mate cuadernillo b

8/18/2019 Mate Cuadernillo B

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Nombre: Curso:

Cuaderno de Trabajo 2 B̊

Dr Fong Ho Kheong • Chelvi Ramakrishnan• Bernice Lau Pui Wah • Michelle Choo



© 2014 Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited

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Primera publicación 2014

Segunda edición 2015

Tercera edición 2016

Adaptado y traducido del título original My Pals are Here! Maths (2nd Edition).

Distribuido en Chile por SBS – Software and Books Solutions

Av. Pedro de Valdivia 2029, Providencia, Santiago.

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Marshall Cavendish es Marca registrada de Times Publishing Limited.

Mi Matemática Cuaderno de Trabajo 2°B

ISBN 978-981-01-8840-5

Impreso en Chile por RR Donnelley, www.rrdonnelley.com/chile

Se terminó de imprimir esta 3ª edición de 266,000 ejemplares en el mes de

noviembre de 2015.

Agradecimientos

p. 14, p. 35, p. 66, p. 77, p. 82, p. 98, cubo Rubik de madera, © MCE; p. 37, p. 51, p. 67, p. 83, tablero

de ajedrez con piezas, © MCE



Cuaderno de Trabajo 2 B̊

Dr Fong Ho Kheong • Chelvi Ramakrishnan • Bernice Lau Pui Wah • Michelle Choo

Consultora: Paulina Estrada



1 2 3 4

5

Contenidos(7) TiempoPráctica 1 ¡Aprendamos a decir las horas enteras! 4Práctica 2 ¡Aprendamos a decir la hora en medias horas! 8Práctica 3 ¡Aprendamos a usar el calendario! 11Diario matemático 13Desafío 14

(8) Figuras, patrones y secuenciasPráctica 1 ¡Aprendamos a reconocer guras 2D! 16Práctica 2 ¡Aprendamos a dibujar con guras 2D! 20Práctica 3 ¡Aprendamos a identicar guras

2D en nuestro entorno! 23Práctica 4 ¡Aprendamos a conocer secuencias y patrones! 27Práctica 5 ¡Aprendamos sobre formas y guras 3D! 30Práctica 6 ¡Aprendamos a hacer patrones y secuencias! 31Práctica 7 ¡Aprendamos a crear secuencias! 33Desafío 35Piensa y resuelve 37

(9) MultiplicaciónPráctica 1 ¡Aprendamos la multiplicación como la

adicin iterada del mismo número! 39Práctica 2 ¡Aprendamos a hacer historias de multiplicación! 46Práctica 3 ¡Aprendamos a resolver problemas! 49Diario matemático 50Piensa y resuelve 51



6

7 9

10

(10) Tablas de multiplicar del 2, 5 y 10Práctica 1 ¡Aprendamos a multiplicar por 2: contando de 2 en 2! 52Práctica 2 ¡Aprendamos a multiplicar por 2:

usando papel con puntos! 54Práctica 3 ¡Aprendamos a multiplicar por 5: contando de 5 en 5! 57Práctica 4 ¡Aprendamos a multiplicar por 5:

usando papel con puntos! 60Práctica 5 ¡Aprendamos a multiplicar por 10:

contando de 10 en 10 y usando papel con puntos! 62

Desafío 66Piensa y resuelve 67

(11) Longitud (2)Práctica 1 ¡Aprendamos a medir en metros! 68Práctica 2 ¡Aprendamos a comparar longitudes en metros! 72Práctica 3 ¡Aprendamos a medir en centímetros! 73Práctica 4 ¡Aprendamos a comparar longitudes en centímetros! 74Desafío ¡Aprendamos a sumar y restar longitudes! 77

Desafío 82Piensa y resuelve 83

(12) Gráicos

Práctica 1 ¡Aprendamos a recolectar y organizar datos! 84Práctica 2 ¡Aprendamos a interpretar datos! 87Práctica 3 ¡Aprendamos a construir grácos! 90Práctica 4 ¡Aprendamos más grácos! 95Desafío 98

Solucionario 99

8



las 4 en punto

las 3 en punto

las 8 en punto

las 9 en punto

Práctica 1 ¡Aprendamos a decir las horas enteras!

(1) Une cada reloj con la hora correspondiente.

las 12 en punto

3 6

1

5

4 Capítulo 7: Tiempo

Tiempo7



(2) Silvia realizó las siguientes actividades el lunes. Escribe la hora en que realizó cada actividad.

Se cepilló los dientes a .

(a) Sus clases comenzaron a de la mañana.

(b) Almorzó a de la tarde.

(c) Su clase de música comenzó a de la tarde.

las 6 en punto

5Capítulo 7: Tiempo



(d) Hizo sus tareas a de la tarde.

(e) Jugó con sus amigos a de la tarde.

(f) Cenó a de la noche.

(g) Se fue a dormir a de la noche.




() Pinta los relojes que muestran la hora correcta.

las en punto

las 9 en punto

las 1 en punto

las en punto

las 11 en punto

Capítulo 7: Tiempo



Práctica 2 ¡Aprendamos a decir la hora en medias horas!

(1) Une cada reloj con la hora correspondiente.

las 5 y media

las 2 y media

las 9 y media

las 7 y media

las 8 y media

las 11 y media




(2) Pinta los relojes que muestran la hora correcta.

las 6 y media

la 1 y media

las 5 y media

las 9 y media

las 5 y media

las 10 y media

las 11 y media




(3) Pinta el reloj que muestra la hora correcta.

(a) las 6 en punto

(b) las 7 y media

(c) las 8 y media

(d) la 1 y media

(e) las 9 y media

(f) las 3 en punto




lunes

jueves viernes sábado domingo

martes miércoles

Práctica 3 ¡Aprendamos a usar el calendario!

(1) Observa las siguientes actividades. Esto es lo que Samuel hace en una semana. Completa los espacios en blanco.

(a) Una semana tiene días.

(b) Hoy Samuel juega tenis.

Hoy es .

Ayer fue .

Mañana es .

(c) El jueves, Samuel va a la biblioteca.

El día anterior al jueves es .

(d) Samuel nada el día siguiente al .

(e) El es dos días antes del jueves.




(a) El día de Navidad es martes .

(b) Franco tiene una fiesta una semana antes del día deNavidad.

La fiesta es el día .

(c) Franco va al zoológico cinco días después de Navidad.

La salida será el día , .

(d) Hay días que son miércoles endiciembre.

(e) Mañana es domingo 9 de diciembre.

Ayer fue , .

(2) Observa el calendario de diciembre. Completa los espacios en blanco.




Diario matemático

¿Qué haces todos los días a la hora indicada?Usa en punto o y media en tus oraciones.

Lo que hago en la mañana...

Lo que hago en la tarde...

Lo que hago en la noche...

Lo que hago antes de ir a acostarme…




(1) ¡Juanjo, el malo, se robó unas joyas! Ignacia lo sigue y le toma fotos.

F o t o A

Foto B

F o t o C

Desafío




Lee atentamente cada oración. Luego escribe Verdadero o Falso.

(a) A las 8 en punto, Ignacia ve a Juanjo, el malo, con la caja de joyas.

(b) Juanjo, el malo, almuerza a las 12 y media.

(c) Juanjo, el malo, deja las joyas

en el café y sale a las 7 y media.

(d) Ignacia lleva las joyas a la Estación de Policía a las 4 y media.

(e) Juanjo está en el café a las 4en punto.

(f) Juanjo está en la Estación de Policíaa las 5 en punto.

(g) Juanjo dejó las joyas en el café alas 3 en punto.

Foto D




3 6

1

5

16

Figuras, patrones y secuencias8

Capítulo 8: Figuras, patrones y secuencias

Práctica 1 ¡Aprendamos a reconocer figuras 2D!

(1) Une los puntos y escribe el nombre de las figuras.

(a) ________________

(b) ________________ (c) ________________

________________

triángulo cuadrado círculo rectángulo

rectángulo



17Capítulo 8: Figuras, patrones y secuencias

(2) Carlos da mordiscos a cada figura. Une cada figura con su nombre antes de ser mascada.

(a)

rectángulo

(b)

triángulo

(c)

cuadrado

(d)

círculo



18 Capítulo 8: Figuras, patrones y secuencias

(3) Marca con un las figuras que tienen forma similar a la figurasombreada.

(a)

(b)

(c)

(d)

(4) (a) Pinta todos los cuadrados.

(b) Pinta todos los triángulos.




(c) Pinta todos los rectángulos.

(d) Pinta todas las figuras que no son círculos.

(5) ¿Cuál de las siguientes figuras no está en cada grupo?

círculo rectángulo cuadrado triángulo

(a) (b)

El no El no está en el grupo A. está en el grupo B.

Grupo A Grupo B




Práctica 2 ¡Aprendamos a dibujar con figuras 2D!

(1) ¿Con qué figuras se hizo cada dibujo? Marca con un los casilleros que corresponden. Escribe el número que corresponde a la cantidad de figuras.

(a)

(b)

(c)

Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado

Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado

Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado




(2) Une las partes para completar las figuras 2D. Escribe el nombre de la figura.

círculo

(3) Haz un dibujo con triángulos, círculos, cuadrados yrectángulos.

Puedes usar un computador para hacer el dibujo. Pinta tu dibujo y pégalo aquí. Escribe un nombre para tu dibujo.




(4) (a) Observa el dibujo.¿Cuántos rectángulos puedes ver?

(b) Una estrella puede estar formada por triángulos.

Dibuja triángulos de otra manera, para formar la siguienteestrella.

Esta estrella está construida con

triángulos.

Esta estrella está construida con

triángulos.10




Círculos: rojo

Triángulos: azul

Cuadrados: amarillo

Rectángulos: verde

Práctica 3 ¡Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestroentorno!

(1) Pinta las figuras según su forma, como se indica.




(2) Escribe el nombre de la figura sombreada en cada uno delos objetos.

(a) (b)

(c) (d)

(e) (f)

(g) (h)




(3) ¿Qué figura obtienes cuando marcas el contorno de cada objeto?Pinta la figura que corresponda.

(a)

(b)

(c)




(4) (a) Marca con una los objetos en que no es posibleobservar un cuadrado.

(b) Marca con una los objetos en que no es posibleobservar círculos.




Práctica 4 ¡Aprendamos a conocer secuencias y patrones!

(1) Completa las secuencias.

(a)

()

(c)

(d)

(e)

(f)

(g)




(2) Observa cada secuencia y descubre un patrón.

Marca con un la figura que podría venir a continuación.

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)




(3) Dibuja la figura que podría continuar en la secuencia.

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)




Práctica 6 ¡Aprendamos a hacer patrones y secuencias!

(1) ¿Qué representación de figura 3D podría seguir en la secuencia?

Marca con un la respuesta correcta y describe el patrón queutilizaste.

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)




(2) Encierra el objeto que no corresponde a la secuencia según elpatrón de formación.

Marca con un la figura correcta.

(a)

(b)

(c)

(d)




Práctica 7 ¡Aprendamos a crear secuencias!

(1) Observa las secuencias. ¿Qué figura podría continuar en cada caso?

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(2) Encierra la figura del recuadro que podr í a completar cadasecuencia según el patrón de formación.

(a)

(b)




(c)

(d)

(3) Luis construye una secuencia usando algunas figuras. Descubre un posible patrón y encierra la figura que no

correspondería según el patrón de formación.

(4) Luis construye otra secuencia. Descubre un posible patrón y encierra la figura que no

correspondería según el patrón de formación.



Desafío

Capítulo 8: Figuras, patrones y secuencias

(1) Alicia, Bernardo, Camila y Daniel reciben algunas figuras. Encuentra el grupo de figuras que recibe cada uno.

• Alicia tiene menos círculos que Bernardo.

• Todas las figuras de Camila tienen 3 o más lados.

• Bernardo tiene 4 tipos de figuras.

• Daniel no tiene cuadrados.




(2) Recorta las figuras que se encuentran en la parte inferior de lapágina y arma las piezas para que se formen las siguientesfiguras.

(a)

(b)



Piensa y resuelve


(1) Dibuja para completar la secuencia de figuras

con el siguiente patrón: Cada fila debe tener al menos dos

y cada columna, tres figuras diferentes.

Compara tu resultado con el de dos compañeros.¿Obtuvieron lo mismo?



3 6

1

5

39

Multiplicación9

Capítulo 9: Multiplicación

Práctica 1 ¡Aprendamos la multiplicación como la adicióniterada del mismo número!

(1) Primero, cuenta los grupos de insectos. Luego, cuenta los insectos en cada grupo. Completa los espacios en blanco.

(a)

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 veces 2 =

Hay 3 denosotros encada grupo.

Estamos en2 grupos.

2 veces 3 = 63 + 3 = 6



40 Capítulo 9: Multiplicación

(b)

5 + 5 + 5 + 5 = 4 veces 5 =

(c)

6 + 6 = 2 veces 6 =

(d)

8 + 8 = 2 veces 8 =

(e)

10 + 10 + 10 = 3 veces 10 =



41Capítulo 9: Multiplicación

Completa los números que faltan.

(a)

6 + 6 + 6 + 6 + 6 = grupos de 6 (b)

2 + 2 + 2 + 2 = grupos de 2

(c)

+ + + = grupos de 5

(d)

+ + + + = 5 grupos de

(2)




() Observa los dibujos.Completa los casilleros en blanco.

(a)

+ + + + + =

veces 2 =

Hay caracoles en total.

(b)

+ + + + + +

+ + + =

veces 2 =

Hay camarones en total.




() Observa los dibujos. Completa los casilleros.

Hay monos. 2 veces = 10

(a)

Hay sirenas. 4 veces =

(b)

Hay caballitos 5 veces =de mar.

10 cinco




(5) Observa las piernas, brazos o tentáculos en cada dibujo. Luego, completa los espacios en blanco.

(a) Cada niño de la imagen tiene piernas.

2 + 2 + 2 + 2 =4 veces 2 =

Los 4 niños tienen piernas.

(b) Una estrella de mar tiene brazos.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =

6 veces =

6 estrellas de mar tienen brazos.

(c) Un pulpo tiene tentáculos.

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =

10 veces 8 =

10 pulpos tienen tentáculos.




(6) Observa los dibujos. Luego, completa los espacios en blanco.

(a) Una flor tiene pétalos.

10 veces =

10 flores tienen pétalos.

(b) Un nido tiene huevos.

5 veces =

5 nidos tienen huevos.

(c) Cada grupo tiene caracoles.

2 veces =

2 grupos tienen caracoles.




Práctica 2 ¡Aprendamos a hacer historias de multiplicación!

(1) Completa las expresiones numéricas.

(a) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 =

·

=(b) 10 + 10 + 10 =

· =

(c) 2 + 2 + 2 + 2 =

· =

(2) Observa los dibujos y completa.

+ =

· =

María tiene grupos de libros.

Cada grupo tiene libros.

Hay libros en total.

(3) Observa y completa.

(a) 5 + 5 + 5 = 15 3 · 5 = 15

Patricio tiene grupos de globos.

Cada grupo tiene globos.

Hay globos en total.

6 + 6 =

·

=

12

1262



Capítulo 9: Multiplicación

(b) 5 + 5 + 5 + 5 =

· =

Rita tiene grupos de bolitas.

Cada grupo tiene bolitas.

Hay bolitas en total.

(c)

Marcos tiene grupos de caramelos.

Cada grupo tiene caramelos.

Hay caramelos en total.




() Completa los espacios en blanco.

(a)

¿Cuántos platos hay?

¿Cuántas naranjas hay en cada plato?

¿Cuántas naranjas hay en total?

· =

Hay naranjas en total.

(b)

¿Cuántos corrales hay?

¿Cuántas ovejas hay en cada corral?

¿Cuántas ovejas hay en total?

· =

Hay ovejas en total.

corral




Práctica 3 ¡Aprendamos a resolver problemas!

(1) Resuelve los siguientes problemas.

(a) Hay 2 platos. Cada plato tiene 5 frutillas.

¿Cuántas frutillas hay?

5 + 5 =2 · 5 =

Hay frutillas.

(b) Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 5 manzanas.

+ + + + =

¿Cuántas bolsas hay en total?

Hay bolsas.

(c) Tomás tiene 10 frascos. Hay 6 bolitas dentro de cada frasco. ¿Cuántas bolitas tiene Tomás en total?

Tomás tiene bolitas en total.

(d) Sandra tiene 5 cajas. Hay 8 lápices en cada caja.

Sandra tiene lápices en total.




Diario matemático

(1) Observa los dibujos.

¿Cuáles de las siguientesmultiplicaciones estánrepresentadas enlos dibujos?

Enciérralas en un círculo.

2·

8 4·

2 10·

3 9·

3 2·

2

3 · 5 7 · 3 4 · 8 2 · 7 6 · 3

(2) Observa los dibujos. Escribe una historia de multiplicación para cada dibujo.

Hay 2 platos.

Cada plato tiene 2 galletas.2 grupos de 2 = 42 · 2 = 4Hay 4 galletas en total.



Piensa y resuelve


(1) Miguel tiene 5 panqueques en un plato. Bernardo tiene en cada plato la misma

cantidad de panqueques que Miguel. Bernardo tiene 9 platos. ¿Cuántos panqueques tiene Bernardo

en total?

(2) Julián tiene una bolsa con 3 galletas. Si en cada bolsa pone igual número de galletas, ¿cuántos

galletas hay en 10 bolsas?



61

5

52

Tablas de multiplicardel 2, 5 y 1010

Capítulo 10: Tablas de multiplicar del 2, 5 y 10

Práctica 1 ¡Aprendamos a multiplicar por 2: contandode 2 en 2!

(1) Pinta del mismo color los aviones y las nubes que representen lamisma cantidad.

5 grupos de 2

8 · 2

4 · 2

5 · 2

6·

2

8

16

20

10 · 2

10

3 · 2

8 grupos de 2

4 gruposde 2

3 grupos de 2

6 gruposde 2

12

6

10 gruposde 2



53Capítulo 10: Tablas de multiplicar del 2, 5 y 10

() Cuenta de dos en dos. Luego, completa los espacios en blanco.

(a) 2, 4, , , 10

(b) 6, 8, 10, , , , 18

(c) 8, , 12, 14, , , 20

(d) , , 10, 12, 14, ,

(e) 10, , 14, 16, ,

(3) Completa los espacios en blanco.

(a) 6 · 2 = (b) 3 · 2 =

(c) 7 · 2 = (d) 4 · 2 =

(e) 9 · 2 = (f) 5 · 2 =

(g) 8 · 2 = (h) 1 · 2 =

(i) 10 · 2 = (j) 2 · 2 =

(4) Hay 2 gallinas en un gallinero. Cada gallina pone 3 huevos.

¿Cuántos huevos pusieron en total?

4

2



54 Capítulo 10: Tablas de multiplicar del 2, 5 y 10

Práctica 2 ¡Aprendamos a multiplicar por 2: usandopapel con puntos!

(1) Polo tiene 4 bolsas. Él pone 2 panes dentro de cada bolsa.

¿Cuántos panes tiene Polo en total?

4 · 2 =

Polo tiene panes en total.

(2) Los amigos de Polo tienen 6 bicicletas. Cada bicicleta tiene 2 ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en total?

·

2 =

Hay ruedas en total.

(3) Laura tiene 9 anillos. Cada anillo tiene 2 perlas. ¿Cuántas perlas tiene en total?

· =

Tiene perlas en total.

1 2

1234

1 2

12345

6

1 2

123

456789




(4) La señora Rosa hizo 5 hamburguesas para sus niños. Cada hamburguesa tiene 2 pepinillos. ¿Cuántos pepinillos usó la señora Rosa en total?

· 2 =

La señora Rosa usó pepinillos en total.


(a) (b)

(c) 6 · 2 = 10 + (d) 8 · 2 = 20 –

= =

(e) 4 · 2 = 10 –

=

1 2

12345

7 · 2 = + 4

=

5 · 2 = 10

10 · 2 = 209 · 2

= 20 –

=




(6) Usa papel con puntos como ayuda para realizar lo siguientescálculos.

3 · 2 = 2 · 3 =

(a)

· = 2 · =

(b)

· = · =

1 2

123

1 2 3

12

6 6




Práctica 3 ¡Aprendamos a multiplicar por 5: contandode 5 en 5!

(1) Encuentra los números que faltan.

(a) 3 grupos de 5 =·

5 =

(b) 4 grupos de 5 = · 5

=

(c) 5 grupos de 5 = ·

=

(d) 7 grupos de 5 = ·

=

(e) 8 grupos de 5 = ·

=

(f) 9 grupos de 5 = ·

=

(g) 6 grupos de 5 = · 5

=

(h) 10 grupos de 5 = · 5

=

Usa tus

dedos.

5

5




() Cuenta de 5 en 5. Completa las secuencias.

(a) 5, 10, 15, 20, 25,

(b) 15, 20, 25, , , ,

(c) 20, , 30, , 40, 45

(d) , , 25, 30, 35, , ,

(e) 25, , , 40, 50

(f) , 15, , 25, 30,

(g) 25, , 35, 40, ,

(3) Resuelve.

(a) 3 · 5 = (b) 2 · 5 =

(c) 6 · 5 = (d) 8 · 5 =

(e) 9 · 5 = (f) 7 · 5 =

(g) 5 · 5 = (h) 10 · 5 =

(i) 1 · 5 = (j) 4 · 5 =

510

15 20

25 30




(4) Luis les pide a tres alumnos que levanten ambas manos. Hay 5 dedos en cada mano. ¿Cuántos dedos muestran los tres alumnos en total?

6 · 5 =

Los tres alumnos muestran dedos en total.

(5) José tiene 7 cajas con autos de juguete. Cada caja tiene 5 autos de juguete. ¿Cuántos autos de juguete tiene José en total?

· =

José tiene autos de juguete en total.

(6) Lina tenía 9 bandejas. Puso 5 sándwiches de queso en cada bandeja. ¿Cuántos sándwiches de queso tenía en total en las bandejas?

· =

Lina tenía sándwiches de queso en total en lasbandejas.




Práctica 4 ¡Aprendamos a multiplicar por 5: usandopapel con puntos!

(1) Karina compró dulces para sus amigos. Ella le dió 5 dulces a cada uno.

¿Cuántos dulces compró en total, si tiene8 amigos?

· =

Ella compró dulces para sus amigos.

(2) 9 estudiantes donaron leche. Cada uno donó 5 litros de leche. ¿Cuántos litros de leche donaron en total?

· =

Donaron en total litros de leche.

(3) Carmen guarda algunos libros en 10 cajas. En cada caja guarda 5 libros. ¿Cuántos libros guarda Carmen en total?

· =

Carmen guarda libros en total.




(4) Usa papel con puntos. Pinta los puntos para ayudarte a encontrar el resultado.

(a) (b)

5 · 5 = 7 · 5 = 3 · 5 =

(5) Completa las multiplicaciones.

(a)

· = · =

(b)

· = · =

25




Práctica 5 ¡Aprendamos a multiplicar por 10: contando de10 en 10 y usando papel con puntos!


4 · 1 =

4 · 10 =

(a) 7 · 1 = (b) 5 · 1 =

7 · 10 = 5 · 10 =

(c) 3 · 1 = (d) 2 · 1 =3 · 10 = 2 · 10 =

(e) 8 · 1 = (f) 6 · 1 =

8 · 10 = 6 · 10 =

(2) Diego hace 4 ramos con flores del bosque.

Cada ramo tiene 10 flores. ¿Cuántas flores ocupó Diego en los ramos que hizo?

4 · 10 =

Diego ocupó flores en los ramos que hizo.

4

40




() Miriam hace 6 pulseras con algunas conchitas. Ella usa 10 conchitas para hacer una pulsera. ¿Cuántas conchitas necesitó Miriam para hacer las 6 pulseras?

· 10 =

Miriam necesitó conchitas para hacer 6 pulseras.

(4) Miguel coloca 10 bombones en cada bandeja. ¿Cuántos bombones hay en 8 bandejas?

· 10 =

Hay bombones en 8 bandejas.

(5) Susana tiene 7 panderos.Cada pandero tiene 10 sonajas.

¿Cuántas sonajas hay en 7 panderos?

· =

Hay sonajas en 7 panderos.




(6) Usa papel con puntos para ayudarte a encontrar la respuesta.

(a)

4 · 10 = 10 · 4 =

(b)

· = · =

(c)

· = · =




(7) Envase de 2 pilas

Historia B

Historia A

Envase de 4 llaves

Conjunto de 5 destornilladores

Observa los dibujos.

Escribe una historia de multiplicación en el espacio de abajo.Utiliza las tablas de multiplicar del 5 y del 10. Luego, dibuja yresuelve.

Alberto compró 10 envases de 2 pilas.

¿Cuántas pilas compró en total?



Piensa y resuelve


En un almacén se venden naranjas y manzanas envasadas, como semuestra en el dibujo.

Por cada 10 naranjas que compra la señora Romina, tambiéncompra 5 manzanas.Ella compró 20 naranjas.¿Cuántas bolsas de fruta compró en total?

Pista: haz un dibujo de las naranjas para ayudarte a resolver elproblema.

bolsa de10 naranjas bolsa de5 manzanas



3 6

1

5

68

Longitud (2)11

Capítulo 11: Longitud (2)

Práctica 1 ¡Aprendamos a medir en metros!

(1) Observa los dibujos. Completa los espacios en blanco con mayor o menor .

(a)

La longitud del libro es que 1 m.

(b)

La longitud del tobogán es que 1 m.

(c)

El alto del estante de libros es

que 1 m.



69Capítulo 11: Longitud (2)

(2) Las siguientes cajas se miden usando una huincha de un metro.

(a) ¿Cuál caja mide aproximadamente 1 m de largo?

(b) Completa los espacios en blanco con más o menos.

La caja A mide que 1 m de largo.

La caja B mide que 2 m de largo.

(3) Observa la imagen y responde.

(a) ¿Qué lado de la pizarra mide aproximadamente 3 m

de largo?

(b) El lado A es más largo que m.

(c) El lado B es más corto que m.

caja Acaja B

huincha de metro

lado A

lado B huincha de metro



70 Capítulo 11: Longitud (2)

(4) Observa la tabla siguiente. Marca con un las columnas que son verdaderas. Necesitarás una huincha de un metro o una cuerda que mida

1 m para tomar las medidas en cada objeto.

ObjetoMenos que

1 m

Más que 1 m, pero

menos que2 m

Más que2 m

Paraguas

Escritorio

Cama

Jarro

Basurero




(5) Nombra tres objetos que cumplan con las medidas indicadas.

Longitud Objetos

Menos que 1 m

Aproximadamente 1 m

Más que 1 m

(6) Observa las tiras de papel que tu profesor o profesora pegará

en la pizarra. Estima la longitud de cada tira de papel. Usa una huincha de un metro para determinar la longitud real.

Objeto Mi estimación

aproximadamente1 m

Tira A

Tira B

Tira C

En la última fila, completa el espacio en blanco con un objetoque tú escojas.

Tira D

Longitud real

1 m




Práctica 2 ¡Aprendamos a comparar longitudes en metros!

(1) Observa las dos cuerdas.

¿Cuál es la cuerda más larga?

¿Cuánto más larga?

(2) Observa las 2 jirafas.

¿Cuál es la jirafa más alta?

¿Cuánto más alta es?

Jirafa A Jirafa B

3 m

5 m

Cuerda A11 m

Cuerda B3 m




Práctica ¡Aprendamos a medir en centímetros!

Usa una regla para dibujar las líneas en los recuadros.

(a) Línea A de 5 cm de largo.

(b) Línea C de 12 cm de largo.

(c) Línea E de 9 cm de largo.

(d) Línea G de 6 cm de largo.

(e) Línea M que sea 2 cm más corta que la línea E.

(f) Línea X que sea 2 cm más larga que la línea G.




Práctica 4 ¡Aprendamos a comparar longitudes encentímetros!

(1) ¿Cuánto mide cada objeto? Escríbelo en centímetros.

(a)

La varilla mide cm de largo.

(b)

La billetera mide cm de largo.

(c)

La llave mide cm de largo.

(d)

El lápiz mide cm de largo.

(e)

La rama mide cm de largo.




()

La pulsera mide cm de ancho.

Para las preguntas (g) a la (i), (n) y (p), completa los espacios en

blanco con más largo, más larga o más corto, más corta.

(g) El lápiz es que la varilla.

(h) La llave es que el lápiz.

(i) La billetera es que la varilla.

(j) La varilla mide cm más que la llave.

(k) La varilla mide cm menos que el lápiz.

(l) El objeto más largo es .

(m) El objeto más corto es .

(n) La rama es que la llave.

(o) La billetera es cm más que la rama.

(p) La rama es que la varilla.




(2) Usa una huincha de medir para encontrar la longitud dealgunas partes de tu cuerpo.

Trabaja con un compañero o compañera para tomar las medidas.

(a) ¿Qué es más largo, la parte superior de tu brazo o tu pie?

¿Cuánto más largo? cm

(b) ¿Cuánto más corto es tu pulgar que tus hombros?

cm

(3) Observa tus dedos. Usa una regla para medirlos.

(a) Nombra tu dedo más largo.

¿Qué longitud tiene? cm

(b) Nombra tu dedo más corto.¿Qué longitud tiene? cm

(c) ¿Cuánto más largo es tu dedo medio que el pulgar?

cm

pulgar

índicemedio

anular

meñique

parte de mi cuerpo su largo es

Parte superior del brazo cm

Hombros cm

Pie cm

Dedo pulgar cm




¡Aprendamos a sumar y restar longitudes!(1) Resuelve las siguientes adiciones.

(a) 8 m + 90 m = m

(b) 59 cm + 40 cm = cm

(c) 31 cm + 36 cm = cm

(d) 2 m + 2 m + 2 m = m

(e) 6 m + 6 m + 6 m = m

(f) 80 cm + 10 cm + 10 cm = cm

U

L

I

D

N

A

Todos queremos

vivir en paz.

Desafío




(2) Resuelve las siguientes sustracciones.

(a) 81 cm – 21 cm = cm

(b) 78 cm – 75 cm = cm

(c) 37 m – 22 m = m

(d) 96 m – 90 m m

(e) 56 m – 25 m = m

(3) Completa con las letras según los resultados obtenidosen (1) y (2).

6 67 100 6 3

99 100 31 100 15

60 98 18 6 67 100 99

M

E

Z

D

P




()

Pedro vive en el edificio 40 y Alicia en el edificio 41. Ambos van a la misma escuela que está cerca de sus hogares.

(a) ¿Cuánto debe caminar Alicia para ir desde su casa a los

juegos? m

(b) ¿A qué distancia está la casa de Pedro de los juegos?

m

(c) ¿Quién vive más cerca de la escuela, Alicia o Pedro?

¿Cuánto más cerca? m

(d) ¿Quién vive más cerca del estadio, Alicia o Pedro?

¿Cuánto más cerca? m

(e) Si Alicia va al estadio desde su casa, ¿cuánto debe caminar?

m

Alicia

JuegosEstadioPedro

450 m 200 m170 m320 m




35 cm 62 cm

(5) Teresa tiene 2 cuadros. Uno de ellos mide 35 cm de largo y el otro mide 62 cm de largo. Ella los pone uno junto al otro. ¿Cuál es el largo de los 2 cuadros juntos?

El largo es cm.

(6) Una cinta se corta en 3 pedazos. Estos miden 4 m, 6 m y 2 m de largo. ¿Cuál era el largo de la cinta antes de cortarse?

La cinta tenía m de largo.

(7) Karen amarró un paquete con una cuerda de 15 cm de largo y amarró otro paquete con una cuerda de 48 cm de largo. ¿Cuánto más larga es la segunda cuerda que la primera?

La segunda cuerda es cm más larga que la primera.

(8) La señora Ana tiene 2 pares de palillos. Los palillos negros miden 19 cm cada uno. Los palillos blancos miden 22 cm cada uno. (a) ¿Cuál de los pares de palillos es más largo?

(b) ¿Cuánto más largos?

(a) Los palillos son más largos.

(b) cm más de largo.




(9) Francisco corta una tira de papel de 10 cm de largo en3 pedazos.Un pedazo mide 4 cm de largo.

Otro mide 3 cm de largo. ¿Cuál es el largo del tercer pedazo de papel?

El tercer pedazo de papel mide cm de largo.

(10) Simón corrió, una vez, alrededor de una cancha con la formadel dibujo. ¿Cuántos metros corrió en total?

(11) Una cuerda tenía una longitud de 98 cm de largo. Catalina usó 23 cm para atar un paquete y le dio 44 cm de la cuerda a Sara. ¿De qué largo es la cuerda que quedó?

(12) El señor Cortés tiene un terreno y lo quiere cercar. Calcula la longitud de la reja que necesita

para cercar el terreno.

5 m

8 m

8 m

5 m

8 m

10 m

8 m

10 m

6 m




Desafío

(1) Hay tres líneas, A, B y C. La línea A se muestra abajo.

La línea B mide 2 cm más que la línea A. La línea C mide 3 cm menos que la línea B.

¿Cuánto mide la línea C?

(2) El señor García pegó una cinta adhesiva alrededor de una caja,tal como muestra el dibujo.

¿Cuál es la menor longitud posible de cinta adhesiva que pudo

usar el señor García?

(3) Francisca quiere decorar una tarjeta rectangular de cumpleaños

de 12 cm por 7 cm, pegándole una cinta a su alrededor. ¿Cuál es el largo de la cinta?

10 cm

5 cm

12 cm

12 cm

7 cm 7 cm



Piensa y resuelve


El dibujo muestra las sombras de dos árboles cuando el sol losalumbra.

(a) Al observar las sombras, ¿cuál árbol es más alto?(b) ¿Por qué?

(c) Si el árbol A mide 5 m y el árbol B mide 8 m, ¿cuántos metrosmás alto es el árbol B?

(d) ¿Cuál es la altura total entre los dos árboles?

Árbol A?

Árbol B?



3 6

1

5

84

Gráficos12

Capítulo 12: Gráficos

Práctica 1 ¡Aprendamos a recolectar y organizar datos!

(1) Alberto tiene una moneda. Cada vez que lanza la moneda, obtiene o .

Al lanzarla varias veces, obtiene lo siguiente:

Cuenta los lanzamientos. Pinta un casillero por cada lanzamiento.

Cada representa un lanzamiento.

(a) Obtiene veces.

(b) Obtiene veces.

(c) Pinta el lado que obtiene más veces.

(d) Pinta el lado que obtiene menos veces.

(e) Obtiene veces más que .

Lanzamient os de Alberto



85Capítulo 12: Gráficos

() Las imágenes de abajo muestran los números queobtiene Sofía al lanzar un dado varias veces.

¿Cuántas veces obtiene el mismo número? Pinta los casilleros para representar la cantidad de veces que

obtiene cada número.

Completa los espacios en blanco dibujando el dado quecorresponda.

(a) Sofía obtiene la mayor cantidad de veces.

(b) Ella obtiene la menor cantidad de veces.

(c) ¿Cuáles son los dos números que se obtienen la misma

cantidad de veces? y

Lanzamientos de Sofía

Cada representa 1 vez.



86 Capítulo 12: Gráficos

(3) El profesor construyó un gráfico para mostrar el número de litrosde leche que cada niño bebe en una semana.

Completa los espacios en blanco.

(a) Paulina bebe litros de leche por semana.

(b) Juan bebe litros de leche por semana.

(c) Felipe bebe litros de leche por semana.

(d) Carla bebe litros de leche menos que Ignacio.

(e) bebe la mayor cantidad de leche por semana.

(f) bebe la menor cantidad de leche por semana.

(g) Felipe bebe litro(s) de leche menos que Ignacio.

Cantidad de leche que los niños beben

Paulina Carla Ignacio Juan Felipe

Cada representa 1 litro de leche.




Práctica 2 ¡Aprendamos a interpretar datos!

(1) Después de caminar, Esteban y sus amigos tienenmucho apetito.

El gráfico de abajo muestra la cantidad de alimentos que comen.

(a) Comieron pizzas.

(b) Comieron la misma cantidad de que de pizzas.

(c) Comieron porciones más de fideos que deensaladas de atún.

(d) Hay porciones de fideos y ensaladas de atúnen total.

Alimentos que comen Esteban y sus amigos

Cada ilustración de comida representa

2 porciones de alimento.

Fideos SopaPizza Pastel Ensaladade atún




() Antonia y sus compañeras de curso comentan cuáles son suscuentos favoritos.

El pictograma muestra los cuentos que eligieron.

Nuestros cuentos favoritos

(a) ¿Cuántos cuentos han elegido?

(b) ¿Cuál es el más popular?

(c) ¿Cuál es el menos popular?

(d) 8 niñas prefieren Peter Pan.

¿Cuántas niñas representa cada ?

(e) ¿Cuántas niñas escogieron Cenicienta como su

cuento favorito? niñas

(f) ¿Cuántas niñas más prefieren Blancanieves que Peter Pan?

niñas más

(g) El total de niñas que elige ycomo su cuento favorito es la misma cantidad de niñas queeligen Cenicienta.

Blancanieves Peter Pan Cenicienta Pinocho




(a) Samuel atrapó mariposas.

(b) Karen atrapó mariposas.

(c) Gustavo atrapó mariposas.

(d) Raúl atrapó mariposas. (e) Gustavo atrapó mariposas más que Samuel.

(f) Karen atrapó mariposas más que Raúl.

(g) Karen y Samuel atraparon mariposas en total.

(h) Raúl y Gustavo atraparon mariposas en total.

(3) Cuatro estudiantes fueron a atrapar algunas mariposas. Marcela utiliza un pictograma para mostrar la cantidad de

mariposas que atraparon los cuatro estudiantes.

Cada representa 1 mariposa.

Samuel

Gustavo

Karen

Raúl




Práctica ¡Aprendamos a construir gráficos!

(1) Cristián compra algunos jugos en el supermercado. ¿Cuántos jugos de cada sabor hay en el refrigerador?

Cuenta los jugos que hay en el refrigerador. Completa el gráfico.

Sabores de jugos

¿Cuántos jugos hay en total?

Jugo de Manzana

Jugo de Frutilla

Jugo de Pera

Jugo de Naranja

Manzana Naranja Pera Frutilla

Cada representa 2 jugos.




() Trinidad adora los animales. Ella ayuda los fines de semana a un refugio de animales. El dibujo muestra los animales que hay en el refugio.

Completa los espacios en blanco.

¿Cuántos gatos hay? gatos

(a) ¿Cuántos pájaros hay? pájaros

(b) ¿Cuántos conejos hay? conejos

(c) ¿Cuántos hámsters hay? hámsters

(d) ¿Cuántos hámsters más que pájaros hay?

(e) ¿Cuántos conejos más que gatos hay?

(f) ¿Cuántos animales hay en total?

8

Pájaros

Conejos

Hámsters

Gatos




(g) En el siguiente gráfico, pinta las ilustraciones para mostrarla cantidad de animales que hay en el refugio.

(h) Si se pinta 1 pájaro más, ¿cuántos más tendrías?

(i) ¿Cuántas imágenes pintaste para pájaros y gatos en total?

(j) ¿Cuántos más que pintaste?

(k) Si hubiesen 12 gatos en el refugio, ¿cuántos más tendrías

que pintar?

Animales en el refugio

Cada ilustración pintada representa 2 animales.

Gatos Pájaros Conejos Hámsters




(3) ¡Es el cumpleaños de Macarena! Sus amigos celebrarán su cumpleaños y llevarán galletas

a la fiesta.

Estas son las galletas que llevarán.

Galletas de vainilla

Galletas de nuez

Galletas de mantequilla

Galletas de almendra

Galletas con chips de chocolate




(a) Completa los espacios con la respuesta correcta.

Ellos llevarán galletas de vainilla,

galletas de almendra, galletas de nuez,

galletas de mantequilla y galletas conchips de chocolate.

(b) Completa el pictograma y ponle un título.

Título:

Galletas dealmendra

Galletas denuez

Galletas conchips de

chocolate

Galletas devainilla

Galletas demantequilla

Cada dibujo de galleta representa 3 galletas.




Práctica 4 ¡Aprendamos más gráficos!

(1) Cecilia y sus amigas comparan sus colecciones de estampillas. Ella ha dibujado un gráfico para mostrar la cantidad de

estampillas que tienen. Sin embargo, accidentalmente derrama su bebida en una parte

del gráfico.

Estampillas compradas

Susana Teresa Luisa Camila

(a) ¿Cuántas estampillas tiene Susana?

(b) ¿Cuántas estampillas más tiene Luisa que Teresa?

(c) Cecilia tiene 10 estampillas. ¿Cuántos debiera tener el gráfico?

(d) Camila tiene 25 estampillas. ¿Cuántos más debiera tener el gráfico?

(e) ¿Cuántas estampillas tienen Susana y Teresa entre las dos?

Cecilia

Cada representa 5 estampillas.




() El siguiente pictograma muestra los juegos que los niños y lasniñas prefieren durante el verano.

Preferencias de juegos de los niños y las niñas en el verano

Observa el pictograma para responder las siguientes preguntas.

(a) Hay 6 hombres en el juego Tirar la cuerda.¿Cuántas mujeres juegan a Tirar la cuerda?

(b) 6 mujeres juegan al emboque.

¿Cuántos hombres juegan al emboque?

(c) 2 hombres encumbran volantines. 4 hombres juegan al trompo. ¿Cuántas mujeres encumbran volantines o juegan al trompo

en total?

Cada representa 2 niños o niñas.

Tirar la cuerdaEmboqueVolantínTrompo




(3) Rosita quiere saber cuál es el color favorito de sus amigos.Para ello registra los datos en una tabla de conteo.

Color favorito

Rojo Verde Azul Amarillo

Representa los datos de la tabla de conteo en el gráfico de barras.

10

98

7

65

4

32

1

0Rojo Verde Azul Amarillo

Color favorito de los amigos de Rosita

Colores

A m i g o s

(4) Raúl pregunta a sus compañeros: “¿Cuál es tu estación del año preferida?”. Construyó un gráfico de barras para representar los datos.

(a) ¿Cuál es la estaciónfavorita?

(b) ¿Cuál es la estaciónmenos preferida?

(c) ¿Cuántos niños másprefieren el veranoque la primavera?

10

98

7

65

432

10

Otoño Invierno Primavera Verano

Estaciones preferidas de los niños

Estaciones

N i ñ o s



Desafío


Paulina registra la cantidad de manzanas que recoge de su jardíndiariamente durante 3 días.

Ella dibujó una por cada 2 manzanas que recogió.

La cantidad de manzanas que recoge Paulina sigue un patrón.Si el patrón continúa, ¿cuántos manzanas recogerá Paulina el 4º día?

Paulina recogerá manzanas el 4º día.

1er día 2º día 3er día 4º día



Capítulo 7Práctica 1 pp 4–7.(1) las 12 en punto

las 8 en punto

las 9 en punto

las 4 en punto

las 3 en punto

(2) (a) las 8 en punto (b) la 1 en punto (c) las 2 en punto (d) las 3 en punto (e) las 5 en punto (f) las 7 en punto (g) las 9 en punto

(3)las 3 en punto

las 11 en punto

Práctica 2 pp 8–10.(1)

(2)

(3) (a) 6:00 (b) 7:30 (c) 8:30 (d) 1:30 (e) 9:30 (f) 3:00

Práctica 3 pp 11–12.(1) (a) siete (b) domingo, sábado, lunes (c) miércoles (d) viernes (e) martes

(2) (a) 25 de diciembre (b) 18 de diciembre (c) domingo, 30 de diciembre (d) cuatro (e) viernes, 7 de diciembre

Desafío pp 14–15.(1) (a) Verdadero (b) Verdadero (c) Falso (d) Verdadero (e) Falso (f) Falso (g) Verdadero

Capítulo 8Práctica 1 pp 16–19.(1) (a) círculo (b) cuadrado (c) triángulo

(2) (a)

círculo

rectángulo

triángulo

cuadrado

(b)

(c)

(d)

(3) (a)

(b)

(c)

(d)

(4) (a)

(b)

(c)

(d)

(5) (a) cuadrado (b) círculo

Práctica 2 pp 20–22.(1) (a)

Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado

(b) Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado

(c) Figura Número

triángulo

círculo

rectángulo

cuadrado

las 5 y media

las 9 y media

las 7 y media

las 8 y media

las 11 y media

las 2 y media

Solucionario

99Solucionario

3

0

2

3

9

1

1

0

4

3

3

1



100 Solucionario

(2)

(4) (a) 2 (b) Respuestas varían

Práctica pp 23–26.

(1)

(2) (a) cuadrado (b) triángulo (c) rectángulo (d) círculo (e) triángulo (f) rectángulo (g) círculo (h) cuadrado

(3) (a) (b) (c)

(4) (a) (b)

Práctica 4 pp 27–29.(1) (a) (b)

(c) (d)

(e) (f)

(g)

(2) (a) (b)

(c) (d)

(e) (f)

(3) (a) (b)

(c) (d)

(e) (f)

Práctica 5 p 30.(a) Paralelepípedo A – 2, B – 2 Cubo A – 4, B – 2 Cono A – 0, B – 2

(b) Paralelepípedo – 3 Cubo – 5 Cono – 2

Práctica 6 pp 31–32.(1) (a) (b)

(c) (d)

(e)

(2) (a)

(b)

(c)

(d)

verde

verdeamarillo

amarillo

azul azul

rojo

rojo

rojo

cuadrado

rectángulo

triángulo



101Solucionario

Práctica 7 pp 33–34.(1) (a) (b)

(c) (d)

(e)

(2) (a) (b)

(c) (d)

(3)

La figura correcta es

(4)

La figura correcta es

Desafío pp 35–36.

(1) Daniel Bernando Camila Alicia

Piensa y resuelve pp 37–38.(1) Respuestas varían

(2) Respuestas varían

Capítulo 9Práctica 1 pp 39–45.(1) (a) 10, 10 (b) 20, 20 (c) 12, 12 (d) 16, 16 (e) 30, 30

(2) (a) 5 (b) 4 (c) 5 + 5 + 5 + 5, 4 (d) 8 + 8 + 8 + 8 + 8, 8

(3) (a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 6, 12 12 (b) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

10, 20 20

(4) (a) 8, dos, 8 (b) 25, cinco, 25

(5) (a) 2, 8, 8, 8 (b) 5, 30, 5, 30, 30 (c) 8, 80, 80, 80

(6) (a) 6 (b) 3 (c) 5 6, 60 3, 15 5, 10 60 15 10

Práctica 2 pp 46–48.(1) (a) 35 (b) 30 (c) 8 5 · 7 = 35 3 · 10 = 30 4 · 2 = 8

(2) 8 + 8 = 16 2 · 8 = 16 2, 8, 16

(3) (a) 3, 5, 15 (b) 20 (c) 2 + 2 + 2 = 6 4 · 5 = 20 3 · 2 = 6 4, 5, 20 3, 2, 6

(4) (a) 4 (b) 2 5 7 4 · 5 = 20 2 · 7 = 14 20 14

Práctica 3 p 49.(1) (a) 10, 10, 10 (b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25 5 · 5 = 25 (c) 10 · 6 = 60 (d) 5 · 8 = 40 60 40

Diario matemático p 50.(1) 3 · 5, 4 · 2, 10 · 3, 2 · 7(2) Hay cuatro grupos de caramelos. Cada grupo tiene 5 caramelos. 4 grupos de 5 = 20 4 · 5 = 20 Hay 20 caramelos en total.

Piensa y resuelve p 51.(1) Bernardo tiene 45 panqueques en total.(2) 30 galletas

Capítulo 10Práctica 1 pp 52–53.(1)

5 grupos de 28 · 2

4 · 25 · 2

6 · 2

8

16

20

10 · 2

10

3 · 2

8 grupos de 2

4 gruposde 2

3 grupos de 2

6 gruposde 2

12

610 grupos

de 2



102 Solucionario

(2) (a) 6, 8 (b) 12, 14, 16 (c) 10, 16, 18 6, 8, 10 (d) 6, 8, 16, 18 (e) 12, 18, 20

(3) (a) 12 (b) 6 (c) 14(d) 8 (e) 18 (f) 10

(g) 16 (h) 2 (i) 20(j) 4

(4) 6 huevos

Práctica 2 pp 54–56.(1) 8, 8 (2) 6, 12

12(3) 9 · 2 = 18 (4) 5, 10 18 10

(5) (a) 10, 14 (b) 2, 18 (c) 2, 12 (d) 4, 16 (e) 2, 8

(6) (a) 5 · 2 = 10 (b) 9 · 2 = 18 2 · 5 = 10 2 · 9 = 18

Práctica 3 pp 57–59.(1) (a) 3, 15 (b) 4, 20 10, 15 10, 15, 20 (c) 5, 5, 25 (d) 7, 5, 35 (e) 8, 5, 40 (f) 9, 5, 45 (g) 6, 30 (h) 10, 50

(2) (a) 30 35, 40, 45, 50

(b) 30, 35, 40, 45 (c) 25, 35 (d) 15, 20, 40, 45, 50 (e) 30, 35, 45 (f) 10, 20, 35 (g) 30, 45, 50

(3) (a) 15 (b) 10 (c) 30 (d) 40 (e) 45 (f) 35 (g) 25 (h) 50 (i) 5 (j) 20

(4) 30, 30 (5) 7 · 5 = 35 35(6) 9 · 5 = 45 45

Práctica 4 pp 60–61.(1) 8 · 5 = 40 (2) 9 · 5 = 45 40 45

(3) 10·

5 = 50 50

(4) (a) (b)

7 · 5 = 3 · 5 =(5) (a) 4 · 5 = 20 (b) 6 · 5 = 30

5·

4 = 20 5·

6 = 30Práctica 5 pp 62–65.(1) (a) 7, 70 (b) 5, 50 (c) 3, 30 (d) 2, 20 (e) 8, 80 (f) 6, 60(2) 40, 40 (3) 6, 60 60(4) 8, 80 (5) 7 · 10 = 70 80 70(6) (a) 40, 40 (b) 6 · 10 = 60, 10 · 6 = 60 (c) 9 · 10 = 90, 10 · 9 = 90

Desafío p 66.(1) 10, 60 (2) 14, 14 (3) 5 · 8 = 40 60 40

Piensa y resuelve

Capítulo 11Práctica 1 pp 68–71.(1) (a) menor (b) mayor (c) mayor

(2) (a) caja A (b) menos, más

(3) (a) lado B (b) 1 (c) 3

(4) Respuestas varían (5) Respuestas varían

(6) Respuestas varían

Práctica 2 p 72.(1) Cuerda A (2) Jirafa B 8 m de largo 2 m más alta

Práctica 3 p 73.

(a)(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

Práctica 4 pp 74–76.(1) (a) 8 (b) 6 (c) 2 (d) 12 (e) 3 (f) 5 (g) más largo (h) más corta (i) más corta (j) 6 (k) 4 (l) el lápiz

(m) la llave (n) más larga (o) 3 (p) más corta

(2) (a)–(b) Respuestas varían

(3) (a)–(c) Respuestas varían

Desafío pp 77–81.(1) (a) 98 (b) 99 (c) 67

(d) 6 (e) 18 (f) 100

(2) (a) 60 (b) 3 (c) 15(d) 6 (e) 31

(3) D Í A D E L A P A Z M U N D I A L

(4) (a) 320 (b) 490 (c) Alicia, 170 (d) Pedro, 170 (e) 370

(5) 35 + 62 = 97, 97 (6) 4 + 6 + 2 = 12, 12

(7) 48 – 15 = 33, 33

(8) (a) blancos (b) 22 – 19 = 3

(9) 10 – 4 = 6 (10) 8 + 5 = 13 6 – 3 = 3 13 + 13 = 26 3 Él corrió 26 m en total.

(11) 23 + 44 = 67 98 – 67 = 31 Quedó una cuerda de 31 cm de largo.

(12) 42 m

35 15

M

C

E

G

X

A

La señora Romina compró 4 bolsas de fruta.

1 bolsa 1 bolsa 1 bolsa 1 bolsa

naranjas manzanas



103Solucionario

Desafío p 82.(1) 8 + 2 = 10 La línea B mide 10 cm. 10 – 3 = 7 La línea C mide 7 cm.

(2) 10 + 5 = 15 15 + 15 = 30 La menor longitud posible de cinta que puede usar el señor

García es de 30 cm.

(3) 12 + 7 = 19

19 + 19 = 38 38 cm

Piensa y resuelve p 83.(a) el árbol B(b) Porque la sombra del árbol B es más larga.(c) 3 m(d) 5 + 8 = 13 13 m

Capítulo 12Práctica 1 pp 84–86.(1)

(a) 7 (b) 9 (c) (d)

(e) 2

(2)

(a) (b)

(c) ,

(3) (a) 3 (b) 6 (c) 4 (d) 3 (e) Juan (f) Carla (g) 1

Práctica 2 pp 87–89.(1) (a) 6 (b) pastel (c) 4 (d) 12

(2) (a) 4 (b) Cenicienta (c) Pinocho (d) 2

(e) 14 (f) 4 (g) Peter Pan, Pinocho

(3) (a) 6 (b) 10 (c) 12 (d) 8 (e) 6 (f) 2 (g) 16 (h) 20

Práctica 3 pp 90–94.(1)

54

(2) (a) 6 (b) 14 (c) 12 (d) 6 (e) 6 (f) 40 (g)

(h) 2 (i) 7 (j) 1(k) 2

(3) (a) 18, 9, 15, 12, 30 (b) Titulo: Respuestas varían

Naranja Pera Frutilla

Galletas dealmendra

Galletasde nuez

Galletas conchips de

chocolate

Galletas devainilla

Galletas demantequilla

Cada dibujo de galleta representa 3 galletas.

Cada ilustración pintada representa 2 animales.

Gatos Pájaros Conejos Hámsters

Cada representa un lanzamiento.

Cada representa 1 vez.



104 Solucionario

Práctica 4 pp 95–97.(1) (a) 20 (b) 10 (c) 2 (d) 1 (e) 35

(2) (a) 4 (b) 10 (c) 14

(3)

(4) (a) Verano (b) Invierno (c) Tres

Desafío p 98.

1er día 2º día 3er día 4º día

1er→ 2 manzanas2º→ 4 manzanas3er→ 8 manzanas

4º→ 16 manzanas16

10

98

76

54

32

10

Rojo Verde Azul Amarillo

Color favorito de los amigos de Rosita

Colores

A m

i g o s



Mi Mat em át ic a está diseñado para asegurar que los estudiantes sean capaces de dominarlos conceptos matemáticos y perfeccionar sus habilidades en la resolución de problemas que sonrelevantes y aplicables a la vida diaria.

Basado en el enfoque Concreto – Pictórico – Simbólico, estos libros se encuentran alineados al currículo

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Un Texto del Estudiante Una Guía Didáctica del Docente Videos instructivos para docentes y

mate cuadernillo b

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