estado de participación de las ieas y resultados en la...
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Dirección General Adjunta de los EGEL
Dirección de Ciencias de la Vida y la Conducta
22 de abril de 2015
Estado de participación de las IEAS y
resultados en la evaluación
del EGEL-AGRO
Asociación Mexicana de la Educación Agrícola
Superior, A.C. Sede: Universidad Autónoma de San Luis Potosí
1.1. Acerca del Ceneval
2.2. El EGEL en Ciencias Agrícolas
3.3. El Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia – EGEL
4. El Padrón de Programas de Licenciatura
4. de Alto Rendimiento Académico - EGEL
Co
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o
Acerca del Ceneval
Acerca del Ceneval
Es una asociación civil, sin fines de lucro, creada en abril de
1994 por mandato de la ANUIES
Su actividad principal es el diseño y aplicación de
instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y
competencias, así como el análisis y difusión de los
resultados que arrojan las pruebas
Su misión consiste en contribuir a la mejora de la calidad de
la educación mediante evaluaciones válidas, confiables y
pertinentes de los aprendizajes que apoyen la toma de
decisiones fundamentadas
Asamblea general
Asociaciones e Instituciones Educativas Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A. C. (ANUIES)
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C. (FIMPES)
Instituto Politécnico Nacional (IPN)
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM)
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)
Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP)
Universidad Tecnológica de México (UNITEC)
Asociaciones y Colegios de Profesionales Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.
Colegio Nacional de Actuarios, A.C. (CNA)
Colegio Nacional de Psicólogos, A.C. (CNP)
Federación de Colegios y Asociados de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México, A.C.
Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C. (IMCP)
Organizaciones Sociales y Productivas Academia de Ingeniería, A.C.
Academia Mexicana de Ciencias, A.C.
Academia Nacional de Medicina, A.C.
Fundación ICA, A.C.
Autoridades Educativas Gubernamentales
Secretaría de Educación Pública
Exámenes que opera el Ceneval
Exámenes de Ingreso
• EXANI I (educación media superior)
• EXANI II (educación superior)
• EXANI III (posgrado)
Exámenes Diagnósticos para la Licenciatura (ExDial)
• EXIL-CBI
• ExTra-Es
• ECCyPEC
Exámenes de Egreso para la Licenciatura
• EGEL Ciencias de la Vida y la Conducta (12)
• EGEL Ciencias Sociales y Humanidades (13)
• EGEL Diseño, Ingenierías y Arquitectura (14)
Acuerdo 286
• ACREDITA_BACH
• Exámenes Generales para la Acreditación de la Licenciatura (EGAL)
Otros proyectos por demanda
• Exámenes para la Certificación del Ejercicio Profesional (EUC)
• Enlace para educación media superior
• Instrumentos para las Universidades Tecnológicas (EGETSU)
• Exámenes para los egresados de Escuelas Normales
• Entre otros
Numeralia del Ceneval
• Pruebas en operación Más de 300
• Consejos Técnicos Más de 90
• Consejeros Técnicos Más de 900
• Elaboradores y revisores de reactivos Más de 3,000
• Exámenes aplicados cada año con instrumentos
del Ceneval
Más de 3.5
millones
• Aplicaciones anuales de exámenes Más de 2,100
• Instituciones de educación media superior y
superior atendidas anualmente Más de 1,500
• Exámenes en línea Más de 50,000
• Personal de planta 540
• Apoyo gubernamental $0.00
Alrededor de 36 millones
de personas evaluadas desde 1994
EGEL en Ciencias Agrícolas
Objetivo:
Identificar la medida en que los egresados de las licenciaturas en
Ciencias Agrícolas cuentan con los conocimientos y habilidades que
son esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país.
Provee información válida y confiable que contribuye a establecer,
fundamentalmente, tres aspectos:
1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un
estándar de formación nacional;
2. El nivel de eficacia de los programas y modalidades de
formación profesional que administran las IES que ofrecen las
licenciaturas;
3. Indicadores de rendimiento a partir de los cuales, los organismos
evaluadores y acreditadores respectivos, pueden identificar los
méritos de cada programa de licenciatura en cada IES.
Características del EGEL-AGRO
Características del EGEL-AGRO
ATRIBUTO DEFINICIÓN
Especializado
para las
carreras de
Ciencias
Agrícolas
Evalúa conocimientos y habilidades específicos que son críticos en el ejercicio de la profesión agrícola.
De alcance
nacional
Se diseña y prepara para que tengan validez en todo el
país.
Estandarizado Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación.
Criterial Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estándar de desempeño nacional.
De máximo
esfuerzo
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que este hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba.
ATRIBUTO DEFINICIÓN
De alto impacto Con base en sus resultados los sustentantes pueden obtener la titulación.
De opción
múltiple
Cada pregunta se acompaña de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales solo una es la correcta.
Contenidos
centrados en
problemas
Permite determinar si los sustentantes son capaces de
utilizar sus conocimientos y habilidades en la
resolución de problemas y situaciones a los que
típicamente se enfrenta en el ejercicio profesional.
Contenidos
validados
socialmente
Contenidos validados por comités de expertos y de
profesionistas en ejercicio en el país.
Características del EGEL-AGRO
El Consejo Técnico del EGEL-AGRO
Institución Nombre
1 Universidad de Guanajuato Dr. José Luis Barrera Guerra
2 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Dr. José Luis Lara Mireles
3 Universidad Autónoma de Chiapas M. en C. Jaime Llaven Martínez
4 Universidad Autónoma de Aguascalientes M. en C. Jesús Martín Fuantos Mendoza
5 Universidad Autónoma de Baja California Dr. Jesús Salvador Ruiz Carvajal
6 Universidad de Sonora Dr. Marco Antonio Huez López
7 Universidad de Guadalajara Dr. Fernando López Alcocer
8 Universidad Autónoma de Sinaloa Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
9 Comité Mexicano de Acreditación de la
Educación Agronómica, A.C. (COMEAA) Ing. Rogelio Tovar Mendoza
10 Universidad Autónoma de Baja California Sur
11 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores
de Monterrey
12 Universidad Autónoma del Estado de México
13 Asociación Mexicana de Educación Agrícola
Superior, A.C. (AMEAS)
Estructura del EGEL-AGRO
Estructura general del EGEL-AGRO por áreas y subáreas
Área/Subárea % en el
examen
Número de
reactivos
Distribución de
reactivos por
sesión 1a 2a
A Diagnóstico y diseño de programas para la producción
de alimentos y materias primas 32.3 53 53
1 Investigación 17.7 29 29
2 Diagnóstico 9.8 16 16
3 Diseño de sistemas de riego y drenaje 2.4 4 4
4 Infraestructura en unidades productivas 2.4 4 4
B Producción de alimentos y materias primas 28.7 47 47
1 Uso y manejo racional de suelos y agua 11.0 18 18
2 Manejo para la producción agropecuaria 17.7 29 29
C Sanidad e inocuidad agropecuaria 18.3 30 30
1 Diagnóstico y manejo integral sanitario en el área
agropecuaria 11.0 18 18
2 Control sanitario e inocuidad agropecuaria 7.3 12 12
D Administración para el desarrollo rural 20.7 34 34
1 Formulación y evaluación de proyectos 15.2 25 25
2 Desarrollo rural y consultoría 5.5 9 9
Total 100.0 164 83 81
Estructura aprobada por el Consejo Técnico, en la reunión del 21 de junio de 2013.
NOTA: Adicionalmente se incluye un cierto porcentaje de reactivos piloto (no califican).
Elaboradores de reactivos del
EGEL-AGRO 2011-2014
Instituciones participantes en la
elaboración de reactivos del
EGEL-AGRO 2011-2014
Reactivos elaborados por IES
EGEL-AGRO 2011-2014 (1,835 reactivos, 20 IES, 83 elaboradores)
0 50 100 150 200 250 300 350
UAT (2)
UAAAN (1)
UIMQRoo (2)
UNISON (3)
UPAEP (1)
UABCS (1)
ITESM (2)
UGTO (2)
UACH (2)
UCOL (2)
UNACH (2)
UAS (3)
UAN (2)
BUAP (6)
UABC (3)
UASLP (5)
UAEMEX (9)
UAA (9)
UNAM (5)
CSAEGro (21)
4
13
13
18
24
30
32
33
36
41
61
66
77
78
78
92
261
263
286
329
IES
(E
lab
ora
do
res
)
Número de reactivos
EGEL-AGRO 1999-2014
Exámenes aplicados
16 años = 12,022
Instituciones de procedencia
EGEL-AGRO 2011-2014
n = 2,396
Distribución de Testimonios de Desempeño
EGEL-AGRO 2011-2014
Distribución de testimonios por IES (≥ 30)
EGEL-AGRO 2014
Distribución de testimonios por IES (10 - 29)
EGEL-AGRO 2014
AMEAS (2014) - EGEL AGRO (2014)
AMEAS 35 IES asociadas
IES Cobertura
Ceneval
Ceneval EGEL-AGRO (2014) 25 71.4%
≥ 30 sustentantes 12 48.0%
10 – 29 sustentantes 6 24.0%
< 10 sustentantes 7 28.0%
Fuente: Asociación Mexicana de la Educación Agrícola Superior, A.C.
COMEAA (2014) - EGEL AGRO (2014)
COMEAA 96 Programas con acreditación vigente
Programas Cobertura
Ceneval
Ceneval EGEL-AGRO (2014) 30 31.3%
≥ 30 sustentantes 10 33.3%
10 – 29 sustentantes 6 20.0%
< 10 sustentantes 14 46.7%
Fuente: Comité Mexicano para la Acreditación de la Educación Agronómica, A.C.
Distribución de Testimonios de Desempeño
Programas acreditados y no acreditados
COMEAA – EGEL-AGRO (2014)
El uso continuo y sistemático del EGEL permite a las IES usuarias:
Comparar el nivel de desempeño de sus estudiantes con estándares
de formación nacional
Valorar tendencias de efectividad de los programas educativos a lo
largo del tiempo
Identificar fortalezas y debilidades en los planes curriculares
Desarrollar mejoras en los planes curriculares
Satisfacer requerimientos para la evaluación interinstitucional, la
acreditación y la rendición de cuentas
Determinar la elegibilidad de los estudiantes para estudios posteriores
Principales ventajas para las IES usuarias
Modalidad Ventajas Desventajas
Sustentación del EGEL como
requisito administrativo para el
egreso
Sustentan el EGEL todos
los egresados del
programa educativo.
Los sustentantes no siempre
realizan su máximo esfuerzo al
sustentar la prueba
Como opción de titulación
Aumenta la tasa de
titulación de los programas
y las IES.
Sustenta el EGEL un segmento no
representativo de los egresados
del programa educativo.
Obtención del testimonio de
desempeño como requisito para
la titulación
Sustenta el EGEL todos
los egresados del
programa educativo.
Puede afectar los índices de
titulación y egreso del programa
educativo o percibirse como una
exigencia insalvable por una parte
de la comunidad estudiantil.
Integración del resultado
alcanzado en el EGEL en la
calificación de una materia
clave del currículum
Sustenta el EGEL todos
los egresados del
programa educativo,
realizando su máximo
esfuerzo.
Los maestros de la asignatura en
cuestión pueden vivir la medida
como una variable invasiva.
Modalidades de uso de los EGEL en las IES
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL fue
establecido por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior
(Ceneval), con la finalidad de reconocer y motivar a los
egresados de los diversos programas de licenciatura que
alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL y, con ello,
promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las
instituciones de educación superior del país.
Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
El premio Ceneval se entrega a los sustentantes que alcanzaron
el nivel de desempeño sobresaliente en todas y cada una de las
áreas que conforman el EGEL que presentaron y,
adicionalmente, cumplieron con los siguientes requisitos:
1) Ser la primera vez que presentan el EGEL
2) Tener máximo un año de haber egresado de la licenciatura
Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia
EGEL-AGRO (2012-2014)
Institución Campus 2012 2013 2014
Colegio Superior Agropecuario del
Estado de Guerrero Cocula 1
Universidad de Colima Tecomán 1 1
Universidad Autónoma de Baja
California Ensenada 1
Universidad Popular Autónoma del
Estado de Puebla Puebla 1 1
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey Querétaro 3
Universidad Autónoma de Chiapas Villaflores 1
Instituto Tecnológico de Roque Celaya 1
Universidad Autónoma de San Luis
Potosí San Luis Potosí 1
Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias
Biológicas y Agropecuarias 1
Total 2 7 4
Acreditación vigente COMEAA
Premio Ceneval
al Desempeño de Excelencia-EGEL
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto
Rendimiento Académico-EGEL
De 1994 a la fecha, más de 1,100,000 de egresados de
licenciatura han sustentado un EGEL; sin embargo, solo en
pocas IES es posible hacer inferencias válidas sobre la calidad
de sus programas de licenciatura con base en los resultados del
EGEL.
La razón:
• Se utiliza sólo como una opción de titulación o como un
simple requisito administrativo
• NO presentan el EGEL todos los egresados del programa
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
Por esta razón, el Ceneval ha desarrollado una estrategia que
promueve el uso de los resultados en el EGEL como un indicador
de calidad de los programas educativos, la cual consiste en:
• Establecer el Indicador de Desempeño Académico por
Programas de licenciatura (IDAP) con base en los resultados
en el EGEL.
• A partir de los valores posibles en este indicador, definir
estándares de referencia para la evaluación y comparación del
rendimiento académico de los programas de licenciatura de
las IES.
• Clasificar en estos estándares de referencia los programas
educativos
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
Las IES que participen en este proyecto cuentan con:
Un referente confiable con el cual comparar, año con año,
el resultado del conjunto de sus egresados como un indicador
de:
Eficacia de los distintos programas que administran
Rendimiento académico relativo, al poder compararse
con otras IES clasificadas en los estándares de
rendimiento establecidos
…
Ventajas del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico-EGEL
Las IES que participen en este proyecto cuentan con:
Una mayor visibilidad ligada a los logros de aprendizaje de
sus egresados, ante el público usuario de sus servicios
educativos
Un indicador válido y confiable de rendimiento académico
para los procesos de evaluación interinstitucional y los
procesos de acreditación de los programas de licenciatura
Ventajas del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico-EGEL
El Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico-EGEL
Se integra por programas/campus de las instituciones de educación
superior que registran una proporción elevada de sus egresados con
resultados satisfactorios o sobresalientes en el Examen General para el
Egreso de la Licenciatura (EGEL).
En el estándar de rendimiento académico 1 (IDAPi ≥ 1.8), se
inscriben los programas/campus de licenciatura en los que el 80% o
más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño
Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL.
En el estándar de rendimiento académico 2 (1 ≤ IDAPi <1.8 ), se
inscriben los programas/campus de licenciatura en los que el 60% o
más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño
Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL.
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico EGEL-AGRO 2011-2014
INSTITUCIÓN PROGRAMA DE
LICENCIATURA CAMPUS
ESTÁNDAR DE RENDIMIENTO
ACADÉMICO
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de
Monterrey
Ingeniería en
Agronomía Querétaro 1 1 1
Universidad Autónoma de
Baja California
Ingeniería en
Agronomía Unidad San Quintín 1 2 ---
Universidad Autónoma de
San Luis Potosí
Ingeniería Agroindustrial Zona Universitaria
Poniente 2 --- ---
Ingeniería Agronómica en
Fitotecnia San Luis Potosí --- --- 1
Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo
Ingeniería Agroindustrial Instituto de Ciencias
Agropecuarias 2 --- ---
Ingeniería en Alimentos Instituto de Ciencias
Agropecuarias 2 --- ---
Universidad de Colima Ingeniería en Agronomía Tecomán 1 1 1
Universidad Autónoma de
Aguascalientes
Ingeniería en
Agronomía Aguascalientes --- 1 2
Universidad de Guanajuato
Ingeniería en Agronomía Irapuato-Salamanca --- --- 1
Ingeniería Agroindustrial Celaya-Salvatierra --- --- 2
Acreditación vigente COMEAA
Las razones por las cuales un
programa/campus quedó incluido
en el padrón son:
La institución de educación superior
realizó la solicitud formal para ser
incorporado al Padrón
Tuvo 10 o más egresados durante el
periodo de análisis considerado en la
convocatoria
Aplicó el EGEL al total de sus egresados
o a una muestra representativa de ellos
Alcanzó el valor requerido en el IDAP
para ser clasificado en algún estándar de
rendimiento académico
Las razones por las cuales un
programa/campus puede no estar
incluido en el padrón son:
La institución de educación superior no es
usuaria del EGEL
No se hizo la solicitud formal para ser
incorporado al Padrón
Hubo menos de 10 egresados durante el
periodo de referencia considerado en la
convocatoria
No se aplicó el EGEL al total de sus
egresados o a la muestra representativa
establecida
No se alcanzó el valor requerido en el
IDAP para ser clasificado en algún
estándar de rendimiento académico
El IDAP
Inclusión – No inclusión
Incorporación de programas al Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico
1. Quinta Convocatoria para el ingreso al Padrón de
Programas de Licenciatura del Alto Rendimiento Académico
2014-2015
2. Programas/campus usuarios de alguno de los 39 EGEL que
opera el Ceneval
3. Programas/campus con la totalidad o una muestra
representativa del total de sus estudiantes que egresen del
1 de julio al 30 de junio. La muestra la calcula el Ceneval
(algoritmo). Requisito: al menos 30 egresados en el periodo
señalado.
4. Solicitud dirigida al Director General del Ceneval para
incorporar programas/campus de licenciatura al padrón de
programas de licenciatura de alto rendimiento académico-
EGEL, suscrita por el Rector (o director general) de la IES o
el responsable institucional del programa de la licenciatura.
5. Acompañar la solicitud con el Formato de integración de
datos del programa/campus que solicita su incorporación al
padrón de programas de licenciatura de alto rendimiento
académico- EGEL y del Formato de listado de egresados
6. Enviarla por correo electrónico a la dirección electrónica:
Incorporación de programas al Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico
43
Calendario IDAP-EGEL (2014-2015)
CALENDARIO
ACTIVIDAD PERIODO
1. Recepción de solicitudes 4 de febrero a 31 de marzo de 2015
2. Respuesta a las solicitudes recibidas 1 de abril a 22 de mayo de 2015
3. Envío de listado definitivo de egresados a más tardar el 30 de junio de 2015
4. Procesamiento de datos 1 de septiembre a 23 de octubre de 2015
5. Notificación a las IES de los resultados
obtenidos 26 de octubre a 13 de noviembre de 2015*
6. Publicación de resultados 27 de noviembre de 2015*
7. Entrega de reconocimientos Segunda quincena de febrero de 2016
* fecha sujeta a cambios
Gracias
Lic. Catalina Betancourt Correa
Directora General Adjunta de los EGEL
Dra. Anabel Herrera Ortiz
Directora de Ciencias de la Vida y la Conducta
Dra. Cinthya Estrada Manilla
Coordinadora del EGEL en Ciencias Agrícolas
Evaluar...
Una buena medida para educar mejor