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Secretaría de Gestión Educativa
Dirección General de Educación Primaria
ión Primaria
4to. CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
PRIMER CICLO
Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020
MATEMÁTICA – TERCER GRADO
TÉCNICOS RESPONSABLES:
PROF. LUCIA PELAYES
PROF. MARÍA ROSA MARTINEZ
Corrección y revisión:
PROF. SILVIA ROXANA PERALTA
¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas con mucha alegría y desafiarte ante
nuevos conocimientos!!!
LA MAGIA TE ESPERA…
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ACTIVIDAD N°1: ¡RECORDANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS!
A)-OBSERVA Y COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE O LA REPRESENTACIÓN DE LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
TRIÁNGULO
…………………………..
RECTÁNGULO
…………………………..
B)- UNE CON UNA FLECHA
TRIÁNGULO
CUADRADO
RECTÁNGULO
CÍRCULO
También en esta
actividad se puede
alentar a que la resuelva
solito. La idea es que
compare y relacione los
objetos de la vida diaria
con sus
representaciones
geométricas e
identificando sus
respectivos nombres.
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C)- OBSERVO EL DIBUJO DE JUAN MARIO Y RESPONDO
-¿Que figura geométrica uso para hacer los ojos?
………………………………
-¿Que figura geométrica uso para hacer las
manos? ………………………………
-¿Que figura geométrica uso para hacer las
piernas? ………………………………
-¿Que figura geométrica uso para hacer los
zapatos? ………………………………
-¿Que figura geométrica uso para hacer el
cuerpo? ………………………………
-¿Que figura geométrica uso para hacer la
cabeza? ………………………………
En esta actividad hay una vinculación a reconocer las partes del
cuerpo, como así también a nombrar las figuras geométricas que
la componen.
Con este problema geométrico se favorece la relación del alumno
con objetos que ya no pertenecen al espacio físico sino que a un
espacio conceptualizado con la figuras –dibujos, y allí los niños
avanzan en sus posibilidades de comunicar e interpretar en forma
oral estos recorrido y también el uso del vocabulario especifico.
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ACTIVIDAD N°2:A COPIAR!
En esta actividad se espera que los niños identifiquen cual es el patrón en el dibujo y luego lo copien
manteniendo sus características y medidas.
Si quieres seguir practicando puedes elegir otra figura de la actividad anterior y copiarla!:
Esta figura se llama…………………………………………. Tiene ………….. lados y ……………vértices .
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SABIENDO
QUE:
ACTIVIDAD N°3:LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
ESCRIBE A QUÉ CUERPOS GEOMÉTRICOS SE PARECEN ESTOS OBJETOS:
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ACTIVIDAD N°4:¿ES CIERTO?
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ACTIVIDAD N°5:MIRAR LO QUE APRENDIMOS
Pienso en todo lo trabajado y resuelto.
COPIO EN EL CUADERNO LAS PREGUNTAS Y RESPONDO:
-¿Es cierto que tiene 6 caras? SI NO
-¿Es cierto que tiene caras iguales? SI NO
-¿Es cierto que una de sus caras es un rectángulo? SI NO
-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO
-¿Es cierto que tiene 6 caras? SI NO
-¿Es cierto que tiene 5 caras? SI NO
-¿Es cierto que 4 de sus caras es un triángulos? SI NO
-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO
-¿Es cierto que tiene 6 caras iguales? SI NO
-¿Es cierto que tiene 8 caras iguales? SI NO
-¿Es cierto que una de sus caras es un rectángulo? SI NO
-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO
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- ¿Qué actividad te gustó más? - ¿Cuál fue la que resultó más difícil? ¿por qué? - ¿Qué figuras son más fáciles de copiar? - ¿Conoces estos cuerpos geométricos? ¿Dónde los viste? - ¿Te animas a construir alguno?
VAMOS
ACTIVIDAD N° 0/6: ¿QUÉ SABEMOS? ¡¡¡TU PUEDES!!!
1-LEE LAS PISTAS Y ENCERRA LA FIGURA CORRECTA
2-ENCIERRA EN UN LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
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3- DIBUJA UN CUADRADO QUE TENGA 4 CUADRITOS EN CADA LADO
¡¡UN DESAFIO!!
4- MARCA CON UNA X EL CUERPO GEOMETRICO QUE SE PUEDA ARMAR EN CADA CASO
¡¡¡BUENISIMO
TU TRABAJO!!!
ESCRIBE ¿COMO
TE SIENTES
LUEGO DE
REALIZAR LAS
ACTIVIDADES?
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ORIENTACIONES
Eje 2: Geometría Y Medida
Sub Eje: Figuras Geométricas.
Esta propuesta está diseñada tomando como base a los saberes informales de figuras y cuerpos
geométricosque le permitan al alumno establecer relaciones que usa en su vida cotidiana. Mediante la
resolución de las situaciones problemáticas planteadas se persigue como propósito el promover la
exploración y la reflexión para que los alumnos se inicien en la construcción de conceptualizaciones
geométricas. Bajo esta mirada, desde primer grado se favorece la interacción del alumno con objetos que
ya no pertenecen al espacio físico sino a un espacio conceptualizado representado por las figuras-dibujo.
Por ejemplo, “hace una rayita de la punta de arriba a la de abajo” no es lo mismo que ponerle nombre a
esta caracterización “lado o diagonal”. De este modo poder lograr el objetivo de reconocer las
características de algunas figuras y cuerpos geométricos.Y mediante la construcción de estos saberes
nuevos, irán dando muestras del indicador de logro donde reconozcan y clasifiquen figuras y cuerpos
geométricos a partir de sus propiedades en la resolución de problemas.
Se sugiere“considerar el espacio desde un punto de vista geométrico, haciendo referencia al estudio de las
relaciones espaciales abstraídas del mundo concreto de objetos físicos”.
BIBLIOGRAFÍA
- Estoy creciendo en 2, Editorial EDIBA
- -Los Caparuzos. Áreas integradas. Puerto de Palos
- Enseñanza plurigrado- Ministerio de educación 2007
- Serie piedra libre –SOBRE LAS TABLAS
- Dame la mano 2-
- Saltimbanqui 3 Editorial Tinta Fresca