PROYECTO  DE  PLAN  LECTOR  2018:  

“Libros Mágicos”CARTILLA  DE  FICHAS  SOBRE  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  Y  GÉNEROS  LITERARIOS  

En   los  dos  primeros  períodos  hemos   trabajado  sobre  el  HÁBITO  DE  LA  LECTURA,  pues  cada  día  se  desBnaron  veinte  minutos  a  leer.  Pero   en   el   tercer   y   cuarto   período   queremos  complementar   este   trabajo   con   la   ejercitación  de  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  y   la   lectura  de  otros  géneros   tales   como   arKculos   periodísBcos,  poesías,  cuentos  cortos,  entre  otros.  Todo   el   trabajo   que   se   encuentra   en   las  siguientes   fichas,   será   valorado   dentro   de   la  asignatura  de  COMPRENSIÓN  LECTORA.  

Esta  carBlla  pertenece  a    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    Grado:  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    Director  de  curso:  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    Docente  de  Comprensión  Lectora:    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .        

CONTENIDO  DE  LA  CARTILLA:    •  Ficha  1:                Ficha  técnica  del  libro  que  leímos  en  Plan  Lector.  

•  Ficha  2:                Contenido  de  lo  que  leímos:  “¿De  qué  se  trataba  el  libro?”  

•  Ficha  3:                Técnica  de  Estudio:  “Cómo  extraer  ideas  principales.  EL  SUBRAYADO  O  RESALTADO”    •  Ficha  4:                Técnica  de  Estudio:  “Cómo  armar  un  texto  con  las  ideas  subrayadas:  EL  RESUMEN”  

•  Ficha  5:                Lectura  comprensiva:  otros  géneros,  el  texto  informaBvo.                                                                                

Material de elaboración propia – Liceo Cooperativo Campestre

Proyecto de Plan Lector “Libros Mágicos” – año académico 2018.-

carBlla  para  

8º  GRADO  

Entregado:  Valoración  en  CL:  

Ficha  de  análisis:    Título  de  la  obra:  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    Autor:  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    1.2.1  Breve  biogra[a  del  autor  (deberás  buscarla  en  otras  fuentes  en  caso  que  no  te  aparezca  en  el  libro):  

.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

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.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

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2.1  Estructura:  Esta  novela  se  divide  en  …………………….  capítulos  y  …………………..  páginas.  

2.2  Tipo  de  Lenguaje  que  usa  el  autor:  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

2.3  Vocabulario  nuevo  para  mi  (escribe  al  menos  trespalabras  nuevas  que  conociste  con  este  libros  y  su  significado):  

.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

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.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

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               FICHA  Nº  1:    

                                     “Análisis  del  texto  que  hemos  leído  en  Libros  Mágicos  –  FICHA  TÉCNICA”  

Vamos   a   armar  una   FICHA  TÉCNICA   sobre   el   libro  que  hemos   leído.   Esta   acBvidad  es   importante  pues  cuando  hagas  trabajos  de  invesBgación  en  cualquier  asignatura,  te  pueden  solicitar  una  ficha  de  este  Bpo.  

Te  recomendamos  que  tengas  el  libro  a  la  mano  así  puedes  completar  con  facilidad  la  siguiente  información.  Recuerda  que  estas  fichas  de  trabajo  te  serán  solicitadas  por  el  Director  de  Curso  y  serán  valoradas  por  los  docentes  de  Comprensión  Lectora.  

Ficha  de  análisis  (conBnuación):    Tema  del  libro  (en  pocas  líneas  debes  contar  solo  el  tema,  pues  el  argumento  te  lo  preguntaremos  mas  abajo):  

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Personajes  del  libro:        Los  personajes  principales  fueron:    

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.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

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Tiempo  /  época  y  lugar:  La  historia  se  desarrollaba  

en    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    

..  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  ..  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  ..  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .      

Argumento:  Este  es  el  punto  mas  importante.  Aquí  debes  escribir  una  buena  síntesis  del  argumento.  Si  no  recuerdas  como  hacer  una  síntesis,  puedes  consultar  en  las  siguientes  fichas  de  técnicas  de  estudio:  

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Y  para  finalizar  queremos  que  escribas  tus  opiniones  y  comentarios  sobre  el  libro…  ¿qué  te  pareció?  ¿Qué  le  dirías  a  un  compañero/a  que  no  lo  ha  leído?:  

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           FICHA  Nº  2:    

                                                       EL  CONTENIDO  DE  LO  QUE  LEÍMOS:  “¿De  qué  se  trataba  el  libro?”  

En   esta   segunda   parte   conBnuaremos   con   el   análisis   del   libro.   En   esta   parte   ya   no   se   trata   de  información   técnica,   sino   que   nos   interesa   que   cuentes   detalles   sobre   el   tema,   los   personajes,   el  argumento  y  tu  opinión.  

             FICHA  Nº  3:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO:  

                                           “Cómo  extraer  ideas  principales.  EL  SUBRAYADO  O  RESALTADO”  

Muchas  veces  nos  encontramos   leyendo  un   texto  que  podemos  entender,  pero  cuando  nos  piden  que  hagamos  un  resumen  no  sabemos  por  donde  comenzar.  Antes   de   ejercitar   la   técnica   del   RESUMEN,   es   importante   que   pracCquemos   como   sacar   ideas  principales.  Y  para  eso  es  muy  úCl  saber  SUBRAYAR  o  RESALTAR  un  texto.  

Recuerda…  Si  el   texto  no  es  muy   largo,   le  doy  una   leída   rápida  para  enterarme  del   tema  y   la   idea  en    general.    

Voy  leyendo  por  partes  (PÁRRAFOS)  y  al  llegar  a  un  punto  y  aparte,  me  pregunto  "¿qué  me  ha  dicho  este   texto?  ¿de  qué  habla?  ¿Y  que  dice   sobre  eso?  Las   respuestas  que  se   te  van  ocurriendo  serán  la  pista  para  saber  que  palabra  subrayar  o  resaltar  con  color.    

Si  te  das  cuenta,  al  juntar  lo  subrayado  o  resaltado,  podrás  ir  armando  un  buen  resumen.  No   abuses   del   resaltador.   Si   todo   está   subrayado   o   coloreado,   es   lo   mismo   que   si   no  hubieras   resaltado   nada.   Solo   destaca   lo   importante.  No  Bene   senBdo   resaltar   palabras   o  verbos  que  luego  los  puedes  agregar  por  tu  cuenta.  Si   anotas   las   palabras   o   ideas   principales,   tendrás   menos   que   memorizar   para   una  evaluación.  ¿Y  si  no  enBendo  algo?  Entonces  puedes  subrayarlo  con  un  signo  ?  al  final,  para  luego  hacer  la  consulta  a  tus  profesores.  

¿De qué habla

este párrafo?

¿Y qué dice sobre

eso?

Vamos  a  ejercitar  tu  capacidad  de  extraer  las  ideas  principales  en  los  textos  que  encontrarás  en  las  hojas  siguientes.    

                 FICHA  Nº  3  CONTINUACIÓN:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  

                                                   “EJERCITACIÓN  PRÁCTICA  DEL  SUBRAYADO  O  RESALTADO”  

LA GAMUZA O REBECO

Uno de los juegos preferidos por las gamuzas jóvenes es muy parecido al descenso en estilo libre en esquí: la gamuza se encarama en lo alto de un helero muy escarpado, se acuclilla, se impulsa con las patas posteriores y se deja deslizar pendiente abajo por espacio de cien o ciento cincuenta metros, hasta el fondo de la pendiente. Las demás gamuzas contemplan la escena y van descendiendo cuando les llega el turno. Este «espíritu deportivo» ofrece la medida de las excelentes facultades de la gamuza, su amor a la vida comunitaria y la maravillosa organización de sus pequeños grupos. La gamuza es una trepadora extraordinaria, una óptima saltadora, está dotada de olfato, vista y memoria notabilísimos, conoce todos los secretos de la montaña y sabe prever los cambios climáticos. Las hembras y los individuos jóvenes viven en manadas. Al parecer -si bien algunos especialistas lo niegan-, la hembra jefe es elegida por sus compañeras y depuesta si no se muestra capaz de su misión. Como quiera, no se puede negar la asombrosa división de las funciones entre los miembros de la manada: mientras la mayoría pasta, algunas gamuzas permanecen en vigilancia; cuando dan la señal de peligro -un silbido y un pateo sobre la roca-, todas las demás huyen ordenadamente, primero la jefe, después las crías, seguidamente las jóvenes de un año y a continuación las demás. Cuando deben moverse por un terreno desconocido, el grueso de la manada se detiene, mientras algunas exploradoras avanzan en descubierto, tentando el terreno, con precaución para estar seguras de que ningún peligro -por ejemplo, un alud- amenaza a sus congéneres. Se cuentan casos conmovedores de gamuzas que han acompañado a otra herida hasta una casa, alejándose sólo al tener la seguridad de que los hombres van a atenderla. PRÁCTICA  COLECTIVA:  1)  Relacionar  tres  términos:  Hallar   la   relación  entre  gamuza,  espíritu  deporBvo  y  manada   (Solución:   las  gamuzas  Benen  espíritu  deporBvo  y  viven  en  manadas)  y  gamuza,  heridas  y  hombres.  (De  esta  manera  se  idenBfican  las  ideas  principales  y  se  procede  a  subrayarlas).  

 2)  Colocar  Btulo  a  cada  párrafo  e  idenBficar  sus  ideas:  El  Ktulo  del  primer  párrafo  sería  “El  juego  de  las  gamuzas”  y  la  idea  principal:  “Las  gamuzas  pracBcan  un  juego  parecido  al  esquí”  El  Ktulo  del  segundo  párrafo  sería  “Cualidades  de  la  gamuza”  y  la  idea  principal  “Las  gamuzas  Benen  unas  cualidades  excepcionales  para  vivir  en  la  montaña”.  El  Ktulo  del  tercer  párrafo  sería  “Vida  en  manada”  y  su  idea  principal  “Viven  en  comunidad  y  con  una  jefa  elegida”  

 3)  Escribe  las  ideas  principales  de  cada  uno  de  los  párrafos    

 (*)  puedes  uClizar  el  reverso  de  esta  hoja  para  contestar  estos  ejercicios.-­‐  

 

¿ALGUNA  VEZ  LE  CONTASTE  UNA  PELÍCULA  A  UN  AMIGO  O  AMIGA?  Seguro  que  no  le  cuentas  todo.  Eso  que  haces…  ¡ES  UN  RESUMEN!!!  

           FICHA  Nº  4:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  

                                               “Cómo  armar  un  texto  con  las  ideas  subrayadas:  EL  RESUMEN”  

Si  lograste  hacer  un  buen  subrayado  en  la  ficha  anterior,  entonces  armar  un  RESUMEN  del  capítulo  será  una  tarea  sencilla.  Igualmente  repasamos  los  pasos  para  hacer  un  buen  resumen.  

En   la   ficha   anterior,   pracBcamos   el   subrayado   de   un   capítulo.  Pues  el  RESUMEN  es  lo  mismo…  leemos,  nos  preguntamos  “¿de  qué  habla  este  párrafo?  ”…  SUBRAYAMOS…  y  al   ir   leyendo  eso  que  marcamos,  casi  solito  va  armándose  un  RESUMEN.    

¿QUÉ  ES  ENTONCES  UN  RESUMEN?  Es  armar  un  texto  mas  breve  que  el  original  que  estamos  leyendo  y   respetando  el   orden   y   lenguaje  del   autor.  Así   luego   al   leer   lo  resumido,  nos  acordaremos  de  lo  importante  de  todo  un  libro  o  capítulo.  

¿Cómo  hacer  un  buen  resumen?    Leer,  entender  y  organizar  el  contenido:  Suena  absurdo  decir  esto,  pero  por  si  hay  por  ahí  alguien  que  aún  no  se  ha  enterado,  lo  diremos:  ¡para  resumir  un  texto  primero  hay  que  leerlo!  Leerlo  y  entenderlo,  claro.  Y  si  esto  no  se  consigue  a   la  primera,  pues  habrá  que  hacerlo   las  veces  que  sean  necesarias…  ¡qué  le  vamos  a  hacer!  Además,   lo   suyo   es   que   al   menos   nos   hagamos   una   idea   general   del   contenido   del   texto.   Al   mismo  Bempo,  o  en  segundas  o  terceras  lecturas  (porque  hay  escritos  enrevesados  hasta  decir  basta),  debemos  ir  diferenciando  las  ideas  principales  para  organizar  el  contenido  y  saber  cómo  será  nuestro  resumen.    Pasos:  •  Toma  notas  y  subraya  (lo  más  importante…  no  se  debe  subraya  todo).  •  Haz  un  pequeño  esquema.  •  Antes  de  redactar,  pregúntate:  ¿De  qué  habla  el  texto?,  ¿Qué  quiere                transmiBr  el  autor?,  ¿Hay  algo  en  lo  que  insista  o  ponga  más  énfasis?,                ¿Qué  extensión  me  exigen?  •  Redactar  el  texto  definiBvo  cuidando  de  usar  bien  los  conectores            entre  párrafos  y  colocando  correctamente    los  signos  de  puntuación      

Qué  no  se  debe  hacer  en  la  fase  de  redacción:    No  cuentes  nada,  solo  resume  No  uses  verbos  en  pasado  No  hables  en  primera  persona  Evita  copiar  frases  literales  y  citas  Evita  la  enumeración  Redacta,  no  hagas  listas    

           FICHA  Nº  4  CONTINUACIÓN:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  

                                                                                                                     “Ejercitación  de  la  técnica  del  RESUMEN”  

Revisa  la  ficha  en  donde  anotaste  las  ideas  principales  que  SUBRAYASTE.  Recordando  los  pasos  de  la   página   anterior,   ahora   puedes   usar   de   nuevo   esas   ideas,   agregar   los   conectores   entre   las  oraciones,  y  así  irá  quedando  un  resumen.  

 Resumen  del  CAPÍTULO  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  (por  favor  completar),  del  libro  Btulado:    

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UBliza  varios  renglones  para  escribir  las  oraciones  o  ideas  subrayadas,  PERO  CUIDANDO  QUE  QUEDE  UN  TEXTO  ORDENADO  y   en  donde   los   párrafos  puedan   conectarse.  No  es  necesario  que   tu   resumen   sea  muy  largo,  pero  imagina  que  quien  lo  lea  pueda  entender  que  ocurre  en  el  capítulo  resumido:      

 

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                 FICHA  Nº  4  CONTINUACIÓN:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  

                                                                                                     “EJERCITACIÓN  DE  SUBRAYADO  Y  RESUMEN”  

Por unos instantes creyó que el fin del mundo estaba cerca y que Dios le estaba advirtiendo tales aconteceres, pero al mismo tiempo se sentía traicionada por la imaginación y pensó en la existencia de seres fuera de nuestro planeta. Su confusión cada segundo ascendía, mientras sus negros cabellos ocultaban sus ojos soñolientos y vivos a la vez. Entró a la ducha donde la esperaba el agua tibia de la mañana, acarició su cuerpo y una sonrisa borrada se escurrió por sus labios temblorosos al ver la belleza desnuda de su piel. Estimó detalles ante el espejo para ir a cumplir su jornada de trabajo. Saludó a todos sus compañeros, quienes ignorando lo que le sucedía, bromearon con ella… De regreso a casa, escuchó una voz en la interioridad de su imaginación que la llamaba bruscamente por su nombre. Se sintió temerosa y quiso correr para huir de lo que la aterrorizaba. Las personas que estaban en la calle, veían como aquella hermosa joven con sus ojos claros y su voz fuera de órbita gritaba tomándose con sus manos delicadas el cabello, agredido por el destino. Pedía auxilio a gritos, no dejando de correr hasta encontrar protección. Nadie podía socorrerla, ni siquiera decirle que no la perseguían, que debía controlarse. Nadie podía decirle esas palabras de seguridad. Muchos pensaban que había quedado demente por tanto estudio y trabajo.

En su cabello tenía unos hilos castizos e incomparables que le gustaba lucir siempre con sus mechones sobre sus ojos. Fanática a la música suave porque la transportaba al mundo que la mantenía relajada. Pero ese día volvió a casa con su demencia recién pasada; platicándoles a sus padres lo que ocurría y que tenía miedo dormir porque tendría el mismo sueño de la noche anterior. Su padre que la mimaba tanto, era un señor alto, de barbilla puntiaguda, cejas pobladas y su cabello cano que le afinaba un poco su peinado. Dijo que esas cosas no eran nada bueno, que lo mejor sería visitar un centro de atención que conocía y así poder alejar los demonios y otras creencias que mencionaba con sus palabras bien entonadas y serenas.

(continúa en la siguiente hoja)

LA PROFECÍA DE UN SUEÑO

Todo parecía normal aquella mañana de invierno. La lluvia continuaba cayendo y devanándose en el césped, mientras ella meditaba el sueño negro que interrumpió su descanso. Soñó que la raptaban como si fuera una presa ante un cazador y que la suspendían por los vientos escalofriantes huracanados. Que hervían los insectos en la tierra, mientras era arrastrada por seres extraños con sus mandíbulas extravagantes…

                 FICHA  Nº  4  CONTINUACIÓN:  TÉCNICAS  DE  ESTUDIO  

                                                                                                   “EJERCITACIÓN  DE  SUBRAYADO  Y  RESUMEN”  

“Más sabe el diablo por viejo que por diablo” sabía decir cuando expulsaba el humo del cigarrillo. No le gustaba que le dijeran, que dejara ese vicio, sabiendo que era la causa de la bronquitis que los doctores le habían detectado. Solía decir que, cada vez que se hacía un examen, el médico le detectaba una nueva enfermedad, que lo que querían era vender.

Una anciana bellísima, que a pesar de sus años seguía siendo una mujer emprendedora, dejó aparecer su voz oculta; reflexionando la situación. Dijo que Dios era el único que podía ayudarlos, que no había necesidad de buscar otros medios cuando su Padre celestial estaba al frente de todo. Tenía mucha fe, y era lo que no le agradaba a su adorable esposo, quien era más realista y decía que: “a Dios orando, pero con el mazo dando” de lo contrario no ayudaría en lo que se le pidiera.

Susana, era la única hija que habían procreado, por lo tanto la convertía en la niña protegida; la mimada. Dueña legítima de toda la fortuna que habían atesorado. Y este, era motivo para que no la pretendiera cualquier hombre por más enamorado que estuviese. Era el consejo que le daba su padre antes de salir de casa y cuando regresaba. Que abriera bien los ojos, que ese noviecillo que se tenía no era de su calaña. Eran las mismas frases de siempre, pero su madre de vez en vez la alcahueteaba y le decía que tenía un buen muchacho…

Jorge Menelio Tróchez

Espacio  reservado  para  tu  resumen:    

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Cada  día  en  Plan  Lector,  nos  dedicamos  a  leer  cuentos,  poesías  y  novelas.  Así  vamos  formando  el  hábito  de  la  lectura  y  mejoramos  la  comprensión  lectora.  Pero  también  queremos  ejercitar  la  lectura  de  otros  Bpos  de  texto.  

                         FICHA  Nº  5:  LECTURA  COMPRENSIVA  

                                                                                   OTROS  GÉNEROS  Y  TIPOS  DE  TEXTO.  TEXTO  INFORMATIVO  

Ya   sea   por   el   amor   que   le   Benen   a   una   serie   en   especíal   (cinco   miembros   en   Estados   Unidos   han  maratoneado  las  cinco  temporadas  de  House  of  Cards  en  su  día  de  lanzamiento)  o  por  el  amor  que  le  Benen  a  muchas  series  (un  miembro  de  Francia  ya  ha  maratoneado  30  series  en  lo  que  va  del  año),  los  espectadores  están  adoptando  esta  nueva  forma  de  fanaBsmo  en  todo  el  mundo.  Brian  Wright,  vicepresidente  de  Series  Originales  de  Nenlix,  le  contó  a  PUBLIMETRO  que  a  pesar  de  que  existe  una  nueva  forma  de  consumir  series  en  la  que  de  alguna  manera  se  corta  el  Bempo  de  espera  por  conocer   el   final   de   las   series,  Nenlix   no   ha   dejado   que   esto   influya   en   la   creación   de   las   series:   "les  damos  a  los  creadores  total  libertad  para  contar  sus  historias  de  la  manera  en  que  deseen,  les  damos  el  poder  para  hacer  realidad  su  visión.  Eso  es  lo  que  hace  que  las  historias  sean  tan  atracBvas,  el  hecho  de  que  reflejen  verdaderamente  la  idea  de  sus  creadores."  Brian  Wright,  vicepresidente  de  Series  Originales  de  Nenlix,  le  contó  a  PUBLIMETRO  que  a  pesar  de  que  existe  una  nueva  forma  de  consumir  series  en  la  que  de  alguna  manera  se  corta  el  Bempo  de  espera  por  conocer   el   final   de   las   series,  Nenlix   no   ha   dejado   que   esto   influya   en   la   creación   de   las   series:   "les  damos  a  los  creadores  total  libertad  para  contar  sus  historias  de  la  manera  en  que  deseen,  les  damos  el  poder  para  hacer  realidad  su  visión.  Eso  es  lo  que  hace  que  las  historias  sean  tan  atracBvas,  el  hecho  de  que  reflejen  verdaderamente  la  idea  de  sus  creadores."  De  igual  manera,  Wright  agregó  que  el  hecho  de  consumir  las  historias  con  mayor  rapidez  no  cambia  la  manera  en  que  estas  se  plantean  desde  un  inicio,  sino  que  ha  creado  unas  fanaBcadas  sólidas  alrededor  de  las  series,  de  modo  que  las  maratones  son  un  incenBvo  para  el  productor  de  la  historia,  y  no  un  reto  como  tal.  

EL  NUEVO  FENÓMENO  EN  INTERNET…NETFLIX  

 

En   total,   desde   2012   8.4   millones   de  miembros   han   elegido   hacer  maratón   con  alguna  serie  en  Nenlix  y  lo  único  más  veloz  que   su   forma   de   ver   televisión   es   el  crecimiento   del   comportamiento   en   la  plataforma.  Entre  2013  y  2016   la   canBdad  de  personas  que  termina  una  temporada  el  día   de   su   lanzamiento   creció   más   de   20  veces,   ya   que   pasó   de   200.000  miembros  en   2013   a   más   de   5   millones   hasta  sepBembre  de  este  año.  

Recuerda  aplicar  los  consejos  de  las  fichas  anteriores  para  extraer  las  ideas  y  armar  tus  respuestas.  Contesta  lo  siguiente:  ¿Qué  Bpo  de  texto  es?                          ¿Cuál  es  el  tema  principal?                                                                ¿Cuáles  son  las  ideas  principales?                                                                                                          ¿Cuál  es  tu  opinión  sobre  el  texto?                                                                                                                                                      ¿Qué  le  adicionarías  al  texto  según  tu  experiencia?