los proyectos telemáticos colaborativos como...
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Los proyectos telemáticos colaborativos como estrategia de aprendizaje
SEMINARIO INTERNACIONAL
“CÓMO LAS TIC TRANSFORMAN LAS ESCUELAS”
Buenos Aires, 25 y 26 de Junio de 2007
Los proyectos telemáticos colaborativosrepresentan un gran potencial para crearredes humanas y favorecer el intercambio de información
Lo telemático: utilización de las TIC como soporte del trabajo, el intercambio y la comunicación.
(Judi Harris)
• Los proyectos centrados en losintercambios personales,
• Los proyectos centrados en larecopilación de información y,
• Los proyectos centrados en laresolución colaborativa de problemas
Mi lugar, Atlas de la Diversidad Cultural http://www.atlasdeladiversidad.net
Objetivos
1. Promover el uso de las TIC
2. Elaborar un ATLAS de la Diversidad
3. Facilitar el conocimiento y el intercambio entre culturas
4. Promover la creación de proyectoscolaborativos
1. Promover el uso de las TIC
Actividades/ Competencias TIC
• Eje Tecnológico: Agrupa las habilidades y destrezas técnicas en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas
• Eje Informacional: Involucra las habilidades y destrezas necesarias para la búsqueda, análisis y tratamiento de la información
• Eje Comunicacional: Reúne las habilidades y destrezas para la colaboración y el intercambio en comunidades virtuales de aprendizaje
1. Promover el uso de las TIC (2)
Ejemplo de Competencia TIC Nivel 8 a 10 años - Eje Tecnógico-operacional
• Familiarizarse con el teclado
• Usar componentes básicos del entorno gráfico de la PC
• Abrir y cerrar aplicaciones
• Identificar funciones básicas de correo/navegador
2. Elaborar un ATLAS de la Diversidad
• ATLAS está formado por fichas, llamadas retratos,sobre aspecto culturales de un lugar desde el punto de vista de los participantes
• Entendemos el término cultura en su sentido más amplio: hechos históricos, problemas sociales o ambientales, gastronomía, folclore, juegos...
• La creación de un retrato va precedida de una investigación, más o menos compleja según la edad, para obtener información sobre el tema elegido.
2. Elaborar un ATLAS de la Diversidad (2)
•Un vez recogida y elaborada la información, se introducirá en el ATLAS, una gran base de datos multimedia.
•Los retratos podrán incluir textos, sonidos, imágenes y videos.
•En la era de la globalización queremos destacar lo más genuino de cada lugar para darlo a conocer a la comunidad global
3 Facilitar el conocimiento y el intercambio entre culturas (Gincana)
4. Promover la creación de proyectoscolaborativos (naves)
Contenidos
Tiene aportes de distintas áreas, por ejemplo:
•Características geográficas. •Hechos históricos importantes. •Narraciones tradicionales.•Aspectos culturales (objetos, vestimentas, recetas, juegos, festejos, paisajes, canciones, danzas, personajes típicos).•Flora y fauna regional.•Problemáticas sociales y medioambientales
Actividades sugeridas
•Recopilación y registro de datos. •Visitas a la zona. •Entrevistas a personas representativas y a autoridades. •Búsqueda bibliográfica. •Relevamiento de imágenes.•Juego y elaboración de la Gincana.•Proyectos colaborativos en torno a un tema de interés.•Radio Atlas.
Condiciones en que se desarrollan
•Trabajo grupal. •Entornos y audiencias reales. •Autonomía y elección de los alumnos. •Apertura a la comunidad. •Docente en rol de tutor o facilitador del aprendizaje
Resultados
•Reconocer y apreciar la diversidad cultural y lingüística estimula en los alumnos el respeto hacia las diferencias y valores como la tolerancia.
•El conocimiento del propio lugar donde se vive permite una mayor valoración de la propia identidad y compromiso con la comunidad.
•Se logra el trabajo interdisciplinario.
•Dar a conocer lo propio a los pares aumenta la motivación para el trabajo escolar y eleva la autoestima, mejorando el desempeño de los alumnos.
Voviendo a Judi Harris…
• Proyectos centrados en losintercambios personales,
• Proyectos centrados en larecopilación de información y,
• Proyectos centrados en laresolución colaborativa de problemas
Atlas abarca estas tres dimensiones (JH)
•La formación de una “comunidad” de aprendizaje,
•La búsqueda de información para dar a conocer a los demás aquello que es propio de su “lugar”,
•El trabajo en proyectos colaborativos (en las naves de aprendizaje) intra escolar e interescolar.
Colaboración intra-escolar
‘Esta integración se dio también con nosotras, esta comunicación, este diálogo se dio en función de Atlas, nos encontrábamos a la mañana y decíamos: ¿te fijaste, entraste, bajaste el correo, no entraste, qué paso?’. (Estudio Atlas, 2005) Escuela de Recuperación Nº 3
Colaboración inter-escolar
(Radio Atlas y Naves de Aprendizaje)
Posdatlas http://naves.atlasdeladiversidad.net/naves/viewContenidos.shtml?idWeb=78
Conclusión:
•Telemático
(de comunicación, búsqueda de información y colaborativo)
•Intra-escolar e inter-escolar
•Multimedial
•Alineado al curriculum
Conclusión:
•Centrado en la construcción colectiva de conocimiento y en la conformación y consolidación de redes de aprendizaje
•Flexible y por lo tanto adecuado para ser implementado en contextos diversos
•Que brinda espacios de formación (alumnos y docentes)
Bibliografía de referencia:
Harris, Judi (2001). Teachers as Telecollaborative Project Designers: A Curriculum-Based Approach. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education. 1 (3), pp. 429-442. Norfolk, VA: AACE. http://www.citejournal.org/vol1/iss3/seminal/article1.htmHarris, Judi (1995a): Organizing and Facilitating TelecollaborativeProjects. The Computing Teacher, Vol.22, Nº 5.http://lrs.ed.uiuc.edu/Mining/October94-TCT.htmlHarris, Judi (1995b): Educational Telecomputing Projects: InterpersonalExchanges. The Computing Teacher, Vol.22, Nº 6.http://lrs.ed.uiuc.edu/Mining/March95-TCT.htmlHarris, Judi (1995c): Educational Telecomputing Projects: InformationCollections. The Computing Teacher, Vol.22, Nº 7.http://lrs.ed.uiuc.edu/Mining/April95-TCT.html
