en el útero y en las mamas. Este bisturí de luz no solo sirve para cortar; también se emplea en la cauterización y la coagulación de las heridas. Otra de las aplicaciones es el tratamiento de la miopía. Gracias al láser, se puede operar la córnea de modo que el ojo recupere en gran medida la capacidad de ver normalmente.

39


a. El láser se emplea para cauterizar heridas.b. Extirpar tumores es una aplicación del láser.c. El láser posibilita la operación de la córnea.d. El láser se usa en diferentes tipos de cirugías.e. La miopía puede ser corregida con el láser.

a. El ébano es una madera dura y muy cara que fue utilizada para trabajos de marquetería y en ebanistería fina.

b. Actualmente, la más versátil de las maderas es la teca.c. Muchas clases de madera de muy buena calidad han sido utilizadas en la industria

maderera.d. La madera de abedul, en cierto momento sustituyó a la cotizada caoba.e. La teca ha sustituido al roble.

En la industria del mueble, se han empleado muchas clases de madera de muy buena calidad. Por ejemplo, la madera de abedul, que en cierto momento sustituyó a la cotizada caoba; el roble, sustituido después por la teca, más versátil y apta para la fabricación de muebles; la madera negra de ébano, bastante dura y muy cara, fue utilizada para trabajos de marquetería, en ebanistería fina.

40


LECTURA INFERENCIAL

¿Qué es la lectura inferencial? Es un proceso mental que requiere de competencias deductivas e interpretativas.

Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. Sin embargo, a partir de lo que sí dice el autor, un lector puede entender eso que el autor “quiso comunicar”. Esto quiere decir, que el autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explícitas en el texto, el autor comunica estas ideas en forma indirecta.

Diferencia entre inferir y suponer

INFERIR: Acto intelectual por el cual se llega a la conclusión de que algo es cierto.

SUPONER: Es algo que damos por sentado o presuponen. Es parte de nuestro sistema de creencias.

Inferencias para construir el sentido del texto

Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, éstas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo. La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma “comprensión lectora”, ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.

41


INFERENCIAS DEL LECTOR

Se identifican con representaciones mentales que el lector construye al tratar de comprender el mensaje leído.

La inferencia se considera un proceso constructivo que conjuga la información directa del texto con otra que procede de la memoria de trabajo o del conocimiento previo del lector.

La observación y la lectura

Productos y procesos que nos facilita aprender. Captar. Leer la realidad.

Comprensión de palabras

Cuando el sujeto reconoce una palabra se halla en un estado mental diferente al estado anterior a reconocerla, y este nuevo estado es consecuencia de los procesos de actuación lingüística que consumen un tiempo susceptible de registro objetivo.

42


ELABORACIÓN E INFERENCIA DEL LECTOR

Son estrategias de elaboración verbal que permite recuperar y organizar la información de un texto para vincularla con los conocimientos previos de los alumnos. Busca establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector.

Entre estas estrategias se destacan: exploración de significados, búsqueda de información global y local, así como relaciones léxicas de acuerdo al contexto. Relaciones causa – efecto.

LECTURA ANALÓGICA

El proceso de la analogía consiste en realizar comparaciones entre elementos que guardan similitudes; aunque correspondan a situaciones, espacios o clases totalmente diferentes.

Lea el siguiente texto.

El principito

(Fragmento de Antoine de Saint Exupéry)

Nadie es perfecto –suspiró el zorro, mi vida es monótona: cazo gallinas y los hombres me cazan a mí. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre sí. Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si tú me domesticaras mi vida sería radiante y cálida. Conocería un ruido de pasos diferentes al que me obliga a refugiarme en mi cubil. Los tuyos, en cambio, me harían salir de mi madriguera; serían como música.

43


Y, además, ¿ves esos campos de trigo? Yo no como pan y el trigo es inútil para mí, los campos de trigo no me dicen nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabello de color de oro. Y si me domesticaras ¡sería maravilloso!, pues los campos de trigo me recordarían tus cabellos de oro…

Lea todo el texto en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?

____________________________________________________________________________

Empiece a leer el escrito parte por parte y responda las preguntas que siguen.

1.- ¿Que dijo el zorro al inicio del escrito?

____________________________________________________________________________

2.- ¿Qué se infiere del comentario y del suspiro del zorro?

____________________________________________________________________________

3.- ¿Qué razones aduce el zorro para justificar la monotonía de la vida?

____________________________________________________________________________

4.- ¿Qué alternativa plantea el zorro para que su vida se torne radiante y cálida?

____________________________________________________________________________

5.- ¿Por qué piensas que el zorro considera que si lo domestican su vida va a cambiar, como se dice en el texto?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué quiere decir el zorro cuando expresa: “Los tuyos, en cambio, me harían salir de mi madriguera serían como una música”?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- ¿Qué aduce el zorro en el segundo párrafo para justificar su domesticación?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué diferencias encuentras entre la conducta del zorro sin domesticar y la del zorro domesticado?

44


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- E una relación analógica la que establece el zorro entre los campos de trigo y los cabellos de las personas?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.-¿ Qué otras relaciones analógicas se plantean en el escrito?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LECTURA CRÍTICA

La verdadera efectividad de la lectura se mide con la comprensión, que es el resultado de una lectura detallada en la cual, como lector inteligente, podrá evaluar las formas y los contenidos del texto para aprehenderlo (capturarlo, apropiarlo, hacerlo suyo).

Si es un lector crítico, al mismo tiempo que lee se planteará las siguientes preguntas:

¿Cuál es la fuente?, ¿es veraz?, ¿está actualizada? ¿Cómo presenta el autor la información? (hechos, inferencias u opiniones) ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor? ¿Qué tono usa el autor? ¿Qué lenguaje utiliza el autor? ¿Cuál es la hipótesis o tesis que el autor propone? La argumentación del autor ¿ es coherente y sólida? ¿Cambió mi opinión el texto?, ¿me hizo reflexionar?

El uso del lenguaje también nos da una clave sobre el autor y sus intenciones. Según su uso, este lenguaje puede ser:

Lenguaje objetivo: el autor simplemente registra hechos y realidades, sin involucrarse en ellos señorial o apasionadamente.

Ejemplo: En el 2001 las Torres Gemelas de Nueva York cayeron por el impacto de dos aviones que chocaron contra ellas.

Lenguaje subjetivo: El autor se involucra en lo narrado o descrito, e introduce su modo de pensar y sentir.

45


Ejemplo: El siglo XXI inició el 11 de septiembre del 2001: el mundo entero vio cómo dos aviones secuestrados por terroristas islámicos derribaron los máximos símbolos del poder financiero de los EE.UU.

Mientras se lee, para poder entender las palabras que no se comprenden, se puede:

Inferir el significado de las palabras que desconocemos por el contexto. Releer el párrafo fijándonos en los signos de puntuación. Utilizar los prefijos latinos para entender las palabras.. Dividir la palabra en sus raíces griegas.

Si después de todas estas estrategias no hemos podido definirla , hemos de consultar en un diccionario.

El orden y el significado de un escrito

El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas.

Escriba números en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan sentido lógico.

Pasos para redactar un ensayo

_________ Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical.

_________ Escoger un tema sobre el cual escribir.

_________ Redactar un borrador inicial.

_________ Copiar en la forma definitiva.

_________ Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema.

En el ejercicio anterior el orden se determinó siguiendo la secuencia lógica de pasos dados según sea el caso.

En los próximos ejercicios, además de esto deberá tomar en cuenta algunas palabras clave que le indican el orden de las oraciones.

Ordene las oraciones para formar un párrafo

Ejercicio1:

46


EL ESQUELETO

________ En realidad, no serías más que una gran masa deforme.

________ Sin embargo, el esqueleto de un edificio está hecho de concreto y de acero, mientras que el tuyo está hecho de huesos.________ Sin estos huesos no podrías ponerte de pie ni mantener tu cabeza erguida.

________ Un edificio necesita, al igual que tú, de un esqueleto para darle forma.

SATISFECHOS DE SU VIDA

______ Pero de pronto, ¡qué alegría! , una niña encantadora tomó la hoja de papel y la dobló muchas veces hasta convertirme en un lindo barco.

______ Cuando todos terminaron de leer las noticias me dejaron abandonado sobre la mesa y pensé que mi vida había acabado.

______ Antes de ser un barco, era una hoja de papel periódico que todos gustaron de leer.

______ Y hasta el día de hoy vivo feliz, adornando el cuarto de la niña desde un sitio de honor en la repisa.

¿En qué secuencia colocaría las siguientes oraciones para tener un texto Ordenado? Ordénelas en tres párrafos. El título del escrito es El submarino.

1. Cuando esta válvula e abre, el agua de mar entra en el tanque forzando al aire a salir por otra válvula situada en la parte superior del mismo.

2. El submarino está diseñado de una manera especial que le permite navegar sobre la superficie o debajo del agua.

3. Así, a medida que los estanques se van llenando de agua, el submarino se va haciendo cada vez más pesado hasta que se sumerge.

4. Y en tiempos de paz, los submarinos son también útiles, ya que son utilizados para estudiar las formas de vida y el medio en las profundidades del océano.

5. Al abrir estos, el aire comprimido penetra en los tanques y empuja el agua hacia afuera.6. En el fondo de estos tanques hay una especie de puerta llamada válvula.7. Para este propósito, el submarino posee grandes depósitos llenos de aire comprimido.8. En tiempos de guerra el submarino puede moverse libremente debajo del agua sin ser visto por

el enemigo.9. Para traer el submarino de nuevo a la superficie, hay que sacar el agua de los tanques y

llenarlos otra vez de aire.10. A medida que el aire va llenando los tanques y empujando el agua hacia afuera, el submarino se

va haciendo cada vez más liviano hasta que sube de nuevo a la superficie.11. La clave de este diseño está en que posee unos tanques muy grandes que están llenos sólo de

aire cuando navega sobre la superficie.

Ejercicio2:

47


12. Los submarinos son de gran utilidad tanto en tiempos de guerra como de paz, porque pueden navegar no solamente sobre la superficie sino también debajo del agua.

Números de las oraciones ordenadas. IDEA PRINCIPAL

Párrafo A__________________________ _____________________________

_____________________________

_____________________________

Párrafo B _________________________ _____________________________

_____________________________

______________________________

Párrafo C _________________________ _____________________________

_____________________________

______________________________

1. Cuando esta válvula e abre, el agua de mar entra en el tanque forzando al aire a salir por otra válvula situada en la parte superior del mismo.

2. El submarino está diseñado de una manera especial que le permite navegar sobre la superficie o debajo del agua.

3. Así, a medida que los estanques se van llenando de agua, el submarino se va haciendo cada vez más pesado hasta que se sumerge.

4. Y en tiempos de paz, los submarinos son también útiles, ya que son utilizados para estudiar las formas de vida y el medio en las profundidades del océano.

5. Al abrir estos, el aire comprimido penetra en los tanques y empuja el agua hacia afuera.

6. En el fondo de estos tanques hay una especie de puerta llamada válvula.7. Para este propósito, el submarino posee grandes depósitos llenos de aire comprimido.

NOTA: Para hacerle más fácil el trabajo en esta práctica, a continuación se han repetido las mismas oraciones anteriores. La idea es que pueda recortarlas y ordenarlas. Y luego ponerlas juntas por párrafos para verificar si es coherente el orden que está probando.

48


8. En tiempos de guerra el submarino puede moverse libremente debajo del agua sin ser visto por el enemigo.

9. Para traer el submarino de nuevo a la superficie, hay que sacar el agua de los tanques y llenarlos otra vez de aire.

10. A medida que el aire va llenando los tanques y empujando el agua hacia afuera, el submarino se va haciendo cada vez más liviano hasta que sube de nuevo a la superficie.

11. La clave de este diseño está en que posee unos tanques muy grandes que están llenos sólo de aire cuando navega sobre la superficie.

12. Los submarinos son de gran utilidad tanto en tiempos de guerra como de paz, porque pueden navegar no solamente sobre la superficie sino también debajo del agua.

Marque la secuencia correcta de ideas en los siguientes ejercicios.

1.- I. Sus labios gruesos dejaban ver apenas una dentadura que el tiempo no logró deteriorar.

II. Era de porte alto y fuerte, casi atlético.

III. Juan era un buen pescador, vivía y permitía que otros viviesen gracias a él.

IV. Su tez oscura y arrugada expresaba toda una vida de trabajo bajo el sol.

a. III, II, IV, Ib. IV, III, I, IIc. I, IV, III. IId. II, I, IV, III

2. I. El oro era transportado en grandes barcos que cruzaban el océano hasta llegar a España.

II. De ellas se extrajo la mayor cantidad de oro para el viejo continente.

III. Potosí fue considerado el centro minero más importante durante la Colonia.

IV. Quienes eran llevados a trabajar en esas minas sabían que tenían muy pocas probabilidades de retornar con vida.

a. III, IV, II, I b. I, II, II, IV c. II, III, I, IV d. IV, I, III, II

3.- I. La casa era pequeña , pero albergaba a todos con comodidad.

Ejercicio3:

49


II. La llanura era extensa y solo a lo lejos se podían contemplar algunos arbustos.

III. Su techo a dos aguas y sus paredes color terracota le daban un aire pintoresco.

IV. El suelo era fértil, por ello cosechábamos hasta dos veces al año.

a. I, IV, III, II b. II, I, III, IV c. IV, I, III, II d. I, III, IV, II

LECTURA DE IMÁGENES

La imagen es una representación de un objeto mediante signos visibles. En cuanto al manejo de las imágenes en los medios masivos de comunicación, se dice que éstas se transmiten en forma de textos culturales que contienen un mundo real o posible, incluyendo la propia imagen del espectador.

Leer una imagen es mirarla detalladamente para entender qué elementos la componen y cómo se organizan dichos elementos a fin de transmitir ideas y narrar historias.

Premisas para la lectura de imágenesPara poder llevar a cabo una buena lectura de imágenes es necesario partir de dos premisas:

1. Las imágenes son textos, es decir, son un tipo muy particular de artefactos.2. Por ser textos, las imágenes pueden ser estudiadas como sistemas.

La imagen como texto Tradicionalmente se ha considerado que los textos son conjuntos coherentes de palabras, por lo general impresas, que buscan transmitir mensajes. Sin embargo, hoy sabemos que las imágenes también son textos porque ellas también se crean con el propósito de transmitir mensajes. Por eso, las imágenes también pueden recibir el nombre de textos visuales.

Todos los textos –lingüísticos, visuales, audiovisuales, musicales, etc.– son concebidos, financiados, realizados y distribuidos por personas que tienen intereses económicos e ideológicos. Por consiguiente, al leer una imagen, debemos tener siempre en cuenta que dicha imagen proviene de una o varias "mentes organizadoras" que han decidido expresar ciertas ideas de cierta manera con un propósito en mente.

¿Qué es la imagen?

No es muy difícil comprobar que las imágenes se han vuelto omnipresentes en el mundo actual. Dondequiera que se mire aparecen imágenes de todo tipo –fotografías, pinturas, dibujos, videos, cómics, películas, etc.– creadas con propósitos muy diversos. Las imágenes sirven para vender, para enseñar, para persuadir, para impresionar, para informar, pero sobre todo, para narrar toda clase de historias.

Además de circular sobre soportes tradicionales como el papel o el lienzo, gran parte de las imágenes que miramos, consumimos y creamos hoy en día, sin importar su formato original, terminan haciéndose visibles sobre pantallas. Por eso, no es descabellado afirmar que vivimos en un mundo de pantallas.

http://definicion.de/premisa/

50


Sin importar de dónde provengan ni en qué lugares o a través de qué aparatos se creen y se perciban, las imágenes se han convertido en una herramienta primordial para leer y entender el mundo contemporáneo.

FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS IMÁGENES

Aunque las imágenes han tenido importancia en todas las épocas, solo actualmente ante la abundante información que nos llega a través de ellas se hace necesario realizar una clasificación según la función que cumplen:

Cuando una imagen Busca convencer para Busca expresar Su objetivo es tiene como objetivo que el receptor compre sentimientos y una entretener al identificar, indicar, un producto, utilice un idea particular de espectador.describir o comunicar, servicio, o tome una belleza. Por ejemplo: por ejemplo lasdando a conocer algo. determinada actitud: las obras de arte, imágenes de la TV Las imágenes publicitarias. pintura, fotografía,etc. el cine, etc.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PERCEPCIÓN DE UNA IMAGEN

Las percepciones humanas tienen un diseño determinado, una forma estable y constante, cualidades sensoriales, carácter de corporeidad y manifestación en el espacio objetivo.

-Factores externos:

*Intensidad: Cualquier modificación estimular llama nuestra atención, como por ejemplo una fuerte explosión.

*Repetición: tiene mucha importancia en la propaganda comercial.

*Tamaño: los objetos grandes atraen más nuestra atención que los objetos pequeños.

*Novedad: la percepción de objetos o sucesos no habituales se fija con más facilidad.

-Factores internos:

*Atención: en todo momento nos damos cuenta de estímulos limitados.

INFORMATIVA EXHORTATIVA ESTÉTICA RECREATIVA

51


*Motivos: hacen que la percepción sea selectiva.

*Intereses y valores: atendemos los aspectos de la realidad que nos interesan.

*Características del observador: deseos y actitudes, personalidad y situación afectiva del observador influyen en la percepción.

52


53


Interprete las siguientes viñetas

54


55


Al observar este ícono se deduce que:

No derroche sus bienes para evitar la ruina.

Sea moderado en sus gastos para evitar el suicidio.

Las medidas extremas no satisfacen la comunicación.

Alguien va a suicidarse sin causa justificada.

Otra inferencia que puede hacerse con relación al íconoanterior es:

Utilizar la cuerda telefónica para suicidarse.

Evitar todo tipo de comunicación.

Suspender el servicio telefónico.

Controlar las llamadas telefónicas.

material unidad iii comunicacion cientifica.docx

Documents