material de trabajo 8° básicohistorias de la biblia y actividades lúdicas asociadas. la guía...
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Material de Trabajo
8° Básico
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa
siempre buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de
este modo su proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas
de los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo
este quehacer pedagógico y a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden
y protejan y esperamos en Dios que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Guía de Lengua y Literatura Sexta entrega 8° a
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre:
Unidad: Naturaleza y Literatura
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.
NATURALEZA
La naturaleza, en su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural,
mundo material o universo material. El término hace referencia a los
fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por lo general no
incluye los objetos artificiales ni la intervención humana, a menos que se la
califique de manera que haga referencia a ello, por ejemplo con expresiones
como ―naturaleza humana o ―la totalidad de la naturaleza
LA POESÍA DE LA NATURALEZA:
La naturaleza con su infinita variedad de formas, con la inagotable riqueza de
su vida, proporciona a la poesía una fuente perenne (que dura siempre o
mucho tiempo) de estímulo e inspiración
El poeta se muestra así capaz de vivificar lo inanimado, prestándole por medio
de su espíritu o inspiración un complejo de sentimientos y de emociones
específicamente humanas, que refleja luego en el alma de sus lectores,
haciéndolos vibrar al unísono con los fenómenos naturales.
En todas las épocas, pero en unas más que en otras, el tema de la naturaleza y
la belleza en el paisaje ha sido objeto de inspiración para los poetas.
NATURALEZA
Responde las siguientes preguntas a modo de introducción:
1.- ¿Qué es la naturaleza?
2.- ¿Qué elementos son naturales y cuáles no?. ¿Por qué?
3.- ¿Qué relación hay entre las personas y la naturaleza?
4.- Completar el siguiente esquema
ELEMENTOS NATURALES
Y NO NATURALES
CARACTERÍSTICAS DEFINICIÓN
Lee los siguientes poemas y completa el cuadro propuesto:
Frente al mar (Octavio Paz)
¿La ola no tiene forma?
En un instante se esculpe
y en otro se desmorona
en la que emerge, redonda.
Su movimiento es su forma.
Las olas se retiran
¿ancas, espaldas, nucas?
pero vuelven las olas
¿pechos, bocas, espumas?
Muere de sed el mar.
Se retuerce, sin nadie,
en su lecho de rocas.
Muere de sed de aire.
Piedra (Elicura Chihuailaf)
Las piedras tienen espíritu
dice nuestra Gente por eso no hay que olvidarse
de Conversar con ellas Hay piedras positivas
que las Machi / los Machi ponen -para que dancen-
en sus Kultrun Y hay piedras negativas que brillan como vidrios
y sólo dan sombras de luz
5.- Frente al mar Piedra
Elementos en común
Elementos diferentes
Imagen que representa al
leerlo
Observa el siguiente esquema:
6.- Identifica en los poemas anteriores algunos conceptos que se señalan en el esquema. Esta actividad es para que recuerdes algunos conceptos del género lírico.
Esta guía debe ser conservada en buen estado, limpia. Debe estar identificado con tu nombre y curso. Será entregada cuando se indique fecha en el Facebook del colegio
Cualquier duda debes escribir a mi correo :
Los músculos forman el volumen más importante del cuerpo y representan la mitad de su peso; se dividen en tres tipos: esquelético (unos 650), liso (involuntarios) y cardíaco. Tienen la capacidad de extenderse, contraerse, ser excitados por estímulos y recuperar su forma y tamaño originales. La fuerza muscular es la capacidad de un músculo o un grupo muscular de ejercer tensión contra una carga mediante la contracción muscular; es una cualidad física básica que se trabaja en el ámbito escolar para contribuir a un tono armónico del cuerpo y para mejorar gestos técnicos de los deportes.
La flexibilidad es una cualidad física básica que depende de dos factores: la movilidad articular y la elasticidad muscular. Se trabaja para, junto al calentamiento, predisponer al organismo a la práctica óptima de actividad física, como también para evitar lesiones derivadas de ésta.
Guía 8 Básico
El formato de entrega será en la fecha indicada quede el establecimiento para
realizarlo de manera presencial, cualquier duda al correo
Nombre del estudiante:
Responde las siguientes preguntas, con el apoyo de una breve
investigación personal respecto a los temas en cuestión:
1. Menciona 3 tipos de fuerza. Da una breve explicación de cada una.
2. ¿Por qué es importante trabajar la cualidad física fuerza?
3. ¿qué factores influyen en conseguir un buen desarrollo de la
flexibilidad? Menciona al menos 3
4. En las siguientes figuras humanas, reconoce al menos 3 músculos o
grupos musculares para cada una.
5. Dibuja 4 ejercicios de elongación y nombra el músculo o grupo
muscular trabajado.
Guía de Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Profesor: José Antonio Jelvez
Unidad 1: Que cambios y que continuidades dieron origen al mundo moderno
Objetivo de Aprendizaje 2: Comparar la sociedad medieval y moderna,
considerando los cambios que implico la ruptura de la unidad religiosa europea y el
surgimiento del estado Centralizado.
Objetivo de Aprendizaje 3: Caracterizar el estado moderno, considerando sus
principales rasgos, como la concentración del poder en la figura del Rey, y la
expansión territorial.
Objetivo de Aprendizaje 4: Argumentar por que la llegada de los españoles
(Europeos) a américa implico un enfrentamiento entre culturas.
Actividad
I)-.Recurso 1: “El interés de los humanistas por las antigüedad greco-romana
los condujo a llamar “RENACIMIENTO” al periodo que les tocó vivir, pues
suponían que el legado Greco-Romano se habría perdido durante la Edad
Media . A partir de entonces se comenzó a utilizar la división de la historia
europea propuesta por “CRISTOBAL CELLARIOS” compuesta por 3 etapas:
Edad Antigua-Edad Media-Edad Moderna. Posteriormente se agregó a esta
periodización, La Edad Contemporánea que abarca hasta nuestros días. Esta
división aún se mantiene vigente en la periodización tradicional de la historia
occidental.
+o-4000A.C 476D.C 1.453D.C 1789D.C
2020
Paleo-historia +4ª5 millones de años A.C(Origen del ser humano)
Época Antigua Invención Escritura sumeria
Edad Media Caída Media de Roma (imperio Occidente)
Edad Moderna
Caída de Constantinopla
(Imperio Oriente)
Edad contemporánea Revolución Francesa
(Inicio)
Interpreta la Línea de Tiempo y Responde:
1- ¿Cuántos años aproximadamente abarca la línea de tiempo?¿con que
acontecimientos y cuando comienza y termina?
2- ¿En cuántos periodos está dividida? ¿Cuál es el de mayor duración?
3-.¿identifica el tipo de fenómeno o Hito histórico seleccionado para dividir cada
época y responda si es político-económico o cultural?
4-.Indica una característica que distinga a cada periodo o época histórica que
aparece en la línea de tiempo.
5-.¿Piensas que el pasar de una época a otra significa un cambio total en la
vida de las personas o hay aspectos que se mantienen, es decir, son de larga
duración? Fundamenta tu Respuesta
6-.¿Cuál es la época o periodo histórico de menor duración en la línea de
tiempo?
8° Basico. UNIT 2: Countries, cultures and customs Worksheet N°6
I. Countries and Flags : Match the country with the flag
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
k) l) m) n) o)
Japan France USA Canada UK
India Australia South Africa Germany Mexico
Brazil South Korea China Greece Spain
II. Famous Landmarks : Match the landmarks with the country.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) L)
USA Egypt India UK Japan Australia
Cambodia China France Mexico Italy Brazil
IV. Continents: Put the countries into the correct continent
China Brazil India Canada France
Egypt Germany
Japan UKKenya Mexico Spain Peru
South Korea
USA Norway South Africa Nigeria
Vietnam Argentina
III. Capital Cities : Fill in the missing letters
a) Japan = T _ K Y _
b) UK = L _ N D _ N
c) France = P _ R _ S
d) Germany = B _ R L _ N
e) Italy = R _ M _
f) USA = W _ S H _ N G T _ N
DC
g) Australia = C _ N B _ R R _
h) China = B _ _ J _ N G
i) Egypt = C _ _ R _
j) India = N _ W D _ H L _
Africa Europe North America South America Asia
V. Unjumble the letters to answer the questions
a) In Italy they like to eat . ( E P A T S G H T I )
b) In Canada the speak English and . ( C H E F R N )
c) In Australia you can see many . ( G O O N A K R A S )
d) The country with the most people is . ( N A I C H )
e) Egypt is famous for _ . ( P M R A S Y I D )
Guía de Contenido N°5 8° Ciencias
Nombre: Curso:
Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu profesora de asignatura vía correo [email protected]
Esta guía será evaluada el 01 de Junio, para esto debes enviar vía e-mail
Lee atentamente y luego realiza las actividades
partes. Contienen aproximadomente J00
millones de ol éolos.
Diofrogma:
Es in muscu/o que separo la cavidad
tordcica de la cavidad abdominal, ol
contraerse permife la entrado de aire a /os
pu/mones.
MECANICA AESPIRATOA/A: INSPIRACION Y
rs iexciéx
El oire Se inñola por la none donde se
colienta y humedece. Fuego, paso a la
toringe, sigue por la /annge y peneto en la
A la mitad de la o/furo de/ pecho, la
koqveo se diyide en dos bronquios que se
divided de nueyo, una y otra yez , en
bronquios secundarios, terciorios y,
fino/mente, en Unos 260.000 bronquio/os.
Al tinol de los bronquiolos se agrupan en
rocimos de olvéo/os, pequeños sacos de
acre, donde se reo/iza e/ intercambio de
gases con la sangre.
Al inspiral y espirar reo/iZamos Tigeros movimientos que hocen que los pulmones se expondan y e/ oire entre en ellos
mediante el frocto respirafo/io.
E/ diofrogma hace que e/ forax aumente su tomato, y es ahi cuondo /os pu/mones se inf/an rea/mente. En este momento, /os
costi//as se /evanton yse seporon en/re si.
En la espiracion, el diafrogmo sube,
presionondo /os pu/mones y haciéndo/es expu/sar e/ acre por /as bias respiratorias. Es cuando las costillas descienden y quedan menos seporadas enfre si y e/ volumes de/
torox disminuye.
Respuesta:
ACTIVIDAD: Responde las preguntas según lo leído
4. Explica con tus palabras donde y cómo se produce el INTERCAMBIO GASEOSO
ACTIVIDAD 2: Marca con una X la alternativa correcta
Guía de Religión #6 - 8º Básico
Nombre: Curso: Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de
historias de la biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe guardarse con cuidado en una carpeta o sobre de tal forma que no se maltrate y se
revisará al retomar actividades normales (Regreso oficial a clases o fechas de entrega de guías
dispuestas y anunciadas por el colegio según corresponda)
1. En la biblia encontrarás la historia de Samuel, el profeta amigo de Dios que siempre estaba
dispuesto a escuchar su voz. Fue por su dirección que Samuel ungió a David como rey
aunque este era solo un niño, porque a Dios no le importa la apariencia sino el corazón (1º
de Samuel capítulo 16:7) Resuelve el crucigrama usando las pistas dadas.
Samuel, Saúl, casa, camino, Sacrifico, Señor,
hermanos, apariencia, estatura, corazón, pequeño,
rebaño, hijos, poder, David, ungir.
2. Dios era amigo de Samuel y le pidió que ungiera como rey de Israel a un
jovencito llamado David. A Dios no le importó la apariencia sino el corazón
(1º de Samuel 16:7) Resuelve la sopa de letras encontrando las palabras del
recuadro de abajo.
GUÍA EVALUADA N° 6 MATEMÁTICA, 8º BÁSICO Nombre: Curso: 8º Objetivos:
Fecha:
Comprender las potencias y resolver ejercicios. (Puede ocupar la calculadora para
comprobar, sin embargo se revisara el desarrollo de las actividades como se
muestra en los ejemplos).
Si tienes dudas puede escribir a mi correo [email protected] o conseguir mi número
personal con su profesor para ayudarlo con la actividad. Esta guía será evaluada, por lo
que deberá entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio
cuando se levante la cuarentena.
Es importante reconocer en las potencias que el exponente indica cuantas veces se repite
en número escrito en la base, y que estos números se están multiplicando, a continuación
unos ejemplos de cómo se expresa, escribe y lee una potencia.
5
El resultado siempre es un ndmero.............................................................................................
Potencia de base entera negativa:
a) Veamos el casa cuando el exponente es par
Calcula el valor de las siguientes potencias:
a) (-2)4 = {-2) (-2) (-2) (-2) = 16
b) (-1)’ =
c) (-s) 2 _
d) (-3)
6 =
e) (-2)2 =
Cuando la potencia tiene base entera negativa y el exponents es par el resultado es..........................
b) Veamos el casa cuando el exponente es impar
Calcula el valor de las siguientes potencias:
a) (-4)^ = {-2-)
b) (-1)
7 =
d) (-5)^ =
k) (-3)5 —
e ) (-1) =
(-2-) {-2) = -8
Cuando la potencia tiene base entera negativa y el exponents es impar el resultado es..........................
