los modelos de acreditación de las instituciones educativas en méxico * * ponencia presentada por:...

Los Modelos de Acreditación de las Los Modelos de Acreditación de las Instituciones Educativas en México *Instituciones Educativas en México *

* Ponencia presentada por: Mtro. Raúl Nevárez Grijalva en la Universidad de Texas, El

Paso (UTEP) dentro del Congreso de CENEVAL efectuado en El Paso, Texas los días 30, 31 de Octubre y 1o. de Noviembre de 2000”.

Universidad InteramericanaPara el Desarrollo

M.E. Juan Antonio Luevanos Raymundo

La institución educativa y su entornoLa institución educativa y su entorno

Institución Institución

educativaeducativa

Padres de Padres de familiafamilia

EgresadosEgresados

Empresarios y Empresarios y mercado laboralmercado laboral

Estudiantes Estudiantes tiempo parcialtiempo parcial

Ciudadanos y Ciudadanos y sociedad en generalsociedad en general

Profesores Profesores tiempo parcialtiempo parcial

Estudiantes Estudiantes tiempo completotiempo completo

Profesores Profesores tiempo completotiempo completo

Administración Administración educativa (staff)educativa (staff)

Personal Personal de apoyode apoyo

Medios de Medios de comunicacióncomunicación

Otras organizaciones e Otras organizaciones e instituciones educativas instituciones educativas

nacionales e internacionalesnacionales e internacionales

Modalidades Modalidades educativaseducativas

Consejo de Consejo de administracióadministració

nn

Gobiernos municipal, Gobiernos municipal, estatal y federalestatal y federal

Partidos Partidos políticospolíticos

Grupos de interés Grupos de interés y asociacionesy asociaciones

Tendencias de la evaluación educativa en el Tendencias de la evaluación educativa en el ámbito contemporáneoámbito contemporáneo


Cambios de carácter político

Modificaciones de las relaciones entre Estado y la Educación Superior.

Mayor visibilidad de las IES en cuanto a su papel social y político.

Nuevos equilibrios entre el control estatal y la autonomía institucional.

Introducción de nuevos mecanismos de orientación y control externo: legislación, financiamiento, evaluación, control de calidad.

Cambios de naturaleza

social

Aumento de la demanda.

Expansión y diversificación de los sistemas de educación superior.

Cambios en la forma y organización del conocimiento: transformación hacia la “sociedad del aprendizaje” o “sociedad del conocimiento”.



Cambios económicos

Importancia de la educación como factor de éxito económico (social e individual).

Disminución de recursos para la educación.

Búsqueda de nuevas fuentes de financiamiento.

Competencia creciente entre instituciones por los recursos disponibles.



Todas las instituciones públicas, o las

privadas con impacto en aspectos

relevantes para la comunidad, deben hacer

públicos sus resultados así como del uso de

los recursos públicos utilizados para

alcanzarlos.

Rendición de cuentas (accountability):Rendición de cuentas (accountability):

Conceptos GeneralesConceptos GeneralesConceptos GeneralesConceptos Generales

Se mide en términos del logro de las

metas y objetivos establecidos por cada

institución y que implica el esfuerzo de una

comunidad institucional comprometida con

su entorno social *

* FIMPES, Manual del proceso de acreditación.

Calidad Educativa:Calidad Educativa:


Una institución, o uno de sus programas

educativos, posee calidad si es capaz de

demostrar que progresa de manera continua y

sistemática, empleando estrategias y recursos

adecuados, hacia el logro de sus objetivos y el

cumplimiento de referentes o estándares

establecidos.


Calidad Educativa:Calidad Educativa:

POSTULADO A:POSTULADO A:

Para percibir la calidad es necesario ante

todo, centrarse en los resultados:

• En los rendimientos y cualidades

alcanzados por los estudiantes,

• En el análisis de las fuerzas y

debilidades de los programas, así como

en la eficiencia de la gestión académica.

Evaluación institucional:Evaluación institucional:Evaluación institucional:Evaluación institucional:

Otro aspecto que ha influenciado la

evolución de las prácticas de la

evaluación institucional es la

generalización de los métodos de

planeación y gestión llamados

“estratégicos”.


POSTULADO B:POSTULADO B:

El énfasis recae no en la producción de un

plan sino en su aplicación; en ser una

guía para la acción.

Debe incluir mecanismos de seguimiento y

formulación actualizada de

recomendaciones de mejora.


Debe enfocarse más hacia la producción

de efectos concretos y a la identificación

de prioridades.

Finalmente, debe integrarse a ciclos

regulares de planificación y de gestión

de la institución.


Proceso Típico de Evaluación para la Acreditación Proceso Típico de Evaluación para la Acreditación ¿cómo se lleva a cabo?¿cómo se lleva a cabo?

Modelo GeneralModelo General

Proceso Típico de Evaluación para la Acreditación Proceso Típico de Evaluación para la Acreditación ¿cómo se lleva a cabo?¿cómo se lleva a cabo?

Modelo GeneralModelo General

Diseño / planificación

Desarrollo de actividades

Recopilación de

información

Consecuencias / acciones

Seguimiento

Informe de evaluación

Nuevo proceso

En el nivel de educación superior:

FIMPESANUIES

En el nivel de educación básica y media superior:

CNEP

Federación de Instituciones

Mexicanas Particulares de Educación Superior

Federación de Instituciones Mexicanas

Particulares de Educación Superior

Sistema para el Sistema para el Ingreso y Ingreso y

Permanencia en Permanencia en FIMPES a travFIMPES a travéés s

del fortalecimiento del fortalecimiento y desarrollo y desarrollo institucionalinstitucional


Permanencia en Permanencia en FIMPES a travFIMPES a travéés s

del fortalecimiento del fortalecimiento y desarrollo y desarrollo institucionalinstitucional

QuiQuiéén es FIMPES ?n es FIMPES ?

La Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de La Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (Educación Superior (FIMPESFIMPES) es la asociaci) es la asociación de las n de las universidades privadas de Muniversidades privadas de Mééxico y actualmente es la xico y actualmente es la organización mexicana con mayor desarrollo en materia de organización mexicana con mayor desarrollo en materia de acreditación institucionalacreditación institucional. Entre los . Entre los objetivosobjetivos de la FIMPES de la FIMPES se encuentra el estudio de los se encuentra el estudio de los problemas educativosproblemas educativos y y encontrar sus solucionesencontrar sus soluciones para mejorar la calidad para mejorar la calidad de las de las instituciones que la conforman.instituciones que la conforman.



FIMPESFIMPES

Fundada en 1981Fundada en 1981

FIMPESFIMPES


...dado que entre sus objetivos tiene…...dado que entre sus objetivos tiene…

Estudiar los Estudiar los problemas educativos y problemas educativos y encontrar sus solucionesencontrar sus soluciones para mejorar para mejorar la la calidadcalidad de las instituciones que la de las instituciones que la conforman.conforman.

...dado que entre sus objetivos tiene…...dado que entre sus objetivos tiene…

Estudiar los Estudiar los problemas educativos y problemas educativos y encontrar sus solucionesencontrar sus soluciones para mejorar para mejorar la la calidadcalidad de las instituciones que la de las instituciones que la conforman.conforman.

Por ello en 1992 establece un Por ello en 1992 establece un sistema de sistema de indicadores de calidad indicadores de calidad denominado:denominado:

““Sistema para el ingreso y Sistema para el ingreso y permanenciapermanencia en FIMPES a en FIMPES a través deltravés del

fortalecimientofortalecimiento y y desarrollodesarrollo institucional” institucional”

Por ello en 1992 establece un Por ello en 1992 establece un sistema de sistema de indicadores de calidad indicadores de calidad denominado:denominado:

““Sistema para el ingreso y Sistema para el ingreso y permanenciapermanencia en FIMPES a en FIMPES a través deltravés del

fortalecimientofortalecimiento y y desarrollodesarrollo institucional” institucional”

El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 11 evalúa 11 categoríascategorías del quehacer institucional. del quehacer institucional.

El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 11 evalúa 11 categoríascategorías del quehacer institucional. del quehacer institucional.



En el año 2000 agrupaba a En el año 2000 agrupaba a 85 85 institucionesinstituciones, de las cuales, de las cuales el 78% el 78% se se encontraban afiliadas (encontraban afiliadas (70% 70% acreditadasacreditadas))

En el año 2000 agrupaba a En el año 2000 agrupaba a 85 85 institucionesinstituciones, de las cuales, de las cuales el 78% el 78% se se encontraban afiliadas (encontraban afiliadas (70% 70% acreditadasacreditadas))

Objetivo general:Objetivo general:

Sistema para el ingreso y permanencia en FIMPESSistema para el ingreso y permanencia en FIMPES

Logro de un proyecto educativo de calidadLogro de un proyecto educativo de calidad

Proceso:Proceso:

AutoestudioAutoestudioyy

AutoevaluaciónAutoevaluación

ProcesoProcesodede

validaciónvalidación

Etapa final yEtapa final yjuicio sobre juicio sobre certificacióncertificación

Permite cumplimiento Permite cumplimiento de estándares y de estándares y

medidas de soluciónmedidas de solución

Genera recursos de Genera recursos de información y información y

evaluación de la calidadevaluación de la calidad

OptimizaOptimiza la efectividad la efectividad institucional*institucional*

* * Efectividad InstitucionalEfectividad Institucional

• PlaneaciónPlaneación• Evaluación Evaluación • Investigación Investigación

institucionalinstitucional Perspectivas delPerspectivas del

AutoestudioAutoestudio

LAS CINCO CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL

AUTOESTUDIO FIMPES

LAS CINCO CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL

AUTOESTUDIO FIMPES

PARTICIPANPARTICIPAN TODOS TODOS LOS SEGMENTOS LOS SEGMENTOS DE DE

LA COMUNIDAD LA COMUNIDAD INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

2

ESTUDIO ESTUDIO COMPRENSIVOCOMPRENSIVO

• Cubre todos los Cubre todos los estándaresestándares

• Examina todos los Examina todos los sectores y procesossectores y procesos

1 DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

BAJO ESTRUCTURA BAJO ESTRUCTURA DE INDICADORESDE INDICADORES E E IDENTIFICACION DEIDENTIFICACION DE

FUERZAS Y FUERZAS Y DEBILIDADESDEBILIDADES

3 PROPUESTAS PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS

DE SOLUCION DE SOLUCION A A PROBLEMAS PROBLEMAS

FORMULADAS POR FORMULADAS POR LA COMUNIDADLA COMUNIDAD INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

4

PROCESO PERMANENTE DE PROCESO PERMANENTE DE PLANEACION Y EVALUACIONPLANEACION Y EVALUACION

5

Filosofía Filosofía InstitucionalInstitucional

Propósitos, Propósitos, Planeación y Planeación y EfectividadEfectividad

Normatividad, Normatividad, Gobierno y Gobierno y

AdministraciónAdministración

Personal Personal AcadémicoAcadémico EstudiantesEstudiantes

Personal Personal AdministrativoAdministrativo

Programas Programas EducativosEducativos

Recursos Recursos FísicosFísicos

Recursos Recursos FinancierosFinancieros

Apoyos Apoyos AcadémicosAcadémicos

Servicios Servicios EstudiantilesEstudiantiles

11 CATEGORIAS DE EVALUACION DEL AUTOESTUDIO FIMPES11 CATEGORIAS DE EVALUACION DEL AUTOESTUDIO FIMPES

Son un total de 166 indicadores, denominados genéricamente como “debes”.

4

15 11

6

209

316

36 15 31

ACTORES PRINCIPALES DEL PROCESOACTORES PRINCIPALES DEL PROCESO

El rector solicitanteEl rector solicitante El Director del AutoestudioEl Director del Autoestudio Los coordinadores de comitLos coordinadores de comitéés de Autoestudios de Autoestudio El equipo visitadorEl equipo visitador El Rector coordinador de la visita verificadoraEl Rector coordinador de la visita verificadora Los visitadores ( normalmente cinco)Los visitadores ( normalmente cinco) La ComisiLa Comisióón Permanente de Dictaminacin Permanente de Dictaminacióónn Los dictaminadoresLos dictaminadores El representante de FIMPES ( asesor )El representante de FIMPES ( asesor ) La Asamblea General de FIMPESLa Asamblea General de FIMPES El Secretario EjecutivoEl Secretario Ejecutivo

PresidentePresidente PresidentePresidentePresidentePresidente

Director del autoestudioDirector del autoestudio

COMITÉ DIRECTIVO DEL AUTOESTUDIOCOMITÉ DIRECTIVO DEL AUTOESTUDIO7 - 12 miembros (FIMPES)7 - 12 miembros (FIMPES)

COMITÉ COMITÉ PRINCIPAL # 2PRINCIPAL # 2

COMITÉ COMITÉ PRINCIPAL # nPRINCIPAL # nn: 8 - 12 n: 8 - 12 (FIMPES)(FIMPES)

SUBCOMITESSUBCOMITES• Por departamentosPor departamentos• Por área específica de análisisPor área específica de análisis

COMITÉ COMITÉ PRINCIPAL # 1PRINCIPAL # 1

Organización general del autoestudio FIMPESOrganización general del autoestudio FIMPES

En el reporte del autoestudio se describen los En el reporte del autoestudio se describen los resultados en resultados en términos cualitativostérminos cualitativos y y cuantitativoscuantitativos en el orden de las áreas a evaluar.en el orden de las áreas a evaluar.

El reporte incluye El reporte incluye propuestas de soluciónpropuestas de solución a las a las diferencias entre lo diferencias entre lo señaladoseñalado por el indicador y lo por el indicador y lo existenteexistente, las cuales, una vez aprobadas por las , las cuales, una vez aprobadas por las autoridades universitarias, deben ser autoridades universitarias, deben ser integradas integradas a a loslos planes institucionales planes institucionales de superación a corto, de superación a corto, mediano y largo plazo.mediano y largo plazo.

Reporte del autoestudio Reporte del autoestudio

Equipo visitadorEquipo visitador

• El equipo visitador El equipo visitador validavalida lo reportado mediante la lo reportado mediante la revisión de documentos oficiales, cuestionarios, revisión de documentos oficiales, cuestionarios, datos, entrevistas, etc. y datos, entrevistas, etc. y elabora un reporteelabora un reporte que que describe los resultados de la visita, en este describe los resultados de la visita, en este documento se señala el documento se señala el grado de correspondenciagrado de correspondencia entre lo reportado por la institución y lo observado entre lo reportado por la institución y lo observado durante la visita. durante la visita.

• Tanto en los casos en que la validación descubra Tanto en los casos en que la validación descubra algo contrario a lo que se reporta en el autoestudio algo contrario a lo que se reporta en el autoestudio como en aquellos en los que coincida con él, el como en aquellos en los que coincida con él, el comité debe formular, cuando no se cumpla al comité debe formular, cuando no se cumpla al 100% con los indicadores, una serie de 100% con los indicadores, una serie de recomendacionesrecomendaciones y y sugerenciassugerencias..

Comisión Permanente de DictaminaciónComisión Permanente de Dictaminación

• La Comisión Permanente de Dictaminación La Comisión Permanente de Dictaminación revisa, revisa, verifica y evalúaverifica y evalúa lo reportado por el Comité lo reportado por el Comité Visitador y por la propia institución mediante la Visitador y por la propia institución mediante la revisión del Reporte de Autoestudio y del Reporte revisión del Reporte de Autoestudio y del Reporte de la Visita, así como, en caso necesario, un de la Visita, así como, en caso necesario, un conjunto de documentos oficiales, cuestionarios y conjunto de documentos oficiales, cuestionarios y otros datos solicitados ex profeso. Con todos esos otros datos solicitados ex profeso. Con todos esos elementos elementos elabora el dictamen de acreditaciónelabora el dictamen de acreditación que que describe los resultados obtenidos por la institución describe los resultados obtenidos por la institución dentro del proceso. dentro del proceso.

• El resultado puede dar lugar aEl resultado puede dar lugar a condiciones o condiciones o recomendaciones,recomendaciones, según sea el caso. según sea el caso.

Tipos de Dictamen de Acreditación de la Tipos de Dictamen de Acreditación de la FIMPES FIMPES

ACREDITADA

ACREDITADA CON RECOMENDACIONES

ACREDITADA CON CONDICIONES

NO ACREDITADA

Procedimiento para Procedimiento para el Ingreso y el Ingreso y Evaluación Evaluación

institucional de la institucional de la ANUIESANUIES

Procedimiento para Procedimiento para el Ingreso y el Ingreso y Evaluación Evaluación

institucional de la institucional de la ANUIESANUIES

ANUIESANUIES

Fundada en 1950Fundada en 1950(en Hermosillo, Sonora)(en Hermosillo, Sonora)

ANUIESANUIES

Fundada en 1950Fundada en 1950(en Hermosillo, Sonora)(en Hermosillo, Sonora)

...entre sus objetivos…...entre sus objetivos…

Promover el Promover el mejoramiento integral y mejoramiento integral y permanente de la calidadpermanente de la calidad y cobertura y cobertura de los programas y servicios que de los programas y servicios que ofrecen las instituciones afiliadas. ofrecen las instituciones afiliadas.


Promover el Promover el mejoramiento integral y mejoramiento integral y permanente de la calidadpermanente de la calidad y cobertura y cobertura de los programas y servicios que de los programas y servicios que ofrecen las instituciones afiliadas. ofrecen las instituciones afiliadas.

En 1995 inicia los trabajos para crear un En 1995 inicia los trabajos para crear un sistema de indicadores de calidad, sistema de indicadores de calidad, denominándolo originalmente: denominándolo originalmente:

““Tipología de las Universidades e Tipología de las Universidades e Instituciones de Educación SuperiorInstituciones de Educación Superior””

En 1995 inicia los trabajos para crear un En 1995 inicia los trabajos para crear un sistema de indicadores de calidad, sistema de indicadores de calidad, denominándolo originalmente: denominándolo originalmente:

““Tipología de las Universidades e Tipología de las Universidades e Instituciones de Educación SuperiorInstituciones de Educación Superior””

El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 10 evalúa 10 categoríascategorías del quehacer universitario. del quehacer universitario.

Actualmente este sistema se está Actualmente este sistema se está utilizando preponderantemente para utilizando preponderantemente para las aspirantes a ingresar a la las aspirantes a ingresar a la asociación.asociación.

El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 10 evalúa 10 categoríascategorías del quehacer universitario. del quehacer universitario.

Actualmente este sistema se está Actualmente este sistema se está utilizando preponderantemente para utilizando preponderantemente para las aspirantes a ingresar a la las aspirantes a ingresar a la asociación.asociación.

En el año 2000 contaba con En el año 2000 contaba con 125 125 institucionesinstituciones, las cuales , las cuales incluíanuniversidades públicas incluíanuniversidades públicas autónomas, del sistema tecnológico autónomas, del sistema tecnológico federal, públicas estatales, federal, públicas estatales, particulares particulares (25)(25) y organismos de investigación. y organismos de investigación.

En el año 2000 contaba con En el año 2000 contaba con 125 125 institucionesinstituciones, las cuales , las cuales incluíanuniversidades públicas incluíanuniversidades públicas autónomas, del sistema tecnológico autónomas, del sistema tecnológico federal, públicas estatales, federal, públicas estatales, particulares particulares (25)(25) y organismos de investigación. y organismos de investigación.

La ANUIES elaboró un documento con indicadores de La ANUIES elaboró un documento con indicadores de ingreso y permanencia a partir de:ingreso y permanencia a partir de:

Los resultados de dos aplicaciones previas (1996-Los resultados de dos aplicaciones previas (1996-1997) de los 1997) de los criterioscriterios, , indicadoresindicadores y y parámetrosparámetros

Propuesta de “Propuesta de “Tipología de las Universidades e Tipología de las Universidades e Instituciones de Educación SuperiorInstituciones de Educación Superior””

MisiónMisión y y VisiónVisión de la de la ANUIESANUIES

Metas del Metas del Programa de Desarrollo Educativo 1995-Programa de Desarrollo Educativo 1995-20002000

Clasificación del Clasificación del Programa de Mejoramiento del Programa de Mejoramiento del ProfesoradoProfesorado (PROMEP) (PROMEP)

Principios BásicosPrincipios Básicos

Alcanzar un Alcanzar un alto nivelalto nivel de de calidadcalidad

DiferenciarDiferenciar a las a las UniversidadesUniversidades de acuerdo a su de acuerdo a su naturaleza naturaleza jurídicajurídica, a su , a su misiónmisión, al espectro de su , al espectro de su oferta educativaoferta educativa, a sus , a sus características internascaracterísticas internas, a su , a su entornoentorno; en suma a su ; en suma a su identidadidentidad e e historiahistoria

En el En el juicio valorativojuicio valorativo tomar en cuenta la tomar en cuenta la información información institucionalinstitucional, un , un diagnostico evaluativodiagnostico evaluativo realizado por una realizado por una Comisión de ExpertosComisión de Expertos

El conjunto de El conjunto de indicadoresindicadores y y parámetrosparámetros debe considerarse debe considerarse dinámico dinámico yy reajustarse periódicamente reajustarse periódicamente

La La aplicaciónaplicación de los de los indicadoresindicadores debe estar inserta en un debe estar inserta en un contexto amplio de contexto amplio de colaboracióncolaboración y y apoyoapoyo a aquellas a aquellas institucionesinstituciones que que nono alcanzanalcanzan los los valores paramétricosvalores paramétricos fijadosfijados

Procedimiento para las instituciones que solicitan ingreso a la ANUIESProcedimiento para las instituciones que solicitan ingreso a la ANUIES

1.1. Petición formalPetición formal de la institución solicitante al Presidente del de la institución solicitante al Presidente del Consejo RegionalConsejo Regional (CR)(CR) con con copia al copia al Secretario General Ejecutivo (SGE)Secretario General Ejecutivo (SGE)

2.2. Envío a la institución de Envío a la institución de información sobre requisitos e indicadoresinformación sobre requisitos e indicadores

3.3. Acopio de la informaciónAcopio de la información por parte de la institución solicitante y por parte de la institución solicitante y envío al Presidente del envío al Presidente del CRCR

4.4. El El Presidente del CRPresidente del CR convoca al Consejo y solicita a tres miembros de la convoca al Consejo y solicita a tres miembros de la Comisión de Comisión de Expertos (CE)Expertos (CE) integrada por el Consejo Nacional se integrada por el Consejo Nacional se revise la documentaciónrevise la documentación de la de la institución, institución, se sugiera el tipose sugiera el tipo al que correspondería y al que correspondería y se evalúe el cumplimiento de los se evalúe el cumplimiento de los parámetrosparámetros establecidos en los establecidos en los indicadoresindicadores

5.5. La La CECE además de además de revisar la documentaciónrevisar la documentación visita la instituciónvisita la institución y y emite opiniónemite opinión fundamentada sobre: fundamentada sobre: el tipoel tipo al que correspondería la institución y sobre el al que correspondería la institución y sobre el cumplimiento de los requisitoscumplimiento de los requisitos de calidad, desarrollo y consolidación académica y de de calidad, desarrollo y consolidación académica y de los los indicadores numéricosindicadores numéricos respectivos respectivos

6.6. El El CRCR con base en el informe de la con base en el informe de la CE CE emite una emite una opinión sobre la presentación de la opinión sobre la presentación de la documentacióndocumentación y si y si recomienda en principiorecomienda en principio la solicitud para ser considerada por las la solicitud para ser considerada por las instancias correspondientesinstancias correspondientes

7.7. Una vez Una vez remitida la documentación remitida la documentación al al SGE SGE, éste gira , éste gira instrucciones para el examen de la instrucciones para el examen de la documentacióndocumentación y en su caso para recabar opinión jurídica y en su caso para recabar opinión jurídica

8.8. El Consejo NacionalEl Consejo Nacional, con base en la opinión del , con base en la opinión del CRCR y la y la CECE, , recomienda o norecomienda o no a la a la Asamblea General (AG)Asamblea General (AG) el ingreso y el tipo, la cual el ingreso y el tipo, la cual decide en definitiva sobre el ingresodecide en definitiva sobre el ingreso de la instituciónde la institución

Procedimiento para las instituciones que pertenecen a la ANUIESProcedimiento para las instituciones que pertenecen a la ANUIES

La La institucióninstitución elige, con base en la elige, con base en la clasificaciónclasificación tipológicatipológica adoptada por la adoptada por la ANUIESANUIES, el tipo que considere que le , el tipo que considere que le correspondecorresponde

La La institucióninstitución, dispone de , dispone de cinco añoscinco años para para cumplircumplir con el con el valor valor numériconumérico de los de los parámetros correspondientesparámetros correspondientes a los a los indicadores cuantitativos indicadores cuantitativos y con los y con los requisitos establecidosrequisitos establecidos en en los los indicadores cualitativosindicadores cualitativos ((Art. 3°Art. 3° del capítulo de del capítulo de Transitorios Transitorios del Estatuto de la Asociacióndel Estatuto de la Asociación))

El El Consejo NacionalConsejo Nacional diseña diseña programas de apoyoprogramas de apoyo para para lograrlograr que las que las institucionesinstituciones que que no cumplenno cumplen con los con los criterioscriterios puedan puedan hacerlo en el hacerlo en el tiempo estipuladotiempo estipulado. Para ello, será necesario . Para ello, será necesario gestionargestionar los los recursos imprescindiblesrecursos imprescindibles ante diferentes ante diferentes organismosorganismos

Esquema de Indicadores y parámetros (Esquema de Indicadores y parámetros (6363))

1.- 1.- La naturaleza y la misión de la InstituciónLa naturaleza y la misión de la Institución

2.- 2.- Normatividad lnstitucionalNormatividad lnstitucional

3.- 3.- PlaneaciónPlaneación

4.- 4.- Infraestructura académicaInfraestructura académica

5.- 5.- Planes de EstudioPlanes de Estudio

6.- 6.- EvaluaciónEvaluación

7.- 7.- ProfesoresProfesores

8.- 8.- EstudiantesEstudiantes

9.- 9.- Recursos FinancierosRecursos Financieros

10.- 10.- Difusión CulturalDifusión Cultural

55

66

1010

55

44

99

77

55

77

55

Diferentes perfiles Diferentes perfiles institucionalesinstitucionales

No existíaNo existía IDUTIDUT

Tipo ITipo I IDELIDEL

Tipo IITipo II IDLMIDLM

Tipo IIITipo III IDILMIDILM

Tipo IVTipo IV IDILDIDILD

Tipo VTipo V IIDPIIDP


Permanencia en la Permanencia en la CNEPCNEP


Permanencia en la Permanencia en la CNEPCNEP

CNEPCNEP


CNEPCNEP



Mantener un Mantener un estatuto de calidadestatuto de calidad al al interior de las escuelas particulares, lo interior de las escuelas particulares, lo cual obliga a la cual obliga a la revisión de la obra revisión de la obra educativaeducativa......


Mantener un Mantener un estatuto de calidadestatuto de calidad al al interior de las escuelas particulares, lo interior de las escuelas particulares, lo cual obliga a la cual obliga a la revisión de la obra revisión de la obra educativaeducativa......

En 1997 establece un En 1997 establece un sistema de sistema de indicadores de calidad indicadores de calidad denominándolo: denominándolo:

““Programa de acreditación integral de la Programa de acreditación integral de la Calidad Educativa”Calidad Educativa”

En 1997 establece un En 1997 establece un sistema de sistema de indicadores de calidad indicadores de calidad denominándolo: denominándolo:

““Programa de acreditación integral de la Programa de acreditación integral de la Calidad Educativa”Calidad Educativa” El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 5 evalúa 5

camposcampos del quehacer institucional: del quehacer institucional:

Campo cultural, campo infraestructural, Campo cultural, campo infraestructural, campo cognitivo-formativo, campo campo cognitivo-formativo, campo social y social y campo pastoral*campo pastoral*..

El sistema de acreditación El sistema de acreditación evalúa 5 evalúa 5 camposcampos del quehacer institucional: del quehacer institucional:

Campo cultural, campo infraestructural, Campo cultural, campo infraestructural, campo cognitivo-formativo, campo campo cognitivo-formativo, campo social y social y campo pastoral*campo pastoral*..

Actualmente cuenta con Actualmente cuenta con 65 65 federacionesfederaciones, agrupando a más de , agrupando a más de 4,700 escuelas 4,700 escuelas de los niveles de de los niveles de preescolar, primaria, secundaria, preescolar, primaria, secundaria, profesional medio, bachillerato y profesional medio, bachillerato y normal.normal.

Actualmente cuenta con Actualmente cuenta con 65 65 federacionesfederaciones, agrupando a más de , agrupando a más de 4,700 escuelas 4,700 escuelas de los niveles de de los niveles de preescolar, primaria, secundaria, preescolar, primaria, secundaria, profesional medio, bachillerato y profesional medio, bachillerato y normal.normal.

LAS CINCO CARACTERÍSTICAS

BÁSICAS DEL AUTOESTUDIO DE LA CNEP

LAS CINCO CARACTERÍSTICAS

BÁSICAS DEL AUTOESTUDIO DE LA CNEP

PARTICIPANPARTICIPAN TODOS TODOS LOS ESTAMENTOS LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD DE LA COMUNIDAD

ESCOLARESCOLAR

2

ESTUDIO ESTUDIO COMPRENSIVOCOMPRENSIVO

• Cubre todos los Cubre todos los camposcampos

• Examina todos los Examina todos los procesosprocesos

1 DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

BAJO ESTRUCTURA BAJO ESTRUCTURA DE INDICADORESDE INDICADORES E E IDENTIFICACION DEIDENTIFICACION DE

VENTAJAS Y VENTAJAS Y DESVENTAJASDESVENTAJAS

3 PROPUESTAS PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS

DE SOLUCION DE SOLUCION A A PROBLEMAS PROBLEMAS

FORMULADAS POR FORMULADAS POR LA COMUNIDADLA COMUNIDAD

ESCOLARESCOLAR

4

PROCESO PERMANENTE DE PROCESO PERMANENTE DE PLANEACION Y EVALUACIONPLANEACION Y EVALUACION

5

Objetivo general:Objetivo general:

Programa de acreditación integral de la calidad educativa de CNEPPrograma de acreditación integral de la calidad educativa de CNEP

Mantener un Mantener un estatuto de calidadestatuto de calidad al interior de las escuelas particulares al interior de las escuelas particulares

Proceso:Proceso:

DiagnósticoDiagnósticointegralintegral

PlaneaciónPlaneaciónyy

RealizaciónRealización

Establecimiento Establecimiento de una red de de una red de comunicacióncomunicación

Visita del Comité Visita del Comité dede

EvaluaciónEvaluación

Juicio valorativo Juicio valorativo de Acreditaciónde Acreditación

(seis tipos)(seis tipos)

Parámetros correspondientes a los campos, rasgos e indicadoresParámetros correspondientes a los campos, rasgos e indicadores

CAMPO RASGO INDICADOR

Filosofía institucional Deber ser, naturaleza y propósitos

CULTURAL Ideario Misión

Proyecto educativo Procesos de enseñanza y aprendizaje

Relaciones políticas Formales, informales, interior, exterior

SOCIAL Relaciones económicas Formales, informales, interior

Comunicación Formales, informales, interior

Aprovechamiento escolar

Registro, asignación y criterios de calificación

FORMATIVO- Habilidades Intelectuales y socio-afectivas

COGNITIVO Áreas de desempeño Sociocultural, estudiantil, aprendizaje y desarrollo personal

Acompañamiento extra-aula

Cursos remediales

INFRA-

ESTRUCTURAL

Recursos humanos

Recursos materiales

Personal, facilitadores, asesores

Equipamiento en general y recursos técnicos

Tipos de Acreditación de la CNEP Tipos de Acreditación de la CNEP

CATEGORÍA TIPO DE ACREDITACIÓN ETAPA DEL PROCESO

TIPO I Acreditación de Inscripción Al tomar los cursos de preparación

TIPO II Acreditación de Escuela en Mejora Continua

Una vez realizado el proceso de diagnóstico

TIPO III Acreditación de Institución Educativa de Mejora Continua en

Calidad

Por haber presentado la propuesta de mejoras institucionales

TIPO IV Acreditación de Pertenencia a la Red Nacional para Mejorar la

Calidad Educativa

Cuando se haya culminado la Visita de Evaluación y presentado el informe respectivo

TIPO V Acreditación de Calidad Educativa

De acuerdo al juicio valorativo del Jurado Colegiado

TIPO VI Acreditación Integral Cuando la escuela acredita los cuatro campos (cinco en el caso de las escuelas de inspiración religiosa)

Mtro. Raúl Nevárez Grijalva

los modelos de acreditación de las instituciones educativas en méxico * * ponencia presentada por:...

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