“Los Niños en la Ciencia”,un proyecto de Servicio Social Universitario de

impacto en los estudiantes del nivel medio superior

José Juan Carreón Barrientos (1), Beatriz Eugenia Rubio Campos (1), Sergio Augusto Romero Servín (2)

Escuela de Nivel Medio Superior de Guanajuato, Colegio del Nivel Medio Superior, Universidad de Guanajuato (1). Escuela de Nivel Medio Superior de León, Colegio de Nivel Medio Superior, Universidad de Guanajuato (2).

ANTECEDENTES Y DESCRIPCIÓN

Acción Social00Saber  

“Los niños en la Ciencia”

FASES DEL PROYECTO:Enero de 2015: Planeación del Proyecto de SSU “Los niños en la Ciencia”.Febrero – Junio de 2015: Realización del Proyecto.Febrero: Planeación y desarrollo de los experimentos.Marzo – Junio: Presentación de los experimentos en diferentes escuelas de educaciónpreescolar y primaria de la ciudad de Guanajuato.

Aprendizaje Significativo

Responsabilidad Social

Extensión

Docencia Investigación

Servicio Social Universitario

DESCRIPCIÓNPlaneación de los experimentos:

Durante el mes de febrero los estudiantes de NMS seleccionaron, planearon y desarrollaron losexperimentos a presentar. En dichas actividades consideraron el nivel educativo (preescolar yprimaria) de los niños al cual va dirigido el SSU.

Tiro Parabólico: ¡Mete gol!Pelota, cucharas, palitos y catapulta de madera y plastilina.Presentación:

Durante los meses de marzo a junio(periodo de clases), los estudiantespresentaron los experimentos endiferentes escuelas de nivelpreescolar y primaria de la ciudadde Guanajuato.

DESCRIPCIÓNModalidades:Demostración de los experimentos: Se da laexplicación del fenómeno físico presentado. Se hacenpreguntas a los niños sobre lo que observan y a partirde su conocimiento (obtenido de su medio, escuela,casa, etc.), los estudiantes los dirigen para llegar a unaconclusión acertada sobre el fenómeno.

Taller de Experimentos: Se proporcionan losmateriales adecuados a los niños para realizar losexperimentos de manera conjunta, lo cual da comoresultado un aprendizaje significativo tanto en el niñoque relaciona su conocimiento previo con la nuevainformación proporcionada, como en el estudiante, elcual explica el fenómeno físico presentadoreafirmando lo aprendido en las UDAS.

Magnetismo: ¡Mueve un objeto sin tocarlo!Imanes de diferentes tamaños y formas, limadura de

hierro, arena, clips y platos de papel o plástico.

Balance de energía: A que no te mueves.Escalera, pesas de 500 g y cuerdas de 1 m.

Luz: ¿Cómo funciona un control remoto?Láser, espejos, vaso de vidrio, agua y un cartoncillo.

Electrostática: ¿De qué estamos hechos?Globos, sal de mesa y hojas de máquina.

Alumnos beneficiados:Tercer Semestre: 7 estudiantes de la UDA de Física II (Hidráulica, Calorimetría yTermodinámica) del Bachillerato General con edades de 16 y 17 años.

Sexto semestre: 5 estudiantes de la UDA de Física IV (Electromagnetismo, Ondas y Óptica) delBachillerato de Ingenierías con edades de 17 y 18 años.

Impacto en la Comunidad Educativa: Durante la realización del SSU, los padres de familia de los estudiantes originarios de la ciudad deGuanajuato nos acompañaban a la presentación de los experimentos en las escuelas, con lo que sedaban cuenta del aprendizaje de los estudiantes de NMS.

Beneficios aportados al plantel:Se logró una de las acciones que la Universidad de Guanajuato tiene como compromiso: Ladivulgación de la Ciencia y difusión de los productos de investigación, acción plasmada en suModelo Educativo.Se promocionó a la Escuela de Nivel Medio Superior de Guanajuato dentro de su comunidadcomo una escuela que promociona la divulgación de la ciencia a través del conocimientoadquirido por sus estudiantes durante su paso por el nivel medio superior.

IMPACTO

Aprendizajes logrados: Se logró que los estudiantes desarrollaran las siguientes competencias:Competencia 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos:•14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en elque se encuentra y los objetivos que persigue.•15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Competencia 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodosestablecidos.Atributos:•18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de suspasos contribuye al alcance de un objetivo.•19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.•20. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.•21. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.•22. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formularnuevas preguntas.

PERSPECIVAS• Utilizar las experiencias obtenidas en este proyecto para analizar las problemáticas existentes al

explicar el conocimiento científico (conceptos erróneos, formas de divulgación) por parte de losestudiantes, además del impacto que tienen en los niños al comprender la ciencia, generando así sugusto por ella.

• Crear un catálogo de experimentos con base en temas específicos (electricidad, fluidos, ondas, luz,etc.), considerando los diferentes niveles educativos.

RESULTADOS IMPORTANTES

¡GRACIAS!