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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de salida 1 2

Lección 1:

Fecha:

Resolver problemas con tres sumandos, dos de los cuales forman diez. 03/07/2013

2.A.12

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Nombre ________________________ Fecha __________________________

Lee el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple y rotula. Encierra diez en un círculo y resuelve.

1. Toby tiene dinero para comprar un helado. Tiene 2 monedas de diez centavos. Él encuentra 4monedas más de diez centavos en su chaqueta y 8 más sobre la mesa. ¿Cuántas monedas de diez centavos tiene Toby?

Toby tiene ____ monedas de diez centavos.


Lección 2:

Fecha:

Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa para formar diez con tres sumandos. 03/07/2013

2.A.22


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Encierra en un círculo los números que formen diez.

Haz un dibujo y completa las oraciones numéricas para resolver.


Lección 3: Fecha:

Formar diez cuando un sumando es 9. 03/07/2013 2.A.32


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Haz un dibujo y encierra en un círculo para mostrar cómo formar diez y resolver. Completa las oraciones numéricas.

1. Tammy tiene 4 libros, y John tiene 9. ¿Cuántos libros tienen Tammy y John en total?

Tammy y John tienen ____ libros.


Lección 4: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de diez para resolver. Vuelve a escribir como una oración numérica de 10+.


Lección 5:

Fecha:

Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 9. 03/07/2013

2.A.54


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Muestra la manera más eficaz de resolver las oraciones numéricas.


Lección 6: Fecha:

Utilizar la propiedad conmutativa para formar diez. 03/07/2013 2.A.63


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Resuelve. Utiliza vínculos numéricos para mostrar turazonamiento.

Escribe vínculo numérico para la operación de 10 relacionada.

2. Resuelve. Dibuja una línea para unir las operaciones relacionadas. Escribe la operación de 10+relacionada.


Lección 7: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja, rotula y encierra en un círculo para mostrar cómo has formado diez para ayudarte a resolver.

Escribe las oraciones numéricas que usaste para resolver.

1. Nick recogió algunos pimientos. Recogió 5 pimientos verdes y 8 pimientos rojos. ¿Cuántospimientos recogió en total?

Nick recogió ____ pimientos.


Lección 8: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de diez para resolver. Vuelve a escribir como una oración numérica de 10+.


Lección 9:

Fecha:

Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 8. 03/07/2013

2.A.96


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Seyla tiene 3 estampillas en su colección. Su padre le da 8 estampillas más. ¿Cuántas estampillas tiene ahora? Muestra cómo formaste diez y escribe la operación de 10+.

Completa las sumas.


Lección 10: Fecha:

Resolver problemas con sumandos de 7, 8 y 9. 03/07/2013 2.A.106


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve. Utiliza vínculos numéricos o dibujos de grupos de 5 si es necesario. Escribe la oración numérica equivalente de 10+.


Lección 11:

Fecha:

Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de juntar con resultado desconocido. 03/07/2013

2.A.118


Nombre ________________________ Fecha __________________________

John piensa que el siguiente problema se debería resolver utilizando dibujos de grupos de 5, y Sue piensa que se debería resolver utilizando un vínculo numérico. Resuélvelo de ambas maneras y encierra en un círculo la estrategia que consideres que es la más eficaz.

1. Kim anotó 5 goles en su primer partido de fútbol e hizo 8 carreras en su partido de softball.¿Cuántos puntos anotó en total?

Trabajo de John Trabajo de Sue


Lección 12: Fecha:

Resolver problemas restando 9 de 10. 03/07/2013 2.B.11


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Haz un dibujo matemático simple. Tacha de las 10 unidades para mostrar lo que ocurre en los enunciados.

1. Había 16 libros sobre la mesa. 10 libros eran sobre dinosaurios. 6 eran sobre peces. Unestudiante tomó 9 de los libros sobre dinosaurios. ¿Cuántos libros quedaron sobre la mesa?

Quedaron ____ libros sobre la mesa.


Lección 13: Fecha:

Resolver problemas restando 9 de 10. 03/07/2013 2.B.25


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve. Completa el vínculo numérico. Utiliza filas de grupos de 5 y tacha para mostrar tu trabajo.

Gabriela tiene 4 hebillas en su cabello y 10 hebillas en su dormitorio. Le da 9 de las hebillas de su dormitorio a su hermana. ¿Cuántas hebillas tiene Gabriela?

Gabriela tiene ____ hebillas.


Lección 14: Fecha:

Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 03/07/2013 2.B.36


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja y encierra en un círculo 10. Resuelve y forma un vínculo numérico.


Lección 15: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja filas de grupos de 5 y tacha para resolver. Completa las oraciones numéricas.


Lección 16:

Fecha:

Relacionar contar hacia adelante con formar diez y quitar de diez. 03/07/2013

2.B.57


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Completa las restas utilizando las estrategias de contar hacia adelante y de quitar de diez.


Lección 17: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Dibuja y encierra en un círculo 10. Luego, resta.

2. Utiliza un vínculo numérico para separar el número entre 10 y 20. Luego, resta.

15 – 8 = _____


Lección 18: Fecha:



Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja filas de grupos de 5 y tacha para resolver. Completa las oraciones numéricas. Escribe la oración de suma de 2+ que te ayudó a sumar las dos partes.


Lección 19:

Fecha:

Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de restar de diez. 03/07/2013

2.B.91


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Completa las oraciones de resta utilizando la estrategia de quitar de diez y contar hacia adelante.


Lección 20: Fecha:

Restar 7, 8 y 9 de los números entre 10 y 20. 03/07/2013 2.B.103


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve los siguientes problemas. Utiliza dibujos o vínculos numéricos.


Lección 21:

Fecha:

Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de quitar con resultado desconocido y de separar con sumando desconocido de los números entre 10 y 20. 03/07/2013

2.B.117


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Meg piensa que resolver el siguiente problema utilizando la estrategia de quitar de diez es la mejor manera de hacerlo. Bill piensa que resolver el problema utilizando la estrategia de contar hacia adelante es una mejor manera. Resuélvelo de ambas maneras y explica qué estrategia piensas que es la mejor.

Mike y Sally tienen 6 gatos. Tienen 14 mascotas en total. ¿Cuántas mascotas tienen que no son gatos?

Estrategia de Meg Estrategia de Bill

Pienso que la estrategia _________________ es la mejor porque ____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.


Lección 22:

Fecha:

Resolver problemas de juntar/separar con sumando desconocido y relacionar contar hacia adelante con la estrategia de quitar de diez. 03/07/2013

2.C.12


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.

Recuerda dibujar un cuadro alrededor de tu solución en la oración numérica.

1. Algunos estudiantes de la clase de la señora See van caminando. En su clase, hay 17estudiantes en total. Si 8 estudiantes toman el autobús, ¿cuántos estudiantes vancaminando?

2. Horneé 13 barras de pan para una fiesta. Sin embargo, algunas se quemaron, por lo que lastiré. Llevé 8 barras de pan a la fiesta. ¿Cuántas barras de pan se quemaron?


Lección 23:

Fecha:

Resolver problemas de sumar con cambio desconocido relacionando estrategias de suma y de resta variadas. 03/07/2013

2.C.24


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.

Shanika comió 7 minipretzels por la mañana. Se comió el resto de los minipretzels por la tarde. En total, comió 13 minipretzels ese día. ¿Cuántos minipretzels comió Shanika por la tarde?


Lección 24:

Fecha:

Crear estrategias para resolver problemas de quitar con cambio desconocido. 03/07/2013

2.C.36


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia. Encierra en un círculo la oración numérica y el enunciado.

Había 18 perros chapoteando en un charco. Algunos perros se fueron. Todavía hay 9 perros chapoteando en el charco. ¿Cuántos perros se fueron?


Lección 25:

Fecha:

Crear estrategias y aplicar los conocimientos del signo igual para resolver expresiones equivalentes.03/07/2013

2.C.47


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Se te entregan estas nuevas tarjetas de expresión. Escribe expresiones que coincidan para hacer oraciones numéricas verdaderas.


Lección 26:

Fecha:

Identificar 1 decena como unidad renombrando representaciones de 10. 03/07/2013

2.D.11


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Haz corresponder los dibujos de decenas y de unidades con las tarjetas para ocultar los ceros. Completa el marco de oraciones numéricas.

es igual que

_____ decena y _____ unidades.

es igual que


es igual que



Lección 27:

Fecha:

Resolver problemas de suma y resta descomponiendo y componiendo números entre 10 y 20 como 1 decena y algunas unidades. 03/07/2013

2.D.24


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve los problemas. Escribe las respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades hay. Si hay solo una, tacha las "s"/"es".

_____ decenas y _____ unidades _____ decenas y _____ unidades

Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia. Vuelve a escribir tu respuesta para mostrar sus decenas y unidades.

3. Kendrick fue a jugar al boliche. Derribó 16 bolos en los primeros dos marcos. Si derribó 9bolos en el primer marco, ¿cuántos bolos derribó en el segundo?

_____ decenas y _____ unidades


Lección 28:

Fecha:

Resolver problemas de suma utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 03/07/2013

2.D.38


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades hay.


Lección 29:

Fecha:

Resolver problemas de resta utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 03/07/2013

2.D.48


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades hay.

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 2

Módulo 2:

Fecha:

Introducción al valor posicional por medio de la suma y la resta dentro de 20. 03/07/2013

2.S.1


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Pedro tiene 8 monedas de un centavo. Anita tiene 4 monedas de un centavo. Olga tiene 2.

a. ¿Quiénes forman diez al juntar sus monedas?

b. ¿Cuántas monedas de un centavo tienen en total? Explica tu razonamiento utilizando undibujo matemático y una oración numérica. Completa el enunciado.

Pedro, Anita y Olga tienen ______ monedas de un centavo en total.

2. Encierra en un círculo los pares de números que formen diez en cada problema. Luego,escribe los números que hacen que las oraciones numéricas sean verdaderas. El primero yaestá hecho para ti.


Módulo 2:

Fecha:


2.S.2


3. Hakop tiene 6 monedas de un centavo en un recipiente. Tiene 9 monedas de un centavo en sucajón. ¿Cuántas monedas de un centavo tiene Hakop en total? Explica cómo lo sabes con un dibujo matemático rotulado y una oración numérica. Completa el enunciado.

Hakop tiene _____ monedas de un centavo en total.

4. Escribe un vínculo numérico en cada cuenta para mostrar cómo formar diez.


Módulo 2:

Fecha:


2.S.3


5. Eva tiene 6 canicas en la mano y 8 en el bolsillo.

a. Dos estudiantes dibujaron las siguientes imágenes para mostrar cómo descubrieroncuántas monedas de un centavo tiene Eva. Marca sus dibujos con B y M para Bolsillo yMano. Escribe una oración numérica que corresponda con cada dibujo.

b. Verdadero o falso: Tienes que comenzar con 6 canicas y, luego, suma las 8 canicas.(Encierra una en un círculo). Verdadero FalsoUtiliza dibujos o palabras para explicar cómo lo sabes.

c. Dibuja y rotula otras dos maneras de encontrar el número de canicas de Eva que muestrencómo formar diez. Escribe una oración numérica para cada una.

d. Jerry tiene 4 monedas de un centavo en su bolsillo y 10 en la mano. Explica cómo es queJerry y Eva tienen la misma cantidad de monedas de un centavo. Utiliza palabras, dibujosmatemáticos y números.

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo 1 2

Módulo 2:

Fecha:


2.S.10


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. El señor Baggy tiene una tienda de mascotas.Contó 10 peces dorados en una pecera grande y 5 peces dorados en una pecera chica. Vendió8 peces doradas de la pecera grande. ¿Cuántas peces dorados le quedaron en total? Explica turespuesta utilizando un dibujo matemático marcado y una oración numérica.

El señor Baggy tenía ______ peces dorados.

2. Escribe los números que hacen que las oraciones numéricas sean verdaderas.

c. Escribe una operación de resta relacionada para cada uno de los tres problemas de la últimafila en los siguientes espacios.


Módulo 2:

Fecha:


2.S.11


3. Escribe un vínculo numérico en cada oración numérica para mostrar cómo usar diez pararestar.

Dibuja grupos de 5 y algunas unidades para mostrar cada resta.

c. Utiliza tus dibujos y números para explicar cómo es que los dos problemas de restaequivalen a 4.

4. El señor Baggy también tiene 9 pájaros, 15 serpientes y 12 tortugas.

a. Muestra la cantidad de serpientes como una decena y algunas unidades con un vínculonumérico, un dibujo de grupos de 5 y una oración numérica.


Módulo 2:

Fecha:


2.S.12


b. El señor Baggy vendió algunas serpientes. Ahora tiene 5. ¿Cuántas serpientes vendió?Explica tu solución utilizando un vínculo numérico o un dibujo matemático. Escribe unaoración numérica. Completa el enunciado.

El señor Baggy vendió ______ serpientes.

c. El señor Baggy vendió 8 tortugas. ¿Cuántas tortugas le quedaron?Explica tu solución utilizando un vínculo numérico o un dibujo matemático. Escribe unaoración numérica. Completa el enunciado.

Al señor Baggy le quedaron ______ tortugas.

d. La hija del señor Baggy dice que puede hallar la cantidad de tortugas que le quedaron alseñor Baggy utilizando la resta o la suma. Muestra 2 maneras en las que la hija del señorBaggy puede resolver este problema.


Módulo 2:

Fecha:


2.S.13


e. Mientras el señor Baggy se prepara para terminar el día y cerrar su tienda de mascotas,necesita saber cuántos animales tiene en total. ¿Cuántos pájaros, serpientes y tortugas lequedaron al señor Baggy en total en su tienda? Explica tu solución utilizando vínculosnuméricos o dibujos matemáticos. Escribe una oración numérica. Completa el enunciado.

Al señor Baggy le quedaron ______ animales.

f. Verdadero o falso: Obtendrás una respuesta diferente si sumas 9 y 5 primero y luego 4,que si sumas 9 y 4 primero y luego 5. (Encierra una en un círculo). Verdadero FalsoUtiliza dibujos o palabras para mostrar cómo lo sabes.

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