PLANEACIÓN DIDÁCTICANombre de la escuela.Esc. Primaria Gilberto soto.

Practicante en formación:Margarita del Carmen Rendón Muro.

Asignatura:Matemáticas

Propósito de la asignatura en Primaria:• Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras un numero dado oralmente

Competencias matemáticas:Resolver problemas de manera autónoma.Aprendizajes esperados:

Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras

Fecha:2 al 13 de marzo.

Estándares:3. actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

Grupo:Segundo

Tema:Problemas aditivos.

Eje temático:Sentido numérico y pensamiento algebraico

Bloque: IV Bimestre.

Contenido:Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.Lección: 38 ¿cómo se escribe?

Intervención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras u número dado oralmente.

Consideraciones previas:Se deben tener tarjetas con los números:

Primer conjunto de tarjetas, 101, 111, 270, 303, 521, 450, 158,713, 620, 119.

Segundo conjunto de tarjetas: 207, 330, 206, 490, 180, 191, 251, 110, 185, 313.

Tercer conjunto de tarjetas: 260, 211, 125, 860, 576, 602, 331, 113, 731, 919.

Se sugiere que al iniciar el juego se ponga solo las tarjetas del primer conjunto, que por turnos pasen diferentes alumnos, tomen una tarjeta, lean el número y separen la tarjeta que leyeron. Hasta que se haya leído todo los números de este primer juego de tarjetas, se hará una confrontación grupal de los números que tacharon los alumnos, para lo cual se estará utilizando el tablero grande.

Observaciones posteriores:1. ¿cuáles fueron las dudas y errores más frecuentes de los alumnos?2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?

Sesión:1 de 1

3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Duración:50 minutos.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro: Cartulina. Hojas blancas. Plumones Lápices. Libro. Programa pgns: 69 a la 89.

Maestro: 118 a la 119

Para cada estudiante: Hojas blancas. Cartulina Colores Plumones Borrador Libro Cuaderno.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: como se escribe.

Indicaciones previas al estudiante: respetar turnos, cuidar el material que se les proporcione, respeto a sus compañeros, realizar las actividades que les plantee, trabajar en equipo o individualmente según las instrucciones.

Actividad para empezar bien el día.Adivinanzas:

Piensa un poco y adivina de qué se trata las adivinanzas:

¿Qué es?

¿Qué es?

Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón el que no me lo adivine será un burro cabezón?

Plata no es oro no es adivina que es y sabrás que es?

Dibújalo.

Dibújalo.

Chiquita como un ratón cuida la puerta como un león?

Dibújalo.

¿Qué es?

INICIOTiempo estimado: 10 minutosComo primeras actividades elaboraremos unas tarjetas con los números siguientes:

Primer conjunto de tarjetas, 101, 111, 270, 303, 521, 450, 158,713, 620, 119.

Segundo conjunto de tarjetas: 207, 330, 206, 490, 180, 191, 251, 110, 185, 313.

Tercer conjunto de tarjetas: 260, 211, 125, 860, 576, 602, 331, 113, 731, 919.

Estas tarjetas una vez elaboradas se les entregaran la siguiente tabla en donde se estará jugando una lotería de números hasta llegar a un ganador, cada alumno pasara al frente a sacar una tarjeta en donde posteriormente se estará llegando a un ganador.

La anterior tabla es la que tendrá cada uno de los alumnos en la cual ira tachando de manera correspondiente los números que vallan saliendo.Ejemplo: si yo saco el numero 215 los niños tienen que ir tachando al lugar que corresponde en la tabla y así sucesivamente hasta lograr llenar todos los cuadros.

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

Se evaluará la forma en el que el alumno logro llevar acabo las actividades que se estaban planteando en el inicio y su participación ante el grupo y colaboración.

Se evaluará con un instrumento de lista de cotejo.

Técnica: análisis del desempeño.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos.

Para seguir con nuestras actividades un alumno pasara al escritorio y tomara una tarjeta en donde ira diciendo en voz alta el número que le toco sacar que está escrito. Los demás alumnos deben estar atentos al momento de estar saliendo las tarjetas que se estuvieron elaborando en el inicio e ir tachando en su tabla.Cuando dicha actividad este terminada despues de que a uno de los alumnos les haya salido todo los numeros, se pasara al frente a los ganadores y nos explicaran en que partes tubo dificultades para reconocer los numeros y como le hizo para lograr ganar.

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

Se estará evaluando la forma en el que el alumno logro desarrollar la actividad, para ver si llevo a cabo los conocimientos que se querían dar a conocer y las actividades que se pretendían ser elaboradas.

Se evaluará con un instrumento de escala de estimación de las actitudes del alumno.

Técnica de observación.

CIERRETiempo estimado: 10 minutos.Como actividad de cierre los alumnos me escribirán todos los números en su cuaderno en donde pondrán el nombre de la ficha correspondiente, ejemplo:860= ochocientos sesenta.Y así sucesivamente lo estará a siendo con los demás números hasta terminar con las actividades de cierre.

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

La actividad de cierre que consta en que los alumnos escriban las cifras con letras y logren reconocer.

El instrumento será con una lista de cotejo.

Técnica: análisis del desempeño.

Logros obtenidos Observaciones

Anticipando dificultades: Adecuaciones curriculares:

ANEXO #1: LISTA DE COTEJO.

Indicadores: si no¿Comprendí adecuadamente los problemas que presente ante el grupo?¿Utilice todas las actividades plateadas?¿Plantee adecuadamente todas las actividades y problemas?¿Logre establecer el propósito del tema?¿Seguí el método adecuado y enseñado por el profesor?¿Logre sistematizar la información?

ANEXO#2 ESCALA DE MEDICIÓN:

Escala de estimación:

Nombre :

Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo las actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultado.Indicador. excelente Muy

contento.Contento Triste Muy triste.

Cuando termine mis actividades sin ayuda.Comparo lo que ha hecho antes.Demostró lo que sabe hacer a los demás.Escucho mi opinión y platico.Identifico lo que me hace falta y en lo que soy bueno.Escucho, las criticas de mi trabajo y de mis actos.

Ayudo a

mis alumnos a lo que no

les entiendan.

ANEXO #3: LISTA DE COTEJO.

Indicadores: si no¿Se comprendieron adecuadamente las actividades al plantearlas?¿Se utilizaron todas las actividades?¿Fueron planteadas muy bien las actividades y problemas?¿Se logre establecer el propósito del tema?¿Seguí el método adecuado y enseñado por el profesor?¿Logre sistematizar la información?

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

PROFESOR.

Margarita del Carmen Rendón

Muro.

María Guadalupe Salazar Garate.

María de Jesús Salazar Sánchez.

Víctor Manuel Sandoval ceja.