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LISTA DE SIMPOSIOS APROBADOS VI ENCUENTRO REDDIEH
1. Heurística de lo tecnológico una recreación para la
enseñanza de la historia
Coordinadores:
Ponentes título de la ponencia correo electrónico
1.María Deldén (Universidad de Umeå-Facultad de Enseñanza, Universidad de Dalarna, Suecia)
Las películas históricas de ficción: La narración y la
recepción de los alumnos.
2. Karina Lizeth Chávez Rojas (IIH-UMSNH)
Lo icónico como recurso formativo en la
modernidad.
3.Hiram Félix Rosas. Heidy Anhely Zúñiga
Amaya María Guadalupe Soltero
Contreras (Universidad de Sonora)
Cine documental: rescate y divulgación de la
Historia.
4.Diego Iturriaga Barco (Universidad Internacional de la Rioja, España)
El cine como herramienta parta entender la
actualidad. Cómo explicar la crisis económica actual a alumnos de Educación Primaria a través de la
imagen.
5.Patricia Montoya Rivero
FES Acatlán UNAM
El cine como apoyo
didáctico [email protected]
María Deldén (Doctorado en
Historia, Universidad de Umeå-
Facultad de Enseñanza, Universidad
de Dalarna, Suecia)
Karina Lizeth Chávez Rojas (IIH-
UMSNH) [email protected]
Hiram Félix Rosas (Licenciatura en
Historia-Universidad de sonora)
María Cristina Montoya
Rivero
FES Acatlán UNAM
María Guadalupe Ramírez
Ornelas
Instituto Luis Vives,
Sistema de Escuela
Incorporadas, UNAM.
[email protected] [email protected]
6.Diann Jessel Ortega García Andrea Salas Hernández
Blanca Rosa del Rosal Chávez (CREN “Dr.
Gonzalo Aguirre Beltrán”)
Pequeños cineastas, narrando la historia.
2. Una mirada al pasado. La enseñanza de la Historia en
México, siglos XIX al XXI
Coordinadores:
Ponentes título de la ponencia correo electrónico 1.Sinaí Yezmal De la Torre Herrera (Universidad Autónoma de Guadalajara)
La enseñanza de la historia en las escuelas
populares de nuestro país durante el siglo XXI
2.Jorge Omar Mora
Rodríguez (Universidad de
Guadalajara)
La enseñanza de la historia entre la escuela
pública y la privada. Guadalajara, siglo XIX
3.Verónica Celeste Organista García (Universidad de
Guadalajara).
Los libros de Historia como herramienta para la unidad nacional durante
el periodo de López
Sinaí Yezmal De la Torre Herrera
(Universidad Autónoma de
Guadalajara)
Jorge Omar Mora Rodríguez
(Universidad de Guadalajara)
Mateos (1959-1964)
4.Jennifer Rodríguez Hernández (Universidad de Guadalajara)
Las tecnologías en la enseñanza de la Historia
5.Elvia Montes de Oca Navas (SHELA Y REDDIEH)
Justo Sierra, escritor de textos escolares
6.María Elda Rivera Calvo, Mabel Valencia Sánchez, Flérida Moreno Alcaraz (Facultad de Historia, Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Sinaloa)
La enseñanza de la historia desde la
perspectiva de Enrique C. Rebsamen
7.José Carlos Blázquez (BUAP)
Una bohemia, una instantánea. Puebla en la transición del siglo XIX al
XX
3. Las Tic como mediadoras en los procesos de Enseñanza y
Aprendizaje de la Historia
Coordinadores:
4.
5.
6.
7.
Carolina Colunga Jiménez (CREN
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”)
Francisco Javier Rocha González
(Universidad de las Naciones)
MESA 1
ponentes título de la ponencia Correo electrónico
1.Carolina Colunga Jiménez CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
La Re-creación histórica en la era digital
2.José Luis Vidal Pulido CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver. 3.Raquel Hernández Santos CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
Aprendiendo historia mediante el uso de un libro digital interactivo
Daniela Enriqueta Bautista Escamilla CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
Juan José Hernández Santos“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
4.Lissette Cruz De la Cruz“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
La importancia del uso de las TIC como propuesta de enseñanza en la historia
María del Carmen Cruz Vázquez“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
María de Jesús Martínez Cristóbal“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Ver.
5.Jesús Armando Rosas Burgoin, Universidad Internacional de La Paz, La Paz, BCS.
La influencia del internet en la didáctica de las ciencias sociales: los grupos de facebook como entornos abiertos de aprendizaje
6.Irma del Carmen López Bonilla, Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
Docente innovador. El celular en el aula
Crispin Manuel Peña Barreiro, Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
Adriana García Meza, Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
7.José Ricardo Aguilar González, IIH-UMSNH; ENES-UNAM, Morelia
Los MOOCs en la enseñanza de la historia: Was Alexander Great?
8.Fernando Báez Lira, ICSyH, Colegio de Historia, FFyL, BUAP
Los libros de texto de Historia en la educación básica versus las famosas Tablets
Elizabeth Meneses Tello ICSyH, Colegio de Historia, FFyL, BUAP
Patricia Romyna Báez Rentería, ICSyH, Colegio de Historia, FFyL, BUAP
MESA 2
PONENTE TÍTULO DE LA PONENCIA INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA
9.José Luis Vidal Pulido, CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Veracruz
Juegos Digitales Interactivos: otra manera de acercar la Historia a los Niños
Carolina Colunga Jiménez CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, Tuxpan, Veracruz
10. Francisco Javier Rocha González, Universidad de las Naciones Subsede Papantla, Ver.
La cibercultura y su impacto en la enseñanza de la Historia
Elizabeth Villa Ronzón, Universidad de las Naciones Subsede Papantla, Ver.
11.Raquel Hernández Santos CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Tuxpan, Veracruz
Las TIC y la Historia: ¿Cómo Enseñar y Aprender?
12.Zulema Itzel Pérez Paredes CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Tuxpan, Veracruz
History´s Game: Una divertida
forma de aprender Historia
Mónica Guadalupe Amaro Sarrelangue CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Tuxpan, Veracruz
Leslie Abigail González Rosas CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Tuxpan, Veracruz 13.Ana Laura Mora Poblano, Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
Investigación sobre los usos de los materiales educativos y las TIC como medios complementarios en la educación del docente en formación inicial
14.Iveth Navarro Robles, Importancia de las TIC´s en la
Universidad de Sonora, IIH-UMICH, Universidad del Valle de México, campus Hermosillo
Enseñanza de la Historia
15.Venus Liliana Pérez Serrano Escuela Normal Urbana Federal “Lic. Emilio Sánchez Piedras” Tlaxcala, Tlax.
Las TIC´s como herramienta para la enseñanza de la Historia
Luis Águila Tamayo, Escuela Normal Urbana Federal “Lic. Emilio Sánchez Piedras” Tlaxcala, Tlax.
Laura Hernández Aguilar, Escuela Normal Urbana Federal “Lic. Emilio Sánchez Piedras” Tlaxcala, Tlax.
4. El concepto de relevancia en el desarrollo del
pensamiento histórico de los profesionales de la educación
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
1.Jorge Alfonso Carmona Soto (Escuela Normal Rural “J. Guadalupe Aguilera”, Durango)
Relevancia: un concepto de segundo orden en el
desarrollo del pensamiento histórico
[email protected] [email protected]
2.Jaime Castro Ramírez Análisis Comparativo del Curso de Educación Histórica en el Aula
Maricarmen Cantú Valadez (Escuela Normal “Ing. Miguel F.
Martínez) [email protected]
Siddharta Camargo Arteaga (UPN, Ajusco)
3.Martina Alvarado Sánchez (Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, Zacatecas)
El desarrollo del pensamiento histórico en la formación de profesores de educación prescolar en la
BENMAC de Zacatecas. (2012-2015)
4.Rosalva Lemus Vera Benemérita y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal “Profr. J. Jesús Romero Flores”, Morelia, Michoacán
Maricarmen Cantú Valadez, Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita, Monterrey, Nuevo León
Belinda Arteaga Castillo, Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, México, Distrito Federal
La relevancia del trabajo con fuentes históricas y los
conceptos de segundo orden para la educación
histórica
5. Historia regional, local y ambiental. Su impacto en la enseñanza de la
historia
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
Dení Trejo Barajas (IIH-UMSNH)
Edith González Cruz (Maestría en Historia Regional-
UABCS) [email protected]
1.Dení Trejo Auto Observación y análisis de una práctica docente en
Estudios Regionales.
2.Edith González Cruz. La enseñanza de la Historia Regional en la Licenciatura
en Historia de la Universidad Autónoma de
Baja California Sur: fortalezas y debilidades.
3.Mario Alberto Gómez Zamora.
La producción de la cultura loca y la reproducción de la cultura nacional: la escuela
como escenario de conflicto entre ambos.
4.Beymar Manuel Hernández Barragán.
De lo micro a lo macro… material didáctico para la enseñanza de la historia
local y regional
5.Carlos Arcos Vázquez e Ivett Reyes Guillén (Universidad Autónoma de Chiapas)
Construcción histórica del paisaje ambiental: el caso
de San Cristobal de las Casas, Chiapas, México.
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
6.Juana Martínez Villa La ciudad develada. Fotografía, didáctica e
historia de Morelia, 1900-1950.
6. La enseñanza de la historia del currículum
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico 1.Patricia Serna González
Propuesta para la enseñanza de la historia
del currículum
2.Ma. Leticia Serna
González.
Enseñanza de los modelos curriculares
Patricia Serna González [email protected]
Ma. Leticia Serna González
Gabriela Ruiz de la Torre
3.José Rosello Ortega
Rangel.
La enseñanza de los códigos curriculares
4.Ángela Cristina Calderón
(División de Educología y
Dirección de Docencia)
La enseñanza historia del currículo matemático en
Costa Rica
5.Gabriela Ruiz de la Torre. Enseñanza de la evolución del diseño curricular
7. La enseñanza en las aulas de historia.
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
1.Hugo Torres
Salazar (Universidad
de Guadalajara)
Mitos y Rituales en la Enseñanza y el
aprendizaje de la Historia
2.De la Torre Ruíz
Rosa Alicia,
Meléndez Vizcarra
Lorena y
Ruano Ruano Leticia
(Universidad de
Guadalajara)
Programa de Tutorías en el Departamento
de Historia como Propuesta Didáctica para los Estudiantes de la Licenciatura en Historia: 2004-2014
3.María Estela
Guevara Zárraga,
Martina del Carmen
Bárcenas
Castellanos
(Universidad de
Guadalajara)
Estrategias docentes de los profesores en el contexto de la guerra contra el narco
4.Ortencia Vivero
Ríos.
Gabriela Guadalupe
El libro de texto en la Formación Cívica y
Ética, herramienta u
Hugo Torres Salazar (Universidad de Guadalajara)
Ortencia Vivero Ríos (Secretaría de Educación de Jalisco)
Ruíz Briseño.
Leticia Cuevas
Estrada.
obstáculo para el aprendizaje de los
alumnos.
8. La Educación Comunitaria e Intercultural: Reflexiones desde la
Didáctica de las Ciencias Sociales
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
1.María del Carmen Huerta
Amezcua
(IIH-UMSNH
“De la competencia a la convivencia: una
experiencia educativa en comunidad”.
2.José Bilbao Lucas Medina
(IIH-UMSNH / Universidad
Intercultural Indígena de
Michoacán)
“La interculturalidad y los huecos de la educación en México: la experiencia en
Santa Fe de la Laguna (Mich.)”.
3.Marilú Peña Guevara
(Universidad Intercultural
Indígena de Michoacán)
“La Universidad Intercultural Indígena de
Michoacán y la vinculación comunitaria: una
institución, diferentes construcciones sobre la
vinculación comunitaria”.
4.Aurea Amigón Araiza
(Universidad Intercultural
Indígena de Michoacán)
“La utopía de la interculturalidad educativa: la demanda política popular
por la educación y las tendencias estadistas para con los pueblos indígenas,
una mirada desde la Universidad Intercultural
del Estado de Michoacán”.
Francisco Javier Dosil Mancilla (IIH-UMSNH)
Emmanuel de Jesús Hipólito (Universidad Intercultural
Indígena de Michoacán) [email protected]
5.Emmanuel de Jesús
Hipólito
(Universidad Intercultural
Indígena de Michoacán)
“Educación Comunitaria: Los saberes locales ante el conocimiento escolar. Un
acercamiento desde la Educación Indígena”.
6.María Celeste Armenta
Arreola (Facultad de
Historia-UMSNH)
“El brillo de las Luciérnagas. Una Experiencia Educativa
en Capula”.
7.Javier Dosil.
María de Jesús Guzmán
(IIH-UMSNH)
“La Historia como dispositivo de Justicia y de Lucha Social. Las Escuelitas Zapatistas y la Educación
Histórica”
[email protected] [email protected]
8.David Ángel Lozano Tovar
(Facultad de Economía-
UNAM)
Saberes, Autonomía y Rebelión
9.María Guadalupe Zavala
Silva(Facultad de Historia-
UMSNH)
Se llamaba Irene Barriga Ruíz. Notas sobre una
educadora rebelde
10.Abad Deaquino Cantú1
La forma de enseñanza y los retos de las políticas
educativas públicas en la cultura mè’phàà, pueblo
originario de la region montaña de guerrero,
educación básica (2006-2012)
9. Enseñanza de métodos cuantitativos en la formación de historiadores
1 Estudiante de la Universidad Intercultural del Estado de Guerrero, IV semestre de Licenciatura Gestión
Local Y Gobierno Municipal. Correo electrónico: [email protected].
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
1.Oziel Ulises Talavera
Ibarra (UMSNH)
La enseñanza de la historia
y su relación con la
estadística
2.Tomás Dimas Arenas (Centro Pedagógico de Zacatecas)
Educación histórica en la
formación docente. El uso
de métodos cuantitativos
3.Luz María Espinosa
Cortés y
Liliana Ruiz Arregui
(Instituto Nacional de
Ciencias Médicas y
Nutrición Salvador Zubirán)
Importancia de los métodos cuantitativos en la formación de historiadores
para la investigación interdisciplinaria sobre
salud
4.Norma del Carmen Cruz
González (IIH-UABC)
Cómo enseñar métodos cuantitativos sin dolor a
estudiantes reticentes de historia, ¿y si es en línea?,
¿cómo se le hace?
5.Mario Alberto Magaña
Mancillas (Instituto de
Investigaciones Culturales-
Museo, UABC)
La enseñanza de métodos cuantitativos en la
formación de historiadores en Mexicali
6.R. Alejandro Montoya
(Facultad de Ciencias
Sociales y Humanidades,
Universidad Autónoma de
San Luis Potosí)
De ´Piezas de Indias´ a registros de base de datos.
El tráfico de esclavos africanos en un espacio de frontera a través del uso de bases de datos relacionable
Mario Alberto Magaña Mancillas (Instituto de
Investigaciones Culturales-Museo, UABC)
Norma del Carmen Cruz González (IIH-UABC)
10. La enseñanza de Historia y Geografía como objeto de investigación en
Brasil: experiencias en debate
Coordinadores:
Ponentes Tema Correo electrónico
1.Selva Guimarães
Aléxia de Pádua Franco
(Universidad Federal de
Uberlândia, Minas Gerais,
Brasil)
Experiencia en la formulación curricular para la enseñanza de la Historia
en la educación básica: negociaciones y
aprendizajes
2.Osvaldo Mariotto
Cerezer (Universidad del
Estado de Mato Grosso,
Brasil)
Selva Guimarães.
Formação de professores de história no brasil e diversidade cultural
3.Iara Vieira Guimarães
(Universidad Federal de
Uberlândia, Minas Gerais,
Brasil)
Espaço, tempo e artefato culturais no ensino de
geografia
4.Thamar Kalil de Campos
Alves
(Universidade Federal dos
Vales do Jequitinhonha e
Mucuri-UFVJM,MG-Brasil
Os currículos de história e Améria Latina: um estudo dos saberes e práticas do
ensino de história no Brasil
5.Astrogildo Fernandes da
Silva Júnior,
José Josberto Montenegro
Sousa e
Franciele Amaral Rodrigues
dos Santos
Fontes e linguagens no ensino de história: um
estudo com professores e jovens estudantes
brasileiros
Selva Guimarães (Universidad Federal de Uberlândia, Minas
Gerais, Brasil) [email protected]
Osvaldo Mariotto Cerezer (Universidad del Estado de Mato
Grosso, Brasil) [email protected]
(Facultad de Ciencias
Integradas de Pontal/FACIP
6.Silma do Carmo Nunes
(Prefeitura Municipal de
Uberlândia
Ensino e práticas pedagógicas nos anos
iniciais do ensino fundamental na rede pública municipal de Uberlandia/mg: das
diretrizes oficiais às reais práticas pedagógicas
7.Valeska Guimarães
Rezende da Cunha
(UNIUBE Universidade de
Uberaba-MG
A formação de professores de história em cursos a
distância – EAD
8.Regina Célia do Couto
(Universidade Federal dos
Vales do Jequitinhonha e
Mucuri-UFVJM,MG-Brasil)
La frontera Brasil-Uruguay: identidad y cultura patriótica en los currículos de historia
11. Paulo Freire entre nosotros. Vigencia de su pensamiento y sus
aportaciones a la educación histórica
Coordinadores:
María de Jesús Guzmán Sereno (IIH-UMSNH) [email protected]
Javier Dosil Mancilla (IIH-UMSNH) [email protected]
1.Rosalía López Paniagua (Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades) UNAM.
Aportaciones de la pedagogía freiriana a la construcción del espacio público en América Latina
2.Matías Fajardo Andrade (Universidad Pedagógica Nacional, UPN)
El pensamiento de Paulo Freire y la autogestión con adultos no escolarizados.
3.Gloria Hernández El Inédito viable en la [email protected]
Flores (Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México)
formación de sujetos.
4.Patricia Serna González (UPN), Ma. Leticia Serna González, (IMCED, sede Zitácuaro) y José Rosello Ortega Rangel (UNIPEM, A.C.)
Paulo Freire y su influencia en la educación Michoacana del siglo XXI.
5.Javier Dosil Mancilla (Instituto de Investigaciones Históricas UMSNH)
La didáctica de la historia desde la perspectiva de la pedagogía freiriana.
6.José Emmanuel de Jesús Hipólito (IIHUMSNH/Universidad Intercultural Indígena de Michoacán. UIIM)
La pedagogía de la esperanza en la época del terrorismo: los postulados de Freire en un mundo globalizado.
7.María de Jesús Guzmán Sereno (Instituto de Investigaciones Históricas. UMSNH)
Una aproximación sobre las contribuciones de Paulo Freire en la educación mexicana.
12. Reflexiones en torno a la historia y a las literaturas en lenguas
indígenas mexicanas
Coordinadores:
Amaruc Lucas Hernández (Instituto de Investigaciones Históricas. UMSNH)
Pedro Martínez Escamilla (Escritores en Lenguas Indígenas A.C.)
Ponentes Tema Correo electrónico
1.Pedro Martínez Escamilla (Escritores en Lenguas Indígenas A.C.)
El proyecto editorial de la Asociación de Escritores en Lenguas Indígenas, A.C. Logros y Retos
2.Lorenzo Hernández Ocampo (Escritores en Lenguas
Los aportes de la literatura Mixteca a la Literatura Universal.
Indígenas A.C.) 3.Amaruc Lucas Hernández (Instituto de Investigaciones Históricas. UMSNH)
Uandajtsijperakua jucha anapu jimpo. El discurso literario en lengua p´urhépecha en la evangelización de los indios de Michoacán
4.Araceli Tecolapa Alejo
Urgencia de los contenidos en lengua materna dentro de los
pueblos originarios
5.Abraham Custodio Lucas Literatura didáctica versus educación
pragmática, Michoacán siglo XVI
13. La enseñanza de la historia, diversas miradas
Coordinadores:
Rosalía Meníndez Martínez (UPN) [email protected]
Irma Leticia Moreno Gutiérrez (SOMEHIDE) [email protected]
1.Luz Elena Galván Lafarga (CIESAS)
La enseñanza y los versos en el siglo XIX
2.Lucía Martínez Moctezuma (Universidad Autónoma del estado de Morelos)
Las excursiones normalistas: un recurso pedagógico para el aprendizaje de la historia y la geografía, en la primera década del siglo XX
3.Blanca García Gutiérrez (UAM-Iztapalapa)
Leyendo y aprendiendo el mundo que nos rodea. El libro de lectura de Ricardo Gómez, 1899
4.Irma Leticia Moreno Gutiérrez (SOMEHIDE)
Enseñar historia a partir de imágenes y cuadros cronológicos en el siglo XIX
5.Rosalía Meníndez M. (UPN)
Los materiales escolares usados en las aulas: texto
para las escuelas primarias a principios del siglo XX. Lecturas Mexicanas Graduadas.
14. Investigaciones sobre formación del profesorado y su desarrollo
profesional. Representaciones, saberes y prácticas en y para la
enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales en el contexto actual
Coordinadores:
Lucía Valencia Castañeda (Depto. De Historia-Unidad de Innovación Educativa de
la Universidad de Santiago de Chile) [email protected]
Celeste Cerdá (Facultad de Filosofía y Humanidades-Centro de Investigaciones
María Seleme de Burnichón-Universidad Nacional de Córdoba, Argentina)
1.Lucía Valencia Castañeda (Depto. De Historia-Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Santiago de Chile)
El proceso de convertirse en profesor (a) de Historia. Los propósitos de la enseñanza en la formación del profesorado de Historia y Ciencias Sociales
2.Celeste Cerdá (Facultad de Filosofía y Humanidades-Centro de Investigaciones María Seleme de Burnichón-Universidad Nacional de Córdoba, Argentina)
Los profesores y las cuestiones socialmente vivas. Un análisis desde los propósitos de su enseñanza
3.María Noel Mera (Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Autónoma del Estado de México)
Devenir maestro: una aproximación foucaultiana a las experiencias de subjetivación de los profesores de historia
4.Miguel Jara Graciela Funes
La Cultura Digital en la Enseñanza de las
(Facultad de Ciencias de la Educación-Universidad Nacional del Comahue. Argentina)
Ciencias Sociales y la Historia. Experiencias profesorales en contextos
5.Alicia Isabel Pérez Lorca (Facultad de Humanidades. Departamento de Historia. Universidad de Santiago de Chile)
La supervisión de prácticas profesionales y el desarrollo de un profesional reflexivo
6.Célia Sanatana Siva (Universidades do Estado de Santa Catarina/UDESC
Curriculos e formação de profesores nas Universidades Estaduales Baianas: Algumas reflexões
7.Joan Pages Blanch (Universidad Autónoma de Barcelona)y Edda Sant (Manchester Metropolitan University)
Las representaciones del futuro profesorado de historia y ciencias sociales sobre los saberes sociales, geográficos e históricos que deberá enseñar
15. Relaciones entre las educaciones y la política: teorías, experiencias y prácticas
Coordinadores:
María Eugenia Villa (Universidad Autónoma de Barcelona, España y Universidad de Antioquia, Colombia) [email protected]
Martín Almuna (Universidad Autónoma de Barcelona, España e Instituto Superior de Formación Docente N°105 “Mariano Etchegaray”, Argentina) [email protected]
1.María Eugenia Villa (Universidad Autónoma de Barcelona, España y
La docencia intelectual:
una posibilidad para la
reconstrucción del ámbito
Universidad de Antioquia, Colombia)
político
2.Liliana Margarita del
Basto
José Julián Ñáñez
Rodríguez
El sentido de lo público y lo político en la formación de jóvenes
3.Juana Garduño Cano,
Universidad Autónoma
de Querétaro
Historia desde el presente: una mirada a la educación intercultural en América Latina y México
4.Hernán Nope Gómez, Universidad del Cauca, Colombia
Lo Político en la Educación Informal
5.Jenaro Reynoso Jaime, Instituto de Estudios Sobre la Universidad (IESU), Universidad Autónoma del Estado de México
Cambios en la educación
histórica no formal e
informal en México
6.Rocío del Pilar Posada López. (Docente investigadora del grupo de investigación Maestros y Contextos de la Universidad de Caldas, Colombia) Jenny Lorena Obando Navarro (Licenciatura en Ciencias Sociales. Integrante del semillero de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Caldas)
Cátedra de la paz como elemento educativo para abordar el post conflicto y como mediación pedagógica ante la violencia escolar, experiencia significativa de aula construida desde el Comité de Convivencia de la Institución Educativa: Escuela Nacional Auxiliares de Enfermería Manizales Colombia
[email protected] [email protected]
16. Educación para la ciudadanía como educación política Coordinadoras:
María Eugenia Villa, Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Antioquia, [email protected]
Liliana Del Basto, Red de Universidades Estatales de Colombia -Universidad del Tolima, [email protected], lilianadelbasto@ gmail.com
1.Liliana Del Basto, Red de Universidades Estatales de Colombia -Universidad del Tolima, Carlos Andrés Moreno Espinosa, Universidad del Tolima, RUDECOLOMBIA, Colombia,
La responsabilidad social universitaria como paradigma de formación ciudadana
[email protected], lilianadelbasto@ gmail.com Moreno:[email protected], [email protected]
2.John Alexander Urrea Pérez, Universidad de Antioquia
Educación comunitaria como estrategia generadora de participación ciudadana Y política.
3.Ronald Alfonso Casas Osorio, Institución Educativa la Paz del Municipio de Apartadó, Antioquia, Colombia
Concepciones de ciudadanía, participación social y política de estudiantes que integran organizaciones estudiantiles como fundamento para la Formación Ciudadana a través de la enseñanza de las Ciencias Sociales.
4.Camilo Calderón, Universidad del Tolima, Colombia Liliana Del Basto, Red de Universidades Estatales de Colombia -Universidad del Tolima,
El derecho y la política en el marco de la formación ciudadana
[email protected] [email protected], lilianadelbasto@ gmail.com
5.Luisa Alejandra Saldarriaga Quintero, Candidata a Magister en Educación, línea Pedagogía Social.
Sujetos políticos y formación ciudadana. Los círculos de mujeres un espacio para la participación
6.Alejandro Mesa Arango, Alejandro Pimienta Betancur Universidad de
Formación ciudadana en estudiantes de la Universidad de Antioquia:
7.Antioquia, Colombia,
del plan de estudios al espacio público
8.Mayleth Echegollen Guzmán, Fac. de Derecho y Ciencias Sociales-BUAP
Magisterio: Memoria Colectiva y Reconfiguración de Identidad
9.Ismael González Espinel, Docente de la Secretaria de Educación de Bogotá, colegio Tabora IED Johana Buitrago Barreto, Docente de Ciencias Sociales y Políticas IED Carlos Arturo Torres Bogotá
Constitución para colombianitas y colombianitos
10.Sonia Regina Miranda Facultad de Educación y el Programa de Pos-Graduación de la Universidad Federal de Juiz de Fora
Ciudad, Memoria y Prácticas Educativas
11. Luis Carlos Salinas Trasviña (Observatorio de Derechos humanos de la Universidad del Tolima, estudiante del doctorado en Ciencias de la Educación de la Red de Universidades Estatales de Colombia)
Desfetichizar la participación política una apertura a nuevos marcos
comprensivos de educaciones ciudadanas