los exámenes generales para el egreso de la licenciatura ... · de que éste hace su mejor...
TRANSCRIPT
Los Exámenes Generales para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL)
noviembre de 2016
M. en C. Alejandro Marquina Ch., FIME -PR/UV
M. en C. Arturo Valverde M, CENEVAL
M. en C. Juan C. Anzelmetti Z., FIME-PR/UV
Objetivo del EGEL
Identificar la medida en que los egresados de la Licenciatura
cuentan con los conocimientos y habilidades que son
esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país.
El uso continuo y sistemático del EGEL ofrece información válida y
confiable que contribuye a establecer, fundamentalmente, tres aspectos:
1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un
estándar de formación nacional;
2. El nivel de eficacia de los distintos programas y modalidades deformación profesional que administran las IES;
3. Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales los
organismos acreditadores respectivos puedan identificar los
méritos de cada programa de licenciatura en cada institución
educativa.
Alcance del EGEL
Atributo Definición
Especializado
por carrera
profesional
Evalúa conocimientos y habilidades que son específicos de unaformación profesional. No incluye conocimientos y habilidadesprofesionales genéricos o transversales.
De alcance
nacional
Considera los aspectos de formación que son esenciales, en cada
Licenciatura, para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. No
está referido a un currículo en particular.
Estandarizado Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación.
CriterialLos resultados de cada sustentante se comparan contra un patrón o estándar de desempeño preestablecido.
De máximo
esfuerzo
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba.
Características del EGEL (1)
Atributo Definición
De alto impactoCon base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES obtienen un indicador de rendimiento académico.
Contenidos
centrados en
problemas
Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo
aprendido durante su Licenciatura en la resolución de problemas y
situaciones a los que típicamente se enfrenta un egresado al inicio del
ejercicio profesional.
Sensible a la
instrucción
Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación profesional, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada.
Contenidos
validados
socialmente
Contenidos validados por comités de expertos y centenares de profesionistas en ejercicio en el país.
Características del EGEL (2)
1. Biología
2. Ciencias Agrícolas
3. Enfermería
4. Medicina General
5. Medicina Veterinaria y Zootecnia
6. Nutrición
7. Odontología
8. Psicología
9. Química
10. Química Clínica
11. Químico Farmacéutico Biólogo
12. Administración
13. Ciencia Política y Administración Pública
14. Ciencias de la Comunicación
15. Comercio/Negocios Internacionales
16. Contaduría
17. Derecho
18. Economía
19. Gastronomía
20. Mercadotecnia
21. Pedagogía
22. Relaciones Internacionales
23. Trabajo Social
24. Turismo
25. Arquitectura
26. Ciencias Computacionales
27. Diseño Gráfico
28. Informática
29. Ingeniería Civil
30. Ingeniería Computacional
31. Ingeniería de Software
32. Ingeniería Eléctrica
33. Ingeniería Electrónica
34. Ingeniería en Alimentos
35. Ingeniería Industrial
36. Ingeniería Mecánica
37. Ingeniería Mecánica-Eléctrica
38. Ingeniería Mecatrónica
39. Ingeniería Química
Dirección de las
Ciencias de la Vida y la
Conducta
Dirección de las
Ciencias Sociales y las
Humanidades
Dirección de
Diseño, Ingenierías y
Arquitectura
6
EGEL en operación
Los Consejos Técnicos
deciden los principios y
directrices generales
que determinan el
contenido de cada
examen
Personal técnico del CENEVAL
da orientaciones psicométricas
a los Consejos Técnicos y a sus
órganos auxiliares
Los órganos auxiliares
del CT son Comités
Académicos que realizan
tareas especializadas en
el contenido del examen
¿Quiénes construyen las pruebas?
Comités Académicos
Se centra en la identificación de los puntos de encuentro entre:
1. Los requerimientos del ejercicio de la profesión y
2. Los contenidos curriculares de las licenciaturas que
administran las IES
Punto de partida:
Descripción detallada de lo que las personas hacen al enfrentar
y resolver las situaciones y problemas que son característicos
en el ejercicio de la profesión.
El enfoque para el diseño de los EGEL (1)
Estructura
general del
EGEL-IMECA
por áreas y
subáreas
Estructura general
del EGEL-IELECTRO
por áreas y
subáreas
Estructura general
del EGEL-IINDU por
áreas y subáreas
Temas A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se
organiza el examen. Cada uno de estos aspectos está relacionado con los
conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Ingeniería
Mecánica Eléctrica para iniciarse en el ejercicio profesional.
Ejemplos de reactivos
Cuestionamiento directo
Ejemplo de ordenamiento o jerarquización
Ejemplo de Clasificación o agrupamiento
Ejemplo de relación de columnas
El Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
El Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL (1)http://premio.ceneval.edu.mx
24
Propósito:
Reconocer y motivar a los egresados de diversos programas de
licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL y,
con ello, promover la cultura del mérito y la excelencia académica
en las instituciones de educación superior del país.
Se otorga a los sustentantes que alcanzan el nivel de
desempeño sobresaliente en todas las áreas que integran el EGEL
que presentaron y, adicionalmente, cumplen con los siguientes
requisitos:
a) Ser la primera vez que presentan el EGEL
b) Tener máximo un año de haber egresado de la licenciatura
Numeralia de eventos del Premio Ceneval
al Desempeño de Excelencia-EGEL
Los recién egresados que han alcanzado esta distinción representan el 1.2%
del total de sustentantes
1a24 de abril de 2012
(septiembre-diciembre 2011)
Foro Universal Polyforum Siqueiros
(CIUDAD DE MÉXICO)44,362 578 1.3 1,172
2a29 de junio de 2012
(enero-abril 2012)
Auditorio "Luis Elizondo" del ITESM
(MONTERREY)27,408 393 1.4 708
3a19 de marzo de 2013(mayo-diciembre 2012)
Salón Progreso del Centro de Convenciones Siglo
XXI
(MÉRIDA)
96,759 1,060 1.1 1,175
4a17 de septiembre de 2013
(enero-junio 2013)
Centro de Convenciones Universidad del Centro
de Extensión Universitaria (CEUNI) de la UAEH
(HIDALGO)
61,567 844 1.4 1,187
5a3 de junio de 2014(julio-diciembre 2013)
Salón Universitario de Usos Múltiples (SUM) de la
UAA
(AGUASCALIENTES)
74,988 863 1.2 1,230
6a19 de septiembre de 2014
(enero-junio 2014)
Sala de exposiciones de la Universidad Anáhuac
México Norte
(ESTADO DE MÉXICO)
67,316 802 1.2 1,646
Total de
asistentes al
evento
Ceremonias Recinto
Número de
sustentantes
en el periodo
Número
de
Premiados
%
26
27Foro Universal
Polyforum Siquerios
Auditorio “Luis Elizondo”,
ITESM
Salón Universitario de Usos Múltiples
UAA
Sala de exposiciones,
Universidad Anáhuac México Norte
Auditorio “Luis
Elizondo”, ITESM
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN