LOS PROYECTOS DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION INVESTIGACION

HISTORICA ESCOLARHISTORICA ESCOLARJUAN C BAUTISTA

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION HISTORICA ESCOLAR ¿Las fuentes orales son apropiadas en la investigación histórica? Por: Fabio Castro Bueno Resumen Los proyectos de investigación podrían partir de los fundamentos teóricos,

obtenidos de fuentes orales como vecinos familiares, docentes e investigadores del tema. Los cuales apoyan al fortalecimiento de conocimiento personal y colectivo.

El proyecto de investigación no solamente sirve para el aprendizaje de una disciplina de unos contenidos, puede también cumplir con una función social.

Los estudiantes han elaborado materiales sencillos, documentos de consultas, en el medio escolar provenientes también de la comunidades.

La investigación del tema permite plantear la necesidad de continuar con los intercambios entre docentes y los a estudiantes, buscando una proyección hacia las comunidades tanto locales como regionales.

TraducciónResearch projects could from the theoretical

foundations derived from sources familiar oral and neighbors, teachers and researchers in the field. Which support the strengthening of personal and collective knowledge.The research project is not only for learning a discipline of content, can also fulfill a social function.Students have developed simple materials, consultation documents, in schools from the communities also.The investigation of the topic can raise the need for continuing exchange between teachers and students, seeking a projection to the local and regional communities.

Palabras Claves Proyectos Investigación Escolar Historia Fuentes Orales Preguntas1. ¿Para que sirven los proyectos de investigación?2. ¿Que utilidad tienen los proyectos de investigación en una comunidad?3. ¿Que necesidades permite satisfacer la investigación de un tema?4. ¿Que formas existen de recolectar información?5. ¿Para que sirven las fuentes orales?6. ¿Cual es el fin de los proyectos de investigación?7. ¿Es posible recolectar información de fuentes orales?8. ¿Se puede clasificar la información oral?9. ¿Es confiable la información que proviene de fuentes oral?10.¿Qué es el conocimiento científico?

11. ¿Aprender es una manera de apropiarnos del conocimiento de los demás?

12.¿Para que enseñar historia?13.¿Qué historia enseñar?14.¿Cómo se aprende historia?15.¿Cómo se enseña historia?16.¿Dónde se debe aplicar un proceso de

investigación?17.¿Que lugar es el mas apropiado para

realizar un proyecto de investigación?18.¿En que consiste la delimitación del tema?19¿Para que sirve delimitar el tema?20¿Que papel juegan las familias en la

investigación?

IntroducciónEl autor habla sobre implementar las fuentes orales

en la investigación histórica escolar, partiendo de la confiabilidad de las fuentes orales indicadas que conozcan sobre el tema que se investiga, en esta investigación se puede interactuar con diferentes autores pertenecientes al ambiente investigado como; docentes, padres de familia, vecinos y alumnos.

Esto permite plantear las necesidades de continuar con los intercambios entre docentes y los estudiantes, buscando una proyección hacia las comunidades tanto locales como regionales.

Respuestas Preguntas1. Los proyectos de investigación sirven para investigar e indagar sobre problemas o necesidades en un lugar

o una población.2. Los proyectos dar investigación en una comunidad sirven para solucionar necesidades, integrar y culturizar

la comunidad.3. La necesidad de conocer si el problema investigado tiene una posible solución o no.4. Existen formas escritas como libros, analíticas (encuestas y graficas) y audiovisuales (videos y audio)5. Las fuentes orales sirven para la recolección de información de una manera mas cálida de persona a

persona.6. Es el de crecer intelectualmente, tiene fines de función social y aportes a la comunidad.7. Es posible utilizando la manera correcta de recolectar como: grabadoras, video grabadoras y descargas de

audio y video.8. Se puede clasificar con el fin de escoger la mas confiable y exacta.9. Es igual de confiable que la de cualquier fuente, depende del punto de vista y el lugar de donde se obtenga.

10. Es un conocimiento que se define como comprobado exacto y verdadero.11. Aprender es un proceso de apropiación de la información atreves de atención, captación, retención y

fijación del mismo, durante el cual no se produce3n interpretaciones.12. Para dar a conocer en nuestros estudiantes la trayectoria de la humanidad aciertos y errores.13. Participando leyendo escribiendo comentando y sobre todo interesándose sobre el tema.14. Se puede aprenderé mediante la enseñanza de un maestro, libros, videos con vecinos padres de familia y

personas que tengan conocimiento en el tema.15. Una manera nueva e interesante es mediante la investigación histórica con fuentes orales. 16. En los lugares donde hayan problemas o necesidades de algún ámbito.17. El mas apropiado puede ser el que determine el investigador.18. En definir una extensión y limite del tema del cual no se puede salir (nacional, regional ,departamental,

mundial)19. Para no extendernos más de lo necesario.20. Un papel muy importante de apoyo y fuente de información.

ConclusiónProfesores de todas las disciplinas

podemos entender la necesidad de hacer propuestas o al menos de escuchar las que otros pueden hacer. Es posible que muchos de nosotros, sin ser consientes de la respuesta, la estemos brindando en nuestro diario que hacer.

MEC (construcción del MEC según criterios personales). ESPECIALISTAS EN CONTENIDO. Objetivos: Contenido: es coherente con los objetivos que se buscan. Esta actualizado. Desarrollo del contenido: La información es clara y concisa. El contenido esta lógicamente organizado. Micro mundo: Permite proponer y enfrentar situaciones existentes Herramientas: Son suficientes para enfrentar las situaciones problemáticas que se propongan. Cuentan con ayudas de utilización, para quien lo requiere. Ejemplos: Ilustran aspectos claves del conocimiento. Ejercicios : Permite transferir y generalizar lo aprendido a diferentes contextos. Retroalimentación: Es amigable, no amenazante ni agresiva.

ESPECIALISTA EN METODOLIGIA Objetivos: Son coherentes con la necesidad educativa que es prioritario atender. Motivación: Es apropiada ala audiencia a quien se dirige el material Refuerzo: Esta asociado a eventos claves en el logro de los objetivos de instrucción. Actividad usuario: La metodología favorece que el usuario participe activamente en el

aprendizaje. Metodología: Esta fundamentada en una didáctica apropiada para lo que se va enseñar. Reorientación: Permite saber por que se ha fallado en la solución de problemas. Ayudas: Da pistas metodológicas para resolver las situaciones problemáticas. Interfaz de entrada: La forma de usar los dispositivos de entrada es sencilla para el usuario típico. Interfaz de salida: El tamaño y tipo de letra permite leer en forma rápida y compresiva.

ESPECIALISTA EN COMPUTACION Funciones de apoyo: Las funciones de apoyo para el alumno son las previstas en

el diseño Estructura lógica: Es modular, muestra estructuras en le trabajo de

programación. Interfaz: Tiene consistencia a todo lo largo del programa. Estructura de datos: La organización y modo de acceso a los archivos favorece

eficientemente ejecución. Requerimiento de uso: Están disponibles los sistemas de comunicación en redes

requeridos Mantenimiento: El código fuente esta disponible Documentación: La documentación para el usuario alumno es clara y

suficiente.

GRACIAAS

INFORMATICA PARA LA DOCENCIA