manual de comprensiÓn de lectura 1

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNSEDE LOS ÁNGELES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROFESORA: XENY GODOYCARRERA : EDUCACIÓN DIFERENCIALNOMBRE : ALUE NAVARROFECHA : 03 SEPTIEMBRE DEL 2007

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 03

MARCO TEÓRICO……..................................................................... 04

ACTIVIDADES

Adivinanzas.......................................................................................................... 06

Poemas Ilustrados............................................................................................... 14

Poemas................................................................................................................ 25

Prosas...................................................................................................................39

Cuentos................................................................................................................ 43

Trabalenguas....................................................................................................... 56

Mentiras o patrañas..............................................................................................59

CONCLUSIONES………………………………………………………… 65

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………... 66

Manual De Comprensión De Lectura 2

INTRODUCCIÓN

El presente manual tiene variadas actividades con diferentes

grados de dificultad para trabajar la comprensión de lectura.

Adivinanzas, poemas ilustrados, cuentos, trabalenguas, etc.

El objetivo principal de este manual es tenerlo como material de

apoyo para nuestro futuro desempeño laboral.

Y para utilizarlo de manera más práctico y funcional, se debe

tomar la lectura como proceso que se puede fragmentar en: antes,

durante y después. En estos tres períodos se hacen diferentes

actividades por ejemplo antes: ambientación, durante: lectura creativa

y después: recreación y animación.

Es importante destacar que al igual que con otros materiales

para el desarrollo de la lectoescritura, cada actividad puede o debe ser

modificada según la necesidad educativa especiales que presente el

alumno(a).


MARCO TEÓRICO

Sabemos que la adquisición del hábito lector es uno de los aspectos fundamentales de la etapa de Primaria. De ella depende en gran parte la adquisición de nuevo vocabulario, la fluidez, la puntuación correcta, etc.

Cabe destacar que la lectura, junto con la escritura y el cálculo, coexiste en un aprendizaje instrumental.

El hábito de lectura resulta ser un elemento fundamental para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y base para la formación de individuos críticos y libres.

La lectura debe incluir no sólo textos literarios, sino también los productos de los medios de comunicación. Se requiere en este sentido distintas estrategias: desde un diagnóstico inicial sobre los gustos personales del alumno, pasando por los talleres de creación y acercamiento lúdico al texto, hasta apoyarse en otros medios expresivos (vídeos, diapositivas,...).

Un recurso que debe ser potenciado es la biblioteca de aula junto a la biblioteca personal del alumno bajo la orientación del profesor.

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA.

Los profesores tenemos que acercar la lectura a los alumnos de una manera lo más viva, amena y apasionada posible. Se trata de que los niños y niñas se acerquen al libro, lo manoseen, etc.

Aquí señalamos una serie de actividades que podríamos realizar: Animar a leer partiendo de actividades plásticas, que motivan por

sí solas. Perder el miedo a la letra impresa. Animar a llevarse libros a casa voluntariamente. Decorar la biblioteca de aula con murales elaborados por ellos

mismos.


La lectura es un acto individual, pero como muchos actos individuales, la colectividad tiene una influencia decisiva. Si preparamos al grupo, el individuo seguirá su camino solo, pero el comienzo del camino debe ser acompañado; es más fácil y gratificante.

FACTORES POSITIVOS QUE ANIMAN A LEER.

Si queremos despertar entre los niños y niñas un verdadero gusto por el libro y, lo que es más difícil, lograr que perdure, tenemos que contar con una serie de factores positivos que nos ayuden a ello.

Algunas de esas ayudas vendrán desde la propia familia. El niño que ve leer en su casa tiene más posibilidades de ser lector de adulto. No hace falta que sean libros, basta con tener periódicos y que vean a los padres abrirlos y hojearlos.

El leer no es una virtud con la que nacemos, sino que se va aprendiendo y perfeccionando poco a poco. Es un proceso difícil para muchos niños el de conseguir un mecanismo lector rápido que comporte a su vez comprensión de lo leído.

Un maestro que transmite verdadero gusto por la lectura y actúa como un verdadero animador (recreador de la misma) tiene grandes posibilidades de que sus alumnos lleguen a ser buenos lectores.

Otro de los factores de ayuda al proceso lector, es procurar que manejen el mayor número posible de libros; y cuando decimos "manejen" nos estamos refiriendo a que a sus manos lleguen todo tipo de lecturas, desde el género de terror hasta de aventuras o de ciencia ficción.

Cuantos más libros tengan a su alcance, más fácilmente lograremos que sean capaces algún día de elegir críticamente.


Actividad Nº 1:Lee atentamente las siguientes adivinanzas y dibuja las respuestas de cada una.

¿Quién será que salede noche y de día se va?

Chiquitito, chiquititopone fin a lo escrito.

Blanca por dentroverde por fuera.Si quieres saber

lo que es, espera.


Actividad Nº 2:Lee atentamente las siguientes adivinanzas y marca con una X la imagen correcta.

1.- Vuela sin alas,

silba sin boca;

tú no lo ves,

tú no lo tocas.

2.- Yo limpio las piezas

y entro en la cocina

moviendo la cola

como una gallina.

3.- Fui a la plaza,

compré una bella,

llegué a la casa

y lloré con ella.


Actividad Nº 3:Escribe la letra de cada una de las adivinanzas debajo de la imagen correcta.

A

Chis para allá,

chis para acá,

barre por aquí,

barre por allá.

B

Suena... suena,

llama... llama,

y luego con él

se habla.

C

Corta el género,

corta el papel,

la usa la modista,

y el peluquero también.


Actividad Nº 4:Traza una línea que conecte cada adivinanza con su respuesta correcta.

1

1.- Siempre están a tu ladoy tú nunca las ves.

2

2.- ¿Quieres té?pues toma té.

¿Sabes tú qué fruto es?

3

3.- De la tierra voy al cieloy del cielo he de volver;

soy el alma de los camposque los hace florecer.

Actividad Nº 5:


Une cada una de las adivinanzas con su respuesta correcta.

1.- ¿Qué es lo que no tiene pies,

ni brazos, ni piernas

y, sin embrago,

baila, salta y rueda?

2.- Es alto y frondoso

y muy silencioso.

3.- Tiene tres colores

y una linda estrella,

la queremos mucho

porque es muy bella.

Actividad Nº 6:Lee atentamente cada adivinanza y marca con una X la respuesta correcta en cada caso.

Manual De Comprensión De Lectura

Pelota

Casa

Sol

Árbol

Bandera

Mano

Abeja

11

1.- Cinco puntas tengo,

blanco es mi color,

adivinen niñitos,

¿quién soy, quién soy?

2.- Mi pelo es dorado

y soy el campeón,

el rey de la selva

y de toda la región.

3.- Corre y no tiene pies.

Habla y no tiene boca.

Actividad Nº 7:Lee atentamente cada adivinanza y escribe la respuesta correcta en la línea punteada.


Guantes Luna

Árbol Estrella

Primavera Libro

León Dragón

Carta Linterna

Flor Castillo

12

1.- Viste chaleco blanco

y también de negro frac.

Es un ave que no vuela

y se sumerge en el mar.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2.- Verde por fuera

coloradita por dentro.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.- De la cordillera viene

un torito bramador.

Con las astitas de oro

y amarillo el corazón.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


“BUEN VIAJE”(Amado Nervo)


Con la mitad de un

hice un barco de

y en la fuente de mi

va muy bien.

Mi hermana con su

sopla que sobre él,¡Muy buen viaje, muy buen viaje,

mi de papel!

Actividad Nº 8:Escribe 1, 2 y 3 según el orden del poema.

Mi hermana soplo con su abanico

Hice un barco de papel

Mi barco tiene muy buen viaje

“EL ARCO IRIS” (Fragmento)

(Antonio Bohórquez Solar)


Los colores del

de los cielos son,

como en la semanason los días que hizo Dios,

como siete son las de la pauta del cantor ...

Los colores del de los cielos siete son.

Actividad N º 9:Marca la respuesta correcta con una X.

1.- Los días de la semana son:a) 5 b) 7 c) 8

2.- ¿Quién creo los días?1).- Dios b) El cantor c) El arco iris

3.- ¿ Qué cosa tiene 7 colores?1).- El arco iris b) Dios c) Los cielos

“ENTRE FLORES”(Anónimo)

¿Quién va entre las


que se abren al ?

son los cantando al amor.

Aquel

que va por el ,en cada ramita

llevaba una .

¡Qué viva la vida,que viva el amor,que viva la gracia

de aquel !

Actividad Nº 10:Responde las preguntas recordando la lectura anterior. Marca la alternativa correcta.

¿Quiénes van entre las flores?Las ramitasLos caracolesEl sol

¿A qué van cantando los caracoles?Al amorAl solA la vida

“EL ESPANTAPÁJAROS”(Adaptación)

(Alejandro López Andrada)


En medio de un ,

debajo de un ,vive alegremente

el .

Clavado en el suelo

su cuerpo de ,no puede moverse,

el .

Tiene una toda descosida,

y un viejo,

el .

Actividad Nº 11:Marca si la afirmación es verdadera con una V o si es falsa con una F.

1.- El espantapájaros no usa ropa.______

2.- El cuerpo del espantapájaros es de paja. ______

3.- En medio de un camino se encuentra el espantapájaros.______

4.- El sombrero que usa es nuevo. ______

5.- El espantapájaros vive en una casa. ______

6.- Debajo de un árbol se encuentra el espantapájaros. ______

“NADA MÁS”(María Elena Walsh, argentina)


Con esta me voy a comprar

un ramo de

y un metro de .

Una punta de ,

un de verdad,

un hilo de ,y nada más.

Actividad Nº 12:Según lo leído en el texto, remplaza la palabra destacada de cada oración por otra semejante. La

encontrarás en la sopa de letras.

Un metro de mar. ______________________________ Me voy a comprar. _____________________________

“ASÍ ES” (María Elena Walsh)


ASOBTENERPGTUSDEMAKLMEDIDAÑ

19

El cielo es de ,

la es de tiza.

La cara del me da mucha risa.

La es de

y el sol es de .

La cara del me da mucha tos.

Actividad Nº 13:Completa las oraciones según el texto.

Las nubes son de ____________________________.

La luna es de _______________________________.

Me da mucha tos la cara del __________________________.

La cara del sapo me da mucha ________________________.

“MIS OREJAS”(Anónimo)


Mis dos,dos para escuchar.

Mi una,una para hablar.

Mis dos,que desean ver;

y mi una,una para oler.

Actividad N º 14:Según lo leído, contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué ocupamos para escuchar?

____________________________

2.- ¿Cuántas bocas tenemos?

____________________________

3.- ¿Para qué sirve la nariz?

____________________________

4.- ¿Qué desean hacer los ojos?

____________________________

“EL LECHERO”(Lucy Poisson, chilena)


De mañana tempranito

el siempre va,

preguntando con su :

¿cuánta va a comprar?

Yo le pido litros

y una bolsa de ,

¡mm! qué rico el que nos vamos a tomar.

Actividad Nº 15:Marca si la afirmación es verdadera con una V o si es falsa con una F. Justifica tu respuesta.

1.- El lechero nunca llega temprano a vender leche. ____________________________________________________________

2.- Yo siempre le pido 4 litros de leche. ____________________________________________________________

3.- También le compro un saco de manjar. ____________________________________________________________

4.- El lechero vende leche y manjar. ____________________________________________________________

“EL PERRO Y EL GATO”(Carolina Garreaud.)


En el patio de mi casa

vive un con un .

Se pelean todo el día

y tienen de juez a un .

El quiere ser

y el quiere ser .

-¡Bueno! –dice el señor juez-,pero no por mucho rato.

Actividad Nº 16:Lee atentamente el poema y contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Quiénes viven en el patio de la casa?________________________________________________________

2.- ¿Por qué pelean el perro y el gato?________________________________________________________

3.- ¿Quién es el juez de esta pelea? ¿y que es lo que decide?________________________________________________________

“¿DIFERENTES?”(María Luisa Silva, chilena)


Este gordo

no comió quiere ser delgado

como un .

Este flaco

se comió un y quedó tan gordo

como un .

Actividad Nº 17:Completa las oraciones de acuerdo a lo leído

1.- El duende era ___________ quería ser cómo un __________.

2.- Entonces se comió un _________________.

3.- Y quedó muy gordo pareciéndose a un __________________.


“EL PIRIPÍ”(Anónimo)


Un pequeño pajaritomuy alegre y saltarín,

por el bosque con su cantova diciendo piripí.

Piripí va por las ramasporque le gusta cantar,entre las verdes hojitas

que lo quieren escuchar.

Actividad Nº 18: Pinta a Piripí del color que se pide en cada caso.

Amarillo y azul Rojo y naranjo Celeste

Rosado Verde y rojo Azul

¿De qué color quedó pintado el último Piripí?

Actividad Nº 19:El siguiente poema tiene preguntas muy curiosas, trata de responderlas y explica tus respuestas.


“DE EL LIBRO DE LAS PREGUNTAS”(Pablo Neruda, chileno)

¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros?R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

¿Y a quien le sonríe el arroz con infinitos dientes blancos?R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

“MI ÁRBOL”(Anónimo)


En el huerto de mi casaun árbol voy a plantar;

buena sombra, ricos frutos,muy pronto me va a dar.

En el hueco de los troncos,los pajaritos harán,

un blando y tibio nido,y en torno de él volarán.

Mi árbol va a ser muy lindo,el más fuerte del lugar,

para que sea grande … grande …siempre lo voy a regar.

Actividad Nº 20:Completa las oraciones usando las palabras del cuadro

En _____ huerto de mi casa voy a plantar un árbol.

________ pajaritos harán nidos en ______ troncos.

Mi árbol será _____ más fuerte del lugar.

La sombra será muy _________________________.

Para que sea ___________ lo regaré todos los días.

Ricos frutos me va _____ dar.

Blandos ______ tibios serán los nidos.

¡MÍO!


el los

buena grande

y a

28

(Marcela Paz de “Soldadito de Rojo”)

A mi me gusta leer

Porque es mío lo que leo

Lo siento como yo siento

Lo veo como yo creo.

Los personajes del cuento

Viven en mí todo el día,

Si los dejara un momento

Feliz los recogería

Para saber lo qué pasó

El rato que no leía.

Actividad Nº 21:Contesta las siguientes preguntas relacionadas con la lectura:

1.-¿Te gusta leer? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________

2.-¿Te ha pasado que sientes la necesidad de seguir leyendo hasta el final de una historia? ¿Cuál?__________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál fue el último cuento que leíste? Nombra el título y el autor. ______________________________________________________________________________________________________


“HALLAZGO”(Gabriela Mistral de “Desolación”)

Me encontré este niñocuando al campo iba:dormido lo he halladosobre unas gavillas...

O tal vez ha sidocruzando la viña:

al buscar un pámpanotoque su mejilla...

Y por eso temoal quedar dormidase evapore como

rocío en las viñas...

Actividad Nº 22:Une la oración con la palabra que mejor termine la idea, según el texto.

1.- Su mejilla toque al buscar un...

2.- Sobre unas gavillas lo encontré...

3.- Temo que el se...

4.- Buscando un pámpano cruce la...

5.- Me encontré este niño cuando iba al...


dormida

viña

campo

rocío

niño

pámpano

gavillas

evapore

30

“CORDERITO”(Gabriela Mistral, “Desolación”)

Corderito míosuavidad callada;

mi pecho es tu grutade musgo afelpada.

Carne blanca comomanchita de luna:

lo he olvidado todopara hacerme cuna.

Me olvidé del mundoy de mí no siento

más que el pecho henchidocon que te sustento.

Tu fiesta, hijo mío,me apagó las fiestas

y sé de mí sóloque en mí te recuestas.

Actividad Nº 23:Busca en el texto los términos parecidos a las siguientes palabras.

1.- Descansas: ___________________ 2.- Alba: ____________________

2.- Inflado: ______________________ 3.- Apoyo: ___________________

3.- Extinguió: ____________________ 4.- Cueva: ___________________

4.- Celebración: __________________ 4.- Sutileza: _________________


“EL OTOÑO”(Anónimo)

El señor otoñovino de visita,

se vistieron de orotodas sus hojitas.El abuelo vientosopla rezongón,

las hojitas jueganal tirabuzón.

Caen en picada,hacen remolino

y sonriendo le tapanla cara al camino.

“INVIERNO”(Anónimo)

Cuando llega el Inviernonos vestimos diferentes

nos ponemos botas, gorrosguantes y bufandas.

Todo para protegernosdel señor frío.

El viento sopla,la lluvia cae,

y yo con mi paraguasvoy saltando en los charquitos

del agua.

Actividad Nº 24:Según lo leído, completa las siguientes oraciones.

1.- El __________ vuela las _________ de los árboles en el _______________.

2.- Para protegernos del ___________ en el invierno usamos _____________,

____________________, ____________________ y ______________________.

3.- El señor _______ aparece en el _______________ y el abuelo ___________

en el ____________________.


“BLANCO, AZUL Y ROJO”(Anónimo)

Blanco, azul y rojotiene mi bandera,

y en los días patriosal viento flamea.

Blanco, azul y rojo,y una sola estrella.Símbolo de gloria,

eso, es mi bandera.

“EL COPIHUE”(Anónimo)

Campanitas rojasque forman los copihues,

en la verde copadel roble y el colihue.

Actividad Nº 25:Contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿De qué color es la bandera?

______________________, ______________________ y __________________.

2.- ¿Cuántas estrellas tienen la bandera? ______________________________

3.- ¿Con qué son comparados los copihues en el poema? _______________.

4.- ¿De qué color son los copihues que tu conoces?_____________________

__________________________________________________________________

5.- ¿En qué árboles crece la enredadera de copihue?_____________________

__________________________________________________________________

6.- ¿Qué tienen en común la bandera y el copihue?______________________

__________________________________________________________________

7.- ¿Qué otro emblema nacional conoces? _____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


“A PRAT”(Oscar Jara Azócar, chileno)

Me ha contado un niñitoque allá en el mar de Iquique,

hoy 21 de mayo,en un hermoso buque

un capitán valientesu vida entregó a Chile.

Por eso la bandera chilenahoy vengo a saludar;

cien veces, ¡Viva Chile!que ¡viva el capitán!

“SALUDO A ARTURO PRAT”(Anónimo)

Hoy saludo muy contentoal marino Arturo Prat,que en un 21 de Mayoluchó por la libertad.

Covadonga y Esmeraldacombatieron sin cesar,más la bandera chilenanunca dejó de flamear.

Actividad Nº 26:Lee atentamente el poema y completa las siguientes oraciones.

1.- ¿Quién es Arturo Prat? __________________________________________

2.- ¿Por qué hecho es tan conocido? _________________________________

_________________________________________________________________

3.- ¿En que fecha es recordado? _____________________________________

4.- ¿Cómo se llamaban los barcos que combatieron ese día? _____________

__________________________________________________________________

5.- ¿Cuál fue el desenlace de ese combate? ____________________________

__________________________________________________________________

6.- ¿Por qué razón combatió Arturo Prat? ______________________________


“CUANDO ME RECORTA EL PELO”(Germán Verdiales, argentino)

Cuando me recorta el pelola tijera de mamá,

va diciendo en su revuelo:chiqui – chiqui, chiqui – cha.

Aletea, viene y va,y a mi oído cuchichea

chiqui – chiqui, chiqui – cha.Cuando el pelo me recorta

la tijera de mamácharla más de lo que corta:chiqui – chiqui, chiqui – cha.

“LA LIMPIEZA”(Anónimo)

Todos los amigosal baño ya se van,

y quedan limpiecitospara comer y trabajar.Se lavan las manitos,

con agua y jabóny se las secan despacito

con toalla de color.Mientras la escobillase siente por aquí,

haciendo un chiqui chiqui,en los dientes de Martín.

Actividad Nº 27:Según lo leído y dando tu opinión, contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Tiene algo que ver cortarse el pelo con la limpieza?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

2.- ¿Crees que sea necesario lavarse las manos para poder comer?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.


“UNA HISTORIA”(Manuel Juncos)

Oculta en el corazónde una pequeña semilla,bajo la tierra una plantaen profunda paz dormía.¡Despierta! - dijo el calor,¡Despierta! - la lluvia fría,

la planta que oyó el llamadoquiso ver lo que ocurría.

Se puso un vestido verdeestiró el cuerpo hacia arriba.

De toda planta que nace,esta es la historia sencilla.

“LA ABEJITA”(Anónimo)

Bss-Bss-Bssabejita soy,

de flor en flor,volando voy.Llevo la miel

en mis patitas,si quiero volarabro mis alitas.

Actividad 28:Basándote en el poema “Una Historia”, cuenta con tus propias palabras cómo nacen las plantas.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

Respecto al poema “La abejita” ¿Crees que lo que hace la abeja tenga que

ver con la polinización? ¿Cómo? _____________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.


“EL VIENTO”(Bernardo Gutiérrez, chileno)

El viento juega en los árbolesen el monte y en el valle,

hace ondular las praderasque se visten de trigales.El viento juega en el marhaciendo rodar el agua,

a las olas de la manoel viento lleva a la playa.

Cómo poder yo jugarcomo el viento, como el agua,

y hacer anillos de cielopara ponerme en el agua.

Actividad Nº 29:Según lo leído, responde si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F). Justifica cada respuesta falsa.

El viento juega con el monte y el valle. _____

____________________________________________________________

En las praderas juega con las olas del mar. _____

____________________________________________________________

En los montes el viento juega con los árboles. _____

____________________________________________________________

Los trigales de agua juegan en la playa. _____

____________________________________________________________

El viento toma a las olas de la mano y las lleva a la playa. _____

____________________________________________________________

El viento juega en el mar haciendo reír al agua. _____

____________________________________________________________

Las praderas se visten de trigales para jugar al mar. _____

____________________________________________________________


“SOY CHILENO”(Anónimo)

Nuestro inmenso mary sus lindas playas

la pesca abundantementenos trae esperanza.

Yo soy un huasobien chilenazo

trabajo en el campoy manejo el lazo.Soy un pingüino

negro como el carbónvivo en la Antárticapara verme mejor.

De todas partes venimoslos chiquitos a cantar

a nuestra patria chilenaque queremos de verdad.De todas partes venimos

los chiquitos a cantara nuestra patria chilena

que queremos de verdad.Es la cordillera

tan linda y galanamontañas nevadasríos de agua clara.

Soy bandera chilenay a todos vengo a mostrarlos tres colores que tengo¿los podrías tu nombrar?

Florezco en el sur de Chilecon mi rojo natural

mi nombre es el copihuey soy la flor nacional.

Actividad Nº 30:Según lo leído, comenta las siguientes afirmaciones con tus compañeros.

El mayor orgullo de este chileno es el paisaje del país. Sentirse huaso significa querer la patria. El autor es un niño porqué dice: venimos los chiquitos a cantar...


II. EL BRASERO(Poemas del hogar, Desolación)

Gabriela Mistral

¡Brasero, ilusión para el pobre: mirándote, tenemos las piedras preciosas!Voy gozándote a lo largo de la noche los grados del ardor: primero en la

brasa, desnuda; después, una veladura de ceniza que te da el color de las rosas menos ardientes; y al acabar la noche una blancura leve y suavísima que te amortaja.

Mientras radiase me iban encendiendo los sueños o los recuerdos, y con la lentitud de tu brasa, iban después velándose. Eres la intimidad: sin ti existe la casa, pero no sentimos el hogar.

Tú me enseñaste que lo que arde congrega a los seres en torno de su llama, mirándote cuando niña pensé volver así mi corazón. E hice en torno mío el corro de los niños.

Las manos de los míos se juntan en tus brasas. Aunque la vida nos esparza, nos hemos de acordar de esta red de las manos tejidas en torno tuyo.Para gozarte mejor, te dejo descubierto; no consiento que cubran tu rescoldo maravilloso. Te dieron una aureola de bronce, y ella te ennoblece, ensanchando el resplandor.

Mis abuelas quemaron en ti las buenas hierbas que ahuyentan a los espíritus malignos, y yo también para que te acuerdes de ellas suelo espolvorearte las hierbas fragantes.

Mirándote viejo brasero del hogar, voy diciendo: -que todos los pobres te enciendan en esta noche, para que sus manos tristes sobre ti se junten.

Actividad Nº 31:Ubica en el texto los términos parecidos a los que se presentan a continuación:

1.- Ensueño: _____________________ 5.- Brío: ______________________

2.- Deleitándose: _________________ 6.- Envuelve: __________________

3.- Reúne: _______________________ 7.- Entes: ____________________

4.- Ascuas: _______________________ 8.- Difunda: ___________________

Según lo leído contesta las siguientes preguntas:1.- ¿Qué quiere decir la autora cuando dice: “sin ti existe la casa, pero no

sentimos el hogar.”? _______________________________________________

__________________________________________________________________

2.- ¿Por qué el brasero es una ilusión para los pobres? __________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


“LA RAÍZ DEL ROSAL”(Gabriela mistral)

Bajo la tierra como sobre ella hay una vida, un conjunto de seres que aman y odian.Viven allí los gusanos más oscuros, y son como cordones negros, las raíces de las plantas, y los hilos de agua subterráneos, prolongados como un lino palpitador.

Dicen que hay otros aún: los gnomos, no más altos que una vara de nardo, barbudos y regocijados.

He aquí lo que hablaron cierto día, al encontrarse, una raíz de agua y una raíz de rosal.- Vecina raíz, nunca vieron mis ojos algo tan feo como tú. Cualquiera diría que un gnomo plantó su larga cola en la tierra y se fue dejándola. Parece que quisiste ser una lombriz, pero no alcanzaste su movimiento en curvas graciosas, y sólo le has aprendido a beberme mi leche azul. Cuando

paso tocándote, me la reduces a la mitad. Feísima, dime, ¿Qué haces con ella?Y la raíz humilde respondió: - Verdad, hermano hilo de agua, que debo aparecer ingrata ante tus

ojos. El contacto largo con la tierra me ha hecho parda, y la labor excesiva me ha deformado, como deforma los brazos al obrero. También yo soy una obrera; trabajo para la prolongación de mi cuerpo que mira al sol. Es a ella a quién envío la leche que te bebo; para mantenerla fresca, cuando tu te apartas, voy a buscar los jugos vitales lejos. Hermano hilo de agua, sacarás cualquier día tus plantas al sol. Busca entonces la criatura de belleza que soy bajo la luz.

El hilo de agua, incrédulo pero prudente, calló, resignado a la espera.Cuando su cuerpo palpitador más crecido salió a la luz, su primer cuidado fue buscar aquella prolongación que la raíz hablara.

Y ¡Oh Dios! Lo que sus ojos vieron.Primavera reinaba espléndida, y en el sitio mismo en

que la raíz se hundía, una forma rosada, engalanaba la tierra.Se fatigaba las ramas con una cabecitas rosadas, qué hacían el aire lleno de secreto encanto. Y el arroyo se fue, meditando por la pradera en flor:-¡Oh Dios! ¡Oh Dios! ¡Cómo hay fealdades que son prolongaciones de belleza!

Actividad Nº 32:Según lo leído, contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Con qué comparaba el arroyo a la raíz? ____________________________

2.- ¿Crees que la raíz estaba en lo cierto al esforzarse de esa forma?

__________________________________________________________________

3.- ¿Existen fealdades con prolongaciones de belleza? Da ejemplos.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


VI. ESCÓNDEME(Poemas del éxtasis, Desolación)

(Gabriela Mistral)

Escóndeme que el mundo no me adivine.Escóndeme como el tronco su resina, y que yo te perfume en la

sombra, como la gota de goma, y que te suavice con ella, y los demás no sepan de dónde viene tu dulzura...

Soy fea sin ti, como las cosas desarraigadas de su sitio: como las raíces abandonadas sobre el suelo.

¿Por qué no soy pequeña, como la almendra en el hueso cerrado?

Hazme una gota de tu sangre, y subiré a tu mejilla, y estaré en ella como la pinta vivísima en la hoja de la vid. Vuélveme tu suspiro, y subiré y bajaré de tu pecho, me enredaré en tu corazón, saldré al aire para volver a entrar. Y estaré en este juego toda la vida...

Actividad Nº 33:Contesta verdadero (V) o falso (F) según sea el caso.Justifica las verdaderas.

1.- La autora cuando dice “estaré en este juego toda la vida”, quiere decir que el

amor es un juego. _____

__________________________________________________________________

2.- Ella quiere ser parte de él. _____

__________________________________________________________________

Según lo leído, contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Por qué ella se siente fea sin él? ____________________________________

_________________________________________________________________.

2.- Explica la comparación del tronco y la resina ___________________________

_________________________________________________________________.


“LA VIDA DE LOS PINGÜINOS”

Los pingüinos son hermosos animales,

que tienen una particularidad. Después

que mamá pingüino pone el huevo, es

papá pingüino quien lo empolla hasta

que nace el bebé.

Cuando éste ha nacido ambos padres

se encargan de cuidarlo y alimentarlo,

hasta que tienen la edad suficiente y lo llevan al jardín junto con los demás

pingüinitos. Mamá y papá salen a pescar.

Cada día llevan el alimento a su pequeño y se lo dan. Cada vez más lejos

del grupo y más cerca del mar. Hasta que un día, tras los padres, el pequeño se

echa al mar y aprende a pescar. Al día siguiente, papá y mamá pingüino lo dejan

en libertad.

Actividad Nº 34:Lee atentamente el texto y contesta las siguientes preguntas:

¿Quién de los padres es el encargado de empollar el huevo?

___________________________________________________________.

¿Para qué los padres pingüinos dejan a sus hijos en el jardín?

___________________________________________________________.

¿Qué hacen ambos padres por su hijo?

___________________________________________________________.

¿Después de qué situación los padres dejan en libertad a su hijo?

___________________________________________________________.


“LA VACA ESTUDIOSA”(María Elena Walsh)

Había una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja.Y a pesar de que ya era abuela un día quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos.La vio la maestra asustada y dijo: -Estás

equivocadaLa vaca le respondió: -¿Por qué no puedo estudiar yo?La vaca, vestida de blanco, se acomodó en el primer banco. Los chicos le tiraban tiza y no podían más de la risa.

La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa. La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones.Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba. La vaca, de pie en un rincón, rumiaba toda la lección.

Un día toditos los chicos se convirtieron en borricos. Y en ese lugar de Humahuaca la única sabia fue la sabia.

Actividad Nº 35:Según lo leído, ordena las siguientes imágenes por número.

Une con una línea la respuesta correcta

Las personas llegaban a verla estudiar incluso en...

Esta vaca vivía en la quebrada de...

La maestra al verla llegar le dijo...

Quienes se burlaban de ella al final se convirtieron en...


barcos

aviones

Humahuaca

¡Estás equivocada!

borricos

vacas

45

“RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSITOS”

Había una vez una casita en el bosque donde vivían tres osos: el gran oso papá, la mamá osa y su hijo osito. Una mañana, mientras se enfriaba la leche del desayuno, salieron a dar un paseo por el bosque.Mientras estaban fuera, Ricitos de Oro, una niñita que había desobedecido a su mamá y se había perdido en el bosque, vio la casita y entró.

Tenía hambre y estaba muy cansada. En la pequeña habitación, Ricitos de Oro vio una mesa y sobre ella, tres tazas de leche. Primero probó la leche del papá, pero la encontró muy caliente; luego probó la leche de la mamá y la encontró muy fría. Después probó la leche de la taza pequeña, la encontró muy rica y se la tomó toda.Como estaba muy cansada, Ricitos de Oro se quiso sentar. Vio tres sillas y se sentó primero en la silla más grande y le pareció muy dura; después se sentó en la mediana pero era muy suave y por último se sentó en la silla más pequeña, que no era ni muy dura ni muy blanda y ésa le gustó. Pero Ricitos de Oro pesaba demasiado y la silla se rompió en mil pedazos.Entonces, Ricitos de Oro subió por la escalera y vio las camas de los ositos. Primero ensayó la del papá, pero la encontró muy dura; luego la de la mamá, pero

era muy blanda; finalmente probó la del osito y le pareció tan cómoda que se metió debajo de las sábanas y se durmió.Cuando los tres ositos regresaron del paseo vieron que la puerta estaba abierta. Entraron rápidamente a la casa y el papá exclamó:

- ¡Alguien probó mi leche! – Mamá osa dijo: - ¡Alguien probó mi leche también! -Entonces el osito, al ver su taza vacía, exclamó: -¡Alguien se tomó toda mi leche!-Poco después, el papá vio su silla y dijo: ¡Alguien se sentó en mi silla! Mamá osa, al ver su silla, dijo: ¡Alguien se sentó en la mía! Y cuando el osito vio su silla gritó tristemente: -¡Alguien se sentó en mi silla y la rompió!Entonces, subieron la escalera y papá oso exclamó: -¡Alguien se acostó en mi cama!- Mamá osa dijo a media voz: -¡Alguien se acostó en la mía, también!- ¡Y en la mía hay alguien dormido!- gritó el osito.En ese momento, despertó Ricitos de Oro y cuando vio a los tres osos, saltó de la

cama y bajó corriendo la escalera, salió de la casa y se fue rápidamente a la suya, prometiendo nunca más desobedecer a su mamá.Mientras tanto, el papá oso arregló la silla, la mamá oso calentó más leche y se sentaron los tres a tomar su desayuno.FIN


Actividad Nº 36:Une con una línea la imagen con la afirmación correcta.

Actividad Nº 37:Según lo leído, completa las siguientes oraciones:

La niña se llamaba ____________________________.

Los ositos salieron a dar una vuelta mientras su desayuno se

__________________________.

La silla que rompió la niña era de ___________________.

Cuando la familia de osos encontró a Risitos de oro ella salió

________________________.

Risitos de Oro se quedó dormida porque la camita era muy cómoda

Explica la siguiente afirmación:

La niña pasó este gran susto por no ser obediente.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


La familia oso se dio cuenta de que habían bebido su

desayuno.Los tres osos encontraron a la niña durmiendo en una de sus

camas.

Ricitos de oro entró a la casa de la Familia Oso.

Ricitos de oro rompió la silla de Papá Oso

47

“EL ZAPATERO Y LOS DUENDES”(Hermanos Grimm, adaptación)

Había una vez un zapatero muy bueno, pero tan pobre, que sólo le quedaba cuero para hacer el último par de zapatos. Llegada la noche, cortó los zapatos que empezaría a coser el otro día y se fue a dormir porque estaba muy cansado.A la mañana siguiente, cuando iba a

sentarse a trabajar, se encontró con los zapatos terminados sobre la mesa. El zapatero se asombró mucho porque estaban tan bien cosidos que parecían una obra maestra. Al poco rato entró a la tienda un comprador y como le gustaron tanto los zapatos, le pagó al zapatero mucho dinero por ellos.Así el zapatero pudo comprar cuero para dos pares de zapatos más. Los cortó en la noche, penando en ponerse a trabajar a la mañana siguiente; pero no fue necesario, porque al levantarse al otro día, los encontró terminados. No faltaron dos compradores que se sintieron maravillados con lo bien hechos que estaban los zapatos, y que le pagaron tanto dinero al zapatero, que pudo comprar cuero para cuatro pares de zapatos más. Nuevamente, al levantarse, encontró los zapatos terminados. Y así sucedió durante varios días, y como le pagaban muy bien por los hermosos zapatos, después de un tiempo, el zapatero se convirtió en

un hombre rico.Una noche, poco antes de la Navidad, el zapatero sugirió a su mujer que se quedaran despiertos para descubrir quién los ayudaba tan generosamente. Se escondieron detrás de una cortina y esperaron.Cuando el reloj dio las doce de la noche, el zapatero y su

mujer vieron llegar a dos hombrecillos que se subieron a la mesa y empezaron a terminar los zapatos, sin descansar en ningún momento. Cuando estuvieron listos, se levantaron de un salto y se fueron.Al día siguiente, la mujer le dijo al zapatero: -Estos duendecillos nos han ayudado mucho y debemos darles las gracias.Como andan desnudos deben tener mucho frío: Voy a coserles unas camisas, chaquetitas, pantalones y también les tejeré unas medias de lana. Al zapatero le pareció muy buena la idea de su mujer y decidió hacerles unos bonitos zapatos. Cuando llegó la Navidad, pusieron todos los regalos sobre la mesa y se escondieron detrás de la cortina para observar.A medianoche, llegaron los duendecillos, y en lugar de encontrar el cuero cortado, encontraron zapatos nuevos y una linda ropita para ellos. Muy contentos, se

vistieron y se pusieron a cantar y a bailar. Danzaron y cantaron por todo el taller y luego se marcharon y no volvieron nunca más. El zapatero y su mujer vivieron muy felices y ¡colorín, colorado, este cuento se ha acabado!FIN


Actividad Nº 38:1.- Según lo leído, ordena las imágenes, por número.

Actividad Nº 39Contesta la siguiente pregunta e inventa un final.

1.- ¿Qué opinas del trabajo que hacían los duendes?

________________________________________________________

2.- Inventa un nuevo final para el cuento

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________


________________________________________________________.

“EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD”Esopo (adaptación)

Había una vez dos ratones, uno vivía en la ciudad y el otro,... en el campo.Un día, los dos ratones se conocieron en una boda y se hicieron muy amigos. Tiempo después, el ratón de campo envió una cata al ratón de ciudad, invitándolo a vivir con él en el campo. Al ratón de

ciudad le gustó mucho la idea, pues no conocía el campo. Así que hizo la maleta y partió al campo aquel mismo día. El ratón de campo estaba esperándolo en la entrada de su casa. Lo hizo pasar y le mostró, orgulloso, su casa que era pequeñita. Luego, preparó la comida, con granos de trigo y raíces de todo tipo, que era lo que comía todos los días. Al ratón de ciudad estos alimentos no le gustaban y sintió pena por el ratón de campo. A él no le gustaría vivir en un lugar así.Ven a vivir conmigo a la ciudad. Te enseñaré lo que es la buena vida –dijo el ratón de ciudad a su amigo. El ratón de campo preparó su maleta y partieron los dos. El ratón de campo nunca había estado en la ciudad y encontró que había mucho ruido, mucho auto y mucho smog.

-¡Qué casa tan grande!- exclamó el ratón de campo.-Aquí es donde yo vivo –dijo el ratón de ciudad. -¡Pasa!Y fueron directamente a la despensa. El ratón de campo quedó impresionado, nunca había visto tanta comida junta: harina, miel, avena, higos, quesos de diferentes tipos y

muchas otras cosas que él no conocía. Cuando se preparaban para empezar el banquete, un hombre de repente abrió la puerta.-¡Rápido! –dijo el ratón de ciudad- ¡escondámonos!, alguien viene. Y los dos ratones se metieron en un agujero. Esperaron un rato, y cuando se alejó el peligro, salieron los dos y el ratón de campo empezó a comerse un higo seco. De pronto, el ratón de ciudad estiró las orejas y dijo -¡Rápido! ¡Corramos, alguien viene! Y por segunda vez se escondieron los dos ratones. -¿sucedes esto a menudo? –preguntó el ratón de campo. -¡siempre!. Pronto te acostumbrarás – le contestó el ratón de ciudad.No quiero acostumbrarme a esto –le dijo el ratón de campo-.

No me gusta esconderme cuando estoy comiendo, me da dolor de estómago. Mejor me voy a mi casa. Cuando llegó a su casa, el ratón de campo se alegró de estar allí nuevamente.Puede que sólo tuviera raíces para comer, pero al menos, podía comerlas en paz.FIN


Actividad Nº 40: Relaciona cada imagen con la afirmación correcta

El ratón de ciudad recibió unacarta del ratón de campo.

Cuando estaban buscando Comida en la ciudad tuvieronque salir huyendo.

Entonces los dos amigos se sentaron a cenar.

En una boda los dos ratonesse hicieron amigos.

El ratón de campo vio que la ciudad estaba cubierta de smog.

Actividad Nº 41:Imagina y dibuja lo que persiguió a los dos amigos

Inventa un título diferente para este cuento“______________________________________________________”


“EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”(Hans Christian Andersen)

Hace muchos años había un Emperador tan aficionado a los trajes nuevos, que gastaba todas sus rentas en vestir con la máxima elegancia.No se interesaba por sus soldados ni por el teatro, ni le gustaba salir de paseo por el campo, a menos que fuera para lucir sus trajes nuevos. Tenía un vestido distinto para cada hora del día, y de la misma manera que se dice de un rey: “Está en el Consejo”, de nuestro hombre se decía: “El Emperador está en el vestuario”.

La ciudad en que vivía el Emperador era muy alegre y bulliciosa. Todos los días llegaban a ella muchísimos extranjeros, y una vez se presentaron dos truhanes que se hacían pasar por tejedores, asegurando que sabían tejer las más maravillosas telas.

No solamente los colores y los dibujos eran hermosísimos, sino que las prendas con ellas confeccionadas poseían la milagrosa virtud de ser invisibles a toda persona que no fuera apta para su cargo o que fuera irremediablemente estúpida. -¡Deben ser vestidos magníficos! -pensó el Emperador-. Si los tuviese, podría averiguar qué funcionarios del reino son ineptos para el cargo que ocupan. Podría distinguir entre los inteligentes y los tontos. Nada, que se pongan enseguida a tejer la tela-. Y mandó abonar a los dos pícaros un buen adelanto en metálico, para que pusieran manos a la obra cuanto antes.

Ellos montaron un telar y simularon que trabajaban; pero no tenían nada en la máquina. A pesar de ello, se hicieron suministrar las sedas más finas y el oro de mejor calidad, que se embolsaron bonitamente, mientras seguían haciendo como que trabajaban en los telares vacíos hasta muy entrada la noche.«Me gustaría saber si avanzan con la tela»-, pensó el Emperador. Pero había una cuestión que lo tenía un tanto cohibido, a saber, que un hombre que fuera estúpido o inepto para su cargo no podría ver lo que estaban tejiendo. No es que temiera por sí mismo; sobre este punto estaba tranquilo; pero, por si acaso, prefería enviar primero a otro, para cerciorarse de cómo andaban las cosas. Todos los habitantes de la ciudad estaban informados de la particular virtud de aquella tela, y todos estaban impacientes por ver hasta qué punto su vecino era estúpido o incapaz. «Enviaré a mi viejo ministro a que visite a los tejedores -pensó el Emperador-. Es un hombre honrado y el más indicado para juzgar de las cualidades de la tela, pues tiene talento, y no hay quien desempeñe el cargo como él».

El viejo y digno ministro se presentó, pues, en la sala ocupada por los dos embaucadores, los cuales seguían trabajando en los telares vacíos. «¡Dios nos ampare! -pensó el ministro para sus adentros, abriendo unos ojos como naranjas-. ¡Pero si no veo nada!». Sin embargo, no soltó palabra.Los dos fulleros le rogaron que se acercase y le preguntaron si no encontraba magníficos el color y el dibujo. Le señalaban el telar vacío, y el pobre hombre


seguía con los ojos desencajados, pero sin ver nada, puesto que nada había. «¡Dios santo! - pensó-. ¿Seré tonto acaso? Jamás lo hubiera creído, y nadie tiene que saberlo. ¿Es posible que sea inútil para el cargo? No, desde luego no puedo decir que no he visto la tela». -¿Qué? ¿No dice nada del tejido? -preguntó uno de los tejedores. -¡Oh, precioso, maravilloso! -respondió el viejo ministro mirando a través de los lentes-. ¡Qué dibujo y qué colores! Desde luego, diré al Emperador que me ha gustado extraordinariamente.-Nos da una buena alegría -respondieron los dos tejedores, dándole los nombres de los colores y describiéndole el raro dibujo. El viejo tuvo buen cuidado de quedarse las explicaciones en la memoria para poder repetirlas al Emperador; y así lo hizo.

Los estafadores pidieron entonces más dinero, seda y oro, ya que lo necesitaban para seguir tejiendo. Todo fue a parar a sus bolsillos, pues ni una

hebra se empleó en el telar, y ellos continuaron, como antes, trabajando en las máquinas vacías. Poco después el Emperador envió a otro funcionario de su confianza a inspeccionar el estado de la tela e informarse de si quedaría pronto lista. Al segundo le ocurrió lo que al primero; miró y miró, pero como en el telar no había nada, nada pudo ver. -¿Verdad que es una tela bonita? -preguntaron los dos tramposos, señalando y explicando el precioso dibujo que no existía. «Yo no soy tonto -pensó el hombre-, y el empleo que tengo no lo suelto. Sería muy fastidioso. Es preciso que nadie se dé cuenta». Y se deshizo en alabanzas de la

tela que no veía, y ponderó su entusiasmo por aquellos hermosos colores y aquel soberbio dibujo. -¡Es digno de admiración! -dijo al Emperador.

Todos los moradores de la capital hablaban de la magnífica tela, tanto, que el Emperador quiso verla con sus propios ojos antes de que la sacasen del telar. Seguido de una multitud de personajes escogidos, entre los cuales figuraban los dos probos funcionarios de marras, se encaminó a la casa donde paraban los pícaros, los cuales continuaban tejiendo con todas sus fuerzas, aunque sin hebras ni hilados. -¿Verdad que es admirable? -preguntaron los dos honrados dignatarios-. Fíjese Vuestra Majestad en estos colores y estos dibujos -y señalaban el telar vacío, creyendo que los demás veían la tela.

«¡Cómo! -pensó el Emperador-. ¡Yo no veo nada! ¡Esto es terrible! ¿Seré tan tonto? ¿Acaso no sirvo para emperador? Sería espantoso». -¡Oh, sí, es muy bonita! -dijo-. Me gusta, la apruebo-. Y con un gesto de agrado miraba el telar vacío; no quería confesar que no veía nada.

Todos los componentes de su séquito miraban y remiraban, pero ninguno sacaba nada en limpio; no obstante, todo era exclamar, como el Emperador: -¡oh, qué bonito!-, y le aconsejaron que estrenase los vestidos confeccionados con aquella tela en la procesión que debía celebrarse próximamente. -¡Es preciosa, elegantísima, estupenda!- corría de boca en boca, y todo el mundo parecía extasiado con ella.


El Emperador concedió una condecoración a cada uno de los dos bribones para que se las prendieran en el ojal, y los nombró tejedores imperiales.Durante toda la noche que precedió al día de la fiesta, los dos embaucadores estuvieron levantados, con dieciséis lámparas encendidas, para que la gente viese que trabajaban activamente en la confección de los nuevos vestidos del Soberano.Simularon quitar la tela del telar, cortarla con grandes tijeras y coserla con agujas sin hebra; finalmente, dijeron: -¡Por fin, el vestido está listo!

Llegó el Emperador en compañía de sus caballeros principales, y los dos truhanes, levantando los brazos como si sostuviesen algo, dijeron: -Esto son los pantalones. Ahí está la casaca. -Aquí tienen el manto... Las prendas son ligeras como si fuesen de telaraña; uno creería no llevar nada sobre el cuerpo, más precisamente esto es lo bueno de la tela. -¡Sí! -asintieron todos los cortesanos, a pesar de que no veían nada, pues nada había. -¿Quiere dignarse Vuestra Majestad quitarse el traje que lleva -dijeron los dos bribones- para que podamos vestirle el nuevo delante del espejo? Quitase el Emperador sus prendas, y los dos simularon ponerle las diversas piezas del vestido nuevo, que pretendían haber terminado poco antes. Y cogiendo al Emperador por la cintura, hicieron como si le atasen algo, la cola seguramente; y el Monarca todo era dar vueltas ante el espejo. -¡Dios, y qué bien le sienta, le va estupendamente! -exclamaban todos-. ¡Vaya dibujo y vaya colores! ¡Es un traje precioso!

-El palio bajo el cual irá Vuestra Majestad durante la procesión, aguarda ya en la calle - anunció el maestro de Ceremonias.-Muy bien, estoy a punto -dijo el Emperador-. ¿Verdad que me sienta bien? – y volviese una vez más de cara al espejo, para que todos creyeran que veía el vestido. Los ayudas de cámara encargados de sostener la cola bajaron las manos al suelo como para levantarla, y avanzaron con ademán de sostener algo en el aire; por nada del mundo hubieran confesado que no veían nada. Y de este modo echó a andar el Emperador bajo el magnífico palio, mientras el gentío, desde la calle y las ventanas, decía: -¡Qué preciosos son los vestidos nuevos del Emperador! ¡Qué magnífica cola! ¡Qué hermoso es todo!Nadie permitía que los demás se diesen cuenta de que nada veía, para no ser tenido por incapaz en su cargo o por estúpido. Ningún traje del Monarca había tenido tanto éxito como aquél.-¡Pero si no lleva nada! -exclamó de pronto un niño.-¡Dios bendito, escuchen la voz de la inocencia! -dijo su padre; y todo el mundo se fue repitiendo al oído lo que acababa de decir el pequeño.-¡No lleva nada; es un chiquillo el que dice que no lleva nada!-¡Pero si no lleva nada! -gritó, al fin, el pueblo entero.Aquello inquietó al Emperador, pues barruntaba que el pueblo tenía razón; mas pensó: «Hay que aguantar hasta el fin». Y siguió más altivo que antes; y los ayudas de cámara continuaron sosteniendo la inexistente cola.FIN


Actividad Nº 42: Describe lo que ocurre en cada imagen

________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad Nº 43Contesta las siguientes preguntas


1.- ¿Cuál crees que fue la lección que aprendió el emperador?

________________________________________________________

________________________________________________________

2.- ¿De qué material era el nuevo traje del emperador?

________________________________________________________

3.- ¿Por qué crees que el emperador sabiendo que estaba

desnudo siguió caminando por las calles?____________________

________________________________________________________

________________________________________________________.


Actividad Nº 44:Lee atentamente los siguientes trabalenguas.

ATres tristes tigres

trigo tragaron en un trigal.

BSi Pancha planchacon una plancha,

¿con cuántas planchitasplancha Panchita?

CPedro Pablo Pérez Pereira,

pobre pintor portugués,pinta paisajes por poca plata,para poder pasear por París.

Poquito a poquito,Paquito empaqueta

poquitas copitasen ese paquete.


Según lo leído completa el siguiente cuadro:

PERSONAJE LUGAR ACCIÓN

A

B

C

Actividad Nº 45:Lee y dibuja lo que entendiste en cada trabalenguas.

ANecesito mucho, mucho,señor, un gran serrucho

para cortarle a Don Luchosu gran cucurucho.

BErre con erre carrito,erre con erre carril,

rápido corren los carrospor el riel del ferrocarril.

CEn un juncal de Junqueira

juncos juntaba Julián.Juntóse Juan a juntarlosjuntos juntaron juncos.


Actividad Nº 46:Dibuja lo que más te gusto de esta lectura

Saliendo de mi cuartel

con hambre de tres semanas,

me encontré con un ciruelo

cargadito de avellanas;

comencé a tirarle piedras

y caían las manzanas.

Al ruido de las nueces

salió el dueño del peral,

y me dijo: “Señor mío,

¿por qué toma usted los higos

cuando es mío el melonar?”


Actividad Nº 47:Lee atentamente las siguientes patrañas y contesta las siguientes preguntas.

AUn ciego estaba mirando

cómo se quemaba una casa,un mudo llamaba gente

y un cojo llevaba el agua.

BAsómate a la vergüenza

cara de sin ventana,pásame un traguito de sed

que me estoy muriendo de agua.

CÉste era un rey

que tenía tres hijaslas convirtió en sortijasy las tapó con un pez.


¿Te lo cuento otra vez?

A

1.- ¿Qué hacía el mudo cuando se quemaba la casa?

________________________________________________________

2.- ¿Quién llevaba el agua? _________________________________

B

3.- ¿Quién se asomaba por la ventana? ______________________

4.- ¿De qué es el traguito que se quiere tomar? _________________________

C

5.- ¿Cuántas hijas tenía el rey? __________________________

6.- ¿En qué las convirtió? _________________________

Actividad Nº 48:Lee atentamente las siguientes patrañas y completa las siguientes oraciones

Al ver esto tan extraño

el sapo se puso a ladrar

las ovejas relincharon

y las vacas salieron a maullar.

Éste era un mudo

que salió a buscar su voz;

subió montes, cruzó ríos

y sólo cogió una tos.

Éste era un gato


que tenía los pies de trapo

y la cabeza al revés.

¿Te lo cuento otra vez?

El sapo se puso a _____________ al ver algo tan extraño, las

vacas __________________ y las ovejas __________________.

El mudo buscó su voz en ______________ y ______________,

pero sólo encontró una ____________.

El gato tenía los pies de ______________ y la ______________

al revés.

Actividad Nº 49:Lee y completa el siguiente cuadro.

A

Juanito fue a comprar:

una caja de viento,

un litro de nubes

y un kilo de mar.

B

Éste era un profesor gato

que para enseñar los números

se subió al tejado

y, bueno, el cuento está terminado.

C


Todos los que se casan

en día Jueves

vivirán muchos años

si no se mueren.

PERSONAJE LUGAR ACCIÓN

A

B

C

Actividad Nº 50:

Lee atentamente las siguientes patrañas y dibuja lo que más te

gustó.

A

Al otro lado de un hombre

estaba el río parado,

dándole agua a su cuchillo

y afilando su caballo.

B

Eres blanca como el cuervo

y lindita como el hambre;

cabellitos como espinas,

y gordita como alambre.

C


A la puerta de un sordo

cantaba un mudo

y un ciego le miraba

con disimulo.

CONCLUSIONES

Luego de realizar este manual de comprensión de lectura, se

puede destacar lo ligado que está la comprensión y la producción de

textos, ya que para manifestar la comprensión lectora se elabora una

producción de texto.

Dos de los grandes objetivos que debe cumplir la educación es

que los niños chilenos logren, junto con el aprendizaje de la lectura,

la adquisición de la escritura.

La importancia de reforzar la comprensión de lectura, tiene

relación con los bajos puntajes obtenidos en pruebas como el SIMCE,

que demuestran que en nuestro país los niños(as) no comprenden

realmente lo que leen.


BIBLIOGRAFÍA

CONDEMARÍN MABEL: “Desarrollando el lenguaje y comunicación de niños y niñas”, Serie educación parvularia 2001 aportes para la reflexión acción, MINEDUC 2001.

VOLOSKY, LINDA; ROSENTTHAL, INGEBORG; MIRA, PILAR:“Manual para la educación de Párvulos”, Editorial universitaria año 2001, Chile.

LINKOGRAFIA

http://www.udec.cl/infoda/INFODA_entrar.php

APUNTES


FUNDACIÓN ASTORECA: “PROGRAMA DE LENGUAJE, NIVEL KINDER 2007”

XANDRE ROBOTHAM; ANA MARÍA: “MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA”

XANDRE ROBOTHAM; ANA MARÍA: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS”


manual de comprensiÓn de lectura 1

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