SARAH: SARAH: UN SISTEMA UN SISTEMA AUTOMATIZADO PARA PROMOVER Y AUTOMATIZADO PARA PROMOVER Y DOCUMENTAR LA MEJORA DE LA DOCUMENTAR LA MEJORA DE LA ORTOGRAFORTOGRAFÍÍA DE LOS ESTUDIANTES.A DE LOS ESTUDIANTES.

Maestro MartMaestro Martíín Fontecillan Fontecilla

mfonteci@itesm.mxmfonteci@itesm.mx

CAMPUS ESTADO DE MCAMPUS ESTADO DE MÉÉXICOXICO

Tema: El uso especTema: El uso especíífico de la tecnologfico de la tecnologíía en a en el proceso de enseel proceso de enseññanzaanza--aprendizaje.aprendizaje.

DESCRIPCIDESCRIPCIÓÓN DE LA N DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVAEXPERIENCIA EDUCATIVA

La experiencia consistió en el empleo de tres recursos computacionales (Sonus, Alex, Cirse) para propiciar y documentar de manera automatizada la mejora de la ortografía de los estudiantes tanto de nivel preparatoria como de nivel licenciatura.

Contexto de la experiencia.La experiencia se realizó durante todo el semestre pasado, tanto con alumnos de profesional (223) del Campus Estado de México como con alumnos de preparatoria (481) del Campus Toluca, en el período agosto-diciembre de 2008.

Aspectos en el desarrollo de las Aspectos en el desarrollo de las habilidades del lenguaje.habilidades del lenguaje.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

4. ¿Considerando los textos de los estudiantes, qué conocimientos deben adquirir o reforzar sobre el tema?

Cirse

Sonus1. ¿Qué conocimientos debe el alumno adquirir o reforzar sobre el tema?

2. ¿Evidencia la práctica una mejora en estos conocimientos? (Práctica: la resolución frecuente de ejercicios de casos variados y abarcadores de la composición temática de la materia)

3. ¿Aplica el alumno los conocimientos y la práctica en la elaboración de sus textos académicos y profesionales?

AlexSARAHSARAH

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

Sonus

Partes de Sonus vinculados a los problemas Partes de Sonus vinculados a los problemas que abordaque aborda

2. Temas, subtemas y actividades variados para practicar con frecuencia

1. Diagnóstico global para establecer necesidades.

Los profesores pueden consultar las Los profesores pueden consultar las calificaciones de sus grupos en Internet.calificaciones de sus grupos en Internet.

3. ¿Aplica el alumno los conocimientos y la práctica en la elaboración de sus textos académicos y profesionales?

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

Partes de Alex vinculadas al Partes de Alex vinculadas al problema que aborda.problema que aborda.

1. Área para que el alumno escriba sus textos académicos (notas de lectura, borradores, reflexiones) sin posibilidad de pegar textos externos.

2. Área de exposición de los errores del alumno.

Alex

ALEX: IdentificaciALEX: Identificacióón del progreso del n del progreso del alumno en su produccialumno en su produccióón escrita.n escrita.

ALEX: ALEX: IdentificaciIdentificacióón del progreso del alumno en n del progreso del alumno en aspectos especaspectos especííficos de su produccificos de su produccióón escrita.n escrita.

ALEX: ALEX: IdentificaciIdentificacióón del ln del lééxico total y del xico total y del llééxico de errores del alumno.xico de errores del alumno.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

4. ¿Considerando los textos de los estudiantes, qué conocimientos deben adquirir o reforzar sobre el tema?

Cirse

Partes de Cirse vinculadas al Partes de Cirse vinculadas al problema que aborda.problema que aborda.

Área de ejercicios personalizados:a) Revisión del reporte de Alex.b) Dictado personalizado.c) Ejercicios personalizados de

acentuación diacrítica

2. Evaluación de ejercicios e identificación de temas de estudio para el alumno.

Los profesores pueden consultar las Los profesores pueden consultar las calificaciones de sus grupos en Internet.calificaciones de sus grupos en Internet.

INCIDENTESINCIDENTESPROCESO:1.El alumno entrega tres cuartillas a la semana (notas de lectura y reflexiones de carácter académico) para que el sistema SARHA lo revisara2.ALEX revisa el escrito y determinaban los errores cometidos por los estudiantes.3.CIRSE propone actividades (revisión de desempeño, dictado personalizado, ejercicios de temas específicos) para corregir los errores .

TRES PROBLEMAS IMPORTANTES:1.La regularidad de la escritura.

SOLUCIÓN: Incluir en calificación.2.El vínculo entre escritura frecuente y actividades académicas: Inspección de textos.

SOLUCIÓN: Definir con mayor precisión los temas de los escritos.1.Las actividades de retroalimentación con Cirse.

SOLUCIÓN: Programar las actividades de corrección.

Sonus: IdentificaciSonus: Identificacióón del punto de n del punto de partida del alumno, grupo o escuela.partida del alumno, grupo o escuela.

RESULTADOSRESULTADOS

DOCUMENTACIDOCUMENTACIÓÓN DE LA MEJORA INDIVIDUAL: N DE LA MEJORA INDIVIDUAL: * Promedio y tipos de errores en textos acad* Promedio y tipos de errores en textos acadéémicosmicos* Detalles del l* Detalles del lééxico: variedad y precisixico: variedad y precisióónn

DOCUMENTACIDOCUMENTACIÓÓN DE LA MEJORA GRUPAL: N DE LA MEJORA GRUPAL: * Promedio y tipos de errores en textos acad* Promedio y tipos de errores en textos acadéémicosmicos* Detalles del l* Detalles del lééxico: variedad y precisixico: variedad y precisióónn

Comparativo de desempeComparativo de desempeñño individual en o individual en la mejora de la ortografla mejora de la ortografíía Fundamentos a Fundamentos de escritura. Grupo 2 (ago/dic2008).de escritura. Grupo 2 (ago/dic2008).

COMPARACICOMPARACIÓÓN DE LA MEJORA POR GRUPOS: N DE LA MEJORA POR GRUPOS: EvoluciEvolucióón de la disminucin de la disminucióón en el promedio de n en el promedio de errores por cuartilla en cuatro grupos de TAEV errores por cuartilla en cuatro grupos de TAEV (ago/dic08)(ago/dic08)

ESBOZO: DESCRIPCIESBOZO: DESCRIPCIÓÓN DE LA MEJORA EN LA ORTOGRAFN DE LA MEJORA EN LA ORTOGRAFÍÍA A DE LOS ESTUDIANTES DEL CAMPUS TOLUCA DEL PRIMERO DE LOS ESTUDIANTES DEL CAMPUS TOLUCA DEL PRIMERO AL QUINTO SEMESTRE (ago/dic08)AL QUINTO SEMESTRE (ago/dic08)

INGRESO EGRESO

CONCLUSIONESCONCLUSIONES� El sistema SARAH procesó más de 11 mil textos

de estudiantes.� El sistema SARAH logró la documentación del

proceso de mejora de más de 700 alumnos.� La documentación se puede dar a nivel

individual, grupal, por asignatura, por división, por carrera, por rectorías y por sistema.

En suma:

Podemos ser una de las primeras instituciones que logre crear, a nivel nacional, las evidencias sobre la efectividad de nuestro sistema de enseñanza en el área de las habilidades del lenguaje, basándonos en los productos académicos de los estudiantes.