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PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL“COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN DEL
SIGLO XXI”“Saber hacer para enseñar mejor”
CONFERENCIAS VESPERTINAS
• QFB. Ignacio Ortíz Flores
Universidad Anáhuac México - Norte10 de julio de 2008
APRENDIZAJEBASADO ENPROBLEMAS
Mtro. Ignacio Ortiz Flores
Edebé Ediciones Internacionales S.A. de C.V.
Presenta
ANTECEDENTES
Teorías AsociacionistasCondicionamiento clásico
Pavolv, Watson
Condicionamiento operante Skinner, Thorndike
Teorías mediacionalesAprendizaje social
Bandura
Teorías cognitivas Teoría de la Gestalt y psicología
fenomenológica Kofka, Köhler, Whertheimer, Maslow y Rogers
Psicología genético-cognitiva Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder
Psicología genético-dialéctica Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon
La teoría del procesamiento de información Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual, Leone
Aprendizaje basado en problemas
Es una estrategia de
enseñanza-aprendizaje que privilegia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes
Aprendizaje basado en problemas
Tiene especial importancia en el CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, tales como: aprendizaje generativo aprendizaje cognoscitivo aprendizaje por descubrimiento aprendizaje contextualizado y construcción del conocimiento aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
En los últimos años, es uno de los métodos con más arraigo en Escuelas de Educación Superior.
Además se está implementando en niveles inferiores.
¿Dónde y cuándo aparece?
Universidad de McMaster en Canadá Razonamiento Hipotético Deductivo
Universidad de Case Western Reserve Estados Unidos. Aprendizaje basado en problemas
Universidad de Michigan Curso preclínico
Universidad de Maastricht (Holanda) y
Universidad de Newcastle (Australia)
En los últimos años “muchas” universidades han adoptado el método
El aprendizaje basado en problemas:
Facilita la comprensión de los nuevos conocimientos, lo que resulta indispensable para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias.
Promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, indispensables para lograr aprendizajes significativos
Provoca conflictos cognitivos en los estudiantes
Planeación curricular del ABP
ObjetivosContenidos y situacionesEstrategia de Enseñanza-Aprendizaje
Evaluación coherente
Objetivos
Deben estar en función de losConocimientosHabilidadesDestrezas a obtenerCompetencias
Instrumentales Sistémicas Cognitivas
Contenidos y situaciones
Cuáles son los aprendizajes que se van a obtener
Situaciones ficticias y reales (“Problemas”), que se utilizaran para un determinado fin
Estrategia deEnseñanza-Aprendizaje
Modelo profesor socializa, alumno manifiestan Investigación dirigida por el docente Investigación dirigida por los
alumnos Investigación dirigida por alumnos y
docente
Modelo profesor indica el tema, alumnos proponen problemas Investigación dirigida por el docente
(demostración) Investigación dirigida por los alumnos
(indagación) Investigación dirigida por alumnos y
docente (indagación guiada)
Estrategia deEnseñanza-Aprendizaje
Tipos de problemas
Bien definidos y mal definidos
Artificiales y auténticos
Algorítmicos y heurísticos
Problema realUn bote de vela con motor sale de Nápoles,
Florida y se dirige a Key West, a 150 millas de
distancia. Mantiene una velocidad constante de
15 mi/h pero encuentra en la travesía fuertes corrientes y vientos cruzados; la
tripulación detecta que después de 4 horas, el bote se ha
desviado 20˚ de su curso. ¿Qué tan lejos está de Key West?
150 millas
Distancia recorridaDurante 4 horas
A 15 mi/h
20˚
Distancia desconocida
Nápoles, Florida
Key West
¿Cuáles son las características de los
triángulos?Equilátero:
todos los lados y ángulos son iguales
Isósceles:Dos lados iguales y dos ángulos iguales
Escaleno:Lados y ángulos, todos diferentes¿tendrán algo igual?
Lado ēngulo sen Tri‡ngulo
a b c A B C A B C
1
2
3
Tri‡ngulo a/sen A b/sen B c/ sen C
¿Tienen algo en común?
Promover que los alumnos busquen relaciones, invítelos a realizar operaciones y compararlas, y en una de esas
encontrarán:
¿Qué observas?
¿Se cumplirá en todos los triángulos escalenos ?
¿Lo pueden demostrar?¡ Acaban de descubrir la ley de los senos !