Herramientas para el Diseo de Actividades de Capacitacin

MATERIAL DE LECTURA BLOQUE 3: EL CAPACITADOR O INSTRUCTOR

ndice Temtico

JAAP, Tom. Capacitacin en el aprendizaje. Desarrollo del liderazgo, Bogot, Legis, 1991, pp. 36 a 38.

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Herramientas para el Diseo de Actividades de Capacitacin

Capacitacin en el aprendizaje

Fuente: JAAP, Tom, Desarrollo del liderazgo. Bogot, Legis, 1991,

pp. 36 a 38.

La capacidad de aprender implica entender la necesidad de

visualizar el aprendizaje como un proceso continuo y permanente. Ser

una persona que est siempre aprendiendo significa estar listo para

adquirir conocimientos en todas las oportunidades y en cualquier

actuacin con los dems...

Un capacitador cree y practica continuamente el aprendizaje. Est

convencido del valor de ser efectivo en la estructuracin de

oportunidades, para adquirir mayor cultura para s mismo y para los

dems. Est consciente del inmenso valor del aprendizaje que se deriva

de la experiencia y busca la forma de que todos se beneficien. El

aprendizaje se lograr de diferentes maneras, dependiendo del estilo

individual y de las preferencias. Los capacitadores sabrn que existen

muchos componentes diferentes en la elaboracin de ambientes

efectivos para la educacin.

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Una funcin importante del capacitador es crear un ambiente que

estimule a los estudiantes individualmente a ser responsables de su

propio desarrollo. Los capacitadores comprendern que tomar tiempo,

porque algunos individuos dependern mucho de los dems en la etapa

inicial. Esta dependencia la perdern edificando su confianza y cuando el

aprendizaje se convierta en una prctica diaria.

Cuando elaboran un ambiente efectivo para la educacin, los

capacitadores trabajan por:

concebir al aprendizaje como medio para el desarrollo, conocer las expectativas / metas de las personas involucradas, lograr mayores niveles de responsabilidad personal, desarrollar un mejor conocimiento de los estilos de aprendizaje, promover una transferencia efectiva del aprendizaje, dar una ayuda apropiada para el aprendizaje.

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La responsabilidad y los conceptos se estimularn cuando los

individuos entiendan lo que esperan y desean aprender. Tener claridad

acerca de las expectativas del aprendizaje es una parte vital del

proceso. Nos permite pensar en lo que deseamos alcanzar y expresarlo

como nuestras metas. Cada objetivo se podr observar y medir y nos

dar una idea de lo que aspiramos lograr.

Tener claro los objetivos del aprendizaje permite a los individuos

identificar cmo y dnde realizarlo y quin estar implicado. Cuando a

otras personas se les solicita ayudar en el proceso del aprendizaje, el

aprendiz puede explicarles qu espera de ellos. En muchos casos, la

colaboracin de otras personas se expresa mediante un convenio oral o

escrito. Aunque no se pretende que sea un documento legal, s tiene un

fuerte valor moral. Primero, establece la principal responsabilidad con el

aprendiz y, segundo, muestra a los dems la importancia que el aprendiz

le confiere a su contribucin. Un acuerdo de aprendizaje es til para

ilustrar las obligaciones de todas las partes y ver que la colaboracin se

realice.

Un capacitador conocer los varios estilos de aprendizaje que los

individuos han adquirido. El diseo del aprendizaje tomar en cuenta los

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estilos individuales y preferencias como medio para facilitar el proceso.

A los aprendices individualmente se les estimular tambin a que

conozcan sus preferencias, con el fin de que experimenten otros estilos y

amplen sus conceptos del grado de conocimiento. Ese nivel se lograr

cuando los individuos puedan seleccionar y estructurar el enfoque ms

apropiado del saber que satisfaga sus necesidades especficas. Esto les

permitir usar muchas de las provisiones con una clara conciencia de lo

que esperan lograr.

La transferencia efectiva de la cultura es la puerta a travs de la

cual todos los aprendices pasan, si reconocen la importancia del

conocimiento. La llave para abrir la puerta radica en instruirse, en los

capacitadores autodirigidos, en seleccionar los medios apropiados del

aprendizaje con una sensibilidad creciente hacia las implicaciones que

representa adquirir nuevas habilidades y actitudes en la prctica diaria.

Muchos de nosotros necesitaremos ayuda para autodesarrollarnos,

rompiendo el proceso seriado y prefijado al que hemos estado

acostumbrados.

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Estar implicado en un ambiente abierto al aprendizaje y de

mltiples caminos, le permite al capacitador crear conciencia y

desarrollar una filosofa personal que cumpla la misin de promover a los

dems y de promoverse a s mismo.

Ver cada problema y cada solucin como una oportunidad para

aprender estimula al capacitador a procurar que las acciones de

capacitacin se empleen positiva y apropiadamente. Esto bien puede ser

para el aprendizaje personal, para desarrollar conocimiento, o para

recibir la retroalimentacin sobre el uso de una habilidad recientemente

adquirida o desarrollada posteriormente. Estar enterado de las muchas

oportunidades para aprender nos proporciona la motivacin para

continuar mejorando y evolucionando. Este deseo de capacitarse

continuamente es el medio para mejorar la efectividad y la eficacia.

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