marzo/ abril 2012
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Ser Azul Edicion digital MARZO ABRIL 2012TRANSCRIPT
Ser Azul ® REVISTA HOLISTICA DIGITAL- AÑO 9
AÑO IX -EDICION DIGITAL Nº 54 | MARZO- ABRIL 2012
Rev i s t a Ho l i s t i c a D i g i t a l
Orden Divino en Argentina y en el mundo entero. Que cada nación cumpla su Plan de Perfección .
Que descienda la paz , la verdad y la sanación en cada país y en cada corazón. ASÍ ES.
Obra de Elena Valdez www.elenavaldez.com.ar
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Revista Holistica Ser Azul ®
Importante
-El editor no se responsabiliza por las opiniones vertidas en las notas firmadas por colaboradores,
como tampoco del contenido y mensaje de los anuncios publicitarios, ni por la calidad de los
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-Esta Publicación recomienda y prioriza la consulta a los profesionales de la salud, física y
mental formados y avalados de acuerdo a la leyes vigentes. Dejando bien en claro que las terapias
alternativas no reemplazan a los tratamientos clínicos, son complementarios de estos.
-Sr. Lector las creencias espirituales, holísticas o religiosas no justifican las falencias personales.
Son un alimento para el alma pero, nada reemplaza el trabajo personal para mejorar día a día. Recuerde: No se justifique a través de ellas.
-Queda prohibida la reproducción total o parcial de las notas, como así también el diseño del
periódico y los avisos publicitarios, sin previa autorización de la dirección.
-R.P.I.686736 LEY 11.723
STAFFColaboraron en este número
Rita FerraroPedro Ángel H. Noguera
Patricia KesselmanTeresa Alcázar - España
Patricia KesselmanElena Valdez
Cecilia CavagnaroPs. Rosana Caciorgna
Año IX / Nº : 54Editado en Marzo 2012
Bs As- ArgentinaDirectora:Delia I.CostogianisPropietaria: Delia I. Costogianis
CONTACTO: Mail: [email protected]: www.serazul.com
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SUMARIO
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SER AZUL 2012
-Flores de Saint Germain-La Reconexion Sana A Otros; Sanate A Ti Mismo
-Rituales Tantricos Del Budismo Tibetano-EMILIA FERREIRO:
Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lectura-Del mundo de jardin de infantes a la primaria
-Los pilares de nuestra vida-Cómo los padres influyen en los procesos
de elección de sus hijos-Retrogradacion de Mercurio, atencion!!!
-Tormenta solar: efectos y sintomas-Ballenas y delfines son personas
-Videos: Profecias De Benjamín Parravicini
Los Amos Del Mundo10 Estrategias De Manipulación Mediática
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TERAPIAS COMPLEMENTARIAS
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LAS FLORES DE SAINT GERMAIN
Las esencias Flores de Saint Germain son un poderoso sistema de terapia floral, utili-zado para tratar diversas enfermedades espirituales, emocionales, mentales y físicas.
Las Flores de Saint Ger-main contienen la energía de los Doce Rayos Divinos que son expresiones cualidades de la Divinidad Suprema, energías bendiciones y ener-gías gracias que nos armo-nizan y nos curan, alineando así a nuestro yo interno, transformándonos en seres humanos más sabios, perceptivos, conscien-tes, saludables, felices y espirituales.Lo que presento en el trabajo que vengo
desarrollando junto a las flores, es la revela-ción de la ciencia de los Rayos Divinos. Esta nueva ciencia suerte por el descubrimiento de la actuación de los Rayos junto a las esencias florales extraídas de flores especiales. Muchos usuarios que fueron agraciados por
los Dones integradores y armonizadores de las esencias florales revelaron sentirse como toca-
dos por un milagro en contacto con sus energías.En el reino vegetal, las flores poseen
el mayor poder de concentración de Fuerza Vital y son las partes más evo-lucionadas de las plantas. El movimiento de las plantas y de las
flores en dirección a la luz nos revela su vocación y evolución, como tam-
bién la de todas las formas de vida. Por las flores, a través de las esencias florales,
los Rayos Divinos nos inducen a la búsqueda de la luz. Nos impulsa a la perfección, lleván-donos a percibir la necesidad de que sublime-mos nuestra alma humana para que liberemos nuestra Alma Divina.
Pedro Ángel H. NogueraTerap. Floral y Vibracional. Astrólogo. Numerólogo- Cartomante.
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La Reconexiòn tiene una frecuencia vibracional asociada el número 333.
"Si eres afortunado tu sanación tomarà la forma que tu esperabas. Si eres realmente afortunado, tu sanación vendrà en la forma que nunca soñaste,en la forma que el Universo
tiene designada especialmente para ti "
RITA FERRAROSesiones de Sanación Reconectiva ®
presenciales y a distanciaLa Reconexión TM
INFORMES: Tel. (011) 4791 6399 Cel: (011) 154 158 8888(SKYPE) ritaferraro333 [email protected] http://rita-ferraro333lareconexion.blogspot.com
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-«Innovadoras y sorprendentes revela-ciones entre las dinámicas de sanación.» Dr. Deepak Chopra, autor de Conocer a Dios.
-«Como médico y neurocientífica, he sido entrenada para saber por qué y cómo funcio-nan los tratamientos. Cuando hablamos de la Sanación Reconectiva, no sé cómo funciona. Simplemente sé por propia experiencia que lo hace. El trabajo de Eric Pearl ha sido un gran regalo para mí, y a través de este libro, también puede serlo para ti.» Dra. Mona Lisa Schulz, autora de Despierta tu intuición 3.
“Reconectando... el secreto a toda sana-ción.” Dr. Wayne Dyer, autor de The Power of Intention
“Eric Pearl ha recibido un don sin igual... una nueva y no dirigida forma de sanación energé-tica que va más allá de las fórmulas, técnicas y mantras de las que hemos dispuesto hasta ahora para trabajar en este planeta. Yo lo reco-miendo especialmente para los terapeutas, así como para todos los que estén interesados en despertar su propio potencial de sanación.» Dr. Richard Gerber, autor de La curación ener-gética 7 y Vibrational Medicine For The 21st Century.
“Muchos hemos estado esperando durante décadas que el Dr. Eric Pearl nos mostrara en su primer libro, una nueva, única y elegante forma de enseñar la sanaciòn y la transforma-ción. La verdadera revelación de este trabajo, sin embargo, es que èl !! Comparte sus secre-tos con todos!! Este libro no sòlo es ameno de leer, sino que este divertìdimo y curioso sanador muestra realmente la facilidad en la que la verdadera energía de sanación puede reconocerse y activarse en todos . ¡ Ya era hora!” Lee Carroll, autor de los libros de Kryon y coautor de Los niños indigo.
COMENTARIOS SOBRE EL LIBRO LA RECONEXION SANA A OTROS;
SANATE A TI MISMO..COMENTARIOS SOBRE EL LIBRO LA RECONEXION SANA A OTROS; SANATE A TI MISMO..
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YOGA& BUDISMO
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RITUALES TANTRICOS DEL BUDISMO TIBETANO
Chamanismo Tibetano
Muchos problemas, dificultades y enfermedades tienen una causa y por lo tanto existeuna vía para resolverlo y sacarlo de nuestras vidas. Durante la historia de la humanidad del Chamanismo
ha sido practicado en muchas culturas y ha tocado muchos aspectos de la salud y de la purificación de tipo energético y espiritual. En las enseñanzas tántricas budistas se explica pro-
fusamente acerca del Chamanismo. El budismo bási-camente explica que cada ley y muchos fenómenos existen por la relatividad o interdependencia. Ya sea buena o mala, el destino de las personas tiene una causa kármica.En las enseñanzas tántricas se habla acerca de la
preparación que cada persona tiene que realizar mediante dietas, rituales, objetos de poder, esto con la finalidad de potenciar su poder de interconexión e interdependencia y de solicitar ayuda a los Budas que son invocados en cada ceremonia. Cuando el ser humano sufre algunos disturbios
entre ellos, cambiando las leyes de la armonía y son víctimas de ataques o venganzas interviene el ritual tántrico el cual abre la energía para que regrese la quietud y la salud.
Esta ceremonia se lleva a cabo en privado y en grupos. Vajravidharan es una deidad tántrica de purificación en 3 fases, removiendo las negativi-dades, residuos de ellas y protegiendo a la persona. El maestro tomara la
forma de este Buda, por medio de la meditación
previa, usando su poder para limpiar a todas aque-llas personas que se han hecho presentes, liberán-doles de muerte prematura, enfermedad, influencia de las estrellas, envidias y factores congénitos, entre muchos.Esta ceremonia tiene por propósito el trabajar con
la purificación a uno de los niveles mas poderosos de los potenciales negativos (Karma) que a menudo se dan como la raíz de las enfermedades.
PURIFICACION DE VAJRAVIDARAN
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budistasdeargentina.wordpress.com monjestibetanos.blogspot.com
ASOCIACION BUDISTAS DE ARGENTINA
MONJES TIBETANOS
En un Tour Por la Paz Interior, Monasterio Gaden Shartse de India, del linaje Gelupa de Su Santidad el Dalai Lama presentado por la Asociacion Budistas de Argentina y coordinado por Espacio Red
Infinita. Compartirán sus tradiciones milenarias y rituales sagrados para la Paz Interior y la felicidad.
VENERABLE GESHE JAMPA TENZIN Monje Budista Tibetano Gelupa Del Linaje
De Su Santidad El Dalai Lama
-INICIACIONES
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INICIACION DE TARA VERDEBuda de la Prosperidad
Tara es el aspecto femenino de la compasión cual “salvadora”, que ayuda y concentra los esfuerzos hacia el despertar.Consiste en una purificación a un nivel muy pode-
roso: Elimina bloqueos, negatividades, restaura la energía y la confianza en sí mismo. Favorece la bondad, la compasión y el amor universal. Este ritual beneficia a la familia y las condiciones de vida . Esta práctica Budista consiste en disolver la acumulación de sufrimientos, y confusiones en las que todos esta-mos envueltos, reconociendo su fuente, que es el enfoque dualista de la mente y del mundo.
INICIACION DE CHENREZI Kuan Yin
Simboliza la compasión universal de todos los Budas de los tres tiempos (pasado, presente y futuro) y de todas las direcciones. Avalokiteshvara literalmente quiere decir“ el liberador de las reencarnaciones infe-riores “ quien reciba esta iniciación está protegido de caer en reencarnaciones inferiores o desafortunadas.El propósito de meditar en Avalokiteshvara es esta-
blecer una relación cercana con esa deidad, invo-cando su poder compasivo para nosotros mismos. Cuando una persona recibe este tipo de empode-ramientos genera una especial conexión con esta deidad. Sus bendiciones nos ayudan a incrementar nuestra capacidad de compasión y ser más pacíficos. Este empoderamiento también nos inicia en el poder del mantram o las palabras de poder que generan la compasión infinita de Avalokiteshvara OM MANI PEDME HUM
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ACTIVIDADES 2012
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LOS EFECTOS Y A QUIÉNES AFECTA
Mercurio es el planeta que para la astrología repre-senta los principios de la comunicación, reflexión, el que gobierna nuestros intereses, habilidades, el que se relaciona con nuestros desplazamientos, nuestra adaptabilidad, el que rige la enseñanza, la educación, nuestro entorno inmediato, los vecinos, hermanos, el transporte, los mensajes y todas las formas de comunicación escrita u oral tales como correo, correo electrónico, teléfono, los papeles y los contratos. Todas esas áreas pueden verse tur-badas o alteradas durante este período.Cuando Mercurio se pone retrógrado, cualquier cir-
cunstancia que comience en esos momentos podrá no resultar como pensábamos en un principio, ya que la retrogradación representa un periodo en el cual los conceptos asociados al planeta dificultan su expresión, los antiguos astrólogos consideraban que un planeta retrógrado significaba amargura y destrucción sobre todo aquello que regía.
RETROGRADACION DE MERCURIO, Atencion!!!DEL 11 DE MARZO A 2 DE ABRIL
El cielo nos avisa que se acerca un período complejo. Algunos más que otros deberemos tener cuidado con los cambios imprevistos y confusiones. El inconstante, vivaz y curioso Mer-
curio, se pondrá retrógrado desde el 12 de marzo (entre los grados 6º de Aries y el 24º de Piscis) donde se estacionará el 2 de abril para retomar su movimiento directo.
En esta ocasión, al estacionarse y comenzar su movimiento retrógrado, Mercurio estará conjunto Urano, el planeta de los cambios repentinos, inespe-rados, súbitos, en el belicoso e impulsivo Signo de Aries, por lo que los errores pueden deberse a causas imprevistas, impensadas, inadvertidas, a tomar acti-tudes vehementes o a expresar ideas en forma vio-lenta o revolucionaria.Mercurio retrógrado en el cielo es momento para
revisar, reordenar, recapitular lo que ya hemos hecho, terminar lo pendiente pero no para comen-zar nada. Habrá que cuidarse muy especialmente de no tomar decisiones apresuradas en este período porque sus consecuencias pueden no ser felices, como cada vez que Mercurio retrograda habrá ten-dencia a las equivocaciones. Por ello habrá que tratar de evitar errores de juicio, y no seguir los impulsos. Sin embargo, si nos detenemos a reflexionar pueden ser tiempos muy creativos donde nos volveremos más intuitivos, receptivos y nos resultará provechoso revisar situaciones.
Patricia Kesselman, astrologa www.kesselman.com.ar
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EMILIA FERREIRO Si los docentes no leen son incapaces
de transmitir el placer de la lecturaEmilia Ferreiro – Psicóloga, investigadora de la lecto-escritura
La educadora argentina que revolucionó la lectoescritura asegura que si los docentes no leen son incapaces de transmitir placer por la lectura. Dice que todos los chicos pueden aprender si los maestros se lo proponen.
Para la investigadora, la escuela es muy resistente a los cambios porque siguen instaladas viejas ideas. Entrevista por Mariana Otero
–¿Qué puede hacer la escuela para evitar el fracaso escolar?
–El fracaso escolar tiene varias caras (...) Voy a hablar de los aprendizajes vinculados con la lengua. La alfabetización inicial o tiene lugar en los primeros años de la primaria o es un déficit que se arrastra muy mal. Incluso en casos donde no hay percepción de fracaso puede haber fracaso con respecto a lo que significa alfabetizar. Hoy nadie puede conside-rarse alfabetizado si está en situación de compren-der mensajes simples, saber firmar o leer libros con léxico y sintaxis simplificada. Desde finales del siglo XX estamos asistiendo a una revolución en la que la digitalización de la información es parte de la vida cotidiana y la escuela ni se ha dado cuenta. Entonces sigue preparando para leer un conjunto
limitadísimo de textos, sigue haciendo una alfabe-tización para el pizarrón. Trabajar con la diversidad de textos y alfabetizar con confianza y sin temor a circular a través de los múltiples tipos de textos y de soportes textuales del mundo contemporáneo es indispensable.
–¿Se puede decir que la escuela sigue siendo dema-siado conservadora para niños de la era tecnológica?
–El sistema escolar es de evolución muy lenta. His-tóricamente ha sido muy poco permeable a cambios que la afectaban. Dos ejemplos: cuando apareció la birome, la primera reacción del sistema educativo fue “eso no va a entrar acá porque arruina la letra”, y la escuela le hizo la guerra a ese instrumento: una guerra perdida de antemano (...) Lo mismo hizo cuando aparecieron las calculadoras de bolsillo y dijeron “eso va a arruinar el cálculo escolar y no van a entrar”. Y entraron con muchas dificultades, hasta que en algunos lugares descubrieron que podía hacerse un uso inteligente de la máquina de calcu-lar. En ese contexto hay que ubicarse. La institución escolar siempre ha sido muy resistente a las noveda-des que no fueron generadas por ella.
ARGENMEX. EMILIA FERREIRO. >> Ver Video
Emilia Ferreiro casi no necesita presentación. Para el mundo de la edu-cación es un referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo. Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos déca-
das. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos cientí-ficos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas la Universidad Nacional de Córdoba (1999).
Ahora se resiste a la computadora. –Es una tecnología de escritura y tiene ventajas
innegables para la enseñanza. La primera reacción es de desconfianza. El primer acto reflejo es que si nos traen una, la ponemos con llave.
–¿Se puede alfabetizar igual en diferentes contex-tos sociales y culturales y con recursos distintos? –Hay cosas que van a ser iguales y otras que son
necesariamente distintas. Algo que les digo siem-pre a los maestros es: “¿Usted no sabe qué hacer el primer día? Lea en voz alta”. La experiencia de escu-char leer en voz alta no es una experiencia de todos los chicos antes de entrar a la escuela y es crucial para entender ese mundo insólito que tiene que ver con que hay estas patitas de araña (muestra las letras) en una hoja y que suscitan lengua.
>> Leer Art. Completo en Otra Escuela es Posible http://www.otraescuelaesposible.es/entre_emilia_
f.htm
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DEL MUNDO DE JARDIN DE INFANTES A LA PRIMARIA
Lic. Cecilia CavagnaroPsicopedagoga
Muchos papás comentan con gran sorpresa que su hijo no quiere empezar la escuela primaria, están tristes, y lloran... a veces sin darse cuenta se los asusta y se olvidan de las palabras:
“ACOMPAÑAR”, “CONFIAR”,”ENSEÑAR”.
“ESCUCHEMOS EN CADA
MOMENTO A NUESTROS NIÑOS, NO NOS ASUSTEMOSNI LOS ASUSTEMOS,
DÉMOSLES LA OPORTUNIDAD DE EXPRESAR LO QUE SIENTEN
SIN IMPONER NUESTROS MIEDOS, NI MANDATOS.
DÉMOSLES LA POSIBILIDAD DE CREARSE EN CADA ETAPA, J
UGANDO, EXPLORANDO, HACIENDOSE CARGO DE SU DESEO
Y CONFIANDO EN ÉL, SOLO ASI SE HARA RESPONSABLE, CURIOSO,
CONSTRUCTOR DE SU PROPIO CAMINO EN EL APRENDER Y CRECER.
DÉMOSLE LA MANO Y ACOMPAÑÉMOSLO
....SIMPLEMENTE CON AMOR”.
Estas son algunas frases que frecuentemente los adul-tos le dicen a los niños en los meses de verano antes de que empiecen su primer grado.-Que bueno! Empezas
primer grado, ahora basta de jugar, a hacer la tarea, ...-En clase a trabajar, prestar
atención a la señorita, copiar todo...-No sé que va a pasar porque
mi hijo solo quiere jugar..ya le dije que se ter-minó.-Nada de charlar con los compañeros, solo
en el recreo.
Muchos papás comentan con gran sorpresa que su hijo no quiere empezar la escuela pri-maria,están tristes, y lloran porque tiene que ir a
conocer el edificio de la escuela del año que viene. Los adultos muchas veces, nos olvidamos
de lo que significa para un niño un cambio de lugar, de espacio, de afectos.Y muchos usan dichas frases con la convic-
ción de que así los van preparando y les irá mucho mejor.
>> Leer Articulo completo
HEBE CAVINREIKI MASTER
-DECODIFICACION DE LA MEMORIA CELULAR
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Me pregunto...estas frases...¿Seducen a los niños de apenas 6 años para ingresar a primero? ¿Seduce la presentación de tantos debe-
res? ¿Seduce dejar de jugar?Aún hoy parecería que aprender está
relacionado sólo con un “deber”muy dis-tante del juego y del disfrute.Y se observa cierta sobreexigencia en
que no cometan errores, al escribir, al gra-ficar los números...me pregunto: ¿cuándo una persona aprende a caminar no se cae,
no usa la silla, la mesa, la mano para aprender?
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LOS PILARES DE NUESTRA VIDA
Teresa Alcázar - Españahttp://blog.masajemetamorfico.com
No es la primera vez que lo veo en mis terapias. Alguien pierde un pilar y se pierde a sí mismo, nin-guneando los esfuerzos hercúleos que ha tenido que realizar hasta el momento para sujetar ese trío que más que servir de sustento a veces les aplasta. Nos han enseñado a buscar
nuestro sostén, nuestro apoyo, fuera de nosotros. Nos han ense-ñado en basarnos en esos pilares sociales/emocionales para nuestro crecimiento humano. Nosotros nos sujetamos en
ellos, nos sustentamos y, efecti-vamente, cuando caen, caemos con ellos. Has pasado tu vida realizando un trabajo en
concreto, una profesión que aprendiste y que se te daba bien. Vientos de cambio han lle-gado y has perdido tu trabajo, o tu cuerpo te habla de nuevos caminos y enfermas. Fuera como fuese has dejado esa profesión y
al tener que dejarla la siguiente pregunta es ¿y ahora qué puedo hacer, si no se hacer
nada más? O llevo mi vida SIENDO tal cosa ¿y ahora qué voy a ser?La inseguridad se instala en nuestro ser al
mismo tiempo que vemos tambalearse un pilar que nos enseñaron nos definía como persona.
Cuántas veces hemos oído ¿y tú eres? En vez de ¿y tú trabajas de?
Hemos aprendido a identificarnos con una labor, sin recordar que nuestra esencia, noso-tros, somos mucho más y que al igual que aprendimos lo que hacíamos, igual que aprendi-mos a andar, podemos aprender de nuevo. El trabajo, tu profesión, no puede ser un pilar
que te forme como persona porque la persona eres tú.
No niego que el trabajo se nece-site en esta sociedad basada en la economía, soy consciente. También lo soy de las limitacio-nes que nosotros mismos nos ponemos en base a condicionan-tes y creencias aprendidas. Escúchate cuántas veces te dices
que no puedes. Ahora intenta recor-dar cuántas te has dicho ¡adelante!La familia, otro pilar que se dice
nos sustenta. Puede ser cierto que los hijos
elegimos a nuestros padres para que nos ayuden a aprender y para ayudarles a crecer. No lo discuto. Pero también es cierto que en
ciertos países las niñas pueden ser intercambiadas por lavadoras y que en Pakistán muchas familias matan a sus hijos recién nacidos para no pasar más hambre e intentar alimentar a la familia que tienen. En nuestro mundo, en ese mismo que sustenta
el pilar familiar, hay niños esclavizados desde los cuatro años o niñas violadas por sus progenitores. Aunque claro, son casos extremos que además nos tocan “de lejos”.
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Nos hemos pasado media vida, por no decir la vida entera, escuchando y educándonos en base a unos pilares donde basar nuestra existencia. El pilar de la familia, el del trabajo y el de nuestra pareja se con-vierten en grandes columnas que intentar mantener y que, cuando caen, nos hacen sentir que algo falta,
que no estamos completos, que no sabemos quién somos o que “no sabemos hacer las cosas bien”. Lo que se olvidaron de contarnos es que debajo de esos tres pilares, sujetándolos, estamos nosotros.
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CÓMO LOS PADRES INFLUYEN EN LOS PROCESOS DE ELECCIÓN DE SUS HIJOS
Un día estaba paseando con mi hijo, que en ese momento tenía un año y medio de edad, y una amiga. Entre las actividades del paseo entramos en un kiosco y yo le pregunté a mi hijo: ¿querés un sándwich o galletitas? Mi amiga miró con un gesto de sorpresa,
suponiendo que no habría respuesta. El niño, en su media lengua, dijo: - Galletitas.- ¿Y qué gaseosa querés? (mi amiga nueva-
mente observó sorprendida la escena). Mi hijo se acercó al expendedor y señaló la
que quería. Más tarde mi amiga me preguntó por qué lo
hacía elegir todas esas cosas. ¿Y por qué no? Este relato puede parecer muy poco impor-
tante, hasta tonto. Sin embargo tiene que ver con una de las cuestiones fundamentales de la vida: elegir. ¿Cómo se forma la capacidad de elegir en
una persona? Como casi todas las cosas: practicando. Es
un aprendizaje. Elegir implica un derecho y una responsabilidad. Implica también confianza, madurez, duelo
por lo que no se ha elegido. A veces cuesta mucho a los padres incentivar a que sus hijos aprendan a elegir. Por muchos motivos.
Por empezar hay que darse tiempo para ense-ñar a elegir, y dar tiempo para que el otro lo aprenda, suavemente, sin apuros. También hay que confiar. Muchas veces para
los padres es difícil darnos cuenta de cómo crecen nuestros hijos. Sorprenden continua-mente. A veces uno no los “mira” durante un tiempo (esa mirada especial dirigida a sus apren-dizajes, sus cambios, etc.) y cuando vuelve a fijar sus ojos y todos sus sentidos sobre él no puede creer lo que está viendo. Entonces aparece una palabra, un gesto, una
decisión, una actitud, que nos deja perplejos, y nos hace pensar:“¡Yo no sabía que mi hijo podía decir o hacer
algo así!”Esto pasa muy seguido con las elecciones. Los
padres suponemos (y damos demasiado por seguro, a veces) que nosotros podemos elegir por él, y que lo haremos mejor. Claro que esto es más o menos así cuando son
muy chiquitos. Pero cuando van creciendo no siempre estamos a la altura de esa circunstan-cia y nos quedamos con la idea de que nosotros tomaremos las decisiones por él mejor que él, que nosotros sabemos, aún mejor que él, qué le pasa, qué siente, qué necesita, qué le interesa, qué desea.
A veces cuesta mucho a los padres incentivar a que sus hijos aprendan a elegir.
>> SEGUINOS EN
Fuente: Ps. Rosana CaciorgnaDifundido en por EAC www.altaeducacion.org
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CONCIENCIA PLANETARIA
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TORMENTA SOLAR: EFECTOS Y SINTOMAS
Una tormenta solar es una anomalia temporal de la magnetosfera terrestre que esta sociada a una eyec-ción de masa coronal (CME), un agujero en la corona o una llamarada solar, es una onda de choque
de viento solar que llega entre 24 y 36 horas después del suceso. Esto solamente ocurre si la onda de choque viaja hacia la Tierra. La presión del viento solar sobre la magnetosfera aumentará o disminuirá
en función de la actividad solar. La presión del viento solar modifica las corrientes eléctricas en la ionos-fera. Las tormentas magnéticas duran de 24 a 48 horas, aunque pueden prolongarse varios días.
CÓMO AFECTAN LAS
TORMENTAS SOLARES EN
LOS SERES VIVOS ....
08/03/2012-La tormenta solar más fuerte de los últimos cinco años alcanza la Tierra perturbando el campo magnético del planeta, según los datos de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de USA.>> Leer articulo completo en Urgente 24
LLAMARADA SOLAR PROVOCA
TORMENTA GEOMAGNETICA MODERADA
Al igual que la tierra que se adapta y reac-ciona a la entrada de ese radiación y pa-quetes de información en forma de plasma solar, nosotros y TODOS los seres vivos de este planeta también nos adaptamos y reaccionamos. Pero no solamente es vuestra percep-ción…también nos lo cuenta la CIENCIA… >> Leer Art. completo FUENTE: portal11acuario.blogspot.com
LUEGO DE LA TORMENTA SOLAR SE DESATA UNA OLEADA
DE SISMOS EN ASIA
>> Leer articulo completo en Urgente 24
>>página 20
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Ballenas y delfines son personas por el alto nivel de conciencia de sí mismos que poseen
Científicos coinciden en que ballenas y delfines posee suficiente conciencia de sí mismos como para considerarse personas; el reconocimiento de esto podría contribuir a reconocer sus derechos.
Las capacidades intelectuales de los cetáceos han llevado a numerosos miembros de la comunidad científica a buscar el reconocimiento de “personas no humanas” para animales como las ballenas y los delfines.
Si dicha cualidad se origina, sobre todo, en la con-ciencia de sí mismo que tiene un ser vivo, entonces dichos animales merecen una categorización un tanto más compleja que la que poseen actualmente.Por poner un ejemplo, hace unos años científicos de
la universidad escocesa de Saint Andrews descubrie-ron que, entre individuos, los delfines utilizan distintos tonos para llamarse entre sí, lo cual sugiere que se otorgan nombres propios con los cuales se distinguen.
>> Leer Art. Completo
Los principales efectos y problemas que causan las llamaradas y tormentas solares:
- Satelites: Alteración de la órbita, comporta-miento errático de equipo electrónico, mala comunicación con satélites-Servicios de voz, data y vídeo degradados
o interrumpidos: Transmicion de datos, voz, vídeo y comunicacion global podrán verse sus-pendidos-Peligro para Aviones, naves, mal funciona-
miento de instrumentos- Interrupciones eléctricas en grandes áreas:
sobrecarga en los sistemas de energía eléc-trica provocando interrupciones-Interrupción del servicio GPS: estarán inca-
pacitados de proporcionar información ade-cuada, sistema vital en maniobras militares y operaciones a distancia-Problemas con radares: podrán ver afectado
su funcionamiento, debido al “ruido” provo-cado por las tormentas.-Interrupción de señales de radio, tv, vía saté-
lite teléfonos celulares y radios portátiles
Las actividad geomagnética en el Sol genera tormentas solares que Influyen en los seres humanosLas llamaradas solares afectan Sistema Ner-
vioso Central - actividad cerebral y respuestas psico-fisiológicas: mental - emocional -físico
Pueden causar los siguientes síntomas:
-Presion y dolor prolongado de cabeza -Nerviosidad-ansiedad-Inestabilidad y temblores-Dolor abdominal y náuseas-Irritabilidad, desgano y agotamiento-Problemas de memoria a corto plazo-Palpitaciones del corazón-Molestias en la vista-Cuestiones del oído interno Y zumbidos-Problemas de la tiroides y la garganta-Pies fríos-Sequedad de la lengua
SINTOMAS FISICOS PRINCIPALES EFECTOS
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