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Material de Trabajo
1° medio A
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa con
la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre buscaremos
estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su proceso
formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted puede
escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de los
alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
1° Medio. UNIT 3: THE ARTS
Worksheet N°15
I. Look at the following Banksy’s works of art. Can you match each of them with
their names? Write A, B, C or D on the line.
B
C
____ Balloon girl.
____ Shop until you drop.
____ The mild mild west.
____ Fridge kite.
II. Have you ever seen street art in your city? Do you like it? Why? Why not?
A
B
C
D
III. Now, choose two of the pictures of Item I and describe them with 3 adjectives
MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE
MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS
ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ;
GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO
DE LA O EL ESTUDIANTE.
GUÍA N°15 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA
1° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz
B
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA :___________________
Contenidos: Funciones, imagen de una función, Dominio y Recorrido de una función. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13) al correo [email protected] (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected])
FUNCIONES
Ejemplos de repaso
1) Sea la función f: C D, definida por : f(x) = 2x + 6 con
C= ሼ0, 1, 2, 3ሽ y D= ሼ6, 7, 8, 9, 10, 11, 12ሽ. Hallar el dominio y recorrido de f
Solución
El Dominio de una función es el primer conjunto, luego: Domf. = C= ሼ0, 1, 2, 3ሽ
El Recorrido de una función es el conjunto formado por las imágenes, por lo tanto,
se deben calcular primero las imágenes de los elementos del dominio, es decir:
f(x) = 2x + 6
f(0) = 2⋅ 0 + 6 = 0 + 6 = 6 son las imágenes de los elementos del dominio
f(1) = 2⋅ 1 + 6 = 2 + 6 = 8
f(2) = 2⋅ 2 + 6 = 4 + 6 = 10
f(3) = 2⋅ 3 + 6 = 6 + 6 = 12
Por lo tanto, Recf. = ሼ6, 8, 10, 12ሽ
Obs. a) La división por cero, no está definida (no existe), ejemplo 5
0 = No existe
b) De acuerdo con lo anterior, hay que tener cuidado con el dominio de una
función, que este definida en forma de fracción, con la variable x en el
denominador como lo muestra el siguiente ejemplo:
2) Sea la función f(x) = 𝑥+3
𝑥+7. Hallar el dominio de la función
El dominio de esta función son todos los números reales menos el valor de x, que
hace que la expresión x + 7 sea igual a cero y se resuelve la ecuación:
X + 7 = 0
X = 0 – 7
X = −7 Por lo tanto, Domf. = R−ሼ−7ሽ
3) Sea g(x) = 6
2𝑥 −8. Determinar el dominio de la función g
El dominio de esta función son todos los números reales menos el valor de x, que
hace que la expresión 2x − 8 sea igual a cero y se resuelve la ecuación:
2x – 8 = 0
2x = 0 + 8 Por lo tanto, Domg = R−ሼ4ሽ
2x = 8
X = 8
2 = 4
Ejercicios
1) Sea la función f: E F, definida por : f(x) = 3x − 5 con
E= ሼ1, 2, 3ሽ y D= ሼ−2, −1, 0, 1, 2, 4, 5 ሽ. Hallar el dominio y recorrido de f
2) Sea h(x) = 1
5𝑥 −15. Determinar el dominio de la función h
3) Sea f(x) = 𝑥+12
𝑥 −8, Determinar el dominio de la función f
4) Sea la función h(x)= x – 1. Hallar el Dominio de h y las siguientes imágenes
Dom.h =
h(−1) = h(0) =
h(1)+ h(4) = h(9) – h(7) =
5) Sea la función f(x) = x2 + 1. Calcular:
f(−4) = f(−3) = f(5) =
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Biología
Curso: Primero Medio Guía 15
Para entregar por correo antes del 21 de Occtubre
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________
Puntaje Ideal: 20 puntos OA 7: Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la respiración celular en el ecosistema considerando: • El flujo de la energía. • El ciclo de la materia.
Muchas de las bacterias extremófilas (bacterias que viven en condiciones ambientales
extremas) que se han descubierto en los últimos años habrían sobrevivido oportunamente
a las condiciones de la Tierra primitiva. Es probable que, sin los autótrofos, la evolución de
la vida en la Tierra pronto se habría estancado, ya que, por medio de procesos como la
fotosíntesis, la energía capturada de fuentes como el Sol por los autótrofos fotosintéticos,
existen todas las otras formas de vida.
9.- ¿Cuál es la idea del texto?
1, ¿Qué es un cloroplasto?
2. ¿Señale las partes en el dibujo de un
cloroplasto?
3. ¿Cuál es la función de los cloroplastos?
Tanto las mitocondrias de los organismos autótrofos como las de los heterótrofos realizan respiración celular, proceso por el cual se obtiene energía, a partir de carbohidratos como la glucosa, y oxígeno, produciendo además CO2 y agua. Investigue como se mantiene la energía en los ecosistemas. Escriba la formula general de la respiración, diga cuales son los reactantes y cuales son el producto Dibuje el ciclo de la materia e identifique los organismos productores, consumidores de primer orden segundo y tercer orden, y los descomponedores.
1, ¿Qué es una mitocondria?
2. ¿Señale las partes en el dibujo de una
mitocondria?
3. ¿Cuál es la función de las mitocondrias?
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Química, primero medio Guía 15
Para entregar por correo antes del 21 de Octubre
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________
Puntaje: 20 puntos: OA 20: Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones
químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos,
como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.
Reacción química: Es aquel proceso químico en el cual dos sustancias o más,
denominados reactivos, por la acción de un factor energético, se convierten en otras
sustancias designadas como productos.
ECUACION QUIMICA Una reacción química es la manifestación de un cambio en la materia. A su expresión
gráfica se le da el nombre de ecuación química, en la cual, se expresan en la primera parte
los reactivos y en la segunda los productos de la reacción
A + B C + D reactivos productos
Las ecuaciones químicas ajustadas o balanceadas obedecen la ley de conservación
de masa, que establece que la masa no se crea ni se destruye, por lo cual el número y tipo
de átomo en ambos lados de la flecha en una ecuación deben ser iguales. Para esto se
antepone en cada una de las especies químicas un número, generalmente entero llamado
coeficiente estequiométrico. Este número indica la proporción de cada especie involucrada
y corresponde a la cantidad de materia que se consume o se forma durante la reacción.
Proceso de ajuste de ecuaciones por tanteo.
• Escribe la ecuación sin balancear usando la fórmula química correcta para todos los
reactivos y productos.
• Use coeficientes estequiométricos (números que se colocan al frente de cada fórmula química de reactivos y/o productos de acuerdo a la cantidad de átomos necesarios para balancear la ecuación. (Importante: las fórmulas químicas no cambian, permanecen igual).
• Exprese los coeficientes con los números enteros más bajos posibles.
• Verifique su resultado, determinando si la cantidad de átomos es igual en ambos lados de la flecha.
Ejemplo: Ajustar la siguiente ecuación.
C5H12 + O2 → CO2 + H2O Ecuación sin balancear
En primer lugar, contamos los átomos de cada elemento en los reactivos y en los
productos.
Tenemos: Reactivos Productos
5 C 1 C
12 H 2 H
2 O 3 O
Nota: (Balancee los átomos de oxígeno en último lugar)
1. Comience con carbono. Hay 5 átomos de C en el lado de reactivos y 1 C en los
productos.
Coloque un 5 al frente de CO2.
2. 12 átomos de H en los reactivos y 2 H en los productos. Coloque un 6 al frente de
H2O.
3. Ahora balancee los oxígenos, hay 2 átomos de oxígeno en los reactivos y 16
átomos de O en los productos. Coloque un 8 frente a O2.
Ecuación balanceada
C5H12 + 8O2 → 5CO2 + 6H2O
Coeficientes estequiométricos
Balancea las siguientes ecuaciones por el método de tanteo
Es necesario ser perseverante, no te desanimes si no puedes a la primera vez,
inténtalo, cuantas veces sea necesario.
a) HgO → Hg + O2
b) N2 + H2 → NH3
c) Mg + O2 → MgO
d) MnO2 + Al → Al2O3 + Mn
e) H2O → H2 + O2
f) Ca + O2 → CaO
g) P4O10 + H2O → H3PO4
h) Ca + N2 → Ca3N2
i) CdCO3 → CdO + CO2
Recordar: Para balancear una ecuación: 1. equilibrar los metales 2. equilibrar los no metales 3. equilibrar los Hidrógenos
4. equilibrar los Oxígenos
Guía 15 Lengua y Literatura 1°A
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: ___________________________________________ Fecha:12/10/2020
Priorización Curricular Nivel 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis OA 12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura
REFORZAMIENTO Esta guía reforzará objetivos y contenidos de guía 13 y 14
I.- Marca en la siguiente sopa de letras los siguientes conceptos y luego escribe su
definición
Concepto Definición
TEATRO
TRAGICOMEDIA
COMEDIA
TRAGEDIA
ACOTACIONES
PERSONAJES
DIALOGO
DRAMA
ACTOS
ESCENAS
ESCENOGRAFIA
DIRECTOR
II.- Lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas asociadas.
Texto N° 1 “César. -¿No cuentas los años que perdiste en la universidad? Miguel. - (Mirándolo.) Son menos que los que tú has perdido en ella. Elena. - (Con reproche.) Miguel. César. - Déjalo que hable. Yo perdí todos esos años por mantener viva a mi familia... y por darte a ti una carrera; también un poco porque creía en la universidad como en un ideal. No te pido que lo comprendas, hijo mío, porque no podrías. Para ti, la universidad no fue nunca más que una huelga permanente. Miguel. - Y para ti, una esclavitud eterna. Fueron los profesores como tú los que nos hicieron desear un cambio. César. - Claro, queríamos enseñar. Elena. - Nada te dio a ti la universidad, César, más que un sueldo que nunca nos ha alcanzado para vivir. César.- Todos se quejan, hasta tú. Tú misma me crees un fracasado, ¿verdad? Elena.- No me digas eso. César. - Mira las caras de tus hijos: ellos están enteramente de acuerdo con mi fracaso. Me consideran como a un muerto. Y, sin embargo, no hay un solo hombre en México que sepa todo lo que yo sé de la Revolución. Ahora se convencerán en la escuela, cuando mis sucesores demuestren su ignorancia. Miguel. - ¿Y de qué te ha servido saberlo? Hubiera sido mejor que supieras menos de la Revolución, como los generales, y fueras general. Así no nos hubiéramos tenido que venir aquí. Julia. - Así tendríamos dinero. Elena. - Miguel, hay que llevar arriba este cajón de libros. Miguel. - Ahora ya hemos empezado a hablar, mamá, a decir la verdad. No trates de impedirlo. Más vale acabar de una vez. Ahora es la verdad la que nos dice, la que nos grita a nosotros... y no podemos evitarlo.”
El gesticulador, Rodolfo Usigli.
1. ¿A qué corresponden los términos “mirándolo” y “con reproche”?
A) A indicaciones del autor. B) A acotaciones del narrador. C) A acotaciones del personaje. D) Al encabezamiento de un diálogo. E) Al encabezamiento de una escena.
2. El conflicto planteado se puede considerar como propio de
A) el drama. B) la comedia C) la tragedia.
3. Según el texto, ¿a qué corresponde lo subrayado?
A) A un reproche de la mujer hacia su esposo. B) A un llamado de atención que la mujer le hace a su esposo sólo por el sueldo. C) A una opinión particular de la mujer. D) A una intervención sin importancia de un personaje. E) Ninguna de las anteriores.
III.- Observar las siguientes viñetas:
4. En la situación anterior, ¿cuáles son los elementos no verbales y paraverbales, respectivamente? A) Los gestos y la entonación. B) La entonación y los íconos. C) La interrogante y la entonación. D) Los silencios y las pausas. C) Los símbolos y la distancia. 5. Ejemplo(s) de la comunicación no verbal kinésica es(son) A) la entonación. B) los símbolos. C) los gestos. D) los íconos. E) la distancia.
6. La señalética presentada en la imagen anterior es un ejemplo de comunicación A) proxémica. B) icónica. C) paraverbal. D) kinésica. E) normativa. Lea el siguiente texto y responda:
En una clase de manejo, el instructor enseña a sus alumnos el significado de las distintas señales del tránsito. Para esto muestra una serie de imágenes con las ilustraciones correspondientes.
7. ¿A qué tipo de comunicación no verbal corresponden las imágenes que presenta el instructor? I. Proxémica. II. Simbólico-icónica. III. Kinésica. IV. Paralingüística. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo III y IV E) Sólo II, III y IV
8. Relaciona los siguientes sonidos con la acción que corresponden
1) Ñam Ñam 2) ¡Achís! 3) Chisss 4) ¡Plaf! 5) Ding dong 6) Bla bla bla 7) Ja ja ja
___Estornudar ___Pedir silencio ___Abofetear ___Llamar al timbre ___Reírse ___Hablar ___Comer
Lea el siguiente texto: “Llegaron muy puntuales a ese encuentro. Habían quedado de juntarse en la esquina marcada por el disco de Zona de Escuela. Al encontrarse, sonrieron, se dieron ambas manos, un beso y luego un abrazo, se rieron nerviosamente y empezaron a caminar muy juntos, ella al interior de la vereda y él al lado de la calle. Se hablaban con suavidad, él exagerando la voz ronca y ella el tono dulce, y cuando no sabían qué decirse, se reían mientras ella se arreglaba el cabello. 9. Reconozca en el texto anterior cómo están presentes la Comunicación Paralingüística y la Comunicación Kinésica
Comunicación Paralingüística
Comunicación Kinésica
La guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificada con
tu nombre y curso.. Será entregada la semana del 19 de octubre a través del
correo. También la puedes dejar en el colegio, para retirarla desde ahí y
revisarla.
Guía 15 de trabajo 1 medio
Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha: __________
Estimado estudiante:
En esta guía seguiremos trabajando a través de rutinas de ejercicios. El formato de
entrega será vía online al correo [email protected].
Cualquier duda al correo ya mencionado.
INICIO
MOVILIDAD ARTICULAR: Antes de realizar el calentamiento para posteriormente
realizar la rutina de ejercicios es necesario realizar al menos 5 minutos de movilidad
articular, la cual consiste y tiene como objetivo principal movilizar y preparar las distintas
articulaciones de nuestro cuerpo para el trabajo físico. Los movimientos deben ser
rotativos, en ambas direcciones y progresivos en intensidad.
CALENTAMIENTO: Es fundamental realizar un calentamiento adecuado antes de iniciar
cualquier tipo de actividad física programada, esto con la finalidad de disminuir la
posibilidad de sufrir lesiones de carácter muscular y articular principalmente, además de
preparar nuestro organismo para un esfuerzo físico de intensidad moderada a alta. Las
características principales que debe tener nuestro calentamiento son tener una duración
aproximada de 10 minutos como mínimo en cuanto a la duración y cumplir con el objetivo
de elevar nuestra temperatura corporal a un nivel adecuado para la actividad física
posterior.
A Continuación, tendrás que realizar la siguiente rutina de ejercicios.
Rutina de Ejercicios
1.BURPEE 20 REPETICIONES.
2. PLANCHA CON APOYO DE ANTEBRAZOS 1 MINUTO.
3.MEDIA SENTADILLA 25 REPETICIONES.
4.FLEXIONES DE BRAZOS 30 Repeticiones
5.SALTAR LA CUERDA 1 MINUTO
Tendrás que registrar tus días trabajados en la rutina de ejercicio, recuerda que el mínimo
son tres días a la semana.
Semana 1
Ejercicios Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Burpee
Plancha con apoyo de
antebrazos
Media Sentadilla
Flexiones de brazo
Saltar la cuerda
Semana 2
Ejercicios Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Burpee
Plancha con apoyo de
antebrazos
Media Sentadilla
Flexiones de brazo
Saltar la cuerda
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Física
Curso: Primero Medio Guía 15
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 21 de Octubre
OA: 11 • Investigar y explicar sobre la investigación astronómica en Chile y el resto
del mundo.
Revisar los links
https://www.youtube.com/watch?v=XFj1Rw2bQK0
Links: https://www.astromia.com/
http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-100576.html
https://elpais.com/sociedad/2019/03/06/actualidad/1551890380_250423.html
Responda:
Revisar los links
https://www.youtube.com/watch?v=XFj1Rw2bQK0
Links: https://www.astromia.com/
http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-100576.html
https://elpais.com/sociedad/2019/03/06/actualidad/1551890380_250423.html
Responda en hojas blancas o en su cuaderno
1. Explica cómo construyó su telescopio Galileo y cuáles fueron sus principales
observaciones con él.
2) ¿Cuál fue el rol de Newton en el telescopio reflector?
3) ¿Por qué Chile es un lugar privilegiado para la astronomía?
4. Ventajas que presenta el cielo del Norte de Chile para que sea uno de los mejores centros de observación astronómica del mundo.
5. Características de los observatorios Paranal y ALMA.
6. Instrumentos ópticos utilizados en estos observatorios.
Telescopio:
Radiotelescopio:
Guía de Historia, Geografía y ciencias sociales
Unidad 3: Nombre: _________________________________________Curso: 1° medio.
6).- Responder guía actividad con nota:
“ Tanto en Chile como en el resto del mundo, la expansión económica e industrial
que se produjo durante el siglo XIX provoco, el surgimiento de un nuevo sector
dentro de la sociedad: El proletariado: En el contexto Chileno , este grupo –
constituido por los obreros, de las fábricas urbanas y los trabajadores de minas y
oficinas salitreras – fue el que menos se beneficio del auge salitrero, a pesar de
haber sido la fuerza de trabajo que hizo posible su desarrollo sin embargo, a fines
del siglo XIX se comenzaron hacer evidentes las problemáticas que afectaban a
este sector y surgiendo nuevas demandas que transformaron la sociedad de esta
época.
1.- Lea el texto y responda; quienes pasaron a constituir el proletariado chileno a
fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
2.- En relación con la cuestión social que aparece en la página 276 del texto de
estudio ¿cuáles fueron los factores que caracterizaron a la cuestión social en Chile?
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3.- ¿Qué abusos patronales se producían en contra de los trabajadores debido a la
inexistencia de regulaciones o leyes laborales?
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4.- ¿de acuerdo con el recurso 37; de la pagina 276, escrito por el médico, político
Augusto Orrego Luco; que % porcentaje de los niños de los trabajadores chilenos
mueren antes de llegar a los siete años, debido a las malas condiciones sociales y
económicas?
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O.A. 18: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio del siglo,
considerando los factores que originaron la cuestión social y sus y sus características,
la emergencia y nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas demandas
de los sectores populares, las nuevas formas de lucha de la clase obrera, la
transformación ideológica de los partidos políticos y el creciente protagonismo de los
sectores medios.
O.A.23: Explicar que problemas de una sociedad de necesitarían respuestas políticas,
ejemplificando mediante las posturas, que surgieron frente a la cuestión social (ejemplo,
liberalismo, socialismo, anarquismo, comunismo, social cristianismo), de otras
situaciones conflictivas de la actualidad.
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“Las respuestas frente a la cuestión social: Como respuesta frente a los problemas
sociales del Chile de fines del siglo XIX, surgieron distintas corrientes político-
ideológicas que debatieron en torno a las posibles que se les podía dar a la cuestión
social a pesar de sus diferencias estas corrientes evidenciaron la necesidad,
urgencia de actuar para resolver los problemas que afectaban a la sociedad del
periodo”.
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5.- La corriente política- ideológica que postulaba la caridad de los sectores mas
ricos como forma de atenuar, los efectos económicos de la cuestión social eran. (
ver página 278)
A- El liberalismo
B- El social- cristianismo
C.- El Anarquismo.
D- El socialismo.
E). - El comunismo.
“Una de las primeras expresiones del descontento frente a los problemas sociales
de fines del siglo XIX, fueron las organizaciones obreras, que paulatinamente fueron
adquiriendo mayores grados de complejidad y organización.
6.- Menciones y explique cuáles fueron las organizaciones obreras mas importantes
a nivel nacional.
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7.- Una de las principales formas de lucha de estas organizaciones obreras fueron
las huelgas. De acuerdo con los recursos de la página 283, explique qué desenlace
tuvo la huelga de Iquique del año 1907, que buscaba mejoras salariales y poner fin
al sistema de fichas en las oficinas salitreras.
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TECNOLOGÍA Y ARTES VISUALES 1°MEDIO A
GUÍA 7
OCTUBRE
VENUS PREHISTÓRICAS
Las venus paleolíticas son estatuillas con formas femeninas de hueso, marfil, piedra, arcilla, madera o barro, datadas en el paleolítico superior, y superando el centenar de ejemplares.
Estas esculturas son pequeñas, oscilando entre los 4 y los 25 centímetros.
Todas ellas parecen responder a representaciones convencionales de la mujer de la época, aunque un grupo de venus, denominado esteatopigias se caracterizan por tener ciertas partes de la anatomía exageradamente desarrolladas: son obesas, con el abdomen, la vulva, las nalgas y las mamas extremadamente grandes. Pero también es común que el resto de las partes del cuerpo aparezcan desdibujadas: los brazos son muy pequeños, los pies apenas se les ven y la cara suele ser, por lo general, inexistente.
Los primeros hallazgos hicieron pensar que la representación de estas esculturas con rasgos tan exagerados, significaban un aceptable estatus social y eran tomadas como modelos de belleza paleolítica. Los investigadores entienden, por el contrario, que se trata de divinidades de la fecundidad que representan a la Madre Tierra. También existen versiones que dicen que su pequeño tamaño y su fácil manejo se debe a eran utilizadas como simples amuletos. Posiblemente las venus prehistóricas fueron utilizadas como amuletos de fertilidad, para protegerse contra enfermedades, para atraer la salud, la abundancia en la caza y también para ser utilizadas en los rituales.
Otros teóricos indican que fueron utilizadas para enterramientos en las siembras, para transmitir en forma simbólica la fertilidad a la tierra.
TRABAJO:
Elabora una venus prehistórica tratando de reproducir su forma original. Puedes
utilizar los mismos materiales que se indican en el texto, o los que tengas a tu
disposición.
El tamaño sugerido para el trabajo es de 15 centímetros de alto.
Pinta tu trabajo para darle apariencia de antigüedad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
1.- Respeta tamaño sugerido (15 centímetros)
2.- Utiliza materiales adecuados para lograr la forma
3.- Considera características corporales indicadas
4.- Logra efecto de antigüedad con pintura
5.- Presenta en un fondo de tierra o piedra
6.- Logra trabajo limpio y con buenas terminaciones
7.- Envía fotografías donde se aprecia claramente su trabajo de frente y de lado.
FECHA DE ENVÍO: viernes 30 de Octubre
MODALIDAD: ONLINE (classroom, correo o wasap).
