maestro de su hijo /hija es simple; el de llegar a obtener

Marzo del 2020

Saludos amistosos del Departamento de Primera Infancia,

Nuestro deseo principal para usted es que usted y su estudiante de la primera infancia se mantengan seguros y saludables. Queremos apoyar la felicidad y el aprendizaje de usted y de su hijo/hija y estamos ofreciendo actividades y materiales de aprendizaje para que se mantengan activos en casa. Además, queremos compartir que los padres son los primeros y más impactantes maestros de un niño y su participación puede beneficiar enormemente el aprendizaje de sus hijos.

Utilicen los materiales e ideas en este paquete para mantenerlos conectados a usted y a su hijo/hija a través de las experiencias de aprendizaje. Además, tomarse un tiempo cada día para leer o mirar libros, revistas, álbumes de fotos o catálogos les puede ayudar a desarrollar habilidades de lectura a edad temprana.

Los niños de la primera infancia disfrutan de la repetición. Repetir las actividades puede ser alegre y beneficioso para el aprendizaje de su hijo/hija. Con un poco de creatividad de usted y su hijo/hija, las actividades se pueden repetir para una experiencia diferente. Los niños de 3 a 5 años tienen períodos de atención más cortos, por lo que también disfrutan repetir una actividad varias veces. Aprenden más de la repetición que de mantenerse enfocados durante largos períodos de tiempo.

¡Los niños en esta edad aprenden haciendo y disfrutan haciendo cosas con usted! Estas actividades fueron elegidas específicamente para conectarlo a usted y a su hijo/hija. Todos los humanos aprenden mejor en una relación de apoyo de estímulo. Si bien el uso de la tecnología es atractivo y valioso, su hijo/hija aprenderá más de las interacciones que incluyen su participación. Como padre, ¡conoce mejor a su hijo/hija! Siga su ejemplo, dedique tiempo y atención a lo que disfruta y participe en sus intereses.

Estas actividades están destinadas a apoyar el aprendizaje en el hogar durante un par de semanas. El Distrito

Escolar del Condado de Washoe planea en que el aprendizaje a distancia para todos los estudiantes comience

el 1 de abril. En ese momento, el maestro de su hijo se conectará con usted para continuar apoyando las

actividades de aprendizaje en su hogar.

Puede ser desafiante hablar con niños pequeños sobre los eventos y explicarles por qué no hay escuela. Los niños a esta temprana edad no pueden entender mucho de lo que está sucediendo y no necesitan detalles. Ser tranquilizador y simplista con explicaciones puede ayudar tanto a los padres como a los niños. Incluimos una historia para ayudar a explicar por qué no hay escuela en este momento y esperamos que ayude a tranquilizar a su hijo.

Gracias y manténganse seguros. Early Childhood Department- Washoe County School District

Usted es el primer

maestro de su hijo /hija

Su objetivo como maestro

es simple; el de llegar a

ayudar a los suyos a

obtener sus metas

WCSD ECE PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

SEMANA TRES – 13 de abril - 17 de abril Nota para las familias:

* Para sus tareas académicas - Pase tiempo con su hijo cada día involucrado en las actividades enumeradas a

continuación. Siéntase libre de cambiar el tiempo que pasa en cada tema a lo largo de la semana para satisfacer

las necesidades de su hijo y su familia. Una meta para su hijo es completar todas las tareas al final de la semana.

* Prácticas de Aprendizaje Social y Emocional. Usted ayudará su hijo a practicar algunas de las habilidades

socioemocionales en las que ha estado trabajando durante todo el año. Esto es especialmente importante

durante esta experiencia de aprendizaje a distancia. Su estudiante puede dibujar y practicar herramientas de

autoconciencia y autorregulación. Nuestro tercer enfoque SEL es Compasión.

Compasión: La compasión en acción es la comprensión del problema o persona que sufre de otra persona y actuar para resolver el problema o aliviar el sufrimiento. Cuando muestras compasión en acción, saciste de ti mismo para hacer algo para conectar con los demás y ayudar a mejorar tu situación o vida, ya sea física o mentalmente.

Tema y meta de aprendizaje

Descripción Recursos en línea (s) Páginas de paquetes

Ayuda/Consejos adicionales si su estudiante/familia lo necesita

SEL Starter – Tiempo para calentar su cerebro. Esto ayudará a preparar su cerebro para aprender.

(ELIJA UNO CADA DIA) 1. Hable acerca de la compasión y pídale a su hijo que

piense en 1 manera de mostrarle que se preocupa por alguien que lo está pasando mal.

2. Haz una lista de algunas maneras de mostrar compasión. Escoge un acto de compasión y compártalo. (ejemplo: darle un abrazo a alguien)

3. Dile algo bueno a alguien. ¿Cómo se siente? ¿Cómo se siente cuando alguien dice algo bueno de ti? (Puedes practicar esto todos los días con diferentes personas.)

4. Si la compasión fuera un animal, ¿qué animal sería? ¿por qué?

Ideas de conversación: regístrese con su correo electrónico y reciba citas diarias y pensamientos inspiradores para compartir con su hijo para hablar o dibujar. https://www.jesselewischooselove.org/daily-dose-sign-up/

https://www.jesselewischooselove.org/daily-dose-sign-up/



Maneras de enseñar compasión a los alumnos que necesitan más apoyo: 1. Practica actos aleatorios de bondad cuando tengas la

oportunidad. Muéstrele a su hijo que en cualquier momento es el momento adecuado para participar en actos de compasión.

2. Ponga a su hijo en el extremo receptor de la compasión. Atender las necesidades de un niño es la mejor manera de mostrar compasión.

3. Señale los casos de compasión cuando vea la televisión o lea un libro juntos.

4. Pida a su hijo que le ayude a cuidar de una mascota.

Pre-K Standard: 3.PK Emocional Social. 2b

SEL Brain Breaks – ¿Tu cerebro se está cansando? Pruebe uno de estos antes, durante y/o después de una dura lección o actividad.

(ELEGIR UNO CADA VEZ QUE NECESITAS UN BREAK)

• Video de la compasión

• Respiración “pretzel”

• Crea un dibujo de garabatos.

• Dáselo a alguien que conozcas. 5,4,3,2,1:

• Mueve los dedos de los dedos de las manos 5 veces, encoge los hombros 4 veces, haz círculos de brazos 3 veces, aprieta las manos en una pelota 2 veces, haz 1 toma de salto (repite tantas veces como sea necesario).

• respiración “de drenaje”

• Elige tus 3 animales favoritos y actúa cómo pasan su día. Ve a dar una vuelta por la manzana.

• Juegue a atrapar con un globo.

Pre-K Standard: Emocional Social 6.PK.1b

Video de la compasión: https://www.youtube.com/watch?v=cAFq6PcFYgI&feature=youtu.be

Go Noodle – Youtube Channel https://bit.ly/2xnscag Mind Yeti – https://bit.ly/2UdYNbV

Práctica de lectura – Pase tiempo escuchando la lectura y practicando la lectura por su cuenta. ¡Cuánto más tiempo pases practicando, mejor lector te convertirás! Además, la lectura es divertido!

Práctica de lectura: Lea a su estudiante durante al menos 20 minutos por día y completar el registro de lectura en casa. Haga preguntas a su hijo a lo largo del libro: ¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Qué crees que pasará después? ¿Qué personaje te gusta? ¿Qué aprendiz? ¿Este libro te recuerda un libro o algo que sepas? Llamas que le expliquen su pensamiento.

Se pueden encontrar voces de lectura en Scholastic Learning at Home https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html

Los estudiantes pueden leer libros en su nivel de lectura independiente y/o instructiva, leer en voz alta y en el

idioma nativo de un estudiante.

https://www.youtube.com/watch?v=cAFq6PcFYgI&feature=youtu.be



https://bit.ly/2xnscag

https://bit.ly/2UdYNbV

https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html




Opciones para libros – leer en voz alta, libros que alrededor de la casa, localizar libros en línea utilizando el enlace Scholastic.

Estándar Pre-K: Idioma 3.PK.9

Registro de lectura del hogar de educación infantil temprana VPK actividad en el hogar: Lectura en casa- 6ª (en paquete)

La lectura se puede dividir en tiempos más cortos, como cinco minutos a la vez, si su hijo no puede sentarse y escuchar durante 20 minutos a la vez.

Escritura – Una manera de convertirse en un escritor más fuerte es escribir sobre algo que usted ha visto o que le ha sucedido.

Escritura a fuentes Escritura narrativa: Compasión: Revisa la definición de compasión. Pídale a su hijo que recuerde una hora o una persona que fue compasiva cuando necesitó ayuda o cuidado. Anota lo que te digan en una hoja de papel. Léalo un par de veces. Pídales que agreguen dibujos para ilustrar lo que dijeron. Cuelgue las palabras y la ilustración de su hijo en un lugar donde pueda verlas. Vuelva a leerlo y pídales que se lo lean varias veces durante la semana. Posible adaptación: Si su hijo es incapaz de informarle acerca

de alguien que ha demostrado compasión. Dibuje una foto sobre alguien que le ha mostrado compasión y habla de lo que esa persona hizo para mostrar compasión. Lista de miembros de la familia: Apoye a su hijo en la elaboración de una lista de las personas que viven en su hogar o que están en su familia. Pida a su hijo que le diga algo compasivo que han visto a cada miembro de la familia hacer. Ofrezca al niño la oportunidad de ilustrar su lista. Posible adaptación: Dibuje dibujos de los miembros de la familia y etiquételos. Lea estas etiquetas a su alumno varias veces a lo largo del día. Qué hay afuera de la ventana: Mire por una ventana de su casa con su hijo. Pídale a su hijo que le diga lo que ve. Escribe una lista de lo que dicen. Vaya a una ubicación cómoda en su hogar. Revise la lista con ellos. Invite a su hijo

Recursos en línea para apoyar las interacciones de alfabetización de padres e hijos: https://www.readingrockets.org/teaching/prek_guide

VPK en la actividad en el hogar: Un juego familiar- 7A (en paquete)

Los alumnos pueden dictar a alguien, etiquetar imágenes, ayudar a hacer una lista o copiar los nombres que haya escrito para que los vean. Releer los escritos y las listas mientras señala las palabras ayudará a su hijo a asociar formularios de letras a lo que están escuchando. Además, elogiar a su hijo por su trabajo hará que esté más emocionado de revisar su trabajo.

https://www.readingrockets.org/teaching/prek_guide



a dibujar las cosas de la lista. En otro momento, vuelva a la ventana y revise la lista. Desafía a tu hijo a agregar más cosas a la lista. En otro día, elija otra ventana para investigar. Posible adaptación: Si su hijo no es capaz de decirle lo que ve, hable con ellos y escriba una lista de cosas mientras habla. Estándares Pre-K: Escritura efectiva: 5.PK.1, 5.PK.2a, 5.PK.2b

Habilidades de lectura-

Ayude a su hijo a crear una libreta de direcciones personal colocando fotografías en un libro en blanco. Ayude a su hijo a obtener nombres, direcciones y números de teléfono de ritos junto a las fotos. Esta actividad ayuda a su hijo a aprender que las letras y los números impresos llevan información y le ayuda a aprender a leer texto de izquierda a derecha Estándares Pre-K: Expositor Texto, Geografía G6. PK.1, G6. PK.3

www.starfall.com también Starfall Aprender a leer https://www.starfall.com/h/ltr-classic/ VPK en la actividad en el hogar: Libro de bolsas de papel-3ª (en paquete)

Posible adaptación: Pega las imágenes de los miembros de la familia en un cuaderno. Escriba los nombres de los miembros de la familia, la relación con su hijo y un recuerdo divertido con cada miembro de la familia.

Math

ELIGE UNO O MAS PARA JUGAR CADA DIA

•Frog Street Hacer un hexágono •Hacer Marcas Matemáticas Juegos de la Semana •Patrón Bloques De la cazeria de las figuras •Insectos de bloque de patrón •Frog Street tarjeta de coincidencia del Hexágono Frog Street Hacer un Hexágno Uso de los bloques de patrón de papel proporcionados y la

página Hacer un hexágono •Coloque un hexágono amarillo en el primer contorno •Demostrar cómo se puede utilizar una combinación de

colores y formas para hacer un hexágono • Anime a su hijo a unir diferentes combinaciones de bloques

de patrones para cubrir los contornos hexagonales

www.starfall.com VPK en la actividad en el hogar: Tarjetas numéricas- 1ª (en paquete)

http://www.starfall.com/

https://www.starfall.com/h/ltr-classic/

https://www.starfall.com/h/ltr-classic/

http://www.starfall.com/

•Pregunte: “¿Hay otra combinación de bloques que harán la misma forma? Cuente cuántas piezas se utilizan cada vez. Pregunte, ¿qué pasa con el número de bloques de patrón que necesita para rellenar el hexágono cuando se utilizan piezas más pequeñas?

Hacer marcas matemáticas Materiales: Cepillo de pintura pequeño, recipiente pequeño,

agua, papel de construcción •Anime a su hijo a usar agua para ‘pintar’ su nombre,

números y formas. •Puede hacer pequeños círculos o líneas para que su hijo

cuente antes de que desaparezcan •Pruebe esta actividad en rocas, la acera o una cerca. Patrón Block Buscar Figuras Uso de los bloques de patrón de papel proporcionados •Pídale a su hijo que sostenga un bloque de patrón cuadrado

naranja •Juntos miran alrededor de la habitación para encontrar

cosas que también tienen la forma de un cuadrado. (marcos de imagen, ventanas, cojines de sofá, libros, respiraderos)

•Ahora pruébalo en otras habitaciones y fuera en un paseo •La próxima vez busque otra forma. ¿Qué formas son las

más difíciles de encontrar? Insectos de bloque de patrones Uso de los bloques de patrón de papel proporcionados •Anime a su hijo a usar su imaginación para crear un insecto

o conejo usando bloques de patrones. •Pregúntales, ¿qué forma usaste para la cabeza? ¿Qué

formas son las patas? •Tome una foto de su creación para hacer de nuevo otro día.

Posible adaptación: cuente cuántos hexágonos hay en la página. ¿Cuántos bloques hay en las diferentes combinaciones de patrones de bloques para hacer los hexágonos? Posible adaptación: Hacer insectos con los bloques de patrón de papel. Pida a su hijo que cuente y/o identifique el número y las formas de los bloques de patrones.

Frog Street tarjeta de coincidencia del Hexágono Uso de los bloques de patrón de papel proporcionados y la página

Tarjeta hexagonal •Anime a su hijo a apilar colores y formas a juego para recrear los

diseños en la página Tarjetas hexagonales. •Pregunte: “¿Cuántos triángulos usó? ¿Cuántos trapezoides?

¿Cuántas cuadras juntas? •Anime a su hijo a seguir tratando de emparejar o crear sus

propios diseños. Estándares Pre-K: Matemáticas 2.PK.2, 4.PK.1b, Pensamiento creativo 3.PK.1, 1.PK.1

Ciencias y Estudios Sociales

Lleve a su hijo afuera a tres horas diferentes durante el día

(mañana, tarde, noche). Pídale a su hijo que dibuje y le diga lo que

ven en el cielo. Hágales las siguientes preguntas:

1. ¿Ves el sol, las estrellas o la luna?

2. ¿El sol, las estrellas o la luna cambiaron de lugar? Si es así, ¿por qué crees que pasó eso?

3. ¿Cómo era el clima? ¿Cambió el clima?

4. ¿Qué crees que hace que el clima cambie?

Posible adaptación: Si su hijo es incapaz de discutir lo que ve en el cielo o el clima, hable con ellos al respecto. Analicen cómo se siente el sol, el viento y la nieve en su mano. Pídales que toquen algo caliente o frío. Señale las estrellas en el cielo nocturno.

Estándares pre-K: Naturaleza de la ciencia: N.PK1.a, NPK1.b, N.PK.2

Los estudiantes

pueden dibujar y dictar

respuestas en inglés o

idioma nativo.

Utilice estas indicaciones para escribir o analizar lo que ven. Yo vi _______________ en el cielo. La próxima vez que salí yo _______________________. Las cosas que cambiaron fueron_________________.

ENRIQUESIMIENTO: Vuelva a visitar esta actividad con su hijo durante varios días y hable con ellos sobre las cosas que son las mismas y las cosas que son diferentes.

Técnicas de Respiración

MUSICA MUSICA: Pon música que te haga feliz. Invite a su hijo a una “fiesta de baile”. Mantenlo simple o enséñales los pasos de baile de tu pasado o de tu cultura familiar. Habla sobre el ritmo o el tempo.

Estándares Pre-K: Música y Movimiento 10.PK.1, 10.PK.1c

VPK en la actividad en el hogar: Baile de Sombra- 5B (en paquete)

SEL – CLOSER

Un enfriamiento para tu cerebro”- Así es como terminarás tu día.

(ELIJA UNO CADA DIA) 1. Hable con su hijo ¿por qué es importante ser positivo? ¿Qué

impacto tiene en ti y en los demás? 2. Piense en su libro favorito, película o programa de televisión;

¿Cómo algunos de los personajes se preocupan por otros en la historia? Cuéntale a un familiar o diario al respecto.

3. Reflexiona sobre tu día: Haz una lista de todas las veces que ayudaste a alguien hoy. Vea cuánto tiempo puede hacer una lista. ¡Los actos de bondad pueden ser simples y fáciles!

4. Rastree el nombre de su hijo en un papel. En los dedos, escribe 5 palabras de compasión. En la palma de la mano, dibuja cómo es tu palabra favorita para la bondad.

5. Reflexión: ¿Cuántos actos de compasión usaste esta semana? ¿Cómo respondió la gente a eso? ¿Cómo te hicieron sentir?

Estándares Pre-K: Socioemocional 1.PK.2a, 3.PK.2b

Las actividades basadas en Normas Pre-K están diseñadas para satisfacer las necesidades de los niños con o sin

discapacidades. Se pueden adaptar o ampliar para adaptarse a las necesidades específicas individuales de su hijo.

Normas PRE-K abordadas en orden en el plan de lecciones:

• 3.PK.2b Demostrar la conciencia de los sentimientos de los demás (por ejemplo, consigue manta para el amigo y lo consuela cuando se siente triste).

• 6.PK.1b Pasar a la siguiente actividad sin mostrar signos de estrés.

• 3.PK.9 Escuche el material apropiado para la edad que hace conexiones con uno mismo y con el mundo que los rodea.

• 5.PK.1 Experimente con herramientas y materiales de escritura en respuesta a la información.

• 5.PK.2a Experimentar con técnicas iniciales para el uso de diversos materiales de escritura.

• 5.PK.2b Rastrear y avanzar a copiar formas básicas (por ejemplo, línea horizontal, línea vertical, X, signo más, círculo, etc.).

• G6. PK.1 Identificar diferentes áreas del aula y del hogar.

• G6. PK.3 Identificar números y letras relacionados con su dirección.

• 2.PK.2 Reconocer y replicar patrones simples (por ejemplo, ABAB).

• 4.PK.1b Comience a reconocer formas bidimensionales y tridimensionales en el entorno.

• 3.PK.1 Reconocer varias formas de arte (por ejemplo, fotografías, estatuas, pinturas y dibujos).

• 1.PK.1 Desempeñar un papel observado en sus experiencias de vida; por ejemplo, madre, bebé, médico

• N.PK1.a Observa su mundo.

• N.PK1.b Haga preguntas sobre su mundo

• N.PK.2 Compartir ideas con otros.

• 10.PK.1a Mover en una variedad de formas a la música para reforzar los movimientos básicos de desarrollo físico (por ejemplo, más, debajo, hacia dentro, hacia fuera).

• 10.PK.1c Responder a los cambios de tempo.

• 1.PK.2a Expresar ideas para actividades; iniciar y participar en conversaciones con maestros o compañeros.

• 3.PK.2b Demostrar la conciencia de los sentimientos de los demás (por ejemplo, consigue manta para el amigo y lo consuela cuando se siente triste).

WCSD ECE APREDIZAJE DE DISTANCIA REPORTE DE MINUTOS DE LEER

Semana del 13 – 17 de abril

Día de la Semana Título de Libro y Minutos

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Created by Abbi Kruse & The Playing Field, Madison, WI

Why Can’t I Go To School?

¿Porque no puedo ir a la escuela?

?

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© 2020 Loving Guidance, Inc. All rightsreserved.

ConsciousDiscipline.com

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Most days I go

to school.

SCHOOLBUS

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La mayoríade

los días, voy a

la escuela.

I like to play with my friends.

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Me gusta jugar con mis

amigos y amigas.

My teachers love me a lot.

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¡Mis maestras y maestrosme

quieren mucho también!

I can’t go toschool right now.

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No puedo ir a la escuela por ahora.

At school there are a lotof

other children.

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En la escuela, haymuchos

otros niños.

When a lot of children are together, they

sometimes share their sneezes and coughs.

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Cuando muchos niños están juntos, a

veces elloscomparten sus estornudos y

tosen cerca unos de otros.

Sharing sneezes and coughs

can make everyone sick.

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I am staying home until all my friends

and myteachers are healthy.

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Me voy a quedar en casa hasta que todos

mis amigos y maestras/maestros estén sanos.

When everyone is healthy,we

can go back toschool.

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Cuando todos estén sanos,

podremos regresar a la escuela.

My teachers love me andthey

are thinking of me.

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Mis maestras/maestros me quieren

mucho y están pensando en mi.

maestro de su hijo /hija es simple; el de llegar a obtener

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