manual de lenguaje 4° básico_parte2

ORTOGRAFA

ORTOGRAFA

COLEGIO TECNICO PROFESIONAL

NOCEDAL / LA PINTANA

CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO ORTOGRAFIA

LITERAL12345

Uso de Maysculas Distincin

Uso en Nombre y ApellidosNombre

Apellidos

CiudadesNombres

Apodos

Despus de un punto

Al inicio de una oracinNombres

Apodos

Despus de un punto

Al inicio de una oracin

Periodos histricos

Inicio de un dilogoPrimera palabra de un escrito

Despus de un punto

Despus de dos puntos

Saludos de una carta

Nombres de personas, animales, pases, ciudades, ros etc.

AlfabetoOrden de palabras 1ra letra

Uso de diccionario.

Orden de palabras 1ra y 2da letra

Uso de diccionario.

Orden de palabras hasta 3ra letra

Uso de diccionarioOrden alfabtico

Uso de diccionario

Uso de letra Vocales

Consonantess c

r rr

b v

ll ch

z i y r rr

ll y

z h x

v b

c g j

v b

h c

z x

cc y

j g

r rr

L ll r rr

b v

x h

c s z

l ll

g j

Uso de d y z finales

Uso de diresis

Palabras con y sin h

LITERAL12345

Uso de Slabas

Separacin - Nmero Clasificacin

Sonidos:

Tra tre tri tro tru

Tar ter tir tor tur

gue gui que qui

ge gue gi gui

je ji gi ge

gla gal cla cal

glo gol clo col

glu gul clu cul

ca co cu

ga go gu

ja ge gi jo ju

za ce ci zo zu

j g (delante de e -oi )

ay! hay

Uso de ayer

Verbos accin pasado: con b

Verbo haber se inicia con: h

Hay haba ayer

Terminadas con aje, j

Uso de qu - quin

Concepto Separacin - Nmero Clasificacin. Sonidos: gue gui ge gi Ge gi hie hue hui

ab ob

- ay! ah hay hoy

aba abas bamos

hecho echo

ha a ha

osea haba iba

va a travs tambin

Verbos terminados en bir

Verbosw terminados en ar er ir

Za ce ci zo zu

Empiezan con bu bur bus

Terminan en d z y.

Terminadas en illo illa illo illas.

Formas verbales terminadas en : abas bamos aban

Diresis en: g

Separacin Nmero Clasificacin

Sonidos:

gue ge - gui gi ge gi ga go gu.

- bu bur bus

- bir buir (verbos)

- aba abas

Adjetivos terminados en iva ivo

Terminacin ivoro

Formas verbales haber hacer

Terminacin: cin sin cito - cillo oso osa

Terminacin ajeSeparacin

Nmero

Clasificacin

Sonidos:

gue gui ge gi - je ji que qui

Hie hue hum

Verbos terminados en ger gir

Inician geo gem - gen

Terminan aje eje

Separacin de slabasSeparar

Slabas tonas

Slabas tnicas

Clasificacin de acuerdo al Nmero de slabas

Mono

bislabasConcepto

Separar


Slaba tnica

Silaba tona

Monoslaba

Bislabas

TrslabasConcepto

Separar


Slaba tnica

Silaba tona

Monoslaba

Bislabas

Trislabas

Polislabas

Slabas libre y trabadas

Diptongo

Hiato

Concepto

Separar


Slaba tnica

Silaba tona

Monoslaba

Bislabas

Trislabas

Polislabas

LITERAL12345

PalabrasSimple - CompuestasHomfonas HomnimasPrimitivas

Derivadas

Homgrafas Homfonas

Simple

Compuesta PolismicasPrimitivas

Derivadas

Morfema

Lexema

Derivadas

Compuestas

Homgrafas

Homfonas: hay - ay! ah.

Monosmicas Polismicas

Grupos consonnticosbr bl pr pl

gr gl - cr - cl

fr fl - tr tl dr

mp mb - nvbr bl bs

mb nv mpMb mp nv mb mp nv br bl

DiptongoVocales fuertes dbilesVocales fuertes dbiles Hiato: Vocales fuertes dbiles Hiato Triptongo

Singular y pluralConcepto

Ejemplos

Distincin Prctica

Casos

Aplicacin

Plurales: Agregando s es - Cambiando z por c y agregar sUso

Redaccin

Plurales: Agregando s es z por c.

Formacin de plurales

Formacin de plurales

Prefijore con des sub

re con in im des sub - itis.a semi uni - mono poli bi tri ex extra - inter

Sufijo: ito ita cito cita dor cillo - - cilla oso -osa.

Osa oso

dor

cillo cilla cito cita aba abas aban bamos azo eza - aza

ez eza anza mente

uve uviste uvo

dor dora

aje - eje.jero jen jera

ger gerar gir

ecer ear

able ible

cin sin.

VocabularioTemticoTemticoTemticoTemtico

SinnimoTemticoTemticoTemticoTemtico

AntnimoTemtico

Temtico

Temtico

Temtico

AbreviaturasUso comnUso comnUso comnUso comn

SiglaNacionalesNacionales e InternacionalesNacionales e Internacionales

ACENTUAL 12345

AcentuacinAcento marcado o tilde

Agudas

Graves

Esdrjulas

DiresisAcento ortogrfico

Acento prosdico

Acento diacrtico

Agudas

Graves

Esdrjulas

Sobreesdrjulas

Diptongo

Hiato

Agudas

Graves

Esdrjulas

Sobreesdrjulas

Con tilde:

Agudas

Graves

Esdrjulas

Sobreesdrjulas

Acento en palabras interrogativas y exclamativas

Tilde el Monoslabas

PUNTUAL12345

PuntuacinPunto seguido

Punto aparte

Punto final

Uso de coma en enumeracin

Signo de:

Interrogacin

ExclamacinPunto seguido

Punto aparte

Punto final

Puntos Suspensivos

La Coma

Al enumerar

Antes de pero y despus

Los dos puntos:

Antes de cita textual

Ante una enumeracin

Guin:

Para cortar una palabra

Dilogo para indicar cuando un personaje habla.

Signo de: Interrogacin

ExclamacinEn enumeracin, frase explicativa,

Despus de expresiones iniciales

En la palabra pero, vocativos

Los dos puntos: Despus de saludar, Antes de enumeracin

Antes de reproducir los dichos de alguien

Parntesis:

Para intercalar informacin o aclaracin en lo que se escribe


Exclamacin

Uso de sangra

Punto seguido

Punto aparte

Punto final

Puntos Suspensivos

La Coma

Los dos puntos

El parntesis


Exclamacin

Diresis

La raya

Comillas

Separar palabras al final del regln



DESARROLLO DE SECUENCIA DE CONTENIDO ORTOGRAFA LITERAL

Nivel : Primero a Quinto Ao Bsico

12345

Uso de MaysculasDistincin:

Uso en Nombres propios y ApellidosIdentificacin y reconocimiento en nombres de lugares y ciudades.

Reconocimiento y aplicacin en : Apodos;

Despus de un punto;

Al inicio de una oracin.

Aplicacin en: Periodos histricos; Inicio de un dilogo.

Aplicacin: Despus de dos puntos;

Saludos de una carta;

Nombres propios de animales, pases, obras de arte, ros, etc.

AlfabetoReproducin. memorstica; Orden alfabtico (1 letra inicial) de listas de 5 palabras; apresto y utilizacin inicial de bsqueda en diccionarioOrden alfabtico (2 letras iniciales) de listas de 10 palabras); bsqueda y transcripcin de acepciones desde diccionariio.Orden alfabtico (3 letras iniciales) de listas de 15 palabras);Orden alfabtico (3 letras iniciales) de listas de 25 palabras);

Uso de s-c-zC: Diminutivos term. En cito; cita; cillo; cilla. S en Adj. Term. En ...oso, ...osa; C: En plurales cuyo sing. term. En zS en Adj. Term. En ...simo, ...sima;

C en verbos term. En cer, cir Z: Adj. Terminados en ...az; ...ozS en pal. Term. En ...cion que provienen de sust. Term en ...so; ...sor C en pal. Term. En cion que provienen de sust. Term. En ...to; ...tor; ...do; ...dor Z: Sust. Term. En ...anza; eza; ez

Uso de r-rrrr slo en sonido fuerte, intervoclico

Uso de b-vB en ...bilidad; bur...; V Despus de en...; ad...; in...;B en sub...; ob...; V despus de L...B en Infinitivos beber; saber; haber; deber. V en Adj. Term. En ave; eve; evoB en ...bundo; B en verbos term. En ...bir; aba. V en adj.: ...iva, ...ivo, ...avo;

Uso de ll-yLL: en term. ...illo; ...illa.

Uso de j-gG: Palabras que term. En GIO; GIAJ: En sonido final aje G: En palabras con combinacin GENJ: Palabras term. En JERO; JERA; JERA

12345

Uso de h inic; intercaladaH inicial: Palabras que comiencen en Hua...; hue...H inicial: Palabras que comiencen en hie...; hia...; hui...H inic.: Palabras con origen en sonidos iniciales hort...; hidr...; hiper...20 Palabras con H intercalada: adherir; ahijado; ahogar; ahora; ahorrar; rehn; ahuecar; alcohol; alharaca; almohada; anhelar; baha; bho; cohete; deshecho; deshonesto; enhebrar; exhibir; prohibir; vehculo.

SlabasConcepto de slaba; Identificacin y reconocimiento de slaba tona y tnica.Separacin y corte silbico; Clasificacin de palabras segn nmero de slabas. (Monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas.)Reconocimiento contextual de palabras de distintas slabas en oraciones y prrafos.Reconocer posicin silbica, y golpe de voz en relacin con las normas grales. de tildacin.



PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Nivel : Primero a Quinto Ao Bsico

12345

Programa Secuencial de Ortografa FrecuenteAprendizaje y evaluacin peridica de set de palabras de uso frecuente. (180 vocablos anuales por nivel)Aprendizaje y evaluacin peridica de set de palabras de uso frecuente. (252 vocablos anuales por nivel)Aprendizaje y evaluacin peridica de set de palabras de uso frecuente. (252 vocablos anuales por nivel)Aprendizaje y evaluacin peridica de set de palabras de uso frecuente. (350 vocablos anuales por nivel)

Grupos Consonnticos:pr;pl; gr;gl; cr;cl; fr;fl; drbr-blmb-mp-nvbs; cc; xc

Secuencias voclicas:ae;ai;ao;auea;ei;eo;eu + diresis y vocales fuertes y dbilesia;ie;io;iu + diptongosoa;oe;oi;ua;ue;ui;uo + hiatos + triptongo.

Gnero y nmeroReconoc. uno; variossingular, plural y fem. Y masculino en artculos.singular, plural y fem. y masculino en sustantivos.singular, plural y fem. y masculino en adjetivos y verbos + concordancia en sujeto.

Concordancia de gnero y nmero en sujeto y predicado.

Afijosprefijos: tele; hidro; biblio; mono;. Sufijos: bio; grafa; teca;sofa. prefijos: poli; bi; tri; micro; filo;zoo. Sufijos: litos; metra; glota; itis.prefijos: hemi; geo; bio; sico; piro, pan; des; sub. Sufijos: logia; orama; mana; fona. prefijos: termo; melo; mega; equi; taqui; caco; penta;extra; macro; proto; inter; semi. Sufijos: fobia; pata; latero; polis; cracia; ciclo; mancia; cardia; toma.

Sinnimos, antnimos, parnimos; homnimosIdentificacin, reconocimiento y uso de sinnimosIdentificacin, reconocimiento, uso y redaccin creativa con antnimosIdentificacin, reconocimiento uso y redaccin creativa, completac. Puzzles; con parnimos y/o homfonasIdentificacin, reconocimiento uso y redaccin creativa y completac. Puzzles con homnimos.

Siglas y abreviaturasAbreviaturas: Sr.; srta.; f.; masc.; kg.; seg.; Siglas: FF.CC; EE.UU; AM; PM; FF.AA; TVN;Abreviaturas: Ud.; atte.; adj.; v.; mat.;km.;m.; cm.; tv; Siglas: OEA; ONU; USA; FM; L.A.; FECH.Abreviaturas: excmo.; pdte.;prep.; sing.; pl.; Ca.; Siglas: MINEDUC; MOP; IANSA; CODELCO; SECH; RR.EE.; FIFA;Abreviaturas: adv.; sup.; prof.;dr.; Siglas: SIMCE; PSU; OMS; ADN; PYME; CI; PPD; UDI; ONG; CA; IVA; RAE; QEPD; UF; UTI; LSS; SIDA; SA; OVNI; SENAME; AFP



PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Un proceso de aprendizaje intencionado y secuencial de la ortografa es, sin duda, uno de los principales requisitos para su asimilacin permanente. No es posible obtener mejoras sustanciales en este aspecto si se presenta disperso y/o desconectado de grados de ejercitacin progresiva a travs de los diversos programas y niveles educacionales. En este sentido, la actual tendencia de ejercitar la normativa ortogrfica (y la gramatical) en instancias puramente incidentales, puede llegar a ser tan ineficaz como la antigua enseanza excluyente y descontextualizada de sus reglamentaciones y su invariable evaluacin a travs del dictado.

Se requiere entonces de un equilibrio; y es precisamente en este punto medio en el que se ubica el principal objetivo de este Programa: "Abordar el aprendizaje ortogrfico desde una perspectiva metodolgica y multisectorial pero sin abandonar su prctica y ejercitacin habitual ni sus normativas especficas".

Las 1.198 palabras que incluye este set alfabtico de palabras (1 a 5) incluye un porcentaje variado de reiteraciones que asegura no slo su ejercitacin permanente a travs del tiempo sino que involucra a docentes y alumnos en un proceso que posee horizontes y profundizaciones preestablecidas. Esto permite establecer y medir estndares y, por tanto, evaluaciones consistentes y significativas en cada uno de los niveles.FICHA TCNICA:

NIVELESPal. Nuevas2 vez3 vez4| vezTotal Pal.Aprend. Sem

1

1730001735

2

104

70001745

3

17924

002517

4

1434849

02527

5

23663

48

134810

TOTAL

8351.198

Algunas sugerencias metodolgicas.

El origen del universo de palabras de este Programa fue recopilado de los cuadernos que los propios alumnos usan habitualmente en la asignatura de Lenguaje y en el resto de los ramos. Por eso, su aparicin en este set obedece, precisamente, a su notoria presencia en el mbito acadmico (escrito y oral) de los alumnos. Por esta razn, hay muchas de ellas con mnimas dificultades semnticas ya que en su seleccin no se tuvo presente otra connotacin que no fuese la reiteracin constante en cuadernos y lenguaje oral y, por supuesto, su dificultad ortogrfica especfica. Por eso, su tratamiento metodolgico permite mltiples ejercitaciones, fijaciones y evaluaciones de carcter literal y acentual.

Lo anterior no implica obviamente, dejar de lado las conexiones que eventualmente pueden y deben darse entre vocabulario y ortografa; sin embargo, mediante el presente set se focaliza con mayor atencin su complejidad principalmente ortogrfica.

La metodologa a usar para dar cuenta de un aprendizaje significativo y complejo de este Set no puede estar desvinculada de tres aspectos sustanciales, que deben presidir y determinar la construccin de cada uno de sus instrumentos y/o actividades de ejercitacin y evaluacin:

1.- Periodicidad y progresin programada de su ejercitacin.

2.- Variedad de formatos evaluativos.

3.- Proximidad de la retroalimentacin.

La conexin de estos aspectos entre s es determinante ya que no es atrayente, efectivo ni justo evaluar un contenido de mltiples formas si su proceso de ejercitacin no ha sido igualmente diverso; y a la inversa. Parecido despropsito ocurre si el alumno desconoce oportunamente sus progresos.

La mejor justificacin, de lo anterior la encontramos en el hecho, de que est claro que un alumno puede aprender la correcta escritura de una palabra, si la fija en su mente como una imagen que se proyecte slo frente al dictado... pero no desarrollar la misma habilidad para originar otra palabra que tenga la misma dificultad literal o acentual. Asimismo, es probable que una semana complete una palabra con la consonante adecuada y a la siguiente haga lo mismo con otra... pero haya olvidado la anterior.

Respecto de la retroalimentacin, sta debe ser lo ms prxima posible al evento evaluativo ya que slo as es posible personalizar el siguiente control incluyendo aquellas palabras que escribi en forma incorrecta.

Lo anterior grafica suficientemente que, sin una variada presentacin y oportunidad de ejercitaciones y evaluaciones, se posibilitara el absurdo de un aprendizaje correcto de eslabones pero no un progreso en su acervo ortogrfico.

De ah la importancia de la inclusin permanente de actividades y evaluaciones:

a) de desarrollo

b) de alternativas

c) de completacin

d) de matrices

e) de reconocimiento

f) deletreo oral

g) de construccin libre

h) de construccin guiada

i) de dictados.

Estos ltimos no deben ser desterrados de nuestro arsenal metodolgico sino formar parte de una instancia ms de las actividades.

COLEGIO TCNICO PROFESIONAL


FICHA TCNICA DE SET ORTOGRAFICO

El Set Ortogrfico es un grupo de palabras que sido distribuidas de 1 a 5 Ao Bsico.

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para aplicar el set ortogrfico, que permitan una adecuada distribucin de palabras durante el ao y su evaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR EL SET ORTOGRFICO.

1. El profesor de Lenguaje debe insertar el set de palabras en su programacin anual.

2. Distribuir las palabras del set por semanas de trabajo de acuerdo al siguiente cuadro:

CURSOSN TOTAL36 SEMANAS

11735

21745

32517

42527

534810

3. Establecer un da fijo en el Horario del curso el trabajo de las palabras.

4. Desarrollar actividades que permitan:

a) Escribir ortogrficamente la palabra.

b) Ubicar la palabra en un contexto.

c) Escribir al dictado oraciones donde se destaquen las palabras en estudio.

5. Se deben realizar evaluaciones mensuales por el profesor.

6. La Coordinacin del 1er Ciclo realizar 3 evaluaciones durante el ao escolar, que permitirn evaluar el estado de avance del programa y su nivel de retencin.

7. Calendario de Evaluaciones:

a) Primera evaluacin mes de Junio 1/3 del total de las palabras.

b) Segunda evaluacin mes de Septiembre 2/3 del total de las palabras

c) Tercera Evaluacin mes de Noviembre 3/3 del total de las palabras

SET ORTOGRAFICO CUARTO BSICOABCCHDEFGH

Ahora (3)

Ayer (3)

Azul (2)

Amarillo (2)

Almohada

Adolescente

Auxilio

Arroz

Adems

rbitro

Asesino

Alcanca

Bosque (3)

Bailaba (3)

Botar(2)

Borde (2)

Bala

Bastante

Barco

Bloque

Bobo

Barba

Batalla

BendicinCruz (3)

Crey (3)

Computacin (2)

Cocina (2)

Combo

Cuchillo

Ciencias

Conversacin

Corazn

CancinChomba (3)

Chiquillo (3)

Chamanto (2)

Chasquido (2)

Chabacano

Chuzo

Devolver (3)

Diez (3)

Dijo (2)

Dgito (2)

Disciplina (2)

Dignidad

Diferencia

Digestin

Diapositiva

Detective

Entonces (3)

Estorbo (3)

Examen (3)

Estrella (2)

Exceso (2)

Extrao (2)

Espacio

Escoger

Exquisito

Esquema

Echar

EjemploFeliz (3)

Fallar (3)

Favor (3)

Festivo (2)

Fax (2)

Fervor

Folleto

Forzudo

Frgil

Francs

Fingir

FestejoGanancia (3)

Gallina (3)

Ganza (3)

Garabato (2)

Garbanzo (2)

Genuflexin

Girasol

Girar

Gnomo

Globo

Grave

GozarHaba (3)

Hoyo (3)

Huye (3)

Hubiera (2)

Hola (2)

Herida (2)

Hilo

Harto

Humor

Hambre

Hinchazn

Hebra

IJKLLLMNO

Informativa (3)

Iglesia (3)

Investigacin (3)

Invitar (2)

Inteligencia (2)

Inicio

Inquieto

Inocente

Invlido

Invento

Izquierda

Invasin

Juez (3)

Jabn (3)

Joya (3)

Jirafa (2)

Juguete (2)

Justicia (2)

Jabal

Jaculatoria

Jamn

Jaula

Jinete

JuicioLeccin (3)

Le (3)

Lpiz (3)

Levantar (2)

Libertad (2)

Liceo (2)

Lquido

Lgico

Longaniza

Longitud

Luz

LuciferLluvia (3)

Llave (3)

Llapa (y) (2)

Llenar (2)

Llano (2)

Lloica

Llamear

Llavero

Lluvioso

LloriquearMerece (3)

Mayscula (3)

Mellizo (3)

Manguera (2)

Manjar (2)

Municipalidad

Msica

Morisqueta

Misin

Microbio

Metralla

MoverNecesidad (3)

Nariz (3)

Nevazn (2)

Nivel (2)

Novena

Novillo

Nocturno

Navidad

Naturaleza

Natalicio

NarrarOcasin (3)

Olvido (3)

Obispo (2)

Oveja (2)

Obediencia (2)

Omnipotente

rbita

Orgulloso

Orilla

Oxgeno

Ovillo

PQRSTUV

Pagu (3)

Pez (3)

Positivo (2)

Pellizcar (2)

Playa

Plaza

Proyecto

Prudencia

Principio

Psimo

PizarreoQuizs (3)

Quincena (2)

Querella

QuerenciaRayar (tachar)(3)

Rallar (desmenuzar) (3)

Rabia (2)

Racimo (2)

Reaccin

Rebote

Recitar

Recibir

Recoger

Reducir

Reflexin

ReemplazoSaber (3)

Socio (3)

Subir (3)

Sabio (2)

Sencillo

Servicio

Silencio

Sincero

Tuvo (tener) (3)

Tubo (cilindro) (3)

Tarjeta (2)

Tabaco (2)

Tijera

Tiznar

Toalla

Tornillo

Txico

Traje

TransicinUniverso (3)

Verde (2)

Vagancia

Valdivia

Vajilla

Vlvula

Vanidoso

Vecino

Vegetal

Vasija

Vejez

Vejiga

Vencer

WXYZ

Yate

Yugo

Zafiro (2)

Zanco

Zarza

Zarandear


NOCEDAL / LA PINTANAPRUEBA DE DICTADO

CUARTO AO BSICO

NOMBRE:__________________________________

CURSO 4to AO: _____

I. Escribe al dictado las siguientes palabras:

1. - _____________________ azul

2. - ____________________ adems

3. - _____________________ bailaba

4. - _____________________ barba

5. - _____________________ batalla

6. - _____________________ cancin

7. - _____________________ dijo

II. Elige la palabra que completa correctamente la oracin:

8. Los atletas son deportista que tienen _________________

disciplina dicciplina - dicsiplina

9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .

dijestin dijeztin - digestin

10. El doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.

exmen eccsmen esmen

11. Los nios deben _________ las peras al cajn.

acechar hechar - echar12. El da de t cumpleaos deseo que seas ____________

felis feliz - felix

13. La flor de la maravilla se llama ______________

girasol jirasol - girazol

14. El __________ verde no est a la venta.

jlobo glovo globo III. Escribe al dictado las siguientes oraciones.

15. -

16. -

17. -

18. -

19. -

20. -

21. -

1. La enfermera cura la herida del enfermo.

2. El payaso tiene buen humor durante la funcin.

3. La segunda informativa tiene notas ms positivas.

4. El trabajo de investigacin result difcil de realizar

5. El perro de mi amigo es muy inquieto.

6. El juez indic que el acusado era inocente7. El jabn amarillo estaba sobre el lavamanos


NOCEDAL / LA PINTANAPRUEBA DE DICTADO

CUARTO AO BSICO

NOMBRE:__________________________________

CURSO 4to AO: _____

I. Escribe al dictado las siguientes palabras:

1. - _____________________

2. - ____________________

3. - _____________________

4. - _____________________

5. - _____________________

6. - _____________________

7. - _____________________

II. Elige la palabra que completa correctamente la oracin:

8. Los atletas son deportista que tienen _________________

disciplina dicciplina - dicsiplina

9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .

dijestin dijeztin - digestin

10. E l doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.

exmen eccsmen esmen

11. - Los nios deben _________ las peras al cajn.

acechar hechar - echar

12. - El da de t cumpleaos deseo que seas ____________

felis feliz - felix

13. La flor de la maravilla se llama ______________

girasol jirasol - girazol

14. - El __________ verde no est a la venta.

jlobo glovo globo

III. Escribe al dictado las siguientes oraciones.

15. -

16. -

17. -

18. -

19. -

20. -

21. -

EJEMPLOS DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EJERCITACIN Y/O EVALUACIN

A continuacin se presentan algunos tipos de formatos que contribuyen a la consecucin de un aprendizaje y control diverso de una ortografa literal adecuada. Por supuesto, estos son slo algunos: una mayor diversidad slo tiene como lmite la consideracin de su didctica y los tres aspectos sustanciales que se mencionaron anteriormente.

ITEM DE DESARROLLO:

---------------------------------------------------------------------------------------

Lee la siguiente oracin y escribe otra seleccionando slo aquellas palabras que presenten la combinacin consonntica MB:

"El corazn del embajador presentaba una combinacin de enfermedades que se deban, ms que nada, a sus permanentes cambios emocionales."

---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE ALTERNATIVAS:

Marca la opcin que completa cada trmino con las letras correctas:

De - olver; d - il; Boli - ia

A) v - v -b

B) b - b - v

C) v - b - v

D) b - v - b

----------------------------------------------------------------------------------------------

Clasifica la palabra destacada en la oracin segn la posicin del acento:

La luz encegueci al pobre caminante.

A) Aguda

B) Grave

C) Esdrjula

D) Sobreesdrjula

----------------------------------------------------------------------------------------------

Marca la alternativa que indique la o las palabras que debe(n) llevar tilde:

La quebrazon del edificio fue un fenomeno espectacular.

1

2

3

A) 1

B) 2

C) 1 y 2

D) 1 y 3

------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE COMPLETACIN:

Completa los siguientes refranes con las letras que faltan:

Comida ...echa, amistad des....echa.

La ropa su...ia se la...a en casa.

Ms ...ale pre...enir que curar.

La mura... ...a es el papel del cana... ...a

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE RECONOCIMIENTO:

Identifica y subraya en este prrafo aquellas palabras que estudiaste durante la semana:

Rayar las paredes es propio de un individuo que no reconoce que la realizacin de ese acto no tiene razn alguna que lo justifique.

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE DELETREO ORAL:

Deletrea, sin equivocarte, las siguientes palabras:

Enrique; paraleleppedo; ahora; alcanca; bho.

---------------------------------------------------------------------------------------

Marca la alternativa de la nica palabra que est escrita correctamente:

A) tenimos

B) suponte

C) exceso

D) reberso

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE ESCRITURA LIGADA DE DELETREO ORAL: (Aprendizaje cooperativo)

Escribe las siguientes palabras que deletrear tu compaero:

....................................................................................................................ITEM DE CONSTRUCCIN LIBRE:

Escribe cinco palabras que se relacionen con algo que te ocurri ltimamente y que puedas organizarlas por nmero de slabas y/o tipo de acento.

--------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE CONSTRUCCIN GUIADA:Escribe una oracin que tenga a lo menos cinco palabras graves que sean trislabas:

----------------------------------------------------------------------------------------------



FICHA TCNICA DE SET DE FICHAS ORTOGRAFICAS

Las Fichas Ortogrficas son instrumentos que estn al servicio docente que permiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 5 Ao Bsico.

Se presentan

a) Fichas Ortogrficas Literal

b) Fichas Ortogrficas Puntual

c) Fichas Ortogrficas Acentual

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin de las Fichas Ortogrfica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS ORTOGRFICAS

1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.

2. Fotocopiar las Fichas Ortogrfica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso

4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas

Fichas Ortogrficas:

Literal, Puntual y acentual

Se escribe con letra mayscula:

La Primera palabra de un escrito y la que va detrs de un punto: seguido, aparte y final.

Los nombres propios de personas y animales.

Los apellidos.

Los nombres propios de ciudades, pases, islas, mares, montes, ros etc.

Los nombres de teatros, cines y museos.

Se usa:

El Punto Aparte: ( . ) Al terminar una frase y cambiar de tema. Se contina escribiendo en el regln siguiente y se empieza con letra mayscula.

El Punto Seguido: ( . )Al terminar una frase y empezar otra relacionada con ella.

El Punto Final: ( . ) Al Terminar de escribir.

La Coma: ( , ) Cuando enumeramos diferentes acciones, objetos, plantas. Etc. Entre los dos ltimos utilizamos y en lugar de la coma.

Los Dos Puntos: ( : ) Detrs del saludo en una carta y para enumerar elementos de una serie.

El Guin: ( - ) Es un signo que se utiliza para separar palabras al final de un regln.

La Raya: ( _ ) Es un signo que se utiliza cada vez que intervienen un personaje en un dilogo.

Para separar las slabas de una palabra.

debes:

No dejar ninguna vocal sola el final del regln o al comienzo del siguiente aunque formen por s solas una slaba. Ejemplo: e-legido / elegido.

No separar las vocales que forman un Diptongo. Ejemplo: resta-urante / restau-rante.

No separar las consonantes que forman una slaba. Ejemplo: reb-landecer / reblan-decer.

Todas la palabras que empiezan por gem, gen y geo. Se escriben con g.El Signo de Exclamacin: ( ! )Se utiliza al escribir las Oraciones exclamativas. Al Principio () y al Final (!) de la Oracin.

El Signo de Interrogacin: ( ? ) Se utiliza al escribir oraciones Interrogativas. Al Principio () y al Final (?) de la Oracin.

Los verbos terminados en ger y gir. Se escriben con g. Excepto tejer y crujir.

Se escriben con b todas las palabras que comienzan por la slaba bu, bur y bus.

Uso de mb.

Antes de b siempre se escribe m.

Uso de nv.

Antes de n siempre se escribe v.

Uso de br bl.

Las palabras que tienen la combinacin br y bl. Se escriben siempre con b.

Formacin de plurales.

Los plurales de las palabras se forman:

Agregndoles s o es. Ejemplo:

En los sustantivos terminados en z se cambia la z por c.Uso de gue-gui-ge-gi.

La letra g suena fuerte cuando le siguien las vocales: e i. Ejemplo: gnero, gitana. La letra g suena suave cuando le siguien: ue ui. Ejemplo: guerrero, guitarra.

Uso de la r rr.

El sonido r suave se escribe con una sola r. Ejemplo: loro araa.

El sonido fuerte se puede escribir con r o rr.

Se escribe con r al principio de la palabra. Ejemplo: rana ro.

Se escribe con rr entre vocales. Ejemplo: perro carro.

La slaba tnica y slaba tona

Slaba tnica es la slaba en la que se carga la voz. Ejemplo: perro, ngel.

Slaba tona es la slaba en la que no se carga la voz: Ejemplo: perro, ngel.

S el acento se escribe se llama acento grfico. Cundo lleva esta rayita llamada Tilde ().

S el acento no se escribe se llama acento prosdico. No lleva tilde.

Forman diptongo:

Vocal abierta + vocal cerrada jaula.

Vocal cerrada + vocal abierta piel

Vocal cerrada + vocal cerrada ciudad

Forman hiato:

Vocal abierta + vocal abierta aldea

Vocal abierta + vocal cerrada tnica raz

Vocal cerrada tnica + vocal abierta graPalabras agudasSe llaman palabras agudas cuando se acenta la ltima slaba. Ejemplo: pared, nacer.

Las palabras agudas llevan tilde slo cuando terminan en n - s o vocal. Ejemplo: man, Per, rincn.

Palabras Graves o Llanas

Se llaman palabras graves o llanas cuando se acenta la penltima slaba. Ejemplo: mono, penosa.

Las palabras agudas llevan tilde slo cuando terminan en consonante que no sea n - s. Ejemplo: azcar, rbol.

Palabras Esdrjulas

Se llaman palabras esdrjulas cuando se acenta en la antepenltima slaba. Ejemplo: msica, cntaro.

Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.

Uso de la b - v

Se escriben con b las palabras que empiezan con bu bur - bus.

Se escriben con v los adjetivos terminados en:

ivo iva.

Uso de gue gui ; ge - gi

En las slabas gue gui la u no se pronuncia. Ejemplo: guerrero, guitarra.

En las slabas ge gi la u se pronuncia, por esto lleva diresis (). Ejemplo: desage, agita.

Diptongos con: ay ey oy

Se escriben con y final todas las palabras que terminan con los diptongos ay ey - oy. Ejemplo: rey, doy, hay.

Uso de la Coma, los Dos Puntos y Puntos Suspensivos ( , ) ( : ) ( ... )Se una coma (,) en las enumeraciones y despus de expresiones iniciales. Ejemplo: El saco estaba con: juguete, ropas, zapatos, comida.

Se usan puntos suspensivos (...) al final de una oracin incompleta y ante un fin inesperado. Ejemplo: Las nias salieron asustadas...

Uso de la H

Generalmente se escriben con h inicial las palabras que empiezan por: hor y hum. Ejemplo: horma, humo.

Todas las formas de los verbos haber y hacer se escriben con h. Ejemplo: hecho. deshacer.

El sonido: cc - x

En el sonido cc, la primera c suena fuerte y la segunda suena suave. Ejemplo: accin, acceso.

El sonido x suena siempre suave. Ejemplo: xito, examen.

Uso de Dos Puntos, Guin y Parntesis ( : ) ( - )

( )Se usa dos punto al iniciar un dilogo y antes de enumerar.

Se usa guin al iniciar un dilogo despus de los dos puntos.

Se usa parntesis para iniciar una informacin o una aclaracin en lo que se escribe.

Uso de la letra c

Antes de las vocales: e i el sonido c suave se escribe como: ce ci.

El acento Diacrtico

El acento diacrtico es una tilde que se usa para distinguir las distintas funciones de una misma palabra. Ejemplo: El libro es de l.

El artculo definido.

l pronombre personal.

Palabras de uso interrogativo o exclamativo

Las palabras qu, cundo, dnde, cmo y quin llevan tilde slo cuando se usan en forma exclamativa o interrogativa.

CALIGRAFA




ASPECTO CALIGRAFIA

12345

Escrituras de:

Letras

Palabras

Frases

Oraciones

Prrafos

Textos cortos- Letras Maysculas y minsculas estilo Matte.

Escritura de:

Palabras

Frases

Oraciones

Adivinanzas

Poesas

Dictado

Rimas

Versos simples

- Letras Maysculas y minsculas estilo Matte.

Escritura de:

Palabras

Frases

Oraciones

Transcribir textos en tiempos determinados

Rimas

Verbos

Trabalenguas

Letras Maysculas y minsculas estilo Matte.

Escritura de:

Palabras

Frases

Oraciones


Rimas

Verbos

Trabalenguas

Poesas Poemas Cuentos cortos Refranes

Letras Maysculas y minsculas estilo Matte:

Escritura de:

Palabras

Frases

Oraciones


Rimas

Verbos

Trabalenguas

Poesas Poemas Cuentos cortos Refranes



DESARROLLO TECNICO DEL ASPECTO

ASPECTO CALIGRAFIA

ASPECTOFRECUENCIAMATERIALESMETODOLOGAEVALUACIN

CALIGRAFAPrimer Ao Bsico:

Se realiza 6 hora Semanales

Se escriben 6 u 8 planas

Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto Ao Bsico. Trabaja 1 hora Semanal.

Segundo escribe:

2 planas de letras.

1 planas de palabras.

1 planas de oraciones.

Tercero escribe:

2 planas de letras.

1 -2 planas de palabras.

1 - 2 planas de oraciones.

Cuarto escribe:

2 - 3 planas de letras.

2 - 3 planas de palabras.

2- 3 planas de oraciones.

2 planas de prrafos.

Quinto escribe:

3 planas de letras.

3 planas de palabras.

3 planas de oraciones.

3 planas de prrafos.

Fichas Tcnicas con Pauta Modelo.

Letra estilo Matte.

Cuaderno de matemtica de 5 mm.

Fichas Tcnicas con Pauta Modelo.

a) Letras Minscula y Maysculas.

b) Palabras

c) Oraciones

d) Prrafos.

Letra estilo Matte.

Cuaderno de matemtica de 5 mm.

Quinto Ao utiliza cuaderno de Caligrafa Vertical.

.- En los curso de 1ro y 2do Ao bsico, el profesor marca el modelo en el cuaderno.

- Nmero de reproducciones estandar ( 5 reglones por cada plana).

- En los cursos de 3, 4 y 5 El modelo lo dibuja en la pizarra el profesor.

- Se escribe slo en la plana ubicada al lado derecho del cuaderno.

En escritura de Prrafos se debe colocar las Maysculas con rojo.

Guiones con azul.

5 reglones por cada plana.

El profesor corrige las planas, de acuerdo a una pauta de evaluacin.

nfasis en la simetra y en el espacio.



PAUTA DE ESCRITURA INICIAL

VARIABLESSIEMPREA VECESNUNCAOBSERVACIN

Reproduce las letras en estudio

Respeta el tamao y el espacio

Mantiene un espacio regular entre las palabras

Liga correctamente las letras para formar las palabras

Escribe al dictado las letras y slabas en estudio

Escribe en forma espontnea frases, palabras u oraciones



FICHA TECNICA DE CALIGRAFA

CUARTO AO BSICO.

Se utiliza cuaderno de 5 milmetros.

Los primeros dos meses (marzo y abril) se dibujan dos letras por clases.

La modalidad es transcribir un modelo realizado por el profesor en la pizarra.

Se trabaja con 5 letras por lnea; 3 maysculas y 2 minsculas en forma alternada.

Este modelo se repite 5 veces.

Al final de la pgina se dibuja un objeto simple cuyo nombre comienza con la letra en tratamiento.

Los alumnos con mayores dificultades son atendidos en forma personalizada, particularmente los que no siguen esquemas y/o pautas.

En Mayo se aumenta a tres letras por clase dejando 2 lneas de cada una para ser terminadas en casa.

En Junio, se comienza con la caligrafa de palabras. Las cuales son usadas como bateras para dictados (siete lneas por pgina y tres pgina por clase).

Se inicia el segundo semestre con la redaccin de oraciones. Introduciendo contenidos de gramtica y ortografa (sustantivo, adjetivo, verbo, etc. )

En Septiembre se inicia la redaccin de pequeos prrafos, poesas , poemas, descripciones, etc siempre cuidando que sean cortas y corregidas ntegramente por el profesor.

Letras maysculas con rojo y signos ortogrficos con azul


NOCEDAL / LA PINTANAMODELO DE CALIGRAFACUARTO AO BSICO


NOCEDAL / LA PINTANAMODELO DE CALIGRAFACUARTO AO BSICO



PAUTA DE EVALUACIN CALIGRAFA

3, 4 Y 5

IndicadoresPtosPtos.

Transcribe el modelo1

Coloca fecha1

Maysculas con rojo1

Guiones con azul1

Orden y limpieza1

1 Plana1

1 plana1

Nota7



FICHA TECNICA CUADERNO NOCEDAL

TERCER Y CUARTO AO BSICO.

Cuaderno Universitario

Letra manuscrita estilo Matte.

Escritura con lpiz grafito.

Letras maysculas y subrayado se realiza con lpiz grafito de color rojo. (Bicolor)

Los signos de puntuacin: puntos, coma, signos de interrogacin y exclamacin, parntesis, comillas, etc. Se marcan con lpiz grafito de color azul.

La fecha se escribe en el borde superior izquierdo

(primer rengln) dejando cuatro (4) cuadritos de sangra.

La sangra es de cuatro (4) cuadritos.

Despus de un punto seguido se deja un espacio de dos (2) cuadritos.

Despus de un punto aparte se saltan cuatro (4) renglones. En 4to ao se reduce a dos (2) espacios en el Segundo Semestre.

Entre cada rengln escrito se saltan dos (2) renglones. En 4to ao se reduce a un (1) espacio en el Segundo Semestre.

Entre cada palabra debe haber un espacio de un (1) cuadrito.

No se escribe en los ltimos 3 o 4 renglones de cada hoja. Estos quedan para que el Profesor coloque alguna observacin en la revisin del cuaderno.

Se escribe por ambas carillas de las hojas.

En caso de un dibujo, esquema, grfico, etc. Se propone dibujar un recuadro de 15 cuadritos horizontales por 10 cuadritos verticales


NOCEDAL / LA PINTANAMODELO DE CUADERNO

TERCER Y CUARTO AO BSICO



PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 1er SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUARPje IdealPje. RealPje IdealPje. RealPje IdealPje. Real

Registro de contenidos111

Pauta de Trabajo111

Desarrollo completo de Act y Ej:111

Letra Matte111

Orden y limpieza111

Actitud positiva frente al trabajo111

Punto base111

Evaluacion final777

Fecha de evaluacion1 Infor:2 Infor:3 Infor:

PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 2do SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUARPje IdealPje. RealPje IdealPje. RealPje IdealPje. Real

Registro de contenidos111

Pauta de Trabajo111

Desarrollo completo de Act y Ej:111

Letra Matte111

Orden y limpieza111

Actitud positiva frente al trabajo111

Punto base111

Evaluacion final777

Fecha de evaluacion1 Infor:2 Infor:3 Infor:

REDACCIN




ASPECTO REDACCIN (COMPOSICIN ESCRITA)

12345

Observacin y Descripcin:Dictado de palabras

Dictado de oracionesObjetos

Animales

Personas

Vegetales

Lugares

Situaciones Sentimientos Elementos

Animales

Personas

Lugares Elementos

Animales

Personas Situaciones

Paisajes SentimientosElementos

Animales

De persona:

Fsica y psicolgica

De ambientes:

Fsicos y psicolgicos De personajes

Narracin deBreves relatos de temas sealadosHistorias con pauta y sin pauta Vida de animales Situaciones familiares Diarios Imaginacin mensaje cartas.

Redaccin de: Cuentos cortos Situaciones familiares

Hechos importantes de su vida

Dilogos

Finales de historias Diario de vida - cartas

Tarjetas

Hechos histricos

Aventuras reales o ficticias

Receta de cocina

Cartas

Telegramas

Tarjetas de:

Mensaje

Saludo

Invitacin

Noticias reales o imaginarias

Poemas

Dilogos

Como se hace una operacin aritmtica

Cartas

Telegramas

Tarjetas de:

Mensaje

Saludo

Invitacin

Noticias

Resumen de cuentos leyendas

Hechos de una narracin: principio trama - desenlace

Narraciones

Dilogos.

12345

Elaboracin de:

Entrevista

Autoentrevista Como se hace una operacin aritmtica Opinin

Crtica

Queja

Email

Entrevista

Encuestas Investigaciones Autobiografas Recetas de cocina Manuales.

Narracin de:

Paseos

Viajes

Experiencias

Sucesos familiares

Sucesos actuales

Aventuras reales o Imaginarias

Juicio y desenlace de un cuento

Email.

Biografa

Noticias

Entrevistas

Resumen

Ficha de Lecturas

Telegrama

Depsito y giro de cuenta de ahorro

Cheques

Opinin

Email

Crticas

Sugerencias.

Creacin deRimas

Adivinanzas Cuentos cortos Final de cuentos Ttulo de cuentos

Poesa

Adivinanzas

Chistes Ttulos a textos Resumir textos pequeos

Poesas

Cuentos

Adivinanzas

Chistes

Poesas

Cuentos

Adivinanzas

Chistes



DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTO

Niveles : Cuarto y Quinto Ao BsicoASPECTO

FRECUENCIAMATERIALES BIBLIOGRAFIAMETODOLOGIAEVALUACIN

Redaccin:

Resumen : Subrayado de texto narrativo por eliminacin.

2 horas semanales

Texto narrativo

Individual

Dado un texto de no ms de 300 palabras :

Identificar idea ( s) principal

(es) subrayando con color (rojo )

- Identificar idea secundaria

subrayando con color Azul .

- Escriben y editan resumen

final .

Actividad identica a la anterior con otro texto pero con ejecucin individual

Pauta de correccin : Texto narrativo

(Autocorreccin)

Resumen:: Texto Informativo2 horas semanalesTexto informativo

individualPresente un texto informativo de no ms de 300 palabras .

Subrayar aquel conjunto de palabras que expresan ideas concretas .

Escribir el resultado con apoyo de nexos necesarios

Escriben texto final resumido

Para ser editado .

Actividad idntica a la anterior pero con realizacin individualPauta de correccin

Texto informativo .

( Autocorreccin )



DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTO

Niveles : Cuarto y Quinto Ao BsicoASPECTO

FRECUENCIAMATERIALES BIBLIOGRAFIAMETODOLOGIAEVALUACIN

Redaccin :

Texto narrativo expresivo.

Generar ideas

Fijar el tema

Buscar

Fijar el lector

Generar Ideas

Escritura2 horas semanalesPizarra

Papel individual

Material individual .Previo dilogo sobre una experiencia comn ( ejemplo: Salida cultural .

-Completa lluvia de ideas

-Ordenan lluvia de ideas en malla de inters

-Elige uno de los elementos de la malla de inters sobre el cual quisieras escribir.

-Aparte del material con el que ya cuentas busca otros pertinentes a tu experiencias ( revistas, objetos

lminas, etc .

-Debes identificar el tipo de lector al cual le deseas comunicar tu experiencia

-Completa tu malla de inters, respondiendo:

En mi texto quisiera que estuvieran los siguientes elementos. Ubica en el centro el elemento de mayor inters

Escribe tres prrafos en lo que estn presente, Inicio, desarrollo y final .

- Corrige el texto de acuerdo a la paua de correccinPauta de Correccin

Texto Narrativo Expresivo.

(Autocorreccin).



PROGRAMA DE REDACCINPRIMER CICLO BSICOEl presente documento contiene las actividades de Redaccin que se desarrollaran en cada uno de los niveles del 1er Ciclo durante el ao 2006.

El producto es una redaccin mensual de acuerdo a las caractersticas que se indican.

TERCER AO BSICOMesActividad de Redaccin

MarzoEscribe una carta a un marciano pidindole informacin sobre un planeta misterioso.

AbrilDescribe un paseo imaginario a la playa

MayoDescribe un paseo imaginario a la cordillera

JunioInventa una historia sobre un nio que logr detener un incendio en su casa, donde aparece un ttulo, un personaje principal, personajes secundarios, un desarrollo y un final.

JulioDescribe el invierno

AgostoRealiza un relato sobre una vez que acompa a su mam a comprara a un supermercado.

SeptiembreInicio, desarrollo y final de un texto cuento.

OctubreOrden de los elementos de una receta y su preparacin ( descripcin de Procesos)

NoviembreDescripcin de un espacio cerrado

DiciembreCreacin escrita de Dilogo sobre el tema: La Navidad

CUARTO AO BSICOMesActividad de Redaccin

MarzoSubrayado de texto narrativo por eliminacin Resumen.

AbrilSubrayado de texto informativo, idea principal Resumen.

MayoDescribe el otoo

JunioDescripcin de personas

JulioDescripcin de paisaje natural o cultural

AgostoRedaccin inicio. Desarrollo y desenlace en base a lminas secuenciadas.

SeptiembreRedaccin de experiencia. Salida Cultural

OctubreDescribe la Primavera

NoviembreDescripcin de una experiencia (/ Pelcula) en base al dilogo.

DiciembreCreacin de un texto narrativo, expresivo. Sobre una experiencia particular. Futuras vacaciones, paseos, etc. Importancia de la Navidad.



FICHA TECNICA DE LA DESCRIPCINDescripcin:

El presente documento entrega una informacin ordenada, para que en las actividades de descripcin, los alumnos puedan distinguir sus cinco sentidos y conocer las palabras ms habituales que se utilizan para cada uno de ellos, de esta forma conseguiremos que tengan criterios comunes en las descripciones, que se realizarn en los diferentes niveles del Primer Ciclo.

Procedimiento:

1. Trabajar en el curso el siguiente vocabulario, con elementos concretos, para diferenciar los sentidos.

Percibimos con la vista:

Colores: Todos los colores; luminosidad, oscuridad Formas: personas: alta baja, gorda, delgada...; geomtricas: redondo, cuadrado, rectangular, ovoide... Tamaos: grande, chico, medianoPercibimos con el odo:

Sonidos: animales: ladrar, maullar, mugir, balar, zumbar, rebuznar, relinchar...; msica.

Ruidos: onomatopeya: lluvia, agua, viento, reloj; otros: golpe, rotura de vidrio, madera, respiracin

Voces de una persona, varias personas.

Percibimos con el tacto:

Suave

Aspero

Pegajoso

Caliente

Escurridizo

Punzante

Cortante

Duro

Percibimos con el gusto:

Lquido

Caliente

Fro

Dulce

Amargo

Picante

Crudo

Agrio

Percibimos con el olfato:

Aroma de fruta: manzana, pera, naranja, una, sanda, meln, kiwi, pltano etc.

Pestilente

Perfumado

Quemado

Frito

Marino

2. Considerar en cada descripcin la utilizacin de cada una de las palabras del vocabulario anterior como base de la redaccin.

Gua de Redaccin

Descripcin de un vegetal

Una Fruta

En la sala de clase

Nombre: _________________________________________________

Curso: _________Instrucciones: I. Ahora miremos esta pia. Su forma, tamao y color.II. A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre la pia.1. - Qu es?Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. - Qu forma tiene?Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. - De qu color es?Respuesta:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. - Cmo se siente al tocarla?Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. - Qu olor tiene?Respuesta:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. - Cul es su sabor?Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________III. Redaccin: Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Dibuja una pia en el cuadrado.

Gua de Redaccin

Investigacin Bibliogrfica

Extensin fuera de la sala de clase

Nombre: ________________________ Curso: ___________

Instruccin:

I. Hoy visitaremos la biblioteca, para investigar sobre el Clima Tropical.

II. - Contestemos las siguientes preguntas sobre el Clima Tropical

1. - Cmo es la temperatura del Clima Tropical?

Respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. - Cmo es la ropa de las personas?

Respuesta:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. - Qu colores se usan en las vestimentas?

Respuesta:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. - Cmo son los rboles tropicales?

Respuesta:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. - Nombra uno o dos rboles tropicales

Respuesta:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. - Qu ms te agrada del paisaje tropical?

Respuesta:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Redaccin:

Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Dibuja una escena tropical en el cuadrado.

Gua de Redaccin

Un rbol

Extensin en el patio del Colegio

Nombre: ________________________ Curso: ___________________________Instrucciones:I. Visitemos el patio y miremos un rbol. Su forma, tamao y color.II. A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre el rbol1. - Cmo se llama?Respuesta: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. - De qu porte es?Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. - De qu color es?Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. - Cmo se siente al tocarlo?Respuesta:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. - Qu olor tiene?Respuesta:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. - Cmo son sus hojas?

Respuesta:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________III. Redaccin: Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Dibuja el rbol en el cuadrado.



Esquema Gua de Redaccin0. Motivacin: Lectura de una Redaccin.

1. Tormenta de Ideas: Hacer un listado con temas que sugieren los alumnos.

2. Seleccin de un tema: Cada alumno elige un tema del listado.3. Redactar un enunciado o Tesis: Escribir un encabezado que resuma el

tema.

2. Investigacin:

a) Subjetiva Interna: que los alumnos escriban con respecto al tema: que piensan, porque les gusta, que representa para ellos, para realizar una lista de opinin.

b) Objetiva Externa: que los nios observen, consulten libros, peridicos, enciclopedias ,miren videos, pelculas, fotografas, revisen internet de esta forma tienen una numeracin de hechos.

3. Borrador Inicial:

a) Redaccin: Hacer un primer borrador con los datos, obtenidos en la investigacin.b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupo. c) Correccin del Borrador: Solicitar que un compaero del curso lea el documento e indique las correcciones.

c) Reproduccin del documento: Volver a escribir con las correcciones indicadas.4. Edicin:

a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel, lpices ( Grafito, tinta, colores). b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en la ilacin de las oraciones.d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva.

5. Publicacin:

a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor.b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin, acento y uso de letras.c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de las oraciones.

d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de los prrafos, tipo de letra etc.f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.



Esquema Gua de Redaccin: Modelo0. Motivacin: Lectura de una Redaccin.

1. Tormenta de Ideas:

a) Listado 1: - Deporte, artstas, moda, pololeo, msica, graftis.

b) Listado2: Personaje Deportivos: Ivan Zamorano, Marcelo Salas, Nicols Mass, Marcelo Ros, Erika Olivera.c) Listado 3: La moda de los jvenes: Tatuaje, Vestuario, Corte de pelo, Tinturas.d) Listado 4: Medios de Expresin: Grafitis, Dibujos.2. Seleccin de un tema: IVAN ZAMORANO

3. Redaccin del enunciado o Tesis:

Un hombre admirable y gran futbolista de fama internacional.

4. Investigacin:

Es un futbolista chileno.

Viaj joven a Suiza Jug en club Saint Gallen Fue goleador en Espaa (pichichi) Campen con el Real Madrid Inter de Miln de Italia Premio como el jugador ms correcto Sali Campen de la Copa Europea (U.E.F.A) Capitn de la Seleccin Nacional Nombrado Embajador de Unicef Creo una Fundacin, que lleva su nombre para fomentar el ftbol en nios de escasos recursos.6. Borrador Inicial:

a) Redaccin: Ivan Zamorano, es un futbolista chileno. Viaj muy joven a Suiza, donde se destac como centro delantero ( N9) en el club Saint Gallen. Afines de los aos 80 fue contratado por el Real Madrid, equipo espaol de larga trayectoria, gracias a su destacada actuacin obtuvo el premio Pichichi ( goleador), y a su vez se coron campen con su equipo. Luego de varios aos de xito en Espaa, pas a formar parte del Inter de Miln, equipo italiano de fama internacional, donde obtuvo la Copa U.E.F.A y fue elegido como el jugador ms correcto del ao.

En Chile se ha destacado como jugador en la Seleccin Nacional donde fue elegido capitn por su liderazgo ante sus compaeros.

Fue nombrado embajador de la Unicef por sus valores personales y deportivos.

Su espritu solidario le ha llevado a crear la Fundacin Ivan Zamorano cuya labor principal es apoyar y fomentar el ftbol en los nios de escasos recursos.

b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupos.

c) Correccin del Borrador: Solicitar que un compaero del curso lea el documento e indique las correcciones

d) Reproduccin del documento:

Ivan Zamorano

Un hombre admirable y futbolista chileno de fama internacional, viaj muy joven a Suiza, pas donde se destac como centro delantero en el Club Deportivo Saint Gallen.

A fines de los aos 80 fue contratado por el Real Madrid, equipo espaol de larga trayectoria, gracias a su habilidad goleadora, obtuvo el premio Pichichi ( goleador), al mismo tiempo su equipo logr el Campeonato Nacional.

Luego de Varios aos de xito en Espaa, fueron requeridos sus servicios en el Inter de Miln, conjunto italiano de gran prestigio en Europa. Por esta poca gan la Copa U.E.F.A. y fue elegido como el jugador ms correcto del ao.

En Chile, se ha convertido en pilar fundamental de la Seleccin Nacional, donde fue nombrado capitn de su equipo por su liderazgo ante sus compaeros.

Por sus valores personales y deportivos fue designado, Embajador de la Unicef. Su espritu solidario le ha impulsado a crear una Fundacin, que lleva su nombre, cuya labor principal es apoyar y fomentar el ftbol en los nios de escasos recursos.

7. Edicin:

a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel, lpices ( Grafito, tinta, colores). b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en la ilacin de las oraciones.d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva.8. Publicacin:

a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor.

b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin, acento y uso de letras.c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de las oraciones.

d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.

e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de los prrafos, tipo de letra etc

.f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.

Problemas o Dificultades:

1. - El 1er listado fue muy general, por lo tanto se requiere de orientar a los alumnos para que los temas sean especficos.



FICHA TECNICA DEL RESUMEN

Descripcin:

El presente documento entrega la informacin ordenada, para que la tcnica estudiada pueda ser aplicada con criterios uniformes en los diferentes niveles del Primer Ciclo.

Procedimiento:

1. Seleccionar un texto adecuado al curso. Cuento corto, que tenga claramente definidos: Inicio, Desarrollo y Final. (Los fragmentos no sirven).

2. Sacar fotocopias requeridas para el curso de los anexos correspondientes.

3. Completar el Anexo 1, Malla de Inters para acotar el tema.

4. Completar el Anexo 2, Esquema escalera.

5. Escribir en el Anexo 3, la 1ra Redaccin del Resumen. Siguiendo las instrucciones del documento.

6. Revisar la 1ra redaccin del Resumen, siguiendo los indicadores establecidos en Pauta de Redaccin.

7. Conversar con el alumno para indicarles lo que puede ser mejorado en la redaccin.

8. Entregar el Anexo 4, 2da Redaccin del Resumen, para que el documento pueda ser mejorado.

9. Realizar nuevamente los puntos 6 y 7 de la Ficha tcnica.

10. Entregar el Anexo 5, correspondiente a la 3ra Redaccin del Resumen, para el Trabajo Final.

11. Evaluar de acuerdo a la Pauta de Evaluacin.



MALLA DE INTERES PARA ACOTAR EL TEMA

NOMBRE CURSO

TEMA:



ESQUEMA - ESCALERA

ANEXO 2

NOMBRE: CURSO:

TEMA:



TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 3

1er TRABAJO REDACCION

NOMBRE: CURSO:

1. Resume la Lectura: __________________________

Instrucciones:

Tu resumen debe contener lo siguiente:

a) Presentacin de los personajes, cualidades y lugar en que se encuentran.

b) Lo que cuenta cada uno de los personajes en relacin con el tema.

c) La finalizacin. ( Referida a la conclusin).

d) Escribe con letra Matte a espacio por medio, usa maysculas y sangra cuando corresponda.

e) Para ayudarte usa primero la MALLA DE INTERES EL ESQUEMA ESCALERA, para ordenar los elementos sobre los cuales vas a escribir.

f) Posteriormente Escribe el primer borrador del resumen en el espacio que hay a continuacin.



TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 4

2do TRABAJO REDACCIN

NOMBRE: CURSO:



TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 5

3er TRABAJO REDACCIN

NOMBRE: CURSO:


NOCEDAL / LA PINTANAPAUTA DE EVALUACIN

TCNICA RESUMEN

NOMBRE: CURSO:

FECHA:

IndicadoresP. IdealP. Real

1. Nombre con dos apellidos y mayscula2

2. Ttulo y Maysculas2

3. Presentacin: Inicio5

4. Desarrollo: Lo que cuentan los personajes

Cualidades de los personajes

Acontecimientos de los personajes6

5. Finalizacin 3

6. Sangra2

7. Letra Matte20

Puntaje Total 40

Importante:

El alumno que obtenga 28 punto o menos debe escribir correctamente el resumen a espacio por medio en el Cuaderno de Prueba, de acuerdo a las indicaciones del profesor y de la Pauta de Evaluacin. Si en el Cuaderno de prueba obtiene un No Logrado (NL), debe repetir el Resumen hasta obtener un Logrado. (L)GRAMTICA




ASPECTO GRAMATICA12345

Determinante

ArtculoGnero

Nmero

Definido

Indefinido

Nombres Propios

Nombres Comunes

Gnero

Nmero

Definidos

Indefinidos

Concordancia con sustantivo

Contraccin

Gnero

Nmero

Definidos

Indefinidos Definidos e Indefinidos

SustantivoMasculino

Femenino Propio Comn

Gnero

Nmero Propio

Comn

Simple

Compuesto

Colectivo.

Sustantivo:

Propio

Comn

Simple

Compuesto

Primitivo

Derivados

Individual

Colectivo

Concreto

AbstractoSustantivos:

Propio

Comn

Simple

Compuesto

Primitivo

Derivados

Individual

Colectivo

Concreto

Abstracto

AdjetivoCalificativo

Concordancia de Genero y Nmero

ArtculoGnero Nmero

Concordancia con el sustantivo

Calificativo

Posesivo-

Grados

Calificativo

Demostrativo

Numeral Ordinal Numeral Cardinal Posesivos

Determinante

Gnero

Nmero

Calificativo

Superlativo

Posesivo Demostrativo Indefinido

Numeral Ordinal Numeral Cardinal.

PronombrePersonalPersonal

Gnero

NmeroPersonal

Posesivos

Indefinidos Interrogativo Personal

Posesivos Demostrativos Indefinidos Interrogativo

12345

VerboIdentificar:

Antes

Despus

Ahora

Esta pasando

Pasar

Pas Accin

Tiempo Antes Ahora - despus

Pasado

Presente

Futuro

Infinitivo ar er ir. Infinitivo

Tiempo:

Pasado

Presente

Futuro

Persona

Nmero

Raz

DesinenciaFormas Simples y Compuestas

Verbo Regular: Infinitivo - Gerundio Participio Modo Indicativo Tiempo: presente, Pretrito Imperfecto Indefinido, Futuro, Condicional.

Verbo Irregular: Modo Indicativo: Ser - Haber Tener Hacer Saber -

Preposicin a + infinitivo Formas no personales

Verbo: Auxiliar-

Verbo Regular: Conjugacin Modo Indicativo: Tiempo: Presente, Pretrito Imperfecto, Indefinido, Futuro y Condicional. Modo Subjuntivo Modo Imperativo.

Verbo: Irregular:

Estar ser haber ir andar caber querer - partir

AdverbioLugar Modo Tiempo Lugar Modo - Tiempo - Cantidad

Lugar tiempo Modo Cantidad

PreposicinPreposicionesPreposiciones

ContraccinDel ArtculoDel Artculo

ConjuncinCopulativa

Disyuntivas Adversativas

Causales Consecutivas

MorfologaConcepto

Palabra

Formacin Oracin

Ordenacin de Oracin

Nmero Gnero

Aumentativo

DiminutivoDefinicin

Oracin - Frase

Partes Variables

Partes Invariables

Afirmativas

Negativas

Interrogativas

Exclamativas

Comunicacin: Lenguaje oral Lenguaje escrito

Oracin: Definicin

Enunciativa Interrogativa Exclamativa Exhortativa

Formacin de oraciones complejas Elementos de la comunicacin humana.

Oracin: Definicin Enunciativa Interrogativa Exclamativa Exhortativa Dubitativa Desiderativa

Sujeto y PredicadoSujeto Predicado - accin

Sujeto: Definicin

Predicado: Definicin Anlisis morfolgico: Artculos sustantivos adjetivos verbos. Sujeto: Quin? Ncleo

Determinantes

Predicado: Qu?

Ncleo Determinantes.

Anlisis Morfolgico y Sintctico.

Sujeto expreso y omitido.

Sintaxis: Oracin Uni y bimembreSujeto: Ncleo y determinantes

Clasificacin:

Expreso

Desinencial

Complejo

Incomplejo

Simple o CompuestoPredicado: Ncleo - Determinantes

Anlisis: Morfosintctico

12345

Vocabulario y lexicologaMaysculas

Minsculas

Vocales

Consonantes

Abecedario

Sinnimos

Antnimos

Familia de palabras

Partes de todo:

Brazo cuerpo

Todo de parte:

Cuerpo brazo

Diminutivos

aumentativosOrden alfabtico

Sinnimos

Antnimos

Palabras:

Simples

Compuestas

Primitivas

Derivadas

Partes de un todo

Todo de partes

Prefijos

Orden alfabtico

Sinnimos

Antnimos

Palabras:

Simples

Compuestas

Primitivas

Derivadas

Parnimos

Homnimos

Homfonos

Partes de un todo

Comparaciones

cronologa

Prefijos - temticos

Prefijos temticos

Orden alfabtico

Sinnimos

Antnimos

Palabras:

Simples

Compuestas

Primitivas

Derivadas

Parnimos

Homnimos

Homfonos

Partes de un todo

Comparaciones

cronologa

Prefijos - temticos

Prefijos temticos



DESARROLLO DE ASPECTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

GRAMTICA

ASPECTO

GRAMATICAFRECUENCIAMATERIALES BIBLIOGRAFIAMETODOLOGIAEVALUACIN

Partes de la Oracin:

Artculos

Sustantivo

Adjetivos

Pronombre

Verbo

Adverbio

El HORARIO SEMANAL DEPENDE DE LA CARGA HORARIA DE CADA CURSO

CURSOS 2

3

4

5 Libro Casal del Nivel

Libro del Mineduc.

Guas de prcticas de trabajo

Reconocer por separado

Integrarlos en la condicin de redaccin.

Completar oraciones con dichos elementos

Relacionar cada elemento. Ejemplo: artculo con sustantivo.

Formativa:

Ejercicios de prctica.

Repaso en el cuaderno

Sumativa:

Manejo del concepto

Uso prctico en

Redaccin

La Oracin Libro Casal del Nivel

Libro del Mineduc.

Guas de prcticas de trabajo

Sopa de letras

Escritura de oraciones.

Reconocer los tipos de oracin.

Uso correcto de los tipos de oracin.

Escribir y redactar oraciones a partir de motivaciones

Redactar oraciones con el uso de lminas, palabras, vivencias Sumativa y como parte de redaccin

Preposicin

Contraccin

Conjuncin

Libro Casal del Nivel

Libro del

Mineduc.- Trabajo de Oraciones- Completacin de oraciones

Vocabulario y lexicologa Libro Casal del Nivel

Libro del

Mineduc

- Diccionario

Vocabulario ilustrativo (imagines que describen el concepto)

Uso (usar la palabra en oraciones para saber su significado

Agrupar y relacionar palabras. Ejemplo: Alimento, tiles etc. Formativa

Sumativa (Uso de la palabra)

Redaccin (escribir oraciones)



FICHA TCNICA SET DE FICHAS DE GRAMTICA

Las Fichas de Gramtica son instrumentos que estn al servicio docente que permiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 4 Ao Bsico.

Se presentan

a) Fichas slabas

b) Fichas Palabras

c) Fichas Partes de la oracin

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin de las Fichas de Gramtica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS DE GRAMTICA

1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.

2. Fotocopiar las Fichas de Gramtica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso

4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas

Fichas de Gramtica

La ComunicacinCuando nos comunicamos expresamos a los dems lo que sentimos o pensamos. Para comunicarnos podemos utilizar diferentes lenguajes.

El lenguaje que utiliza las palabras se llama lenguaje verbal: El Lenguaje Verbal Oral y Lenguaje Verbal Escrito.

Existen otros tipos de Comunicacin que utilizan otros lenguajes como:

Gestos Seales Imgenes Claves secretas.

Sonidos y letras: La slaba.

Cuando se habla utilizamos sonidos y cuando escribimos utilizamos letras para representar esos sonidos. En el Idioma o Lengua Castellano existen 29 letras que estn en el alfabeto o abecedario. Los sonidos pueden ser:

Voclicos: Representados por las letras: a, e, i, o, u.Consonnticos: representados por las dems letras del alfabeto: b, c, ch, d, f, g, h, j, k, l, ll, m, n, , p, q, r, s, t, v, w, x, y, z.

La slaba es un grupo de sonido que pronunciamos en un solo golpe de voz. Ejemplo:

bra - za - le -te .

Los sonidos de las slabas pueden agruparse de formas diferentes:

Una sola vocal puede formar una slaba: a vin.

Cuando la slaba termina en vocal, se llama slaba abierta: ta.Cuando la slaba termina en consonante, se llama slaba cerrada: es.

Las slabas -fuer y vien tienen dos vocales que se pronuncian juntas en un solo golpe de voz porque forman un diptongo. Para que exista un diptongo, una de las vocales tiene que ser u i combinadas con a, e, o, i y u combinadas entre ellas.

Slaba tona y slaba tnica.

La slaba de una palabra que se pronuncia con mayor fuerza de voz, es decir, que lleva acento, se llama slaba tnica. Ejemplo: ca ba - lle ro. La slaba lle, es la slaba tnica.

Las slabas tonas son las que no estn acentuadas o no se carga la voz. Segn el ejemplo anterior las slabas tonas seran: ca ba ro.

Palabras Agudas, Graves o Llanas y Esdrjulas.

Segn el lugar de la palabra en que est situada la slaba tnica las palabras pueden ser:

Palabras Agudas: La slaba tnica est ubicada en el ltimo lugar. Ejemplo: tro pe zn.

Palabras Graves o Llanas: La slaba tnica est situada en la Penltimo lugar. Ejemplo: ven de do ra.

Palabras Esdrjulas: La slaba tnica est situada en la Antepenltimo lugar. Ejemplo: m si ca.

Las palabras pueden variar de significado segn el lugar en que lleven el acento.

Palabras simples, compuestas.

Se llaman palabras compuestas a las que estn formadas por dos o ms palabras simples.

Ejemplo de palabras simples: sordo calle boca.

Ejemplo de palabras compuestas: sordomudo bocacalle.

Palabras primitivas, derivadas.

Palabra primitiva es aquella de la que se forman otras palabras que tienen relacin con ella. Ejemplo: panPalabra derivada es la formada a partir de una primitiva. El conjunto de una palabra primitiva y sus derivadas es la familia de palabras. Ejemplo: panadero, panadera.

La oracin y la frase

La oracin es un conjunto de palabras o una palabra que tiene sentido completo. Expresa una accin, un sentimiento o un pensamiento.

La frase es un conjunto de palabras que no tiene sentido completo.

El artculo

Los artculos pueden ser:

Definidos o Determinantes: el, la, los, las.Indefinidos o indeterminantes: un, una unos, unas.

Indican el nmero (singular o plural) y tambin el gnero ( masculino o femenino ) del sustantivo o nombre que acompaan.

El sustantivo o nombre

Los sustantivos comunes nombran a personas, animales o cosas en general.

Los sustantivos propios nombran a persona, animales, o cosas especficas.

Adems los sustantivos pueden ser:

Colectivos nombran a conjuntos de personas, animales o cosas.

Concretos: toda persona, animal o cosa que se puede ver, or o tocar. Ejemplo: Felipe, escritorio, lpiz.

Abstracto: no se pueden or, ver, oler, gustar, ni tocar. Ejemplo: tristeza, amistad.

El adjetivo

Los adjetivos calificativos sealan cualidades del sustantivo o nombre.

Los adjetivos demostrativos sealan la distancia o posicin. Siempre acompaan al sustantivo o nombre.

Singular PluralMasculino este - ese - aquel estos esos - aquellos

Femenino esta esa aquella estas esas aquellasLos adjetivos numerales indican nmero u orden. Pueden ser:

Cardinales: Representan el nmero: Ejemplo: uno, dos.

Ordinales: Indican el orden: Ejemplo: primero, segundo.

Los adjetivos posesivos indican posesin:

Singular Plural

Masculino: mi, mo, tu, tuyo, su, suyo mis, mos, tus, tuyos, sus, suyos.

Femenino: mi, ma, tu, tuya, su, suya. Mis, mas, tus, tuyas, sus, suyas.

Masculino: nuestro, vuestro nuestros, vuestros

Femenino: nuestra, vuestra nuestras, vuestras.

El pronombre personalLas palabras: yo, t, l, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas. Son pronombres personales y reemplazan al nombre.

El verbo

Los verbos tienen: Infinitivo nombre del verboConjugacin: Terminacin del infinitivo en:

ar er ir.

Persona: 1ra 2da 3ra.

Nmero: singular plural.

Los verbos tienen tiempo: El tiempo indica el momento en que se realiza la accin. Ejemplo:

Yo canto una cancin = presente

Yo cantaba una cancin = pretrito imperfecto Yo cant una cancin = pretrito perfecto

Yo cantar una cancin = futuro

Yo cantara una cancin = condicional.

Las preposiciones

Las preposiciones son palabras de enlace, es decir, sirven para unir ideas. Ejemplo: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, sin, so, sobre, tras.

La contraccin

Las contracciones se forman al unir las preposiciones a o de con el artculo el. Ejemplo:

a + el = al

de + el = del

El anlisis sintcticoEl anlisis sintctico consiste en el reconocimiento de las funciones en una oracin.

Sujeto: es la persona, animal o cosa de quien se dice algo.

Predicado: es lo que se dice del sujeto.

La palabra principal del sujeto se llama ncleo del sujeto.

La palabra principal del predicado es la forma verbal y se llama ncleo del predicado.

El anlisis morfosintctico

El anlisis morfosintctico consiste en el reconocimiento de las funciones y partes de una oracin gramatical.

Las funciones son: Sujeto y Predicado: con sus respectivos ncleos.

Las partes de la oracin gramatical son: El artculo, sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, preposicin, conjuncin.

Clases de oraciones

Segn la actitud del que habla, las oraciones pueden ser:

Enunciativas afirmativas.

Enunciativas negativas

Interrogativas

ExclamativasCOLEGIO TECNICO PROFESIONAL


PAUTA DE ACTIVIDADES PARA TRATAR LOS CONTENIDOS DE GRAMTICA EN EL 1er CICLO.

Dibuja y pinta un personaje que te guste en el siguiente cuadro. Luego escribe su nombre y seala que es: Un animal, Un nio, Un deportista, Un cantante etc.

Nombre: ____________________________________

Es Es un: ____________________________________

Ahora escribe algunas caractersticas fsicas y psicolgicas de tu personaje.

Final mente escribe algunas cosas y acciones que realiza tu personaje. Por ejemplo: canta, juega algn deporte, baila etc.

Con las actividades realizadas anteriormente se introduce al alumno a variados temas de la gramtica partiendo desde el uso del lenguaje escrito, para luego conceptuar (saber que es, como y cuando se usa cada parte de la gramtica) y finalmente usar de manera correcta la redaccin:

PARTES DE LA ORACION QUE SE PUEDEN TRABAJAR.

SUSTANTIVO:

En la actividad anterior tu personaje tena un nombre. El nombre es el Sustantivo, el cual puedes ser propio como el el nombre de tu personaje o puede ser comn que se refiere a a nombre de cosas, objetos y animales en general.

Ejemplos:

Sustantivos Propios: Harry Potter, Mauricio Pinilla, Rambo etc.

Sustantivos comunes: mago, futbolista, soldado etc.

(Se escriben ejemplos de la actividad anterior dados por los mismos alumnos y otros de uso comn).

ADJETIVO CALIFICATIVO

Tu personaje tena distintas caractersticas. Esta caractersticas son los Adjetivos calificativos. Son adjetivos calificativos el color, el tamao, la forma, la personalidad etc.

Ejemplo:

Encuentra en la siguiente sopa de letra Adjetivos Calificativos que describan a:

VERBO

Las acciones que se realizan, como las que realiza tu personaje elegido, son los Verbos, los cuales pueden ser acciones que se realizan en el pasado, presente o futuro.

Ejemplo:

Elige tres acciones realizada por tu personaje y escrbelas en: pasado, presente y futuro.



EJEMPLO DE CMO TRABAJAR LA GRAMTICA EN UN SEMESTRE COMPLETO.

ASPECTODURACION MATERIALESMETODOLOGIA EVALUACIN

El sustantivo

Marzo AbrilFichas de trabajo (de reconocer y clasificar sustantivos)

Cuaderno del alumno

Libro de lenguaje de 3 ao Casals.Reconocer el sustantivo de otros tipos de palabra y ver cuando se usa.

Conocer y usar el sustantivo comn y propio segn la situacin

Uso de mayscula para el sustantivo comn

Redactar oraciones usando sustantivo comn y propio. A partir de un sustantivo dado escribir oraciones.

A partir de los sustantivos ya aprendidos ver el sustantivo individual y colectivo. Relacionar imgenes con cada sustantivo Ej Dibujar un grupo de pinos para

manual de lenguaje 4° básico_parte2

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