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Proyecto Educativo Institucional

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LICEO POLITÉCNICO METODISTA LA GRANJA

PERÍODO

(2019 – 2021)


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INDICE

I. Identificación del Establecimiento

II. Marco Doctrinal

1. Fundamentos Bíblicos y Teológicos

2. Principios de la Educación Metodista

3. Tarea Educativa de la Educación Metodista

4. Objetivos Generales de las Unidades Metodistas

5. Visión

6. Misión

III. Marco Situacional

IV. Marco Curricular

Propuesta Curricular

Enfoque Teórico Referencial

Orientaciones/Estrategias Metodológicas

Sistemas/procedimientos Evaluativos

V. Marco Operacional

V.1 Perfiles

V.1.1 Perfiles Directivos, Docentes y Asistentes de Educación

- Perfiles Directivos

- Perfil Profesional Docente

- Perfil Asistentes de Educación

V.1.2 Perfil de Alumno/a

V.1.3 Perfil del Apoderado/a

V.2 Funciones

V.2.1 Unidad: Dirección

V.2.1.A Cargo: Director

- Secretaria

- Vigilancia y Seguridad

V.2.2 Unidad: Inspectoría General

V.2.2.A Cargo: Inspector General

- Manipuladoras de alimentos

- Inspectores de patio

- Inspectores de Internado

- Personal de Servicio

- Encargado de Mantención y reparación de edificios e

instalaciones

- Conductores

V.2.3 Unidad: Técnico Pedagógica


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V.2.3.A Cargo: Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica

- Profesores

- Profesores Jefe

- Psicóloga Educacional

- Educadora Diferencial

- Orientador

- Coordinador de las Actividades Curriculares de Libre Elección

(ACLES)

- Encargado de Centro de Recursos de Aprendizaje

V.2.3.B Cargo: Jefe de Producción

- Jefe de Especialidad

- Asistentes de Educación de las Especialidades

Trabajador agrícola de Planteles

Trabajador agrícola del Módulo

Encargado del taller de Construcciones Metálicas

V.2.4 Unidad: Administración

V.2.4.A Cargo: Administrador

- Auxiliar Administrativo

V.2.5 Unidad: Capellanía

V.2.5.A Cargo: Capellán

VI Objetivos Generales del Liceo Politécnico Metodista La Granja

VII Plan de Mejoramiento

Anexos


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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Sostenedor: Fundación Educacional de la Iglesia Metodista de Chile “La Granja”

Director(a) TATIANA ODETTE INOSTROZA CASTILLO

Dirección del Establecimiento Km. 1 camino Nva. Imperial – Temuco

R.B.D. 11527-4

Comuna Nva. Imperial

Fono 045-2-611107

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

24 de Marzo de 1993 (Resolución exenta N° 133)

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

0164 / 07.04.87

Dependencia

Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

Ed. Media Técnico Profesional

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Primeros y segundos años:

Decreto exento Nº 1358 de 2011

Especialidad de agropecuaria, atención de párvulos y

construcciones metálicas 3º medio


Especialidad de agropecuaria 4º medio


Especialidad de atención de párvulos y construcciones

metálicas 4°.


Horario de Funcionamiento

08:30 – 17:20

Nº de Docentes Directivos 04

Nº de Docentes 27


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II. MARCO DOCTRINAL

1. FUNDAMENTOS BÍBLICOS Y TEOLÓGICOS

La Identidad Confesional de la Educación Metodista está fundamentada en:

a. Las Doctrinas Básicas de la Iglesia Metodista de Chile, (Artículo 16 de los Estatutos Jurídicos) que

establecen:

• La Iglesia Metodista de Chile, como Iglesia Cristiana Evangélica, posee un cuerpo de doctrinas

o fundamentos teológicos que se refieren a aspectos que son comunes para todas las Iglesias

Cristianas, sean evangélicas, (protestantes), católicas u ortodoxas. Estas doctrinas contienen los

principios acerca de Dios, (Padre, Hijo y Espíritu Santo), el Hombre, la Salvación y la Iglesia, y

la exposición de ellas es la afirmación de nuestra fe, la explicación de aquello en lo cual creemos.

• Los fundamentos de estas doctrinas, o fuentes para comprender el conocimiento cristiano, se

encuentran en cuatros guías principales, que son : La Biblia, la Tradición, la Razón y la Experiencia

Cristiana:

b. La Identidad de la Educación Metodista, (Políticas Educaciones del MEM), toma de las enseñanzas

de su fundador, Juan Wesley, dos características fundamentales para formar el carácter cristiano;

ellas son: El Espíritu Católico, (Sermón 39), y La Santidad Social, (Sermón 24). De la primera se

desprende el respeto y la creación de vínculo que permitan acciones unidas de testimonio

cristiano con todas aquellas tradiciones hermanas no sectarias, teniendo como práctica la

herencia ecuménica. Y, de la segunda, el desarrollo de la responsabilidad social cristiana, a través

del proceso educativo, con el fin de evangelizar las instituciones sociales para alcanzar una

saludable calidad de vida en la sociedad.

2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN METODISTA

La Educación Metodista está fundada sobre los siguientes principios básicos:

a. Formación de una persona perfectible, desde dentro, sustentada en una escala de valores inspirada

en la fe cristiana, considerando la diversidad educativa y cultural, la paz y los derechos humanos.

b. Postula una educación que privilegia la dimensión humana formando personas integras,

responsables como criaturas de Dios; y, capaces de hacer opciones libres.

c. Socialización de la persona en el aquí y ahora, asumiendo la dimensión ética y religiosa de la

cultura.


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d. Formación de una persona solidaria, capaz de comprender y ayudar a sus semejantes en sus

necesidades, dispuesta a asumir la responsabilidad y el esfuerzo hacia el logro de una sociedad

justa.

e. Valoración y crecimiento personal a través del desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y

motoras.

f. Promoción de una educación de calidad en todos los niveles educacionales que se atienden.

3. TAREA EDUCATIVA DE LA EDUCACIÓN METODISTA

Desarrollar el proceso democratizador significa:

a. Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para que el alumno pueda integrarse a

una sociedad en constantes cambios tecnológicos, sociales, culturales y económicos.

b. Desarrollar la capacidad ética para lograr un estilo de vida caracterizado por un compromiso de

fe como discípulo de Jesucristo.

c. Desarrollar el bienestar emocional para potenciar la autovaloración, las capacidades para resolver

problemas y un desempeño eficiente en toda actividad.

d. Desarrollar una conducta democrática que logre derechos y cumpla responsabilidades para el

crecimiento personal y de la comunidad social en los que estén presentes la libertad, la justicia

y el respeto por la vida.

e. Desarrollar una acción integradora que logre aceptar y brindar atención a personas con

necesidades educativas especiales múltiples, favoreciendo la integración al medio en que les

corresponde actuar.

f. Desarrollar una actitud de compromiso, reconocimiento, respeto y protección de las culturas e

idiomas indígenas, valorándolas y potenciándolas positivamente mediante el desarrollo de un

sistema de educación intercultural bilingüe.

4. OBJETIVOS GENERALES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS METODISTAS

Guiar al alumno a una relación vital con Jesucristo y su Iglesia, ayudándole a aplicar los principios

cristianos en todas las relaciones de la vida; mediante:


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a. Ayudar a los alumnos a vivir en conformidad a su propia cultura determinada y de acuerdo con el

Evangelio integral que la Iglesia Metodista de Chile Proclama.

b. Cultivar en el alumno las facultades intelectuales, creativas y éticas del hombre.

c. Desarrollar rectamente las capacidades de juicio, voluntad y afectividad.

d. Propiciar el sentido de los valores cristianos, el espíritu de justicia y una sana convivencia.

e. Romper los prejuicios religiosos, sociales y raciales, contribuyendo así a un entendimiento mutuo

basado en la buena voluntad, promoviendo el diálogo.

f. Motivar a los alumnos a una participación responsable en todos los ámbitos de la vida social, cívica y

del medioambiente.

g. Incentivar al alumno a que se exprese libremente, cultivando un espíritu crítico y solidario frente

a la sociedad y demás personas.

h. Favorecer el desarrollo de un ambiente cálido que permita la participación, el diálogo, la

comunicación, la co-responsabilidad, la capacidad de sacrificio, lealtad y fidelidad entre alumnos,

profesores, apoderados e Iglesia.

i. Valorar la educación como un proceso integral que no se limita sólo a la información sino que debe

incidir básicamente en el proceso de formación y desarrollo humano.

j. Integrar la unidad educativa en un proceso participativo con las organizaciones comunitarias.

5. VISIÓN:

Queremos ser reconocidos como una institución inclusiva, con una impronta cristiana metodista, que

proporcione a los estudiantes una relación vital con Jesucristo, con capacidad de gestión e innovación en la

formación de técnicos profesionales de nivel medio, acorde a la vanguardia de los nuevos paradigmas y

enfoques educativos, en una sociedad cambiante.

6. MISIÓN:

El liceo politécnico metodista “La Granja” es una institución educativa, sin fines de lucro, de carácter técnico

profesional de nivel medio, con formación cristiana, que valora la familia, las distintas culturas, el cuidado y

preservación de la naturaleza.


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Creada para contribuir al desarrollo económico, social y político de la nación. Para lograrlo formaremos

técnicos de nivel medio, con capacidad de gestión e innovación, adaptable a los cambios tecnológicos y a lo

que la sociedad requiera. Implementando procesos educativos holísticos, orientados a la formación general y

diferenciada para desarrollar competencias y carácter de los estudiantes.

Entregando una educación de calidad y equitativa en ambientes e infraestructuras adecuadas para la

enseñanza, el aprendizaje y la recreación; con participación activa de un personal idóneo, abierto al cambio y

a la innovación, que proporciona un currículo sustentado en un evangelio integral con tolerancia y respeto por

todas las etnias.

III. MARCO SITUACIONAL

El Liceo Politécnico Metodista La Granja, nace como tal el año 2005, después un acucioso estudio por parte

de los integrantes del Consejo Superior Directivo y /o Junta Administrativa y fruto del estudio responsable de

su equipo directivo y docentes. El Liceo Politécnico Metodista La Granja, es sucesor y heredero directo de la

Escuela Particular N° 6 La Granja de Nueva Imperial, y del Liceo Agrícola Metodista La Granja creado el 24 de

marzo de 1993, según decreto aprobado por el MINEDUC, y dependiente de la Junta de la Obra Rural

Metodista, Institución que nació el año 1944, por mandato de la Conferencia Anual de la Iglesia Metodista

Episcopal. Pero en honor a la historia, ya en el año 1921 el pastor Carlos Martínez Canto, inauguró una escuela

para la etnia indígena en el sector de Rulo. En el año 1932, el pastor Benedicto García abrió escuelas en Peleco,

Huincul, Ranquilco, retomando la obra en la Escuela de Rulo. En el año 1951 se constituyeron los circuitos

rurales para una mejor atención de la obra educacional y religiosa.

Antecedentes del Establecimiento

EL Liceo Politécnico Metodista La Granja, posee una superficie de 18 hás de las cuales 10 son cultivables, que

son utilizadas en la producción agropecuaria y el resto se divide en las dependencias (establecimiento

educativo, internados y otros) y los terrenos no aptos para ser cultivados.

El establecimiento atiende a una población aproximada de 210 alumnos y alumnas, distribuidos en 09 cursos

que van desde 1° A 4° Año de enseñanza media con Jornada Escolar Completa, ingresando a la JEC el año

1997, según resolución exenta N°197. Cuenta con un equipo multi-profesional, acorde a las especialidades que

posee 15 Profesionales y 19 que corresponden a Asistentes de Educación.

En relación a la procedencia de los alumnos y alumnas son los siguientes: Nueva Imperial, Saavedra, Temuco,

Padre Las Casas, Tirúa, Carahue, Loncoche, Teodoro Schmidt, Freire, Chol – Chol y Purén.

Aproximadamente el 50 % de los estudiantes es de descendencia mapuche, con un muy bajo nivel de

escolaridad los padres. El índice de vulnerabilidad de los alumnos (as) en general supera el 90%.

A partir del año 2013 se implementa el Plan de Mejoramiento Educativo financiado con la Subvención Escolar

Preferencial (SEP), a través del cual se busca instalar, mejorar, consolidar y articular cada una de las prácticas

consideradas en las áreas de gestión curricular, liderazgo escolar, convivencia escolar y recursos,

implementando estrategias que consideran los aspectos antes mencionados, de manera de obtener una

educación equitativa y de calidad.


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IV. MARCO CURRICULAR

Propuesta Curricular:

El LICEO POLITECNICO METODISTA LA GRANJA, incorpora los principios orientadores de Políticas MINEDUC

destacando:

• Inclusión: Que se atiendan las necesidades educativas de todos/as los/las estudiantes en el EE.

• Calidad Integral: Formación integral del ser humano en democracia, con participación y cohesión

social.

• Interculturalidad: Inclusión de los ciudadanos pertenecientes a distintas culturas, conscientes de su

historia y cosmovisión en toda la enseñanza escolar.

El establecimiento está comprometido con una formación de los jóvenes orientada al logro de las

competencias de los diferentes ámbitos del saber: teniendo presente las dimensiones conceptual,

procedimental y actitudinal, que se sustentan en los pilares fundamentales de la educación: aprender a

conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

• ENFOQUE TEORICO REFERENCIAL

Se enseñarán los planes y programas del Mineduc. Para enseñar se empleará diferentes enfoques educativos,

atendiendo a la diversidad de los estudiantes y a la pertinencia en las diferentes áreas del conocimiento, a

través de una formación científica, humanista y técnico-profesional, preparando a los estudiantes para la

inserción laboral, fomentando la capacitación y formación permanente.

Se empleará una evaluación referida al cumplimiento de logros, en cuanto a los aprendizajes esperados y

objetivos aprendizaje establecidos en cada una de las asignaturas y módulos de aprendizaje, considerando los

diversos estilos de aprendizaje por parte de los estudiantes.

• ORIENTACIONES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se utilizarán diferentes metodologías y estilos de aprendizaje, así como también estrategias pedagógicas y

didácticas, que permitan abordar los aprendizajes que considera el curriculum; sustentada en los cuatro

aprendizajes fundamentales:


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• Aprender a conocer: combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de

profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender

a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

• Aprender a hacer: a fin de adquirir habilidades, que luego se transformaran en competencia que

capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero,

también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo.

• Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y que estén en condiciones de obrar

con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no

menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento,

sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar.

• Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás: desarrollando la comprensión del otro y la

percepción de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar

los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

¿Qué se va a enseñar?

En la Formación General, se enseñarán, los aprendizajes esperados, que contemplan los planes y programas

de estudio de cada asignatura como base para la formación diferenciada.

En la formación diferenciada, se enseñarán los objetivos de aprendizaje genéricos y específicos y aprendizajes

esperados, que contemplan los módulos de los programas de estudio de las especialidades que imparte el

establecimiento (Agropecuaria, Atención de Párvulos y Construcciones Metálicas), dados por el MINEDUC,

haciendo énfasis en los perfiles de egresos de dichas especialidades.

En 1er y 2° Año Medio, se contarán con talleres exploratorios que tienen como objetivo orientar, reconocer y

potenciar habilidades y destrezas de acuerdo a sus necesidades, intereses y expectativas de los alumnos /as

en las especialidades que entrega el establecimiento.

Para el 1° Medio también se ha elaborado un Taller de Metodología de Estudio, con el objetivo de apoyar a

los estudiantes en sus estudios.

En cuanto a la formación valórica cristiana se trabajará en forma transversal, a través de las acciones

consideradas en el Plan de Mejoramiento Educativo, sustentándose en los principios que entrega el Ministerio

de Educación Metodista (MEM). Para la formación cristiana se considerarán clases de religión y devocionales

diarios al inicio de la jornada.

¿A quién se va a enseñar?

Se enseñará a jóvenes y señoritas que deseen estudiar en nuestro establecimiento educativo; cumpliendo y

respetando la normativa vigente.


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¿Cuándo se va a enseñar?

La enseñanza se realizará durante el período lectivo de cada año correspondiente al calendario escolar

entregado por la SEREMI de Educación.

SISTEMAS/ PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

¿Qué, cómo y cuándo se va a evaluar?

Dentro de la práctica educativa, la evaluación es un instrumento del proceso de enseñanza – aprendizaje,

imprescindible para apreciar el progreso de los educandos y para poder controlar y comprender en qué medida

se han logrado los objetivos educativos previstos.

Se evaluarán los objetivos y aprendizajes esperados declarados en el curriculum de cada nivel. Además se

evaluará transversalmente los aprendizajes claves de comprensión lectora, resolución de problemas y

formación ciudadana.

La evaluación se realizará a través de los siguientes mecanismos:

- Pruebas escritas.

- Trabajos de investigación y análisis.

- Informes de investigación.

- Pautas de observación: Lisa de cotejo, observación directa.

- Exposiciones.

- Trabajos prácticos.

- Trabajos de campo.

- Talleres.

- Otros.

Se considerará una evaluación continua, para obtener información de la evolución de los alumnos/as,

teniendo en cuenta que comienza con la evaluación inicial, continúa a lo largo de todo el proceso y concluye

con la evaluación final de la tarea educativa. Esta se realizará en tres momentos:

Evaluación inicial: Nos permitirá identificar los conocimientos previos, las habilidades y las actitudes que traen

los alumnos y alumnas, sus posibles alteraciones y disfunciones, así como su disposición, interés y motivación

respecto de la asignatura en general y del contenido de las mismas.

Evaluación de proceso o formativa: Se realizará durante el proceso de aprendizaje, nos informará de la

necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respecto al grupo entero o individualmente. Esta


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será a través de la observación sistemática y pauteada del proceso de aprendizaje (registro, seguimiento e

interpretación de las observaciones).

Evaluación final: Determina hasta qué punto se han conseguido las intenciones educativas que se han

propuesto y valora los resultados de aprendizaje para comprobar si alcanza el grado de desarrollo deseado,

que además facilite a los profesores información sobre su actuación educativa y permite tomar decisiones al

respecto y reorientar al alumno.

Niveles Cursos Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Educación

Media

1° 2 70

2° 1 45

3° especialidad

agropecuaria

1 25

3º especialidad

atención de

párvulos

1 22

3º especialidad

construcciones

metálicas

1 10

4° especialidad

agropecuaria

1 21

4º especialidad

atención de

párvulos.

1 23

4º especialidad

construcciones

metálicas.

1 11

Planes de Estudio

Asignaturas 1ero 2do 3er 4to

1ro M 2do M 3ro M 4to M

Lenguaje y

Comunicación

6 6 3 3

Idioma Inglés 4 4 2 2

Historia Cs Soc. Geog. 4 4 4 4

Matemática 7 7 3 3

Biología 3 3 - -


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Física 2 3 - -

Química 2 3 - -

Artes Visuales 2 2 - -

Artes Musicales 2 2 - -

Ed. Tecnológica 2 2 - -

Ed. Física 2 2 2* 2*

Religión. 2 2 2 2

Orientación 2 2 1* 2*

Metodologías de estudio 2* - - -

Talleres exploratorios 2* 2* - -

Total Horas semanales 42 42 17 18

*: Horas de libre disposición.

MODULOS ESPECIALIDAD: Agropecuaria

Módulos 3ero M Horas Seman/

Semestral

Total Anual Módulos 4to M Horas

Seman/

Semestral

Total Anual

Factores de la

producción

vegetal

6 / 120 240 Preparación y

evaluación de

proyectos

3 / 60 120

Gestión del

agroecosistema

4 / 80 160 Sistemas de

producción

animal

6 / 120 240

Maquinaria e

implemento

agrícola

3 / 60 120 Sistema de

producción

vegetal

5 / 100 200

Propagación

vegetal

5 / 100 200 Cultivos

protegidos

2 / 40 80

Sanidad y

reproducción

animal

5 / 100 200 Establecimiento

y manejo de

praderas

2 / 40 80

Agroecología 3 / 60 120 Frutales de hoja

caduca

2 / 40 80

Frutales

menores

2 /40 80

Labores

agropecuarias

4 /80 160


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MODULOS ESPECIALIDAD: Atención de Párvulos


Semestral

Total Anual Módulos 4to Horas Seman/

Semestral

Total Anual

Actividades con

la familia

6 / 120 240 Actividades de

expresión con

párvulos

6 /120 240

Actividades

educativas para

el trabajo con

párvulos

8 / 160 320 Actividades

recreativas

para el trabajo

con párvulos

6 /120 240

Alimentación de

párvulos

6 / 120 240 Gestión de

pequeña

empresa

4 /80 160

Material

didáctico y

decorativo

6 / 120 240 Manejo de la

higiene en

párvulos

4 /80 160

Salud en

párvulos

6 /120 240

MODULOS ESPECIALIDAD: Construcciones Metálicas


Semestral

Total Anual Módulos 4to Horas Seman/

Semestral

Total

Anual

Armado de

elementos y

conjuntos

6 / 120 240 Calidad en

construcciones

metálicas

6 / 120 240

Conformado en

construcciones

metálicas

8 /160 320 Gestión de

pequeña

empresa

6 / 120 240

Mecanizado en

construcciones

metálicas

6 / 120 240 Preparación y

protección de

superficies de

construcciones

metálicas

5 / 100 200

Trazado y corte

de chapas,

perfiles y tubos

6 / 120 240 Soldadura 6 / 120 240


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Desarrollo de

proyectos de

construcciones

metálicas

3 / 60 120

V. MARCO OPERACIONAL

Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y alumnos.

Perfiles

1.1. PERFIL DIRECTIVOS, DOCENTES Y ASISTENTES DE EDUCACIÓN.

El profesional y asistente de educación de nuestro liceo deberá conocer, respetar, asumir y practicar los

principios educacionales basados en la misión y visión que fundamentan la labor educativa del Liceo

Politécnico Metodista La Granja.

El funcionario deberá ser poseedor, en el grado de sus capacidades, de las siguientes características en las

áreas que a continuación se mencionan: espiritual, moral, intelectual, cultural, afectiva, social y vocacional.

Deberá orientar al alumno/a, por medio del ejercicio de su profesión, facilitando una formación integral en las

distintas áreas de desarrollo, siendo tolerante en el ejercicio de su profesión:

PERFIL DIRECTIVOS

• Actuar dentro de los principios y valores de la ética cristiana que nos entrega Cristo como modelo vivo

de nuestras vidas.

• Poseer una formación académica idónea a su cargo directivo.

• El Equipo directivo debe conocer y aplicar los dominios presentes en el Marco para la Buena Dirección

(Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos y Gestión del Clima Institucional y Convivencia).

• Profesional pro activo que tenga dominio del funcionamiento de la unidad educativa.

• El Equipo Directivo debe conocer y actualizarse permanentemente en relación a las políticas

educacionales del Ministerio de Educación y Ministerio de Educación Metodista.

• Debe ser capaz de liderar, motivar y comprometer a la unidad bajo su responsabilidad promoviendo

el trabajo en equipo en forma colaborativa y armónica.

• Promover y velar por el cumplimiento de la Misión y Visión del Establecimiento.

• Comprende y aplica el principio de que la administración eficiente de los recursos económicos, físicos

y humanos de la unidad educativa, están en relación a los logros del proceso de enseñanza

aprendizaje y por ende a la sustentabilidad de la unidad educativa en el tiempo.

• Mantener una comunicación permanente y fluida con la unidad educativa y la comunidad orientada

al fortalecimiento de las redes de apoyo (privadas o públicas).


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• Gestionar recursos (económicos, humanos, físicos, etc) que permitan mejorar las prácticas educativas

implementadas en establecimiento.

• Velar y promover la aplicación de las buenas prácticas pedagógicas en el establecimiento,

comprendiendo que la educación es una labor educativa integral.

• Ser participe y colaborador de las actividades generales del proceso educativo de los alumnos/as,

que involucren a todos los componentes de la unidad educativa.

• Tener habilidad para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de la información.

• Tener la capacidad de comunicarse y ajustar sus puntos de vista a las demandas de nuevos

compromisos socioculturales.

• Tener clara conciencia que es funcionario partícipe de la formación y educación de los alumnos/as de

la unidad educativa

• Reconocer y valorar la diversidad en la práctica integral de la educación.

• Reconocer que el crecimiento personal y profesional es un proceso de desarrollo permanente.

• Tener compromiso con los estudiantes y su aprendizaje.

• Ser solidario, honesto y honrado.

• Ejercer una libertad responsable en las funciones que competen a su cargo y en la interrelación con

los educandos de la Unidad Educativa.

• Reconocer a los educandos como jóvenes en proceso de formación.

• Ser autocrítico y tolerante ante la crítica externa.

• Actuar en forma ecuánime en sus relaciones con la comunidad educativa.

• Ser capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.

• Ser responsable y consecuente, de modo que lo dicho se traduzca en obras.

• Manifestar serenidad y promover las relaciones que conlleven a la mediación de conflictos de forma

pacífica y de respeto.

• Orientar en relación a las influencias negativas del medio respecto de la formación de los alumnos/as.

• Transmitir la importancia de la actividad artística, cultural y deportiva para el desarrollo integral del

alumno y a la vez colaborar con las actividades de esta área.

• Estimular hábitos que conduzcan al cuidado físico y moral de sus educandos.

• Tener y expresar en la ejecución de sus funciones un compromiso en el cuidado del medio ambiente.

• Respetar los valores patrios, y participar en las manifestaciones culturales y las actividades

relacionadas con la transmisión de la cultura de las etnias (cultura Mapuche).

• Promover y velar por el cuidado y el uso correcto de las dependencias e implementos de la unidad

educativa.

PERFIL PROFESIONAL DOCENTE:

• El profesional de la educación debe conocer y aplicar los cuatro dominios presentes en el Marco para

la Buena Enseñanza (La planificación y preparación de la enseñanza, creación de un ambiente propicio


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para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y responsabilidades

profesionales).


de nuestras vidas.

• Poseer una sólida formación académica y actualizada, para establecer la crítica de relación entre los

contenidos y la realidad social.

• Asumir y comprometerse con las realidades múltiples, que demuestran las necesidades del entorno

(económicas, políticas, sociales entre otras).

• Desarrollar en sus estudiantes el juicio crítico como parte de su compromiso social, generando en

ellos cuestionamientos y valoraciones que sean sustantivas y permanentes.

• Reconocer y desarrollar las diferentes concepciones sobre el saber y tipos de inteligencias presentes

en los educandos, aplicando diferentes metodologías pertinentes a éstos.

• Desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.

• Ser creativo y tener la capacidad de motivar a los alumnos/as para la búsqueda de la verdad.

• Tener una visión innovadora y avanzada de las prácticas pedagógicas y poseer la capacidad de

aplicarlas en el proceso de aprendizaje.

• Desarrollar habilidades y competencias, entendiendo la enseñanza como actividad académica e

intelectual.

• Tener habilidades para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de la información.

• Manejar un marco de referencia conceptual para el mejoramiento racional y no mecánico de los

métodos empleados en clases y en todas las áreas del aprendizaje.



compromisos socioculturales y tecnológicos.

• Tener clara conciencia que es un profesional de la educación.


• Ser solidario, honesto y honrado. Ejercer una libertad responsable.


pacífica y en un ambiente de respeto.

• Evitar establecer relaciones interpersonales con alumnos/as del establecimiento, que se orienten al

menoscabo de su persona tanto en lo físico como ético y moral (costumbres). Entendiendo a éste

último como un menor de edad en formación.


• Ser un líder positivo, poseer dominio de grupo y del ambiente de aprendizaje de los alumnos/as de

la unidad educativa.

• Ser capaz de resaltar las virtudes de los alumnos/as para mejorar su autoestima.


• Promover el cuidado y el uso correcto de las dependencias e implementos de la unidad educativa.



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• Estimular hábitos que conduzcan al cuidado físico y moral de sus educandos.


• Respetar los valores patrios, participar en las manifestaciones culturales y las actividades relacionadas

con la transmisión de la cultura de las etnias (cultura Mapuche).


alumno/a y a la vez colaborar con las actividades de esta área.

PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.


de nuestras vidas.

• Ser colaborador y participe de las actividades del proceso educativo de los alumnos/as de la unidad

educativa.

• Promover el cuidado y el uso correcto de las dependencias e implementos de la unidad educativa.

• Tener habilidad para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de la información.


compromisos socioculturales.

• Tener clara conciencia que es partícipe de la formación y educación de los alumnos/as de la unidad

educativa

• Reconocer y valorar la diversidad, en la práctica integral de la educación.



• Ser solidario, honesto y honrado.

• Ejercer una libertad responsable en las funciones que competen a su cargo y en la interrelación con

los educandos de la unidad educativa.

• Reconocer a los educandos como jóvenes en proceso de formación.


• Actuar en forma ecuánime en las relaciones con sus pares, alumnos/as, profesores y apoderados.

• Ser capaz de resaltar las virtudes de los alumnos/as para mejorar su autoestima.



pacífica y en un ambiente de respeto.


• Evitar establecer relaciones interpersonales con alumnos/as del establecimiento, que se orienten al

menoscabo de su persona tanto en lo físico como ético y moral (costumbres). Entendiendo a éste

último como un menor de edad en formación.

• Estimular hábitos que conduzcan al cuidado físico y moral de los alumnos/as del establecimiento.


alumno/a y a la vez colaborar con las actividades de esta área.


19


• Respetar los valores patrios, y participar en las manifestaciones culturales y las actividades

relacionadas con la transmisión de la cultura de las etnias (cultura Mapuche).

1.2. PERFIL DEL ALUMNO/A QUE SE QUIERE FORMAR.

El perfil de egreso contempla las declaraciones realizadas tanto en la misión como en la visión y además el

perfil de egreso de las especialidades, delimitado por el decreto 220 de 1998.

Competencias básicas:

• Leer y comprender diferentes tipos de textos de información general y técnica (Extrae información

explícita, extrae información implícita, interpreta lo leído, evalúa e incrementa vocabulario).

• Redactar distintos tipos de textos.

• Tener las habilidades comunicativas (oral y escrita) que le permitan insertarse en el mundo social y

laboral

• Resolver problemas (Selecciona Información, realiza inferencias, organiza la información, representa

la información, utiliza lenguaje disciplinario, fundamenta posibles respuestas, elabora estrategias de

solución, evalúa y argumenta la respuesta).

Competencias transversales:

• Mantener una presentación personal de acuerdo con las normas sociales y laborales vigentes.

• Valorar la identidad cultural de su región y país, respetando sus expresiones y tradiciones.

• Adoptar los cambios tecnológicos que faciliten su desempeño profesional.

• Mantener una actitud positiva frente a un mundo cambiante e incierto.

• Ser proactivo, innovador y emprendedor.

• Establecer relaciones laborales efectivas con su entorno laboral.

• Demostrar las habilidades sociales para insertarse en el mundo laboral.

Perfil de egreso especialidad agropecuaria

• Realizar una gestión predial eficiente, integrando componentes agrícolas y pecuarios y optimizando

el uso de recursos humanos, materiales y financieros.

• Aplicar un enfoque de agricultura sostenible y ambientalmente sustentable, previendo sus posibles

consecuencias en términos técnicos y metodológicos.

• Manejar y aplicar técnicas de preparación de suelos, apropiadas a los diferentes tipos de cultivos,

características y condiciones del terreno y ecosistema.

• Manejar y aplicar técnicas básicas para la obtención, conducción, almacenamiento, conservación y

uso del agua de riego; técnicas básicas de drenaje y técnicas para la construcción, mantenimiento y

uso de sistemas básicos de riego gravitacional y tecnificado, incluyendo la operación de los equipos

pertinentes.


20

• Manejar y aplicar técnicas apropiadas a los diversos tipos de cultivos, incluyendo: labores de siembra

y plantación, fertilización, riego, control de plagas y enfermedades, reproducción y propagación de

especies; realización de podas y otros sistemas de conducción de frutales, parronales y hortalizas, e

instalación y manejo de cultivos bajo plástico.

• Aplicar métodos preventivos y curativos de sanidad vegetal y supervisar el uso de fertilización y

tratamientos fitosanitarios y de malezas, tanto químico como orgánico, adecuados a las necesidades

de distintos cultivos y propósitos de producción.

• Ejecutar labores de producción animal, incluyendo el manejo de diferentes sistemas de alimentación,

según propósitos productivos, la ejecución de tareas de sanidad animal y la operación de diferentes

planteles de producción animal.

• Utilizar adecuadamente y realizar la mantención básica de maquinaria e implementos para la

preparación de suelos, siembra, cosecha, aplicación de pesticidas y fertilizantes, pastería y lechería.

• Comprender e interpretar registros e índices productivos.

• Comprender e interpretar la problemática del desarrollo rural, considerando aspectos socioculturales

y económicos.

• Acceder a bases de información remota (nacionales e internacionales) desde redes de comunicación,

para seleccionar y procesar datos del sector.

• Manejar y aplicar normas de prevención de riesgos y destrezas de primeros auxilios.

Perfil de egreso especialidad Atención de Párvulos

• Preparar y elaborar material didáctico de apoyo a sus actividades aplicando criterios pedagógicos y

estéticos;

• Establecer relaciones armónicas con las madres, padres y apoderados, tanto en sentido personal

(entrevistas) como en sentido colectivo (reuniones y actividades extra programáticas);

• Organizar documentación con información pertinente de la familia, domicilio y contactos inmediatos;

• Aplicar técnicas de evaluación, tanto diagnóstica como formativa y final de los procesos pedagógicos

y registrarla en los documentos correspondientes;

• Aplicar técnicas de atención en salud e higiene de los niños y niñas en términos de aseo personal y

limpieza;

• Atender a los párvulos en baño, y muda de los más pequeños, registrar temperaturas y administrar

remedios bajo control facultativo;

• Realizar acciones de primeros auxilios en golpes, caídas y accidentes menores;

• Identificar las características del desarrollo de niños y niñas en cada uno de los niveles de educación

parvularia;

• Aplicar técnicas destinadas a atender a los niños y niñas en horas de descanso y de recreación,

desarrollando actividades lúdicas, alternativas de uso de tiempo libre y generando actividades lúdico-

pedagógicas colectivas;

• Aplicar técnicas de dinámicas grupales para el trabajo con sus pares y equipo multi- profesional


21

Perfil de egreso especialidad Construcciones Metálicas:

• Planificar y elaborar cronogramas para la utilización de recursos y distribución del tiempo. Leer e

interpretar planos y diagramas y elaborar croquis.

• Aplicar conocimientos de metrología en la realización de mediciones y verificaciones.

• Identificar, utilizar adecuadamente, y realizar la mantención básica de instrumentos, útiles, máquinas,

equipos y componentes propios de la especialidad.

• Instalar y organizar puestos de trabajo en construcciones.

• Mecanizar con herramientas manuales y máquinas-herramientas, ejecutando labores de taladrado,

torneado, esmerilado, aserrado y otros procesos.

• Elaborar y mecanizar elementos de construcción mecánica.

• Efectuar tratamientos térmicos básicos.

• Realizar uniones separables y no separables: soldadura en fusión, soldadura eléctrica y pegado.

• Realizar tareas de corte y de transformación en frío y en caliente.

• Montar, desmontar y realizar la mantención de construcciones metálicas.

• Montar, desmontar, mantener y realizar el ajuste de sistemas de cerradura y seguridad.

• Dominar principios básicos de gestión micro-empresarial.

• Realizar el tratamiento de residuos y desechos, aplicando técnicas compatibles de cuidado del medio

ambiente.

• Aplicar normas de seguridad e higiene con énfasis en la prevención de riesgos y la aplicación de

primeros auxilios.

1.3 PERFIL DEL APODERADO

El Liceo Politécnico Metodista La Granja, espera que sus apoderados sean reconocidos como sujetos

responsables de la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el Liceo. Los apoderados son:

1. Educadores de sus propios hijos:

• Que propician un ambiente grato en el hogar y pertinente para el estudio.

• Que sean orientadores en términos de sexualidad, valores morales y conducta ética.

• Que son capaces de aceptar la crítica hacia sus propios hijos con el fin de cambiar aquello que sea

necesario.

• Que sean capaces de dar el tiempo necesario para dialogar con los hijos.

• Promover la preservación, cuidado y valoración del medio ambiente.

• Orientar y apoyar la prevención del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

• Promover el autocuidado.

2. Comprometido con el alumno:

• Ser padres presentes y comprometidos en la formación de sus hijos, a través de:


22

- Supervisión de las tareas, cuadernos, y pertenencias de sus hijos.

- La comunicación permanente con el establecimiento, a través de los distintos medios de

comunicación, para enterarse del proceso de formación y aprendizaje de su hijo.

- Informándose e involucrándose del rendimiento académico y situación disciplinaria de su

pupilo, asistiendo a todas las reuniones de padres y apoderados del establecimiento, fijadas

en el calendario escolar.

- Proporcionando los materiales necesarios para que sus hijos puedan desarrollar las diferentes

actividades pedagógicas.

- Fomentando en sus hijos/as los hábitos de puntualidad, presentación personal y

responsabilidad en sus estudios.

3. Compromiso con la Institución:

• Que conozcan el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y se identifiquen con los principios que

emanan de él, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.

• Que sean capaces de establecer vínculos sólidos entre el Liceo y el hogar apoyando al máximo

a la institución educativa.

• Que estén dispuesto a participar en las diversas actividades programáticas y extra

programáticas que desarrolla el Liceo para compartir con todos los integrantes de la

comunidad educativa.

• Que sean respetuoso, amables y colaboradores con todos los miembros de la comunidad

educativa.

• Que velen por el cumplimiento efectivo de las normas y reglamentos del Liceo.

• Que sean conscientes tanto de los deberes como de los derechos de las personas y

particularmente dentro del establecimiento y la vida formativa del alumno.

4. Modelo Cristiano:

• La familia debe ser testimonio de los principios cristianos.

• Debe ser solidario con los más necesitados.

• Que estén comprometidos con la formación cristiana y moral de sus hijos.

• Promover el respeto por las diversas expresiones de fe de los diferentes credos cristianos.

FUNCIONES

CARGO: DIRECTOR

Descripción del Cargo

Es el responsable de liderar el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional, generando redes y vínculos

con el entorno (del sector productivo, educación básica y superior, ONG, Municipios, organismos estatales u

otros), conduciendo y liderando los procesos pedagógicos, considerando las necesidades de la comunidad

educativa, los objetivos y las metas establecidas; gestionando procesos de innovación y emprendimiento;


23

acompañando y supervisando a docentes, profesionales y colaboradores, promoviendo la mejora continua de

la educación TP; fomentando la inserción laboral o la continuidad de estudios de nivel superior para los

estudiantes, con la finalidad de velar por la calidad de la educación técnico profesional.

El cargo de director requiere de un individuo con título profesional de profesor, profesional del ámbito de la ingeniería, o profesional con estudios afines a las especialidades que imparte el establecimiento. Es deseable magíster y/o pos título en gestión o administración de instituciones educativas y en liderazgo pedagógico. Es deseable experiencia laboral en áreas relacionadas a las especialidades del establecimiento.

El director debe contar con las siguientes competencias conductuales:

• Liderazgo para el Aprendizaje

• Gestión responsable

• Orientación a la Calidad Educativa

• Sensibilidad Social e Interpersonal

• Flexibilidad e Innovación

Competencias Funcionales Específicas

1. Dirigir estrategia institucional y pedagógica.

2. Garantizar un clima de colaboración y convivencia.

3. Gestionar los recursos e infraestructura institucional.

Competencias funcionales en el ámbito de la educación

1. Garantizar la calidad del proceso educativo.

2. Generar redes de colaboración con empresas e instituciones.

3. Coordinar la elaboración y ejecución de PEI, PME, PIE.

4. Gestionar y liderar la participación de toda la comunidad educativa (estudiantes, padres y apoderados,

asistentes de la educación, docentes) en las actividades de enseñanza aprendizaje, curriculares y

extracurriculares del establecimiento.

Competencias funcionales en el ámbito de la gestión

1. Gestionar los recursos humanos.

2. Gestionar la seguridad y salud ocupacional.

3. Gestionar y liderar la participación de la Unidad Educativa en proyectos del interés de la comunidad,

asociados a las especialidades.

4. Gestionar, actualizar y mantener el vínculo entre el establecimiento y el Consejo Empresarial.

5. Ser el nexo entre el establecimiento y el sostenedor.

Además, lidera el equipo de Gestión, el cual está conformado por:

• Director

• Inspector General

• Jefe de Unidad Técnico Pedagógica


24

• Jefe Administrativo

• Jefe de Producción

Como apoyo a la Dirección y bajo su mando se encuentra el cargo de:

SECRETARIA:

Esta sección depende verticalmente del Director (a) del Establecimiento. Será la unidad encargada de

centralizar las comunicaciones internas y externas del Liceo, para cuyo fin atenderá las siguientes

funciones:

- Coordinar la Agenda de la Dirección del Liceo.

- Recibir, registrar y distribuir la documentación que ingrese al Liceo.

- Atender público, funcionarios y alumnos, atenta y solícitamente, proporcionando las

informaciones y documentos que en atribución a sus facultades, le sean solicitados.

- Manejar la central telefónica del establecimiento.

- Elaborar la documentación, cuyo formato, redacción, diseño y anexos, soliciten las unidades del

plantel.

- Apoyo en mantención y actualización de plataformas virtuales tales como Comunidad Escolar,

JUNAEB y otras.

- Reproducir circulares y enviarlas a las distintas unidades del Liceo.

- Archivar en orden correlativo la documentación que reciba o envíe el Liceo.

- Matricular alumnos.

- Gestionar correo institucional.

- Revisar plataformas virtuales e informar a las diferentes unidades según corresponda.

1.1. Vigilancia y Seguridad:

Estará encargado de la supervisión de la vigilancia y Seguridad del Liceo en horario diurno y nocturno.

CARGO: INSPECTOR GENERAL


Profesional responsable de Es de velar por el desarrollo de las actividades educacionales en un ambiente de

disciplina, bienestar y sana convivencia.

Competencias Funcionales del Inspector General

1. Elaborar en conjunto con UTP el horario de los docentes y de clases de los distintos niveles de

enseñanza.

2. Elaborar el horario de los asistentes de educación considerando los horarios de clases, funcionamiento

de internados y liceo y velando por el buen uso de los recursos humanos.

3. Supervisar que se ejecuten las clases de acuerdo al horario, lugar establecido y ambiente de

aprendizaje definido por el colegio.

4. Supervisar y evaluar el trabajo de los inspectores.


25

5. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia de Escolar y los Protocolos respectivos.

6. Atender solicitudes de permisos o salidas extraordinarias de alumnos, del personal docente y

asistentes de la educación.

7. Confeccionar y controlar la asistencia diaria, libros de clases y los resúmenes correspondientes, de

acuerdo a la normativa vigente.

8. Formar parte del Equipo de Gestión Directiva.

9. Constatar la revisión diaria del aseo del Establecimiento.

10. Supervisar las actividades culturales, extraescolares y sociales dentro y Fuera del Establecimiento y el

cumplimiento de los protocolos correspondientes.

11. Distribuir y fiscalizar el cumplimiento de las tareas Encomendadas al personal de acuerdo a las

necesidades del establecimiento.

12. Programar y coordinar las labores de profesores y de los asistentes de educación.

13. Forma parte de los Consejos de Convivencia Escolar

14. Autorizar la entrada a personas externas al establecimiento

15. Programar las vacaciones de los asistentes de educación

16. Velar por el cumplimiento del Plan de Seguridad Escolar.

17. Controlar el cumplimiento del reglamento de uso de los vehículos institucional.

El inspector general es responsable de los cargos de:

I. Encargado de Convivencia Escolar

FUNCIONES:

II. Asistentes de la Educación

A. Manipuladoras de Alimentos:

- Preparar y distribuir los alimentos en las jornadas de: desayuno, almuerzo y cena, velando por la

higiene.

- Mantener las dependencias que utilizan limpias y ordenadas, para el buen desempeño de las

diversas actividades educativas, informando inmediatamente a quien corresponda de cualquier

desperfecto o anormalidad.

- Además de lo anterior deberá:

a) Tener disponibilidad para el mejor funcionamiento de su área de trabajo.

b) Tener conocimiento de uso de extintor.

B. Inspectores de patio:

Son responsabilidades de los inspectores de patio:

- Cumplir con los horarios y las funciones que se les encomienden.

- Mantener actualizada la bitácora y/o registro personal del alumno.


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- Informar al Inspector general aquellas faltas catalogadas de graves y gravísimas.

- Mantener el horario de clases de todos los cursos y controlar la llegada y salida de los alumnos. -

velar porque los alumnos (as) cumplan con todas las disposiciones reglamentarias del Liceo.

- Desarrollar una efectiva orientación valórica y cristiana basada en la visión y misión del Liceo;

- Vigilar el comportamiento de los alumnos/as, orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo

a las normas existentes en el Liceo.

- Controlar diariamente el aseo, presentación personal y uso adecuado del uniforme de los /as

alumnos/as.

- Facilitar el traslado de libros de clases en conjunto con el personal docente (especialmente en los

cambios de hora cuando el docente debe cambiar de curso).

- Controlar diariamente los atrasos e inasistencia de los alumnos/as.

- Informar por escrito diariamente sobre, ausencia, atrasos de alumnos (as) al Inspector General

- Atender el comedor a la hora de almuerzo y colaciones, velando por el orden, respeto y por el

consumo de los alimentos por parte de los alumnos (as)

- Apoyar la labor Docente cuando se requiera previa autorización de Inspectoría General, o en su

ausencia por otro docente directivo.

- Colaborar en la creación de un ambiente de seguridad escolar, participando activamente en los

simulacros de acuerdo a lo solicitado por el director operativo.

- Informar sobre daños materiales o irregularidades detectadas, al Inspector General.

- Brindar atención de Primeros Auxilios y derivar donde corresponda (enfermería, domicilio o

servicio de urgencia); previo aviso al Inspector General.

- Registrar observaciones relevantes en la Hoja de Vida; siguiendo el protocolo correspondiente -

Mantener inventario actualizado de las dependencias a su cargo.

- Atender en forma oportuna al público y apoderados, que concurra al establecimiento,

orientándolo y derivándolo en forma oportuna donde corresponda para su atención

- Entregar las salas a los profesores y/o apoderados para que hagan uso de ellas para reuniones

debidamente autorizadas.

- Visar la entrada a personas ajenas al establecimiento.

- Controlar el ingreso y salida ordinaria y extraordinaria de los/as alumnos/as del Establecimiento.

- Dar inicio y término de las clases mediante el toque de campana, velando que todos los

alumnos/as ingresen a sus espacios educativos correspondientes.

- Velar que todos los alumnos permanezcan en sus espacios educativos correspondientes durante

toda la jornada de clases.

- Colaborar con los docentes ante cualquier emergencia producida en la sala de clases.

- Colaborar en el orden y seguridad de los alumnos/as en cada acto cívico, actividad deportiva o

cultural.

- Mantener el libro de novedades y Registro de salidas extraordinarias de los/as alumnos/as al día.

- Mantener la enfermería aseada y ordenada para ser utilizada en cualquier momento.


27

- Colaborar en la preparación y realización de las actividades especiales y/o complementarias de la

comunidad educativa.

- Participar en reuniones de trabajo y talleres de capacitación a las cuales son citados.


28

C. Inspectores de internado

- Cumplir con los horarios y las funciones que se les encomienden.

- Mantener actualizada la bitácora y/o registro personal del alumno.

- Informar al Inspector general aquellas faltas catalogadas de graves y gravísimas.

- Mantener un clima que favorezca el desarrollo personal y educativo del joven interno.

- Mantener el horario de clases de todos los cursos y controlar la llegada y salida de los alumnos. -

Velar por la salud y la seguridad de los(as) alumnos(as) internos(as) - Planificar las

actividades del internado.

- Aplicar los protocolos atingentes a su área de trabajo.

- Establecer orientaciones para vigilar el comportamiento de los alumnos, y orientar en su

conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el Liceo;

- Desarrollar una efectiva orientación valórica y cristiana basada en la visión y misión del Liceo -

Colaborar en la creación de un ambiente de seguridad escolar.

Organizar y controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas;

- Brindar atención de Primeros Auxilios y derivar cuando y donde corresponda;

- Programar y controlar las horas de estudio de los alumnos internos;

- Planificar el tiempo libre de los alumnos para que éstos desarrollen actividades de recreación

(deportivas, culturales, etc.) que contribuyan a la formación integral del educando.

- Cuidar durante toda la noche los alumnos/as su cargo permaneciendo en vigilia.

- Controlar la presentación personal, como asimismo el uso adecuado de uniforme institucional de

acuerdo al horario de clases a la salida del internado.

- Atender el comedor a la hora del desayuno y cena, velando por el orden, respeto y por el consumo

de los alimentos por parte de los alumnos (as) internos/as.

- Mantener el libro de novedades y Registro de salidas extraordinarias de los/as alumnos/as al día.

- Aplicar en todo momento los protocolos establecidos.

- Registrar observaciones relevantes en la Hoja de Vida; siguiendo el protocolo correspondiente.

- Registrar la asistencia de los alumnos/as internos/as.

- Mantener inventario actualizado de las dependencias a su cargo.

- Atender en forma oportuna visitas y apoderados, que concurra al establecimiento durante sus

turnos.

- Mantener la enfermería aseada y ordenada para ser utilizada en cualquier momento.

- Colaborar en la preparación y realización de las actividades especiales y/o complementarias del

Liceo.

- Realizar mantención y reparaciones menores en las dependencias muebles e inmuebles a su

cargo en periodo de vacaciones de los alumnos.

- Informar sobre disciplina, daños materiales, al Inspector General.

- Participar en reuniones de trabajo y talleres de capacitación a las cuales son citados.


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D. Personal de Servicio

- Vigilar, asear, cuidar y atender la mantención del Local, mobiliario, enseres e instalaciones del

plantel y colaborar en las actividades que en él se realicen.

- Asear y ordenar, salas, gimnasio, talleres, laboratorios, oficinas , patio techado; efectuando

trabajos tales como limpiar y encerar pisos, lavar ventanas y limpiar vidrios, desempolvar

muebles, limpiar sanitarios, mantener Áreas Verdes, etc.

- Desempeñar eventualmente, según turnos, las funciones de portería debiendo registrar en el

libro de novedades los hechos importantes que se produzcan durante el turno.

- Retirar, repartir y franquear mensajes referidos a la correspondencia normal del Establecimiento.

- Hacer reparaciones, restauraciones, transformaciones e instalaciones encomendadas por la

autoridad del Liceo.

- Informar a sus superiores sobre las necesidades más urgentes y que requieran especial atención.

- Tener claro conocimiento de los servicios que se prestan.

Movilizar y ordenar objetos dentro y fuera del Establecimientos según sean las necesidades de

este.

- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y mantención de equipos, herramientas y

utensilios diversos asignados.

- Colaborar en la preparación y realización de las actividades de colaboración y/o complementarias

del Liceo.

- Mantener los contenedores de basura y basureros limpios y ordenados

- Sacar los contenedores y basureros los días que corresponde ser retirados por el servicio

correspondiente.

- Mantener lealtad con sus pares asistentes de educación ,docentes y directivos y respetar los

conductos regulares

E. Encargado de mantención y reparación de Edificios e Instalaciones

- asegurar el funcionamiento apropiado de las distintas locaciones, como son: salas de clases,

oficinas administrativas, patios, jardines y canchas.

- Informar al Inspector General de la necesidad de servicio externo de mantención y reparación

cuando corresponda.

- organizar y controlar las mantenciones y reparaciones que son realizadas tanto por personal del

Liceo, como por personal externo.

- Mantener las dependencias a su cargo.

- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y mantención de equipos, herramientas e

implementos que se le asignan para desarrollar sus funciones.

- Asear y ordenar el lugar después de cada reparación para evitar accidentes de los alumnos/as y

funcionarios.

- Colaborar en la creación de un ambiente de seguridad escolar, participando activamente en los

simulacros de acuerdo a lo solicitado por el director operativo.


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- Informar por escrito cualquier deterioro observado al Inspector General para su respectiva

reparación.

- Solicitar oportunamente la adquisición de materiales al jefe administrativo.

- Realizar compras de materiales para reparaciones cuando se le solicite.

- Colaborar en la preparación y realización de las actividades especiales y/o complementarias del

Liceo.

F. Conductores

G. Docentes, en cuanto a responsabilidades administrativas


31

CARGO: JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


Es el responsable de conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento, asesorando al

equipo directivo, a los profesores y docentes en la programación, organización, supervisión y evaluación del

desarrollo de actividades curriculares, implementando planes de apoyo al aprendizaje y al desarrollo

profesional docente, tanto en la formación general como en la diferenciada técnico profesional con el

objetivo de velar por la calidad de la educación de los estudiantes.

Se requiere de un profesional con formación de profesor o profesional afín a las especialidades que imparte

el establecimiento.

Sus competencias conductuales son:

• Capacidad de Análisis

• Liderazgo para el Aprendizaje

• Capacidad de Resolución de problemas

• Estabilidad Emocional

• Capacidad de Trabajo en equipo.

• Capacidad de Planificación y organización

• Orientación a la Calidad Educativa

• Sensibilidad Social e Interpersonal e Iniciativa, flexibilidad e innovación, Orientación a los resultados.

• Compromiso con la Visión y Misión del establecimiento

Competencias Funcionales específicas:

1. Dirigir estrategia institucional y pedagógica.

2. Garantizar un clima de colaboración y convivencia.

3. Gestionar recursos e infraestructura institucional.

Competencias funcionales en el ámbito de la educación:

1. Asegurar la articulación y coherencia del curriculum con las prácticas de enseñanza y evaluación como

entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

2. Monitorear la implementación del curriculum y el desarrollo de los contenidos programáticos,

adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular.

3. Monitorear los logros de aprendizaje de todos los estudiantes, e informar a los actores de la

comunidad educativa que corresponda.

4. Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad el

aprendizaje de los alumnos.

5. Impulsar planes y programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes de los y las estudiantes.


32

6. Planificar, orientar, apoyar y supervisar las acciones programáticas y extra programáticas con el objeto

de potenciar las metas de aprendizaje apoyando a los docentes con información en consejos técnicos,

actividades pedagógicas, evaluativas.

7. Promover la incorporación de nuevas metodologías educativas.

8. Asistir a reuniones convocadas por instituciones externas si son pertinentes a su función pedagógica.

9. Cautelar el buen rendimiento académico de los estudiantes, el mejoramiento constante del proceso

de aprendizaje y el cumplimiento del Reglamento de Evaluación.

10. Orientar hacia la correcta interpretación y aplicación de las disposiciones legales y reglamentos

vigentes sobre planes y Programas de Estudio, Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar,

Reglamento de Práctica y Titulación.

11. Asesorar y supervisar, en forma directa, efectiva y oportuna, a los docentes en la organización y

desarrollo de las actividades pedagógicas, evaluativas y correcta aplicación de los Planes y Programas

de Estudio.

12. Evaluar durante y al término del proceso, las acciones curriculares realizadas en el desarrollo del

proceso de aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las

decisiones pertinentes.

13. Establecer formatos de planificaciones, instrumentos de evaluación e informes de cobertura curricular.

14. Coordinar la realización de ensayos Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza SIMCE y Prueba

de Selección Universitaria PSU.

15. Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las actividades de

evaluación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje para un mejor desarrollo del curriculum.

16. Orientar al docente hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales y reglamentarias

vigentes sobre evaluación y promoción.

17. Programar y ejecutar sesiones de trabajo en materias de evaluación.

18. Colaborar con los docentes, para la elaboración de instrumentos evaluativos.

19. Velar y supervisar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los

docentes.

Competencias funcionales en el ámbito de la gestión

1. Supervisar mensualmente el registro de materias en los libros de clases, verificando su concordancia

con las planificaciones y registro de notas en libro de clases.

2. Promover la elaboración y ejecución del PME y PEI.

3. Supervisar el buen uso de los recursos SEP, en concordancia con el PME institucional.

4. Velar por la adecuada gestión de los profesionales a su cargo.

5. Mantener actualizado y operativo el PEI.

6. Elaborar en conjunto con Inspectoría General el horario de los docentes y de clases de los distintos

niveles de enseñanza.

7. Verificar presentación oportuna y la fidelidad de certificados, actas y concentraciones de notas.


33

8. Recolectar y analizar sistemáticamente información y datos de los procesos y resultados del

rendimiento académico de las asignaturas y módulos por cursos y niveles e informar a la dirección y al

consejo de profesores.

9. Mantener un banco de datos, pruebas y material de apoyo por asignaturas y módulo con unidades

temáticas.

10. Proponer a la Dirección proyectos de perfeccionamiento y capacitación docente.

11. Revisar y actualizar el Reglamento de Evaluación y Promoción y Reglamento de Prácticas y Titulación.

Quedan bajo la función directa del Jefe de UTP:

A. Profesores:

Son responsables de mantener y fomentar la disciplina de los estudiantes a su cargo; cuidar y

mantener los materiales a su cargo y los espacios donde desarrolla sus actividades.

- Sus funciones son:

- Planificar, preparar y desarrollar sus clases en base a los Planes y Programas de Estudio en vigencia

y de acuerdo a las exigencias de la U.T.P.

- Apoyar a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera autónoma,

promoviendo su desarrollo cognitivo y personal, usando estrategias que utilicen los recursos

existentes en el establecimiento.

- Hacer entrega correcta y oportuna de documentación (planificaciones, instrumentos de

evaluación, informes, cobertura curricular y otros).

- Mantener al día los registros de contenidos, asistencia y calificaciones de los alumnos.

- Emplear metodologías, medios y estrategias pedagógicas en forma eficaz.

- Preparar y aplica instrumentos de evaluación válidos y confiables, de acuerdo a la normativa del

establecimiento.

- Elaborar un plan remedial cuando no se logran los aprendizajes propuestos.

- Controlar oportunamente deberes y tareas.

- Contribuir a la formación integral del estudiante, a través del desarrollo de valores, hábitos y

actitudes de los alumnos y exigir el cumplimiento del Reglamento Escolar.

- Manejar apropiadamente situaciones problemáticas con los alumnos/as e informar a apoderados,

profesor jefe y/o insectoría general, según corresponda.

- Registrar en el Libro de Clases las situaciones relevantes de los alumnos/as en forma clara y

explícita e informarle a los estudiantes, apoderados, profesor jefe e inspectoría, según

corresponda.

- Cumplir con los protocolos del manual de convivencia escolar.

- Participar y apoyar proyectos o iniciativas que optimicen el quehacer educacional.

- Informar oportunamente a los padres y apoderados respecto a problemas de rendimiento y/o

disciplina de sus pupilos.

- Asistir y participar activamente en los consejos, reuniones técnicas y administrativas.

- Asistir y participar en las actividades pedagógicas y extraprogramáticas planificadas en el

calendario escolar (Trafkintu, Wetripantu, Aniversario, Expo-Granja. Semana Técnico Profesional,

Actos Cívicos, Licenciatura, Giras de estudio y otras).


34

- Planificar actividades pedagógicas, según horario, cuando el docente deba ausentarse por asistir

a capacitaciones, giras de estudio u otras instancias, sean estas planificadas por el establecimiento,

ministerio de educación o por el docente.

- Organizar giras de estudio según su planificación, haciéndose cargo de enviar oficio conductor,

autorización de los alumnos/as, presentación de los estudiantes, transporte y alimentación de

éstos y entregando listado de alumnos, con autorizaciones y documentos del vehículo de

transporte, cuando corresponda, a inspectoría general.

- Utilizar los programas de apoyo con los que cuenta el establecimiento.

- Informar oportunamente a sus alumnos/as sobre el resultado de las evaluaciones, de acuerdo a

los tiempos estipulados en el Liceo.

- Hacer suyo el Proyecto Educativo y actuar en concordancia con los Principios Educativos de la

Institución.

- Cumplir con la orientación valórica declarada en el PEI, a través de la realización de devocionales,

participación en cultos, liturgias o actividades relacionadas con capellanía. - Cumplir las indicaciones y normas emanadas de la Dirección del establecimiento.

B. Profesor Jefe:

El Profesor Jefe es responsable de aplicar en su respectivo curso, los acuerdos del Consejo de profesores y de

Dirección.

Con este fin atenderá las siguientes funciones:

- Organizar y asesorar todas las actividades del Consejo de curso, responsabilizándose de su desarrollo.

- Desarrollar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional en los alumnos/as.

- Informarse sobre el rendimiento escolar de los alumnos y procurar su mejoramiento oportuno.

- Preocuparse porque los alumnos cumplan con todas las disposiciones reglamentarias del

establecimiento.

- Confeccionar Certificados de Estudio, Informes de Notas, Informes educacionales, Actas y

concentraciones de notas cuando corresponda.

- Organizar y asesorar al Centro de padres de su Curso o microcentro.

- Informar a los Padres y Apoderados de las inasistencias, comportamiento y rendimiento escolar de sus

hijos o pupilos.

- Dirigir reuniones de apoderados, de acuerdo a planificación del calendario escolar.

- Entregar a padres y apoderados documentos que requiere el establecimiento, tales como

autorizaciones de salidas del establecimiento, PME, reglamento de evaluación, manual de convivencia

escolar. Debe registrar, con firma de apoderados, la recepción de los documentos.

- Promover la existencia de grupos de estudios entre los alumnos del curso.

- Mantener al día en el libro de clases, el registro de los datos personales de los alumnos del curso y

registro de asistencia (incluida la sumatoria mensual).


35

- Citar y atender a los Padres y Apoderados, en horarios semanales acordados, sin interrumpir los

horarios docentes que atiende.

Implementar el programa de orientación de su curso, basado en las necesidades normales del desarrollo

de sus alumnos. Para ello deberá, identificar las necesidades del curso, seleccionar y desarrollar una

metodología adecuada y evaluar resultados.

Relacionar al establecimiento con los padres y apoderados de su curso.

- Derivar a estudiantes que presenten dificultades académicas, disciplinarias, emocionales, sociales y

otras, a la instancia que corresponda (orientación, UTP, Inspectoría General, Dirección, psicóloga,

educadora diferencial, etc)

- Prestar ayuda personal a sus alumnos a fin de que asuman la responsabilidad de su conducta, se

comprometan y potencien sus habilidades.

C. Psicóloga Educacional:

- Apoyar la labor de los profesores/as para generar climas propicios para el aprendizaje.

- Participar de las Consejos de Profesores/as para mantenerse informado de los procesos de aprendizaje

y las dificultades que se evidencian en dichos procesos.

- Realizar evaluaciones integrales a los niños que sean detectados por el profesional docente con el fin

de identificar las posibles NEE del estudiante colaborando en el diagnóstico.

- Implementar talleres para profesores/as, con el propósito de entregar herramientas para el manejo

conductual en el aula o el tema que recomiende el equipo directivo.

- Participar en procesos formativos, en programas de promoción y prevención para que los sujetos

logren su desarrollo personal e integración social.Trabajar directamente con la coordinadora de PIE

para definir intervención en actividades conjuntas

- Entregar un informe a la Dirección del establecimiento de las actividades realizadas al final de cada

semestre.

- Participar en la resolución de conflictos a petición de la Dirección.

- Implementar programas de formación permanente y colectiva (talleres) relacionados con la formación

académica a todos los agentes educativos, incluyendo a las familias.

- Fomentar y favorecer la implementación de la orientación educativa para guiar a padres y profesores,

y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus

posibilidades en cuanto al aprendizaje.

- Implementar programa de deserción escolar.

- Atención de estudiantes derivados, por miembros de la comunidad educativa, que presenten

dificultades académicas, disciplinarias, emocionales, sociales y otras, cuando sea de su competencia.


36

D. Educadora diferencial:

- Atender las necesidades educativas especiales, que puedan presentar determinados alumnos/as.

- Diseñar y planificar un programa de trabajo que de respuesta a las necesidades educativas especiales

de todos los alumnos y alumnas, en conjunto con los docentes.

- Adecuar el curriculum a las necesidades educativas especiales.

Trabajar con la familia y la comunidad para fortalecer la atención de las necesidades educativas

especiales de los alumnos, desarrollando acciones de información y formación para proporcionar su

adecuada participación.

Formar parte de los Grupos Profesionales de Trabajo (GPT).

E. Coordinador de las Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLES)

- Coordinar las actividades del componente y darlas a conocer a los diferentes estamentos del Liceo y

comunidad en general.

- Organizar actividades a las que ha sido invitado el establecimiento, en este ámbito.

- Planificar y convocar las reuniones en conjunto con monitores y representantes de cada instancia del

Liceo.

- Informar al equipo directivo sobre el funcionamiento del componente, - Formar parte de los Grupos

Profesionales de Trabajo (GPT).

- Cautelar que las convocatorias a las actividades sean amplias y participe la mayoría de los alumnos.

- Generar actividades flexibles de participación a objeto de que ésta sea voluntaria.

- Incorporar a los jóvenes en la planificación y gestión de las actividades, y lograr el reconocimiento por

parte del entorno social, abriendo el Liceo a la comunidad.

CRA (Biblioteca):

Este servicio estará a cargo del bibliotecario/a (docente), quien es funcionario dependiente de la

Unidad Técnico Pedagógica, y encargado de complementar la labor docente y contribuir al mejor

aprovechamiento del tiempo libre.

- Es responsable de todo el material bibliográfico, de su registro y clasificación.

- Deberá confeccionar la ficha activa de cada libro de la Biblioteca y la ficha de cada lector.

- Habilitará los ficheros para su mejor empleo, manteniéndolos permanentemente al día.

- Dará a conocer periódicamente las adquisiciones hechas para la Biblioteca, por medio de un boletín

informativo a los alumnos y al personal.

- Promoverá iniciativas tendientes a aumentar la dotación de libros y revistas de la biblioteca.

- Confeccionará oportunamente la estadística relativa a lectores y obras.

- Buscará estimular entre los alumnos el hábito de la lectura y la investigación.


37

- Atenderá las funciones administrativas o de otra índole que le sean encomendadas en los recesos

escolares.

- Propenderá estar en conocimiento de la bibliografía consultada en los programas de estudio del

Establecimiento.

- Orientará a los alumnos en la búsqueda de material informativo para sus trabajos.

- Coordinar el mejoramiento y desarrollo de la biblioteca.

- Lograr la participación de todos los profesores y equipo directivo en el proceso de selección de

materiales.

- Velar por el buen uso y mantenimiento de todos los materiales del CRA.

- Multicopiar material pedagógico y evaluaciones requeridas por los docentes.

- Solicitar a administración, los insumos necesarios para multicopiar el material pedagógico.

- Informar a UTP en relación al funcionamiento de la biblioteca


38

CARGO: JEFE DE PRODUCCIÓN


La jefatura de producción estará a cargo de un docente del área técnica. Al Jefe la Unidad de Producción le

corresponderá programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades de producción, para

cuyos efectos atenderá las siguientes funciones:

Competencias Funcionales

1. Integrar el equipo de gestión

2. Integrar el grupo profesional de trabajo.

3. Elaborar el plan anual de producción del establecimiento en todas sus áreas y presentarlo al equipo

de gestión.

4. Articular las actividades productivas con actividades pedagógicas de cada especialidad en conjunto con

los jefes de especialidad.

5. Coordinar las prácticas intermedias y profesionales de las especialidades. 6. Elaborar presupuestos de

producción y presentarlos al equipo de gestión.

7. Evaluar el proceso de prácticas intermedias y profesionales.

8. Disponer la ejecución de los planes, aprobados, correspondientes a trabajos sistemáticos y de

producción anual.

9. Fijar turnos, horarios y fechas de vacaciones del personal de su dependencia, de acuerdo a los

requerimientos del liceo con apoyo de Inspectoría General.

10. Coordinar, orientar y supervisar las funciones de los jefes de Especialidad.

11. Velar por el resguardo, mantención y buen uso de las instalaciones, espacios y equipos de cada uno

de las especialidades, así como talleres e infraestructuras productivas.

12. Coordinar actividades hacia la comunidad.

13. Establecer redes de apoyo con las empresas e instituciones públicas y privadas.

14. Coordinar la ejecución de proyectos para cada especialidad.

15. Gestionar y velar por el buen uso de los recursos.

De esta unidad dependerán:

JEFES DE ESPECIALIDAD:

Debe ser un profesional titulado del área correspondiente y de preferencia con formación docente.

Sus funciones son:

1. Elaborar una planificación anual de la especialidad orientada al logro del perfil de egreso de la

especialidad, considerando el proyecto educativo institucional y el cumplimiento de las metas anuales,

establecidas en el PME.

2. Velar para que las unidades didácticas de las planificaciones de módulos de especialidad tengan

concordancia con los planes y programas vigentes, consideren la planificación anual de la especialidad,

la realidad institucional y productiva nacional.

3. Proyectar la especialidad hacia la comunidad educativa y circundante.

4. Asesorar al equipo de Gestión en la selección de los docentes de su especialidad.


39

5. Planificar y articular las actividades didácticas y actividades curriculares con profesores de la

especialidad y de otras asignaturas.

6. Coordinar, supervisar, evaluar y corregir (si es necesario) las actividades prácticas que realicen los

integrantes de su especialidad.

7. Supervisar (al menos una vez por semestre), evaluar y corregir (de ser necesario) las clases que realizan

los docentes de su especialidad y emitir informe al Director, Jefe Técnico y al Jefe de Producción.

8. Gestionar la adquisición de insumos y recursos necesarios para su especialidad, optimizando su uso.

9. Planificar y coordinar visitas pedagógicas y pre prácticas de su especialidad.

10. Promover y modelar cumplimiento de las normas de higiene y seguridad.

11. Promover y modelar el uso adecuado y cuidado de los talleres de especialidad, implementación,

maquinarias, equipos, herramientas, espacios educativos (planteles, módulos) y otras dependencias

del establecimiento.

12. Velar por que el pañol, sala de herramientas, módulo, sala de ordeña, corrales y tras dependencias de

cada especialidad cumpla con las normas de aseo, ornato y seguridad.

13. Generar una base de datos de las empresas y colocar a los egresados de su especialidad en ellas.

14. Supervisar las prácticas profesionales de los egresados de su especialidad. Obtener y emitir in informe

de ellas.

15. Recopilar todos los antecedentes y entregarlos al Jefe de UTP para el proceso de titulación.

16. Entrevistar a los estudiantes que optan por su especialidad a fin de que cumplan con los requisitos

para dar cumplimiento al perfil de egreso de la especialidad.

17. Gestionar y ejecutar proyectos de su especialidad.

18. Mantener actualizado y responsabilizarse de los inventarios de su especialidad.

19. Velar por el correcto uso, mantención y registros de uso de las maquinarias, equipos, herramientas e

implementación de su especialidad.

ASISTENTES DE EDUCACION DE LAS ESPECIALIDADES

Son considerados asistentes de educación de las especialidades, trabajadores agrícolas y Encargado de taller

de construcciones metálicas, los cuales están bajo la tutela del jefe de producción y deberán desarrollar las

siguientes funciones, entre otras:

Serán deberes y obligaciones de los asistentes de la educación mencionados en este punto, todas aquellas que

estén estipuladas en sus respectivos contratos de trabajo y de acuerdo a la orientación valórica y cristiana

expresada en la visión y misión del Liceo., entre las cuales tenemos

a. Cumplir con los horarios y funciones que le sean encomendados

b. Cumplir con las tareas que le sean asignadas.

c. Disponibilidad para desarrollar labores propias del establecimiento.

d. Apoyo los docentes de las especialidades durante la realización de las actividades practicas


40

Trabajador agrícola de Planteles

1. Ordeña diaria

2. Limpieza de planteles (lechería, corrales)

3. Alimentación diaria del ganado

4. Mantención de todas las dependencias a su cargo (cercos, corrales y otros)

5. Registro de observaciones de producción de leche, huevos, medicación, alimentación, manejos del

ganado, celos, preñez, parto, registro del número de animales del predio y de observaciones (muerte,

pérdidas, etc.)

6. Aplicación de tratamientos médicos indicados por el veterinario

7. Cuidado, observación e información del estado anatomo-fisiológico de los animales al veterinario o

jefe de producción.

8. Traslado de alimento desde la cocina a los planteles.

9. Limpieza, mantención y manejo de las praderas según instrucciones dadas por los especialistas.

10. Instalar y supervisar el funcionamiento del cerco eléctrico. 11. Mantención, limpieza y ornato del

entorno

12. Retiro de materia orgánica de los corrales.

13. Traslado de animales desde y hacia praderas y corrales

14. Encierre de los animales.

15. Supervisión de los alumnos que realicen actividades en el plantel lechero, contribuyendo a su

formación valórica y profesional.

16. Mantención y limpieza de herramientas y equipos presentes en los planteles.

17. Resguardo del inventario

18. Apoyo a las demás labores agrícolas y del establecimiento.

19. Utilizar y velar por el uso de elementos de seguridad.

20. Velar por el cuidado, mantención y buen uso de las dependencias y recursos del establecimiento.

Trabajador agrícola del modulo

1. Establecer y mantener cultivos de temporada

2. Cultivo y cuidado de los invernaderos (reparación, ventilación, riego)

3. Establecer y mantener las plantaciones frutales.

4. Realizar labores de preparación de suelo

5. Realizar aplicaciones de productos químicos de acuerdo a las normativas vigentes.

6. Conducción y mantención de la maquinaria e implementación agrícola

7. Instalación y manejo del riego

8. Confección y mantención de almácigos

9. Manejo del apiario

10. Cuidado, observación e información del estado de los cultivos a sus superiores directos.


41

11. Limpieza, mantención y manejo del sector del modulo y sus dependencias, incluyendo cierre

perimetrales y cercos de apotreramiento.

12. Supervisión de los alumnos que realicen actividades en el modulo.

13. Mantención, limpieza y control del uso de herramientas, maquinaria y equipos de producción.

14. Mantención, limpieza de la sala de herramientas.

15. Recepción, control del uso de insumos agrícolas

16. Resguardo del inventario

17. Apoyar el manejo de áreas verdes del liceo

18. Informar periódicamente de la realización de actividades al jefe de producción 19. Apoyo a las demás

labores agrícolas y del establecimiento.

20. Resguardo de la producción, cosecha, entrega y registro de los productos agrícolas del liceo.

21. Utilizar y velar por el uso de elementos de seguridad

22. Velar por el cuidado, mantención y buen uso de las dependencias del establecimiento.

23. Velar por la seguridad de bodegas espacios educativos de la especialidad.

Encargado del taller de construcciones metálica

1. Limpieza y mantención del taller de construcciones metálicas

2. Supervisión de los alumnos que realicen actividades en el taller

3. Mantención, limpieza y control del uso de herramientas, maquinaria y equipos del taller.

4. Mantención, limpieza del pañol

5. Realización y mantención del inventario

6. Registrar la realización de actividades productivas e informar al jefe de producción.

7. Apoyo a las demás labores de la especialidad y del establecimiento.

8. Mantener un registro del uso del taller.

9. Utilizar y velar por el uso de elementos de seguridad y el cumplimiento de los protocolos del uso del

taller.

10. Velar por el cuidado, mantención y buen uso de las dependencias del establecimiento.

CARGO: ADMINISTRADOR


Profesional responsable de la planificación, organización, dirección y control de la gestión financiera,

contable, presupuestaria y administrativa del Liceo Politécnico Metodista La Granja, con el fin de asegurar el

logro de los objetivos estratégicos, dentro del marco de las políticas, normas y procedimientos establecidos

en el PEI.

Competencias Funcionales

1. Será el responsable de la gestión administrativa del Establecimiento


42

2. Propiciar la disponibilidad de recursos, para implementar el presupuesto anual

3. Planificar y administrar el Flujo de Caja del Liceo con el fin de asegurar un adecuado financiamiento de

sus operaciones optimizando el uso de recursos financieros.

4. Dirigir el área de Recursos Humanos, asegurando el cumplimiento de las políticas y procedimientos

establecidos por el Liceo y por la legislación vigente.

5. Confeccionar en conjunto con el equipo de gestión el presupuesto anual y controlar directa y

periódicamente su ejecución, monitoreando.

6. Proponer alternativas de ajuste o de corrección al presupuesto anual en forma oportuna,

racionalizando los recursos en una gestión financiera.

7. Implementar correcciones al presupuesto anual cuando sea pertinente y de acuerdo con el equipo de

gestión.

8. Velar por el cumplimiento del reglamento interno de higiene y seguridad.

9. Dirigir el área de Sistemas de Información orientados a facilitar la gestión administrativa del Liceo,

garantizando el resguardo de la información, y además asegurar la disposición de información

relevante y veraz en forma oportuna.

10. Atender los requerimientos de supervisores y fiscalizadores en aspectos legales, tributarios y de

auditoría.

Bajo la dependencia del Jefe de Administración se encuentra:

Auxiliar Administrativo:

Descripción del Cargo: Auxiliar de apoyo administrativo, con formación técnica, para el funcionamiento de la

unidad administrativa de acuerdo con las normas y disposiciones vigentes; deberá organizar, archivar y dar

seguimiento a documentos y expedientes proporcionando los informes solicitados por la autoridad inmediata

o superior, además de redactar y digitalizar documentación, preparar y entregar oportunamente papelería y

documentos que le sean solicitados; recibir, sintetizar y distribuir documentación oficial.

Tendrá la responsabilidad de resguardar el equipo y material de oficina que le sea asignado para el desempeño

de su labor; Conservar y custodiar documentación oficial que le corresponda con el fin de que no sean

utilizados maliciosamente; mantener su área de trabajo en condiciones higiénicas y buen estado. Además de

informar a la autoridad inmediata de los hechos irregulares en el establecimiento.

Funciones Frecuentes:

- Escrituración de Contratos y Finiquitos.

- Cálculos de Sueldos

- Declaración y pago de Obligaciones Previsionales y de Ahorro.

- Autorizaciones de cargas en Caja de Compensación

- Afiliación de funcionarios Fonasa, Caja de Compensación

- Control Libro de Asistencia

- Tramitar Licencias Médicas


43

- Encuesta Mensual INE, Remuneración Costo de Mano de Obra y Empleo. - Recepcionar y

Tramitar Correspondencia - Tramites Gubernamentales.

Funciones Periódicas:

- Acreditación Bono de Reconocimiento Profesional

- Acreditación Idoneidad Docente

- Acreditación Idoneidad Psicológica Asistente de la Educación

- Postulación, Rendición y Reintegros Bonos y Aguinaldos

- Libro Retención de Impuesto

- Actualización Carpetas Personal

- Revisión Laboral y Previsional

- Mantención de Archivos

Funciones Ocasionales:

- Informes Remuneraciones Anuales

- Rendición Plataforma Bono Mantenimiento

- Rendición Plataforma Subvención General

- Rendición Plataforma Subvención Pro Retención

- Rendición Plataforma Subvención Escolar Preferencial

- Rendición Plataforma Subvención Internado

- Comprobantes Feriados Anuales

- Confección Formularios Anuales SII: 1887 Sueldos, 1879 Honorarios, 1904 Matriculas.

CARGO: CAPELLAN


Persona responsable de la labor pastoral del Liceo y de mantener presente en la institución los principios

cristianos de la Iglesia Metodista y apoyar a la comunidad educativa en el ámbito espiritual.

Velando por una formación de personas con sentido comunitario, involucrando a la familia y cautelando los

propósitos del evangelio cuidando que las actividades se desarrollen en coherencia con el Perfil del Proyecto

Educativo en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.

FUNCIONES

- Elaborar el plan operativo anual de capellanía, orientado al logro de las metas estratégicas del PEI,

inserto en el marco valórico del establecimiento.

- Proponer, ejecutar y/o coordinar proyectos e iniciativas que aseguren que la comunidad conozca,

comparta, respete y practique los valores Cristianos establecidos por el Liceo.


44

- Monitorear los proyectos implementados al interior del Liceo que conllevan a la formación valórica de

los alumnos y alumnas.

- Participar en el diseño y ejecución del plan de formación valórica al interior del liceo.

- Realizar y/o supervisar los devocionales en los actos públicos que celebre la comunidad escolar.

- Realizar el devocional semanal con el personal.

- Realizar los talleres valóricos con alumnos.

- Acompañar espiritualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa en situación de crisis.

- Atender a estudiantes que necesiten apoyo espiritual y de formación que sean derivados por otros

estamentos como convivencia escolar.

- Crear espacios junto a alumnos y alumnas y funcionarios para celebrar jornadas de reflexión en torno

a temas básicos de la espiritualidad cristiana.

- Organizar y coordinar las actividades especiales o extraprogramáticas que tengan directa relación con

el calendario eclesiástico, que se lleven a cabo durante el año escolar, tales como:

• Semana Santa

• Semana del Metodismo

• Semana Solidaria de Ayuda y Trabajo

• Semana de Adviento

• Mes de la Biblia

• Liturgias de Aniversario, fin de año y otras

• Otras actividades en que se requiera su colaboración

- Elaborar material necesario para a confección de diarios murales y avisadores existentes, en relación

al calendario eclesiástico.

- Apoyar a los profesores jefes en las unidades de orientación que realicen, cuando lo soliciten.

- Planificar, coordinar y ejecutar el trabajo de la Pastoral del Liceo.

- Apoyar diferentes actividades requeridas por el establecimiento.


45

OBJETIVOS GENERALES DEL LCEO POLITÉCNICO METODISTA LA GRANJA

Las orientaciones fundacionales sobre las cuales se desarrolla el Proyecto Educativo son las siguientes:

a) Formación Metodista:

Comunidad Educativa comprometida con los principios de la Iglesia Metodista, que se distingue por formar

a estudiantes con valores cristianos incentivando a los mismos a tener una relación vital con Jesucristo.

b) Formación Integral:

Comunidad Educativa con acciones pedagógicas que se orientan a desarrollar todas las dimensiones de la

personalidad de los y las estudiantes, para lo cual se generan condiciones que desarrollen y potencien lo

intelectual, lo espiritual, la afectividad, lo social y lo motriz, permitiendo un adecuado desarrollo de sí mismo,

su autoestima y su participación en la comunidad.

c) Formación Inclusiva:

Comunidad Educativa que identifica y responde a la diversidad de las necesidades de todos sus

estudiantes, sin importar sus particulares y diferencias socioeconómicas, culturales, étnicas, de género,

nacionalidad, religión, habilidad o necesidad educativa, entre otras.

d) Valoración Intercultural:

Comunidad Educativa que reconoce y valora al individuo en su especificidad cultural y de origen,

considerando su lengua, cosmovisión e historia.

** Este Establecimiento trabajará para que los y las estudiantes reciban una educación de calidad que le

entregue las herramientas pertinentes para enfrentar la vida y desarrollarse en sociedad y en el mundo laboral.

Por consiguiente, la Comunidad Educativa del Liceo Politécnico Metodista “La Granja” que participa en la

formación de este educando, se caracterizan por ser profesionales comprometidos a educar

constructivamente; siendo creativos, innovadores, dinámicos y afectivos.


46

3. Objetivos Estratégicos del Establecimiento.

PLAN DE MEJORAMIENTO

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS

Mejorar las estrategias en relación al

seguimiento de la implementación

curricular, con el fin de aumentar la

eficiencia del trabajo pedagógico en el aula.

El 100% de los docentes son evaluados y

retroalimentados en relación con:

planificaciones, instrumentos de evaluación,

cobertura curricular, resultados de

aprobación, registro en libro de clases y

ejecución de clase, durante todo el año.

Proporcionar a los estudiantes los apoyos

necesarios, en las áreas cognitiva y de gestión

personal, para lograr una formación integral.

Proporcionar apoyo psicopedagógico al 100%

de los estudiantes que lo requieran, a través

de un equipo de integración.

AREA DE LIDERAZGO


Afianzar la función del director, con foco en el

ámbito pedagógico, con el fin de mejorar los

resultados educativos, de aprendizaje y

eficiencia interna.

El director lidera el 100% de las acciones que

involucren la participación de la comunidad

educativa en la formulación / actualización /

implementación/ evaluación del Proyecto

Educativo Institucional, reglamento interno,

manual de convivencia escolar y PME.

Delimitar los roles y funciones de los

funcionarios del establecimiento, para lograr

una optimización del recurso humano.

El 100% de los roles y funciones de los

funcionarios del establecimiento son

revisados, readecuados y socializados con la

comunidad educativa, y se hace efectivo su

cumplimiento.


47

AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR


Garantizar la participación de la comunidad

educativa en la formulación/actualización/implementación/evalu

ación del Proyecto Educativo Institucional, con el

propósito de generar mayor significancia de sus

sentidos declarados.

1

c

a

a

e In

00% de los estamentos de

omunidad educativa particip

ctivamente en la formulación

ctualización / implementaci ó

valuación del Proyecto Educat i

stitucional.

a

Fortalecer la formación espiritual, ética, moral,

afectiva y física de los estudiantes y la

construcción de una identidad positiva con el

establecimiento y la comunidad en general, para

lograr una formación integral.

70% (promedio) de la comunidad

educativa participa de las actividades

planificadas para el logro del objetivo.

AREA DE GESTIÓN DE RECURSOS


Contar con un equipo de trabajo calificado y

motivado conformado por personal

competente, gestionando permanentemente

su desarrollo profesional, según las

necesidades administrativas y pedagógicas

del establecimiento, con el fin de obtener

buenos resultados académicos y un buen

clima de trabajo .

80% del personal del establecimiento son

evaluados, retroalimentados y capacitados en

relación a sus funciones y reciben apoyo

permanente en su labor.

Contar con un ambiente educativo adecuado

para el desarrollo de todas las actividades del

establecimiento.

70% de la comunidad educativa conforme con

los ambientes educativos.


48

AREA DE RESULTADOS


Mejorar significativamente los aprendizajes

de los estudiantes de 1° a 4° medio en las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación y

Matemática, para aumentar sus habilidades

comunicativas y su capacidad de enfrentar

y resolver problemas.

Al menos el 90% de los estudiantes de cada

nivel aprueba las asignaturas.

Mejorar significativamente los índices de

eficiencia interna (deserción, repitencia) y los

resultados educativos (SIMCE, PSU), para

posibilitar la continuidad de la formación

académica de los estudiantes.

Los índices de eficiencia interna y resultados

educativos aumentan en un 10%.

4 Evaluación y Seguimiento

Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables

Julio-Diciembre Verificar progresos en la implementación

efectiva del PEI

Semestral Equipo de Gestión

Mayo-Julio-

Octubre -

Diciembre

Verificar avances de logros obtenidos en

el proceso de enseñanza aprendizaje

Bimensual Equipo de Gestión

Junio-

Septiembre-

Diciembre

Verificar la implementación y desarrollo

de acciones propuestas en PEI.

Trimestral Equipo de Gestión


49

Nombre Cargo Firma

Mauricio Hales Hott

Director

Cristina Castillo Flores

Representante legal

Fundación Educacional de

la Iglesia Metodista de Chile

la Granja

Marco Antonio Sandoval Fuentes

Inspector General –

Encargado de Convivencia

Escolar

Luis Hidalgo Ruíz

Capellán

Marcela Alejandra Canales Verdejo

Unidad Técnica

Pedagógica

Marisol del Carmen Soto Olate

Jefe de Producción


50

ANEXO I


51

ORGANIGRAMA LICEO POLITÉCNICO METODISTA LA GRANJA

Alumnos/as

DIRECTOR

Capellanía

Jefe de Producción Inspector General Jefe

Administración

Jefe Docencia

( ) U.T.P

Convivencia Escolar

Jefe s Especialidades

Agropecuaria

Atención de Párvulos

Construcciones Metálicas

Ad ministrativo

Asistentes de la Educación (Inspectores,

Auxiliare s, Secretaria, Choferes, Mantención)

Docentes

Formación General

Especialidad

Centro de Padres y Apoderados

Equipo de Gestión

Centro Alumnos

Consejo Escolar

Asistentes de la Educación -

Especialidades

Servicio de Alimentación

Departamento de

Orientación y

Psicología


52

ANEXO II

PERFIL DE EGRESO DE LA ESPECIALIDAD AGROPECUARIA (Año 2017)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS DE LA FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL

A. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura

pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

B. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones

técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia

laboral.

C. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y

buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones

desempeñadas.

D. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y

prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.

E. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin

hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

F. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas

normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia

y en la motivación laboral.

G. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para

desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva

de formación permanente.

H. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información

pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

I. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente

los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

J. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios

básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad.

K. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del

entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa

correspondiente.

L. Tomar decisiones financieras bien informadas Y con proyección a mediano y largo plazo, respecto

del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del

endeudamiento crediticio así como de la inversión.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD AGROPECUARIA

Según Decreto Supremo N° 452/2013, este es el listado único de Objetivos de Aprendizaje de la

especialidad Agropecuaria para el plan común:


53

1. Preparar el suelo para establecer distintos tipos de cultivos y praderas, utilizando técnicas,

maquinaria, instrumental analítico, implementos e insumos apropiados, considerando sistemas de

producción, condiciones del terreno y ecosistema, y resguardo y protección del recurso suelo.

2. Regar y drenar de acuerdo a los distintos sistemas de producción vegetal, utilizando técnicas de tipo

gravitacional y equipos para el riego tecnificado, considerando los requerimientos de los cultivos, las

condiciones climáticas y del terreno, el resguardo del recurso hídrico y la legislación correspondiente.

3. Aplicar técnicas de reproducción vegetal, de acuerdo a las características de las especies y los planes

de producción.

4. Aplicar técnicas de alimentación y pesaje en planteles pecuarios con fines productivos, según

la especie, el sistema y el destino de la producción.

5. Manejar y disponer los residuos del proceso productivo, considerando el cuidado del ambiente, de

acuerdo a la legislación vigente.

6. Aplicar técnicas de sanidad vegetal y control de plagas, enfermedades y malezas a través de

métodos preventivos y curativos, tanto químicos como orgánicos y biológicos, de acuerdo a las

necesidades de los distintos cultivos, modalidades y destinos de la producción, cautelando la legislación

sanitaria, ambiental y laboral vigente.

7. Registrar el manejo productivo y la producción del sistema en forma manual y digital, para el control

de gestión de la producción agropecuaria, utilizando formatos establecidos en el sector.

8. Utilizar sistemas de información remota e instrumental analítico para obtener y transmitir

información necesaria para la agricultura de precisión, aplicable a los manejos productivos del predio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MENCIÓN AGRICULTURA

Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, se espera que los y las estudiantes hayan

desarrollado las siguientes competencias asociadas a la mención:

1. Aplicar técnicas de cultivo de especies vegetales (hortícolas, frutales, cereales, cultivos industriales),

al aire libre y en ambientes forzados, utilizando maquinaria, herramientas e instrumental, de acuerdo

a las características fisiológicas de los cultivos, propósitos productivos, sistema de producción,

características del terreno y del ecosistema, según la legislación vigente.

2. Podar, ralear y conducir frutales para optimizar la producción, utilizando equipos y herramientas, de

acuerdo a las características de las especies, propósitos productivos, sistemas de producción,

características del terreno y clima.

3. Ejecutar prácticas de postcosecha, dirigidas al fruto y al predio, a fin de resguardar la calidad

del producto y sustentabilidad del predio.

4. Ejecutar labores de acopio, clasificación y guarda de productos agrícolas diversos, de acuerdo a sus

características fisiológicas y a sus destinos en el corto, mediano y largo plazo.

5. Ejecutar acciones de mantenimiento preventivo y correctivo básico de la maquinaria, equipos e

implementos agrícolas.


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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD ATENCIÓN DE PÁRVULOS


especialidad Atención de Párvulos para tercero y cuarto medio.

1. Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles, creando ambientes

pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor,

de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos

de las educadoras.

2. Preparar, utilizar y almacenar material didáctico y de ambientación educativa para el apoyo a

las actividades con los párvulos, aplicando criterios pedagógicos, estéticos y de equidad en materia de género,

etnia y cultura.

3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los niños y las niñas, con sus familias o adultos

responsables, de manera individual y colectiva, creando ambientes cordiales y de preocupación por el

bienestar del párvulo.

4. Alimentar a niños y niñas menores de seis años, de acuerdo a su edad, a sus requerimientos

dietéticos y a los horarios convenidos, favoreciendo una alimentación saludable y la autonomía en la ingesta

de alimentos.

5. Mudar a niños y niñas menores de dos años y apoyar a vestirse y desvestirse en forma autónoma a

mayores de dos años, resguardando principios de salud, seguridad e higiene de los párvulos y aplicando

principios ergonométricos.

6. Promover hábitos de salud, higiene y autocuidado en niños y niñas menores de seis años, utilizando

las técnicas señaladas en el manual de salud y en el programa de prevención de riesgos y evacuación de la

institución.

7. Controlar peso y talla de los niños y las niñas, de acuerdo al manual de salud, e informar a

los educadores para que estos efectúen las acciones correctivas en caso de que se requiera.

8. Detectar síntomas de enfermedades más comunes, maltratos y abusos, atender en situación de

accidente menor y suministrar medicamentos a niños y niñas menores de seis años, según el manual de salud,

primeros auxilios y prescripción médica, además de informar oportunamente a educadoras y personal

especializado sobre los hechos acontecidos.

9. Atender a niños y niñas menores de seis años en las horas de descanso y de recreación, generando

alternativas de uso del tiempo libre y propiciando el descanso de cada uno, de acuerdo a las

necesidades de cada niño y niña.

10. Registrar, archivar y mantener actualizados los antecedentes de los niños y las niñas, sus familias o

adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales.


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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES METÁLICAS


especialidad Construcciones Metálicas para tercero y cuarto medio.

1. Leer y utilizar planos técnicos de estructuras metálicas y sus componentes, simbología,

instrumentos análogos y digitales, extrayendo información y realizando mediciones y controles de verificación

de distintas magnitudes.

2. Trazar piezas y partes de construcciones metálicas, para orientar la ejecución de trabajos de

fabricación, mantenimiento y reparación, incluyendo uso de herramientas computacionales.

3. Fabricar, unir y reparar elementos de construcciones metálicas, mediante actividades de corte

y soldadura en posición plana horizontal y vertical, utilizando equipos de oxigas y arco manual,

soldadura TIG, MIG y MAG, uniones mecánicas, de acuerdo a las especificaciones técnicas del proyecto

y las normas de higiene, seguridad industrial y medioambiente.

4. Mecanizar y conformar partes, piezas y estructuras de construcciones metálicas de menor tamaño,

con máquinas y herramientas, incluyendo taladrado, esmerilado, aserrado, plegado, cilindrado, doblado

y forjadura, de acuerdo a los planos y a las especificaciones técnicas.

5. Armar y montar, en obra o taller, elementos, subconjuntos y estructuras de construcciones

metálicas livianas para instalaciones industriales, tales como galpones, edificios, entre otros, de acuerdo

a las especificaciones técnicas del proyecto.

6. Realizar el mantenimiento básico de instrumentos, herramientas, útiles, máquinas, equipos y

componentes propios de la especialidad de Construcciones Metálicas.

7. Ejecutar tratamientos de protección de elementos de construcciones metálicas, mediante

anticorrosivos, pinturas y otros, utilizando materiales, herramientas y equipos apropiados y respetando

las normas de higiene, seguridad industrial y medioambiente.

8. Realizar el tratamiento de residuos y desechos de las construcciones metálicas, aplicando técnicas

compatibles con el cuidado del medioambiente.

9. Calcular y cubicar materiales, insumos y otros elementos de construcciones metálicas, considerando

los planos y las especificaciones técnicas de la obra.

liceo politÉcnico metodista la granja perÍodo (2019 … · 2. principios de la educaciÓn...

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