Lo que mide cada test ( + criterios de inicio y suspensión, y puntuación)

Marta Hermosilla (+ ayudantía)

ESCALA VERBAL

InformaciónEvalúa: - cantidad de información general que el sujeto ha tomado de su ambiente (no cómo la usa)

- área de intereses y fondo de experiencias- memoria remota (a largo plazo)- conexión con el entorno

Criterios: inicio: ítem 5 (¿Qué es un termómetro?) Si fracasa en 5 y 6, se pasan ítems 1-4. suspensión: 5 fracasos consecutivos

Puntuación: 1 punto por respuesta correctaPuntaje máximo: 29 puntos

ComprensiónSesgo preestablecido en contra de extranjeros y sujetos socialmente marginados.

Muy vulnerable al estado emocional a la vez, puede dar indicaciones sobre posibles problemas emocionales importantes, rasgos antisociales, pensamiento obsesivo...

Mide: - grado de aplicación en la vida cotidiana de experiencias pasadas- grado de internalización de la cultura especialmente en cuanto a juicios éticos o morales.- juicio social e internalización de la norma

Criterios: inicio: ítem 3 (¿qué hacer si encuentro un sobre con dirección y estampilla...?) Si fracasa en ítem 3, 4 ó 5, se pasan 1 y 2. suspensión: 4 fracasos (respuestas de 0 puntos)

Puntuación: ítems 1 y 2: 0 o 2 puntos ítems 3-14: 0, 1 o 2 puntos

Puntaje máximo: 28 puntos

Aritmética (con tiempo)Comprensión del concepto abstracto de número es índice de desarrollo intelectual (Piaget) informa sobre este aspecto y su relación con factores no cognitivos de atención y concentración

Entonces, evalúa: - comprensión del concepto de número- relación de este concepto con atención y concentración- búsqueda de soluciones- atención sostenida (resistencia a la distracción)- cálculo matemático simple (nivel de 7mo básico)

Criterios: inicio: ítem 3 (¿cuántos son 4 pesos más 5 pesos?). Si fracasa en 3 y 4, se pasan 1 y 2. suspensión: 4 fracasos (de 0 puntos)

Puntuación: 1 punto por respuesta correcta; preguntas 11-14 tienen bonificación por respuesta rápida.Puntaje máximo: 18 puntos

SemejanzasSupuesto: nadie puede adaptarse a las exigencias de la sociedad sin hacer uso implícita o explícitamente de las relaciones de clase. Si la prueba revela una buena abstracción y conceptualización, indicio para juzgar “inteligente” a la persona.

Observa distintos grados de abstracción: concreta, funcional, conceptual.

Tiene relación con el éxito académico, y también con la creatividad y la capacidad de imaginación visual.

Es vulnerable a los efectos de la edad y estados de ánimo.

Evalúa: - asimilación de semejanzas y diferencias- habilidad para clasificar (categorización)- memoria- comprensión- pensamiento asociativo-en las asociaciones más complejas, puede observarse el juicio perceptual, el nivel de procesos

intelectuales utilizados para distinguir lo que es esencial de lo que no lo es.

Criterios inicio: ítem 1 suspensión: 4 fracasos (de 0 puntos)

Puntuación: 2, 1 y 0 puntosPuntaje máximo: 26 puntos

Retención de dígitos2 partes: retención de dígitos en el mismo orden y retención de dígitos inversa (que siempre se pasa, aún cuando se hayan obtenido 0 puntos en la primera)

De las pruebas verbales, la más sensible a cualquier incumplimiento de la situación ideal del test.

Ansiedad transitoria en la persona suele bajar puntajes.

Una alta puntuación en este test sugiere adaptabilidad, flexibilidad cognitiva.

Evalúa: - memoria auditiva inmediata- atención auditiva y sostenida- resistencia a la distracción

Criterios: inicio: grupo I de serie 3. Si en orden inverso hay fracaso en el ejemplo, empezar con serie 2. suspensión: fracaso en el grupo I y II de la misma serie.

Puntuación: suma de los puntajes de las dos partes, que se obtienen dando un punto por cada dígito de la serie más larga respondida correctamente.

Puntaje máximo: 17 puntos.

VocabularioConsiderada como la mejor medida de inteligencia general. “Capacidad para expresar con sentido las propias ideas y para conceptualizar las experiencias en términos de definiciones de palabras es un índice del modo con que el sujeto enfoca su ambiente, lo cual es, a su vez, muy indicativo de su nivel de inteligencia”.

Pruebas menos afectada por la edad.

Evalúa: - familiaridad con las palabras- expresión oral- receptividad a lo nuevo- clasificación- coneptualización- uso correcto de tiempos verbales.- refleja la educación y ambiente de los primeros años, así como la escolaridad y experiencias posteriores

Criterios: inicio: ítem 4 (“tela”) suspensión: 5 fracasos (respuestas de 0 puntos)

Puntuación: 2, 1 o 0 puntos.Puntaje máximo: 80 puntos.

ESCALA MANUAL (con tiempo)

Símbolos (90 segundos)Tres tipos de aprendizaje implicados: qué símbolo va asociado con cada número, dónde está colocado, con cuanta eficiencia se escribe. una memorización eficiente realizada bajo tensión puede considerarse como medida de inteligencia.

Implica la capacidad para dominar en un pequeño intervalo de tiempo una tarea nueva y esencialmente extraña.

La conducta motora es más importante que en cualquiera de las otras pruebas, y los resultados se ven fuertemente afectados por deficiencias en agudeza visual y en coordinación vasomotora.

Evalúa: - destreza visomotora- grado de persistencia- rapidez de ejecución- atención sostenida- agudeza viso-perceptual

Criterios: se hacen 3 ejemplos (evaluador) y otros 7 más (evaluado). Una vez logrados los 10 ejemplos, la persona debe completar la mayor cantidad de cuadros en 90 seg, sin saltarse ninguno.

Puntuación: 1 punto por cada casillero bien hecho, ½ por símbolos invertidos. Ejemplos no tienen puntaje.Puntaje máximo: 90 puntos.

Completación de cuadros (20 segundos por tarjeta)Presenta un sesgo cultural y socioeconómico.

Lentitud en esta prueba puede asociarse a una lesión cerebral. Fracasos como lagunas, incapacidad para identificar objetos simples, o designarlos en forma bizarra sugieren distorsión de la realidad.

Útil para medir inteligencia en niveles bajos, poco efectiva en niveles altos.

Evalúa: - capacidad para discriminar detalles y lo que es relevante de lo que no.- concentración y resistencia a la distracción- agudeza visoperceptual- atención visual- refleja una buena percepción e interés en el ambiente.

Criterios: se pasan todas. Si hay fracaso en la primera, el evaluador indica qué falta (la cola)

Puntación: un punto por respuesta correcta. Si la persona no la nombra, pero la indica claramente, se le da un punto. Sin embargo, hay fracaso si muestra la parte correcta, pero la respuesta verbal es incorrecta.

Puntaje máximo: 21 puntos.

Cubos (60 seg dibujo 1-6; 120 seg dibujos 7-10)Es uno de los mejores subtest. Mide inteligencia no verbal.

Evalúa: - habilidad analítico-sintética- capacidad de abstracción- integración visomotora- rapidez de ejecución

Criterios: inicio: ítem 1. Se puede ayudar en 1 y 2, posibilidad de 2 ensayos suspensión: 3 fracasos. (Hay fracaso si el modelo queda incompleto, si se completa fuera de

tiempo y si se hace en forma invertida. En este último caso, se corrige sólo una vez)

Puntuación: Se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos, no hay puntajes parciales. En los dibujos 7-10, hay bonificación por respuestas rápidas.

Puntaje máximo: 48 puntos.

Ordenación de historias (60 seg ítems 1-6; 120 seg ítems 7-8)Importancia de la base cultural

Observa aplicación de la inteligencia general a situaciones sociales.

Se relaciona con interés por los demás, previsión, planeamiento, aptitud social, estar atento a los detalles y a los aspectos sociales de las situaciones.

Evalúa: - percepción visual- elaboración de síntesis- relaciones causa-efecto ordenamiento secuencial lógico- impulsividad y atención- refleja la apreciación de lo que es socialmente adecuado.

Criterios: se pasan todas, excepto si el sujeto fracasa, conjuntamente, en las dos tentativas de ítem 1 y 2.

Puntuación: ítem 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo; 2 puntos en el segundo. Ítems 3-8: 4 puntos por ordenación correcta en el tiempo límite. Ítems 7 y 8: bonificación por respuesta rápida.Puntaje máximo: 36 puntos.

Ensamblaje de objetos (120 seg en “maniquí y perfil”; 180 seg en “mano y elefante”)Permite apreciar enfrentamiento a problemas, forma de percepción... cómo establece relaciones parte-todo.El éxito permite apreciar una posible agilidad para explorar situaciones nuevas, flexibilidad.

Evalúa: - análisis visual- organización mental capacidad de planeamiento.- flexibilidad viso-perceptual- capacidad perceptual

Criterios: se pasan todas.

Puntuación: un punto por cada yuxtaposición correcta en el tiempo límite. Puntajes dependen del tiempo (bonificación por respuesta rápida, sólo en ejecuciopnes perfectas)

Puntaje máximo: 44 puntos.

Algunas conclusiones diagnósticas según David Wechsler: 1

Enfermedades Orgánicas del Cerebro:- verbal más alto que manual.- dificultad de aprender- poca variabilidad intertests- puntaje muy alto en cubos, combinado con puntaje muy bajo en ensamblaje es definitivamente indicativo de complicación orgánica.

Deficientes mentales:- bajo rendimiento en todo el test.- importancia de los tests de aritmética, semejanzas y cubos para distinguir esquizofrenia simple y fronterizos de los deficientes. Estos últimos no pueden obtener puntajes altos en estas subpruebas.- ocasionalmente pueden mostrar la distribución de los puntajes de los tests parecidas a la de los psicóticos. En este caso, si el CI es menor de 65, será un deficiente, pero inestable.

Neuróticos:- generalmente, obtienen bajos puntajes en los tests que requieren esfuerzo inmediato.- tienden a mirar cada tarea como un desafío a su capacidad.- con frecuencia la ausencia de configuraciones absurdas en ensamblaje es lo que los distingue de los casos orgánicos.- incapacidad para enfrentarse con situaciones sociales (reflejado en bajo puntaje en ordenación)- ansiedad neurótica indecisión del sujeto, fracasos inesperados y frustración.

Esquizofrenia- deterioro en eficiencia mental bajos puntajes en mayoría de tests que exigen esfuerzo inmediato y directo.- dificultad para hacer abstracciones y percibir parecidos y diferencias correctas bajo en semejanzas.- marcada variabilidad intertests.- alto en vocabulario e información y muy bajo en semejanzas es definitivamente patognómico.

Psicópatas- manual generalmente más alto que verbal.- alto en ordenación, que mide inteligencia social hay que considerar que utilizan su inteligencia social para su propio bien y en detrimento de los demás conducta antisocial.- entusiasmo y seguridad en sí mismo durante la prueba.- variabilidad intertests comparativamente limitada.

En definitiva:

Organicidad, esquizofrenia y neurosis generalmente, verbal más alto que manual.

Psicópatas, deficientes mentales generalmente, manual más alto que verbal.

1 Son muy rebuscadas y las ayudantes en verdad las miraron muy en menos, así que sólo están las más generales. Para mayor especificidad, revisen el texto.