Para Pedidos Comunicarse: m ariaeugenial @cantv net

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ISBN 9 8 0 -0 7 -8 11 9 -6

Impreso en TAUTIP, s.r.l. Telf.: 572 25 10 Caracas Venezuela Reimpresin 2007 (2a Edicin)

2009 (3a Edicin)

AGRADECIMIENTOS Y COLABORACIONES

A todas aquellas personas e instituciones que de alguna u otra manera participaron en la realizacin de este Libro, por dems importante.

Tambin a mis estudiantes y colegas que con empeo aportaron sus conocimientos.

DEDICATORIA

A mi esposo Freddy, a mis hijas Gabriela y Daniela

INDICE DE CONTENIDO

PRESENTACION 11CAPITULOS

I. INTRODUCCION A LA METODOLOGIADE INVESTIGACION 13Investigacin: Definicin y Caractersticas 13Etapas Bsicas del Proceso de Investigacin 14Descripcin de las Etapas 14El Mtodo Cientfico 15Pasos del Mtodo cientfico 16El Problema. Su Planteamiento 18

Interrogantes de la investigacin 20Objetivos de la investigacin 21Justificacin 22

El Marco Terico 23Funciones 24Estructura 24

II. METODOLOGA DE LA INVESTIGACION 25Tipos de Investigacin 25La Investigacin Documental 26La Investigacin de Campo 28La Investigacin Experimental 28Proyectos Factibles y Especiales 30Las Variables y su Operacionalizacin 32Poblacin y Muestra 35La Recoleccin de Datos 37

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 38 Validacin 45Tipos de Validez 45Confiabilidad 46

Procedimiento 47Cronograma de Actividades 49Importancia de la Seleccin de la Metodologa 49

III. LA INVESTIGACION CIENTIFICA JUVENIL 51Justificacin de los Proyectos de Investigacin 51

IV. NORMAS PARA ELABORACION Y PRESENTACIONDE PROYECTOS DE INVESTIGACIN CIENTIFICA 53

V. ACTIVIDADES 59Aplicabilidad del Mtodo Cientfico 59Las Variables y su Operacionalizacin 59De tu Proyecto de Investigacin 61

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS RELEVANTES 63ANEXOS

A Como Elaborar Referencias Segn Normas UPEL,(2003) 65

B Posibles Temas de Investigacin 73

C Modelos de Operacionalizacin de Variables 75

C-1 Objetivo General 75C-2 Cuadro X 76

D Esquema Para El Desarrollo De Una Investigacin 77

E Modelo de ndice General de Contenidos 79

F Modelo de Resumen de un informe final 81G Algunos ejemplos de las frmulas ms empleadas

en los Anlisis Estadsticos. 84

LISTA DE CUADROS

Cuadro PP

1 Tcnicas y Procedimientos de la investigacinDocum ental......................................................................................27

2 Diseos Experimentales..................................................................29

3 Investigacin segn el N ive l.......................................................... 31

4 Operacionalizacin de Variab les...................................................35

5 Recoleccin de Datos segn el M o de lo ..................................... 37

6 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin deD a to s .............................. 44

7 La Validacin com o proceso de control de calidadde la investigacin......................................................................... 46

8 Interpretacin de la C on fiab ilidad............................................... 47

9 Cronograma de Activ idades.......................................................... 4 9

LISTA DE GRFICOS

Grfico pp

1 Niveles para Plantear un Problema 19

2 Elementos para plantear el problema 20

3 La Justificacin de la Investigacin 22

4 La investigacin segn las Fuentes 26

5 Tipo de Investigacin segn la Estrategiao el Diseo 28

6 Fases de un Proyecto Factible 30

7 Los Proyectos Especiales 31

8 La investigacin segn la Temporalidad 32

9 El Cuestionario de Opinin 44

10 La Prueba Piloto 46

11 Representacin de la Confiabilidad 47

12 Fases de la investigacin 47

13 Cundo y Dnde de la Investigacin 4 8

PRESENTACIN

A travs de la Experiencia como Profesora de Biologa, Introduccin a la Investigacin, Metodologa de Investigacin e Investigacin Educativa y como tutora de trabajos de Investigacin en Educacin Media Diversificada, Profesional y en Educacin Superior (tanto en pregrado com o en postgrado), he observado que las dificultades encontradas en los estudiantes que se inician en la Investigacin, estn relacionadas muchas veces con lo difcil de abordar los textos especializados en Metodologa

Este material est dirigido a esos jvenes que se introducen en la elaboracin de Proyectos de Investigacin, con la finalidad de proporcionarles las herramientas necesarias para incursionar en la investigacin, a travs de un lenguaje sencillo y accesible a todos quienes incursionen en la Investigacin.

La Investigacin puede surgir cuando se tiene conciencia de un problema y se siente la necesidad de buscarle solucin, entonces, la Investigacin permite descubrir nuevos hechos, o leyes en el campo del conocim iento humano.

La mayora de los jvenes son curiosos, siempre estn interesados en saber el Por qu o el Cmo de cuanto ven y escuchan. Esta curiosidad intelectual, existentes en todas las edades, es como la gran fuerza que impulsa la Ciencia.

Este material est dedicado a todos los que se inician en la Investigacin.

Maria Eugenia Bautista

CAPITULO IINTRODUCCION A LA METODOLOGIA

DE INVESTIGACION

Investigacin: Definicin y Caractersticas

La investigacin surge cuando se tiene conciencia de un problema y se desea buscarle solucin. Entonces, la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y critico, que permite descubrir nuevos hechos o leyes en cualquier campo del conocim iento humano.

Existen innumerables definiciones acerca de lo que es investigacin, entre las cuales se halla la del W esbsters Internacional Dictionary, que indica, Investigacin es una indagacin o examen cuidadoso y c ritico en la bsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa para averiguar algo. En ltimo anlisis la investigacin constituye un camino para conocer la realidad, o descubrir verdades.

EL ser humano es curioso por naturaleza y constantemente est ante incertidumbres a las que les busca respuesta. Cuando este proceso de bsqueda, registro, procesamiento, creacin o produccin de conocim ientos se desarrolla de forma organizada, a travs de un mtodo determ inado, se dice que ha hecho una investigacin.

Caractersticas

- Es un procedim iento mediante el cual se recogen nuevos conocim ientos de fuentes vivas o no vivas, que permiten el avance cientfico. La investigacin exige comprobacin y verificacin, no consiste tan solo en la elaboracin de ideas.

- La investigacin coloca el acento en el descubrim iento de principios generales; trasciende las situaciones particulares investigadas, utilizando procedim ientos de muestreo.

- La investigacin es una exploracin experta, sistemtica y exacta.

- Es lgica y objetiva, emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedim ientos em pleados.

- La Investigacin intenta organizar los datos en trm inos cuantitativos, en lo posible.

- Por ltimo, la investigacin se registra y se expresa en un informe, documento o estudio, en el cual se indica la metodologa utilizada, se documentan las referencias bibliogrficas, se precisa la terminologa empleada, se reconocen los factores limitativos y se expresan los resultados registrados con la mayor objetiv idad. Esto conduce a las conclusiones y generalizaciones.

Etapas Bsicas del Proceso De Investigacin

Etapas Momento a queCorresponde

1. Formulacin del problema Lgico2. Delimitacin del tema y la Lgico

Investigacin.3. Elaboracin del marco terico Lgico

o referencial4. Eleccin del diseo o mtodo Metodolgico5. Operacionalizacin Metodolgico6. Recoleccin de datos y/o Tcnico

Confeccin del instrumento7. Organizacin y procesamiento Tcnico

de datos.8. Anlisis de datos, conclusin Lgico

y redaccin.

Descripcin de las Etapas

1. Se ocupa de la necesidad de seleccionar algn problema que resulte de Inters para la investigacin y la definicin clara del m ismo.

2. Tiene la tarea de fija r objetivos para el trabajo a desarrollar, aclarando qu fines se consideran posibles y deseables de alcanzar.

3. Se ocupa de la revisin y organizacin de todos los aspectos que tengan relacin con el tema a estudiar.

4. Dentro del marco metodolgico se considera la eleccin del d iseo o estrategia general para confrontar con la prctica y la operacionalizacin. La operacionalizacin consiste en hacer operativos los conceptos y elementos que intervienen en el problema a investigar, es decir, establecer las caractersticas o cualidades que posee un objeto o fenmeno en estudio.

5. Extraccin de Muestras a partir de Universos.

6. Al obtener los datos se organizan, se procesan y se analizan, a travs de instrumentos adecuados a la informacin obtenida.

7. En esta etapa se sintetiza el proceso de anlisis e interpretacin de los datos, para establecer una Teora (conclusin) en relacin al problema planteado.

El Mtodo Cientfico

Definir Ciencia es algo difcil, sobre todo hoy en da, cuando por diversas razones se ha dado una idea falsa de la Ciencia. Se dice por ejemplo, que los productos de limpieza tienen ingredientes "Cientficos , que est comprobado cientficamente", que tal artculo de consumo, resuelve algn problema. Conviene, entonces, definir claramente el trm ino Ciencia. Para este trabajo se utilizar la siguiente definicin: Conjunto de conocim ientos por sus principios y causas. Otra definicin muy acertada de Ciencia es: Conjunto de conocim ientos organizados, a fin de conocer la verdad de los hechos y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de bsqueda de conocim ientos.

El hombre de ciencia dedica su vida a esa bsqueda, pues si nos preguntamos de dnde surgen los problemas cientficos?, la respuesta es: Surgen de una caracterstica humana bsica, la curiosidad.

Los cientficos son personas curiosas y por tanto, se hacen preguntas acerca de muchas cosas. Naturalmente, es difcil encontrar las respuestas correctas. Existe un procedim iento que se utiliza para hallar la solucin de las dudas a las interrogantes, este sistema se denomina MTODO CIENTIFICO, el cual se puede defin ir com o la serie de pasos que van desde la Observacin hasta la postulacin de una Ley.

Pasos de la Investigacin Cientfica

1. LA OBSERVACION: Es el primer paso necesario en cualquier expresin de la ciencia. Mediante la observacin basada en los sentidos, pero aumentada y refinada por los instrumentos adecuados, el investigador cientfico descubre los fenmenos. Puede ser cualitativa y cuantitativa.

En lneas generales puede afirmarse que lo que no es observable no puede ser investigado; no quiere decir que la observacin tenga que ser directa, es suficiente que el efecto pueda ser percibido y si es posible, medido por aparato o instrumento, com o sucede por ejemplo, con la electricidad. Un cientfico debe poder observar una y otra vez el fenmeno o la estructura que estudia y debe m irar con ojos desprejuiciados, es decir, debe ver lo que ve y no lo que desea ver. Una observacin slo es de real valor cientfico es repetida independientemente por varios cientficos.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Luego de realizada una observacin, el segundo paso del mtodo cientfico es proponer un problema. El problema puede ser una pregunta cuya respuesta esperamos obtener, aunque preferiblemente deberia ser un conjunto de aspectos que enmarquen el problema. De nada valdra una o muchas observaciones si el investigador no procurara preguntarse qu significa lo observado.

3. FORMULACION DE HIPOTESIS: Una vez form ulada la pregunta apropiada, el cientfico debe hacer una suposicin, tiene que

tratar de imaginar que ocurre. Esto parece a primera vista poco cientfico, sin embargo, el em itir hiptesis lgicas es uno de los aspectos que diferencia ms al cientfico del simple observador, la hiptesis es una solucin tentativa y debe no slo explicar todos los hechos o datos observados, sino tambin predecir algunos acontecim ientos que hayan ocurrido o deberan ocurrir. Cabe destacar que la hiptesis puede ser negada o afirmada con el experimento. En ambos casos debe ser explicada e interpretada satisfactoriamente.

Una hiptesis debe poseer las siguientes caractersticas: debe ser Explicativa, es decir, indicar claramente la observacin realizada y sus condiciones; debe ser Predictiva, explicar lo que va ha suceder, predecir lo que debera suceder, y por ltimo debe ser Verificable, comprobable a travs de un experimento o una investigacin de campo.

4. EXPERIMENTACION: Para com probar una hiptesis, o sea, una suposicin que se hace el cientfico una vez efectuadas sus observaciones y planteado el problema, el investigador debe hacer experimentos, es decir, estudios de fenmenos o situaciones provocadas controladamente con el propsito de com probar su hiptesis.

Este paso es sin duda el ms laborioso y delicado del mtodo cientfico. Para com probar la hiptesis el investigador debe disear su experimento, trazndose un plan sobre las operaciones que debe llevar a cabo. Este plan debe incluir: a) Seleccin del material, b) Condiciones necesarias c) Descripcin de los pasos a seguir.

El experimento puede prestarse a frecuentes errores, por lo cual debe ser repetido y requiere siempre el mantenimiento de factores sin alteracin, ya que, debe existir un grupo control que se mantenga en condiciones naturales y que sirva para comparar los resultados obtenidos en el experimento. En esta etapa se hace con frecuencia muy necesario efectuar mediciones, contajes, etc; al igual que en la etapa de ob

servacin, puesto que la experimentacin requiere de una continua y ajustada observacin que debe ser lo ms precisa y matemtica posible.

En el caso de una investigacin de campo, la experimentacin se refiere a la etapa de elaboracin, validacin, aplicacin de los instrumentos de recoleccin de informacin (Cuestionario, guia de observacin, entrevista estructurada, etc..) as como su tabulacin.

5. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS: El cientfico debe organizar los resultados obtenidos segn un criterio determinado. Es conveniente, en el registro de los datos, la utilizacin de tablas y diagramas. Tambin es im portante que el investigador haga distincin entre los aspectos cualitativos y cuantitativos de los datos. En esta etapa se debe dar una explicacin de los resultados obtenidos, para ello se deben considerar: a) los datos obtenidos, b) el marco terico utilizado como soporte y c) posicin del autor con respecto a puntos coincidentes o divergentes entre los datos y la teoria.

6. CONCLUSIONES: El investigador, una vez efectuadas la experimentacin, con todas las variaciones y condiciones posibles, puede concluir sobre el hecho observado inicialmente. Determinar si se confirma la hiptesis formulada y encaja dentro del marco terico del que se parti o si logr los objetivos planteados al iniciar la investigacin, pues logr dar respuesta a las interrogantes que dieron origen al proceso de bsqueda.

7. COMUNICACIN: El paso final de la experimentacin es escribir o presentar un informe de todos los detalles de la investigacin. Este paso sirve para que la misma investigacin sea repetida bajo cond ic iones idnticas. El informe debe estar hecho de tal forma que permita com prender: El problema, La hiptesis, El diseo metodolgico, los resultados y sus interpretaciones.

El Problema.Su planteamiento

Para plantear de manera clara y precisa un problema, no se debe caer en el error de enunciar una temtica muy amplia y general, pues

esto no permite apreciar con exactitud cual es el problema concreto que se desea investigar.

A pesar de que el problema pueda surgir de un conjunto de preguntas que se le hacen a la realidad, su formulacin debe ir ms all de una simple interrogante, debe ubicar el lector en la perspectiva desde la cual asumimos el problema.

Lo primero que se debe hacer para plantear el problema es ubicarlo en un contexto que lo haga comprensible, para ello el investigador deber considerar aspectos que envuelven la situacin problemtica, desde una perspectiva general (nivel macro) donde debe contemplar elementos relativos al fenmeno en estudio (contextualizacin), luego podr ir concretando aspectos cada vez ms especficos (niveles meso y m icro).

Grfico 1. Niveles para Plantear un Problema

En segundo caso se debe abordar con sencillez y precisin utilizando un lenguaje accesible y establecer los lmites de la investigacin Para lograr esto se debe precisar lo siguiente:

a) Descripcin del fenmeno a investigar

b) El espacio donde se produce

c) El tiempo en que se ubica

d) Los sujetos involucrados en la investigacin.

El orden presentado no es necesariamente el orden a seguir, esta secuencia es indicativa, pues es importante no dejar de lado estos elementos. Asimismo es recomendable dar evidencias, consecuencias y posibles causas del problema utilizando para ello una redaccin descriptiva o narrativa de las observaciones hechas por el mismo investigador o por otros que han abordado la problemtica (comparten la misma linea de investigacin), esto permite ira lo particular, lo especfico, a lo concreto de la problemtica que se desea investigar (delimitacin)

Las evidencias, consecuencias y causas son elementos importantes a considerar en la contextualizacin y delimitacin del problema, esto nos permite ir focalizando los niveles en que se da la situacin problemtica e ir visualizando qu es lo que se quiere investigar? A travs de la formulacin de las interrogantes de la investigacin.

Grfico 2. Elementos para plantear el problema

In te rro g an te s de la In v es tig ac i n

Son preguntas que el investigador se hace cuando ha identificado el problema, pues stas a) Responden al que se quiere investigar, b) Permiten expresar en forma concreta el problema y c) Debern invitar a iniciar el proceso de indagacin, por tanto, su redaccin debe dar origen a respuestas amplias (no dicotmica, no debe responderse con si/no).

Generalmente la formulacin de las interrogantes se inicia con expresiones tales como: Qu, Cmo, Cundo, Dnde, Por qu, Para qu, Cuanto, Quin o Quienes, Con qu, etc.

Objetivos de la Investigacin

- Representan el que se quiere lograr en la investigacin.

- Deben estar en concordancia con las interrogantes.

- Se deben presentar de acuerdo al grado de dificultad primero el general y luego el especifico.

Objetivo General

- Representa la finalidad mxima que se persigue en la investigacin.

- Debe estar en concordancia con la pregunta principal (enunciado holoprxico).

- Debe estar en estrecha relacin con el titulo de la Investigacin.

Objetivos Especficos

- Se derivan del objetivo general.

- Delimitan, guan y precisan los alcances de la investigacin.

- Orientan la seleccin tipo y diseo de la investigacin.

- Marcan las pautas para el desarrollo del marco terico.

- Se deben redactar utilizando un verbo en infinitivo.

- Se debe utilizar un solo verbo por objetivo.- Debe ser alcanzable en un tiempo preciso.

- Los verbos empleados en los objetivos especficos deben ser de menor complejidad que el empleado en el objetivo general.

- A partir de ellos se identifican las variables de la investigacin

Justificacin

Contribuye el por qu de la investigacin.

Se debe referir a el evento" (qu ocurre, cm o ocurre, cundo ocurre, quienes estn involucrados, dnde ocurre, qu aspectos no se han resuelto).

Se debe partir de las necesidades; orientarse hacia las oportunidades (la pertinencia), potencialidades (el alcance) y prevenir las consecuencias (destacando la relevancia y la urgencia de resolver el problema).

Es conveniente apoyarse con autores que hablen en positivo dela temtica.

Se relaciona con las recom endaciones a las que diera lugar el trabajo investigativo una vez culm inado.

Justificacin d e la Investigacin

importancias

Grfico 3. La Justificacin de la Investigacin

El Marco Terico

El m arco referencial terico es el espacio del proyecto destinado a ilustrar al lector sobre los fundam entos tericos (paradigm as, enfoques, concepciones, fundam entos, etc.) desde los cuales se enm arca el p roblema de investigacin en sus m ltiples dimensiones.

Desde el m ism o instante que se p lantea el p rob lem a de in ve s tigacin se tienen un con jun to de ideas que de alguna m anera o rien ta ron la escogenc ia del m ism o. Slo a travs de la Teora el in ve stiga do r puede hacer que el ob je to o fenm eno en es tud io se haga ms in te lig ib le .

Es m uy im portan te y conveniente que adems de los fundam entos tericos, el investigador haga una revisin de los trabajos que se han realizado con respecto al problem a objeto de su investigacin (otros proyectos, trabajos de grado, de ascenso, tesis, y en general cualquier investigacin previa a la que se est realizando) pues estos trabajos constituyen los antecedentes de la investigacin; estos antecedentes no necesariamente deben ser iguales a su problem a planteado, sino que pueden tener relacin directa o indirecta con el m ism o. Cabe destacar que en ningn caso este punto se refiere a historia o aspectos histricos de la tem tica o problem a en estudio. El investigador deber relacionar los antecedentes con su investigacin a travs del anlisis y la in te rp re tacin de los m ism os.

Otro aspecto que se puede contem plar dentro del m arco terico son las bases legales que sustentan la investigacin (cuando la problem tica abordada as lo am erite)

El m arco terico debe estar en estrecha relacin con los ob je tivos y variables de la investigacin, en este sentido estar estructurado cons iderando ttulos y subttulos que, en orden jerrquico, vayan fundam entando, sustentando la investigacin.

Funciones:

En sntesis, el marco terico tiene las siguientes funciones:

1. Desarrolla los aspectos relacionados con los objetivos, a travs de ttulos y subttulos vinculados con las variables y sus dimensiones.

2. Previene errores cometidos en investigaciones anteriores.

3. Da orientacin de trabajos y aspectos que fundamentan el estudio.

4. Sirve de fuente para nuevas investigaciones.

5. Guia al investigador en el problema.

6. Sirve de marco de referencia para interpretar los resultados.

Estructura:

Generalmente se desarrolla considerando:

1. Antecedentes relacionados con la investigacin (documentacin referida a otros proyectos, trabajos de grado, trabajos de Ascenso y cualquier otro tipo de investigacin relacionada con el estudio que se realiza).

2. Informacin documental extrada de las fuentes impresas, audiovisuales o electrnicas que expresen concepciones o enfoques y permiten la construccin de los fundamentos tericos que sustentan la investigacin.

3 Bases legales que sirven de soporte al trabajo que se realiza

4. Comentarios en relacin a cualquiera de los elementos mencionados en la estructura, que expresan el enfoque, anlisis y posicin del autor de la investigacin.

CAPITULO II

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

Este Captulo se refiere a la definicin o caracterizacin del tipo de investigacin a realizar de acuerdo a la estrategia seleccionada para la recoleccin de los datos, considerando el nivel o carcter (en funcin del objetivo general), las variables, la poblacin y la muestra objeto del estudio, la(s) tcnica(s) e instrumento(s) y procesos empleados para darle validez y confiabilidad a los datos, tambin se contempla la descripcin del procedim iento a seguir para desarrollar la investigacin

Tipos de Investigacin

Existen diferentes criterios en cuanto a los tipos de investigacin, el investigador debe asumir aquella que lo permita la ubicacin de la metodologa seleccionada por l en cualquiera de las tipologas propuestas.

Dentro de los criterios para clasificar los tipos de investigacin ms empleados estn los siguientes:

- Segn las fuentes

- Segn las estrategias

- Segn el diseo

- Segn el nivel

- Segn la temporalidad

Segn las Fuentes

La investigacin puede ser hecha tomando datos a partir de

Im p re sasE lec tr n icas

A u d io v isu a les

DE C A M PO DE LAB O R A TO R IO

D O C U M E N T A L

Grfico 4. La Investigacin segn las Fuentes

La investigacin Documental

Se entiende por Investigacin Documental, el estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en fuentes de bibliogrficas y documentales. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, con- ceptualizaciones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor (Universidad Pedaggica Experimental Libertador, (UPEI) 1998).

Al realizar una investigacin Documental debe tenerse en cuenta no perder de vista los objetivos que se pueden alcanzar con este tipo de investigacin, es necesario destacar que antes de iniciar una investigacin de Campo o una Experimental se desarrolla una Documentacin sobre el tema, de esta forma el investigador revisa todos los antecedentes existentes sobre el tema y tiene una visin completa acerca de l. pudiendo decidir cules sern los aspectos sobre los cuales vale la pena investigar (Asti V.A. 1970). No hay que confundir el tipo de investigacin Documental con el proceso de Documentacin que obligatoriamente se debe llevar a cabo al iniciar una investigacin en cualquier rea del conocimiento.

La bsqueda de datos o informacin en las investigaciones documentales se realiza a partir de fuentes referenciales, estas pueden ser .Kji upadas en las siguientes categoras:

1. Artculos en publicaciones peridicas: revistas especializadas y de divulgacin general, peridicos, catlogos y similares.

2. Libros.

3. Documentos o reportes tcnicos, divulgativos o de investigacin.

4. Ponencias y publicaciones derivadas de eventos: conferencias, convenciones, seminarios, talleres y similares.

5. Trabajos y Tesis de grado.

6. Manuscritos y datos no publicados o de circulacin restringida.

7. Programas de Computacin, material audiovisual y otras fuentes no impresas.

8. Leyes, Decretos, Reglamentos, Normas, Resoluciones y dems instrumentos de tipo jurdico-normativo. (UPEL, 1998)

Las tcnicas e instrumentos o procedimientos y medios ms utilizados en la investigacin documental son:

Cuadro 1. Tcnicas y Procedimientos de la investigacin Documental

TCNICAS PROCEDIMIENTOS/INSTRUMENTOS/MEDIOS1. Anlisis 1. Matrices de Anlisis2. Fichaje 2. Fichas3. Subrayado 3. Ideas principales, Ideas secundarias4. Resumen 4. Textos y/o Mapas

Fuente elaborado por la autora

La investigacin segn:

E S T R A T E G IA D IS E O

PR O YE C TO SFA C TIB LES

D O C U M EN TA L

DE C A M PO

NO EXPER IM EN TA LES(No hay manipulacin

de variables) E XPER IM EN TA LES(Hay manipulacin

de variables)PR O YEC TO SESPEC IA LES

Grfico 5: Tipo de Investigacin segn la Estrategia o el Diseo

La Investigacin de Campo

Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de problemas con el propsito de describirlos, explicar sus causas y efectos, entender su naturaleza y factores constituyentes. (LIPEL 1998).

Los estudios de Campo permiten indagar in situ los efectos de la interrelacin entre diferentes tipos de variables. (Kerlinger, 1975)

Es im portante sealar que en las investigaciones de campo los datos son tom ados de fuentes vivas, en contacto directo con los sujetos involucrados con la problemtica o situacin en estudio, generalmente se realizan en un ambiente natural (espacio real donde se hacen las observaciones), tambin es importante dejar claro que en este tipo de estudios el investigador no tiene com o objetivo manipular las variables com o en las investigaciones experimentales.

Segn los objetivos del estudio propuesto, la Investigacin de Campo puede ser de carcter exploratorio, descriptivo, comparativo, analtico, exp lica tivo , p red ic tivo , p royectivo in te ractivo , c o n firm a to rio o evaluativo, Hurtado de Barrera, (2001).

La Investigacin Experimental tiene como propsito poner a prueba hechos e hiptesis, Becerra, (2002) a travs de la comprobacin o verifica-

La Investigacin Experimental

don de situaciones en condiciones creadas por el investigador, exige aplicacin de un experimento, es esencialmente prctica (emprica). A diferencia de Investigacin de Campo, estudia los fenmenos u objetos en contextos artificiales, esto debido a que las condiciones de experimentalidad de la investigacin supone la manipulacin de variables en estudio por parte del investigador. La diferencia de la Investigacin Experimental con respecto a otros tipos de investigacin reside en el grado de control de las variables.

El control se expresa en dos actividades, por una parte el control que ejerce el investigador sobre la variable independiente (el investigador decide cmo, cuando y en cules condiciones manipularla); por otro lado el control que tiene el investigador sobre aquellas variables que no estn sometidas a investigacin pero pueden influir de alguna manera sobre la variable dependiente, estas se conocen con el nombre de variables intervinientes (Ramrez, 1992). Para lograr este grado de control se necesita cumplir con una serie de pasos:

a) Se conforman dos grupos similares de acuerdo a caractersticas previamente establecidas. Uno de ellos ser el grupo experimental, que debe ser observado durante todo el proceso.

b) Luego de aplicar el tratamiento experimental, se debe proceder a comparar ambos grupos (El experimental versus el control).

Los disertos experimentales se subdividen en:

Cuadro 2. Diseos Experimentales

- PRE-EXPERIMENTAL

- CUASI-EXPERIMENTAL

- EXPERIMENTOS PUROS

TestPost testNo interviene el azar Pre test Post testNo interviene el azarPre testTestPost test Interviene el aza

Los Proyectos Factibles

Consisten en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerim iento o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la form ulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. (UPEL, 1998).

Caractersticas:

- Intenta proponer soluciones a una situacin determinada.

- Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta.

- El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un^diseo que incluya ambas modalidades.

- Los proyectos pueden ser de tipo econmico, social, educativo o tecnolgico, etc.

Los Proyectos Factibles son tambin conocidos como Investigacin Proyectiva. Este tipo de Investigacin intenta proponer soluciones a una situacin, determinada. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativa de cambio, ms no necesariamente ejecutar la propuesta. El trmino proyectiva est referido a proyecto en cuanto a propuesta; sin embargo, a este proyecto o propuesta se puede llegar mediante vas diferentes, mtodos u tcnicas propias: la perspectiva, la prospectiva y la planificacin holstica. (Hurtado de Barrera, J., 2000). Est relacionado con anticipar/visualizar el futuro, para realizar este tipo de investigacin han de cubrirse las siguientes fases:

- Diagnstico- Determinacin de la factibilidad

Fases - Diseo- Ejecucin- Evaluacin

Grfico 6. Fases de un Proyecto Factible

Los objetivos especficos estn directamente ligados a las fases.Adems de los proyectos factibles, la UPEL, (2003) considera tam

bin com o una modalidad o tipologa de investigacin a los proyectos especiales.

PROYECTOS ESPECIALES

P R O D U C C IO N C R E A C IO NIN N O V A C I N

No utiliza una VariosM e to d o lo g a M todos

esp ec ia l C IE N T IF IC ATE C N O L G IC AH U M A N S T IC A

ETC.Grfico 7. Los Proyectos Especiales

Cuadro 3. Investigacin segn el nivel.

Nivel Tipo

- Perceptivo - Exploratoria- Descriptiva- Comparativa- Analtica- Explicativa- Proyectiva- Integrad va

- Aprehensivo

- Comprensivo

- Integrativo- Confirmatoria- Evaluativa

Fuente Hurtara de Barrera. J , (2000).

INVESTIGACIN SEGN LA TEMPORALIDAD

M o m e n to d e l M o m en to d e laF e n m e n o d e R e c o le c c i n d e

E s tu d io D ato s

R E T R O S P E C T IV O C O N T E M P O R A N E OLongitudinales

(a travs de un tiem po)

Transeccional (1 sola vez)

Grfico 8. La investigacin segn la Temporalidad.Fuente: Hurtado de Barrera.

Las Variables y su Operacionalizacin

Una variable es en principio una caracterstica, un rasgo o dim ensin de un objeto, un atributo que puede cambiar de una o ms maneras,

i Se puede definir variables, de acuerdo con Bautista, (1998) com o las propiedades caractersticas y manifestaciones de los objetos o sujetos a estudiar en una situacin investigativa que son susceptibles de tom ar distintos valores cualitativos o cuantitativos. Variable es lo contrario a constante.

Segn Sierra Bravo (1985), Variable es un aspecto que se debe estudiaren una investigacin, que cambia de acuerdo a las interrogantes y objetivos previstos en la investigacin. De acuerdo a lo indicado por el normativo para la elaboracin de trabajos de grado de la Universidad Santa Mara, USM, (2000) es recomendable identificar las variables a pa rtir de los objetivos especficos.

1. POR SU NATURALEZA se clasifican en cualitativas y Cuantitativas.

Cualitativas: Son caracteristicas que tienen cualidades sin valores numricos (por ejemplo: sexo y estado civil). Se clasifican en Dicotmicas (poseen dos categoras) y Politmicas (poseen ms de dos categoras).

Cuantitativas: Son caracteristicas que poseen valores numricos Se clasifican en Discretas (no pueden tom ar valores decimales, por ejemplo nmero de personas) y continuas (toma valores decimales)

2. POR EL NIVEL DE ABSTRACCIN depende de la complejidad de las variables a observar, se clasifican en:

Nominales: (ms complejas, por ejemplo delincuencia, agresin, fru s tra c i n ) . '

Intermedias: Comienza a definir las variables nominales o abstractas y variables reales.

Indicadores: Son variables empricas, observables directamente (nmero de atracos, lugar donde ocurren).

3. SEGN LA POSICIN QUE OCUPAN EN LA INVESTIGACIN se

clasifican en:

Independientes: Factor que afecta a otras variables, se presentan por niveles, aplicacin de un mtodo.

Dependientes: Modificada por la independiente

Intervinientes: No pueden ser controladas por el investigador.

Moderada: Pueden afectar la relacin entre las variables dependientes e independientes.

Control: Es la que se toma en consideracin y control para que no afecte la relacin entre las variables dependientes e independientes.

4. SEGUN LAS UNIDADES DE OBSERVACIN, segn las personas que se van a investigar se clasifican en:

Tipos de Variables

Individuales: Absolutas, hacen referencias a las caractersticas de un individuo sin tom ar en cuenta la relacin con otros individuos del grupo.

Relacionadas o Relativas: Van en funcin del grupo en relacin al individuo.

Comparativas: Comparacin con unas caractersticas especficas de un grupo de investigacin (la edad del estudiante de preescolar)

Contextales: Afectadas por el contexto donde se desenvuelve el individuo (Estudiantes de Colegios privados tienen condiciones econmicas satisfactorias)

Colectivas: Se toma en cuenta la relacin del individuo con respecto al grupo.

Analtica: Siempre se hace uso de la estadstica o de la matemtica (% o frecuencia), para el anlisis de los datos de la investigacin.

Globales: Son caractersticas del grupo en general que no necesariamente tienen que ver con las caractersticas individuales (promedio del rendimiento escolar).

Estructurales: Se utilizan procesos matemticos para determ inar la cohesin en el grupo o la aceptacin de un individuo dentro del grupo. Hace referencia a la conformacin del grupo como tal.

Las variables y su clasificacin tienen aplicacin en el anlisis de los datos y la elaboracin de instrumentos.

5. SEGN LA ESCALA

Nominales: No im porta el orden de su im portancia en cuanto al anlisis de frecuencia o Moda, son de orden cualitativo (nmero de personas de un determinado sexo).

Ordinales: Le dan orden, pero no hay un intervalo diferenciado entre ella. Se usa escala de Likert en algunos casos.

Intervalo: Se presenta la m isma distancia entre uno y otro, se ap lica todo tipo de estadstico. El intervalo es igual.

Razn: Tienen todas las caractersticas anteriores pero tienen un punto absoluto o cero, no hay un valor.

La variable se puede definir desde el punto de vista conceptual o del desglosamiento que hace posible su observacin y registro (operacionali- zacin). En funcin del comportamiento de los individuos que integran la investigacin. En funcin de caractersticas intrnsecas de los individuos que forman parte de la investigacin. Caractersticas estadsticas de un individuo (por ejemplo el coeficiente intelectual de una persona)

La operacionalizacin de las variables se refiere a la definicin de las m ismas en funcin del estudio que se realiza, para hacer factible su uso, observacin, registro y de ser posible medirlas o cuantificarlas en el proceso investigativo.

La dimensin viene dada por los grados o aspectos en que puede cam biar u observarse la variable. Se llaman indicadores a las evidencias concretas de las variables. Para facilitar este aspecto de la investigacin se sugiere elaborar un cuadro de operacionalizacin de variables tal y como el que se presenta a continuacin (ver ejemplos que se incorporan en el anexo C), en el cual se desglosan de una manera prctica los aspectos a considerar en la operacionalizacin de las variables.

Cuadro 4. Operacionalizacin de Variables

Variable Definicin Conceptual Dimensiones indicadores Instrumento Item

Fuente Bautista M., (1998)

Poblacin y Muestra

El objetivo de la mayora de las investigaciones cientficas es hacer afirmaciones generales basadas en observaciones relativamente lim itadas y especficas (Schefler, 1983).

El trmino poblacin, se refiere al conjunto limitado de individuos, objetos, etc., que pertenecen a una misma clase por poseer caractersticas similares

Desde un punto de vista prctico, una poblacin es generalmente un grupo tan grande que impide hacer observaciones directas. En su lugar las observaciones se hacen en un segmento pequeo de la poblacin. Este pequeo segmento se denomina Muestra y las conclusiones o estimaciones respecto a la poblacin se derivan de las observaciones de la muestra.

Es evidente que si la muestra ha de proporcionar datos vlidos respecto a la poblacin, la muestra en si debe constitu ir un perfil bastante preciso de la poblacin. En otras palabras, es fundamental que la muestra sea representativa de la poblacin de la cual ha sido tomada.

Las muestras pueden ser de dos tipos fundamentalmente: Probbilis- ticas y No Probabilstica. El muestreo Probabilstico se caracteriza porque se puede determinar de antemano la probabilidad de seleccin de cada uno de los elementos que integran la poblacin. La seleccin de los elementos debe hacerse a travs de un procedimiento aleatorio.

Los mustreos Probabilsticos ms empleados son:

a) Muestreo al azar simple: consiste en escoger bajo un procedim iento simple las unidades que conformarn la muestra. Se debe asignar un cdigo a cada uno de los m iembros de la poblacin y luego al azar se seleccionan los elementos de la muestra. Este procedim iento es s im ilar al de la Loteria o al del juego de Bingo.

b) Muestreo estratificado: Consiste en dividir a la poblacin en estratos internamente homogneos, por ejemplo: por sexos, por edades, por niveles socioeconm icos, etc. Luego se seleccionan dentro de cada estrato de manera aleatoria, los m iembros de la muestra.

c) Muestreo Sistemtico: Se debe contar con un registro de los elementos de la poblacin, se les asigna un nmero y se escoge de manera aleatoria, el nmero que tiene asignado servir para establecer los intervalos, por ejemplo: escoger de 3 en 3.

d) Muestreo por conglomerado: Es utilizado en las Ciencias Sociales, se divide el rea geogrfica en sub-reas, luego se escoge de form a aleatoria un nmero prefijado de reas y as sucesivamente

El muestreo No Probabilistico tiene como rasgo fundamental, el que se desconoce la probabilidad de que un elemento de la poblacin forma parte de la muestra. Este tipo de muestreo no asegura la representativi- dad, ya que no todos los integrantes de la poblacin habrn de tener la misma probabilidad de formar parte de la muestra.

El muestreo No Probabilistico puede ser

a) Por cuotas: Consiste en conformar la muestra de manera que cada uno de los sectores en estudio queden representados, para tal fin se le asignan cuotas a los entrevistadores. Por ejemplo: 10 Profesionales, 5 Amas de Casa y 17 Estudiantes. Esta escogencia se hace de manera arbitraria.

b) Casual: En este tipo de muestreo no se prefijan caractersticas de los individuos a entrevistar, ni se utiliza ningn criterio, salvo el tamao de la muestra.

c) Ihtencional: El investigador obtiene informacin de unidades de poblacin escogidas de acuerdo a criterios preestablecidos, seleccionando representantes. Por ejemplo: Si se desea entrevistara expertos en Historia para conocer su opinin sobre algn hecho, se procede a entrevistar a personalidades que cumplan con las caractersticas prefijadas.

La Recoleccin de Datos

Cuadro 5 - La Recoleccin de Datos segn el Modelo

CUANTITATIVO

Se basa en la observacin. Utiliza diseos experimentales y no experimentales.Se basa en la medicin de caractersticas o propiedades de los fenmenos, cosas o personas.

CUALITATIVO l

Se basa en la observacin. Utiliza preferiblemente diseos decampo.Se basa en la descripcin de rasgos, atributos o cualidades de los fenmeno s o personas.

- Se trata de asignar un numero - Se refiere al registro de la n-al aspecto observado, no al form acin tal y com o el suje-objeto o persona como tal, por to investigado la manifiesta,tanto depende del objeto. por tanto depende del sujeto.

- Facilita la form acin de concep- - Facilita la form acin de contos sobre hechos o fenmenos ceptos sobre un fenmeno otomando com o base las medi- persona, sobre la base de laciones, que luego interpreta el persona que lo describe, noinvestigador hay interpretacin por parte

del investigador

Fuente: Elaborado por la autora.

Tcnicas de Recoleccin de Datos

- Son los procedimientos o actividades realizadas con el propsito de recabar la informacin necesaria para el logro de los objetivos de una investigacin.

- Se refiere al cmo recoger los datos

- Estn relacionados con la operacionalizacin que se hace de las variables en estudio

Las principa les tcn icas de recoleccin de Datos son: la observacin, la entrevista y la encuesta (para las investigaciones de Cam po o de Laboratorio) y el anlisis de contenidos (para la investigacin docum enta l)

La Observacin

Consiste en el registro sistemtico, valido y confiable de com portamiento o conducta manifiesta. Pude servir para determ inar la aceptacin de un grupo respeto a su profesor, analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptacin de un producto en el supermercado, el com portam iento de persona, etc. Incluye la seleccin del asunto o inters y un examen exhaustivo que probablemente exigir el uso de instrumentos que permitan precisin y exactitud.

PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE

U s a d o b s i c a m e n t e e n l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a P uede ser N A TU R A L o A R T IF IC IA L

D ebe su nom bre a qu e el observador no interacta con los objetos objervados.

E S T R U C T U R A D A O S IS T E M T IC A IN E S T R U C T U R A D A O N O S IS T E M T IC A

Preparacin para la observacin

1 Determinar y definir lo que va a observarse.

2. Estipular el tiempo necesario de observacin.

3. Obtenerla autorizacin de la persona, organizacin comunidad o contexto para llevar a cabo la observacin.

4. Explicar, de ser necesario, a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones para ello. En algunos casos est- paso no se realiza directamente con los sujetos involucrados oorque puede ser un factor de alteracin de lo que se quiere observar.

Conduccin para la observacin

1. Familiarizarse con los componentes fsicos del rea inmediata de observacin.

2. Mientras se observa, medir el tiempo en forma peridica.

3. Anotar lo que se observa lo mas especficamente posible, evitando las generalidades y las descripciones vagas.

4. Si se est en contacto con las personas observadas, es necesario abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores.

5. Observar las reglas de cortesa y seguridad.Posterior a la observacin

1 Documentar y organizar formalmente las notas, impresiones, etc.2. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona ob

servada, o con el supervisar inmediato y posiblemente con otros miembros de la organizacin o comunidad.

La entrevistaConsiste en una conversacin entre dos o ms personas en la cual

uno es el entrevistador y el otro u otros son los entrevistados. Las entrevistas se utilizan para recabar informacin en forma verbal, a travs de preguntas que propone el investigador o entrevistador. Quienes responden proporcionarn datos. El investigador puede entrevistar a las persona en forma individual o en grupos.

Dentro de una investigacin, la entrevista es una tcnica significativa y productiva para recabar datos, pues es un intercambio de informacin que se efecta cara a cara. Es un canal de comunicacin entre el investigador y su poblacin o muestra en estudio; sirve para obtener informacin acerca de las necesidades y la manera de satisfacerlas.

Preparacin de la Entrevista1. Determinar la posicin que ocupa el futuro entrevistado en la

comunidad, organizacin, o contexto donde se realiza la investigacin. Sus responsabilidades bsicas, actividades, etc. (Investigacin).

2. Preparar las preguntas que van a plantearse. (Elaborar el guin de entrevista)

3. Fijar un limite de tiempo y preparar la agenda para la entrevista. (Psicologa).

4. Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista con la mayor comodidad (Psicologa).

5. Hacer la cita con la debida anticipacin (Planificacin).Conduccin de la Entrevista

1. Explicar con toda amplitud el propsito y alcance del estudio (Honestidad).

2. Explicar la funcin del entrevistador dentro de la investigacin y la funcin que se espera conferir al entrevistado. (Imparcialidad).

3. Hacer preguntas especficas para obtener respuestas cuantitativas (Hechos).

4. Evitar las preguntas que exijan opiniones interesadas, subjetividad y actitudes similares (habilidad).

5. Evitar el cuchicheo y las frases carentes de sentido (Claridad). Conservar el control de la entrevista, evitando las divagaciones y los comentarios al margen de la cuestin.

6. Ser corts y comedido, abstenindose de emitir juicios de valores. (Objetividad).

7. Escuchar atentamente lo que se dice, guardndose de anticiparse a las respuestas (Comunicacin).

Posterior a la Entrevista

1. Escribirlos resultados (Documentacin).

2. Entregar una copia al entrevistado, solicitando su conformacin, correcciones o adiciones. (Profesionalismo).

3. Archivar los resultados de la entrevista para referencia y anlisis posteriores (Documentacin).

La encuesta

Es una Tcnica para obtener informacin de una muestra de individuos. Esta muestra es usualmente slo una fraccin de la poblacin

bajo estudio. La inform acin es recogida usando procedimientos estandarizados de manera que a cada individuo se le hacen las mismas preguntas en ms o menos la misma manera. La intencin de la encuesta no es describir los individuos particulares que son parte de la muestra sino obtener un perfil compuesto de la poblacin. No hay una regla simple para el tamao de muestra que pueda ser usada en todas las encuestas. Mucho de esto depende de los recursos profesionales y econmicos disponibles.

Los investigadores frecuentemente encuentran que una muestra de tamao moderado es suficiente estadstica y operacionalmente. Las encuestas no slo tienen una gran variedad de propsitos, sino que tambin pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por telfono, por correo o en persona. Un ejemplo bien conocido es la medicin de audiencias de televisin usando aparatos conectados a una muestra de televisores que graban automticamente los canales que se observan. Las encuestas proveen medios rpidos y econmicos de determinar la realidad de nuestra economa y sobre los conocimientos, actitudes, creencias, expectativas y/o comportamientos de las personas. Las preguntas pueden ser abiertas ( Por qu siente asi? ), o cerradas ( Aprueba usted o desaprueba?). Los investigadores o entrevistadores pueden solicitar al participante que evale un candidato poltico o un producto usando alguna escala, o pueden solicitarle que ordene varias alternativas.

El Anlisis de Contenido

Es una Tcnica que permite reducir y sistematizar cualquier informacin contenidos en documentos escritos, filmes, grabaciones, etc. Se utiliza cuando las fuentes de informacin son secundarias (no vivas). Permite la construccin de matrices de datos (tambin llamadas matrices de anlisis o matrices de contenido) que facilitan la interpretacin y las comparaciones entre diferentes documentos, autores, datos de fuentes variadas o periodos de tiempo.

Los pasos a seguir para efectuar un anlisis de contenido, generalmente, son los siguientes:

1) Definir las variables que intervienen en el problema de estudio y encontrar indicadores verbales o grficos que puedan encontrarse en los documentos investigados.

2) Hacer un arqueo de los documentos relevantes para la indagacin. Si las unidades de informacin detectadas son muchas, ser preciso proceder a la extraccin de una muestra.

3) Efectuar una revisin somera del contenido de los materiales. El objetivo de la misma es encontrar los aspectos concretos que en ellos puedan identificarse con las variables y los indicadores ya definidos.

4) Tabular la informacin obtenida. Por ultimo, se analizarn los cuadros elaborados con los datos recogidos para encontrar sus tendencias y el significado de las cifras u otros datos hallados, a modo de poder producir las conclusiones generales del trabajo.

Los Instrumentos de Recoleccin de Datos

Son los medios que permiten observar y registrar caractersticas, conductas, etc., y en general cualquier dato que se desea obtener en una situacin educativa a investigar, evaluar o supervisar. Se refiere al con qu? Recoger la informacin. Mediante una adecuada construccin de los instrumentos de recoleccin de datos la investigacin alcanza la necesaria correspondencia entre teoria y hechos que suceden en la realidad estudiada. Los pasos generales para la elaboracin y aplicacin del instrumento son.

- Definicin de los objetivos- Seleccin del instrumento- Elaboracin de la tabla de especificaciones u operacionalizacin- Consideracin de las condiciones practicas- Validacin- Prueba Piloto- Confiabilidad- Aplicacin

- Codificacin de la in form acin

- E laboracin de Cuadros o tablas de datos.

Cuadro 6. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.

TCNICAS(Cm o?)

INSTRUMENTOS(Con qu')

- Observacin = Ver - Guiones de observacin:estructurados/no estructu

rados.- Entrevista = dilogo - Guin de entrevista:

estructurados/no estructurados.

- Encuesta = leer - Cuestionarios de opinin:estructurados/no estructurados.

Fuente Elaborado por la Autora

C U E S T IO N A R IO S D E O P IN I N

4S E G N E L T IP O D E

P R E G U N T A -R E S P U E S T A

: \ 4

ABIERTAS CERRADASVARIAS OPCIONES

I , ESCALASDICOTOMICAS

MULTIPLES ' - 'GRFICAS VERBALES

(tipo Likert)Grfico 9. El Cuestionario de OpininFuente Elaborado por la Autora.

Validacin del Instrumento

Se refiere al grado de que un instrum ento realmente mide la variable que pretende medir. Existen diversos tipos de validez, los ms conocidos son: de contenido, de constructos y de criterio.

Validez de Contenido

Es la presentacin de la muestra del contenido del instrum ento de m edicin: esta validez es dada por la pregunta. Toda conducta posee un universo terico de contenido constitu ido por todo aquello que se pueda a firm ar u observar acerca de ella. Un instrum ento contiene validez de contenido cuando abarca todos los aspectos im portantes que se pretende medir, efectuando con anterioridad una exhaustiva revisin bib liogrfica y consultas a expertos plantendoles la conducta que desea medir.

Validez de Constructos

Se refiere al grado en que una m ed ic in se re lac iona c o n s is te n tem ente con o tras m edic iones de acuerdo con h ip tes is de rivadas te ricam ente y que conc ie rne con los concep tos que estn s iendo m edidos . Esto pe rm ite que el su je to que con testa el in s tru m e n to co n s idere que s irve y que m ide a lgo especfico . La validez del c o n s tru c to esta v incu lada a la teora, no se lleva a cabo la va lidac in a m enos que exista un m arco te rico y que sopo rte a la variab le en re lac in con otra variab les. A m ayo r com p rob ac in y e laborac in que se encuen tra en el m arco te rico que apoya la h ip tes is , la va lidac in del c o n s tru c to puede a rro ja r firm eza sobre la validez de un in s tru m e n to de m ed ic in .

Validez de Criterio

Est relacionado con la com paracin de las presentaciones de una prueba o test con una o ms variables o criterios externos que se cree m ide a conducta de lo que se trata. La validez de criterio de un criterio de un instrum ento de m edicin com parndola con algn criterio externo debe ser estndar con el que juzga la validez del instrum ento

Tipos de validez de Criterio

- Test tiempo ^ c r ite r io predictivo (se fija en el futuro).

- Test conjuntamente ^ c r ite r io concurrente (se fija en el presente).

Los resultados del instrum ento se correlacionan con el criterio en el m ism o m om ento o punto de tiempo.

Cuadro 7. La validacin como proceso de controld de la calidad de la investigacin.

OE LA INVESTIGACIN DEL INSTRUMENTO(INTERNA) (EXTERNA)

- Adecuacin de la estruc - Juicios de expertostura de la investigacin - Contenidos

- Constructos- Criterios

Fuente Elaborado por la Autora

Confiabilidad

Se refiere al grado en que su aplicacin repetida del instrumento al m ism o sujeto u objeto produce iguales resultados. Se determina mediante varias tcnicas con las cuales se calcula la confiabilidad de un instrumento de medicin utilizando formulas que producen coeficientes de confiabilidad. Despus de revisar la validez del instrumento, se aplica una prueba piloto. La confiabilidad est dada en funcin de la exactitud de la medicin realizada.

Prueba Piloto

Ensayo de aplicacin, verificacin del Instrumento para conocer su confiabilidad, se realiza tomando a un 10% de los sujetos de la poblacin.

RESULTADOS MS O MENOS SIMILARES EN DIFERENTES MOMENTOS DE APLICACIN (En condiciones similares).

9 %K-richardson Alfa de (kr-20/kr-21) Cronbacha

Grfico 10. La Prueba PilotoFuente: Elaborado por la Autora

La Confiabilidad representa la diferencia que hay entre las medidas hechas de una m ism a caracterstica, en diferentes ocasiones. Est representada por una escala que va del 0 al 1, m ientras ms cercano a 1 es el coeficiente obtenido ms confiable ser el instrumento.

0 1

No confiable Altamente confiable

Grfico 11. Representacin de la Confiabilidad

Cuadro 8. Interpretacin de la Confiabilidad.

0,81 a 1 Muy alta confiabilidad0,61 a 0,81 Alta confiabilidad0,41 a 0,60 Moderada confiabilidad0,21 a 0,40 Baja confiabilidad0,01 a 0,20 Muy baja confiabilidad

Fuente: Ruiz Bolvar (2002)

Procedimiento

Descripcin de las Fases para llevar a cabo una investigacin

F A S E S

D o c u m e n t a c i n D e C a m p o

iAcopioS e le c c i nLecturaAnlisis deLiteraturaConstruccin

Aplicacin de Las Tcnicas e Instrumentos

VC o m u n ic a c i n

Discusin

/ \Estadstico Interpretativo Escrita Oral

Gralico 12. Fases de la investigacinFuente: I laborado por la Autora

Grfico 13

Cundo y donde

de la

investigacin Fuente: Elaborado

por la Autora

EL CUNDO

Y EL

DNDE DE

LA INVESTIG

ACIN

Cronograma de Actividades

Descripcin de las tareas (pasos a seguir) para el logro de los objetivos (desarrollo de la investigacin), en funcin del tiempo Para ello se recomienda el uso del Diagrama de Gantt. (Matriz de doble entrada: actividades/tiempo)

Cuadro 9. Cronograma de Actividades

Importancia de la Seleccin de la Metodologa

Es frecuente observar la tendencia a realizar trabajos de investigacin de carcter documental, donde la revisin bibliogrfica es fundamental, pero no basta con ello, sino que el estudiante-investigador debe proponer nuevos planteamientos acerca del problema investigado.

Para la elaboracin de Proyectos de Investigacin se sugiere la Investigacin de Campo, por ser sta la ms adecuada para la solucin de problemas con la aplicacin de mtodos que le dan carcter cientfico, lo cual constituye el objetivo esencial de la inclusin de proyectos de investigacin en los programas desde la Tercera Etapa de Educacin Bsica (EB), en los de Educacin Media Diversificada y Profesional (EMDP) (Bautista, 1994), asi como tambin en la mayo- ria de las caireras de educacin superioi (a nivel de pregiado y postgrado).

Es im portante que se consideren algunos elementos a la hora de la seleccin del problema, pues es vital que el Estudiante Investigador considere sus inquietudes e intereses o los de la Comunidad. Es conveniente que se tomen en cuenta algunos criterios, como lo son: La contribucin del problema a su preparacin y desarrollo para sus futuros estudios en Educacin Superior (cuando se trata de estudiantes de EB y/o EMDP); si proporciona alguna solucin a una necesidad por resolver en el campo e estudio elegido, su aplicabilidad y utilidad, el acceso a la informacin, el tiempo y los recursos materiales y econmicos disponibles.

CAPITULO III

Justificacin de los Proyectos de Investigacin

En los programas de Octavo (8vo) grado de EB (Ministerio de Educacin (ME), 1987) y en los Primero y Segundo de Ciencias de EMDP (ME, 1991) estn contemplados objetivos relacionados con el diseo, la elaboracin y ejecucin de Proyectos de Investigacin, donde el Estudiante debe aplicar los pasos del Mtodo Cientfico en la solucin de un problema de inters referido a su comunidad. (Bautista, 1993)

La presencia de estos proyectos en los programas est vinculada a los objetivos generales que se persiguen en dichos niveles Educativos, com o lo son: Contribuir a la formacin integral del Educando, Desarrollar sus destrezas y capacidades cientficas y desarrollar en cada uno la capacidad de investigacin. La enseanza de la Ciencia debe estar vinculada a entrenar a los estudiantes en los procesos de la Ciencia como un medio para incentivar en ellos una actitud positiva hacia la investigacin y disposicin para emprender innovaciones, criterios cientficos y con- ceptualizaciones para analizar una problemtica, para identificar variables implcitas en una situacin dada, en fin, valorar la actividad cientfica y verla como una actividad accesible a su alcance.

Cuando una persona intenta que los dems aprendan y lo hace mediante el descubrimiento (mediante la recoleccin y organizacin de inform acin), a esto le llamamos Investigacin. Cuando la investigacin incluye la solucin de problemas con intervencin de la creatividad, a esto le llamamos Enseanza Creativa. La investigacin es la forma de aprender del hombre. Aprende con sus descubrimientos, con su partic ipacin, El Descubrimiento es el medio, la participaciones el mtodo y los conocim ientos los objetivos de su bsqueda. (Logan y Logan 1980).

LA INVESTIGACION CIENTIFICA JUVENIL

Algunas instituciones, tales como la Asociacin Venezolana para el Avance de la Ciencia (ASOVAC), el centro para el mejoramiento de la Enseanza de la Ciencia (CENAMEC). El Ministerio de Educacin (ME) y la Asociacin Civil Orinoquia (a travs de sus clubes de Ciencia y Tecnologa), el consejo nacional de investigaciones cientficas y tecnolgicas (CONICIT), o se les da continuidad.

En virtud de la importancia que tienen estos proyectos de Investigacin. se hace necesario orientara los estudiantes de EB y de EMDP para la realizacin de dichos trabajos, ya que no existe ninguna asignatura especifica que brinde a los Estudiantes de estos niveles Educativos conocimientos acerca de Metodologa de la Investigacin.

Existen diferentes criterios sobre las formas de redactar, elaborar o presentar Proyectos de Investigacin, de tal manera que es conveniente unificar criterios al respecto. Todo anteproyecto requiere de un mnimo de aspectos; plantear el problema, establecer los objetivos, formular la hiptesis (en caso de ser necesario) y describir la metodoiogia para abordar el problema. Este anteproyecto se convierte en Proyecto cuando posee antecedentes, se ha precisado la metodologa como producto de una revisin bibliografa e incluye las referencias iniciales. (Bello, D. y otros, 1993)

El proyecto constituye el plan de trabajo completo y se desarrolla una vez aprobado por el Docente-Asesor o Tutor. Concluido el trabajo, se elabora el In fo rm e Final y ya no se habla de Proyecto sino de Informe de Investigacin. (En Educacin Media este informe de investigacin suele presentarse y defenderse en el ltimo lapso del ao escolar).

En el caso de Educacin superior, una vez desarrollada la fase de ejecucin, deja de llamrsele proyecto y se le llama trabajo de grado, trabajo de investigacin, tesis (en caso de los Doctorados), trabajos de ascenso o informe final de investigacin. En este caso el informe deber contemplar los captulos referidos a la presentacin y anlisis de los resultados, las conclusiones y recomendaciones y en aquellos trabajos que se traten de proyectos factibles, tambin se incluir el capitulo de la propuesta.

CAPITULO IVNO R M A S PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS

DE IN VESTIG A C IO N

Este manual est dirigido a quienes incursionan en la Investigacin y es producto de la recopilacin de informacin de literatura especializada sobre esta temtica. En tal sentido se proponen algunas normas elementales para la elaboracin de Proyectos de Investigacin:

1. Los proyectos de Investigacin debern incluir los aspectos que se contemplan en el siguiente esquema:

CAPITULOS

I. EL PROBLEMA Planteamiento de Problema Interrogantes de la investigacin Objetivos de la Investigacin

Objetivo general Objetivos Especficos

JustificacinII. MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin Fundamentacin TericaBases Legales de la Investigacin (si la hubiere)Formulacin de la Hiptesis (opcional)

III. METODOLOGIA Tipo de Investigacin

Las variables y su Operacionalizacin Poblacin y MuestraTcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos Descripcin de la Metodologa o Procedimiento

IV. FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACION

Plan de Actividades Tiempo Disponible Recursos Humanos

Recursos Materiales Recursos Bibliogrficos Recursos Econmicos

REFERENCIAS

ANEXOS (OPCIONAL)2. Adems de los aspectos considerados en el esquema presen

tado, en los Proyectos de Investigacin deben estar incluidas las pginas preliminares, que comprenden: La pgina de identificacin. El ndice de Contenido, las listas de Cuadro y Grficos (si los hay) y el resumen.

3. La pgina de identificacin debe contener: la identificacin del Instituto (plantel) donde el estudiante realiza su investigacin (en la parte superior de la hoja y centrado), El ttulo tentativo de la investigacin (en la parte central de la hoja, en mayscula y centrados). El (Los) nombre(s) de el (los) autor(es) se colocan justificados a la derecha hacia la parte inferior de la hoja y la ciudad y fecha de presentacin van en la parte inferior, en el centro.

4. El ndice de Contenido consiste en una relacin de los ttulos de Captulos y subttulos de las secciones del trabajo indicando el

numero de la pgina en cada caso (ver modelo del ndice de Contenidos de este Manual).

5. Se debe incluir dentro de las pginas preliminares el resumen, el cual se mecanografiar a un espacio y debe contener los aspectos ms relevantes de cada captulo, expresados en un solo prrafo de mximo trescientas (300) palabras, (ver anexo E)

6. El texto del proyecto se compone de los Captulos mencionados en el esquema presentado El informe final (que se entrega una vez finalizada la fase de ejecucin) estar conformado por las modificaciones de est esquema que se presenta en la norma No. 22 (inclusin de los captulos IV y V o VI, si es necesario)

7. La lista de referencias incluye las fuentes que han sido citadas en el trabajo, ordenadas alfabticamente y siguiendo las indicaciones (ver anexo A).

8. Para la redaccin del trabajo se debe utilizar un lenguaje formal, simple y directo: tratando de no utilizar expresiones poco usadas o ambiguas.

9. La redaccin debe hacerse en tercera persona, evitando el uso de pronombres: yo, t, nosotros, mi, nuestro, etc.

10. Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o variables de uso frecuente en el texto Estas siglas deben explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguido de las siglas en maysculas y dentro de parntesis, como por ejemplo: Ministerio de Educa-; cin (ME), Universidad Central de Venezuela (UCV), Unidad Educativa Nacional de Formacin Deportiva Germn Villalobos" (UENFDGV), Unidad Educativa Nacional Edoardo Crema (UENEC), etc.

11 El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamao carta. Los cuadro: y grficos deben ser del mismo tamao del resto del trabajo.

12 Todo el trabajo debe escribirse con el mismo tipo de letra, excepto cuando se incluya un material grfico elaborado por computadora, o los nombres cientficos de las especies que pueden ir en letra itlica o con la misma letra pero subrayada.

13. El mecanografiado se har con tinta negra. Los signos y marcas que no se pueden hacer a mquina se dibujarn con tinta china negra.

14. El texto del trabajo se mecanografiar a espacio y medio (1,5). Se utilizar un solo espacio para el resumen, las citas textuales mayores de cuarenta palabras (estas debern ir en un margen de cinco espacios de cada lado, a partir dei maigen original dei texto) y las referencias.

15. Cuando la informacin no sea original del investigador o grupo investigador, sino que sea tomada sin modificaciones o interpretaciones, de alguna referencia debe sealarse al pnncipio (Segn.. .. ver modelo en prrafos de este Manual) o al final del prrafo, indicando el Autor y el ao entre parntesis, (por ejemplo: Bautista, 1998).

16 Despus de cada titulo de Captulo y de cada subttulo se utilizarn tres espacios interlineales sencillos.

17. Los mrgenes a usar sern: cuatro (4) cm. Del lado izquierdo y en la parte superior y tres (3) cm del lado derecho y en la parteinferior.

18. Cada Captulo debe comenzar en una pagina nueva.19. Se debe evitar dejar espacios en blanco dentro de un mismo

captulo.20. Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros roma

nos en minsculas. En el resto del trabajo el numero pgina se colocar en la parte central inferior.

21 Los cuadros y grficos deben tener su titulo y deben estar incorporados en el lugar apropiado del texto y no al final de cada Capitulo o en anexos.

22. Despus de finalizada la fase de ejecucin, se debe elaborar el informe Final, el cual estar conformado por los mismos Captulos del proyecto pero con algunos cambios, como lo son: Eliminacin del Captulo IV (Factibilidad de la investigacin), en su defecto se desarrolla el Captulo IV (Presentacin y Anlisis de los Resultados), Ampliacin del Capitulo II (Marco Terico o Referencial) a travs de la revisin de la bibliografa e Incorporacin de los Captulos V (Conclusiones y Recomendaciones) y Ampliacin de las referencias bibliogrficas. En algunos casos, como en los Proyectos Factibles, tambin se incluye el Capitulo VI (La Propuesta).

23. El captulo IV (Presentacin y Anlisis de los Resultados), se refiere a la organizacin y presentacin de los datos recogidos, la interpretacin que el Estudiante-Investigador le da a los resultados obtenidos en la fase de ejecucin, y debe estar fundamentado en un Anlisis Estadstico de los datos, el uso de parmetros estadsticos se le de validez a los resultados; asimismo es recomendable acompaar el anlisis de los datos por un soporte de autor que permita sustentar la interpretacin dada. El Anlisis de los Resultados permitir la postulacin de conclusiones (Ver Anexo VI).

24. Tanto el Proyecto como el Informe final se deben presentar con una encuadernacin cnsona con las exigencias de la ctedra, programa o subprograma que evaluar el trabajo.

25. En el informe Final se puede incorporar (si se desea), Agradecimiento y Dedicatoria, para reconocer a aquellas instituciones o personas que de alguna manera colaboraron con el desarrollo de la Investigacin.

CAPITULO VACTIVIDADES

Para reforzar los conocim ientos sobre Metodologa de Investigacin sobre las normas a seguir para la elaboracin de Proyectos de Investigacin, a continuacin se presentan una serie de ejercicios al respecto:

Aplicabilidad del Mtodo Cientfico

1. En base a la inform acin suministrada en el Capitulo I, Elabora un cuadro comparativo de las diferencias entre Ciencia y Sentido Comn.

2. Selecciona una de las observaciones que se te presentan a continuacin y Formula un Titulo, Plantea un problema, Una hiptesis, disea un experimento apropiado que se pueda aceptar o rechazar la hiptesis.

a) Hay ms accidentes de trnsito al caer la noche que a cualquier hora del da.

b) El nmero de sucesos delictivos es mayor los fines de semana que el resto de la semana.

3. Seleccione un problema cotidiano y trata de darle solucin, ap licando los pasos del Mtodo Cientifico.

Las Variables y su Operacionalizacin

De acuerdo a lo establecido en el Capitulo I, las Variables son atributos de un objeto, fenmeno o situacin que pueden cambiar.

A continuacin se te presenta una Hiptesis y un Objetivo, selecciona las variables de investigacin de cada uno, clasifcalas de acuerdo a la relacin entre ellas y luego escribe la definicin operacional de cada

una de ellas. (Debes seleccionar para la definicin operacional las variables del objetivo y luego de la hiptesis).

HIPOTESIS: Mientras ms arm onioso es el clima emocional en el saln de clases, ms creativos sern los estudiantes.

OBJETIVO: Determinar los efectos producidos por el consum o de una dosis fija de Valium, sobre ratones de la especio Mus Musculus.

Una vez identificadas las Variables, del objetivo y de la hiptesis, procede a llenar un cuadro como el siguiente para cada caso (ver m odelo en anexo C).

VARIABLE DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSION INDICADORES

De Tu Proyecto de Investigacin

Para orientar la realizacin de tu proyecto de investigacin, responde a las siguientes preguntas y actividades:

1) Qu quieres investigar?

2) Escribe el Ttulo de tu proyecto

3) Acerca de qu quieres investigar en especfico?

4) Expresa el Ttulo el contenido de tu trabajo?

5) Para qu lo quieres investigar?

6) Escribe un objetivo General para tu investigacin

7) El objetivo general guarda relacin directa con tu ttulo?

8) Escribe una hiptesis.

9) Describe la forma en que vas a comprobar esta hiptesis

10) Cul ser tu muestra y como la seleccionars?11) Cmo y con qu recopilars los datos?

12) Cul ser el Anlisis estadstico que realizars?13) Cul es la factibilidad de esta investigacin?

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS RELEVANTES

Asti V, A (1970) Metodologa de la Investigacin Buenos Aires, Editorial Kapeluz.

Bautista M. E (1993) Propuesta de Creacin de un centro de Informacin Cientfica como medio de Apoyo v Actualizacin para los Estudiantes del rea de Ciencias Naturales especialidad de Biologa, del Instituto Pedaggico de Caracas. Proyecto de trabajo de grado de Maestra. No publicado Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.

Bautista M. E (1994) Introduccin a la Metodoiogia de Investigacin para Educacin Media. (Material Mimeografiado). sin editar.

Bautista, M.E. (1998) Manual de Metodologa de Investigacin. Grficas Litocentro. Caracas.

Bautista, M.E. (2001, Junio 26) La investigacin Cualitativa como nuevo Paradigma: una frmula eficiente para enfrentar el rigorismo tradicional en la investigacin. Diario Reporte de la Economa, seccin especial. p. 17

Becerra, A. (2002) Thesaurus de la Investigacin Acadmica Universitaria. Instituto Pedaggico de Caracas.

Bello, D. y otros (1993) Manual Operativo para la Organizacin v Realizacin Actividades Cientficas v Tecnolgicas v Juveniles, ME.- CENAMEC-ASOVAC., Caracas.

Chvez, L. (1991) Como elaborar referencias segn normas UPEL Instituto Pedaggico Monseor Rafael Arias Blanco, Caracas (Material Mimeografiado).

Felliu, Z de Tineo, A. (1990) Biologa II ao EMDP Caracas, Editorial Colegial Bolivariana.

Hurtado de Barrera, J. (2000) Metodologa de la Investigacin Holistica Fundacin Sypal. Caracas.

Kerlinger, F. (1975). Investigacin del Com portamiento Editorial Intera- m ericana. Espaa.

Logan, I. y Logan, V. (1980) Estrategias para una Enseanza Creativa Barcelona, Espaa Ediciones Oikos.

M inisterio de Educacin Oficina Nacional de Planificacin y Presupuesto (1987) Programas de Ciencias Biolgicas de Sptimo, Octavo y Noveno orado de Educacin Bsica, Caracas: Autor

M inisterio de Educacin, Oficina Nacional de Planificacin y Presupuesto (1991) Programas de Articulacin EMDP Asignatura Ciencias Biolgicas, Primer v Segundo Ao de Ciencias. Caracas, Autor.

Ramrez, T. (1992) Cmo hacer un Provecto de Investigacin Editorial Carhel. Caracas.

Ruiz bolvar, C., (2002) Diseo de Instrumentos de Investigacin v Evaluacin Educativa. Editorial CIDEG, Venezuela.

Schefler W. (1983) Bioestadstica. Mxico: Fondo Educativo Interamecano.

Sierra Bravo, R. (1985) Metodologa de las Ciencias Sociales. Editorial Paraninfo, Madrid

Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado. (2003). Manual de Trabajos de grado de Maestra v Tesis Doctorales. Caracas: Autor

Universidad Santa Mara, (2000) Normas para la Elaboracin. Presentacin v Evaluacin de los Trabajos de Grado (Maestra). Caracas: Autor.

ANEXO ACOMO ELABORAR REFERENCIAS SEGN

NORMAS UPEL, (2003)

Elementos de la referencia

La referencia, por lo general, comprende cuatro elementos esenciales: (a) el o los autores, (b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de la publicacin. El nico grupo al que no se le aplica sta estructura, es a las fuentes de tipo legal, cuya estructura comprende slo tres elementos, (a) el ttulo, (b) la fecha y (c) los datos de publicacin.

M A T E R IA L E S D E R E F E R E N C IA

Materiales de referencia Se clasifican

Mencionados en el trabajo

Citas

Textuales Parafraseadas

Cortas argas

Menos de Ms de 40 40 palabras palabras

Fuente: UPEL, (2003). Elaborado por la Autora

Elaboracin de citas y notas

Citar es dar crdito de la auditoria de las ideas y hallazgos que pertenecen a o lios Plagiar es utilizar las palabras habladas o escritas, los

descubrim ientos cientficos, productos tecnolgicos, producciones audiovisuales y creaciones artsticas de otros autores, sin mencionar las fuentes, o presentndolos como si fuera de elaboracin propia.

La cita de las fuentes pueden hacerse recurriendo a las siguientes formas: (a) citas de referencia general de ios autores y sus obras, (b) citas de contenido textual: directas y traducidas, (c) parfrasis y resmenes, y (d) citas en notas que contemplen lo expuesto en el texto.

Citas de Referencia General

Esta form a de citado se utiliza para sealar los trabajos realizados por otros autores, comentar sobre sus aporte, presentar cronologas de trabajos sobre el tema o rem itir al lector a fuentes complementarias entre otros propsitos posibles.

A continuacin se explica el modo de registro de los siguientes casos de autoria.

- La lista de referencia se presentan despus del ultim o capitulo del trabajo, en una nueva pagina, con el titulo REFERENCIAS arriba y al centro.

- Los registros se mecanografan a un espacio, con separacin de espacio y medio entre ellos, la primera lnea de cada registro se inicia al margen izquierdo establecido para el texto, y las lineas siguientes con una sangra francesa de tres espacios hacia la derecha.

- Se debe elaborar una nica lista, integrando las fuentes im presas, audiovisuales y electrnicas, ordenadas alfabticamente.

Criterios para el Ordenamiento de los Registros

El criterio fundamental para la elaboracin de listas de referencia es el alfabtico, segn las reglas que se exponen a continuacin:

- El ordenamiento se realiza por el apellido del autor o el del primer autor en los trabajos colectivos, tomando primero el segmento antes de la coma, y luego las iniciales del nombre.

- Cuando se tiene varios trabajos de un m ism o autor individual.las referencias se ordenan entre si por el ao de publicacin,colocando el primer trmino.

- Si dos o mas trabajos de un m ism o autor (individual o colectivo)tiene el m ism o el m ism o ao de publicacin, se ordenarn entresi por la primera letra del ttulo.

- Cuando dos o ms autores tengan el m ism o primer apellido, el ordenamiento se hara por las iniciales del no m b re .

- Los trabajos de autora institucional se colocan donde corresponda por el orden alfabtico y los criterios de fecha de publicacin arriba d e sc rito s .

- Si el trabajo no tiene autor la referencia se inicia con el titulo del trabajo y se ordena en la lista por la primera palabra significativa ignorando los artculos, slo cuando el trabajo aparece'firmado con la palabra: annimo, se coloca esta palabra en oposicin del autor y se ordena por la letra a.

- Cuando el trabajo aparece firm ado con seudnimo o con in iciales, se ordenara alfabticamente por la primera letra.

- Las referencias de fuentes legales se ordenan por la primera palabra del titulo.

- Trabajo por un Autor

El apellido y el ao de publicacin se escriben en el texto, en el lugar ms apropiado. Si el apellido del autor aparece como parte de una narrativa, despus del m ism o se cita el ao de publicacin entre parntesis.

Si el nombre no aparece en la narrativa, el apellido y el ao se co lo ca entre parntesis en el lugar que resulte ms apropiado.

Si el autor y el ao se mencionan en el discurso, no se utiliza el parntesis.

Cuando se realizan referencias a un m ism o autor y obra en prrafos sucesivos, se puede colocar entre parntesis la abreviatura de "obracitada" (ob cit.)

- Trabajo por dos Autores

Cuando el trabajo tiene dos autores, siempre se debe citar los apellidos de ambos en el orden en que aparecen en la lista de referencia.

- Trabajo de tres a c inco autores

Los apellidos de todos los autores son citados la primera vez que la referencia aparezca en el texto. Luego, en las citas siguientes, se escribe slo el apellido del prim er autor seguido por la expresin: y otros.

- Seis o ms autores

Cuando el trabajo tiene seis o ms autores, en el texto se cita slo el apellido del primer, seguido por la expresin: y otros, y el dato del ao depublicacin.

- Trabajos con Autora Institucional

Los trabajos de auditoria institucional o corporativa son citados utilizando el nombre completo de la organizacin registrada com o autor. Slo se podrn utilizar siglas si son conocidas, o suficientemente infurtivas com o para orientar la localizacin del trabajo en la lista de referencias.

- Trabajos sin autor y con Autores Annimos

Cuando un trabajo no tiene autor, personal o institucin, se citan las primeras palabras de la ficha bibliogrfica (iniciando con mayscula las palabras significativas) y el ao. Si se trata de un libro, las palabras citadas se escriben en itlica o se subrayan; y si es un articu lo o capitulo de un libro, entre comillas.

- Autores con el m ism o apellido

La cita en el texto debe incluir las iniciales de los nombres (salvo que alguno de ello tenga un segundo apellido) para evitar confusiones en la asignacin de autoria, aun cuando los trabajos sean de aos diferentes.

- Cita de trabajo con fecha compuesta

Este caso incluye las siguientes situaciones: (a) trabajos publicados en nmeros de revistas que ocurre ms de un ao, y (b) obras publi

cadas en volmenes o tom os en diferentes a o s . En ambas situaciones, los ao que correspondan a la referencia se registran en orden crono lgico, pero separados entre si por un guin.

- Dos o ms trabajos en la m isma cita

En el caso de incluir varios trabajos dentro de un m ism o parntesis, deber cum plir con lo siguiente:

1. Cuando las referencias corresponden a un m ism o autor (individual colectivo o institucional) se escriben los datos de asignacin de autora, luego se colocan las fecha de todos los trabajos que se desean citar, los ms antiguos primero (si hay alguno en imprenta se cita al final) Todos los datos dentro del parntesis se separan con coma. Si varios trabajos del autor citado tiene el m ism o ao de publicacin, se identifican con las letras a, b, c y si sucesivamente, estas letras deben corresponder a las asignadas en la lista de referencias respetando el orden alfabtico de los ttulos.

2. Cuando se desea citar vanos autores dentro de un m ism o parntesis, los datos de asignacin de autora se registran en orden alfabtico, tal com o aparecen en la lista de referencias, sin im portar el orden temporal de los trabajos.

- Cita tomada de fuentes secundarias

Slo los trabajos diferentes consultados deben aparecer en la lista de referencias. Cuando la c ita se tom a de una fuente secundaria que la refiere, es esta ltim a la que debe aparecer en d icha lista : sin em bargo, al c ita r la referencia en el texto, se m encionaran ambas fuentes.

- Cita tomada de fuentes traducidas

En este registro se coloca primero el ao de publicacin de la versin original y luego el de la edicin traducida. Las fechas se separan con una raya diagonal.

- Cita de parte de una fuente

Para citar partes especficas de una fuente impresa, adems de los datos de autor (o ttulo) y fecha, se indica la pgina, capitulo, cuadro grfico o el aspecto que se desea mencionar. Las palabras pginas y cap itu lo siem pre se deben abreviar (pgina = pp.; p g inas= pp . cap itu lo= cap .; captu los= caps.) Las palabras Cuadro y Grfico se escriben completas, con la primera letra en mayscula.

Elaboracin de la Lista de Referencias

La lista de referencias incluyen las fuentes impresas, Audiovisuales y Electrnicas que se citen en el texto del trabajo o tesis de grado. Cada una de las fuentes citadas en el texto del proyecto o del trabajo debe aparecer en la lista de reterencia.

R ecom endaciones de form a:

Las citas y las notas en el texto sirven para rem itir a la lista de referencias, donde se registran los detalles de las fuentes

Se debe seguir los siguientes pasos:

- La coherencia de los registros de las referencias con las citas que aparecen en el texto.

- La exactitud de la totalidad de los elementos necesario para la identificacin y bsqueda de las referencias por los lectores interesados.

- La consistencias en el uso de abreviaturas, trminos, letras itlicas (o el subrayado en su lugar), ordenamiento de los datos, asignacin de autora y dems aspectos formales del registro de la referencias.

Algunos ejem plos

De un Libro:

Feli, Z., Tineo A. (1989) Biologa II a jo EMPD. Caracas: Colegial Bolivariana

De un Libro, con nombre de ciudad en ms de un pas, con traductor y ao de su publicacin: (Chvez, L 1991).

Hayman, J. (1981) Investigacin v Educacin. (E.J. Prieto, Trad.) Barcelona, Espaa: Paidos. (Trabajo original publicado en 1968)

De Autor corporativo:

Ministerio de Educacin, Oficina Sectorial de Planificacin y Presupuesto (1982) Planes de Estudio Vigentes: Ao 1982 Caracas: Autor

De una enciclopedia sin Autor:

Enciclopedia Universal Ilustrada: Europeo-Americana. (1939) Bilbao: Espaa Calpe.

De una Enciclopedia con Autor:

Menndez R. (1969) Gran Enciclopedia del Mundo. (Vols. 1-26) Barcelona (Espaa) Durvan.

Artculo de revista especializada:

Chadwick, C. (1985) Estrategias Congnositivas, Metacognositivas y el uso de m icrocomputadores en la Educacin Planiuc, 4 ,1 1 3 -1 2 9 .

Fuentes de Tipo Legal:

Constitucin. (1983) Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela. 3.251 (Extraordinario, contiene las enmiendas No. 1 y 2), Septiembre 12 1983.

Ley Orgnica de Educacin, (1980). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela 2.635 (Extraordinario), ju lio 2 8 ,19 80 .

Artculo de Prensa:Con Autor:

Cabesa, M. (1990, Mayo 13) El rock de Julio Miranda (Revisin de Rock urbano) El Nacional: Papel Literario, P 6

Fernndez E. (1990, Mayo 11) Seguridad, Angustia permanente El Na- cional p.A-4

Bautista, M. E. (2001, Junio 26) La investigacin Cualitativa com o nuevo Paradigma: una frm ula eficiente para enfrentar el rigorism o trad ic ional en la investigacin. Diario Reporte de la Economa, seccin especial. p. 17

Sin Autor:

Con Biotecnologa garantizan calidad de las Papas. (1991, ju lio 22) Diario de Caracas, p. 20

Ponencias y publicaciones derivadas de Eventos:

Briceo, R. LINARES, D., Mata G. Y Santa Cruz A. (1994) La densidad del lquido cefalorraqudeo indica presencia de m eningitis bacteriana? (resumen) Asovac. Libro resmenes del XXVI Festival Juvenil de la Ciencia Regional, Caracas.

Cherubin, A., Graterol, M., Hernndez G. y Serna, A., (1994) Determinacin del Blastocvstis Hominis en aguas de consum o m asivo. de distintas procedencias, (resumen) Asovac. Libro resmenes del Festival Juvenil de la Ciencia Regional, Caracas.

ANEXO BPOSIBLES TEMAS DE INVESTIGACION

(Para Estudiantes del 2do ao de Ciencias de EMDP)

- CONSUMO DE OXIGENO EN ORGANISMOS ACUATICOS FRENTE A CONDICIONES ADVERSAS.

- FOTOSINTESIS EN PLANTAS ACUATICAS VS. TURBIDEZ (CONTAMINACION) DEL AGUA

- DIGESTIBILIDAD IN Vitro DE ALIMENTOS CRUDOS Y COCIDOS.

- EFECTOS DE ALGUN ANTIHISTAMINICO SOBRE EL MOVIMIENTO DE ALGUN MICROORGANISMO.

- DETERMINACION DE BACTERIAS PRESENTES EN VARIAS MARCAS DE AGUA MINERAL DE CONSUMO MASIVO

- DETERMINACION DEL GRADO DE CONTAMINACION DE ALGUN RIO O PLAYA CERCANA A LA LOCALIDAD.

- EN QUE MEDIDA LAS VARIACIONES EN EL AMBIENTE (LUZ, TEMPERATURA, HUMEDAD, ETC.) AFECTAN LA PRODUCCION DE PIGMENTOS EN UNA ESPECIE DE PLANTAS DETERMINADA.

- CUALES PATRONES DE CONDUCTA SUFREN CAMBIOS CUANDO SE SOMETEN ANIMALES A PERIODOS DE DESNUTRICION.

- DETERMINACION DEL EFECTO DE LECTINAS DE EXTRACTOS DE LEGUMINOSAS SOBRE LA SANGRE DE MAMIFEREOS PEQUEOS.

- PRODUCCION DE APARATOS U OBJETOS DE USO FRECUENTE, CON SUSTANCIAS DE DESECHO DE USO DOMESTICO.

- EFECTOS DEL CONSUMO DE HIERRO SOBRE LA APARICION ENFERMEDADES CARDIACAS.

- ACCION IN VITRO DEL TINIDAZOL SOBRE EL Blastocvstis hominis EN CUALTIVOS POLIXENICOS.

- EXTRACCION DE LAS PROTEINAS EN TRES TIPOS DE LECHE.

- EFECTOS DEL EMPONZOAMIENTO DEL VENENO DE Botrhos cuman