material de apoyo unidad i

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

M.T.I NILTZA IRACEMA GONZALEZ GARCIA

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Material de apoyo para el estudiante

Asignatura: Habilidades del Pensamiento

Maestro: M.T.I Niltza Iracema Gonzlez Garca

Unidad I: Aprender a aprender, procesos bsicos del pensamiento



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Propsito del mdulo:

Propiciar experiencias de aprendizaje al estudiante mediante ejercicios vinculados con la prctica sistemtica

y deliberada de los procesos bsicos del pensamiento que le permitan enfrentar de manera exitosa su

proceso de aprendizaje.

Objetivos del mdulo:

Al finalizar el mdulo se aspira que el estudiante logre:

Aplicar los procesos bsicos del pensamiento que le permitan la adquisicin de habilidades para

pensar en forma lgica, sistmica, crtica y creativa.

Identificar estilos personales de pensamiento y de aprendizaje, para que logre convertir las en tcnicas

particulares y conducir su propio proceso de aprendizaje y estudio.

Identificar sus fortalezas y oportunidades de mejoras mediante las experiencias vividas en su proceso

de aprendizaje.

Aplicar las definiciones y los procedimientos de las herramientas de pensamiento concreto

(Observacin, descripcin, comparacin, relacin, secuenciacin) en diversos ejercicios y casos

prcticos.

Valorar la utilidad del pensamiento concreto en su desempeo universitario



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Procesos bsicos del pensamiento

Los procesos bsicos del pensamiento estn constituidos por estas operaciones elementales: observacin,

comparacin, relacin, clasificacin, ordenamiento y clasificacin jerrquica.

Todos estos procesos son clave para lograr construir el conocimiento, para pensar, para procesar informacin,

tener una sensibilidad perceptiva y una actitud crtica. Todo lo cual redundar en el desarrollo de la capacidad

para percibir e interpretar el mundo que nos rodea, as como tambin en optimizar el pensamiento en la

medida en que se busca solucionar problemas.

Procesos bsicos del pensamiento



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Definiciones de inteligencia

Conductas de personas inteligentes y menos inteligentes

Problema

Discuta con sus compaeros las caractersticas que considere son las que debe tener las personas de

acuerdo con su nivel de inteligencia. Anote sus ideas en el cuadro siguiente:

Ejemplos de comportamientos que tienen las personas comnmente consideradas como inteligentes. Considere la vida tanto academica como cotidiana.

Ejemplos de comportamientos que tienen las personas comnmente consideradas poco inteligentes. Considere la vida tanto academica como cotidiana.

Problema

Analice las siguientes definiciones de inteligencia. Las preguntas propuestas despus de cada definicin

sugieren aspectos que pueden considerarse en dicho anlisis.

a) Que elementos se consideran en esta definicin.

b) Que ventajas y/o desventajas encuentran en esta definicin.

Capacidad general que tiene el hombre

para actuar inteligentemente, pensar

racionalmente e interactuar eficazmente

con su medio ambiente



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a) Que aspectos se mencionan y que es lo mas importante en esta definicin

b) Que aspectos en comn tiene con la definicin anterior

a) Que aspectos se incluyen en esta definicin y que supone en cuanto a la inteligencia

b) Considera que esta definion abarca lo que se piensa debe ser la inteligencia. Por qu?

a) Le parece que esta definicin es completa. Por qu?

b) Que semejanzas y que diferencias existen entre esta definicin y las anteriores

Habilidad personal para referir los

conocimientos y experiencias

acumulados de una situacin a otra

Habilidad cognitiva, innata y general

Habilidad cognoscitiva del sujeto para

memorizar, establecer relaciones,

reconocer patrones, usar palabras y

visualizar relaciones espaciales.



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Observacin

Un caso ocurrido en un laboratorio nacional ilustra la importancia de estos procesos de pensmiento. En este

laboratorio se preparaba un jarabe para la tos que utilizaba como co-solvente propilnglicol (verfiguraA).

Durante la fabricacin de un lote de jarabe, por un descuido se emple etilenglicol en lugar de propilenglicol.

Desde el punto de vista qumico, ambas sustancias se parecen y sus propiedades qumicas son parecidas, sin

embargo, sus acciones biolgicas son muy diferentes y el etilenglicol es un compuesto txico, en tanto que el

propilenglicol no lo es. Debido a este error hubo varios casos de nios intoxicados con este lote de jarabe.

Observe cuidadosamente las siguientes molculas:

En que consiste la observacin?

Es un proceso mental que implica la identificacin de las caractersticas de los estmulos (objetos o

situaciones) y la integracin de estas caractersticas en un todo que represente la imagen mental del objeto o

situacin.

Ocurre en dos etapas:

Concreta: Primer contacto= identificamos las caractersticas del objeto, la situacin o el sujeto.

Concreta Abstracta

Cules son?



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Abstracta: Se puede prescindir del sujeto observado= imaginamos sus caractersticas y nos hacemos una

representacin mental de ese objeto o situacin que observamos a partir de esa informacin. Sus

caractersticas permiten recordarlo y ello nos ayuda a nombrar a describir o/y imaginar lo que observamos.

Haz la prueba con los siguientes objetos:

Molcula

Mapa

Patines

Disco duro

Ejercicio de observacin

Pas por Plaza Venezuela a las 6:00 de la maana y me sorprendi ver un carro destrozado, posiblemente

debido a un choque muy fuerte. Haba mucha gente. Segn dicen los testigos el accidente ocurri a las 5:00

am. El conductor qued inconsciente y fue llevado al hospital. El responsable huy.

Qu datos provienen de la observacin directa?

Cules datos provienen de la observacin indirecta?



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Ejercicio

Anota por lo menos cinco caractersticas del dibujo del objeto que se presenta a continuacin.

1. Conoces el objeto observado? Qu es?

2. Qu te permiti identificar ese objeto?

3. Qu te permite afirmar que el objeto es lo que t crees o dices?

4. En qu consisti la observacin del objeto? Cules pasos efectuaron?.

5. Qu otro comentario tienes con relacin al objeto observado?

Ejercicio

Observa los siguientes dispositivos con el propsito de identificar las caractersticas que poseen a fin de

ubicarlos en los grupos funcionales a los cuales corresponden.

Revisemos el proceso ..

Para hacer una buena observacin es

importante realizarla con un propsito:

general o especfico



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Conclusin

La observacin es un procedimiento indispensable en el mtodo experimental.

Consiste en examinar intencionalmente una situacin u objeto para averiguar hechos o aspectos del

mismo.

Cuando se observa es conveniente tener un propsito. Una vez definido, el observador tiene que fijar

su atencin en el objeto o situacin con la finalidad de identificar los atributos, las cualidades y las

propiedades de lo observado, esta informacin le proporcionar las caractersticas del objeto o

situacin.

El proceso de observacin nos ayuda a agudizar nuestros sentidos. Darse cuenta de los detalles

presentes en el entorno es muy importante ya que podemos obtener informacin valiosa y clave.

Elabora el esquema que se lleva a cabo

para hacer una observacin:



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Descripcin

Representa el proceso por medio del cual ordenamos los datos o caractersticas de un objeto o situacin

observada a fin de suministrar informacin de lo que hemos observado con un lenguaje claro y preciso.

Las respuestas a estas preguntas durante el proceso de

observacin te permitirn describir lo observado.

Ejercicio

1. Selecciona un objeto. Cul de estas preguntas seleccionaras para hacer la descripcin del objeto

escogido?

Qu es?, Qu tiene?, Cmo es?, Qu caractersticas tiene?, Para qu se usa?, Cul

es su funcin?

2. Qu pasos tienes que hacer para describir el objeto?

3. Cmo integraras esta informacin (las caractersticas) para describir el objeto?



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Ejercicio de aplicacin al proceso de descripcin.

Observe y describa el paisaje que se muestra a continuacin. Indique cualquier detalle que llame su atencin.

1. Plantate las preguntas de rigor. Escrbelas en forma ordenada.

2. Describe en un lenguaje preciso y claro este paisaje.



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Conclusin

El proceso de descripcin si se ha llevado a cabo de manera ordenada permite imaginar el objeto o

la situacin observada; ya que se piensa en cada una de sus caractersticas sin tener que tener en

frente lo que se ha observado.

Mediante la descripcin se logra la representacin mental del objeto y ello permite mejorar el nivel

de abstraccin del pensamiento.

La descripcin permite organizar las ideas mentalmente y ello nos ayuda a comunicarlas mejor.



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Comparacin

Cmo se establecen esas relaciones?

La comparacin consiste en establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre objetos, situaciones,

hechos o personas.

Qu es una variable?

A partir de un criterio o una variable que nos va a permitir identificar y describir lo que se est observando. El

conjunto de variables obtenidas se relacionan segn las coincidencias o diferencias entre esas variables.

En qu consiste?

Representa cualquier caracterstica o dimensin y que tiene innumerables aplicaciones en el procesamiento

de informacin.

Es una magnitud que toma valores o que cambia en circunstancias diferentes.

Diferencias y Semejanzas

Las diferencias:

1. Mediante el proceso de observacin logramos identificar caractersticas en que difieren dos o ms objetos o situaciones.

2. A travs de las variables se organiza la observacin y se logra identificar las diferencias.

3. Con la definicin de variables se obtienen caractersticas en que difieren las situaciones u objetos que se observan.

Las semejanzas:

1. Se refieren a caractersticas idnticas o similares de objetos o situaciones.

2. Las variables permiten identificar pares de caractersticas semejantes.

3. Entre dos o ms objetos se pueden encontrar semejanzas implcitas o sobreentendidas.



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Ejercicio de comparacin con variables

Ejercicio de comparacin

Identifique y describa las caractersticas diferentes de los siguientes dibujos.

Cul fue el procedimiento que llevaste a cabo para hacer la comparacin?. Enumralo y grafcalo

mediante un diagrama.

Qu variables y sus respectivas caractersticas encontraste en los dibujos?



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Cuando se comparan objetos, situaciones o personas se pueden encontrar analogas en la medida en que se encuentran variables o caractersticas a travs de las cuales coincidan o hayan similitudes en las caractersticas. Tambin mediante estas variables se encuentran diferencias, es decir, discordancia o diversidad en las caractersticas de lo que se compara.

De manera que, la comparacin implica identificar variables para encontrar semejanzas y diferencias entre lo que se observa.

No debe compararse desde dos variables diferentes o caractersticas distintas.

El nmero de variables para establecer la comparacin es ilimitado.

Ejercicio de semejanzas

Anote el nombre de las dos personas de la ilustracin cuyas caractersticas sean las mas similares entre si, en

relacin con cada variable escrita en la columna de la izquierda.

Variables Personas mas similares

Estatura

Expresin facial

Tipo de peinado

Sexo

Postura



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Comparacin y relacin

Ejercicio de comparacin

Ana desea comprar una grabadora. Para ello va a las tiendas a ver los diferentes modelos. Qu aspectos de

los aparatos debera considerar Ana antes de tomar una decisin?

Ejercicio de comparacin y relacin

Identificar las variables de las siguientes relaciones

La relacin:

Implica seleccionar dos caractersticas de una misma variable y establecer un nexo

entre ellas.

Una vez encontrados los nexos

describe la relacin de comparacin utilizando un lenguaje claro y preciso.



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Caractersticas esenciales

Constituyen las caractersticas compartidas por un conjunto de objetos, situaciones o conceptos.

Cuando se logra agrupar objetos a partir de sus caractersticas semejantes y diferentes se pueden identificar

las caractersticas esenciales compartidas por esos objetos o esas situaciones.

Ejercicio

A partir de las siguientes figuras llamadas canitos identifique las caractersticas que tienen en comn.

Discute con tus compaeros y segn la conclusin que lleguen escribe lo comn en cada canito.

1. Qu reflexiones logras hacer sobre este ejercicio?

2. Para qu les sirvi identificar estas caractersticas?

3. Cules son las caractersticas que se repiten en los canitos?

Procedimiento para identificar caractersticas esenciales

Observa detenidamente los objetos que se presentan e identifica las caractersticas de cada uno.

Compara entre s las caractersticas observadas y determina las caractersticas esenciales que son

comunes entre los elementos.

Identifica las variables correspondientes a las caractersticas esenciales.

Agrupa o clasifica los objetos que son comunes o similares por sus caractersticas esenciales.

Ejercicio de aplicacin

Identifica las caractersticas esenciales de los siguientes conceptos y agrpalos.

1. termmetro

2. tensimetro

3. bureta

4. Software

5. Jarabe

6. Cpsulas

7. tijera

8. Bistur

9. regla

10. escuadra



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Ejercicio

a) Identifique las caractersticas esenciales de cada conjunto de diseo de la izquierda

b) Seleccione la figura de la derecha que comparte las mismas caractersticas de dicho conjunto



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Conclusin

Para que un objeto pertenezca a algn grupo, ste debe tener las mismas caractersticas esenciales

de los objetos pertenecientes a ese grupo.

La identificacin de las caractersticas esenciales permite reconocer y diferenciar objetos, situaciones o

eventos de otros. Asimismo permite definirlas por sus caractersticas esenciales.

Las caractersticas esenciales tambin pueden identificarse en conceptos de palabras. Esto es un

proceso de mayor complejidad.

Identificar caractersticas esenciales permite organizar la ideas cuando se tiene que definir un

concepto, cuando se tiene que comprender algn fenmeno o situacin, cuando se necesita describir

un evento, un objeto o un conjunto.

Es el paso previo a la clasificacin. Una vez que logramos identificar caractersticas esenciales

podemos lograr clasificar los objetos y agruparlos en funcin de sus caractersticas esenciales. Tomar

en cuenta lo que realmente es relevante.



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Clasificacin

Qu es?

Un proceso mental. Para llevar a cabo esta actividad se requiere dominar los procesos de observacin,

descripcin y comparacin.

En qu consiste?

En agrupar elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos.

Para qu sirve?

Para agrupar conjunto de objetos en funcin de unos criterios o variables que se definan.

Para establecer categoras conceptuales.

Para separar un conjunto de elementos en clases.

Permite organizar por categoras las situaciones, los objetos, los eventos y todo lo que est a nuestro

alrededor.

Qu se entiende por Clase?:

Cualquier grupo definido o unido por una o ms caractersticas esenciales. Cada uno de los miembros de la clase tiene que poseer caractersticas esenciales de la misma.

La clasificacin de elementos o algn grupo puede realizarse segn la variable, el criterio o el principio que se utilice. Por ejemplo, una clasificacin puede realizarse por tamao, forma, color, tipo, uso o cualquier otra variable que sea de inters.

Cuando se agrupe elementos stos se debern clasificar a partir de las mismas caractersticas esenciales que poseen en comn todos los miembros de ese grupo.

Para descubrir las caractersticas esenciales de una clase debemos encontrar:

1. Las caractersticas compartidas por todos los elementos de la clase

2. Las caractersticas que permitan separar o distinguir los elementos de una clase de los de otra clase



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Ejercicio de clasificacin

Clasifique de acuerdo con los diferentes criterios el conjunto de figuras que se presenta a continuacin.

Procedimiento para clasificar

1. Define el propsito. 2. Identifica las variables correspondientes a las caractersticas semejantes y diferentes. 3. Selecciona las variables que los objetos son, de alguna manera, semejantes o diferentes. 4. Define el o los criterios de clasificacin 5. Identifica los objetos que comparten las mismas caractersticas esenciales y asgnalos a cada

clase correspondiente 6. Anota o describe los conjuntos que forman las clases 7. Verifica el proceso y el producto



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Definicin de conceptos

Consiste en identificar las caractersticas esenciales del conjunto de la clase que lo define y la palabra o

nombre que lo identifica.

Es la descripcin que engloba todas las caractersticas esenciales de la clase a la que pertenece.

Concepto: Es un ente a abstracto que, bajo una denominacin, agrupa objetos, eventos o situaciones con caractersticas comunes o esenciales, denominadas tambin propiedades definitorias. Ejemplos: Nos permiten elaborar lista de caractersticas y reconocer cualquier elemento de una clase. Por lo tanto nos ayudan a generalizar. Contraejemplos: Nos ayudan a llegar a conclusiones acerca de las caractersticas esenciales de un conjunto. Permiten discriminar, es decir, reconocer los elementos que no son de una clase.

Procedimiento para definir conceptos

1. Observamos o nos imaginamos ejemplos de objetos o situaciones que pertenecen a la clase que define el concepto.

2. Observamos o nos imaginamos objetos o situaciones que no pertenecen a la clase. 3. Identificamos las caractersticas esenciales de la clase, es decir, las caractersticas comunes de

todos los objetos que pertenecen a la clase. 4. Elaboramos la definicin.



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Ejercicio

A continuacin se presentan tres conjuntos de ejemplares; el primero pertenece a la clase de los insectos; el

segundo no pertenece a esa clase, y el tercero es un conjunto de ejmplares no identificados.

a) Determine las caractersticas esenciales de los insectos y reconozca cual ejemplar del tercer conjunto

pertenece a la clase de insectos.

b) Defina que es un insecto.



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Ejercicio

Defina el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos

DIAGRAMA DEL

PROCESO PARA DEFINIR

CONCEPTOS



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Cambios y secuencias

Son procesos dinmicos, es decir, ocurren en el tiempo y suceden por etapas, que permiten modificaciones

de objetos, situaciones y eventos.

El cambio se explica mediante la conducta de la variable que lo define o que se selecciona para analizarlo

(cambian las caractersticas o cambian los valores de las variables). Un mismo cambio puede describirse

utilizando diferentes variables.

Conceptos previos

Secuencias: Es una sucesin de elementos, organizados de acuerdo con los valores de una o ms variables. Pueden ser progresistas, alternas o cclicas. Cambio alterno: es intermitente, regresa al estado inicial. La variable toma slo dos valores extremos Cambio progresivo: es continuo y no se repite. Pueden ser crecientes y decrecientes. La variable toma valores crecientes o decrecientes. Cambio cclico: es repetitivo, regresa al estado inicial. Est conformado por cambios progresivos. La variable vuelve a tomar los mismos valores despus de cada ciclo.

Cada tipo de cambio origina una secuencia.

Procedimiento para definir cambios y secuencias

1. Observamos e identificamos las caractersticas. 2. Observamos las variables que cambian de un cuadro a otro. 3. Nos imaginamos la figura del cuadro siguiente.



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Ejercicio

Identifique los cambios que ocurren en cada grupo de diseos que se muestran a continuacin y complete las

secuencias correspondientes.

Ejercicio

Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuesta correspondiente.



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Ejercicio

Complete las siguientes secuencias. Para ello:

a) Observe los cuadros anteriores al cuadro vacio e identifique las caractersticas de cada uno

b) Identifique las variables que cambian de valor

c) Identifique los tipos de cambio

d) Imagnese la figura que va en el cuadro en blanco

e) Complete la secuencia

f) Verifique si su respuesta es correcta



29

Ejercicio

Complete los cuadros vacios.



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Relaciones de orden y de casualidad

Relaciones de orden Es una relacin que se refiere a variables ordenables. Son nexos entre dos caractersticas correspondientes a la misma variable ordenable. Relaciones de orden se refieren a conjuntos ordenados.

Relaciones de casualidad Es una relacin en la cual se establece un nexo entre una causa y un efecto. Es una relacin entre dos eventos, uno es la causa del otro. El tiempo es la variable que nos permite ordenar la secuencia de eventos, la causa ocurre primero que el efecto. Toda causalidad implica orden. Las relaciones causa efecto, ocurren en un orden temporal y por lo tanto, generan conjuntos de eventos ordenados.

Conceptos previos

Variable ordenable: las que nos permiten construir secuencias progresivas. Ordenamos los valores de la variable. Las caractersticas son valores de la variable asignados a objetos o situaciones. Valores de las variables ordenables: se pueden comparar usando ms que y menos que. Las descripciones que se hacen con variables ordenables son siempre relativas, llevan una comparacin. Conjunto ordenable: el que puede organizarse en una secuencia de acuerdo con una variable ordenable (palabras claves: ms o menos). Relaciones causa-efecto: son relaciones de causalidad bidireccionales, es decir, de doble causalidad.



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Procedimiento para establecer relaciones

Orden

1. Observar los elementos del conjunto e identificar sus caractersticas.

2. Identificar variables que pueden utilizarse para ordenar el conjunto.

3. Seleccionar una variable como criterio de ordenamiento.

4. Establecer el orden.

5. Revisar el proceso y el producto. Criterio: un conjunto est ordenado, cuando cualquier par de objetos puede relacionarse mediante las palabras ms o menos.

Casualidad

1. Observe los eventos. 2. Identifique posibles efectos y productos. 3. Identifique posibles causas. 4. Tome un efecto y busque la causa ms

factible.

5. Forme pareja uniendo el nmero y la letra mediante una flecha de la causa al efecto.

RELACIONES DE

ORDEN

RELACIONES DE

CASUALIDAD



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Ejercicio

Determine si las varibles anotadas a continuacin son o no ordenables

Variables Ordenables? 1. Volumen 2. Fuerza 3. Estaciones del ao 4. Estado de animo 5. Direccin 6. Temperatura 7. Distancia del sol a la tierra 8. Intensidad de la luz 9. Tonalidad 10. Clima

Ejercicio

Construya una relacin de orden con cada uno de los pares de conceptos que se mencionan a continuacin:

tome en cuenta la variable que corresponda.

Variable Concepto A Concepto B

1. Velocidad Automvil Camin 2. Poblacin Monterrey Len 3. Flexibilidad Plstico Cuero 4. Luminosidad Sol Luna

Ejercicio

Identifique la causa y el efecto en las siguientes relaciones de casualidad.

1. El aumento de temperatura de un cuerpo ocasiona su dilatacin

Causa

Efecto

2. La marginacin social contribuye a aumentar la diferencia cultural entre las personas

Causa

Efecto

3. La guerra ocasiona destruccin y desajuste econmico

Causa

Efecto

4. El aumento de bixido de carbono en la sangre aumenta el ritmo respiratorio

Causa

Efecto

Ejercicio



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Ejercicio

Identifique las causas y el o los efectos en los casos que se presentan a continuacin

Causa(s) Efecto(s)

Oscuridad

Rotacin de la tierra alrededor de su eje

Atraccin de la tierra en los cuerpos

Falta de alimentacin Resfriado

Insolacin

Oxigeno, combustible e ignicin

Ejercicio

Decida en que orden deberan presentarse las siguientes oraciones para que expresen un mensaje coherente.

a) Visitamos la casa donde naci Ignacio Allende

b) Luego pensamos visitar Guanajuato, ya te contare

c) El viaje a San Miguel de Allende fue estupendo

d) A pesar de estar conociendo lugares interesantes, me preocupan los problemas que deje sin resolver

e) Me emociono mucho pensar que estaba caminando por los mismos corredores que El recorra cuando

era nio



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Transformaciones

Es el proceso mediante el cual se modifican las caractersticas de un objeto o situacin como consecuencia

de la accin de un agente de cambio sobre ste.

Es un cambio que altera parcial o totalmente las caractersticas de un objeto o situacin. Se explica a partir de

variables. Puede ser natural o provocada.

Elementos de las transformaciones: la modificacin de por lo menos una caracterstica de un objeto o situacin y la accin de un agente de cambio. Toda transformacin implica una relacin de causalidad. Es decir, existe una causa y un efecto. La causa tiene relacin con el agente de cambio y el efecto con el producto transformado. Complejidad de la transformacin: su complejidad o magnitud, depende del nmero de variables que intervienen en los cambios que la originan. Tipos de transformacin: progresiva o continua, instantnea, sucesivas o por etapas.

Procedimiento para las transformaciones

1. Identifica los estados inicial y final, as como el agente de cambio. 2. Identifica las variables que permiten explicar la transformacin 3. Explica en que consiste la transformacin.

.....................

1. Describe las transformaciones que ocurren.

2. Identifica los agentes de cambio



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Ejercicio

Lea las siguientes descripciones acerca de las etapas de desarrollo de dos tipos de organismos vivientes,

observe las foguras que se muestran a continuacin y luego:



36

Ejercicio

Con base en el conocimiento natural de la lengua espaola, transforme las siguientes oraciones en la manera

indicada:



37

Ejercicio

Identifique las transformaciones que se describen en cada caso y complete los ejercicios como se indica en el

ejemplo. Las operaciones son conmutativas.



38

DIAGRAMA DE

TRANFORMACIONES



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Clasificacin Jerrquica

Consiste en separar o clasificar un conjunto de objetos en clases y subclases.

Dividir un grupo de objetos en clases y subclases.

Las variables determinan los criterios que permiten separar las clases de las subclases.

La estructura de clasificacin jerrquica es un organizador fundamental de la mente humana.

Conceptos previos

Jerarqua: se establece un orden para tomar las variables de clasificacin y se obtienen diferentes niveles o subclases, uno para cada variable. Niveles de jerarqua: los superiores son ms abstractos y los inferiores son ms especficos y concretos. Diferencias: cada conjunto se diferencia de su inmediato anterior o posterior en una caracterstica. Cada nivel tiene una variable distinta. Abstracto: Es ms abstracto el que tiene menos caractersticas. Concreto: o especfico, el que tiene ms caractersticas. Rama: Cada rama describe un elemento de lo general a lo particular y viceversa.

Procedimiento para clasificacin jerrquica

1. Definir el propsito. 2. Observar figuras del conjunto e identificar algunas caractersticas. 3. Comparar las figuras.

4. Tomar una variable cada vez y empezar a realizar y a diagramar la clasificacin correspondiente, en forma de jerarqua, hasta agotar todas las variables.



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Ejercicio

Un grupo de 32 compaeros de clase decidieron reunirse al final de curso para ir a la nevera. Cada uno pidi

nieve de diferente sabor. Ordenaron de la siguiente manera: la mitad de nosotros quiere nieve de chocolate y

la otra mitad de vainilla; la mitad quiere nieve con granola y la otra mitad sin granola; la mitad desea que le

pongan merengue y la otra mitad no desea merengue; la mitad desea que tengan fresas y la otra mitad no

desea fresas; la mitad quiere galletas y la otra mitad no quiere galletas.

Cmo puede el encargado de la nevera organizar sus ideas para preparar la orden de los jvenes?

Ejercicio

A continuacin se dan los temas de los captulos y las secciones de un libro. Elabore una clasificacin

jerrquica para organizar los contenidos del texto. Para contestar esta pregunta se sugiere agrupar los ttulos

segn los temas, utilizando el numero que les corresponda.



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Ejercicio

A continuacin se describen las relaciones entre las personas que trabajan en el departamento de produccin

de la empresa Electrocom, que fabrica y ensambla equipo electrnico. Construya una clasificacin jerarquica

donde se muestren los diferentes puestos que forman dicho departamento.

Diagrama de

Clasificacin

Jerrquica



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Bibliografa

Amestoy de Snchez, Margarita (1991). Desarrollo de Habilidades del pensamiento. Procesos bsicos del

pensamiento. Editorial Trillas. Mxico.

Amestoy de Snchez, Margarita (1991). Desarrollo de Habilidades del pensamiento. Procesos bsicos del

pensamiento. Gua del Instructor. Editorial Trillas. Mxico.

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