manual para la elaboraciÓn, presentaciÓn y …

Reglamento de Investigación, Extensión y Postgrado –Marzo 2020

MANUAL PARA LA ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN Y

EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Y TESIS DOCTORAL DE LOS PROGRAMAS

DE POSTGRADO

Aprobado por el Consejo Universitario en

Sesión Ordinaria N° 05, mediante Resolución Nº

063-17 con fecha 27 de Marzo de 2017

Actualizado en Marzo 2020


AUTORIDADES

Dr. Basilio Sánchez Aranguren

Rector - Presidente

Dr. Rodolfo Piña

Vicerrector Académico

Dr. Gustavo Sánchez

Vicerrector Administrativo

Dra. Edilia Papa

Secretaria General

Lcdo. Manuel Piñate MSc

Decano de Investigación Extensión y Postgrado

Dra. Miriam Mendoza

Directora de Estudios de Postgrado

Dra. María Teresa Hernández

Directora de Investigación

Dra. Crisálida Villegas

Directora de Fondo Editorial


Colaboradores

Lcdo. Manuel Piñate MSc

Dr. Juan Blanco Peñalver.

Dra. María Teresa Hernández.

Dra. Denny Morillo.

Abg. Esp. María Teresa Ramírez.

Dra. Clary Pazos.

Profa. MSc. María Alcalá.

Dra. Crisálida Villegas.

Dra. Migdalia de Urbaneja.

Dra. Miriam Mendoza

© Universidad Bicentenaria de Aragua.

Prohibida la reproducción total contenido de esta obra sin la autorización expresa

de la Universidad Bicentenaria de Aragua.


ÍNDICE GENERAL

PP.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 1

PRIMERA PARTE

ASPECTOS NORMATIVOS……………………………………………………………… 4

Título I. Disposiciones Generales ..................................................................................... 5

Título II. Definición de Estudios de Postgrado ............................................................... 5

Título III. De las Modalidades del Trabajo de Grado…………...……………… 7

Título IV. Del Proyecto de Investigación .......................................................................... 8

Título V. De la Elaboración del Trabajo Grado ............................................................ 10

Capítulo I. De la Elaboración del Trabajo Especial de Grado para Especialización ................................................................................................................. 10

Capítulo II. De la Elaboración del Trabajo de Grado para Maestría……. 10

Capítulo III. De la Elaboración del Tesis Doctoral ................................................. 11

Título VI. De la Presentación del Trabajo de Grado…………………………… 11

Capítulo I. De la Presentación Escrita de la Versión Preliminar ....................... 11

Capítulo II. De la Presentación del Trabajo de Especial de Grado, Tra- bajo de Grado y Tesis Doctoral……………………………………………… 12

Título VII. De la Evaluación del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral………. 14

Capítulo I. Del Jurado ..................................................................................................... 14

Capítulo II. Del Tutor o Tutora ..................................................................................... 15

Capítulo III. De la Evaluación de la Versión Preliminar ....................................... 17

Capítulo IV. De la Evaluación de la Presentación Oral ........................................ 18

Capítulo V. De la Consignación de la Versión Definitiva del Trabajo de

Grado…………………………………………………………………………… 19

Título VIII. Disposiciones Finales ...................................................................................... 19

SEGUNDA PARTE 21

ASPECTOS CONCEPTUALES ....................................................................................................... 22

Adscripción a la Línea de Investigación .......................................................................... 22

Enfoque por Competencias…………..................................................................22

Asistencia a Eventos Académicos .................................................................................... 22 Realización de Trabajos Escritos……………………………………………………23


Utilización de las TIC………………………………………………………………..23

Niveles de Investigación……………………………………………………………...24 Área Matriz y Líneas de Investigación de la Universidad…….……………….26

TERCERA PARTE ..28

ASPECTOS OPERATIVOS ............................................................................................................. .29

El Proyecto de Investigación …………………………………………………………29 El Trabajo Especial de grado, Trabajo de Grado, o Tesis Doctoral………………29 Lineamientos para la Elaboración del Proyecto y/o Trabajo Especial de Grado para Especialización………………………………………………………………………… 31 Lineamientos para la Elaboración del Trabajo de Grado para Maestría……… 36 Lineamientos para la Elaboración de la Tesis Doctoral ............................................... 57

CUARTA PARTE 84

ASPECTOS TÉCNICOS ................................................................................................................. 85 Portada o Carátula ................................................................................................................... 85 Portada interna .......................................................................................................................... 86 Carta de Aceptación del Tutor y/o Carta de Aprobación .............................................. 86 Dedicatoria .................................................................................................................................. 86 Agradecimiento ......................................................................................................................... 87 Epígrafe ....................................................................................................................................... 87 Índice General ........................................................................................................................... 87 Índice de Cuadros y/o Gráficos ............................................................................................ 87 Resumen ..................................................................................................................................... 87 Introducción ................................................................................................................................ 88 Desarrollo o Cuerpo del Trabajo .......................................................................................... 88 Redacción ................................................................................................................................... 88 Siglas…………………………………………………………………………………….89

Citas……………………………………………………………………………………………90 Seriación…………………………………………………………………………….......91 Impresión y Presentación…………………………………………………………………....92 Papel............................................................................................................................................. 93 Tipo, Estilo, Tamaño y Color de Letra ................................................................................ 93 Márgenes .................................................................................................................................... 93 Interlineados ............................................................................................................................... 93 Numeración ................................................................................................................................. 94 Títulos y Subtítulos ................................................................................................................... 94 Cuadros y Gráficos ................................................................................................................... 95 Páginas Posteriores ................................................................................................................. 95 Referencias ................................................................................................................................. 98 Anexos………………...……………………………………………………………… 98


QUINTA PARTE 100

ASPECTOS PROCEDIMENTALES ............................................................................................. 101

Inscripción del Proyecto del Trabajo de Grado .................................................................. 101

Fase I: Inscripción de la Versión Preliminar………............. ........................................... 102

Evaluación de la Versión Preliminar ...................................................................................... 102

Fase II: Proceso de Presentación Oral o Defensa del Trabajo de Grado………… .103

ANEXOS

MODELOS VARIOS…………………………………………………………………...……106

A. Portada del Proyecto de Investigación……………………………………........106

A-1.Portada del Trabajo de Grado………………………………………………......108

B. Carta de Aceptación del Tutor (Proyecto)………………………………..........109 C. Carta de Aprobación del Tutor Presentación (T.E.G), (T.G) (T.D.)……………110 D. Modelo de Índice General…………………………………………………………111

E. Modelo de Lista de Cuadros o Gráficos……………………………………........112

F. Modelo de Página de Resumen…………………………………………………..113

G. Títulos y Subtítulos………………………………………………….………..…….114 H. Modelo de Gráficos…......................................................................................115

I Modelo de Cuadros…………………………………………………………….......116 J Criterios e Indicadores de Evaluación del Proyecto y del Trabajo de Grado…....118

K. El libro como metódica de la Tesis Doctoral……………………………………..119

L. Identificación del CD…………………………………………………………. ……123 M. Identificación del Porta-CD……….……….……………….…………….……........124

REFERENCIAS…………………………………………………………………………………………......125


INTRODUCCIÓN

El Manual para la Elaboración, Presentación y Evaluación del Trabajo Especial

de Grado (Especialización), Trabajo de Grado (Maestría) y Tesis Doctoral de la

Universidad Bicentenaria de Aragua, tiene como propósito fundamental constituirse

en el marco de referencia de los procedimientos que conducen el proceso

académico-administrativo en la etapa final de los Estudios de Postgrado.

El presente Manual abarca los diferentes aspectos que implica realizar una

investigación bajo la tutela de un investigador activo que conducirá a la

presentación del Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y la Tesis Doctoral

como producto final de los Estudios de Postgrado. Se fundamenta tanto académica

como administrativamente en la Normativa General de los Estudios de Postgrado

para las Universidades e Instituciones debidamente autorizadas por el Consejo

Nacional de Universidades Gaceta Oficial N° 37.328 del 20 de Noviembre de 2001,

así como en el principio de flexibilidad, con el objeto de imprimirle al proceso de

investigación, la libertad de acción que lo debe caracterizar. Esto sin contradecir la

rigurosidad científica que caracteriza al proceso de investigación.

El Manual se estructura en cinco partes: La primera, Aspectos Normativos,

corresponde a la reglamentación establecida por el Consejo Universitario para el

proceso de elaboración, presentación y evaluación del Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado y Tesis Doctoral. Se estructura en Títulos, Capítulos y Artículos.


La segunda, Aspectos Conceptuales describe los diferentes criterios y

elementos que sustentan el proceso de investigación.

La tercera, Aspectos Operativos, contiene los lineamientos a seguir para la

elaboración del Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis

Doctoral.

La cuarta, Aspectos Técnicos, establece las pautas formales para la

elaboración del Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y la Tesis

Doctoral.

La quinta, Aspectos Procedimentales, refiere los procedimientos

administrativos para la inscripción del Proyecto y Versión Preliminar, así como la

presentación, defensa, evaluación y entrega de la versión definitiva del, Trabajo

Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral.

Finalmente, en Anexos, se presentan modelos que complementan la in-

formación contenida en el Manual.

En todos estos aspectos se consideraron como elementos fundamenta-les

para su elaboración, la naturaleza y alcance de la investigación en cada una de las

modalidades que constituyen el nivel de Postgrado, de acuerdo con lo establecido

en la Normativa General de Estudios de Postgrado.


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA

MANUAL PARA LA ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN EVALUACIÓN DEL PROYECTO, TRABAJO ESPECIAL DE GRADO, TRABAJO DE GRADO Y TESIS

DOCTORAL DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO

Aprobadas por el Consejo Universitario mediante

Resolución Nº 063-17 con fecha 27 de marzo de 2017

EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD

BICENTENARIA DE ARAGUA, en uso de la atribución que le

confiere el Numeral 17 del artículo 26 de la Ley de

Universidades vigente. Dicta lo siguiente:


PRIMERA PARTE

ASPECTOS NORMATIVOS


TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1: El presente

documento constituye el instrumento legal, con el cual la Universidad Bicentenaria de Aragua establece los parámetros, que delimitan operacionalmente el proceso de elaboración, presentación y evaluación del Trabajo Especial de Grado (Especialización), Trabajo de Grado (Maestría) y Tesis Doctorales.

ARTÍCULO 2: La Investigación es el eje fundamental de los Estudios de Postgrado conducentes a grado académico, para la elaboración del Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral.

TÍTULO II

DE LA DEFINICIÓN DE

ESTUDIOS DE POSTGRADO

ARTÍCULO 3: Se entiende por Estudios de Postgrado, los dirigidos a elevar el nivel académico, desempeño profesional y calidad humana de los egresados del Subsistema de Educación Universitaria comprometidos con el desarrollo integral, la pertinencia científico-tecnológica, social, académica, política, económica, jurisprudencial de la nación.

ARTÍCULO 4: De acuerdo con su

propósito, los Estudios de Postgrado se clasifican en:

1.Estudios conducentes a grados académicos de: -Especialización. -Maestría. -Doctorado. 2. Estudios no conducentes a grado académico: -Ampliación. -Actualización. -Perfeccionamiento Profesional. -Programas Postdoctorales.

ARTÍCULO 5: Los Estudios de Especialización Técnica dirigidos a Técnicos Superiores Universitarios consistirán en un conjunto de asignaturas profesionales, actividades prácticas e investigaciones aplica-das, destinadas a adquirir competencias en el campo específico de sus disciplinas. Estos estudios conducen al grado académico de Técnico Superior Especialista en el área del conocimiento respectivo.

ARTÍCULO 6: Para obtener el grado de Especialista se exigirá la aprobación de un número no inferior a 24 Unidades Crédito en actividades y asignaturas de carácter técnico o practico del programa correspondiente y la elaboración, presentación y aprobación de un trabajo técnico, asistido por un tutor. La presentación y aprobación del trabajo técnico deberá cumplirse en un plazo máximo de tres años


contados a partir del inicio de los estudios correspondientes.

ARTÍCULO 7: Los Estudios de Especialización comprenderán un conjunto de asignaturas y otras actividades no inferior a 35 Unida-des Crédito en asignaturas u otras actividades curriculares contenidas en el programa correspondiente organizadas en un área profesional específica, destinadas a proporcionar los conocimientos y experiencias necesarias para la formación de expertos de elevada competencia profesional. Los estudios de Especialización conducen al Grado de Especialista.

ARTÍCULO 8: El Trabajo Especial de Grado para la Especialización será el resultado de una actividad de ampliación o actualización que contextualice al aspirante res-pecto a cambios significativos o paradigmáticos que hayan impactado en el estado del arte durante la trayectoria de la especialización. Deberá ser asistido por un tutor.

Su aprobación deberá cumplirse en un lapso máximo de cuatro (4) años contados a partir del inicio de los estudios correspondientes.

ARTÍCULO 9: Los Estudios de Maestría comprenderán un conjunto de asignaturas y otras actividades organizadas en el área específica de conocimiento,

destinadas al análisis profundo y sistematizado de la misma y a la formación metodológica para la investigación.

Los Estudios de Maestría

conducen al grado académico de

Magíster.

Para obtener el grado se exigirá la aprobación de un número no inferior a 71 Unidades Crédito en asignaturas u otras actividades curriculares contenidas en el programa correspondiente y la elaboración, presentación y aprobación de un Trabajo de Grado asistido por un Tutor.

ARTÍCULO 10: Para obtener el Grado de Magíster se exigirá el cumplimiento de los siguientes requisitos:

(a) La aprobación de un número no inferior a 71 Unidades de Crédito según se especifique y contenidas en el programa correspondiente. (b) La elaboración, presentación y aprobación del Trabajo de Grado asistido por Tutor o la alternativa seleccionada como Trabajo de Grado el cual no requiere aprobación por un Tutor. (c) La presentación y aprobación del Trabajo de Grado en un plazo máximo de cuatro años contados a partir del inicio de los estudios correspondientes.


(d) El conocimiento instrumental de un idioma diferente al castellano, según exige el programa respectivo.

ARTÍCULO 11: Los Estudios Doctorales tienen por finalidad fortalecer y desarrollar competencias de investigación para la producción del conocimiento original e inédito que permitan interpretar o intervenir en un área específica del saber, para su transformación e innovación. Estos estudios conducen a la obtención del Grado de Doctor.

ARTÍCULO 12: Para obtener el Grado de Doctor se exigirá el cumplimiento de los siguientes requisitos:

A. Haber aprobado un número no inferior a 81 Unidades Crédito en asignaturas u otras actividades curriculares.

B. La elaboración,

presentación pública y aprobación de la Tesis Doctoral asistido por un Tutor.

C. La presentación de la

Tesis Doctoral, en un plazo máximo de cinco años contados a partir del inicio formal de sus estudios.

TÍTULO III DE LAS MODALIDADES

DE INVESTIGACIÓN

ARTÍCULO 13: El Trabajo Especial de Grado de Especialización, el

Trabajo de Grado de Maestría y Tesis Doctorales deben tratar las temáticas, contemplando la amplitud y complejidad de acuerdo con la profundidad que corresponda al nivel respectivo.

De ahí que se pueden presentar diversas modalidades como:

1. Especialización: 1. Trabajo Especial de Grado. 2. Proyecto Especial.

2. Maestría: 1. Trabajo de Grado. 2. Proyecto Especial. 3. Doctorado: 1. Tesis Doctoral 2. Proyecto Especial.

PARÁGRAFO ÚNICO: Los proyectos especiales en todas las modalidades deben incluir: necesidad de creación o importancia del aporte, fundamentación, metodología con consistente soporte investigativo, producción teórica relevante y valor creativo.

ARTÍCULO 14: El Trabajo Especial de Grado (Especialización), el Trabajo de Grado (Maestría) y la Tesis Doctoral es un producto del trabajo individual.

TÍTULO IV DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

ARTÍCULO 15: El Proyecto es el plan de Investigación que propone el participante y constituye


requisito previo para aprobar las asignaturas Seminario de Investigación (Especialización), Seminario de Investigación e Innovación II (Maestría) y Seminario de Investigación e Innovación III (Doctorado).

PARÁGRAFO UNO: Como requisito previo a la socialización del proyecto en línea de investigación, el participante deberá registrar el título de su trabajo de investigación, conjuntamente con la síntesis curricular del posible tutor, ante la Unidad Administrativa de Trabajo de Grado.

PARÁGRAFO DOS: Los participantes deben socializar ante la Línea de Investigación de su Proyecto de Trabajo de Grado o de Tesis Doctoral, siguiendo los lineamientos establecidos por la Dirección de Investigación, asumiendo las observaciones que se realicen durante el proceso.

PARÁGRAFO TRES El Proyecto de Tesis Doctoral se podrá inscribir una vez culminada y aprobada la unidad curricular Seminario de Investigación e Innovación III.

PARÁGRAFO CUATRO: El Proyecto de Investigación podrá tener una extensión máxima de 30 cuartillas.

ARTÍCULO 16: Cuando el participante haya finalizado las asignaturas referidas en el artículo 15, inscribirá el Proyecto ante la Unidad Administrativa de Trabajo

de Grado, acompañado de los siguientes recaudos:

-Un ejemplar impreso del Proyecto de Investigación en el caso de Especialidad, Maestría y Doctorado.

-Carta de aceptación del Tutor (Incluida en el proyecto impreso y digital) (Ver anexo C).

Constancia de Inscripción en la Línea de Investigación, tanto del Tutor como del Participante.

- En el caso de los Proyectos de Maestría y Tesis Doctorales, constancia de haber sido presentado oralmente en la Línea de Investigación correspondiente.

-Currículum Vitae actualizado del Tutor, incluyendo fondo negro de los títulos académicos.-Solvencia de Biblioteca.-Solvencia Administrativa.-Solvencia Académica.-Solvencia de Archivos Originales.-Fotocopia de Cédula de Identidad. ARTÍCULO 17: El Proyecto de Investigación de los Programas de Especialización y Maestría, después de su inscripción ante la instancia administrativa, será evaluado por tres Jurados (Especialista y Metodólogo) asignado por el Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado, quienes consignarán el

Proyecto corregido en un plazo de 10 días hábiles, ante la instancia administrativa correspondiente.


En el caso de que el Proyecto presente debilidades, se le devolverá al participante para su corrección hasta un máximo de dos oportunidades. El jurado indicará a la instancia administrativa correspondiente cuando el Proyecto esté en condiciones de ser aprobado por el Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado.

PARÁGRAFO ÚNICO: El Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado será el ente encargado de la aprobación tanto del Proyecto de Trabajo de Grado como del Tutor propuesto.

ARTÍCULO 18: El Proyecto de Tesis Doctoral, después de su inscripción ante la instancia administrativa, será evaluado por el Jurado asignado por el Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado. Este estará integrado por dos jura-dos del DIEP y dos jurados ex-terno.

- La presencia del Tutor es condición indispensable para la presentación y defensa del Proyecto de Tesis Doctoral en una exposición oral de 15 minutos ante el jurado, quien emitirá el veredicto ante la instancia administrativa correspondiente.

-En el caso de que el Proyecto presente debilidades, se le devolverá al participante para su corrección hasta en dos oportunidades.

PARÁGRAFO ÚNICO: El Consejo de Investigación, Extensión y

Postgrado será el ente encargado de la aprobación del Tutor de Tesis Doctoral.

ARTÍCULO 19: La Unidad Administrativa de Trabajo de Grado enviará el registro de los Proyectos de Investigación evaluados, al Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado; en la cual emitirá la decisión de APROBADO O NO APROBADO.

PARÁGRAFO ÚNICO: La aprobación del Proyecto es condición necesaria para inscribir la versión preliminar de Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, según el Programa de Postgrado.

TÍTULO V

CAPÍTULO I

ELABORACIÓN DEL TRABAJO

ESPECIAL DE GRADO PARA

ESPECIALIZACIÓN

ARTÍCULO 20: El Trabajo Especial de Grado para Especialización será el resultado de una actividad de investigación que demuestre el manejo instrumental de los conocimientos en la respectiva área.

ARTÍCULO 21: El Trabajo Especial de Grado para Especialización debe ser un trabajo escrito de formulación, aplicación o evaluación de la temática, de acuerdo con la disciplina correspondiente.


El Proyecto Especial: permite la

presentación del Trabajo Especial de Grado en la modalidad: Alternativa Instruccional a Trabajo de Grado.

ARTÍCULO 22: El esquema del Trabajo Especial de Grado debe contener como elementos básicos los siguientes:

- Páginas Preliminares. - Perspectiva de la Realidad. - Perspectiva Teórica. - Metodología. - Consideraciones Finales. - Páginas Posteriores.

CAPÍTULO II

DE LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO PARA

MAESTRÍA

ARTÍCULO 23: El Trabajo de Grado para Maestría es un estudio que demuestra la capacidad crítica, analítica, constructiva, así como el dominio teórico y metodológico en el proceso de investigación vinculado con el área de estudio correspondiente.

El Proyecto Especial permite la presentación de Trabajo de Grado en las siguientes modalidades:

-Informe de Trabajo Profesional. -Proyectos de Intervención. -Software. -Sistemas o Programas (Digitales o no).

-Proyectos de Aplicación. -Propuestas de Políticas. -Propuestas de Innovación.

-Estudios de Casos. -Proyectos de Emprendimiento. -Proyectos de Desarrollo. -Artículos publicados en Revistas Indexadas. -Diplomado alternativa instruccional al trabajo de grado: actividad de actualización o ampliación, que contextualice al aspirante respecto a cambios significativos o paradigmáticos que hayan impactado en el estado del arte, durante la trayectoria de la maestría.

PARÁGRAFO ÚNICO: Los proyectos especiales en todas las modalidades deben incluir: necesidad, referente teórico, metodología, resultados y aportes.

ARTÍCULO 24: El Trabajo de Grado para Maestría debe contemplar como elementos básicos los siguientes:

- Páginas Preliminares. -Perspectivas de la Realidad. -Perspectiva Teórica. -Metodología. -Consideraciones Finales. -Páginas Posteriores.

CAPÍTULO III

DE LA ELABORACIÓN DE LA TESIS DOCTORAL

ARTÍCULO 25: La Tesis Doctoral debe constituir un trabajo individual, y aporte inédito, relevante para la Ciencia, la Tecnología o las Humanidades y evidenciar alto nivel académico y rigurosidad investigativa.


Proyecto Especial: Permite la presentación de tesis doctoral en las siguientes modalidades:

-Recopilación de la Obra de un Autor que conlleve un esfuerzo original e inédito de análisis y síntesis. -Ensayo Integrativo: Compendio de cinco artículos publicados en revistas nacionales o internacionales indexadas o arbitradas del ámbito del conocimiento del Programa de Postgrado respectivo.

-Libro configurado con un mínimo de cinco capítulos, enfocados en una temática específica y propia del Programa de Estudios de Postgrado respectivo con el siguiente esquema:

-Posible Título del Libro. -Presentación -Estado del Arte. -Procedimiento. -Esquema de los posibles capítulos del libro. -Referencias. -Cronograma.

ARTÍCULO 26: La Tesis Doctoral, debe contener los siguientes elementos básicos:

-Páginas Preliminares.

-Perspectiva de la Realidad.

-Perspectiva Teórica.

-Metodología.

-Resultados.

-Producción Teórica

-Páginas Posteriores.

El libro presentado como Tesis Doctoral debe contener los siguientes elementos básicos: -Índice.

-Presentación

-Capítulos del Libro: Debe incluir:

conexión temática, concepto base,

nexos teóricos, proceso intelectual,

experiencias e ideas emergentes.

-Referencias.

-Anexos (opcional).

TÍTULO VI

DE LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

CAPÍTULO I

DE LA PRESENTACIÓN

ESCRITA DE LA VERSIÓN PRELIMINAR

ARTÍCULO 27: Se entiende por Versión Preliminar, el documento escrito contentivo del resultado de la investigación.

ARTÍCULO 28: La presentación de la versión preliminar del Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral debe cumplirse en un plazo máximo de cuatro años para la Especialización y Maestría y de cinco años para el Doctorado, contados a partir del inicio formal de los estudios.

ARTÍCULO 29: La versión preliminar se inscribirá y presentará ante la


Unidad Administrativa de Trabajo de Grado, una vez aprobadas todas las unidades de crédito correspondientes al postgrado cursado. al programa respectivo y los niveles de idiomas, distinto al castellano, concernientes

Dicha versión preliminar en forma impresa, debe estar acompañada de los siguientes recaudos:

-Carta de autorización de presentación del Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral suscrita por el tutor.

-Un Ejemplar de la versión preliminar en formato digital Word, que será distribuido por medios electrónicos entre los miembros del jurado para la correspondiente evaluación.

- Solvencia Académica. - Solvencia de Biblioteca. - Solvencia Administrativa. - Otros que determine el Consejo Universitario

La versión preliminar deberá enviarse

en forma digitalizada al correo:

[email protected],ve

ARTÍCULO 30: La presentación de la

versión preliminar deberá cumplir con

los aspectos técnicos establecidos en

esta normativa.

ARTÍCULO 31: Una vez inscrita la

versión preliminar se procederá a la

postulación del jurado, por parte de la

comisión integrada por los titulares de

la Dirección de Estudios de

Postgrado, Dirección de

Investigación, Dirección del Fondo

Editorial, Coordinación de Programas

de Postgrado respectivo y la

Dirección de la Unidad Administrativa

de Trabajo de Grado. La postulación

será evaluada, aprobada o denegada

por el Consejo de Investigación,

Extensión y Postgrado.

CAPÍTULO II

DE LA PRESENTACIÓN DEL

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO,

TRABAJO DE GRADO Y TESIS

DOCTORAL

ARTÍCULO 32: La presentación del

Trabajo Especial de Grado, Trabajo

de Grado y Tesis Doctoral es una

exposición resumida del estudio

realizado, a través de la cual el

participante evidencia ante el Jurado,

competencias como investigador en

el área del conocimiento abordado,

para lo cual debe usar las TIC.



de Grado y Tesis Doctoral tiene tres

momentos:

Reunión Preliminar para la evaluación

del trabajo escrito, en la cual se

designa el presidente del Jurado.

- La exposición propiamente dicha

por parte del participante.

mailto:[email protected],ve


-Sesión de preguntas y respuestas

entre los miembros del Jurado y el

participante.

PARÁGRAFO ÚNICO: El Presidente

del Jurado debe cumplir con los

siguientes requisitos:

- Tener la mayor jerarquía académica.

- Ser preferiblemente miembro del

personal docente de la universidad.

- Evidenciar competencias en el

manejo de las TIC. - Cualquier otro que señale el

Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado.


Trabajo Especial de Grado para

Especialización se realizará en acto

privado con los miembros del Jurado.

En el caso del Trabajo de Grado para

la Maestría la presentación se

realizará en acto público frente al

Jurado. En el caso de la Tesis

Doctoral se realizará la presentación

y defensa en acto público, en el lugar,

fecha y hora determinados por el

Consejo de Investigación, Extensión y

Postgrado. En caso de residentes en

el exterior, por medio de video-

conferencias.

PARÁGRAFO PRIMERO: La

presencia del Tutor es condición

indispensable para la Reunión

Preliminar más no para la

presentación final del Trabajo de

Grado o Tesis Doctoral.

PARÁGRAFO SEGUNDO: Si,

transcurridos veinte (20) minutos de

la hora de inicio establecida para la

presentación oral, no estuviese

presente algunos de los miembros del

Jurado, se incorporará el suplente o

los suplentes respectivos (un máximo

de dos), y se dará inicio al acto.

Asimismo, si el participante,

transcurridos treinta

(30) minutos, no hace acto de

presencia, se suspenderá el acto,

fijándose nueva fecha.

PARÁGRAFO TERCERO: De no

conformarse el Jurado examinador, el

día de la convocatoria, se sus-

penderá el acto hasta nuevo aviso

diligenciándose nueva fecha para la

constitución del jurado respectivo.

ARTÍCULO 35: Un representante del

Decanato o el Presidente del Jurado

previa designación iniciará el acto

público señalando que el participante

ha cumplido con todos los requisitos

académicos y administrativos, e

indicará los siguientes pasos a seguir:

1. Exposición del participante en un

tiempo máximo de 25 minutos para

los Programas de Maestría y de 30


minutos para los Programas

Doctorales.

2. Preguntas por parte del Jurado

en un tiempo máximo de 15 minutos

para los Programas de Maestría y de

20 minutos para los Programas

Doctorales.

ARTÍCULO 36: Cuando algún

asistente asuma una conducta que, a

juicio del Jurado, perturbe el normal

desarrollo del acto, deberá abandonar

el recinto donde se rea-liza la

presentación oral. En caso de no

hacerlo, el Presidente del Jurado

podrá suspender el acto hasta tanto

existan las condiciones adecuadas

para continuarlo.

ARTÍCULO 37: Una vez realizada la

exposición oral, el Presidente del

Jurado solicitará a los presentes,

incluyendo al participante, que se

retiren temporalmente del sitio, a fin

de proceder a la evaluación del

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral.

Esta condición no aplica al tutor, en

caso de contar con su presencia en

dicho acto.

TÍTULO VII

DE LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRADO O TESIS

DOCTORAL

CAPÍTULO I

DEL JURADO

ARTÍCULO 38: El Jurado evaluador

del Trabajo de Grado estará

integrado por tres jurados. El me-

todólogo, los especialistas y

suplentes que se incorporarán en

caso de ausencia de jurados

principales.

PARÁGRAFO PRIMERO: El Tutor

tiene el derecho estar presente

durante la defensa del trabajo de

grado y no podrá ser sustituido por

otra profesional durante dicho acto,

en el cual sólo tendrá derecho a voz y

no a voto.

PARÁGRAFO SEGUNDO: En

reunión previa entre los miembros del

Jurado evaluador se designará el

presidente del mismo. El Tutor no

podrá ser elegido Presidente del

Jurado, por cuanto no es miembro del

jurado evaluador por ser parte

interesada en la defensa de los

contenidos y de las metodologías

empleada durante la defensa.

PARÁGRAFO TERCERO: De los

Jurados, uno como mínimo debe

pertenecer a otra institución distinta a

la Universidad Bicentenaria de

Aragua.


ARTÍCULO 39: Para ser Jurado es

indispensable cumplir con los


1. Título profesional en el área

correspondiente o afín.

2. Título de Postgrado

equivalente o superior al grado que

se otorga.

3. Experiencia laboral docente y

amplia trayectoria en el campo de

investigación, mínima de tres años.

4. Coordinar o estar asociado a

una Línea de Investigación en la

Universidad Bicentenaria de Aragua.

5. No tener lazos de parentesco,

hasta el cuarto grado de

consanguinidad y segundo de

afinidad, con el participante.

ARTÍCULO 40: Son funciones del

Jurado:

1. Evaluar la versión preliminar

del Trabajo de Grado o Tesis

Doctoral, de acuerdo al instrumento

elaborado para tal fin y hacer las

observaciones para aquellos casos

que así lo ameriten.

2. Asistir con el participante a una

reunión preliminar en las

instalaciones de la Universidad, para

darle a conocer las observaciones y

recomendaciones resultantes de la

evaluación del Trabajo de Grado o

Tesis Doctoral. La reunión se

realizará en la fecha y hora que la

Unidad Administrativa de Trabajo de

Grado determine.

3. Elaborar un acta con las

observaciones de la evaluación. En la

misma se determinará el derecho o

no a la presentación oral y debe ser

firmada por los miembros del Jurado.

4. Asistir a la presentación oral o

defensa y evaluar la misma de

acuerdo con el instrumento elaborado

para tal fin.

5. Emitir el veredicto del Trabajo

de Grado o Tesis Doctoral y firmar las

respectivas actas.

6. En el caso de plagio, elaborar

un acta que certifique el mismo,

avalado por el conjunto de

observaciones y firmada por el

Jurado evaluador en pleno.

7. Otras responsabilidades que le

sean asignadas por el Consejo de

Investigación, Extensión y Post-grado

PARÁGRAFO ÚNICO: Las

evaluaciones escritas que realicen los

Jurados deben ser elaboradas con

tinta negra (bolígrafo) y sin

enmiendas.

ARTÍCULO 41: En caso de ser

necesario el Jurado examinador

contará con un plazo máximo de 30

días hábiles para la evaluación del



de Grado o Tesis Doctoral, previo a la

defensa oral.

ARTÍCULO 42: Cuando existan

motivos debidamente comprobados

que comprometan la objetividad,

transparencia y equidad de la

evaluación del Trabajo Especial de

Grado, Trabajo de Grado o Tesis

Doctoral, el estudiante podrá solicitar

ante el Consejo de Investigación,

Extensión y Postgrado la sustitución

de cualquier miembro del Jurado

examinador comprometido en esas

motivaciones. El Consejo de

Investigación, Extensión y Postgrado

estudiará la solicitud y tomará la

decisión correspondiente. En caso de

ser favorable, la petición se sustituirá

el o los miembros objetos de la

petición del estudiante y se nombrará

un nuevo Jurado.

CAPÍTULO II

DEL TUTOR

ARTÍCULO 43: El Consejo de

Investigación, Extensión y Postgrado

previo análisis, emitirá opinión sea

este favorable o no respecto al tutor

propuesto por el participante, para su

posterior aprobación. De lo contrario

solicitará que el participante proponga

otro profesional como tutor.

PARÁGRAFO PRIMERO: En caso

de que termine la relación entre el

tutor y el tutorado, el estudiante

presentará, a la Unidad

Administrativa de Trabajo de Grado,

la carta de renuncia del tutor inicial y

la carta de aceptación del nuevo

tutor, así como los recaudos

necesarios para su aprobación.

PARÁGRAFO SEGUNDO: Se de-be

proceder, salvo casos aprobados por

el Consejo de Estudios de Postgrado,

con un mínimo de 15 días

consecutivos antes de la fecha de

presentación oral del trabajo. Si el

participante no presenta la carta de

renuncia del tutor, deberá elaborar

una exposición escrita de motivos

ante la Unidad Administrativa de

Trabajo de Grado para los efectos

correspondientes bajo lo dispuesto en

el Artículo 44 de este reglamento.

PARÁGRAFO TERCERO: Para los

Programas de Doctorado el Tutor

debe ser aprobado por el Consejo

Universitario.

ARTÍCULO 44: Para ser designado

Tutor es indispensable cumplir los


1. Título profesional en el área

correspondiente o afín.

2. Título de Postgrado

equivalente o superior al grado que

se otorga.


3. Ser investigador activo o haber

realizado estudios de importancia en

el área del Trabajo de Grado o Tesis

Doctoral al que opta para ser tutor.

4. Poseer experiencia laboral y

docente y amplia trayectoria en el

campo de investigación mínima de

tres años.

5. En el caso de tener lazos de

parentesco, hasta el cuarto grado de

consanguinidad y segundo de

afinidad, con el participante, podrá

actuar como tutor.

6. No ser tutor de más de siete

investigaciones simultáneas.

7. En el caso especial en el que

el candidato a tutor no cumpla con

alguno de los requisitos anteriores, se

elevará el asunto a consideración del

Consejo de Estudios de Postgrado

ARTÍCULO 45: Son funciones del

Tutor.

1. Orientar al participante en:

- La realización de un trabajo

inédito y relevante.

- Cumplir todas las fases que

con-temple el Trabajo de Grado o

Tesis Doctoral y hacer las

observaciones oportunas.

- Evitar que incurra en plagio de

otros trabajos, ya que esta falta

anulará la investigación.

2. Mantener reuniones periódicas

con el participante a fin de analizar

los progresos de la investigación.

3. Elaborar conjuntamente con el

participante, un cronograma de

actividades a cumplir; el cual debe

ser respetado por ambos. Copia de

éste debe ser incorporada en el

proyecto de investigación.

4. Autorizar por escrito al

participante para la presentación del


5. Asistir obligatoriamente a la

reunión preliminar, donde actuará

como orientador y asesor con voz,

pero sin voto, por ser parte de la

investigación y sus resultados.

PARÁGRAFO ÚNICO: La aceptación

de la tutoría debe ser explícita en

cuanto al compromiso que se asume

de asesorar al participante hasta la

aprobación del Trabajo Especial de

Grado, Trabajo de Grado o Tesis

Doctoral.

CAPÍTULO III

DE LA EVALUACIÓN DE LA VERSIÓN PRELIMINAR


ARTÍCULO 46: La evaluación del


de Grado o Tesis Doctoral

comprende dos elementos:

-La evaluación de la versión

preliminar.

-La evaluación de la presentación oral

o defensa, según el Programa de

Postgrado.

ARTÍCULO 47: Se entiende por

evaluación de la Versión Preliminar

del Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, la

valoración o juicio cualitativo que, en

forma escrita, el Jurado emitirá en

relación al mismo, sobre la base de lo

señalado en el Título V tomando en

cuenta los criterios universales para

la producción del conocimiento.

ARTÍCULO 48: Los miembros del

Jurado evaluarán individualmente la

versión preliminar del Trabajo

Especial de Grado, Trabajo de Grado

o Tesis Doctoral, de acuerdo a los

criterios ya señalados y se reunirán,

previa convocatoria, para llegar a un

consenso y emitir el veredicto

correspondiente.

ARTÍCULO 49: Una vez emitido el

veredicto de la evaluación de la

versión preliminar, el Jurado se

reunirá con el participante para dar a

conocer el mismo y retroinformarlo

sobre el proceso.

PARÁGRAFO PRIMERO: Si la

evaluación es favorable y sin

observaciones, se le fijará una fecha

y hora probable para efectuar la

presentación oral de su Trabajo de

Grado o Tesis Doctoral, de acuerdo al

Programa de Postgrado.

PARÁGRAFO SEGUNDO: Si la

evaluación fuese con observaciones,

el participante debe conjuntamente

con su tutor incorporar las mismas

para la versión definitiva, asimismo, si

las observaciones son relevantes,

queda a criterio del jurado solicitar

una versión corregida, a presentar en

un plazo mínimo de una semana y

máximo de un mes; la cual será

revisada por los miembros del jurado

o un representante designado por

ellos , quienes participarán la decisión

concluyente ante la Unidad

Administrativa de Trabajo Grado a fin

de fijar la fecha y hora para efectuar

la presentación oral del trabajo.

PARÁGRAFO TERCERO: Si la

evaluación resultase no favorable, el

participante deberá iniciar de nuevo el

proceso, según el juicio emitido por

los jurados.

CAPÍTULO IV

DE LA EVALUACIÓN DE LA

PRESENTACIÓN ORAL


ARTÍCULO 50: Se entiende por

evaluación de la presentación oral del

Trabajo de Grado o defensa de la

Tesis Doctoral, la valoración o juicio

cualitativo que, en consenso y en

forma escrita, harán los miembros del

Jurado de acuerdo a los indicadores

establecidos para tal fin con base en

los criterios señalados.

PARÁGRAFO PRIMERO: En el caso

de que el Jurado evidencie fallas de

control emocional de parte del

participante en el momento de la

presentación oral, podrá realizar la

orientación necesaria, de no lograr

los propósitos, se suspenderá el acto

y fijará una nueva fecha para la

defensa del mismo.

PARÁGRAFO SEGUNDO: En el

caso de que el participante no

demuestre dominio de la temática, ni

consistencia teórica, ni claridad

metodológica, el jurado considerará el

Trabajo de Grado y Tesis Doctoral

emitirá el veredicto de NO

APROBADO.

ARTÍCULO 51: La decisión del

Jurado será tomada por unanimidad o

por mayoría de votos, y la misma

será inapelable. De presentarse un

desacuerdo por parte de algún

miembro del Jurado, se dejará

constancia de su posición en el acta

respectiva.

ARTÍCULO 52: El Jurado, reunido en

pleno, emitirá su veredicto en forma

escrita. Para ello se levantará un

acta, de conformidad con el formato

elaborado por el Consejo de

Investigación, Extensión y Postgrado.

La misma deberá ser firmada por los

tres miembros del Jurado. El

resultado de la evaluación debe ser

hecho del conocimiento inmediato del

interesado, a la finalización del acto.

ARTÍCULO 53: El veredicto del

Jurado se traducirá en Aprobado o

No Aprobado y será inapelable.

PARÁGRAFO ÚNICO: La no

aprobación del Trabajo de Grado o

Tesis Doctoral evidencia la necesidad

de realizar nuevamente el proceso

investigativo que coadyuve a la

aprobación del mismo.

CAPÍTULO V

DE LA CONSIGNACIÓN DE LA

VERSIÓN DEFINITIVA DEL

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO,

TRABAJO DE GRADO Y TESIS

DOCTORAL

ARTÍCULO 54: Una vez aprobada la

versión preliminar, el participante

deberá consignar ante la Unidad

Administrativa de Trabajo de Grado

en formato digital al correo:

[email protected] en

carpetas diferentes:


1.- En formato PDF la versión

definitiva, (incluye resumen español e

inglés) mínimo un día antes del

Conversatorio del Trabajo Especial

de Grado, de la Exposición Oral del

Trabajo de Grado o de la Tesis

Doctoral.

2.- En Formato Word un archivo con

el resumen en inglés.

3.- En Formato Word, el artículo de

investigación relacionado con el

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, el

cual será realizado conjuntamente

con su tutor. Debe seguir la siguiente

estructura:

-Portada.

-Resumen en español e inglés.

-Artículo en coautoría con el tutor.

-Síntesis curricular del Participante.

-Síntesis curricular del Tutor. (Ver

anexo).

TÍTULO VIII

DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 56: Queda derogada la

versión del Manual para la Elaboración,

Presentación y Evaluación del Trabajo

de Grado y Tesis Doctoral de los

Programas de Estudios Postgrado,

aprobado por el Consejo Universitario

en Sesión Ordinaria N° 32, mediante

Resolución Nº 201A-15 con fecha 03 de

diciembre de 2015 y todos los

documentos anteriores que traten sobre

el tema.

ARTÍCULO 60: La presente reforma

entrará en vigencia a partir del 27 de

marzo de 2017.

ARTÍCULO 55: Lo no previsto en el

Manual que se presenta será resuelto

por el Consejo Universitario de la

Universidad Bicentenaria de Aragua.


Dado firmado y sellado en Salón de Sesiones del Consejo Universitario, de la

Universidad Bicentenaria de Aragua, en Sesión Ordinaria Nº 05, mediante la

Resolución Nro. 063-17 de fecha 27 de marzo de 2017.

Dr. Basilio Sánchez Aranguren

Dr. José D. Mora Márquez

Rector - Presidente Secretario General


SEGUNDA PARTE

ASPECTOS CONCEPTUALES


ASPECTOS CONCEPTUALES

En este capítulo se describen los aspectos conceptuales que sustentan

el proceso de investigación, los cuales constituyen el eje organizador de los

Estudios de Postgrado. De allí que se entiende la investigación como un

espacio de reflexión y de búsqueda en la producción de conocimientos. Los

productos de cada asignatura deben ser investigaciones parciales,

manteniendo un eje transversal que le de unidad dentro de la diversidad, por

lo que el Trabajo Especial de Grado, el Trabajo de Grado y la Tesis Doctoral

es la producción investigativa final.

Adscripción a la Línea de Investigación

Durante el desarrollo del Postgrado, cada participante debe adscribirse

a la Línea de Investigación, a la cual se vincula la temática (Gráfico 1 y 2).

Debe también presentar el avance de su Proyecto, durante cada trimestre, en

las reuniones de la Línea de Investigación.

Enfoque por Competencias

Durante los estudios el participante deberá realizar todas sus

actividades académicas en función del Trabajo Especial de Grado, Trabajo

de Grado o Tesis Doctoral, esto le permitirá adquirir una amplia experticia y

al mismo tiempo, el conocimiento de una extensa bibliografía relacionada

con la temática seleccionada.

Asistencia a Eventos Académicos

Durante la permanencia en sus estudios el participante debe asistir a

los eventos académico-científicos (seminarios, talleres, simposios, foros,

congresos, entre otros) que se realicen en la universidad o en otras

instituciones nacionales e internacionales. Su participación podrá ser como


organizador, asistente o ponente. En cada caso el participante debe

presentar una relatoría escrita ante la Coordinación de Línea de Investigación

respectiva o Facilitador de la asignatura que lo haya solicitado. En caso de

ser ponente, la temática de dicha ponencia debe estar en concordancia con

su Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado, Tesis Doctoral y la Línea

de Investigación a la cual esté adscrito.

Realización de Trabajos Escritos

Los trabajos asignados a los participantes por los facilitadores de las

diversas asignaturas del Programa de Postgrado, comprenderán aspectos

relacionados con su tema de investigación y deberán ajustarse a los

patrones establecidos para un ensayo académico (incluyendo: introducción,

desarrollo, conclusiones y referencias). Aquellos ensayos merecedores de

publicación, serán sometidos a arbitraje para su posible inclusión en los

órganos divulgativos de la Universidad.

Utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

Cada participante debe utilizar las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC), disponiendo de una dirección electrónica como

herramienta para intercambio de materiales con los facilitadores y

compañeros de grupo. En ese sentido, debe disponer de una dirección de

correo electrónico, que podría ser utilizado como medio de intercambio de

material para apoyarles en su tema de investigación; sirviendo, además,

como alternativa para la re-visión de las versiones del Trabajo Especial de

Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, incluyendo la utilización de las

distintas herramientas tecno-lógicas que se pueda disponer, así como las

redes sociales.

Lo más importante, permitirá mantenerse en comunicación permanente

con el tutor, así como con los demás profesores y miembros del Jurado que


va a analizar y evaluar continuamente la producción investigativa, respetando

el calendario de entrega que se establezca.

El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la

larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la

forma de difundir y generar conocimientos y constituye el medio adecuado y

contemporáneo de comunicación que reduce el tiempo, evitando el manejo

de materiales impresos de acuerdo a los requerimientos de la sociedad

actual.

Niveles de Investigación

Una vez seleccionado el tema de investigación, el nivel de profundidad

que se exige depende del título al cual se aspira:

En el nivel de Especialización, el participante realizará un estudio

donde abordará un tema que le permita demostrar conocimiento en la

disciplina objeto de la especialización. Deberá ser un trabajo donde

profundice, con originalidad, el campo teórico o práctico con posibles

aplicaciones y sus-tentado en una bibliografía suficiente sobre el tema de

investigación y que demuestre nuevas competencias adquiridas por el

participante graduando.

En otras palabras, incluirá referentes teóricos, situaciones prácticas o

problemas de una sección o unidad organizativa (centros educativos,

empresas, industrias, centros de salud, tribunales, fiscalías, centros

penitenciarios, entre otras), indagando, analizando e identificando posibles

soluciones teóricas y prácticas.

Para el nivel de Maestría, el participante presentará un Trabajo

Grado que ahondará en los aspectos teóricos y metodológicos, y su

vinculación con un sector de la realidad concreta donde se ubica el problema

seleccionado. Debe ser una demostración de las competencias investigativas


en la disciplina particular y abarcará el estudio de sectores en lugar de

unidades organizativas. Así, por ejemplo, la investigación pudiera abordar

lrealidad concreta del sector agropecuario, del sector de la pequeña y

mediana empresa, del sector educativo, del penitenciario, laboral y judicial,

administrativo, financiero entre otros. Se sugiere que sea de carácter

cuantitativo.

Para el nivel de Doctorado, el participante presentará una Tesis

Doctoral/producción intelectual, que constituya un aporte significativo al

conocimiento y que demuestre la independencia de criterio de su autor. En

tal sentido, debe ser demostrativo de una construcción teórica original. Se

enfocará hacia organizaciones complejas: Sistema de Educación, Ministerios,

Sistema Penitenciario, Sistema Judicial, Sistemas Industriales y Gerenciales,

Comunidad Andina, entre otros y sus interrelaciones sistémicas. El cuadro Nº

1 muestra las diferencias entre el Trabajo de Grado para Especialización y

Maestría, así como la Tesis Doctoral

Cuadro 1

Niveles de Investigación

Nivel Alcance Nivel

Investigación

Organizativo

Centros Educativos, Empresas

Especialización

Teorías Macro

Industrias, Centros de Salud

Tribunales, Fiscalías

Centros Penitenciarios.

Sector Industrial, Sector PYME

Teorías Macro Sector Educativo,

Maestría Teorías Micro Sector Laboral,

Sector Judicial,

Sector Penitenciario.

Organizaciones complejas

Ministerios, Sistema Educativo

Doctorado Producción Teórica

Sistema Penitenciario Sistema Judicial,


Comunidad Andina.

Fuente: Rodríguez, y Col (2015).

Área Matriz y Líneas de Investigación de la Universidad

La realización del Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de

Grado y Tesis Doctoral se debe inscribir dentro de las Líneas de

investigación de la Universidad Bicentenaria de Aragua y las cuales se

contemplan, a continuación, en el Gráfico 1 y 2.

Raíces de

Identidad

Biodiversidad,

Desarrollo,

Ambiente y Gestión y

Salud Difusión

Tecnológica

La Transcom- Producción y plejidad como

Estado,

Gestión de la forma de

Sociedad y

Existencia

pensamiento

Desarrollo

Material

Geopolítica y Ciencia, Tecnología e

Estudios

Innovación Internacionale

s Gestión

Social Fiscal

Gráfico 1. Área y Líneas de Investigación.

Fuente: UBA (2015).


Filosofía

y

Educación

Educación Educación,

Y Pedagogía Tecnología y Didáctica

LINEAS

ASOCIADAS

Calidad de Educación

Educación

Educación Y

Cultura Y

Economía

Sociedad, Educación y Comunidad

Gráfico 2. Líneas de Investigación del Doctorado en Ciencias de la Educación.

Fuente: UBA (2015)


TERCERA PARTE

ASPECTOS OPERATIVOS


En esta parte se plantea la diferencia entre el Proyecto, el Trabajo Especial de

Grado, Trabajo de Grado y la Tesis Doctoral. De igual manera se muestran los

lineamientos y propuesta del esquema de cada tipo de documento.

El Proyecto de Investigación

El Proyecto de Investigación es un documento que expresa de forma clara lo

que se va a hacer a lo largo de la investigación; especifica tiempo y etapas de la

realización del estudio. Debe redactarse en futuro y responder

a: ¿Qué?, ¿Acerca de qué?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?,

¿Dónde?, ¿Con qué?, entre otras interrogantes. No debe pasar de 15 cuartillas

para la Especialización, 20 para la Maestría y 30 para el Doctorado.

El Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral

El Informe de Investigación, presentado como Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, es una modalidad de presentación escrita de los

resultados y/o hallazgos de la investigación.

El propósito en el caso de la Especialización es presentar la temática estudiada, el

desarrollo teórico, el procedimiento seguido y las consideraciones finales. En la

Maestría, es describir la realidad de investigación, presentar la perspectiva teórica

que lo sustenta, la metodología seguida y las consideraciones finales y en el

Doctorado, se presenta, en vez de consideraciones finales, los resultados y la

Construcción Teórica. Atendiendo a ello se visibilizan en el cuadro Nº 2 los aspectos

básicos para la presentación del Proyecto y del Trabajo Especial de Grado, Trabajo

de Grado y/o Tesis Doctoral. Cabe resaltar que al desarrollar cada uno de los

aspectos se deben incorporar las páginas preliminares y posteriores requeridas para

cada tipo de estudio, considerando lo relacionado con los aspectos técnicos

requeridos en la Especialización, Maestría y Doctorado (de acuerdo con el enfoque

asumido).


Cuadro Nº 2

Configuración Estructural Diferenciada para la presentación del Informe de Investigación.

Nivel

Proyecto

Versión Final

Páginas Preliminares.

Páginas Preliminares. Perspectiva de la Realidad. Perspectiva de la Realidad.

Perspectiva Teórica. Especialización Perspectiva Teórica.

Metodología. Metodología.

Consideraciones Finales .

Páginas Posteriores.




Perspectiva de la Realdad. Perspectiva de la Realidad.

Perspectivas Teóricas. Maestría Perspectiva Teórica.

Metodología. Metodología.

Consideraciones Finales. Páginas Posteriores.


Páginas Preliminares. Páginas Preliminares. Perspectiva de la Realidad. Perspectiva de la Realidad. Perspectivas Teóricas. Doctorado Perspectiva Teórica. Metodología. Metodología. Resultados. Páginas Posteriores. Producción Teórica. Páginas Posteriores.

Fuente: Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado (2017).

A continuación, se presentan los Lineamientos para la Elaboración del

Proyecto y Trabajo Especial de Grado para la Especialización, Trabajo de

Grado para Maestría y Tesis Doctoral.

En el desarrollo de cada sesión capitular se realiza la transcripción tomando

como referencia el formato de una página, de manera tal que oriente al proceso

en lo que respecta a las normas de trascripción (sangría, márgenes,

interlineados, entre otros).


LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Y

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA ESPECIALIZACIÓN

El Trabajo de Grado para la Especialización es definido en algunos

espacios como una Monografía de Investigación Teórica, que corresponde a

la presentación crítica y a la exposición personal de un tema a partir de una

revisión documental de tipo teórico. No obstante, esto no descarta que se

pueda elaborar en cualquiera de las modalidades. Este tipo de trabajo en

general debe contener proposiciones que sean producto de la aplicación de

conocimientos, métodos y técnicas en el área de la especialización.

De ahí que, considerando que el especialista debe demostrar

competencia en la aplicación de conocimientos del área de la especialidad y

no necesariamente de investigación, al menos dentro de su concepción

clásica, los esquemas que se proponen para la presentación del Proyecto y

Trabajo Especial de Grado son parcialmente diferentes a los del Trabajo de

Grado para Maestría. En ese sentido, el Proyecto estará referido a lo que se

aspira investigar (Tema de Investigación), como se va hacer (Metodología a

seguir) y los avances que se lleven hasta el momento de la perspectiva

teórica. En consecuencia, los esquemas respectivos deben contener los

siguientes elementos.


Cuadro Nº 3

Esquema de Trabajo de Grado para Especialización

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

PORTADA PORTADA

PORTADA INTERNA PORTADA INTERNA CARTA DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR (A) CARTA DE ACEPTACIÒN DEL TUTOR (A) ÍNDICE GENERAL EPÍGRAFE (OPTATIVO) LISTA DE CUADROS (Si se presentan) DEDICATORIA (OPTATIVO) LISTA DE GRÁFICOS (Si se presentan) RECONOCIMIENTO (OPTATIVO) RESUMEN ÍNDICE GENERAL LISTA DE CUADROS (SI SE PRESENTAN) INTRODUCCIÓN LISTA DE GRÁFICOS (SI SE PRESENTAN) RESUMEN CAPÍTULOS

INTRODUCCIÓN I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

-Caracterización de la realidad CAPÍTULOS -Objetivos.

I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

II. PERSPECTIVA TEÓRICA -Caracterización de la realidad. -Tema y Subtemas -Objetivos.

II. METODOLOGÍA II. PERSPECTIVA TEÓRICA

-Método. - Temas y subtemas -Procedimiento.

-Cronograma de actividades. III. METODOLOGÍA -Método PÁGINAS POSTERIORES -Procedimiento

- REFERENCIAS IV.CONSIDERACIONES FINALES - ANEXOS -Análisis reflexivo. (Ver Aspectos Técnicos). -Aporte

PÁGINAS POSTERIORES

-REFERENCIAS -ANEXOS



CAPÍTULO I

PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

Este aspecto comprende la descripción del tema de interés, se

corresponde con el sector de la realidad que se estudia con miras a

producir nuevos conocimientos relacionados con la temática en cuestión o

producir su transformación. Al hablar de realidad se hace referencia al

mundo en que se vive interno y externo (cosas, personas, estados

interiores y/o eventuales), al medio ambiente material o humano y, en

general, a todo aquello que se presenta interesante al pensamiento de un

investigador. Se precisa porque este sector experiencial, método, enfoque

o técnica se considera como relevante de ser estudiado. Se debe apoyar

el discurso escrito con informaciones provenientes de documentos,

reportes de investigaciones ya realizadas, entre otras. Si lo amerita, se

deben mostrar cifras, estadísticas o cualquier otro dato que sustente las

apreciaciones en cuestión.

Objetivos

El objetivo general tiene relación directa con el objeto de investigación y

el título.

Objetivos Específicos

Están referidos a las acciones a realizar para lograr el objetivo general.

En cualquiera de los casos, tanto en el objetivo general como en los

específicos sólo debe estar presente un verbo en infinitivo, que indique la

acción a lograrse. De ahí que, al formular los objetivos se debe iniciar la

oración con el verbo en infinitivo (un solo verbo por cada objetivo), llevar a

acciones concretas y alcanzables a través de la investigación, la redacción

debe ser clara y precisa. Igualmente debe responder a tres interrogantes:

¿Qué se quiere?, ¿Para qué? y ¿Dónde?


CAPÍTULO II

PERSPECTIVA TEÓRICA

Este capítulo constituye el desarrollo de la investigación documental,

comprende el cuerpo del trabajo se refiere a la concreción de las ideas

analizadas, discutidas y propuestas en la temática investigada. Se dividirá en

temas y subtemas, según las características del trabajo. En este capítulo se

desarrolla el avance y demostración de la idea central que orienta la

investigación. Para desarrollar la temática planteada se utilizan diferentes

procedimientos intelectuales, a saber: la explicación, discusión y

demostración de las diferentes ideas que dan base a la idea principal. En ese

sentido, la explicación es la exposición de un tema con el fin de hacer

perceptible su significado de modo que pueda ser entendido con claridad.

La discusión consiste en el examen del tema desde diferentes puntos de

vista y con respecto al cual el investigador deberá asumir una posición que

puede ser la de aceptar una de las posibilidades expuestas o la de

rechazarlas todas y, por tanto, ofrecer una alternativa nueva que pueda

basarse en aspectos parciales de las diferentes posibilidades discutidas.

La demostración consiste en probar, mediante un conjunto de razones y

argumentos, la validez de una opinión o juicio. En su elaboración se pueden

considerar posturas de teorías y revisión de temáticas relacionadas.

Constituyen la exposición organizada de la información disponible y que

permitirá colocar en el contexto preciso la temática de investigación. Debe

organizarse en temas y subtemas, basarse en el planteamiento de autores;

apoyado en citas textuales, contextuales y la reflexión del investigador,

presentando las teorías como fundamento a cada subtema, pudiendo

integrarlas en el desarrollo como tema o como subtemas. Puede incluir el

basamento legal si se considera pertinente.


CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Este capítulo señala la metodología a seguir para hacer el estudio,

referido al plan básico. Abarca el método, entre los que se encuentran los

lógicos, que son aquellos que se basan en la utilización del pensamiento, los

cuales son entre otros: analítico, sintético, inductivo y deductivo y el

procedimiento especificando en cada fase o etapas desarrolladas para la

realización de la investigación enfatizando las fuentes de información, las

técnicas de recolección y análisis de la información de modo que ofrecerá

una visión clara de lo que se hará o hizo, por qué y cómo.

El Cronograma de actividades, constituye una porción del proyecto de

investigación en el cual se describen las etapas, tareas, plazos de ejecución

y principales acciones que el autor del trabajo ha de realizar y el posible

período de tiempo requerido a favor de su cumplimiento. El autor debe

contemplar la posible simultaneidad de las tareas, con vistas a la

optimización del tiempo propuesto para el desarrollo de la investigación y

garantizar su servicio.

CAPÍTULO IV

CONSIDERACIONES FINALES

Este último capítulo está destinado a presentar un análisis reflexivo,

producto de la interpretación de la información obtenida en función de los

objetivos planteados. Se destacan los aportes que origina el producto del

trabajo de investigación.


LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

DEL TRABAJO DE GRADO PARA MAESTRÍA

Las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la so-

lución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y

además dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan como

investigador en un área específica de las ciencias, de las artes o de las

tecnologías, que le permitan profundizar teórica y conceptualmente en un

campo del saber. La finalidad de los estudios de Maestría representa para el

Magister, el desarrollo de competencias en investigación.

La estructura que se presenta, a continuación, hace énfasis en la

demostración de tales competencias, si bien sólo constituye un marco de

referencia, no rígido, en la elaboración del Proyecto o Trabajo de Grado para

Maestría. Puede ser modificado o adaptado de acuerdo con la temática

seleccionada. Comprende los elementos básicos que deben ser organizados

en capítulos o momentos según el enfoque asumido sea cuantitativo o

cualitativo respectivamente; como se indica en los cuadros N° 4 y N° 5, a

continuación.


Cuadro Nº 4

Enfoque Cuantitativo

Esquema para el Proyecto y Trabajo de Grado para Maestría

Esquema para el Proyecto y Trabajo de Grado para Maestría

Proyectos de Trabajo de Grado

Trabajo de Grado

PORTADA PORTADA PORTADA INTERNA PORTADA INTERNA

CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR CARTA DE ACEPTACIÒN TUTOR

EPÍGRAFE (Optativo)

RESUMEN DEDICATORIA (Optativo)

RECONOCIMIENTO (Optativo)

INTRODUCCIÓN ÍNDICE GENERAL

LISTA DE CUADROS (Si se presentan)

CAPÍTULOS LISTA DE GRÁFICOS (Si se presentan)

RESUMEN


-Caracterización de la Realidad. INTRODUCCIÓN

-Objetivos de la Investigación.

-Justificación de la Investigación. CAPÍTULOS

IV. PERSPECTIVA TEÓRICA I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD -Temas y subtemas. - Caracterización de la Realidad.

- Objetivos de la Investigación.

III. METODOLOGÍA -Justificación de la Investigación.

- Método de la Investigación.

- Procedimiento de la Investigación. II. PERSPECTIVA TEÓRICA

- Cronograma de Actividades. -Temas y subtemas.

III. METODOLOGÍA PÁGINAS POSTERIORES -Método de la Investigación.

(Ver Aspectos Técnicos) -Procedimiento de la Investigación.

-Referencias.

IV. CONSIDERACIONES FINALES

- Resultados

- Aporte

- Propuesta (si la hay)


(Ver Aspectos Técnicos)

Fuente: Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado (2017)


CAPÍTULO I


El contenido de este capítulo se estructura en tres partes: la

caracterización de la realidad de investigación, los objetivos del estudio y la

justificación.

Caracterización de la Realidad

En el enfoque cuantitativo lo primero que hay que hacer es ordenar y

sistematizar las inquietudes acerca de la realidad observada, ubicarla en un

área determinada de investigación y seleccionar el contexto particular a

estudiar. Caracterizar la realidad es ubicarla en tiempo y espacio, partiendo

de lo general a lo particular, basándose en referencias teóricas y datos

empíricos que sustenten su existencia, obtenidos de estudios realizados en

otras investigaciones o por estudios exploratorios efectuados por el propio

investigador (Antecedentes).

En este aspecto se deben responder las interrogantes según el tipo de

investigación: ¿Qué hechos que evidencian la existencia de la realidad en

estudio? ¿Cuáles son sus expectativas a corto, mediano y largo plazo?

¿Cómo se manifiesta en el caso de estudio particular? ¿Cuáles son los

elementos generadores de tal situación? (Esto sólo en el caso de estudios

explicativos) ¿Cuál podría ser la solución? (si es un estudio proyectivo) Debe

concluirse con la interrogante general que se aspira responder en el

transcurso de la investigación, la cual debe ser congruente con el título y el

objetivo general.


Objetivos de la Investigación

Los objetivos orientan las líneas de acción que se han de seguir en el

despliegue de la investigación planteada, al precisar lo que se ha de estudiar

en la realidad de investigación y se refieren a lo que se pretende con la

investigación. Se dividen en General y Específicos.

Objetivo General

El objetivo general es la relación explícita de la meta principal que se

pretende alcanzar y está en relación directa con la realidad de investigación y

el título. En la medida que el objetivo general esté claramente establecido

será más sencillo determinar los pasos que se deben dar para alcanzarlo. El

verbo debe redactarse en infinitivo y estar relacionado con los procedimientos

a seguir.



Se propone plantear solo tres objetivos, los cuales van a depender del tipo de

investigación seleccionada. En cualquiera de los casos, tanto en el objetivo

general como en los específicos sólo debe estar presente un verbo en

infinitivo que indique la acción a lograrse.

De allí que al formular los objetivos se deben cumplir las siguientes

condiciones: (a) iniciar la oración con el verbo en infinitivo (un solo verbo) por

cada objetivo, (b) llevar a acciones concretas y alcanzables a través de la

investigación y (c) la redacción debe ser clara y precisa. Igualmente se debe

responder a tres interrogantes: ¿Qué se quiere? ¿Para qué? ¿Dónde?


Algunos verbos para objetivos cuantitativos según Leal (2005) son:

determinar, definir, establecer, medir, demostrar, verificar, probar. Por su

parte, Hurtado (2000) plantea entre otros: describir, comparar, analizar,

explicar, proponer, diseñar y evaluar

Justificación de la Investigación

Este aspecto debe ser redactado considerando los elementos positivos

que se pretenden alcanzar mediante la atención a la realidad investigada;

señalándose quiénes directa o indirectamente resulten beneficiados,

especificando a su vez en qué consiste ese beneficio. Igualmente se debe

responder a las siguientes interrogantes: ¿Qué soluciona investigar la

situación planteada? ¿Quiénes y de qué manera se benefician? ¿Cuál es la

relevancia social y científica del tema? ¿Cuáles son los aportes teóricos y

prácticos? ¿Qué es lo innovador del estudio y en qué avanza con respecto a

los antecedentes? ¿Cuál es el aporte a la línea de investigación en la cual se

inserta la realidad estudiada?

CAPÍTULO II


Una vez que se ha caracterizado la realidad de investigación, el

siguiente paso consiste en sustentarla debidamente mediante la exposición y

análisis de los temas y subtemas destacando los antecedentes, teorías,

enfoques y conceptos, así como fundamentos legales que se consideren

válidos para dar respuesta a los objetivos. Los antecedentes deben ser

presentados con los elementos correspondientes: autor, año, objetivo o

propósito, metodología, resultados y relación con la investigación que se

reporta; con la mayor actualización disponible. Las teorías pueden integrarse


en el desarrollo del tema o presentarse como subtemas. Este aspecto debe

manejarse conjuntamente con las ideas, conceptos y experiencias sobre el

tema. La concatenación lógica de los aspectos teóricos y conceptuales

permitirá describir, analizar y explicar la temática tratada. Es producto de una

profunda reflexión sobre la revisión bibliográfica realizada.

Según Hochman y Montero (2005), la revisión bibliográfica consiste en

la organización del conocimiento en un conjunto de relaciones significativas

que capacitan para tener una perspectiva clara de los elementos que se aso-

cian a la realidad en estudio; lo cual, a su vez, da dirección a la búsqueda de

información, consulta bibliográfica, fichaje y consultas a expertos. Esa

elaboración se refiere tanto a hechos como a explicaciones teóricas sobre los

mismos, e implica un estudio desde todos los ángulos posibles, consultando

obras relacionados con el tema, revistas científicas, trabajos realizados

previamente por otras personas (antecedentes, informes, consultas) y

discusión con especialistas del tema.

Todo esfuerzo de conocimiento es un análisis de una realidad ya

analizada. De allí que el significado que se les da a las observaciones, datos

o hechos científicos está siempre ligado a un esfuerzo de imaginación

creativa. Conviene señalar a Martínez (1999) cuando expresa que

“investigar, en principio, es saber pensar exclusivamente sobre algo” (p.86).

Para él autor un investigador es una persona que utiliza métodos y técnicas,

pero desconfía de ellos; que se deja llevar por una teoría, pero piensa que

puede haber otras. Esto implica actitudes personales que impulsen a buscar

nuevas vías, a pensar en forma divergente, independiente e innovadora.

Este aspecto debe organizarse en temas y subtemas de la manera más

adecuada según su criterio. A tales efectos incorporará conceptos, teorías,

antecedentes y fundamentos legales donde sea más conveniente, sin


establecer divisiones o segmentaciones rígidas o arbitrarias. No obstante, en

el caso de las teorías pueden colocarse como subtemas.


CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

La metodología se refiere al plan básico que se sigue al realizar la

investigación. Describe el marco procedimental para acercarse a la realidad

de investigación. Además, las fuentes de información, las técnicas e

instrumentos de recolección de datos y para su análisis, así como el

procedimiento (fases necesarias para la consecución de los objetivos) y

cronograma. Describir todos los elementos o descartar alguno de los mismos

va a depender del esquema que se utilice para la elaboración del Proyecto,

Trabajo de Grado.

Método de Investigación

Según la forma de recolectar la información: la fuente puede ser de

campo y documental. Los estudios cuya fuente de información es documental

se ocupan del estudio de la realidad en el ámbito teórico; la información re-

querida para abordarlos se encuentra básicamente en materiales impresos,

audiovisuales y/o electrónicos. Los estudios cuya fuente de información es de

campo se caracterizan porque la información requerida debe obtenerse

directamente de la realidad de donde surgen los problemas. Debe

especificarse así mismo el nivel de investigación: descriptiva, comparativa,

analítica, explicativa, proyecto factible y evaluativa.

Procedimiento de la Investigación

En este aspecto se describe y explica cada etapa o fase del

procedimiento a seguir o seguido para ejecutar la investigación, señalando en

cada caso la fuente de información, las técnicas e instrumentos, así como el

pro-ducto de cada fase. En aquellos trabajos cuya fuente de información es


documental se pueden considerar dos fases: fase de revisión bibliográfica y

fase de análisis.

En el caso de los trabajos cuya fuente de información es de campo, se

pueden considerar tres fases: fase de revisión bibliográfica, de recolección de

información y de análisis. En el caso de los proyectos factibles se puede

incorporar otras fases: de planificación, de aplicación y/o de evaluación. Cada

estudiante debe evidenciar su creatividad al elaborar este importante aspecto

del Trabajo de Grado. En la etapa de análisis de los datos es conveniente

describir las técnicas de tipo cuantitativo que se utilizan o utilizaron en el pro-

cesamiento de la información.

En relación a la fase de recolección de la información en los trabajos de

campo se debe especificar la población y la muestra. Arias (2006) indica que

la población es “el conjunto finito o infinito de elementos con características

comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la

investigación. Esta queda limitada por (…) los objetivos del estudio"(p.81)

Es decir, se utilizará un conjunto de personas con características

comunes que serán objeto de estudio. Dependiendo del objetivo y

características e intereses de la investigación, el investigador procederá a

seleccionar en su totalidad la población accesible que es objeto de estudio o

una muestra representativa de ésta si el caso lo amerita. Según el autor

citado se entiende por muestra al "subconjunto representativo y finito que se

extrae de la población accesible" (p. 83). Es decir, representa una parte de la

población ob-jeto de estudio.

De allí que es importante asegurarse de que los elementos de la

muestra sean lo suficientemente representativos de la población, para

permitir hacer generalizaciones. A los efectos de elaborar los instrumentos se

deben operacionalizar las variables. Estas representan los elementos o facto-

res que pueden experimentar alteraciones y que a su vez pueden ser objetos

de estudios. Salkind (1999) expresa que "una variable es un sustantivo, no un


adjetivo y representa una clase de resultados que puede asumir más de un

valor” (p.224). En otras palabras, las variables son características con

capacidad de asumir distintos valores, ya sea cualitativa o cuantitativamente

y están incorporadas en los objetivos específicos. Es decir, las variables se

refieren a los elementos básicos que se derivan de los objetivos específicos

del estudio que impliquen investigación de campo.

En tal sentido, el esquema de operacionalización no puede ser rígido;

se elabora de acuerdo a las necesidades de la investigación y de la amplitud

de las temáticas. Si la variable es amplia se divide en dimensiones y éstas, a

su vez, en indicadores. Si es menos compleja, se puede pasar directamente

a los indicadores sin establecer dimensiones. En cada caso se señalan los

ítems del instrumento que corresponde a cada indicador, tal como se muestra

en el ejemplo representado en el cuadro nº 5, seguidamente.

Cuadro Nº 5

Operacionalización de Variables

Variables Dimensión Indicadores Ítems

Planificación Diagnóstico 1,2

Programación 3,4,5

Gestión Control Evaluación 6,7

Supervisión 8,9

Seguimiento 10

Fuente: Villegas (2003).


Para Arias (2006:67) las técnicas de recolección de datos son "el

procedimiento o forma particular de obtener datos o información" y el

instrumento” es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital),

que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información". Se deben

describir y diferenciar las técnicas e instrumentos a utilizar o utilizados para

recolectar la información. A continuación, en el Cuadro 6 se muestran las

técnicas e instrumentos más utilizados.

Cuadro Nº 6

Técnicas e Instrumentos de Investigación

Técnicas

Instrumentos

Encuesta

Cuestionarios, Test,

Escala de Actitudes, Pruebas

Entrevista

Formato de Preguntas

Registro de Información

Diario de campo

Observación Lista de Cotejo

Escala de Estimación

Vivenciales

Grupos Focales

Panel de Expertos

Fuente: Villegas (2003).

A los efectos de garantizar la calidad y utilidad de la información

recogida, los instrumentos deben ser objeto de un estudio técnico que

comprende su validez y confiabilidad. La validez se refiere al grado en que el

instrumento de recolección de información mide lo que en realidad se desea

medir. Se determina a través de un procedimiento llamado juicio de expertos,


donde un número impar de especialistas (en metodología y en contenidos)

realizan el estudio para emitir su opinión sobre la coherencia con los

objetivos de investigación, correspondencia entre los ítems y los indicadores

establecidos en la operacionalización de las variables, la redacción y

números de los ítems, mediante un instrumento de validación.

La confiabilidad según Ruiz Bolívar (2002), se refiere al grado de

exactitud con que un instrumento mide lo que se pretende medir. Para su

determinación se aplicará una prueba piloto a una muestra pequeña, distinta

a la muestra de estudio, pero con características muy similares. A los

resultados de esta prueba se les calculará el grado de confiabilidad con el

índice más adecuado según el tipo de ítem.

CAPÍTULO IV


Este capítulo está destinado a presentar los resultados y aportes. Así

como la propuesta (si la hay). Toda descripción y análisis de resultados debe

hacerse a la luz de los referentes teóricos del estudio, permitiendo encontrar

una significación más completa y amplia de la información empírica recaba-

da.

Corresponde al tesista y al tutor decidir acerca de la estructura que más

les convenga a los fines de presentar el análisis de la información, teniendo

en cuenta los objetivos del estudio. Se debe comenzar por tabular, organizar

y graficar la información. Cumplidos estos pasos, se inicia la etapa de análisis

cuantitativo de la información obtenida. También se recomienda que el

investigador utilice las técnicas estadísticas que permitan realizar, según el

nivel de medición de las variables, un análisis más exhaustivo de los

resultados. Finalmente, el investigador debe de analizar los resultados

obtenidos en el desarrollo de la investigación, a través de un proceso crítico

reflexivo en base a la información relevante encontrada en la investigación.


Es conveniente puntualizar cada uno de los aspectos de la investigación que

merezcan ser resaltados.

Toda investigación conduce a un conjunto de resultados que de por sí pueden

dar pie a una serie de aportes, en este sentido se debe destacar lo más

relevante y original... La propuesta (si la hay) corresponde a una alternativa de

solución a la realidad investigada, en forma de programa, sistema, plan,

lineamientos u otro. Su estructura es flexible, pero puede presentar entre

otros, los siguientes aspectos: presentación, objetivos, fundamentación,

elementos estructurales, aplicación y logros.

Cuadro N° 7

Esquema Cualitativo para el Proyecto y Trabajo de Grado para Maestría

Proyectos de Trabajo de Grado

Trabajo de Grado

PORTADA PORTADA

PORTADA INTERNA PORTADA INTERNA

CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR

EPÍGRAFE (Optativo)

RESUMEN DEDICATORIA (Optativo)

RECONOCIMIENTO (Optativo)

INTRODUCCIÓN ÍNDICE GENERAL

LISTA DE CUADROS (Si se presentan)

MOMENTOS LISTA DE GRÁFICOS (Si se presentan) RESUMEN


-Descripción de la situación contextual. INTRODUCCIÓN

-Propósitos de la investigación.

-Importancia de la temática. MOMENTOS

II. PERSPECTIVA TEORICA I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD -Temas y Subtemas -Descripción de la situación contextual.

-Propósitos de la investigación.

III. METÓDICA -Importancia de la temática.

-Métodos.

-Procedimiento de la investigación. II. PERSPECTIVA TEÓRICA

- Cronograma de Actividades. -Temas y subtemas.

III. METÓDICA PÁGINAS POSTERIORES -Métodos.

(Ver Aspectos Técnicos) -Procedimiento de la investigación.

- Referencias

IV. CONSIDERACIONES FINALES


-Hallazgos

-Aporte


(Ver Aspectos Técnicos)



MOMENTO I


Si se parte, de asumir la realidad de acuerdo a Bonilla-Castro y

Rodríguez (2009), como “un todo integrado de facticidad objetiva y de

significados subjetivos (…)” (p.66). Es indudable entonces que la dimensión

subjetiva de la realidad solo puede estudiarse desde métodos cualitativos,

por cuanto se utilizan para captar el significado y las interpretaciones que

comparten las personas acerca de la realidad social que se estudia y que

según, los autores citados “es definida como un producto histórico, es decir

es validada y tras-formada por los mismos sujetos” (p.92).

La realidad se construye socialmente, es histórica y cambia

constantemente. Es el resultado de un proceso interactivo en el que

participan los miembros de un grupo para negociar la construcción de esta

realidad. En tal sentido, la investigación cualitativa es de acuerdo a Villarroel

y Castillo (2011) “un proceso de corte inductivo, (…) con el objeto de buscar

significaciones teóricas en los discursos de los sujetos actores (…) y así

producir el debate final, tanto de los sujetos como de su contexto real” (p.29).

Por otra parte, el esquema que se sugiere no es la forma de investigar

(no son las fases del proceso de investigación) sino la forma de presentar el

informe de investigación (Proyecto o Trabajo de Grado). No obstante, según

Cofeey y Atkinson (2003) “el análisis es inseparable de la redacción y las

estrategias de representación (…) Escribir la investigación no es una

actividad mecánica, y no existe una manera única de elaborar textos

académicos” (p.28). En tal sentido, la propuesta de la UBA es una forma, no

la única.


En este aparte del informe se estructuraron tres aspectos: Descripción

de la situación contextual, Propósitos e Importancia de la temática de

investigación.

Descripción de la Situación Contextual

En la investigación cualitativa la descripción de la situación contextual

representa la primera aproximación del investigador (a) a lo que se quiere

estudiar (realidad o escenario de investigación). En este aspecto se pudiera

describir las cuestiones singulares que inquietan y acerca de la que se quiere

producir conocimientos. Si bien en este aparte ya pueden aparecer

información significativa de la realidad, alimentada de dudas, reflexiones e

incertezas, es el desarrollo progresivo de una representación que va orientar

el pro-ceso de organización inicial de la investigación, por lo cual será

susceptible de modificación en el curso del proceso.

La descripción de la realidad de investigación no es una abstracción del

campo, por el contrario implica, junto con la lectura y la reflexión una

inmersión en el escenario en el cual se realizará la investigación. Este aparte

debe concluir con una interrogante de investigación, que según Strauss y

Corbin (2002) debe permitir la flexibilidad y libertad para explorar un

fenómeno con profundidad.

De acuerdo a esos autores “aunque la pregunta inicial arranca de

manera amplia se va angostando progresivamente durante el proceso de

investigación y se vuelve más enfocada a medida que se descubren los

conceptos y sus relaciones” (p.45). Algunos ejemplos de preguntas en la

investigación cualitativa según González Rey (2007) son:

¿Cómo manejan los estudiantes de postgrado, problematizados por una

pérdida afectiva, el desarrollo del Trabajo de Grado?


¿Qué sucede cuando los estudiantes se quejan de dificultades en el

aprendizaje en una asignatura o tema particular y el profesor no le hace

caso?

¿Cuáles son los procedimientos o políticas (escritas o implícitas) para el

manejo de fraude académico en una universidad determinada?

¿Qué diferencia marca en las respuestas de las mujeres maltratadas el

hecho que hayan tenido historias largas de manejo y tratamiento de violencia

intrafamiliar?

Propósitos de la Investigación

En el caso de los estudios cualitativos los investigadores prefieren

utilizar la denominación de propósitos. Para Hurtado (2005) “son aspiraciones

mayores que trascienden la actividad investigativa y muchas veces se

manifiestan en los posibles aportes que de esta se derivan” (p.132). Según

Arias (2006) pueden escapar al alcance de la investigación. Es decir son las

intenciones o lo que se pretende alcanzar con la investigación, son a largo

plazo. De ahí que algunos los denominan las intencionalidades de la

investigación.

En este caso se pueden diferenciar propósito general y específicos o

no, según la intencionalidad del investigador(a).

Colás (1997) plantea algunos propósitos relacionados con verbos tales como:

Identificar, describir, desarrollar, reelaborar, refinar, clasificar, comprender,

generar.

Importancia de la Temática

En este aspecto se debe destacar la importancia de la temática que se

investiga desde múltiples órdenes: teórico, metodológico, político, entre otros.


Es necesario destacar la necesidad de definir nuevos ángulos desde los que

pensar la temática que se investiga, siendo uno de estos el momento

histórico, revisar los sistemas disciplinarios y de rescatar las exigencias

valóricas del conocimiento.

MOMENTO II


En la investigación cualitativa se critica el empleo de los conceptos

como si fueran referentes empíricos fijos aplicados a la realidad. Sin

embargo, según González Rey (2007) la apertura al escenario de

investigación y a todo lo nuevo que este trae “no excluye la existencia de

marcos referenciales previos (…), solo que estos no pueden ser entidades

cerradas para encajar la información que va apreciando en el curso de la

investigación (…) (p.86). En tal sentido, los referentes teóricos pueden surgir

también en el curso de la investigación como representaciones intelectuales

capaces de organizar aspectos nuevos de la realidad que se investiga.

De ahí que se recomienda que los investigadores que utilicen métodos

cualitativos, recurran a la teoría como instrumento que guie el proceso de

investigación desde las etapas iniciales del proceso.

En este aspecto, Bonilla Castro y Rodríguez (2008) plantea que “El reto

que debe asumirse es (…), no perder de vista que el conocimiento que se

busca… es el de los individuos estudiados y no exclusivamente el avalado

por las comunidades científicas” (p.89). En este caso, se plantea desarrollar

ese momento estructurado en temas y subtemas incorporando antecedentes,

teorías, conceptos o fundamentos legales de acuerdo a los requerimientos de

la investigación, donde el investigador lo considere más adecuado. Los

antecedentes deben ser presentados con los elementos correspondientes:

autor, año, objetivo o propósito, metodología, resultados y relación con la

investigación que se reporta; con la mayor actualización disponible. Las


teorías pueden integrarse en el desarrollo del tema o presentarse como

subtemas.

MOMENTO III

METÓDICA

Este aspecto en la redacción del Proyecto de Investigación o Trabajo de

Grado para Maestría se debe especificar el método y el procedimiento a

seguir o seguido. Se entiende por método de acuerdo a Saavedra (2011) la

estructura lógica de la investigación que busca legitimar las decisiones y

actividades planeadas con la finalidad de aproximarse a la realidad social que

se investiga.

Métodos

En términos de comprensión del alcance del método se puede señalar,

en un primer hito referencial, que la metodología de investigación cualitativa

se realiza bajo la modalidad de campo o documental y especificar el método

o métodos cualitativos que se utiliza (etnografía, etnometodologia,

fenomologia, hermenéutica, historia de vida, estudio de caso, teoría fundada

e investigación acción, entre otros). En cada caso se debe conceptualizar y

caracterizar según un autor y justificar su selección.

Procedimiento de la Investigación

Si bien el procedimiento puede variar según el método y el autor trata-

do, en general el procedimiento metodológico en los estudios de corte

cualitativo implica tres frases relacionadas entre si y que se pueden

desarrollar en forma simultánea.

La primera fase corresponde al diseño que se entiende según Galeano

(2004) como un proceso que comprende las características de flexibilidad y

emergencia. Es flexible en la medida en que se va ajustando según los


avances en el proceso de investigación. Es emergente en función de los

hallazgos. Incluye la descripción de la realidad en estudio, los planes de

acerca-miento al escenario e informantes, los criterios de selección de los

participantes y de recolección de la información. El plan de recolección es

referencial y no prescriptivo y opera como guía que facilita la ubicación del

investigador en las diferentes situaciones de la realidad, al tiempo que le

permite un acerca-miento a lo que se quiere comprender.

La segunda fase, constituye el desarrollo del estudio, que comprende

aquellas actividades relacionadas con el trabajo de campo, ubicación y

establecimiento de relaciones con informantes, recolección, registro y

evaluación permanente de propósitos y logros, ajustes al diseño inicial. Un

aspecto básico en esta fase es la selección de los sujetos de estudio, que

son aquello sujetos capaces de proveer informaciones relevantes que, en

ocasiones, son altamente singulares en relación con la realidad estudiada. De

acuerdo a González Rey (2007) el número ideal de personas a considerar en

la investigación cualitativa se define por las propias demandas cualitativas del

proceso de construcción de información intrínseco, esto le da una dimensión

teórica a esta cuestión que se denomina muestreo teórico.

De acuerdo a Galeano (2004) consiste en realizar simultáneamente el

análisis y la recolección de la información. Lo que le permite al investigador

seleccionar nuevos casos o grupos significativos para ayudar a refinar o

expandir los conceptos y teorías desarrollados. Esto indica que los

informantes no están predeterminados, sino que la selección se va haciendo

de acuerdo con las necesidades de la investigación. De ahí que no se hace

ninguna selección, antes de implicarse en el campo, observar, conversar y

conocer, de forma general, aspectos del contexto en que la investigación se

desarrollara. Aquí, también, se establecen las técnicas utilizadas (revisión

documental, observación, entrevista, análisis conversacional, grupos de

discusión) y los instrumentos correspondientes (fichas de contenido, guía de

observación, guía de entrevista, diarios de campo, entre otros),


La tercera fase, la Interpretación de la Información, es un proceso

permanente, de inicio a fin de la investigación, es secuencial e interactivo

(entre la información y los fundamentos teóricos). Mediante este proceso se

develan categorías, en tanto su sentido se muestra en los textos emergentes

que surgieren otras relaciones y nuevas formas de interpretación para llegar

a la estructuración de un texto integrado.

Algunas estrategias usualmente utilizadas en la interpretación de la in-

formación son la lectura, categorización, triangulación, estructuración. Así

como la elaboración de memos analíticos, esquemas, cuadros y flujogramas

En ese aspecto es necesario destacar la validez y fiabilidad que en el caso de

las investigaciones cualitativas se relaciona con los hallazgos y no con los

instrumentos.

La validez de acuerdo a Bonilla Castro y Rodríguez (2008) “hace

referencia al nivel de credibilidad (…) de las descripciones, interpretaciones y

conclusiones de estudio” (p.276). Indica el grado en el cual los hallazgos

reflejan la realidad estudiada. La fiabilidad se relaciona con la replicabilidad.

De acuerdo a Martínez (1991) puede ser entendida como el “nivel de

concordancia interpretativa entre diferentes observaciones, evaluadores o

jueces del mismo fenómeno” (p.126).

Tanto la validez como la fiabilidad descansan en la capacidad

argumentativa del investigador quien debe convencer acerca de su

interpretación al presentar en forma coherente y con claridad su perspectiva

teórica y la metodología implicadas. La coherencia se produce si las partes

del argumento no se contradicen, si las dimensiones de la interpretación

comprenden los propósitos y si las conclusiones se deprenden de la

interpretación.

Para Sandin (2003), uno de los procedimientos que con más frecuencia

está apareciendo en los diseños sobre validación de los estudios cualitativos

es la reflexibilidad que “se refiere a la conciencia y autocritica reflexiva que el


investigador realiza por sí mismo en relación a sus predisposiciones y los

posibles riesgos que pueden afectar el proceso de investigación y los

resultados” (p.199).

No obstante, Rasque (2007) señala que en las características propias

se resalta el proceso eminentemente crítico que acompaña a la metodología

cualitativa en todas sus fases procesos de acopio de la información que re-

fuerzan la Validez y la Confiabilidad, como son: categorización, contrastación,

estructuración y teorización y de manera especial, en los criterios de

evaluación de los resultados o estructuras teóricas como objetivo final de la

investigación.

Esos procesos tienen por finalidad permitir la emergencia de la posible

estructura teórica, "implícita" en el material recopilado en las entrevistas,

observaciones de campo, grabaciones, filmaciones, otros. Precisamente,

todos estos procesos son esencialmente críticos y evaluativos; es decir, que,

en su devenir, se juega continuamente con alternativas posibles para elegir la

mejor categoría para una determinada información, la estructura que da

explicaciones más plausibles para un conjunto de categorías y la teoría que

mejor integra las diferentes estructuras en un todo coherente y lógico.

CAPÍTULO IV


Este capítulo está destinado a presentar los hallazgos, aportes, así

como la propuesta (si la hay). Toda descripción y análisis de los hallazgos

debe hacerse a la luz de tres fases fundamentales dirigidas a describir y

comprender, permitiendo encontrar una significación más completa y amplia

de la in-formación recabada del informante o participante clave, lo que

permitirá la categorización y subcategorización una vez saturada la

información para luego triangularla y contrastarla con la revisión documental.


Corresponde al tesista y al tutor decidir acerca de la estructura que más

les convenga a los fines de presentar el análisis de la información, teniendo

en cuenta los objetivos del estudio. También se recomienda que una vez

sometida la información recabada de las diferentes técnicas por medio del

proceso de saturación, el investigador genere el cuadro de categorías y

subcategorías. Finalmente, el investigador debe plantear un análisis de los

resultados obtenidos en el desarrollo de la investigación, a través de un

proceso crítico–reflexivo en base a la información relevante encontrada en la

investigación. Es conveniente puntualizar cada uno de los aspectos de la

investigación que merezcan ser resaltados.

Toda investigación conduce a un conjunto de hallazgos que de por sí

pueden dar pie a una serie de aportes, en este sentido se debe destacar lo

más relevante y original. La propuesta (si la hay) corresponde a una

alternativa de solución a la realidad investigada, en forma de programa,

sistema, plan, lineamientos u otro. Su estructura es flexible, pero puede

presentar entre otros, los siguientes aspectos: presentación, objetivos,

fundamentación, elementos estructurales, aplicación y logros.

Aportes

En relación a los aportes, es fundamental destacar lo original e

innovador del producto generado en la investigación, en relación a lo

existente en el estado del arte de la temática, cual es el avance logrado, los

alcances de la investigación como un proceso de búsqueda de conocimiento,

interpretación y transformación de la realidad. En particular, destacar los

aportes que brinda la investigación cualitativa en el ámbito educativo, por

ejemplo, abre un espacio para comprender la forma en que se construye en

términos sociales y culturales la educación.


LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA TESIS DOCTORAL

Los Estudios de Doctorado tienen por finalidad la realización de trabajos

de investigación originales que constituyan un aporte significativo al acervo

del conocimiento en un área específica del saber, cumpliendo con las

exigencias generales de todo trabajo académico, tanto de forma como de

fondo. Según Lamarra (2007) el doctorado tiene por objeto la obtención de

aportes originales en un área de conocimiento que deben ser expresados en

una Tesis Doctoral de carácter individual.

De ese modo, podemos visualizar el proceso de construcción de la tesis

doctoral, como una acción personal compleja que implica, por una parte, una

búsqueda de sí, en cuanto el tema, la problemática, su pertinencia social y el

procedimiento de la investigación, y, por otra parte, una integración a una

normativa sujeta a diferentes interpretaciones para diversos sujetos sociales.

Los investigadores pueden reaccionar ante la realidad que estudian y los

conocimientos que van adquiriendo, producto de las relaciones que

establecen y los significados que comparten con las personas.

Esto supone que deben conocerse a sí mismos y tratar de descubrir

quiénes son como sujetos históricos frente a la realidad y a su objeto de

conocimiento. Se parte de considerar que lo más importante en el doctorado,

es la producción teórica original que hace el doctorando, que ya debe ser un

investigador autónomo, de ahí que se proponen esquemas flexibles para la

construcción del Proyecto y la Tesis Doctoral.


Cuadro N° 8

ESQUEMA CUANTITATIVO PARA EL PROYECTO Y TESIS DOCTORAL

PROYECTOS DE TESIS DOCTORAL TESIS DOCTORAL

PORTADA PORTADA PORTADA INTERNA PORTADA INTERNA CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR ÍNDICE GENERAL EPÍGRAFE (Optativo) RESUMEN DEDICATORIA (Optativo)

RECONOCIMIENTO (Optativo) INTRODUCCIÓN ÍNDICE GENERAL

LISTA DE CUADROS (Si se presentan) CAPÍTULOS LISTA DE GRÁFICOS (Si se presentan)

RESUMEN I.PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

-Caracterización del objeto de INTRODUCCIÓN Investigación.

-Objetivos de la Investigación CAPÍTULOS -Justificación de la Investigación .

II.PERSPECTIVA TEORICA

-Temas y subtemas

III.METODOLOGÍA

- Abordaje Epistemológico.

- Método.

- Procedimiento.


- REFERENCIAS

(Ver Aspectos Técnicos).

I.PERSPECTIVA DE L REALIDAD

-Caracterización del objeto de Investigación

-Objetivos de la Investigación.

-Justificación de la Investigación.

II. PERSPECTIVA TEÓRICA

- Temas y Subtemas

III. METODOLOGÍA

-Abordaje Epistemológico.

-Método.

-Procedimiento.

I.V RESULTADOS

V.CONTRIBUCION TEORICA


-Presentación

-Fundamentación

-Estructura

-Aportes

PAGINAS POSTERIORES

(Ver aspectos técnicos)



CAPÍTULO I


El objeto de investigación representa el Capítulo I, tanto del Proyecto

como de la Tesis Doctoral. Su contenido se estructura en cuatro partes: la

caracterización del objeto de Investigación, justificación y objetivos de

investigación.

Caracterización del Objeto de Investigación

Partiendo de que el proceso de investigación y la producción de

conocimientos no son solamente paralelos sino indisociables, para una

adecuada y pertinente caracterización de la realidad de investigación es

menester realizar una descripción contextualizada e integral de lo que se

intenta estudiar dentro del área temática.

De ahí que es necesario considerar la experiencia actual desde una

opción de futuro, interactuando lo social, lo histórico, lo económico, lo ético,

entre otros.

Lo cual debe fundamentarse en referencias teóricas y datos empíricos,

además de ser producto de la experiencia del investigador y la participación

de los actores del proceso (diagnóstico previo). Es necesario caracterizar la

situación desde lo general (mundo, país, región) hasta lo particular, indagan-

do sobre las diferentes aristas de la situación de investigación y concluir con

una interrogante general que se constituye en la realidad de investigación.

Objetivos de la Investigación

Aquí el investigador debe plasmar la intencionalidad de su estudio, situándola

dentro de determinados límites ontológicos y teóricos; lo cual implica precisar las


acciones cognitivas y el alcance de la producción investigativa, sin obviar las

relaciones con los aspectos epistemológicos y metodológicos. Todos ellos enfocados

a transformar las prácticas existentes o construir conocimiento.

Objetivo General

El objetivo general está en relación directa con el objeto de investigación

y el título.



Se acostumbra plantear entre tres objetivos. El primero, referido la situación

que motiva la investigación; el segundo está relacionado con los elementos

que están interviniendo en la situación investigada. El tercero debe estar

referido a la construcción de conocimientos propio de las tesis doctorales. En

cualquiera de los casos, tanto en el objetivo general como en los específicos

sólo debe estar presente un verbo en infinitivo, que indique la acción a

lograrse.

De ahí que al formular los objetivos se deben cumplir las siguientes

condiciones: iniciar la oración con el verbo en infinitivo (un solo verbo por

cada objetivo), llevar a acciones concretas y alcanzables a través de la

investigación, la redacción debe ser clara y precisa. Igualmente debe

responder a tres interrogantes: ¿Qué se quiere?, ¿Para qué? y ¿Dónde?

Justificación de la Investigación

En el ámbito doctoral la justificación viene dada fundamentalmente por

los aportes teóricos del estudio a la disciplina científica en la cual se ubica. Al

efecto el investigador debe demostrar que su investigación llena un vacío

cognitivo, contribuye a apoyar o a reformar teorías o introduce nuevas

perspectivas de análisis, a la vez que indica quiénes, de manera directa o

indirecta, serán los beneficiados.


Así mismo, y de acuerdo con las recomendaciones de la UNESCO, las

Investigaciones deben ser contextualizadas. En ese sentido, se debe

destacar la importancia desde el punto de vista del cambio social, su

significación o relevancia y su contribución al conocimiento de la realidad

socio-cultural, estableciendo su respectiva relación con los aportes que

generara a la línea de investigación en la cual se inserta. Otro elemento

sustantivo que justifica una tesis doctoral desde una óptica intelectual, es la

posibilidad de repensar la realidad y derivar nuevas investigaciones.

CAPÍTULO II


Este capítulo corresponde al desarrollo de perspectiva teórica del

estudio, estructurado en temas y subtemas, para lo cual debe apoyarse en

fundamentos teóricos, conceptuales, contextuales, referenciales, legales,

antecedentes y teorías.

El término teoría es altamente polisémico. No obstante, en el contexto

de un proceso de producción de conocimientos las teorías constituyen un

conjunto de ideas sistematizadas, coherentes, relacionadas y son

contrastables con la realidad. Ayudan al investigador a ver de una manera

amplia y en perspectiva el problema de investigación. En correspondencia

con lo precedente, el investigador posteriormente a una exhaustiva revisión

de las teorías existentes que explican y/o interpretan el área temática de

investigación particular realizará un análisis crítico–reflexivo que permita

conocer su postura teórica y su posición epistémica plasmada en un discurso

coherente.

Es decir, no se trata solamente de reseñar posiciones teóricas de

manera desarticulada e inconexa, sino de integrar teorías a través de una

línea argumentativa que sustenta la posición del investigador y determina su


perspectiva de análisis. Así mismo, apoyar su análisis en antecedentes como

sustratos empírico-teóricos y plataformas cognoscitivas que apoyan el

continuo investigativo y constituyen los antecedentes del estudio. Se base en

el aporte de autores, es decir requiere de citas textuales y contextuales y la

reflexión del investigador. Los antecedentes deben ser presentados con los

elementos correspondientes: autor, año, objetivo o propósito, metodología,

resultados y relación con la investigación que se reporta; con la mayor

actualización disponible. Las teorías pueden integrarse en el desarrollo del

tema o presentarse como subtemas. Los fundamentos legales se deben

integrar en el análisis de los temas tratados.

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Se refiere al Abordaje Epistemológico, Métodos y Procedimientos que

se utilizan para dar respuesta a los objetivos de la investigación.

Abordaje Epistemológico

Al respecto, el investigador debe asumir una posición epistémica, que

condiciona la cosmovisión del objeto de investigación y las vías de legitima-

ción y construcción del conocimiento. Dicha posición permea todo el proceso

de búsqueda e indagación reflexiva y de la misma depende la selección de

las teorías y métodos, técnicas y procedimientos de la investigación. De allí

que es indispensable para el abordaje metodológico precisar la orientación

epistemológica de la investigación (positivista, racionalista).

Método

Aquí se debe precisar el método cuantitativo. El mismo debe ser

coherente con la intencionalidad y la postura epistemológica asumida.


Procedimiento

Dependiendo del objetivo y características e intereses de la

investigación, se procederá a seleccionar la población accesible o una

muestra representativa de ésta, sí el caso lo amerita. Si el estudio es de

campo y la información a recabar procede de los actores de la situación

investigada, es necesario indicar el número de los mismos, así como los

criterios de selección.

Las técnicas constituyen aquellas formas particulares de obtener

información, y el instrumento es cualquier recurso, dispositivo o formato (en

papel o digital) que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información.

Se deben describir y diferenciar las técnicas e instrumentos a utilizar o

utilizados, explicándose cómo se determinará o determinó su validez y

confiabilidad.

En este aspecto se describe y explica cada etapa o fase del

procedimiento a seguir o seguido para ejecutar la investigación, señalando

cada una de las técnicas, así como el producto de cada fase. En el caso de

las tesis doctorales se debe incorporar la fase correspondiente a la

producción de conocimientos.

CAPÍTULO IV

RESULTADOS

Una vez recabada la información, se debe proceder a organizarla en

concordancia con el Enfoque Epistemológico asumido, elaborar cuadros y

gráficos (análisis cuantitativo). Realizar un análisis crítico de la información,

describiendo los aspectos sustantivos fundamentales de la investigación y

analizándolos a la luz de los referentes teóricos.


CAPÍTULO V

CONSTRUCCIÓN TEÓRICA

En correspondencia con el criterio de que el proceso de investigación

implica producción de conocimientos, en esta fase del estudio el investigador

debe generar y/o representar una nueva estructura conceptual y lingüística,

así como una representación de la complejidad y multiplicidad de la realidad

emergente.

Más específicamente, se trata de generar construcciones cognoscitivas

necesarias, para explicar las pautas subyacentes de las observaciones sobre

el mundo.

Este aspecto constituye el elemento fundamental y de notoria

importancia de una Tesis Doctoral, pues son los contenidos que funcionan

como elaboración propia o como aporte original del trabajo. Por otra parte,

deben considerarse como resultados parciales de un proceso inagotable, en

el que la crítica y el sometimiento a instancias de validación son elementos

claves. En este caso se debe explicitar la presentación, fundamentación,

estructuración y aportes.

La Presentación se refiere a la definición de lo que emerge como

producción teórica (Modelo, Sistema, Constructos Teóricos), su propósito y

justificación con base en los resultados obtenidos.

Por su parte, la Fundamentación está referida a los elementos destaca-

dos de la perspectiva teórica de entrada que se asumieron como base para

producir el producto teórico de salida.

La Estructuración se refiere a los conceptos, elementos, aspectos o ejes

que estructuran la producción teórica, su representación y descripción

argumentada.


Finalmente, el elemento Aportes, pretende que el estudiante logre

explicitar el resultado original, innovador o más relevante de la investigación

realizada y que constituye un avance en la temática estudiada con respecto a

lo existente.

Cuadro N° 9

ESQUEMA CUALITATIVO PARA EL PROYECTO O TESIS DOCTORAL

Proyecto de Tesis Doctoral

Tesis Doctoral

PORTADA PORTADA PORTADA INTERNA PORTADA INTERNA CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR CARTA DE ACEPTACIÓN TUTOR ÍNDICE GENERAL EPÍGRAFE (Optativo) RESUMEN DEDICATORIA (Optativo) RECONOCIMIENTO (Optativo) INTRODUCCIÓN ÍNDICE GENERAL LISTA DE CUADROS (Si se presentan) MOMENTOS LISTA DE GRÁFICOS (Si se presentan) RESUMEN I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

-Descripción de la Situación INTRODUCCIÓN Contextual.

-Propósitos de la investigación. MOMENTOS -Importancia de la temática.

I. PERSPECTIVA DE LA REALIDAD -Descripción de la Situación II.PERSPECTIVA TEÓRICA Contextual. -Temas y Subtemas. -Propósitos de la Investigación. -Importancia de la temática.

III. METÓDICA II. PERSPECTIVA TEÓRICA -Enfoque Epistemológico. -Temas y Subtemas. -Método.

-Procedimiento.

III. METÓDICA PÁGINAS POSTERIORES -Enfoque Epistemológico.

REFERENCIAS (Ver Aspectos Técnicos). -Método.

-Procedimiento.

IV. HALLAZGOS

V. APROXIMACIÓN TEÓRICA


-Presentación. –Fundamentación

-Síntesis Interpretativa. -Aporte Original.

PÁGINAS POSTERIORES REFERENCIAS (Ver Aspectos Técnicos).


MOMENTO I


Una perspectiva es la manera comprehensiva e integrada como la

persona mira la realidad (la vida y el mundo que lo rodea) e incluye las

creencias, los valores y las experiencias de vidas comunes. Este aspecto

comprende: la descripción del contexto situacional, los propósitos y la

importancia de la temática de investigación.

Descripción de la Situación Contextual

Este aspecto supone partir de la experiencia concreta y describirla de la

manera más libre y rica posible, sin entrar en categorizaciones, pero

trascendiendo lo meramente superficial. En este primer momento se emplea

la observación exhaustiva como medio para fijar las descripciones

sustanciales de la realidad. Debe concluir con una interrogante de

investigación, la cual de acuerdo a González Rey (2007) “(…) es una

declaración que identifica los fenómenos que se van a estudiar y les dice a

los lectores que quiere saber específicamente el investigador sobre el tema”

(p.46).

Propósitos de la Investigación

En las investigaciones cualitativas los investigadores prefieren utilizar

la dimensión de intencionalidades, directrices o propósitos, de acuerdo a Leal

(2005) estos últimos “se van configurando a medida que se va haciendo”

(p.69). De acuerdo a Rojas (2010) “en algunos casos, el investigador

comienza con propósitos, los cuales son más generales que los objetivos y

en el camino se va focalizando el tópico y por ende los objetivos” (p.63). A


estos los cuales la autora citada los denomina objetivos emergentes. En este

caso se especifican propósitos generales y específicos

Importancia de la Temática

Se requiere destacar la importancia de la temática que se investiga

desde la perspectiva histórica y sus exigencias complejas en el plano

epistemológico y metodológico, en cuanto a la relación con la acumulación

del conocimiento y la necesidad de resignificar la teoría a la luz de las

exigencias de las realidades históricas y muchas veces emergente. Lo que

se corresponde con una relación de conocimientos que se apertura más allá

de los límites de las disciplinas, a manera de reconocer en la realidad

espacios de posibilidad cognitiva y gnoseológicas para construir nuevas

realidades y circunstancias.

MOMENTO II


En este aspecto se examina la función de la teoría en lo que se refiere

a las reglas de interpretación de los hechos y delimitación de los conceptos

que se van a utilizar en la investigación. En la investigación cualitativa el

investigador llega al escenario no con una teoría construida que responda a

los porqués de la investigación, sino, con una serie de elementos que indican

cómo realizar la investigación. Si se quiere llegar a conclusiones pertinentes

que trasciendan el sentido común no se puede permitir descuidar la

perspectiva teórica inherente a toda investigación.

Si bien en la investigación cualitativa, la teoría se expresa como un

sistema abierto que, conjuntamente con las representaciones teóricas más

generales asumidas por el investigador desde un referente teórico

establecido, integra localmente las ideas del investigador con la realidad que

investiga. El investigador por medio de su capacidad reflexiva, es el


responsable de los cambios de la teoría ante la presión de la realidad

estudiada, por lo que representa el momento teórico.

Por lo tanto, la perspectiva teórica es un requisito del aprovechamiento

de la información empírica que está implícita en el sistema en que se genera.

De acuerdo a González Rey (2007) “Esto no implica, sin embargo, el

abandono de teorías a priori, pues el investigador es teórico en su propia

organización subjetiva en tanto sujeto de la investigación (…) De lo que se

trata es de… estar conscientes que toda investigación abre un campo de

informaciones e ideas más rico que cualquier teoría” (p.25).

En este aspecto el investigador debe presentar una síntesis de sus

lecturas sobre el tema estructurado en temas y subtemas, para lo cual debe

apoyarse en fundamentos teóricos, conceptuales, contextuales,

referenciales, legales, antecedentes y teorías. Los antecedentes deben ser

presentados con los elementos correspondientes: autor, año, objetivo o

propósito, metodología, resultados y relación con la investigación que se

reporta; con la mayor actualización disponible. Las teorías pueden integrarse

en el desarrollo del tema o presentarse como subtemas.

MOMENTO III

METÓDICA

En el caso de las tesis doctorales en este momento se deben

desarrollar: paradigma, método y procedimiento. Se debe ser suficientemente

explícito para informar de la metódica a emplear o utilizada, siendo concreto

y detallado en su explicación.


Enfoque Epistemológico

En este aspecto debe señalarse la orientación del paradigma

interpretativo, hermenéutico, fenomenológico, critico, feminismo,

postmodernismo u otro según el autor considerado. En cada caso se debe

conceptualizar, caracterizar y explicitar sus dimensiones teleológicas,

ontológicas, epistemológicas, axiológicas y metodológicas.

Métodos

En correspondencia con el paradigma de la investigación se debe

señalar el método o los métodos cualitativos asumidos, definirlos y

caracterizarlo según un autor.

Procedimiento

En este aspecto se debe explicitar el procedimiento específico según el

método (s) a utilizar o utilizado, señalando en cada fase los sujetos de

estudio (informantes, actores), las técnicas e instrumentos de recolección de

información, los procedimientos para el tratamiento de la información que se

espera obtener. El esquema que se presenta, posteriormente, puede servir

de guía.

Se debe señalar y describir detalladamente como se aplicarán las

técnicas e instrumentos de recolección de información, ya que muchas veces

son utilizadas en formas distintas por los investigadores. Especificar tiempo y

extensión del estudio, naturaleza y numero de informantes, como se

interpreta la información y como se garantizará su validez.


Cuadro N° 10

Procedimiento

SUJETO TÉCNICA DE

FASE DE TÉCNICA INSTRUMENTO INTERPRETACIÓN DE PRODUCTO

ESTUDIO

LA INFORMACIÓN

Preparatoria

De campo

Interpretativa

Informativa

Fuente: Elaborado por Villegas, y Col (2015).


MOMENTO IV

HALLAZGOS

En el momento IV, si bien es necesario presentar una detallada

descripción de la situación estudiada, no necesariamente se debe utilizar

toda la información obtenida, de ahí que es necesaria su reducción. Al

respecto Miles y Huberman (1994) plantean tres subprocesos en el análisis:

“reducir los datos, exponerlos y sacar y verificar las conclusiones” (p.9).

Para esos autores la reducción de la información se resume, codifica y

se descompone en categorías. La exposición, describe las formas como los

datos reducidos se despliegan en formas visuales, por medio de diagramas o

cuadros. Sacar y verificar las conclusiones implica interpretar la información y

extraer sus significados.

Generalmente los investigadores presentan fragmentos descriptivos de

las notas de campo y de las entrevistas intercalando sus interpretaciones y

comentarios. Los materiales ilustrativos pretenden mostrar la realidad y las

interpretaciones ofrecen una visión más conceptual y varían en su nivel de

abstracción teórica. En este aspecto la forma de organizar y presentar la

información puede ser tan variado como el investigador(a) puede necesitar

para presentar y sistematizar sus hallazgos.


MOMENTO V

APROXIMACIÓN TEÓRICA

El quinto momento presenta la generación de teoría. El proceso de

investigación cualitativa y la elaboración teórica son paralelos e indisolubles y

consiste en una acumulación de hechos, implicando un cambio cualitativo en

la estructura de los sistemas teóricos.

En tal sentido, la construcción teórica es un proceso que acompaña la

investigación cualitativa, es inseparable de una posición activa y productiva

del investigador. Las ideas se van integrando en un tejido dinámico, mediante

la reflexión del investigador, donde diferentes aspectos de la información

aparecen articulados en la teoría. Si bien el producto de la teorización se

presenta en este momento, es un proceso que se da a lo largo de la

investigación, como se ha podido ver. En tal sentido, existen diferentes

caminos hacia la teoría y se pueden producir distintas clases de teorías.

Se sugiere estructurar este momento en: presentación,

fundamentación, síntesis interpretativa y aportes. La presentación se refiere a

la definición de lo que emerge como producción teórica, su propósito y

justificación con base en los hallazgos obtenidos. La fundamentación está

referida a los elementos destacados de la perspectiva teórica que se

asumieron como base para generar la producción intelectual. La síntesis

interpretativa describe y argumenta la teoría. Generalmente, la teoría se

presenta como un esquema lógico general que incorpora los componentes

importantes.


La teoría se puede presentar mediante un diagrama que según Strauss y

Corbin (2002) “son representaciones visuales de las relaciones entre los

conceptos” (p.262). Luego se elaboran oraciones que vinculen cada parte

y subpartes teniendo en cuenta la relación de las partes con el todo.

Implica un trabajo intelectual creativo, para especular sobre la

información y así pasar conceptualmente desde el ambiente de la

investigación propia a un nivel más general e incluso abstracto de

pensamiento. Al desarrollar, refinar o crear conceptos se busca trascender

lo local y lo particular.


Aportes

En este aspecto es deseable destacar el aporte original producto de la

investigación realizada, que es lo nuevo, lo destacable con respecto a otras

investigaciones en la temática. Los aportes de la investigación cualitativa en

la generación de teorías son defendidos por autores como Miles y Haberman

(1994), Strauss y Corbin (1990) y Greene (1990), entre otros, de ahí su

pertinencia en la elaboración de tesis doctorales, cuya finalidad es la

producción de nuevos conocimientos. Según Sandín (2003) construir teoría

implica interpretar los hechos para que puedan ser conceptualizados. Los

conceptos son así relacionados con una forma de representación teórica de

la realidad.

LECTURA COMPLEMENTARIA ACERCA DE LOS MÉTODOS

A continuación, se hace referencia a algunos métodos clásicos, tales

como: el analítico, sintético, inductivo, deductivo y abductivo. El Método

Analítico (del griego análisis, que significa “descomposición”) Esto es, la

separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos para

observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación

y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del

fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método

permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar,

hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas

teorías.

Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para

estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las

relaciones entre sí y con el todo. Es una operación mental por la que se

divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes. El


análisis va de lo concreto a lo abstracto, ya que mediante el recurso de la

abstracción pueden separarse las partes (aislarse) del todo, así como sus

relaciones básicas que interesan para su estudio intensivo.

El Método Sintético por su parte, implica síntesis (del griego síntesis,

que significa reunión; esto es, unión de elementos para formar un todo. El

método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un

todo a partir de los elementos distinguidos por el análisis. La síntesis es un

procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la

esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.

La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo;

pero esta operación implica una superación respecto de la operación

analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo,

pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica llegar a

comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas

en una perspectiva de totalidad.

No hay síntesis sin análisis, sentencia Engels (1981), ya que el análisis

proporciona la materia prima para realizar la síntesis. El juicio sintético, por lo

contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos heterogéneos de

un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de lo observado. La

síntesis significa la actividad unificante de las partes dispersas de un

fenómeno. Sin embargo, ésta no es la suma de contenidos parciales de una

realidad; añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir en

el conjunto, en la singularidad. La síntesis genera un saber superior al añadir

un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores; pero el

juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición

reflexiva y en el sentido común.

La síntesis va de lo abstracto a lo concreto; o sea, al reconstruir el todo

en sus aspectos y relaciones esenciales permite una mayor comprensión de

los elementos constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo


concreto significa que los elementos aislados se reúnen y se obtiene un todo

concreto real. El análisis y la síntesis se contraponen en cierto momento del

proceso, pero en otro se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no

pueden existir, ya que ambos se encuentran articulados en todo el proceso

de conocimiento.

Toda vez que análisis equivale a descomposición y síntesis a

composición, llamaremos método analítico al que procede descomponiendo

los compuestos reales, o racionales e ideales, en sus partes o elementos

simples; y método sintético el que procede de lo simple o general a lo

compuesto y particular. Así es como puede decirse que estos dos métodos

corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al

entendimiento humano; o sea, la inducción y la deducción.

Cuando la razón procede por medio de la inducción de lo compuesto a

lo simple, de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las le-

yes y causas que lo rigen y producen funciona con sujeción al método

analítico. Cuando, por el contrario, procede o desciende de lo simple a lo

compuesto, de lo universal a lo particular, de las leyes de la naturaleza y de

los principios generales de la razón a los hechos singulares o a las verdades

particulares, entonces la razón funciona por medio del método deductivo.

El Método Inductivo es el razonamiento que, partiendo de casos

particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la

formación de hipótesis, investigación de leyes científicas y las

demostraciones.

Por su parte, el Método Deductivo se contrapone al método inductivo

en el sentido de que se sigue un procedimiento de razonamiento inverso. En

el método deductivo se suele decir que se pasa de lo general a lo particular;

de forma que, partiendo de unos enunciados de carácter universal y utilizan-

do instrumentos científicos, se infieren enunciados particulares.


Mediante el método deductivo se aplican los principios referidos a casos

particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la

investigación es doble: primero consiste en encontrar principios

desconocidos a partir de los conocidos (una ley o principio puede reducirse

otra más general que la incluya). También sirve para descubrir

consecuencias desconocidas de principios conocidos.

El Método Abductivo este método integra tanto al inductivo como al

deductivo, sin negarlos, pero los pone en movimiento bajo una lógica distinta.

Es entonces, un proceso creativo, en tanto genera nuevas ideas. Mientras

que la deducción deriva conocimientos de aquel que ya ha sido validado

previamente y la inducción se limita a comprobarlos. La deducción retrodice,

descubre y explica. La abducción por su parte, predice, aplica y confirma,

aparece como la inferencia capaz de conectar el mundo empírico con las

configuraciones relacionales, produce conocimiento producto de las verdades

científicas y la praxis del sujeto, lo cual le torna en una potente herramienta

heurística.

Según Vázquez (2009) parte de un supuesto sustentado por el filósofo

norteamericano Charles Peirce, quien concibe la abducción como la manera

más efectiva para llegar a la producción del nuevo conocimiento. Partiendo

de lo anterior, se propone el método abductivo como alternativa de

complementariedad investigativa a los métodos clásicos (inductivo y

deductivo) pues, desde distintos campos del saber, esta opción toma en

cuenta las variables y los contextos diversos en los que se produce el

conocimiento en la actualidad, desde el marco de las políticas de

investigación.

La abducción, por tanto, es la manera de introducir una idea nueva, y

por ende, involucra un acto creativo, en el hecho de incluir en la regla un

predicado al que se tiene acceso directo o indirecto. Debrock (1998), por su

parte, introduce en el concepto de abducción lo que acierta a denominar


“flash de entendimiento” como un elemento de la formación de hábitos; para

este autor, la abducción es fundamental en el proceso de acercamiento a las

ciencias, y tiene que ver con el científico revolucionario, es decir, el que,

según él, “[…] conoce el material que tiene, el que sabe cómo escuchar las

posibilidades de ese material, y el que puede jugar con él, experimentar con

él, hasta que todo está en su sitio” (p.37).

Desde esta perspectiva, el símbolo es para el científico la clave que le

permite encontrar las ideas determinadas de la naturaleza, y con esto, el

autor introduce también la idea del arte como el mejor modelo de la actividad

científica, en tanto el símbolo es para el artesano la clave que le permite

encontrarse con algunas ideas determinadas. En este mismo sentido,

Castañares (1994), inscribe la abducción dentro de lo que él considera la

tradición hermenéutica, cuando afirma que ésta se constituye en una

explicación que permite comprender la forma de establecer relaciones entre

lo particular y lo general. Al respecto, escribe:

Lo que se tiene en la interpretación es un hecho particular que demanda una regla; no obstante, esa regla no es algo que venga dado de forma explícita, sino que, dependiendo de los casos, necesitará de una mayor o menor actividad (…) creativa. La necesidad de utilizar procedimientos abductivos para realizar cualquier tipo de interpretación, justifica también desde el punto de vista lógico la actividad creativa que debe llevar a cabo el intérprete (p. 324).

El procedimiento abductivo propuesto por Castañares exige la

existencia de unos conocimientos previos que se entienden como reglas de

interpretación, lo cual significa que para interpretar un signo se debe conocer

el objeto que lo determina en una representación anterior; el conocimiento es

relacionado, por lo tanto, con una posibilidad de relacionar los conocimientos

anteriores con los nuevos.


Estas reflexiones son las mismas que llevan a Beuchot (1996) a afirmar

que la abducción contiene un proceso abstractivo centrado en la intuición

como “[…] facultad o habilidad tan básica, que es casi instintiva, es tan rápida

que puede llamarse intuición; pero es de naturaleza abstractiva, y realiza una

operación inferencial, abductiva. Es una intuición abstractiva de las leyes,

esencias o universales de las cosas de la naturaleza y de la sociedad (p. 67).

Por su parte, Aliseda (1996), sostiene que la abducción en Peirce se

puede entender como una lógica del razonamiento sintético o una inferencia

ampliativa del conocimiento. Para Peirce, la abducción tiene un papel funda-

mental en toda pesquisa humana, es como un destello, y por lo tanto, como

lo recuerda Aliseda, está incluida en el proceso de la invención, así las

cosas, la sorpresa se presenta bajo la forma de novedad o anomalía.

Estas reflexiones le permiten llegar a describir el proceso epistémico de la

abducción como el método de la duda, esa misma que se aspira esté

siempre presente en las aulas universitarias. Es en este marco donde la

abducción adquiere un verdadero status epistemológico, al otorgar

fundamento a todos los procesos heurísticos, independientemente de su

ámbito de aplicación.

OTROS MÉTODOS

Otros métodos pueden referirse a la forma de recolectar la

información: de campo y documental. Según el nivel de análisis: descriptiva,

comparativa, analítica, explicativa, proyectiva (proyecto factible), interactiva,

confirmatoria y evaluativa. Según si es investigación cualitativa: estudios

teóricos, análisis de discurso, etnográfico, hermenéutico, historia de vida,

método biográfico, investigación naturista, entre otras.


Estudios Documentales: se ocupan del estudio de temas planteados

en el ámbito teórico, la información requerida para abordarlos se encuentra

básicamente en materiales impresos, audiovisuales y/o electrónicos. La

investigación documental como parte esencial de un proceso de

investigación científica, puede definirse como una estrategia en la que se

observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades teóricas y empíricas

usando para ello diferentes tipos de documentos donde se indaga, interpreta,

presenta datos e información sobre un tema determinado de cualquier

ciencia, utilizando para ello, métodos e instrumentos que tiene como finalidad

obtener resultados que pueden ser base para el desarrollo de la creación

científica.

Estudios de Campo: se caracterizan porque los objetos que se

estudian surgen de la realidad y la información requerida debe obtenerse

directamente de esta.

Estudios Descriptivos: son estudios que describen con mayor

precisión los detalles y/o singularidades de una realidad estudiada; pudiendo

referirse a una comunidad, a una organización, a las características de un

tipo de gestión, entre otros. Parten del hecho de que hay una cierta realidad

que resulta insuficientemente conocida y, al mismo tiempo, relevante e

interesante para ciertos desarrollos. El objetivo central de estas

investigaciones está en proveer un buen registro de los tipos de hechos que

tienen lugar dentro de esa realidad y que la definen o caracterizan

sistemáticamente.

Estudios Analíticos: son aquellos que tratan de entender las

situaciones en términos de sus componentes. Intentan descubrir los

elementos que conforman cada totalidad y las interconexiones que explican

su integración. La investigación implica la síntesis posterior de lo analizado.


Estudios Explicativos: son aquellos que buscan descubrir las causas

que originan determinados comportamientos o fenómenos e intentan hacer

comprender la realidad a través de leyes o de teorías.

Estudios Comparativos: se realiza con dos o más grupos. Su objetivo

es comparar el comportamiento de una variable en los grupos observados,

pero sin establecer relaciones de causalidad. Esta investigación se basa en

indagación, registro, definición y contrastación.

Proyectos Factibles o Investigación Proyectiva: proponen la

formulación de modelos, sistemas, planes y programas, entre otros,

orientados a proporcionar respuestas o soluciones a problemas planteados

en una determinada realidad organizacional, social, económica y/o educativa.

Investigación Interactiva o investigación acción: se caracteriza por-

que su objetivo es modificar una realidad estudiada, generando y aplicando

sobre esta una intervención especialmente diseñada para tal fin. Se realiza

en el terreno y el investigador suele estar involucrado como miembro activo

de la situación.

Investigación Confirmatoria: este tipo de investigación requiere de

una explicación previa o una serie de hipótesis, las cuales se desea

confirmar. Dependiendo del proceso utilizado, puede llegar a ser una

demostración lógico-matemática o una verificación empírica.

Investigación Evaluativa: Está orientada a determinar la eficacia de

organizaciones y programas educativos. De acuerdo a Sandín (2003), se

desarrolla a través de múltiples métodos (cualitativos y cuantitativos) que

aportan información sobre cuestiones planteadas en torno a programas, con

el fin de facilitar la toma de decisiones sobre los mismos. También permite

mejorar las prácticas y procedimientos de los programas que están siendo

aplicados, agregar o desechar técnicas específicas del programa, entre otros.


Estudios Teóricos: son aquellos que plantean indagar y examinar, de

forma sistemática y con un gran nivel de profundidad intelectual, problemas

complejos de naturaleza teórica; introduciendo el conjunto de técnicas

inherentes a la investigación documental, en el manejo del dato de

naturaleza teórica, localizado en las fuentes.

Análisis de Discurso: son aquellos estudios donde se propone el

abordaje y comprensión de los problemas sociales claves a partir del análisis

y la develación de los regímenes discursivos que se cristalizan en cualquier

contexto aludido. Abordan la perspectiva de la teoría y de los discursos

sociales como un enfoque válido para aproximarse al tejido de la disertación

social. El análisis de los discursos sociales orienta un camino al estudio de la

construcción social de lo real.

Etnográfico: (del griego etnos: tribu, pueblo; y graphos: escribo; literalmente, “descripción de los pueblos”) es un método de investigación propio de la antropología cultural. Consiste en la recolección de información en el terreno y teniendo como informantes a los integrantes de una comunidad dada. Los datos recopilados consisten en la descripción densa y detallada de sus costumbres, creencias, mitos, genealogías, historia, entre otras. Dicha información se obtiene mayormente por medio de largas entrevistas con miembros de la comunidad e informantes clave de esta.

Método Biográfico: es la utilización sistemática de documentos que reflejan la vida de una persona, momentos especiales de esta o aspectos destacados. Las experiencias personales de científicos, artistas, dirigentes u otras personas sobresalientes, suelen reflejar tanto la vida como el contexto histórico-social en el que la obra de esa persona se produjo. Desde una perspectiva interpretativa, el método biográfico permite, a través de las narrativas de los protagonistas, de contemporáneos o de estudios, la reconstrucción de una época, de un momento histórico de producción científica, tecnológica o artística

Autobiografías: Son narrativas realizadas por la propia iniciativa de una persona, a partir de unas motivaciones. Son genuinas, producto de la propia voluntad de su autor y no de la inducción de un agente externo, por lo que el investigador no puede controlar el proceso de rememoración.


Biografía: Se trata de un relato objetivo, construido por el investigador a partir de todas las evidencias y documentación disponible; se disponga o no de una narración escrita de la persona biografiada.

Historia de Vida: Es el relato autobiográfico, obtenido por el

investigador mediante entrevistas sucesivas, en las que el objetivo es

mostrar el testimonio subjetivo de una persona, en el que se recojan tanto los

acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia

existencia.

Hermenéutica: Es el arte de interpretar textos para fijar su verdadero

sentido. Es un método que consiste en interpretar y descubrir los significados

de las cosas, los escritos, textos, gestos; conservando su esencia dentro del

contexto del cual forma parte. Hermenéutica es sinónima de comprender.


CUARTA PARTE

ASPECTOS TÉCNICOS

ASPECTOS TÉCNICOS

El Proyecto y el Trabajo de Grado para Especialización, Maestría y

Tesis Doctoral deben elaborarse cumpliendo los requisitos establecidos en

los Anexos L y M por lo que se organizarán en tres partes:

-Páginas Preliminares.

-Cuerpo del Trabajo.

-Páginas Posteriores.

Páginas Preliminares

Las páginas preliminares son: Portada o Carátula, Portada Interna,

Carta de Aprobación del Tutor o Tutora, Dedicatoria (opcional),

Agradecimiento (opcional), Epígrafe (Opcional), Índice General, Lista de

Cuadros (si se requiere), Lista de Gráficos (si se requiere) y Resumen.

Portada o Carátula

La página de la portada debe contener el nombre completo de la

Universidad, el Vicerrectorado Académico y el Decanato, así como la

localidad; igualmente debe llevar el título tentativo del Trabajo de

Investigación; así como la indicación que establece si es Proyecto, Trabajo

de Grado o Tesis Doctoral, seguido del grado académico al cual se opta; los


nombres del autor y del tutor; por último, la fecha de presentación (Versión

Preliminar) o aprobación (Versión Definitiva). Esta página se realiza conforme

al Anexo A y debe elaborarse en cartulina blanca.


El título debe estar en relación directa con el objetivo o propósito

general, redactado en forma precisa y clara con una extensión no mayor de

doce (12) palabras. Los títulos no deben llevar la denominación de

Propuesta.

En el caso de los Trabajos de Grado para Maestría si se puede

incorporar la denominación correspondiente a lo que se va a proponer:

Programa, Plan, Sistema, Lineamientos u otro y la finalidad de hacerlo.

En el caso de la Tesis Doctoral, no se debe incorporar al título la

denominación correspondiente a la producción intelectual: teoría, constructo

teórico, aproximación teórica, episteme o modelo.

Portada Interna

Esta página contiene todos los aspectos de la portada, sólo se omite el

nombre del Tutor.

Carta de Aceptación del Tutor y/o Carta de Aprobación

Indica que el Tutor o Tutora ha leído el contenido del Proyecto y certifica

que este reúne los criterios de pertinencia, coherencia, relevancia y vigencia

expuestos en el Anexo L; por lo que está dispuesto a asumir la tutoría del

participante durante la elaboración del proyecto y/o versión preliminar, cuan-

do expresa que el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral reúne los requisitos y

méritos suficientes para ser evaluado por parte del Jurado Examinador (Ver

Anexo C y Anexo D, respectivamente).


Dedicatoria (Opcional)

En la página de dedicatoria se mencionan las instituciones, entidades o

personas a quienes se desea honrar o dedicar el Trabajo de Grado y/ o Tesis

Doctoral.

Agradecimiento (Opcional)

Se agradece la orientación, asesoría científica, técnica o financiera de

entidades o personas que contribuyeron a la realización del trabajo.

Epígrafe (Opcional)

Se refiere a la cita o pensamiento de un autor que se utiliza para

encabezar el trabajo.

Índice General

El índice general se presenta a continuación de las páginas anteriores y

consiste en una relación de los índices complementarios, los títulos,

subtítulos y secciones principales de cada uno de los capítulos del Proyecto,

del Trabajo de Grado y/o Tesis Doctoral, las referencias y los títulos de los

anexos (Ver Anexo E).

Índice de Cuadros y/o Gráficos

Las listas de cuadros y/o gráficos consisten en una relación del número

consecutivo del título y la página de ubicación respectiva de ambos. Se

incluyen cuando el trabajo lo amerita (Ver Anexo F).

Resumen

El Resumen es una exposición corta, clara y precisa de la realidad de

investigación. Debe contener breve descripción, propósito u objetivo general,

principales autores de fundamento, el método a seguir (o seguido) y el

procedimiento, especificando en cada fase las fuentes, las técnicas de

recolección y análisis de la información [Hasta aquí si es Proyecto],

principales hallazgos y las principales características de la propuesta (si la


hay) o producción teórica (si se trata de Doctorado). En todos los casos se

debe destacar el aporte original producto de la investigación. No debe

exceder de una página (o 300 palabras), la cual debe estar escrita a un solo

espacio y en un solo párrafo, empleando letra Arial 12. Va precedido del

nombre completo de la Universidad, el título del Trabajo de Grado y/o Tesis

Doctoral, el nombre del Autor, del Tutor y el año de presentación. Al final del

resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán las principales palabras

clave (Ver Anexo G).

Introducción

La introducción es una breve síntesis de la investigación realizada. Debe

contener un resumen de la realidad investigada, donde se incluya la

descripción, propósitos u objetivos de la investigación, las principales

perspectivas teóricas o autores fundamentales, el método, así como la

estructura (capítulos) del trabajo. Debe responder al qué, cómo y para qué,

de la investigación. No debe tener una extensión mayor de dos páginas.

Desarrollo o Cuerpo del Proyecto del Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado o Tesis Doctorales

El texto del Proyecto del Trabajo Especial de Grado, del Trabajo de

Grado o Tesis Doctoral se compone de una serie de títulos, capítulos y

secciones organizadas para presentar, en forma ordenada, la información

básica del trabajo, según los esquemas sugeridos para cada programa de

Postgrado, cumpliendo con lo establecido.

La estructura de capítulos y su división en secciones depende de la

modalidad de investigación, la metodología empleada y la especificidad del

tema tratado. En el texto del Trabajo Especial de Grado, del Trabajo de

Grado o Tesis Doctoral se deben tener presentes aspectos básicos tales


como: la redacción (lenguaje y estilo), la impresión y presentación, conforme

a los siguientes lineamientos:

La redacción El texto del Trabajo Especial de Grado, del Trabajo de

Grado o Tesis Doctoral (tanto en la versión preliminar como en la versión

definitiva) será en idioma castellano, pero no se descarta que quien desee

presentarla en dos idiomas pueda hacerlo; escrita de manera clara,

comprensible y consistente en forma y contenido. Debe contener el informe

detallado de toda la labor realizada; es decir, todos los detalles de la

investigación y la revisión bibliográfica sobre el tema.

Como regla general, el trabajo debe redactarse en tercera persona. En

lo posible se evitará el uso de los pronombres personales: “yo”, “nosotros”,

“mío”, “nuestro”. Cuando el autor considere necesario resaltar su opinión o

pensamiento debe utilizar la expresión: “el investigador” o “la investigadora”.

Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o

variables que se nombren repetidas veces en el texto, siempre y cuando

faciliten la comprensión de las ideas expuestas. Las siglas deben explicarse

cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo seguido

de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro de un paréntesis,

como en los siguientes ejemplos: Programación Neuro-Lingüística (PNL),

Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA), Banco Central de Venezuela

(BCV). Cuando se usan términos estadísticos en el texto se debe mencionar

el término, no el símbolo o la abreviatura.

Las citas dentro del texto se utilizan para reproducir material de otros

trabajos y para identificar la fuente bibliográfica. El material tomado de otro

trabajo puede ser reproducido palabra por palabra exactamente, igual como

aparece en la fuente (cita textual) o con modificaciones, interpretado (en ese

caso la cita es contextual).


Toda cita o trascripción que se haga de material de otra fuente debe

estar acompañada de la referencia correspondiente. Las citas extensas de

material con derechos de autor requieren permiso explícito, salvo que en la

publicación se indique lo contrario. El número de palabras de uso libre sin

necesidad de permiso, varía de una editorial a otra.

Muchas publicaciones periódicas han establecido el límite de 500

palabras como el máximo permisible en la cita textual. Más allá de este

número, exigen que se incluya una nota de pie de página o de fin de capítulo,

indicando que el material se transcribe con permiso de la editorial o del autor.

Si no se tiene información sobre el límite permisible en un caso particular, es

preferible evitar las citas extensas que pasen de las 500 palabras.

En el caso de las citas textuales, si estas contienen menos de 40

palabras se incluirán como parte del párrafo, dentro del contexto de la

redacción, entre comillas. Las citas a partir de 40 palabras se escribirán en

párrafos separados, con sangría de cinco espacios en ambos márgenes, sin

comillas y con interlineado sencillo; a dos espacios de separación del párrafo

superior y del inferior. En ambos casos se debe indicar la página de donde

fue tomada la cita. Las citas de fuentes referenciales se utilizan para

identificar la autoría de las citas de contenido textual y deben ser

incorporadas en el texto utilizando el sistema de autor y fecha entre

paréntesis en la redacción.

En el caso de una cita textual, los datos del número de página se colocan

dentro de un paréntesis al final de la cita [ejemplo: Reyes (2005) “..............” (p.

28)], o se coloca el autor y entre paréntesis el año, seguido de dos puntos y

luego el número de la página [ejemplo: Reyes (2005:28)]. Ambas formas de

hacer la cita son válidas, no obstante, debe utilizarse a lo largo del trabajo

sólo una y no manejar indistintamente ambas modalidades. No incluir citas

en el pie de página.


Por otra parte, se debe evitar el uso excesivo de las citas textuales.

Muchas veces, por el abuso de estas formas de citas, la redacción de la

perspectiva teórica resulta en collages sin argumento de fondo. Con

frecuencia lo que interesa destacar es la idea del autor o un resultado; esto

se puede hacer utilizando palabras propias, en forma de citas de paráfrasis o

de citas de resumen, que hilvanen más claramente el argumento.

Lo recomendable es una combinación equilibrada de las dos formas de

cita de fuentes descritas, buscando que el material tomado de otros autores

encaje lógicamente dentro de la estructura del argumento propio, para

apoyarlo o complementarlo. Una paráfrasis es una formulación personal de

las ideas expresadas por otro autor, utilizando palabras y un estilo propio,

para explicarlas o para interpretarlas. Es una manera diferente de decir lo

mismo que está en el texto; una “traducción flexible” que permite la

inserción del material citado en la redacción propia de un modo más fluido.

Mediante la paráfrasis y el resumen se demuestra la comprensión e

interpretación personal de la literatura sobre el tema y las habilidades para

integrar las fuentes en el pensamiento propio. Se trata de formas indirectas

de citas y, por tanto, deben ir acompañadas de los datos del autor y fecha,

aplicando las mismas prácticas de la cita textual, sin los números de páginas

en las citas contextuales.

En la seriación, si uno de los puntos que se están desarrollando

contiene subdivisiones que se desean presentar en forma separada, debe

recurrirse a la utilización del guion (única viñeta permitida), cuidando la

estructura regular del párrafo. Si por razones de estilo se prefiere incorporar

dichos elementos en el párrafo, pueden destacarse utilizando las letras

minúsculas entre paréntesis: (a)..., (b)..., (c)... y (d)..., si va a desarrollarlos;

para establecer límites más claros entre uno y otro se cambia la coma por

punto y coma: (a) ... ... ... ... ...; (b) ... ...; (c) ... ... ; y (d) ... ... .

Puede darse el caso de presentaciones puntuales mixtas; por ejemplo:


1. Xxxxxxx xxxxx xxxxxxxx x xxxxx xxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx x

xxxxxx xxxxxxxxxxxxx

2. Xxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxxxx xx xxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxx:

Xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxx x xxxxx x

3. Xxxxxxxxx x xxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxx xxxxx x

4. (a)xxxxxx, y (b)xxxxxxx Xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx xx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx.

Impresión y Presentación

El participante es el responsable de la presentación correcta de su

proyecto, trabajo final de investigación o tesis doctoral, por lo que debe

preparar el material exactamente como se indica a continuación:

El papel a utilizar en el proyecto y en el trabajo final de investigación,

debe ser de tipo Bond, base 20, color blanco, de texto y textura uniforme. Las

hojas no deben tener rayas ni perforaciones y ser de tamaño carta. El mismo

tipo de papel debe ser utilizado a través de todo el documento, salvo las

razones de fuerza mayor.

El tipo de letra seleccionada será Arial tamaño doce (12); se

exceptúan: las páginas de la Dedicatoria y Reconocimiento en las que se

permiten libre presentación en cuanto al tipo, estilo y tamaño de las letras; en

la página del Resumen igualmente debe utilizarse el tamaño de letra doce

(12), los textos de los cuadros y gráficos podrán presentarse con la letra

tamaño doce o diez (10) y se recomienda mantener uniformidad. En la

página de presentación de los Anexos: ésta palabra se escribe en tamaño

dieciséis. La tinta permitida es la de color negro; se exceptúan los cuadros y

gráficos que ameriten el uso del color.


Los márgenes de referencia se medirán a partir de los bordes de las

páginas y los mismos serán de cuatro (04) cm. en el tope superior y margen

izquierdo, mientras que en los bordes derecho e inferior serán de tres (03)

cm. Cada hoja debe contener aproximadamente 26 líneas de extensión (más

o menos tres párrafos).

El Interlineado Sencillo (1.0) se utiliza en los siguientes casos:

- Citas textuales, mayores de 40 palabras

- Títulos que ocupen más de una línea

- Materiales de Referencia y/o bibliografías, sólo en los datos

correspondientes a un Autor

- El Resumen

- Para los Títulos de cuadros y/o gráficos

- Para separar la palabra Cuadros del título respectivo

- Para separar el título del Cuadro, del cuadro elaborado.

Por su parte, el Interlineado de 1,5 se utiliza para separar las líneas de

cada párrafo.

El Interlineado Doble (2.0) se usa al comenzar y terminar una cita de

más de 40 palabras, entre párrafos, entre subtítulo y párrafos (y viceversa)

Así mismo, el Interlineado Triple (3.0) se utiliza entre la palabra

Capítulo y el título del mismo como entre el título del capítulo y el párrafo y/o

subtítulo siguiente al mismo.

En cuanto la Numeración las páginas preliminares deben numerarse

consecutivamente con cifras romanas minúsculas, colocadas en el margen

inferior centrado; exceptuando la portada y la portada interna, que se cuentan

pero no se numeran. A partir de la página Introducción hasta las Referencias,

incluso los Anexos, se numerarán consecutivamente con cifras arábigas.


El número de cada página se colocará en la esquina superior derecha,

coincidiendo con el margen derecho y a seis espacios del borde de la hoja.

Se exceptúan las páginas que llevan título de inicio de capítulo, que se

cuentan, pero no se numeran. Las páginas en las que aparecen cuadros,

gráficos y figuras también deben numerarse y su diagramación (vertical u

horizontal) no debe alterar la posición del número de la página.

Títulos y Subtítulos. En la primera página de cada capítulo, centrado y

en la parte superior, se presentará la identificación del mismo con la palabra

CAPÍTULO/ MOMENTO y el número romano que indica el lugar del orden (I,

II, III, IV). Debajo, también centrado y separado a tres espacios verticales, se

escribirá el título del capítulo con letras mayúsculas. Dentro de cada capítulo

se puede tener desde uno hasta tres niveles de encabezamiento (subtítulos)

para identificar las secciones y las subsecciones (Ver Anexo H).

Finalmente, deben dejarse tres espacios verticales para comenzar la

primera línea del texto, dejando cinco espacios horizontales a partir del

margen izquierdo (sangría). Cada uno de los capítulos del trabajo debe

comenzar en una página nueva. No deben dejarse páginas en blanco hasta

finalizar cada capítulo. Los títulos de los capítulos deben escribirse con

mayúsculas sin subrayar y en negrillas.

Los Cuadros y Gráficos deben ser numerados en series separadas,

tal como aparecen a lo largo del texto en todo el trabajo (no por capítulos),

utilizando números arábigos. El número y título de cada cuadro deben

colocarse en la parte superior, y los de los gráficos en la parte inferior (Ver

Anexo I). Si algún cuadro continúa en una segunda página debe colocarse

sólo la identificación de su número y la abreviatura de “continúa” (cont.) entre

paréntesis, sin repetir el título.


En general, los cuadros y gráficos deben ser incorporados preferible-

mente lo más cerca posible de su referencia en el texto y no al final de los

capítulos. Los cuadros y gráficos pequeños pueden aparecer entre párrafos,

mientras que los de mayor dimensión deben colocarse en páginas separadas

inmediatamente después de la página donde se mencionan o explican. En el

caso de mapas o ilustraciones que ameriten un tamaño mayor al de la página

del texto, deben ser doblados con cuidado, con el objeto de ser insertados en

el texto.

Cada cuadro debe presentar en la parte superior, además de su propio

título, uno anterior que será Cuadro 1 o el número correspondiente, en el

orden en que van apareciendo en el trabajo, aunque pertenezca a un capítulo

diferente. Los títulos deberán resaltarse con negrillas, al margen y debajo de

la palabra cuadro, utilizando letra Arial 10. En la parte inferior del cuadro se

identifica la fuente de donde fue extraído: título de la fuente, página, autor,

año y ciudad (Ver Anexo J). Las páginas posteriores incluyen las

Referencias y los Anexos.

Referencias

Las Referencias utilizadas a lo largo de todo el proceso se debe

especificar en esta etapa, respetando las normas de presentación. Es

importante colocar sólo aquellas referencias señaladas en el cuerpo del

trabajo y que fueron consultadas en algún momento, sin dejar fuera todo lo

referente a artículos, en publicaciones periódicas y cualquier otra fuente que

haya suministrado información para el estudio. Las normas generales para

referenciar las diversas fuentes son las siguientes:

1. Primer apellido, Inicial del primer nombre. (Año). Título de la obra en

negrilla. Ciudad donde se editó: Nombre de la Editorial (en caso de libros).


2. La segunda y tercera línea de la referencia guardarán una sangría

de dos caracteres; es decir, que estas líneas deben empezar debajo de la

tercera letra de la primera palabra de la primera línea (sangría francesa). Si

fuesen necesarias más líneas, éstas deben mantener la misma sangría;

sobresale del lado izquierdo únicamente la primera línea.

3. Las líneas que conforman cada referencia bibliográfica deben estar

separadas a un espacio sencillo.

4. Entre una referencia y otra deben dejarse dos espacios sencillos de

separación.

A continuación, se muestran los ejemplos de cómo deben ser

presentadas las fuentes consultadas; lo cual se debe tener presente al

transcribir cada referencia.

Para referenciar Libros

– Bonilla-Castro, E. y Rodríguez, P. (2008). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Colombia: Norma

Para referenciar las fuentes de tipo legal se resaltan los datos y número de

identificación de la Gaceta.

–Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial No. 36.680. 30 de diciembre de 1999.

Para referenciar Trabajos de Grado

–Musdeka, R. (2015). Orientación Vocacional como Garantía del Éxito Académico en Educación Media Técnica. Trabajo de Grado para optar al título de Magister en Educación mención Gerencia. San Joaquín de Turmero: UBA

Para referenciar Artículos en Revistas

–García, A (2008). Simple/Complejo. Estudios Culturales 1 (1). Valencia: Universidad de Carabobo


Para referenciar Consultas a través de Internet:

–Vázquez, L (2008). La abducción como alternativa del método científico en la educación superior. Uni-Pluriversidad 8 (2). Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view File/947/820, consultado 2015, Abril 4

Documentos y Reportes Técnicos

–MPPCTI (2013). Convocatoria. Proyectos de investigación e innovación universitaria. Términos de Referencia (TDR) y Manual de Formulación de Proyectos. Caracas: ONCTI

Anexos

Cuando el investigador considere necesario incluir en su trabajo,

información presentada bajo la forma de tablas, gráficos, figuras, textos ex-

tensos, como partes de documentos legales, recortes de prensa, fotografías,

entre otros, que complementan alguna parte del desarrollo de su temática

pero que no ameritan su incorporación dentro del texto, puede hacerlo bajo la

forma de Anexos, cumpliendo con los siguientes requisitos:

- Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar esta sección,

con la palabra ANEXOS escrita en mayúscula sostenida y resaltada en

negrilla en la mitad de la página y con tamaño de letra 16.

- Cada anexo debe anunciarse previamente, dando a conocer su título doble

(el primero, que lo clasifica como anexo y el segundo, que lo relaciona con el

contenido).

- Todo anexo debe presentar en la parte superior, además de su propio título,

el título ANEXO (y la letra correspondiente). Los dos (2) títulos se resaltan

con negrilla. En la parte inferior del anexo debe señalarse la fuente, que debe

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/947/820

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/947/820


incluir el título de la obra consultada, página, autor, año y ciudad. (Ver cual-

quiera de los Anexos)

- Si el anexo a presentar es una fotocopia, debe asegurarse que el tamaño

de la hoja sea exactamente tamaño carta. Ahora, si se trata de artículos de

prensa o fotografías, por ejemplo, éstos deberán pegarse a hojas tamaño

carta, agregándoles la información requerida para así poderlos incorporar al

trabajo.

-Los anexos se ordenan alfabéticamente conforme van siendo mencionados

en el trabajo, independientemente de que se relacionen con capítulos

diferentes.

-Dentro del desarrollo del tema debe estar el llamado al anexo

correspondiente. Todo anexo debe estar explícitamente relacionado con

alguna parte del contenido (por lo menos una vez); no puede suceder que se

presenten anexos sin que estén vinculados a alguna parte de la temática

desarrollada, aunque su contenido tenga relación con la misma.

- Si un anexo tiene más de una página, en la segunda y demás páginas se

debe colocar, en la parte superior izquierda, la identificación del anexo y

seguidamente la abreviatura de la palabra “continuación” entre paréntesis,

así:

- Si un anexo presenta divisiones, cada una de ellas conservará en su título

la letra mayúscula del que se origina, acompañada de un número, así: N-1,

N-2, N-3.

- En esta sección de Anexos se presentan los formularios de las encuestas u

otros instrumentos de investigación elaborados como parte del estudio y otra

información audiovisual que resulte necesaria indicar para ampliar o

sustentar algún aspecto tratado en el texto.


QUINTA PARTE

ASPECTOS PROCEDIMENTALES

Los procedimientos administrativos para la inscripción del Proyecto de

Investigación, de la Versión Preliminar del Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, de la Presentación Oral y Defensa de la

Versión Definitiva, el participante realizará los siguientes pasos:

1. INSCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral

- Solicitar en la Biblioteca de Postgrado, la solvencia correspondiente.

- Con la Solvencia de Biblioteca, dirigirse a la Coordinación

Administrativa de Postgrado y solicitar la Solvencia Administrativa.

- Con la Solvencia Administrativa, dirigirse a Control de Estudios de

Postgrado y solicitar la Solvencia Académica.

- Dirigirse a la Unidad Administrativa de Trabajo de Grado y solicitar

la apertura del Expediente.

- Llenar la Planilla de Postulación del Tutor, anexar currículum vitae

junto con los títulos (fondo negro), copia de cédula de identidad y

documentos de soporte, en el caso de que no los tenga la Unidad

Administrativa.

- Consignar Constancia de Inscripción, tanto del Tutor como del

Participante en una de las Líneas de Investigación de la


Universidad Bicentenaria de Aragua, en el caso de que no la tenga

la Unidad Administrativa.

- Consignar carta de aceptación del Tutor, según se trate de

Proyecto o Versión Definitiva.

- Consignar copia de la cédula de identidad del participante. - Llenar planillas de inscripción del Proyecto de Investigación (una

planilla formará parte del expediente).

- Solicitar la Resolución de Aprobación del Consejo de Investigación,

Extensión y Postgrado (aprobación del Tutor, Jurados y Título del

Proyecto de Investigación), en un lapso de 30 días hábiles, ante la

Unidad Administrativa de Trabajo de Grado y Tesis Doctoral

- En el caso del Doctorado, además de la mencionada Resolución,

solicitar de Tesis Doctoral.

2. INSCRIPCIÓN DE LA VERSIÓN PRELIMINAR DEL TRABAJO DE GRADO

- Dirigirse a la Unidad Administrativa de Trabajo de Grado

- Solicitar el número de su Expediente.

- Inscribir la versión preliminar del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral.

- Consignar las solvencias: Biblioteca, Administrativa y Académica (Fase I).

- Consignar los ejemplares de la versión preliminar.

3. EVALUACIÓN DE LA VERSIÓN PRELIMINAR

- El participante debe informarse en la Unidad Administrativa, acerca de

la fecha, hora y sitio de la reunión.


- Asistir a la Reunión de Evaluación de la Versión Preliminar del Trabajo

Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, para conocer los

resultados del proceso.

- Solicitar planillas de retro-información de la Versión Preliminar del


- Confirmar la fecha de defensa, en caso de resultados aprobatorios de la

Versión Preliminar del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral.

- En caso de solicitársele una segunda versión, el participante debe

consignar un nuevo ejemplar ante la Unidad Administrativa de Trabajo de

Grado y Tesis Doctoral, la cual hará entrega formal al jurado designado

para la evaluación

- Una vez aprobado, la Unidad Administrativa de Trabajo de Grado, fijará

fecha para la Presentación Oral del Trabajo Grado o Defensa de la Tesis

Doctoral.

- Desde esa perspectiva, a los fines de culminar el proceso evaluativo el

participante debe cumplir con el siguiente procedimiento:

- Enviar al correo [email protected] en carpetas diferentes

(mínimo un día antes del Conversatorio del Trabajo Especial de Grado

o de la exposición oral del Trabajo de Grado o de la Tesis Doctoral):

- Versión definitiva de la producción intelectual del Trabajo Especial de

Grado del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, inclusive resumen en

español e inglés (en Formato PDF).

- Resumen en Inglés (Formato Word).

- Artículo de investigación realizado conjuntamente con su tutor en

relación al Trabajo de Investigación (en formato Word).

mailto:[email protected]


Importante:

1.- Una vez verificado el contenido de los archivos antes mencionados en

la Unidad de Trabajo de Grado se le entregará una Constancia de

Recepción.

2.- Realizar la petición de título con el Acta de Veredicto cuando lo

determine la instancia correspondiente.

Los procedimientos administrativos para la inscripción del Proyecto de

Investigación, de la Versión Preliminar del Trabajo Especial de Grado,

Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, de la Presentación Oral y Defensa de la

Versión Definitiva, el participante cumplirá con el siguiente procedimiento:

INSCRIPCIÓN DE PROYECTO Y VERSIÓN PRELIMINAR

(Especialización, Maestría y Doctorado)


PROYECTO

Consignar en Control de Estudios de Postgrado a.- Una (01) Copia de Cédula Ampliada. b.- Solvencia Administrativa. c.- Se le entrega Solvencia para Inscripción de Proyecto.

Solicitar en Unidad de Trabajo de Grado

a.- Planillas de Inscripción de Proyecto. b.-Consignar:

Dos (02) Copias de Cédula Ampliada.

Un (01) Ejemplar en Físico.

Carta del Tutor firmado o escaneado (físico).

Constancia de Presentación en la Línea de Investigación (solo Doctorado).

Cuatro (04) Sobres manila tamaño carta

Resolución de Prórroga (Si Procede).

Solvencia Inscripción Proyecto.

VERSIÓN PRELIMINAR

Solicitar en Control de Estudios de Postgrado

a.- Solvencia Académica Preliminar (Fase I).

Consignar en Unidad de Trabajo de Grado -Solvencia Académica Preliminar (Fase I). - Un (01) Ejemplar en Físico. - Carta del Tutor firmado o escaneado (físico). -Cuatro (04) Sobres manila tamaño carta.

-Resolución de Prórroga (Si Procede)


ANTES DE LA EXPOSICIÓN O DEFENSA

Pasar por Control de Estudios de Postgrado solicitar: a.- Solvencia Académica Preliminar (Fase II).

Pasa por Unidad de Trabajo de Grado Consignar:

Solvencia Académica Preliminar (Fase II).

Enviar Trabajo Final en formato PDF y Artículo de Investigación al correo: [email protected] (Ver Instrucciones).

PARA EXPOSICIÓN O DEFENSA

Después de la presentación oral pasar por la Unidad Administrativa de Trabajo de Grado para verificar el producto final entregado y sellar el Acta Veredicto.

mailto:[email protected]


ANEXOS

MODELOS VARIOS


ANEXO A

PORTADA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN



TÍTULO DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO TÍTULO DE

TESIS DOCTORAL

PROYECTO DEL TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL GRADO DE

ESPECIALISTA, MAGÍSTER O DOCTOR EN ________________

MENCIÓN________

AUTOR(A): Nombre y Apellido

TUTOR(A): Nombre y Apellido

San Joaquín de Turmero, (mes), (año)


Toda la trascripción va en negrilla, tanto en la portada como en la

contraportada. La portada interna no lleva nombre del tutor. Señalar autor

(a), tutor (a) según el género.


ANEXO A-1

PORTADA DEL TRABAJO DE GRADO



TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL GRADO DE

ESPECIALISTA, MAGÍSTER MENCION _____________

DOCTORADO EN ________________



San Joaquín de Turmero, (mes), (año)

Toda la trascripción va en negrilla, tanto en la portada como en la contraportada. La contraportada no lleva nombre del tutor. Señalar autor (a), tutor (a) según el género.


ANEXO B

MODELO DE CARTA DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR

(PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO)

San Joaquín de Turmero, día, mes, año.

Ciudadano

Coordinador y demás miembros del

Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Su Despacho.

Por medio de la presente me dirijo a ustedes con el fin de informarles que he leído el Proyecto del, Trabajo Especial de Grado --- Trabajo de Grado

o Tesis Doctoral, titulado tentativamentete_______________________________; presentado por el(la) ciudadano(a) ________________________________________, cédula de identidad No.___________________, el cual le permitirá optar al grado de

___________________________ en __________________________,

mención _________________________________, y considero que el mismo reúne los criterios de pertinencia, coherencia, relevancia y vigencia. Acepto asesorar al participante, en calidad de Tutor (a), durante la etapa del desarro-llo del Trabajo de Grado hasta su presentación y evaluación.

Atentamente,

____________________________ Nombre y Apellidos

C .I. No.______________________

Línea de: Investigación___________________________________________


ANEXO C

MODELO DE CARTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR (PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO, TRABAJO DE

GRADO O TESIS DOCTORAL)

San Joaquín de Turmero, día, mes, año.

Ciudadanos

Miembros del

Consejo de Investigación, Extensión y Postgrado


Su Despacho.

En mi carácter de Tutor del Trabajo de Grado presentado(a) por el (la) ciudadano(a) _____________________________________, cédula de identidad Nº. _______________, para optar al Grado de __________________, Mención _________________________________, considero que dicho (a)

Trabajo: _______(Título)__________________ reúne los requisitos y méritos

suficientes para ser sometido) a la presentación pública y evaluación por par-te del Jurado examinador que se designe.

Atentamente,

_______________________________________ (Nombre y Apellidos)

C .I. No.__________________________

Línea de Investigación: ___________________________________________


ANEXO D

MODELO DE ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE GENERAL

pp.

PORTADA……………………………………………………………………………... i

PORTADA INTERNA………………………………………………….……………... ii

CARTA DEL TUTOR(A)……………………………………………………………... iii

DEDICATORIA (Optativo)……………………………………………………………. iv

RECONOCIMIENTO (Optativo)……………………………………………………... v

EPÍGRAFE (Optativo)………………………………………………………………… vi

ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………………… vii

LISTA DE CUADROS (Si se presenta)…………………………………………….. viii

LISTA DE GRÁFICOS (Si se presenta)……………………...…………………….. ix

RESUMEN……………………………………………………………………………... x

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1

CAPÍTULOS/ MOMENTOS

I XXXXXXXXX ....................... ...........................................................................… ..... 4


Xxxx Xxxx xx Xxxxxx…………...………………………………….........… 4

Xxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxx xx Xxxxx ..……….....…………………........... 5

II XXXXX XX XXXX………....…...…….……….……..……….............................. XX

Xx Xxxxxxxxxx …..............………………….……………………..……....

Xx Xxxx Xxxx xx Xxxxxxx ..………….…….……………………….…......

Xx Xxxx xx Xxxx xxx Xxxxxx ....……..……….…………………….…......

XX

XX

XX

III XXXXXXXXX……….…………………….....………….…………...….….…..........XX

Xxxxxxxxxxxx..........……………………………………………….…….....

Xx Xxxx Xxxxx x Xxxxxxx...…………….............………………………...

XX

XX

IV XXXXXXXXXXXX………………….………………………………….……….....

XX

REFERENCIAS………………………………….........………………………............. XX

Obsérvese que en el índice general sólo se incluyen los títulos de los capítulos y los

subtítulos de las divisiones principales (primer nivel de encabezamientos). Ambos se

escriben tal como aparecen en el texto, con los mismos tipos de letra, con énfasis de

negrita para la introducción, capítulos y títulos de los capítulos. Cuando el título del

capítulo tiene una extensión de más de una línea, se introduce una segunda (y

tercera de ser necesario), dejando un solo espacio entre líneas y al margen del inicio

del título. Los subtítulos largos se escriben


dejando un espacio entre líneas; pero a partir de la segunda línea se deja una

sangría de dos espacios para hacer notar que se trata de la continuación de un

subtítulo. En el caso de la Tesis Doctoral, se agrega el Momento V, que corresponde

a la Producción intelectual evidenciada en la APROXIMACIÓN TEÓRICA (ver

esquema).

ANEXO E

MODELO DE LISTA DE CUADROS O GRÁFICOS

LISTA DE CUADROS O GRÁFICOS

N° Denominación pp.

1 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxx

xxxx xxxxxx xxx xxxxx ...................................................................................... 11

2 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxxx xxx

xxxxx xx xxxxx xxxxxx xx xxxx xxxxx xxx .................................................. 13

3 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxx

xxxxx .xxx xxxx ................................................................................................... 20

4 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxx

xxxxx xx xxx ........................................................................................................ 21

5 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxx xxx

xxxxx xx xxxxx xxxxxx xx xxxx xxxxx xx .................................................... 23


6 Xxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xx xxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxx xxx

xxxxx xx xxxxxxx xxxxxxxxxxx ....................................................................... 24

Obsérvese que los títulos de los cuadros y/o gráficos se escriben en le-tras minúsculas a un espacio (salvo la inicial de la primera palabra y de nombres propios). Todas las líneas de cada título se escriben al mismo margen, sin dejar sangría. Entre los títulos se deja doble interlineado. La lista de gráficos se realiza de igual manera, sólo se sustituye la palabra Cuadro por Gráfico.


ANEXO F

MODELO DE PÁGINA DE RESUMEN


DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA

TÍTULO DEL PROYECTO O TRABAJO DE GRADO



AÑO: XXXX

RESUMEN

Xxxxxx xx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx xxxx xxxx

xxx xxxx xxx xxx x xxxxx x x x xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx xxxxxx xxxx x xxxx xxx x xxxx x x xxxx x xxxxx. Xxx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx xxxx xxxx xxx xxxx xxx xxx x xxxx. Xxxx xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx xxxxxx xxxx x xxxx xxx x xxxx x x xxxx xxxxxxx xx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx xxxx xxxx xxx xxxx xxx xxx x xxxxx x x x xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx. Xxxxxx xxxx x xxxx xxx x

xxxx x x xxxx xxxxxxx xx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx

xxxx xxxx xxx xxxx xxx xxx x xxxxx x x x xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx xxxxxx xxxx x xxxx xxx x xxxx x x xxxx x xxxxxx xx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx xxx. Xxxx xxx xxxx xxx xxx x xxxxx x x x xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx xxxxxx xxxx x xxxx xxx x xxxx x x xxxx.

Xxxxxx xx x x x x xxx x x xxxx xxx x x x x x xxx x x xxxx xxx xxxx xxxx xxx


xxxx xxx xxx x xxxxx x x x xx xx x x xxx xx x xx x x xxxx xxxxxx xxxxxx xxxx x xxxx xxx x xxxx x x xxxx x xxxxxx xx x x x.

Palabras clave: xxxxxx, xxxx, xxxxx, xxxxxx, xxxxxx, xxxxx, xxxxx.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

El cuerpo del resumen se escribe en letra arial, tamaño doce (12), máximo trescientas (300) palabras, sin negrilla, interlineado a un (1) espacio sencillo, un (1) solo párrafo y una sola página. Sólo va en negrilla el título.


ANEXO G

TÍTULOS Y SUBTÍTULOS DEL PROYECTO O TRABAJO DE GRADO

Margen superior 4 cm.

CAPÌTULO II

Interlineado 3 espacios sencillos

TÍTULO EN LETRAS MAYÚSCULAS Y CENTRADAS (TÍTULO DEL CAPÍTULO)


Letras Mayúsculas y Minúsculas Centradas (SUBTÍTULO 1)


Al margen, Letras Mayúsculas y Minúsculas (SUBTÍTULO 2)


Sangría a cinco espacios. Letras mayúsculas y minúsculas, y terminado

en punto y aparte. (SUBTÍTULO 3)

Interlineado doble

(2 espacios sencillos)

Texto inicial con sangría de cinco (5) espacios en la siguiente línea.


ANEXO G (cont.)

A continuación se presenta un ejemplo del anexo H.

4cm

CAPÍTULO II

3 espacios sencillos

PRSPECTIVA TEÓRICA

4cm 3 cm


Proceso Administrativo 2 espacios sencillos

Planificación


Planificación Estratégica. (Subtítulo 3)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx





xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.


ANEXO H

MODELOS DE GRÁFICOS

Grafico 1. Gasto en Ciencia y Tecnología

Fuente: ONCTI (2015)

Grafico 2. Relación de Nuevos Investigadores en el PPI (1990-2008) Fuente: Elaboración Propia (2009)


Obsérvese que el Gráfico y su número se escriben en la parte inferior a la izquierda. Luego, en negrillas, el título del gráfico, usando letra arial 10 Posteriormente cualquier nota explicativa que el autor considere necesaria.


ANEXO I

MODELO DE CUADRO

Cuadro 1

Muestreo Estratificado

INDUSTRIAS Nº DE EMPRESAS PORCENTAJE

%

I QUÍMICA 83 26

II ALIMENTICIA 44 14

III MUEBLERÍA 2 1

IV METALMECÁNICA 80 25

V DE MATERIALES PARA 12 4

CONSTRUCCIÓN

VI AUTOMOTRIZ 33 10

VII DE PAPEL, CARTÓN Y 34 11

ARTÍCULOS DE ESCRITORIO

VIII DIVERSAS 30 9

TOTAL 318 100

Fuente: Métodos y Técnicas de Investigación, p. 119, de Münch y Ángeles, 1997, México.

Obsérvese que el Cuadro, número y título, van en negrilla. La fuente va en letra Arial 10.


ANEXO J

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

PROYECTO Y DEL TRABAJO DE GRADO

CRITERIOS INDICADORES

-Generación de conocimientos o resultados de la Investigación.

1. PERTINENCIA

-Demanda del entorno (Necesidad social).

Entendida como sentido de pene- -Congruencia con la plataforma teleológica (Fina

tración y alcance en el contexto al dad de la institución, del Programa de Postgrado, de

cual está dirigida la investigación. la mención, de la Línea de Investigación).

-Adecuación al nivel.

-Impacto en su área.

-Impacto económico.

-Impacto tecnológico.

-Impacto social.

-Estructura y distribución del trabajo.

-Consistencia Teórica.

2. COHERENCIA -Consistencia Epistemológica y Metodológica.

-Coherencia interna del discurso a la luz del estado del arte.

Capacidad de la Investigación para

explicar e interpretar sin contradic- -Claridad metodológica desde el dominio de las téc

ciones el problema de investigación nicas y procedimientos.

Seleccionado. -Direccionalidad de la Investigación.

-Claridad de los objetivos.

-Precisión conceptual y lingüística .

-Formalidad en el texto escrito.

Social

3. RELEVANCIA -Relación sociedad-investigación

-Aporte de los resultados a la comprensión de la

Se refiere a la socialización de la realidad social.

actividad investigativa: Científica

- Importante. -Aportes a las Ciencias Sociales.

- Significativo. -Aportes a la teoría y al método.

- De interés. Institucional

- Necesario. -Aportes a los propósitos y objetivos del programa de

postgrado y a la Línea de Investigación en la cual se

ubica.

-Aportes al sector demandante del conocimiento.

-Aportes a las personas e instituciones dedicadas a

la investigación.

-Actualidad en las tendencias paradigmáticas.

4. VIGENCIA -Actualidad en relación con el contexto.

-Actualidad en la temática (Dominio del tema).

Inclusión de la investigación en las -Profundidad.


nociones de actualidad y contempo- -Actualidad en el sistema de conocimiento (teórico

raneidad, tanto en lo que respecta metodológico).

al debate epistemológico actual en -El abordaje de tópicos referidos a expectativas de

las Ciencias Sociales como en los cambio de interés colectivo.

aspectos referidos al desarrollo - Creatividad de la producción teórica.

local, regional y nacional. - Innovación.

- Proyección.

Fuente: DIEP-UBA (2017)

Los criterios e indicadores son una guía que se adecuará a la naturaleza de la disciplina y a la intencionalidad, características y el nivel de la investigación que se proyecta o realiza.

ANEXO K

EL LIBRO COMO METÓDICA DE LA TESIS DOCTORAL

El libro como opción de tesis doctoral es la sistematización e integración

de las ideas y de la revisión de la literatura acerca de un campo temático, con

el fin de dar cuenta de los avances y tendencias en el desarrollo de un área

particular, ofreciendo una interpretación original y crítica personal.

Lo planteado, implica crear un concepto central por medio del cual, se

comprenden las experiencias de las cuales se da cuenta en el libro y orienta

su elaboración. El concepto es definido como una proposición, pensamiento,

argumentación u opinión con respecto a un tema específico, que se mantiene

y demuestra con razonamientos que integran el testimonio de los hechos con

espíritu de observación científica, las reflexiones filosóficas y disciplinares


contemporáneas, a la vez que un esfuerzo de reevaluación radical del estado

del arte. La alternativa de elaborar un libro en sustitución de la tesis doctoral

tradicional, permitirá la renovación del discurso doctoral con una nueva

narrativa que a la vez que conduzca a un modo distinto de interpretar la

realidad social-cultural, invente un nuevo discurso de la investigación como

construcción de saberes desde lo colectivo.

Esto permitirá generar un pensamiento propio venezolano, que al ser

divulgado se convierte en autoridad reconocida por la academia. Situación

que no ocurre con las tesis doctorales que permanecen guardadas en el

ámbito institucional.

El libro traduce el esfuerzo de interpretación de forma mucho más

incluyente que el registrado para las tesis doctorales y toma en consideración

aspectos sociales, económicos, históricos, a la vez que categorías propias de

la reflexión de la época en su compleja interrelación y con acento diversos,

con el objeto de ofrecer una indagación crítica. Los libros se convierten así

en el espacio más adecuado para volcar las propuestas de los doctorandos,

que no necesariamente están reñidas con una expresión de alta calidad

intelectual.

En tal sentido, se pretende una ruptura con los cánones explicativos de

base liberal-positivista, de modo tal de buscar, indagar a través de la relación

entre literatura, imaginario, historia y cultura. Esto por cuanto las nuevas

generaciones de académicos encuentran en la prosa una de las vías más

importantes para la construcción de un nuevo orden educativo y un nuevo

imaginario ciudadano, que refuercen los avances de la ciencia, tecnología, la

cultura y la educación.

Así mismo, permitirá la génesis de un sector ciudadano acorde a las

exigencias de una época de diálogo y de confrontación, donde las ideas se

van construyendo por medio de la palabra, la opinión y el debate. Donde el


estilo conversacional se combina con la experimentación, la reflexión, se

plantean preguntas y se emplean términos que transitan una y otra vez los

umbrales que separen el texto especializado de la polémica ciudadana. De

ahí que, los hilos correspondientes al discurso histórico-narrativo y causal

argumentativo se anudan de manera compleja en los libros.

A partir de estas nuevas experiencias, el libro logrará brindar nuevas

síntesis integradoras, descubrimientos de nuevos territorios, la crítica de toda

certeza, la búsqueda de nuevas soluciones epistémicas, éticas y estéticas,

por medio de cruces de lenguajes, en un estilo que puede ser denso y

profuso, ligero y lúdico entre la unidad que otorga el libro y la dispersión de la

intervención en distintos espacios públicos. Son propuestas aportativas que

se reflejan en proyectos institucionales, enfatizando su inserción en el mundo

de la escritura.

Esto por cuanto se requiere producir conocimiento aproximado a la

realidad venezolana, para y desde la región, a partir de sus propias

dimensiones y experiencias; que por tanto represente un nuevo modelo

epistémico de interpretación, explicación y transformación de las realidades,

lo que implica tomar en cuenta la historia local. Al respecto, Lima (2009)

plantea la necesidad de una base teórico-epistemológica autóctona para la

producción técnico-científica propia.

Lo cual implica búsqueda de conocimientos y criterios de validez que

otorguen visibilidad y credibilidad a las prácticas cognitivas del pueblo y los

grupos sociales que han sido históricamente oprimidas por el capitalismo

global. Esta postura según De Sousa (2009), se caracteriza por el principio

de comunidad, racionalidad estético-expresiva y un pensamiento alternativo

que profundice la cooperación. Los nuevos fenómenos que vive de manera

acelerada América Latina, como la emergencia de nuevos actores y sectores

sociales; así como las estrategias discursivas se retroalimentan con un


determinado modelo de nación y de región hoy rebasados por las nuevas

realidades y los nuevos imaginarios. De ahí que se requieren investigaciones

basadas en una lógica transdisciplinaria, colectiva, activa, comprometida,

endógena, imbricada con el conocimiento situado, que emerja del colectivo,

del interés y de las necesidades de los grupos sociales, con miras a la

transformación y el desarrollo local. Planteamientos que sólo pueden ser

divulgados mediante un Libro que recoja los diversos saberes que se

generan en un proceso investigativo como el descrito, que requiere también

de una nueva narrativa más asequible a todos.

Referencias

Lima, (2009).

De Sousa, B. (2009)


ANEXO M

REQUISITOS EXIGIBLES PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS

DOCTORAL COMO LIBRO

El Manual para la Elaboración, Presentación y Evaluación del Trabajo de Grado y la

Tesis Doctoral en la Universidad Bicentenaria de Aragua, en su última modificación de

marzo de 2020, establece en su artículo 13 que el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral

se puede presentar en diversas modalidades, entre estas como un Libro Académico,

siempre que cumpla con la presentación de Proyecto de Trabajo de Grado o Tesis

Doctoral según la siguiente estructura.

Posible Título del Libro.

Presentación: En la que se desarrolle la justificación y el propósito del libro. La

justificación debe destacar los elementos novedosos, originales o relevantes del libro

en relación con otras publicaciones sobre el tema (si las hubiera).

Estado del Arte. Es el punto más avanzado al que han llegado los conocimientos

sobre el tema; permite determinar cómo ha sido tratado el tema, como se encuentra en

el momento de realizar el libro y cuáles son las tendencias.

Procedimiento. Es este aspecto se debe desarrollar el proceso a seguir para abordar

la temática del libro.

Esquema de los posibles capítulos del libro. En cada capítulo se presentará

posibles temas y subtemas con una breve descripción de cada uno.

Referencias. Siguiendo las Nomas APA más actualizadas

Cronograma. Especificación de las tareas con la planificación temporal de las mismas.


REFERENCIAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación: Guía para su Elaboración.

. Caracas, Venezuela: Episteme.

Bonilla- Castro, E y Rodríguez, P. (1998). Más allá del Dilema de los Métodos. La Investigación de Ciencias Sociales. Colombia: Norma.

Coffey, A y AtkInson, P. (2003). Encontrar el Sentido a los datos cualitativos. Estratégicas complementarias de Investigación. Medellín, Co-lombia: Universidad de Antioquia.

Colás, M. (1997). El Análisis Cualitativo de Datos. Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: Mc Graw-Hill.

Galeano, M. (2004). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. El Giro en la Mirada. Medellín, Colombia: la carreta Editorial.

González Rey, F. (2007). Investigación Cualitativa y Subjetividad. Los Procesos de Construcción de Información. India: Mc GrawHill

Greene, J. (1990). Three Views On The nature and role ofkno wledge in social science. The paradigm dialog. Londres: Sage

Hochman, E. y Montero, M. (2005). Metodología de la Investigación. Méxi-co: McGraw-Hill.

Hurtado, J.(2005). Metodología de la Investigación Holística. Caracas:

SYPAL.

http://www.monografias.com/trabajos10/venez/venez.shtml#terr


Leal. (2005). La Autonomía del sujeto investigador y la metodología de investigación. Mérida: ULA

Martínez, M. (1999). Comportamiento humano. Nuevos métodos de in-vestigación. México: Trillas.

Martrnes, M. (1991). Mmes, M y Huberman, A. (1994). Qualitative data analysis: An Expanded Sourcebook. Londres: Sage.

ONCTI (2011). Manual de Formulación de Proyectos. Caracas: MPPCTII

Ramírez, T. (1996). Cómo hacer un proyecto de investigación. 3ª. ed. Ca-racas: Carhel.

Rojas. (2010). Investigación Cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas

FEDUPEL.

Ruiz Bolívar, C (2002). Instrumentos de Investigación Educativa. Venezuela: CIDEC

Rusque, A. (2007). De la Diversidad a la Unidad en la investigación cualitativa. Caracas, Venezuela: Vadell Hermanos editores.

Saavedra, E. (2011). El Método Fenomenológico. Aplicación Práctica desde lo Educativo. Tópicos de Investigación Cualitativo. Valencia, Venezuela: FACE- UC


Sabino, C. (2006). El Proceso de Investigación. Caracas: Panapo.

Sabino, C. (2008). Técnicas de Investigación. Bogotá: Panamericana.

Salkind, N. (1999). Métodos de Investigación. 3ª ed. México: Prentice–Hall.

Sandino, M. (2003). Investigación Cualitativa en educación: Fundamentos y Tradiciones. Madrid, España: MCGRAWHILL.

Strauss, A y Corbin.(2002). Bases de la Investigación Cualitativa. Técnicas y Procedimientos para Desarrollar la Teoría Fundamentada. Medellín, Colombia: universidad de Antioquia.

Vázquez, L. (2009).La Abducción como Alternativa del Método Científico en la Educación Superior. UNI.PLURI/VERSIDAD 8 (2)

Villegas, C y col (2010). La Investigación: Un Enfoque Integrador Transcomplejo: Venezuela: UBA.

Villegas, C y Schavino, N (2006): El Paradigma Integrador Transcomplejo. Ensayos de Investigaciones. CIPUBA. Universidad Bicentenaria de Aragua. Año 1 (1). Venezuela: UBA.


”


Manual para la Elaboración, Presentación y Evaluación del Trabajo de Grado

Y Tesis Doctorales de los Programas de Postgrado

Mayo 2017

manual para la elaboraciÓn, presentaciÓn y …

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