Lic. Luis Alberto Tito Córdova

2015

INDICE1. Pedagogía del cuerpo

2. Desarrollo motor

3. Conductas motrices y teorías generales del desarrollohumano

4. Modelos explicativos actuales del desarrollo motor humano

5. Modificaciones corporales en el periodo prenatal,

6. Crecimiento físico del nacimiento a la pubertad,

7. Actividades motrices y crecimiento físico

8. Desarrollo motor prenatal y neonatal

9. Conductas motrices en la infancia y adolescencia

10. La motricidad segmentaria

11. La motricidad en la madurez y vejez

12. Conductas motrices y procesamiento de la información

13. El medio ambiente y el desarrollo de las conductas motrices

14. Instrumentos de evaluación del desarrollo motor y lasconductas motrices y problemas de movimiento.

UNIDAD ITEMA 1 - 2CAPACIDAD: IDENTIFICA, APLICA, EVALÚA Y TRANSFIERE LAS CONCEPCIONES DE LA PEDAGOGÍA DEL CUERPO Y DESARROLLO MOTOR

•Concepto de pedagogía

• La pedagogía de la actividad física y el deporte

• Educación de lo físico, educación a través de lo físico o del movimiento.

LA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

•Ciencia que regula los procesos de educación física.

• En la República de Platón donde encontramos unconjunto de normas organizadas para la educación delcuerpo; la aplicación de ellas en la palestra supone elinicio de la Educación Física formal.

J. L. Boulch (1969) Francia• Entiende a la Educación Física como una

verdadera educación que abarca a toda lapersonalidad; la considera el cuarto aprendizajede base añadido a los tres tradicionales (leer,escribir y contar). Influido por el desarrollo de lapsicología evolutiva y la neurofisiología, proponeuna pedagogía comprensiva de los movimientoshumanos, enfatizando los factores psíquicos delmismo hasta entonces olvidados en lasconcepciones del cuerpo humano.

PARLEBÁS (1967)

• Aboga por considerar a la Educación física como una pedagogía de lasconductas motrices

Educación de lo físico, educación a través de lo físico o delmovimiento.

• Educación: proviene del latín educere, que significa¨sacar hacia afuera¨.

• Educar es también, conducir de un estado a otro, delde inmadurez propio de los primeros años al demadurez característico de los adultos; es, por tanto,modificar en determinado sentido al sujeto, es obrarde una manera predeterminada sobre el ser vivo, a finde llevarlo a una meta previamente fijada.

Definiciones de educación• La educación es el conjunto de esfuerzos reflexivos

con los que se ayuda a la naturaleza para el desarrollode las facultades físicas, intelectuales y morales delhombre¨. Definición anónima griega.

• Educar es adaptar al niño al medio social adulto, esdecir, transformar la constitución psicológica delindividuo en función de aquellas realidades colectivasa las que la conciencia común atribuye un ciertovalor¨

• La consecución de un alma sana en un cuerpo sano,tal es el fin de la educación. John Locke, Inglaterra.

• La educación es el desarrollo natural, progresivo ysistemático de todas las facultades. Pestalozzi

Educación• Educar es depositar en cada hombre toda obra

humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombreresumen del mundo viviente hasta el día en que vive;es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre ély no dejarlo debajo, con lo que no podría salir a flote;es preparar al hombre para la vida. José Marti, Cuba.

• Educar es preparar la vida teniendo en cuenta lasposibilidades individuales, el medio social y el ideal dela sociedad.

• Consiste en el desarrollo natural, progresivo ysistemático de todas las facultades, incluidas lasmotrices.

“Educar es depositar en el hombre toda la obra humana que le haantecedido;es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, [...] ponerlo al nivelde su tiempo [...] prepararlo para la vida” (II, 507). “Educar es dar alhombre las llaves del mundo, que son la Independencia y el amor, yprepararle las fuerzas para que lo recorra por sí, con el paso alegre de loshombres naturales y libres” (I, 1965).En estas definiciones se encuentran dos ideas centrales de la concepciónpedagógica de Martí: la educación es “preparación del hombre para lavida”, sin descuidar su espiritualidad y es la “conformación del hombre a sutiempo”, pudiendo interpretarse que la educación representa para elindividuo la conquista de su autonomía, su naturalidad y su espiritualidad.Es claro que Martí distingue entre educación e instrucción. La primera serefiere al sentimiento, mientras que la segunda es relativa al pensamiento.

Canales educativose refiere al aprendizaje

intelectual desde la simple memorización hastalas técnicas de gran originalidad y alta capacidadcreadora. Son las actitudes intelectuales.

• CANAL MOTRIZ ,- se refiere al aprendizaje demovimientos simples y complejos que permitanconductas motrices eficaces según el medio. Sonlas aptitudes físicas.

• CANAL AFECTIVO (socio emocional). Se refiereal aprendizaje de normas éticas y de convivenciasque permitan buenas relaciones y la cooperaciónentre individuos. Son las actitudes volitivas (delcarácter)

Educación integral

Educación cognoscitiva

Educación afectivaEducación motriz

Educación física y educación

• El actual término físico viene de fysis, uno de losconceptos de más amplia evocación en el mundoantiguo; algo profundo, intrínseco al ser en que reside.Según Platón, los antiguos tenían el fysis como génesisde lo primitivo.

• Actualmente físico, en su amplia acepción es loperteneciente a la constitución y naturaleza corpórea omaterial. En tal sentido se aplica a las ciencias físicas ode la naturaleza. Referido al ser humano, se entiendepor aquello que forma su constitución y naturaleza, yen segunda acepción por el aspecto exterior de unapersona.

Educación física• Educar al hombre a través de su físico, del

movimiento. La educación Física no significa unaeducación total; es tan solo uno de los medios paraeducar al sujeto. Esto lo deja muy bien establecidoAntonio Leal de Oliveira al definir la educación físicacomo: El aspecto de la educación que necesariamenterecurre a los ejercicios corporales y a los agentesnaturales del medio (y de la alimentación), como víade desarrollo armonioso (o de conservación) delorganismo y de su adaptación a las principalesexigencias psicomotoras de la vida social¨

El papel de la educación física en la sociedad

• Factor importante en la educación del individuo y en el mejoramientoy conservación de la salud (salud dinámica)

• Medio resolutivo a múltiples problemas de la sociedad modernacomo la delincuencia ( en todas las edades), ocupación de tiempolibre, profilaxis física y mental, terapéutica a perturbaciones físicas ymentales.

• Elemento recreativo ( en su faceta deportiva) de las masas, tanto parael participante como para el espectador, en el propio escenario o enla pantalla de la televisión.

Educación física o educación físico deportiva

• En los tiempos modernos y contemporáneos. Laactividad física dirigida hacia objetivos, ha recibidodiferentes nombres. Entre otros se pueden citar lossiguientes:

• Gimnasia

• Cultura física

• Educación física

• Deportes

• Expresión corporal

• Expresión dinámica

• Educación por el movimiento

• Educación físico deportivo

• Psicomotricidad.