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CE INF-PRI FERNANDO GARRIDOCurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: LCL5P - Lengua Castellana y Literatura (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El globo Fecha inicio prev.: 07/09/2018 Fecha fin prev.: 05/10/2018 Sesionesprev.: 14

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.

2.Aplicar todas las fases del procesode escritura en la producción detextos escritos de distinta índole.

3.2.2.Aplica correctamente los signos depuntuación, las reglas de acentuación yortográficas.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:

0,075 CL

3.Utilizar el diccionario como recursopara resolver dudas sobre la lengua,el uso o la ortografía de las palabras.

3.3.1.Utiliza habitualmente el diccionario en elproceso de escritura.



0,075 AA

Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

3.3.2.Resuelve sus dudas ortográficas medianteel uso de los apoyos pertinentes: diccionario,internet, fichero personal de palabras, etc.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,075 AA

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.

3.Sistematizar la adquisición devocabulario a través de los textos.

4.3.1.Usa el diccionario para buscar elsignificado de cualquier palabra (derivados,plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).



0,075 AACL

4.3.2.Selecciona la acepción correcta según elcontexto de entre las varias que le ofrece eldiccionario.



0,240 CL

Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

4.Desarrollar estrategias para mejorarla comprensión oral y escrita a travésdel conocimiento de la lengua.

4.4.2.Aplica correctamente las normas deacentuación.



0,075 AACL

UNIDAD UF2: ¡Nariz a la vista! Fecha inicio prev.: 08/10/2018 Fecha fin prev.: 31/10/2018 Sesionesprev.: 15


Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLARY ESCUCHAR.

Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposiciónclara; organización deldiscurso; escucha; respeto alturno de palabra; papel demoderador; entonaciónadecuada; respeto por lossentimientos, experiencias,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.

7.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos yargumentativos, etc.

1.7.1.Responde de forma correcta a preguntasconcernientes a la comprensión literal del texto.



0,075 CL

Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas yentrevistas. Comentario oral yjuicio personal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

8.Producir textos orales breves ysencillos de los géneros máshabituales y directamenterelacionados con las actividades delaula, imitando modelos: narrativos,descriptivos, argumentativos,expositivos, instructivos, informativosy persuasivos.

1.8.1.Planifica el discurso adecuándose a lasituación de comunicación y a las diferentesnecesidades comunicativas (narrar, describir,informarse, dialogar) utilizando los recursoslingüísticos pertinentes.



0,075 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativas concoherencia, respetando su estructuray aplicando las reglas ortográficas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación.

3.1.1.Produce textos utilizando una caligrafíaclara, legible y de trazo correcto, utilizandorasgos caligráficos personales.

Eval. Ordinaria:Producción delalumno:100%


0,240 CL

carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

3.1.3.Escribe diferentes tipos de textosadecuando el lenguaje a las características delgénero, siguiendo modelos.



0,075 CL

5.Buscar una mejora progresiva en eluso de la lengua explorando caucesque desarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.5.1.Escribe diferentes tipos de textos deforma creativa partiendo de estímulos diversos.



0,240 AACL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimonio

6.Conocer la variedad lingüística deEspaña y del español como fuente deenriquecimiento cultural. Mostrarrespeto tanto hacia las lenguas ydialectos que se hablan en España,como hacia el español de América.

4.6.1.Identifica algunas de las característicasrelevantes (históricas, socio-culturales,geográficas y lingüísticas) de las lenguasoficiales en España.



0,075 CSC

histórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

BLOQUE 5:LITERATURA.

Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estético yla creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación detextos literarios narrativos, líricos ydramáticos en la práctica escolar,reconociendo e interpretando algunosrecursos del lenguaje literario(metáforas, personificaciones,hipérboles y juegos de palabras) ydiferenciando las principalesconvenciones formales de losgéneros.

5.2.2.Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos depalabras en textos literarios.



0,075 CL

3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral: poemas,canciones, cuentos, refranes,adivinanzas.

5.3.2.Utiliza comparaciones, metáforas,aumentativos, diminutivos y sinónimos entextos literarios.



0,075 CL

UNIDAD UF3: Poemas en el agua Fecha inicio prev.: 05/11/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesionesprev.: 16


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para el

1.Participar en situaciones decomunicación, dirigidas oespontáneas, respetando las normasde la comunicación: turno de palabra,organizar el discurso, escuchar eincorporar las intervenciones de losdemás.

1.1.1.Emplea la lengua oral con distintasfinalidades (académica, social y lúdica) y comoforma de comunicación y de expresión personal(sentimientos, emociones...).



0,075 CL

intercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas yentrevistas. Comentario oral yjuicio personal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

4.Ampliar el vocabulario para lograruna expresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.4.2.Diferencia por el contexto el significado decorrespondencias fonema-grafía idénticas(palabras homófonas, homónimas, parónimas,polisémicas).



0,075 CL

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio,según su tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título. Ilustraciones.Palabras clave. Capítulos.Relectura. Anticipación dehipótesis y comprobación.Síntesis. Estructura del texto.Tipos de textos. Contexto.Diccionario. Sentido global deltexto. Ideas principales ysecundarias. Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de lamisma como fuente deaprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.

4.Resumir un texto leído reflejando laestructura y destacando las ideasprincipales y secundarias.

2.4.2.Elabora resúmenes, orales o escritos, delos textos leídos.



0,240 CL

5.Utilizar estrategias para lacomprensión de textos de diversaíndole.

2.5.1.Activa conocimientos previos ayudándosede ellos para comprender un texto.



0,075 AA

6.Leer por propia iniciativa diferentestipos de textos.

2.6.1.Lee voluntariamente textos propuestospor el maestro o maestra.



0,075 CL

10.Llevar a cabo el plan lector que dérespuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficacialectora y fomente el gusto por lalectura.

2.10.2.Expone los argumentos de lecturasrealizadas dando cuenta de algunas referenciasbibliográficas: autor, editorial, género,ilustraciones.



0,075 CL

2.10.3.Lee textos seleccionados por el propioalumnado como fuente de entretenimientopersonal.



0,075 CL

2.10.4.Expresa su opinión tras la lectura detextos de diversa tipología.



0,075 AACL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistas

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativas concoherencia, respetando su estructuray aplicando las reglas ortográficas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación.

3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos(narrativo, expositivo, poético, descriptivotextos propios de la vida personal y escolar),organizando las ideas con claridad yrespetando su estructura.



0,075 CL

y encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.


3.2.1.Resume el contenido de textos propiosdel ámbito de la vida personal y del ámbitoescolar, recogiendo las ideas fundamentales yutilizando una expresión personal.



0,075 AACL

6.Favorecer a través del lenguaje laformación de un pensamiento críticoque impida discriminaciones yprejuicios.

3.6.1.Expresa, por escrito, opiniones,reflexiones y valoraciones.



0,240 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,

1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales),el vocabulario (formación ysignificado de las palabras y campossemánticos), así como las reglas deortografía para favorecer unacomunicación más eficaz.

4.1.1.Reconoce todas las categoríasgramaticales por su función en la lengua:presentar al nombre, sustituir al nombre,expresar características del nombre, expresaracciones o estados, enlazar o relacionarpalabras u oraciones, etc.



0,075 CL

colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas a través deluso de la lengua.

4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabraspolisémicas y homónimas, frases hechas, siglasy abreviaturas.



0,075 CL

4.2.5.Identifica las oraciones como unidades designificado completo.



0,075 CL

4.2.6.Reconoce la oración simple diferenciandosujeto y predicado.



0,075 CL


4.4.3.Usa con corrección los signos depuntuación (punto, interrogación, exclamación,raya, dos puntos, punto y coma, guion, coma ypuntos suspensivos).



0,075 CL


Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literariosen prosa o en verso, valorandoel sentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

1.Apreciar el valor de los textosliterarios y utilizar la lectura comofuente de disfrute e información yconsiderarla como un medio deaprendizaje y enriquecimientopersonal de máxima importancia.

5.1.1.Reconoce las característicasfundamentales de textos literarios narrativos,poéticos y dramáticos.



0,075 CECCL

UNIDAD UF4: ¡Estamos de safari! Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 01/02/2019 Sesionesprev.: 15


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposiciónclara; organización deldiscurso; escucha; respeto alturno de palabra; papel demoderador; entonaciónadecuada; respeto por lossentimientos, experiencias,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literariosen prosa o en verso, valorandoel sentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas y

5.Comprender el sentido global de lostextos orales, reconociendo las ideasprincipales y secundarias eidentificando ideas o valores noexplícitos.

1.5.1.Resume un texto oralmente distinguiendolas ideas principales y las secundarias.



0,240 AACL

entrevistas. Comentario oral yjuicio personal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.



2.Comprender distintos tipos detextos adaptados a la edad yutilizando la lectura como medio paraampliar el vocabulario y fijar laortografía correcta.

2.2.2.Identifica las ideas principales y lassecundarias de los textos leídos.



0,240 CL


2.4.4.Produce esquemas a partir de textosexpositivos.



0,075 CL


2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapasconceptuales.



0,240 CL

8.Concentrarse en entender einterpretar el significado de los textosleídos.

2.8.1.Deduce el significado de palabras yexpresiones con ayuda del contexto.



0,075 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.


3.2.3.Emplea estrategias de búsqueda yselección de la información: tomar notas,elaborar esquemas, guiones, mapasconceptuales...



0,240 SIEE

4.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.4.1.Elabora gráficas, mapas conceptuales oesquemas a partir de datos seleccionados yorganizados procedentes de diferentes textos(libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).



0,075 AA


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas de


4.2.2.Reconoce palabras compuestas, prefijosy sufijos.



0,075 CL

comunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,075 CL


4.4.3.Usa con corrección los signos depuntuación (punto, interrogación, exclamación,raya, dos puntos, punto y coma, guion, coma ypuntos suspensivos).



0,075 CL



4.Producir a partir de modelos dadostextos literarios en prosa o en verso,con sentido estético y creatividad:cuentos, poemas, adivinanzas,canciones, y fragmentos teatrales.

5.4.2.Elabora textos literarios de forma creativaa partir de sugerencias ajenas o de ideaspropias, usando con imaginación el lenguaje ylos recursos propios de cada género.



0,075 CECCL

UNIDAD UF5: Antiguas civilizaciones Fecha inicio prev.: 04/02/2019 Fecha fin prev.: 01/03/2019 Sesionesprev.: 16


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposiciónclara; organización deldiscurso; escucha; respeto alturno de palabra; papel demoderador; entonaciónadecuada; respeto por lossentimientos, experiencias,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estéticoy la creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabraspor el contexto.Reconocimiento de ideas noexplícitas. Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas y

3.Comprender mensajes orales yanalizarlos con sentido crítico.

1.3.1.Interpreta el sentido de elementos básicosdel texto necesarios para la comprensión global(léxico, locuciones).



0,075 CL



Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio,según su tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título. Ilustraciones.Palabras clave. Capítulos.Relectura. Anticipación dehipótesis y comprobación.Síntesis. Estructura del texto.Tipos de textos. Contexto.Diccionario. Sentido globaldel texto. Ideas principales ysecundarias. Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite yde diversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de lamisma como fuente deaprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.


2.2.3.Muestra comprensión, con cierto grado dedetalle, de diferentes tipos de textos noliterarios (expositivos, descriptivos yargumentativos) y de textos de la vida cotidiana.



0,075 CL

10.Llevar a cabo el plan lector que dérespuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficacialectora y fomente el gusto por lalectura.

2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un librodeterminado con seguridad y autonomía,aplicando las normas de funcionamiento de unabiblioteca.



0,075 SIEE


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de suuso en situaciones concretasde comunicación (nombre,verbo, adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y como consultaortográfica y gramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento yobservación reflexiva de losconstituyentes oracionales: laoración simple, sujeto ypredicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de la


4.2.4.Identifica los diferentes tipos de palabrasen un texto.



0,240 CL


4.4.1.Señala las características que definen alas diferentes clases de palabras clasificándolassegún su uso.



0,075 CL

riqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.


Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literatura actual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorizacióny recitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estéticoy la creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

4.Producir a partir de modelos dadostextos literarios en prosa o en verso,con sentido estético y creatividad:cuentos, poemas, adivinanzas,canciones, y fragmentos teatrales.

5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas,canciones y pequeñas obras teatrales) a partirde pautas o modelos dados utilizando recursosléxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichasproducciones.



0,075 CECCL

5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y deproducciones propias o de loscompañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicosde los intercambios orales y de latécnica teatral.

5.5.1.Realiza dramatizaciones individualmente yen grupo de textos literarios adecuados a suedad y de textos de producción propia.



0,240 CECCL

UNIDAD UF6: Un acertijo Fecha inicio prev.: 03/03/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesionesprev.: 14


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposiciónclara; organización deldiscurso; escucha; respeto alturno de palabra; papel demoderador; entonaciónadecuada; respeto por lossentimientos, experiencias,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estético yla creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas y


1.1.2.Transmite oralmente las ideas conclaridad, coherencia y corrección.



0,240 CL

6.Memorizar y reproducir textosbreves y sencillos cercanos a susgustos e intereses, utilizando concorrección y creatividad las distintasestrategias de comunicación oral quehan estudiado.

1.6.1.Reproduce de memoria breves textos(canciones, trabalenguas, adivinanzas,retahílas, refranes...) cercanos a sus gustos eintereses, utilizando con corrección ycreatividad las distintas estrategias decomunicación oral que han estudiado.



0,075 AACL

10.Utilizar géneros periodísticoscomo instrumento de aprendizaje.

1.10.2.Prepara reportajes sobre temas deintereses cercanos, siguiendo modelos.



0,075 SIEE




1.Leer en voz alta diferentes textos,con fluidez y entonación adecuada.

2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de textosapropiados a su edad con fluidez y entonaciónadecuada.



0,240 CL

3.Leer diferentes textos valorando elprogreso en la velocidad y lacomprensión.

2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos dediferente complejidad.



0,240 CL

7.Utilizar textos científicos endiferentes soportes para recogerinformación, ampliar conocimientos yaplicarlos en trabajos personales.

2.7.1.Obtiene datos e información, siguiendo unguión, de diferentes fuentes bibliográficas ytextos de soporte informático.



0,240 CDIGSIEE


2.8.2.Diferencia entre información, opinión ypublicidad en textos periodísticos ypublicitarios.



0,075 CL

2.8.3.Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos depalabras en textos publicitarios.



0,075 CL

9.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para la búsqueda ytratamiento de la información.

2.9.1.Sabe utilizar las TIC para buscarinformación.



0,240 AACDIG


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

4.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.4.2.Elabora un informe siguiendo un guiónestablecido que suponga la búsqueda,selección y organización de la información detextos de carácter expositivo.



0,075 AACL

7.Llevar a cabo el plan de escrituraque dé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora.

3.7.2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar suspropias producciones escritas, así como las desus compañeros.



0,240 AA


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimonio


4.1.2.Conjuga y usa con corrección todos lostiempos simples y compuestos en las formaspersonales y no personales del modo indicativoy subjuntivo de los verbos regulares.



0,075 CL

5.Utilizar programas educativosdigitales para realizar tareas y avanzaren el aprendizaje.

4.5.1.Utiliza distintos programas educativosdigítales como apoyo y refuerzo delaprendizaje.



0,075 CDIG

histórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.


Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estético yla creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación detextos literarios narrativos, líricos ydramáticos en la práctica escolar,reconociendo e interpretando algunosrecursos del lenguaje literario(metáforas, personificaciones,hipérboles y juegos de palabras) ydiferenciando las principalesconvenciones formales de losgéneros.

5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textosnarrativos de tradición oral, literatura infantil,adaptaciones de obras clásicas y literaturaactual.



0,240 CECCL

3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral: poemas,canciones, cuentos, refranes,adivinanzas.

5.3.1.Distingue algunos recursos propios de lospoemas.



0,075 CL

UNIDAD UF7: El abuelo de Hércules Fecha inicio prev.: 22/04/2019 Fecha fin prev.: 17/05/2019 Sesionesprev.: 15


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para el

4.Ampliar el vocabulario para lograruna expresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.4.1.Utiliza un vocabulario adecuado a su edadpara las diferentes funciones del lenguaje.



0,240 CL

intercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas yentrevistas. Comentario oral yjuicio personal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

6.Memorizar y reproducir textosbreves y sencillos cercanos a susgustos e intereses, utilizando concorrección y creatividad las distintasestrategias de comunicación oral quehan estudiado.

1.6.1.Reproduce de memoria breves textos(canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas,refranes...) cercanos a sus gustos e intereses,utilizando con corrección y creatividad lasdistintas estrategias de comunicación oral quehan estudiado.



0,075 AACL

9.Utilizar de forma efectiva el lenguajeoral para comunicarse y aprendersiendo capaz de escucharactivamente, recoger datospertinentes a los objetivos decomunicación, preguntar yrepreguntar, participar en encuestas yentrevistas y expresar oralmente conclaridad el propio juicio personal, deacuerdo a su edad.

1.9.1.Escucha activamente recogiendo datospertinentes a los objetivos de la comunicación,preguntando y repreguntando.



0,075 AACL

10.Utilizar géneros periodísticoscomo instrumento de aprendizaje.

1.10.1.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria:Producción delalumno:100%


0,075 CL

1.10.2.Prepara reportajes sobre temas deintereses cercanos, siguiendo modelos.



0,075 SIEE




2.2.1.Comprende un texto de manera global. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,075 CL


2.4.1.Identifica las partes de la estructuraorganizativa de los textos.



0,075 CL

2.4.3.Identifica los elementos característicos delos diferentes tipos de textos.



0,075 CL


2.8.2.Diferencia entre información, opinión ypublicidad en textos periodísticos ypublicitarios.



0,075 CL

2.8.3.Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos depalabras en textos publicitarios.



0,075 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistas

7.Llevar a cabo el plan de escrituraque dé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora.

3.7.1.Redacta textos siguiendo los pasos deplanificación, redacción, revisión y mejora.



0,240 CL

y encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizandoel lenguaje verbal y no verbalcon intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

8.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para presentar susproducciones.

3.8.1.Utiliza las TIC como recurso para larealización de tareas diversas como escribir ymodificar un texto, crear tablas y gráficas, haceruna presentación, etc.



0,240 CDIG


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,


4.1.3.Aplica las normas ortográficas en susproducciones escritas.



0,240 AACL

colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.


4.4.4.Utiliza una sintaxis adecuada en lasproducciones escritas propias.



0,075 CL



5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y deproducciones propias o de loscompañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicosde los intercambios orales y de latécnica teatral.

5.5.2.Memoriza y reproduce textos literariosorales breves y sencillos, cuentos, poemas.



0,075 CECCL

UNIDAD UF8: Platero Fecha inicio prev.: 20/05/2019 Fecha fin prev.: 13/06/2019 Sesionesprev.: 14


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposiciónclara; organización deldiscurso; escucha; respeto alturno de palabra; papel de


1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas:escucha activa, espera de turnos, participaciónrespetuosa, adecuación a la intervención delinterlocutor y ciertas normas de cortesía.



0,240 CLCSC

moderador; entonaciónadecuada; respeto por lossentimientos, experiencias,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literariosen prosa o en verso,valorando el sentido estético yla creatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edady de producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicacióny aprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en encuestas yentrevistas. Comentario oral yjuicio personal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

2.Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentessituaciones con vocabulario preciso yestructura coherente.

1.2.1.Participa en actividades de comunicaciónen el aula (debates, diálogos, exposiciones...).



0,240 SIEE

7.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos yargumentativos, etc.

1.7.2.Infiere el sentido de elementos noexplícitos en los textos orales.



0,075 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio,según su tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título. Ilustraciones.Palabras clave. Capítulos.Relectura. Anticipación dehipótesis y comprobación.Síntesis. Estructura del texto.Tipos de textos. Contexto.Diccionario. Sentido globaldel texto. Ideas principales ysecundarias. Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite yde diversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de lamisma como fuente deaprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.


2.5.2.Realiza inferencias y formula hipótesis delos textos leídos.



0,240 AACL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de suuso en situaciones concretasde comunicación (nombre,verbo, adjetivo, preposición,adverbio, pronombres,artículos). Características yuso de cada clase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos yverbos. Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres,adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y como consultaortográfica y gramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento yobservación reflexiva de losconstituyentes oracionales: laoración simple, sujeto ypredicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuentede enriquecimiento personal ycomo una muestra de la

1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales),el vocabulario (formación y significadode las palabras y campossemánticos), así como las reglas deortografía para favorecer unacomunicación más eficaz.

4.1.2.Conjuga y usa con corrección todos lostiempos simples y compuestos en las formaspersonales y no personales del modo indicativoy subjuntivo de los verbos regulares.



0,075 CL

riqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

En esta área los alumnos se inician en el desarrollo de las habilidades del lenguaje, por ello, deberán manejar diferentes destrezasque impliquen el trabajo en grupo colaborativo como una forma de entrenar la capacidad empática de ponerse en el lugar de otraspersonas y saber expresar en función del contexto y la intención comunicativa lo que puede suceder en situaciones reales ycotidianas.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Las medidas serán: Planificación de estrategias metodológicas, gestión de aula, estrategias de seguimiento de la eficacia demedidas. Planificación de refuerzos, ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la intervención individualmayor tiempo para las pruebas escritas, pruebas escritas más cortas.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Ejercicios del libro o de la guía que trabajen sobre los estándares definidos en la unidad. Pruebas escritas que recojan losestándares de aprendizaje. Productos finales derivados de tareas aplicadas en contexto real. Dibujos que representen aquello quehan aprendido. Diferentes herramientas de auto y coevaluación del trabajo realizado en aula.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Prueba de evaluación de la unidad. Registro de evaluación. Otros recursos: rúbrica de evaluación.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

CD audio del libro del alumno: audición de la lectura inicial. Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades derefuerzo, ampliación y evaluación. Dictados: propuesta de dictados para cada una de las reglas ortográficas con diferentes nivelesde dificultad y cuadro de autoevaluación. Comprensiones lectora y oral con fichas de evaluación. Plan lector realizado en clase condiversos registros. Recursos digitales para el profesorado con los que podrán reforzar y ampliar los contenidos estudiados.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Encuentro con el autor. Tutoras

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Rincón de la Biblioteca en el aula, acudir a la biblioteca del aula en el horario que se determine, eligiendo aquellos libros de suinterés, quedando registrado la lectura que realiza cada uno de los alumnos. Carnet de Superlector por niveles, préstamo de librosen la biblioteca del aula, realización de ficha de lectura de los libros elegidos para el préstamo o como novedad en este curso, larealización de una video reseña con una app con código privado dónde podrán compartir con sus compañeros sus impresionessobre los libros leídos, siendo Booktubers. Actividades complementarias o extraescolares que fomenten la lectura, como Día de laConstitución (lectura de varios artículos relacionados con el Derecho a la Educación), Navidad (lectura y aprendizaje de villancicos),o día de la Paz (realización de mensajes de paz y lectura pública de los mismos).

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Realización de las fichas¿resumen de cada uno de los textos leídos. (Nombre del Autor, personajes principales de la lectura, breveresumen del texto, exponiendo las ideas principales y dibujo de lo que más le ha gustado). Producción de textos escritos sencillosde diferente tipo (cuentos, historias reales o inventadas, poemas, diálogos) Inventar y redactar un final diferente para determinadoscuentos. Elaboración personal de una ficha-registro donde cada alumno, apuntará los títulos de los libros que va leyendo.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura en clase de textos o fragmentos de lecturas, ya leídos en el aula por el propio profesor, buscando obtener la entonación yritmo adecuados. Comentarios de textos orales y asambleas, referidos a los distintos libros trabajados en clase, aportandoargumentos y valoraciones personales al respecto. Dedicar una hora semanal a la lectura, (tanto silenciosa como en voz alta), biensea de forma individual o colectiva, fomentando así la fluidez lectora. Representar pequeñas obras de teatro en las cuales tenganque recitar pequeños guiones públicamente. Juegos de palabras para potenciar la creatividad e imaginación usando las palabras:adivinanzas, rimas, poemas, trabalenguas, carteles publicitarios, etc. Creación de historias orales y cuentos, que luego contarán alos demás. Memorización y recitado de poesías.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


materia: lcl5p - lengua castellana y literatura (00,20 ...€¦ · la vida real. uso de las tic....

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