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Preparándonos para la unidad…

Los inicios de la Edad Moderna

Organizadores temáticos: - Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de transformar el mundo en las explosiones culturales del humanismo y del renacimiento.

(OA) Habilidades: Pensamiento temporal y espacial: - Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel. Análisis y trabajo con fuentes de información: - Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre el tema. Pensamiento crítico: - Establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos y geográficos.

Nombre: _______________________________

Curso: _______________________________

Fecha: _________________________

Material de trabajo para el estudiante Guía n°1 8° básico

Los conceptos que trabajaremos son:

I. La escolástica medieval

II. Crisis del método escolástico (humanismo y empirismo)

III. El espíritu científico del siglo XVII

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué situaciones muestra la pintura, y qué personajes puedes distinguir en ella?

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2. ¿Crees que esta pintura puede representar el espíritu renacentista? Justifica tú respuesta.

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¿Quieres Saber más?

Taller 1: Para poder conocer más acerca del movimiento artístico de renacimiento te invitamos a buscar información en www.artehistoria.com

Junto a un compañero investiga:

¿Quién fue Rafael Sanzio?

_______________________________________________________________

¿Cuáles son las características del Renacimiento Artístico?

_______________________________________________________________

La escuela de Atenas, Fresco pintado por Rafael durante 1509- 10 en la Estancias del Vaticanas. Esta pintura se asocia tradicionalmente con el Renacimiento Italiano.

Busca otros artistas renacentistas, y nombra tres obras de estos:

1.______________________ Obras. ______________ ______________ ______________

2.______________________ Obras. ______________ ______________ ______________

3.______________________ Obras. ______________ ______________ ______________

http://www.artehistoria.com/

¿Cómo interpretar fuentes históricas?

Para poder analizar el pasado un historiador dispone de distintos tipos de fuentes: iconográficas,

escritas, e incluso, grabaciones y videos. Para esto es importante saber qué fuente utilizar y cómo

se puede interrogar una fuente. Efectivamente, cuando uno interpreta una fuente histórica,

independiente de cuál sea, uno debe interrogar a la fuente y ella te entregará la información que

requieres…. Pero debemos aprender a interrogarla…

Nosotros utilizaremos, en particular, dos fuentes históricas. La primera, de carácter escrita:

distintos documentos, como cartas, actas, libros, etc. Y la segunda, iconográfica, imágenes,

pinturas, obras de arte y mapas.

Para esto te invitamos a aprender cómo se interpretan este tipo de fuentes.

1. Análisis de fuentes escritas:

Taller de Habilidades n°1

La importancia del documento

escrito como fuente histórica:

Los documentos escritos son las fuentes

de información más tradicionales y las

que mayor cantidad de datos directos

pueden proporcionar acerca de los

acontecimientos históricos estudiados.

Este tipo de fuente de información

trasmite, en forma directa, las ideas y

conceptos de los protagonistas de los

periodos históricos analizados.

Entre los ejemplos de documentos

escritos podemos mencionar:

Autobiografías, biografías, censos,

sentencias jurídicas, informes

gubernamentales, facturas, libros de

historia, inventarios, cartas, diarios

personales, revistas, memorándums,

prensa periódica, prensa diaria, novelas,

panfletos, registros parroquiales, actas

parlamentarias, poemas, juegos, póster,

textos escolares, pergaminos, discursos,

etc.

Ver: http://historia1imagen.cl/2007/05/30/docu

mentos-escritos-en-la-ensenanza-de-la-

historia/

Paso 1: Identificar a qué tipo de fuente escrita pertenece el documento. Los tipos de fuentes escritas son dos:

a) Primarias: son documentos que fueron escritos durante el periodo estudiad, y que no necesariamente fueron creadas pensado en otorgarles un carácter histórico.

Por ejemplo: Cartas, diarios, revistas, leyes o decretos.

b) Secundarias: son producto del análisis o interpretación que autores o estudiosos ejercen sobre un hecho histórico determinado.

Por ejemplo: Enciclopedias, libros o ensayos.

Paso 2: Interrogación del documento:

Para esto debes buscar en el documento la siguiente información:

¿Qué tipo de documento es?

¿Quién es el autor?

¿Qué finalidad tiene el documento?

¿Qué información entrega el documento respecto al periodo histórico

estudiando?

Comentario personal

http://historia1imagen.cl/2007/05/30/documentos-escritos-en-la-ensenanza-de-la-historia/http://historia1imagen.cl/2007/05/30/documentos-escritos-en-la-ensenanza-de-la-historia/http://historia1imagen.cl/2007/05/30/documentos-escritos-en-la-ensenanza-de-la-historia/

1. Lee el siguiente texto y completa la ficha bibliográfica.

1. ¿Quién es el autor? (ej. Gabriel Salazar)

2. Lugar y fecha en que fue escrito (ej. Santiago 2006)

3. Tipo de fuente (primaria o secundaria)

4. Naturaleza del texto (político, jurídico, económico, testimonial o bibliográfico)

5. ¿De qué trata el texto? (lo que el autor quiere comunicar)

6. ¿Qué información entrega el escrito respecto al periodo histórico estudiado? (relacionar las ideas principales con el contexto histórico)

7. Inventa un título al fragmento leído

¡Practiquemos!

“La Ilustración fue un movimiento occidental, tanto o más que europeo. Desde un punto de vista sociológico, en su propia época la Ilustración concernió fundamentalmente sólo a la élite urbana (financieros, comerciantes y, sobre todo, funcionarios y hombres de profesiones liberales como médicos o abogados). Así espigando algunos nombres, Montesquieu o Gibbon eran aristócratas liberales, Rousseau un plebeyo de origen menestral, Helvetius un financiero, Voltaire un burgués ennoblecido y Capmany un funcionario de familia distinguida. También entre los sacerdotes – el italiano Muratori sería un caso – hubo autores y lectores abiertos al pensamiento ilustrado”

Fernando Sánchez Marcos, Manual de historia moderna, Ariel editores, Barcelona 2000, p. 638.

Comentario: Escribe aquí las ideas centrales del documento leído (identificación del tema, análisis y

explicación del tema, y conclusión basada en tu interpretación personal):

I. Continuidad del pensamiento occidental: ¿Religión y ciencia?

Glosario: A partir de la lectura y el análisis del texto anterior, elabora una breve definición descriptiva de los siguientes términos, conceptos y personajes.

Barón de Montesquieu: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Edward Gibbon: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Voltaire:

__________________________________________________________________________________

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La Ilustración (el siglo de las luces):

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Antecedentes de la Edad Moderna

Actividad 1: Ordena a partir de tus conocimientos actuales los siguientes nombres de pensadores e intelectuales de acuerdo a la época que corresponda: Aristóteles – Alberto Magno – Voltaire – Platón – Ptolomeo – Galileo – Sócrates – Newton – Descartes – San Agustín – Santo Tomás – Guillermo de Ockham

Edad Antigua

1. ___________________________

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

1. ___________________________

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

1. ___________________________

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

1. ___________________________

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

Edad Media Edad Moderna

Actividad 2: Indaga información biográfica, y luego elabora una breve biografía de cada uno de los pensadores e intelectuales antes mencionados, ordenándolos cronológicamente. Para completar la actividad te invitamos a buscar imágenes de ellos y pégalos en los recuadros. En la breve biografía debes identifica: fechas nacimiento y muerte de cada personaje, creaciones y obras más destacadas, al igual que cargos públicos (en el caso de que hayan ejercido alguno).

Para esto te sugerimos buscar en http://www.portalplanetasedna.com.ar/grandes_pensadores.htm

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pega la Imagen

aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pega la Imagen

aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pega la Imagen

aquí

http://www.portalplanetasedna.com.ar/grandes_pensadores.htm

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pega la Imagen

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Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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aquí

Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Nombre:

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Obras destacadas:

Biografía: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Nombre:

Nacimiento:

Muerte:

Obras destacadas:

Biografía: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pega la Imagen

aquí

II. La escolástica medieval

Para poder realizar la actividad n°4, debes leer la definición de escolástica que encontraras

a continuación y luego contrastar las características que encontraras en cada una de ellas.

Actividad 3: Busca información para definir qué se entiende tradicionalmente por Edad Antigua, Edad Media, Renacimiento y Edad Moderna. Luego expone al curso los resultados de tu búsqueda.

Para esto te sugerimos buscar en http://www.hispanidad.info/edades.htm y en http://www.diarioinca.com/2008/11/edades-de-la-historia-universal.html

Anota aquí los apuntes de tu investigación: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


La escolástica es una corriente filosófica esencialmente cristiana que posee una doble condición: por un lado, puede ser entendida como una corriente filosófica que se desarrolló principalmente durante la edad Media y, cuya finalidad era el ejercicio tutelado de la "razón práctica", es decir el reconocimiento mediante el uso de la razón del bien, y su inclinación hacia la existencia del hombre, la naturaliza y la verdad (Dios). Y por otro lado, es una teología, que continúa con las tradiciones del pensamiento agustiniano.

Esta corriente filosófica surge dentro del contexto del Renacimiento Carolingio (fin s. VIII - s. IX), donde se fundaron las escuelas palatinas en Aquisgrán, además de otras escuelas dentro de los monasterios y catedrales.

Por esta razón, que a la filosofía que se desarrolló dentro de las escuelas se le bautizo como escolástica.

Durante el siglo XIII, se registra el apogeo de la filosofía escolástica, donde influirá fuertemente en la fundación de Universidades, y en el redescubrimiento del pensamiento aristotélico, que había sido conservado por los sabios árabes y judíos desde la caída del Imperio romano (476 d.C.).

http://www.hispanidad.info/edades.htmhttp://www.diarioinca.com/2008/11/edades-de-la-historia-universal.html

Actividad 4: Elabora una definición de la escolástica, a través de la comparación de elementos comunes, tanto en los que se señalan en la página anterior, como los que encontraras en http://www.arteguias.com/escolastica.htm y http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_em_9.html .

Luego responde las preguntas ¿Qué es la disputación? Y ¿Qué diferencias existe entre la filosofía escolástica y la teología?

1. Definición de escolástica:

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2. ¿Qué es la disputación?

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3. ¿Qué diferencias existen entre la filosofía escolástica y la

teología?

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¿Qué es la teología?

Teología

(Del lat. Theologĭa, y este del gr. Θεολογία, de θεολόγος, teólogo).

1. f. Ciencia que trata de Dios y de sus atributos y perfecciones.

~ Dogmática.1.

f. teología que trata de Dios y de sus atributos y perfecciones a la luz de los principios revelados.

~ Escolástica.1.

f. teología dogmática que, partiendo de las verdades reveladas, colige sus conclusiones usando los principios y métodos de la filosofía escolástica.

Fuente: http://lema.rae.es/drae/?val=teolog%C3%ADa

Vocabulario: Para potenciar tu comprensión de los contenidos te sugerimos busca el significado de los siguientes conceptos:

1. Filosofía: ___________________________________________

2. Dogma: ____________________________________________

3. Apogeo: ___________________________________________

(*) Te invitamos a visitar el sitio de la Real Academia de la Lengua Española www.rae.es

http://www.arteguias.com/escolastica.htmhttp://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_em_9.htmlhttp://lema.rae.es/drae/?val=teolog%C3%ADahttp://lema.rae.es/drae/?val=teolog%C3%ADahttp://www.rae.es/

I. La renovación de la escolástica

Para lograr comprender la complejidad de procesos históricos complejos, en los que podemos

apreciar elementos de cambio y permanencia entre procesos y periodos históricos, te invitamos a

leer el siguiente texto, que se presenta como una introducción a las temáticas a ser desarrolladas

en las actividades n°5 y n°6.

Para recordar que fue el renacimiento carolingio, te invitamos a ver el siguiente video, donde se expone las grandes obras del Imperio de Carlomagno.

https://www.youtube.com/watch?v=fzS4HXTsGAA

Luego, responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué es el renacimiento carolingio y qué relación tiene con la escolástica?

2. ¿Qué sucedió con las universidades creadas por Carlomagno después de su muerte?

El Renacimiento Carolingio


Durante la segunda mitad del siglo XVIII, en Europa, se entendió a la Razón cómo un mito (o ídolo) ya que esta se pensó cómo un “poder” absoluto e infalible. Los pensadores de este periodo mostraron una fe ciega en la cultura, es importante el tomar en consideración que es en la cultura y no y la cultura. Es así como el viejo prejuicio que antes del renacimiento hacia ver a la religión como un agente dominador de la vida terrenal, o como una expresión de violencia, se dejaba de lado para fundar una verdadera religión en torno a la Razón.

Esto influye en todos los rincones de Europa, y es así como, para los españoles de 1750 se transforma en una necesidad el poder contar con un monarca justo, ya que hasta en las colonias, tierras consideradas como ignorantes y primitivas, se habla de la falta de la ilustración. La escolástica, ya casi de otro tiempo para la época, solo se utilizara para luchar contra los herejes, es este el fin con el cual fue ideada, que en el siglo dieciocho serán los musulmanes y judíos.

Es así como para la Teología las ciencias enciclopedistas pasan a ser consideradas como ciencias “subsidiarias.”

Portada del texto Ratio atque institutio studiorum Societatis Iesu. Planes de estudio que normaba la enseñanza en todos los establecimientos educacionales dependientes de la compañía de Jesús.

(Rome: Collegium Romanum, 1606)

Vocabulario: Para potenciar tu comprensión de los contenidos te sugerimos busca el significado de los siguientes conceptos:

1. Absoluto: ____________________________________________________________________________

2. Infalible: _____________________________________________________________________________

3. Cultura: ______________________________________________________________________________

4. Hereje: ______________________________________________________________________________

5. Subsidiario: __________________________________________________________________________

(*) Te invitamos a visitar el sitio de la Real Academia de la Lengua Española www.rae.es

http://www.rae.es/

Texto 1

Actividad sugerida: Junto a un compañero responde las siguientes interrogantes.

Para esto puedes buscar en google las palabras “aristotelismo” y “doctrina peripatética”. O en diccionario filosófico de Jose Ferrater Mora.

Luego expone frente al curso los resultados de tu indagación.

- ¿Sí Aristóteles es un filósofo griego, cuya vida se desarrolló en lo que hoy conocemos como la Edad Antigua, por qué se señala como uno de los maestros de los pensadores escolásticos de la Edad Media?

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- ¿Por no ser cristiano, Aristóteles era considerado como pagano o hereje para los escolásticos de la Edad Media?

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- ¿Qué es el aristotelismo?

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Actividad 5: Lee los siguientes fragmentos sobre la renovación de la escolástica, y completa la ficha bibliográfica.

“Parecería razonable que en la segunda mitad del siglo XVIII se atacara la física aristotélica, porque los descubrimientos científicos que hacían imposible su continuidad ya se habían abierto franco camino (…) Se concedía cierta libertad para el estudio de la física, pues se decía que los profesores podían apartarse de Aristóteles y guiarse por Descartes o Gassendi”

Juan Carlos Torchia, La querella de la escolástica hispanoamericana Crisis Polémica y Normalización,

Anuario de filosofía Argentina y Americana. N°24, Cuyo 2007, p.37 - 39











Pierre Gassendi: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 2








“La filosofía se enseñaba según las doctrinas y preceptos de los peripatéticos y aunque nadie creía que el viejo método debía ser cambiado, Molina se opuso a este modo de ver las cosas y se interesó por los autores más modernos. Esto quiere decir que si no se podía obtener de los maestros de la ciencia moderna, al menos había libros en los cuales informarse, pues pudo tener en sus manos las obras de Descartes, de Gassendi, de Musschenbroek y sobre todo las de Wallerius y Linneo, sin las cuales no habría podido estudiar la naturaleza y darla a conocer en toda Europa en la forma y el lenguaje moderno”

Walter Hanisch, Juan Ignacio Molina, Sabio de su tiempo,

Universidad Católica “Andrés Bello”, Caracas 1974, p.32




Pieter van Mussechenbroek: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Johan Gottschalk Wallerius: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Carlos Linneo:

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Taxonomía de Linneo:

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Actividad 6: Analiza el siguiente documental, considerando las lecturas de los textos anteriores; es decir el proceso de cambio y permeancia, dentro del escenario científico; es decir, desde un mundo Medieval (escolástico) hacia un mundo Moderno (Humanista y empirista).

Primero: antes de ver el documental, junto a un compañero investiguen sobre que es el empirismo, para esto pueden ir a google y escribir “empirismo” o “Bacon”. De todos los sitios webs consultados, debes tomar apuntes en tu cuaderno.

Segundo: Analiza el documental, siempre considerando lo visto en clases, y lo investigado en el primer paso, y responde:

a) ¿Cuáles fueron los principales opositores a las teorías de Galileo y newton?

b) ¿Cómo lograron que sus teorías fueran aceptadas y reconocidas?

c) ¿De qué manera, se puede observar la continuidad de las teorías científicas, tanto de los autores antes mencionados como de Einstein y Hopkins?

Encontraras el documental en el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=VXs4dpBwVHA

http://www.youtube.com/watch?v=VXs4dpBwVHA

¿Cómo utilizar el cine como fuente histórica?

El cine puede ser considerado una fuente histórica primaria cuando entrega información del momento en que fue realizada la producción; o puede ser considerada como una fuente secundaria si recrea un período histórico. Para comprender la vida y obras de los pensadores, que gracias a sus teorías científicas (matemáticas y físicas principalmente), cuyo trabajo marcaron el inicio de la ciencia moderna (en contraposición con las antiguas teorías escolásticas), te recomendamos uno de los capítulos de la serie documental Mentes Brillantes, donde podrás ver como las figuras como Galileo y Newton, pudieron demostrar teorías que antes de su aparición eran incomprensibles. Además de apreciar la continuidad histórica de sus postulados en los trabajos actuales de científicos como Stephen Hawking.

Para analizar material audiovisual sigue los siguientes pasos:

2. Análisis de videos y documentales:

Taller de Habilidades n°2

Paso 1: Análisis.

Mientras vez el video debes tomar apuntes de las escenas claves que ilustren un periodo

histórico, el contexto social, político, económico y cultural, al igual que las explicaciones

que consideres relevantes hacer de las temáticas a estudiar.

Paso 2: Síntesis y conclusiones.

Para esto debes redactar un informe escrito con la siguiente información:

Ficha técnica que incorpore una caracterización de los personajes y usa

sinopsis del video; es decir, un breve resumen con el argumento principal de

la historia, personajes y espacio geográfico.

Comentario histórico sobre el video, con ejemplos de la misma, como la

situación económica, problemas sociales y religiosos, la vestimenta, la

cultura, las costumbres, entre otras cosas.

Comentario acerca de cómo el video da cuenta del contexto histórico.

El cine constituye un magnífico recurso para acercarse al conocimiento de la Historia. Permite dar forma a aquello que hemos estudiado en teoría y recrea como nada, aspectos como el paisaje, la vestimenta o el carácter de los personajes, algo generalmente difícil de entender a través del exclusivo trabajo académico.

No obstante, no todo lo que se produce es idóneo ayuda a entender la Historia pues frecuentemente lo que se narra en el celuloide nada o poco tiene que ver con la realidad y más que ilustrar deforma la percepción sobre un período o hecho concreto.

Ver: http://www.claseshistoria.com/general/cine.htm

http://www.claseshistoria.com/general/cine.htmhttp://www.claseshistoria.com/general/cine.htm

Veamos cómo te fue. A continuación tendrás la oportunidad de evaluar tus

conocimientos, habilidades y actitudes, para esto hemos puesto a tu disposición una

breve pauta de autoevaluación con 9 criterios, y tres rangos de logro. Marca con una X

donde corresponda. Al finalizar, puedes escribir tus conclusiones sobre el desarrollo de la

guía.

Criterios No logrado Medianamente

logrado Logrado

1. Trabajé de forma rigurosa y comprometida en cada actividad propuesta.

2. Cumplí con los plazos otorgados para el desarrollo de cada actividad propuesta.

3. Tuve una actitud proactiva y colaborativa en cada actividad en pareja y grupal.

4. Fui respetosos a la hora de escuchar la opinión de los demás.

5. Fui capaz de identificar problemas y solucionarlos.

6. logré aplicar los procedimientos señalados en actividades de análisis de fuentes de información

7. Busqué información adicional cuando se me sugirió.

8. Definí conceptos, palabras y personajes, tanto en los vocabularios, como en los glosarios.

9. Logré encontrar la información requerida en las actividades de búsqueda e indagación.

Autoevaluación

Conclusiones respecto a tu trabajo:

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los inicios de la edad moderna · preparándonos para la unidad… los inicios de la edad moderna...

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