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LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA

PECAM - CAJAMARCA

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LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICAPECAM - CAJAMARCA

© Universidad César Vallejo - Cajamarca

Cajamarca, enero del 2014

Inscrito en la Biblioteca Nacional del Perú,

bajo el Nº 000000-2104

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RELACIÓN DE ALUMNOS

1. ALVA RODRÍGUEZ, LIZBETH2. ARROYO CASTAÑEDA, HUGO CÉSAR3. LUZ ELENA BARBOZA TANTA4. CAYPO TORRES, MÓNICA SARITA5. CALLA DÍAZ, MARDELÍ AMPARO6. CHÁVEZ SALAZAR, EDWARD NAPOLEÓN7. CHÁVEZ SALAZAR, JORGE ENRIQUE8. CHIZA VÁSQUEZ, LILIANA9. CORONADO LLANOS, SANDRA ANTONELLY10. CRUZADO CERCADO, ELMER11. CUBAS ROJAS, SONIA ELIZABETH12. FERNÁNDEZ VERA, JOSE MANUEL13. PAICO SANCHEZ, CONDE JAVIEL14. PAJARES ABANTO, IRMA SOCORRO15. REYES MOSTACERO, BETY16. RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, WILSON17. RUIZ BOY, ENRIQUE WÁLTER18. SALAZAR CHERO, DORIS CLARA19. SOLÓRZANO MELÉNDEZ, VERÓNICA20. SUÁREZ ROMERO, OFERLINDA21. URTEAGA VILLAR, ALBERTO22. VALERA SALAZAR, SEGUNDO JUAN23. VÁSQUEZ ESTELA, IRMA CONSUELO24. ZAMORA SALAZAR, AMPARO DEL PILAR

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PRESENTACIÓN

Los integrantes del PECAM- CAJAMARCA de la Uni-versidad César Vallejo - filial Cajamarca como parte deextensión hacia la comunidad cajamarquina en el cursode Proyecto de Investigación, brindamos un conjunto deartículos relacionados con la ciencia y la tecnología delas diferentes realidades donde están inmersas las Insti-tuciones Educativas en las cuales desarrollamos nues-tra actividad laboral.

La interrogante sobre la cual gira el tema de los artí-culos es ¿cómo se ve la ciencia y la tecnología en rela-ción a la Institución Educativa?

En el presente documento encontraremos variasrepuestas; reflexiones y narraciones de experienciasde cada uno de nosotros, los estudiantes del curso deProyecto de Investigación, suscitando así un debateaún no terminado referente a la aplicación de la cien-cia y la tecnología en nuestras instituciones educati-vas de Cajamarca.

Los alumnos del PECAM – CAJAMARCA de la Uni-versidad César Vallejo, nos sentimos satisfechos de ha-cerles llegar este volumen que recoge las inquietudes ypropuestas para enriquecer el conocimiento de la socie-dad cajamarquina.

Los autores

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Investigación, Cienciay Tecnología en el 2014

Dr. Alex M. Hernández TorresDocente Universidad César Vallejo

Hoy es el inicio del 2014, y es menester hacer algunas reflexio-nes sobre un tema, que todavía no está bien centrado y sobre todoasumido, ya sea por el Estado y las entidades privadas. Si bien hayestudios que nos ubican en los parámetros más descendentes de evo-lución y desarrollo en tecnología y mucho más en ciencia, las redessociales han logrado afianzarse tanto en el terreno público como en elprivado. Desde el presidente hasta el más sencillo estudiante de unauniversidad nacional, un estudiante de tecnológico, pedagógico, quin-to de secundaria hasta un niño que recién está involucrándose en latecnología ya ha hecho uso de una cuenta en Twitter y Facebook,pasando por YouTube, si de un video o imagen en movimiento se tra-ta, o por último un álbum de fotos en Flirck, sin dejar de mencionar aLinkedin para encontrar trabajo o hacer un blogger obligados PORALGUIEN.

La propuesta de formar un Ministerio dedicado a la tecnología y laciencia, sigue siendo un caballito de batalla para improvisados suje-tos que creen que portar una tablet último modelo los ubica como Geeko especialistas de este tema, mucho peor de congresistas que alar-dean ser impulsadores de este tema, sin siquiera saber encender lacomputadora de su despacho; y dónde están los PARQUES TECNO-LOGICOS QUE ALGUNOS CONGRESISTAS (INCLUSIVE CAJA-MARQUINOS), TANTO ALARDEAN O PREGONAN A LOS CUATROVIENTOS.

No hay duda de que el Perú ha progresado desde la década del90 hasta ahora, el 2014. Las reformas estructurales de los 90s y laposterior apertura de la economía peruana al mundo, centran cadavez más – o deben centrar- la atención en nuestros niveles de compe-

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titividad a todo nivel. Es fundamental pensar en un país competitivo,pero eso requiere instituciones competitivas y personas competitivas.

Aunque en términos relativos, Perú avanza, Perú crece y diferen-tes indicadores revelarían que el Perú «la está haciendo», el desarro-llo sostenido supone varias condiciones que en el Perú no se cum-plen. Algunas áreas de seria preocupación: educación, salud, institu-cionalidad, ciencia y tecnología, entre otras.

Relevancia de la Ciencia y Tecnología     

Una simple revisión del desempeño de las naciones en cualquierregión del mundo evidencia que los países que más han invertido enciencia y tecnología son aquellos que exhiben un mejor desempeñoeconómico (PBI, empleo, ingresos, etc.). En el Perú, desde el 2004,se destina escasamente alrededor de 0.15% del PBI en Investigacióny Desarrollo (I&D), uno de los más bajos de la región, a pesar de ha-ber mantenido tasas de crecimiento económico por encima de la ma-yoría de países.

Si nos referimos a las exportaciones, las calificadas como de altatecnología solo alcanzan el 0.8% del total exportado en valor por elpaís, mientras que en la región latinoamericana el promedio bordea el4%. Así, las ganancias en eficiencia y mejoras en productividad hansido históricamente muy bajas. Se trata de un punto crítico dado quelos objetivos de la inversión en Ciencia y Tecnología es lograr mayoreficiencia en generación, transformación y uso de conocimientos ytecnología.

Las encuestas anuales que se realizan a la industria manufactu-rera del país revelan muy poco conocimiento por parte de las empre-sas privadas sobre los conceptos y las ventajas tangibles de la cien-cia y la tecnología. También recae la responsabilidad en el sector aca-démico del país. Existe información muy limitada sobre transferenciatecnológica, es decir, la transferencia de conocimiento a partir de in-vestigación académica hacia los usuarios que lo transforman en pro-ductos y servicios innovadores.

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Al respecto, los esfuerzos del Consejo Nacional de Competitivi-dad (CNC) apuntan en la dirección correcta y conjugan la participa-ción de todos los actores relevantes.

Suiza: ¿Por qué el N° 1?

° No solo se trata de una mayor inversión del estado en I&D

° Estrecha relación entre el sector académico y el empresarial

° Investigación traducida en productos, servicios y procesos res-paldados por una fuerte protección de la propiedad intelectual

° Altas tasas de patentes per cápita

° Ciudadanos y empresas muy proactivos en la adopción de últi-mas tecnologías

° Muy buenas oportunidades de capacitación laboral

Líneas de acción para el Perú

° Consejo Nacional de Competitividad (CNC) con fuerza vinculantepara que cada sector/institución responsable implemente las me-didas priorizadas

° Marco institucional mejor articulado

° Institucionalización del incremento de recursos para investigación

° Formación, por parte del sector académico, de capital humanoacordes con las necesidades del mercado

° Plan industrial que incorpore la utilización de tecnologías avan-zadas

° Mejora de la infraestructura tecnológica

° Estímulo a la innovación empresarial

Se puede y se necesita para aspirar a un desarrollo sostenido delPerú.

Como ejemplo sería necesario hacer llegar tres casos de usosde las nuevas tecnologías en las instituciones educativas a nivel mun-dial para nuestra reflexión y análisis:

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Tomado del trabajo de Bates (2001) , Cómo gestionar el cambiotecnológico, Barcelona: Gedisa), él analiza cómo se introduce el cam-bio tecnológico y cuáles son las modificaciones que produce.

El primer caso analizado es el del Collège Boréal, una escuelauniversitaria de Ontario (Canadá), sostenida por fondos públicos, quetiene siete campus, quince centros asociados, quince mil alumnos ycuenta con audio conferencias y videoconferencias para el desarrollode los contenidos. El Collège Boréal se plantea como un centro virtualde recursos donde el desarrollo de los contenidos se provee a partirdel trabajo de los docentes. Lo que la universidad se plantea es cómopasar de la dependencia del alumno del desarrollo de contenidos queprovee el profesor hacia una situación de interdependencia en térmi-nos del trabajo de profesores y alumnos para, finalmente, alcanzar latotal autonomía del alumno, de modo que él sea el que fundamental-mente maneje su propia propuesta de conocimiento.

La universidad, en este caso, plantea la creación de un centropara la producción de materiales, pero tiene como propósito últimopasar de la dependencia del profesor a la independencia del alumno,merced a las posibilidades que ofrecen las tecnologías. En las pro-puestas del Collège Boréal los profesores tienen que recuperar el es-pacio para la producción de conocimiento. El alumno adulto tiene queaprender en la sociedad contemporánea a trabajar por sí mismo y agenerar desarrollo de conocimiento a partir de sus propias actuacio-nes. La universidad tiene un plan para que esto pueda ser conseguidoa través de etapas y desde un proyecto educativo.

Un segundo caso es el de Virginia Tech, una universidad de sietemil alumnos inscriptos y cursantes donde prácticamente todos tienenproblemas con la matemática. El tema de la formación previa en ma-temática es una problemática para el estudiante. Frente al desarrollode cursos de matemática cada vez más complejos, los estudiantesdesertan. El problema no resuelto termina siendo un filtro para la uni-versidad. Entonces Virginia Tech usa las tecnologías para resolver unproblema. Si antes había una filosofía en términos de pasar de la de-pendencia a la independencia del estudiante, lo que se plantea acá es

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la resolución de una dificultad. Se genera un gran galpón en la univer-sidad; en ese galpón ponen una computadora por alumno; los alum-nos se encuentran con un soft que va avanzando paulatinamente demenor a mayor dificultad; si el alumno se encuentra atorado por unproblema que no puede resolver pone una latita colorada que lo iden-tifica para que el tutor lo asista. Los tutores que van pasando sabenque la latita colorada señala que alguien no puede resolver un ejerci-cio de matemática y se acercan al alumno en cuestión. Si la palabradel profesor no ayuda a resolver ese ejercicio de matemática, en esegalpón, que está abierto veinticuatro horas todos los días, el alumnorecurre entonces a pequeños gabinetes de consulta donde otros do-centes lo ayudan en la resolución. La tecnología cobra una importan-cia vital para la resolución de un problema que la universidad detectócomo crucial, totalmente diferente de la propuesta anterior.

El tercer caso es Universitas 21, un consorcio de veintiún univer-sidades de Escocia, Australia, Canadá, Nueva Zelanda, entre otras,que desarrollan conjuntamente el tema de la gestión de los recursosde la Tierra, en una propuesta donde cada universidad plantea lo mejorde su oferta para el desarrollo de los contenidos en relación con estaárea. En este sentido hoy vemos, por ejemplo, cómo la ComunidadEuropea analiza la armonización de cursos y de títulos. Acá se plan-tea la compatibilización de una serie de cursos que juntos integraríanun currículum común, donde cada alumno puede elegir dentro de esecurrículum común cuál es el curso que quiere adoptar, ya sea de suuniversidad o a distancia, en cualquiera de las otras veinte universi-dades que ofrecen cursos para conformar su currículum. Esto permiteque cada uno pueda elegir la mejor materia de cada universidad o lapropuesta más atractiva acorde con sus intereses. Este consorcio tam-bién dispone de postgrados y maestrías, y logra desarrollar ofertascomunes que, a su vez, permiten la reunión de los profesores y mejo-res resoluciones pedagógicas y didácticas.

Los casos ofrecen propuestas distintas que han determinado for-mas de trabajo totalmente diferentes al interior de cada universidad.En los tres casos estamos viendo: los usos de la tecnología para sub-sanar deficiencias del sistema tradicional, en el ejemplo de la mate-

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mática; la oferta de ventajas en la formación de los estudiantes en elcaso de Universitas 21; y formas que reorganizan las maneras deenseñar y de aprender en el Collège Boréal. Estas propuestas tienenincidencia en la vida de los claustros. Evidentemente aumentan el tra-bajo en equipo de los profesores. Los profesores necesitan del otro ynecesitan saberes diferenciales y especializados, con el objeto de irarmando y diseñando sus propuestas educativas. Y lo que provocan,generalmente, es una revitalización de los problemas de la enseñan-za en los profesores. Los profesores de alguna manera han asumidode una forma más profunda, con mayor preocupación, los problemasde la enseñanza. Y estos problemas de la enseñanza han derivadoen más tiempo ocupado para esa resolución y también más tiempopara el trabajo en equipo. Son cambios interesantes que permiten verestas propuestas pero, más que otra cosa, muestran perspectivas di-ferentes en los usos de la tecnología, acordes a filosofías distintas enlas formas de trabajo.

Una experiencia interesante se realizó en Estrasburgo con chi-cos de la escuela primaria que tenían todo el desarrollo de los conte-nidos en una mochila digital. La mochila era la computadora y funcio-naba como manual, libro, cuaderno, deberes, absolutamente todo,programado especialmente para el caso. Se hizo un estudio de tipocomparativo en un corte experimental con otro grupo de estudiantesque tenían una programación similar y de muy buen nivel pero sin lamochila digital. Un seguimiento a lo largo del año mostró que la mo-chila no producía valor agregado. Buenas propuestas educativas com-paradas con otras buenas propuestas soportadas tecnológicamenteno producían valor agregado en términos de la incorporación per se.

Una experiencia diferente, es en México en una pequeña univer-sidad, donde incorpora propuestas tecnológicas en las aulas con elobjeto de ir pensando que la misma universidad se está preparandopara el desarrollo de propuestas tecnológicas, para poder vender enel futuro, a través de convenios, sus paquetes instruccionales. Provo-ca en el aula propuestas de desarrollo tecnológico a través de la utili-zación de las computadoras para trabajar con foros, etc., pero deter-minó propuestas tecnofóbicas por parte de los estudiantes. Estos,

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puestos a realizar un foro en el aula con su profesor de manera pre-sencial, terminaron rechazando las computadoras.

Estas experiencias permiten analizar nuevamente los problemas.Si pensamos en la información, hay que hacerlo de un modo diferen-te. Si pensamos los entornos comunicacionales para la producción deconocimiento en los trabajos en colaboración, también nos pregunta-mos si son intereses en común los que están uniendo a la gente. Cuan-do lo hacemos advertimos que más de una vez muchas de las pro-puestas de colaboración están pedagogizadas en las escuelas y sepierde su verdadero sentido.

Este es el panorama y no parece sencillo, porque malas introduc-ciones de las tecnologías pueden generar tecnofobias. Las malas in-corporaciones de la tecnología en el sentido de pensar que la tecnolo-gía per se genera valor agregado, nos muestran con desilusión queno generaron un cambio en términos de impacto positivo. Las tecno-logías provocan en los profesores, a pesar de que se busque la auto-nomía, un mayor compromiso con la propuesta educativa. Se buscala autonomía de los estudiantes y la tecnología termina provocandoun mayor compromiso de los profesores con los procesos de com-prensión de los mismos estudiantes. Esto va instalando un panoramacada vez más complejo donde queda claro que la introducción de latecnología no resuelve ninguno de los interrogantes sino que provocanuevas preguntas en términos del sentido de su uso. Y entonces sonlos proyectos educativos respondiendo a filosofías determinadas losque, seguramente, le dan sentido al uso de la tecnología.

Cuando se analiza, por ejemplo, la utilización de la tecnologíapara la discapacidad se plantea un sentido humano por el que latecnología recobra otra vez su valor como herramienta. Y esa es laplataforma en la que uno inscribe hoy los proyectos: cuál es el sen-tido con el que este proyecto va a ser utilizado. Desde ese lugar, laplataforma de la educación en la era planetaria también inscribe in-terrogantes nuevos. Edgar Morin plantea que la humanidad tambiénse desenvuelve en una tensión, complementaria y contradictoria entérminos de ciencia, de técnica, de industria, de intereses; pero tam-

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bién es humanista y busca la emancipación del hombre. Entonces latecnología, en sus dos aspectos de información y comunicación, pue-de colaborar en la instalación de esa humanidad planetaria, segúnlo plantea Morin.

Nos preguntamos cuál es la tecnología que tienen que conocerlos estudiantes, pero también nos preguntamos qué tecnología tienenque conocer los profesores. Yo creo que si para los profesores la tec-nología no resulta transparente (una categoría interesante de Burbu-les y Callister), si los profesores no manejan la tecnología, es muydifícil que puedan apropiarse de ella y darle este sentido planetarioque planteamos. Va a tener un sentido de herramienta, pero va a sermás barrera que otra cosa. Si para los profesores la tecnología no estransparente van a terminar trabajando en propuestas didácticas quevan en contra del mismo sentido del uso de la tecnología.

Y a su vez, nos preguntamos cuál es la tecnología que tienen queconocer los estudiantes. Casi con sentido común decimos que losestudiantes saben más de tecnología que los docentes, en términosde videojuegos, chats, etc. La pregunta es cuál es la tecnología querequerirían los estudiantes para favorecer procesos de pensamientocada vez más complejos. La pregunta que nos hacemos es si tienenque ser programadores o si tienen que ser lectores eficaces, críticos.Si el problema es conocer críticamente el origen de la informacióncomo para poder pensar si esa información les ofrece buenas res-puestas a sus preguntas, o si el estudiante, simplemente como lectorcrítico y consumidor de tecnología, se basta por sí solo para resolverla problemática del acceso a la información y la comunicación.

Involucrándome con todo los que han escrito para esta publica-ción mis estudiantes tendríamos también que realizar distinciones entreCiencia y Tecnología en áreas rurales y zonas urbanas, donde enmuchos casos la energía es muy escasa o nula, o en algunos casosutilizando paneles solares donde llueve 4 días seguidos, la Ciencia yla tecnología muchas veces si ayuda a mejorar lo que a veces quere-mos la CALIDAD EDUCATIVA pero también sería importante seña-lar y donde queda LA PARTE HUMANA COMO SER, ¿la tecnología

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en algún momento lo remplazará?, ¿La comunicación asertiva y efec-tiva es igual a la comunicación virtual, on line, holográficamente?, real-mente estamos preparados para todos los cambios que se están dan-do en el entorno científico en Cajamarca, cuanto no falta, que nosfalta, hasta donde podemos realmente cambiar. Existen los DOCEN-TE SAGRADOS en las instituciones educativas que no quieren cam-biar o tienen miedo al cambio, cómo docente ese es el reto constanteno modificar sino CAMBIAR EL PARADIGMA EXISTENTE.

Después de leer cada una de las experiencias vertidas por misestudiantes, me he dado cuenta que la educación todavía versa mu-cha distancia del verdadero cambio hacia el empoderamiento de laCiencia, Tecnología e Investigación que mucho queremos. Emperoestamos en el camino correcto no todos cambiaran pero los pocos ybuenos que lo harán serán el ejemplo para que nuestras futuras ge-neraciones que vienen realmente tome la sartén por el mango y ha-gan que todo esto cambian de raíz.

Estimados amigos Bienvenidos a la GENERACION Z que estáqueriendo cambiar el mundo de la Educación.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN ALA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL CEBA

“SANTA ISABEL” DE CAJAMARCAALVA RODRÍGUEZ, LIZBETH

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Desde una perspectiva personal, nos hemos dado cuenta que latecnología viene ocupando un lugar muy importante en la vida de losseres humanos y en nuestro desarrollo social, mas no humano; pueshemos dejado de lado muchos aspectos que ayudan en el desarrollomoral de la persona.

No podemos cegarnos ante la necesidad y el uso de la tecnologíaen cada uno de los aspectos de nuestros quehaceres cotidianos, puesen todos los campos de nuestra vida necesitamos de los avances tec-nológicos como por ejemplo, en la cocina hemos pasado al uso de loshornos microondas, en los deportes el uso de cámaras digitales, en laeducación el uso de computadoras, para desarrollar algunos cursos;el uso de retroproyectores entre otros elementos que ahora son indis-pensables para desempeñar la gran mayoría de actividades realiza-das por los seres humanos.

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De este modo, en lo que respecta al campo educativo tendremospresente que la tecnología es básica para poder lograr los objetivosque la educación propone; pues somos conscientes de que nuestropaís se encuentra en vías de desarrollo y que la tecnología con la quecontamos no es la mejor; existen diferentes factores que influyen paraque esto sea así, factores tales como:

ECONÓMICOS: económicamente nuestros recursos no son losmejores para poder adquirir tecnología de vanguardia.

POLÍTICOS: contamos con representantes políticos que no se en-cuentran preparados para desarrollar su labor y se dedican a en-riquecerse y a mal invertir los recursos del Estado.

SOCIALES: debido a la interculturalidad, no podemos llegar conla misma intensidad a todas partes de nuestro territorio.

GEOGRÁFICOS: por la geografía de nuestro territorio se puedecontar con los materiales tecnológicos mas, no con los medioscomo es la señal de internet, la luz eléctrica, etc.

VALORES: las personas emplean los recursos tecnológicos demanera inadecuada.

La educación en nuestro país no es una de las mejores, es pordemás cierto que los Centros de Educación Privada, en algunos delos más costosos, la enseñanza que se imparte no refleja la inversióneconómica que los padres realizan para que sus hijos reciban unabuena educación, punto desde el cual abordaremos el presente tema.

Soy docente de una Institución Educativa Privada para adultos(CEBA) pues si bien es cierto los alumnos pagan una mensualidad,los Promotores no invierten lo necesario para el desarrollo de sus res-pectivas entidades. A continuación mencionaremos algunas de las di-ficultades con las que, en este caso nosotros como docentes de estaentidad nos encontramos:

Contamos con un laboratorio o aula de cómputo que tiene unpromedio de catorce máquinas, de las cuales dos se encuen-tra malogradas.

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Debido a la forma de trabajo que se lleva, durante todo el añosin vacaciones, existen temporadas en las cuales no se cuentacon un docente de la especialidad de Computación e Infor-mática, motivo por el cual las horas que se destinan a dichocurso son reemplazadas por otros cursos aunque no de me-nor importancia, pero que no corresponden.

Debido a los bajos salarios también se presenta este ausen-tismo de docentes calificados.

En cursos como el de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con-tábamos con un laboratorio que fue implementado por docen-tes del área conjuntamente con los alumnos; debido a losdiversos cambios de los docentes que han ido transcurrien-do ha ido desapareciendo dicho laboratorio, hasta el puntoque ahora ya no existe.

En cursos como el que corresponde a mi especialidad que esComunicación, para el tema de Literatura no contamos conun equipo multimedia con el que por lo menos se pueda de-sarrollar diversos temas de relevancia, no sólo en mi cursosino también en el de Ciencias Sociales, por ejemplo.

Circunstancias particulares, salvo muy raras excepciones queInstituciones Privadas capacitan a sus docentes para mane-jar este tipo de recursos, si fuese el caso que se contara conellos.

Cuando existen instituciones que cuentan con todos estosrecursos y medios, son muy pocos los alumnos que puedenacceder a este tipo de educación.

De este modo tendremos que destacar que lo único que queda amano es el ingenio del docente para poder alcanzar los objetivos tra-zados; si el rendimiento escolar gracias a la tecnología sería pleno,pues en este caso satisfactorio lo cual no podemos llevar muy acordecon la investigación porque el tiempo del que disponemos tanto do-centes como alumnos; los primeros, por los bajos salarios nos empu-jar a buscar otras formas para solventar nuestros gastos, y en lossegundos en la gran mayoría de casos son personas que trabajan

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para pagar sus propias necesidades, y más aún no contando con losmedios y recursos no podremos salir del lugar en el que estamos eneducación.

Es nuestra realidad, no solo en mi Institución Educativa sino en lamayoría.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

Como Promotores o Gerentes de una Institución Educativa debe-mos buscar no solo el desarrollo económico personal, por el con-trario demos promover el desarrollo óptimo de nuestros estudian-tes que serían nuestra mejor carta de presentación, lo demás lle-gará sin más esfuerzo.

Realizar una introspección y darnos cuenta que estamos forman-do seres humanos, en manos de quienes quedará el futuro de lasnuevas generaciones, de nuestro país.

No pedir cambios, sino realizarlos; pues con el ejemplo y una bue-na educación podremos dejar una gran herencia a nuestros alum-nos.

Como docentes, buscar medios para autocapacitarnos.

Compartir los conocimientos y avances tecnológicos que tenga-mos al alcance con quienes lo necesitan (colegas, alumnos, ami-gos, familiares, etc.).

Incentivar a los alumnos sobre la investigación y el buen uso dela tecnología.

Aprovechar el mayor tiempo posible para educarse a sí mismossobre temas tecnológicos.

NOTA: Tampoco permitamos que nuestros niños se dediquen soloa la tecnología y dejen de lado aspectos importantes, comocrecer y desarrollarse como seres humanos; se debe usarde manera consciente estos medios, para inculcar valoresy principios que mucha falte le hace a nuestra sociedad.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENRELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN NUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

ARROYO CASTAÑEDA,HUGO CÉSAR

El ser humano es parte de la naturaleza, como el agua, el vientolas rocas, las plantas el suelo y los animales, pero es el único sercapaz de transformarlo.

Desde su aparición en la tierra ha demostrado su capacidad dedominio y adaptación, conocido por aprovechar los recursos y aúnmás, rebasando las fronteras de nuestro planeta explorando el espa-cio exterior.

Podemos decir que la ciencia no sólo ha contribuido al desarrollointelectual del hombre sino también ha contribuido a generar benefi-cios a su salud y a su calidad de vida. Vivimos en un mundo que cons-tantemente está cambiando a través de la historia; pero el ser huma-no ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambiospara vivir mejor.

Impartir estos conocimientos en los alumnos de mi Institución Edu-cativa San Marcelino Champagñat siempre ha sido un reto, por tal

motivo, la misma siempre haestado a la vanguardia de es-tos avances.Por esfuerzo ygestión del personal adminis-trativo, Director, Sub directo-ra, personal docente y APA-FA, se pudo en primer lugaradquirir como donación porparte de ROTARY CLUB, unpaquete de 08 computadoras,esto motivó a que se constru-

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yera un ambiente especial donde se pudiera ubicar estos equipos, y alo largo de los años, las APAFAs han ido adquiriendo más de estosequipos. En la actualidad contamos con un laboratorio de cómputoamplio y adecuado, pero de un total de 43 computadoras, 12 estánfuera uso por ser ya obsoletas.

El trabajo que realizamos en este laboratorio con los alumnos esde, en algunos casos investigar sobre algún tema que vamos a desa-rrollar de acuerdo a nuestra programación, utilizando internet, a tra-vés de la lectura de páginas de donde ellos harán resúmenes, paraluego plasmarlo en organizadores visuales, los que posteriormenteserán expuestos en aula; de todos estos organizadores elaboramosuno, recibiendo opiniones y sugerencias de los alumnos el cual serácopiado en el cuaderno del área correspondiente. Este tipo de trabajose desarrolla en todo momento integrando áreas, según la necesidaddel docente. La utilización de este laboratorio es como máximo dosveces al mes y por solo dos horas ya que luego este será utilizado porotros docentes. Todo esto debido a que solo en el nivel primaria sonun total de 24 secciones y cada sección con un promedio de 45 alum-nos por aula.

El trabajo que desempeña el docente asignado a este laboratorioes tener las máquinas siempre aptas para el trabajo, apoyar y aseso-rar al docente de aula sugiriendo páginas a consultar con sus alum-nos y desarrollar el tema, previa coordinación y utilización de estelaboratorio y poder hacer uso óptimo del tiempo.

La Institución Educativa cuenta con otro ambiente donde se en-cuentran instaladas las mini laptops XO, lo lamentable es que fuimoscapacitados en un tiempo de dos horas y media sobre la utilización deestas y por única vez, de tal manera que las utilizamos de maneralimitada. Por ejemplo en el área de comunicación, nos intercomunica-mos en red todos y si el tema a desarrollar es el cuento, mito, leyenda,fábula, etc., la estructura de estos son primero desarrollados en aula,para que sigamos con coherencia y adecuadamente toda la estructu-ra, es así que por ejemplo yo, como docente inicio el cuento: En unlugar remoto e inhóspito… como estamos conectados en red conti-

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núa cualquier alumno agregando lo que él imagina: habitaban ungrupo de niños abandonados… , luego da pase a otro compañero yasí sucesivamente hasta que los 43 alumnos escriban, dando así ori-gen a nuestro cuento o mito, leyenda o fábula logrando de esta mane-ra un texto extraordinario, el que pasa a formar parte de nuestras pro-ducciones y que posteriormente serán expuestos en el «Día del Lo-gro» y la feria de «Nuestras Producciones».

Día del Logro

Contamos también con una sala de proyecciones; el trabajo querealizamos en este ambiente es el de utilizar el equipo consistente enun TV plasma de 50 pulgadas, un proyector multimedia, una computa-dora. Por ejemplo la exposición de trabajos realizados por los alum-nos utilizando el programa Power Point a través de diapositivas, enlas diferentes áreas de estudio, el desarrollo de temas por parte dedocentes hacia sus alumnos; este ambiente también es utilizado porlos directivos (Director y Sub Directora) para las diferentes capacita-ciones que ellos nos brindan. La utilización de este material como enlos anteriores casos es de manera eventual debido a que como men-cionaba anteriormente la I.E. cuenta con un total de 24 secciones, esdebido a esto que se programan turnos para hacer uso del mismo.

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Capacitación por parte dela Sra. Subdirectora enRutas del Aprendizaje

Como habrán notado, tenemos que desplazarnos con los alum-nos de nuestra aula hacia estos laboratorios o ambientes, por lo queperdemos valioso tiempo.

Año a año en nuestra Institución Educativa venimos desarrollan-do la Feria de FENCYT (Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnolo-gía), que consiste en justamente presentar trabajos innovadores deinvestigación en el campo de la ciencia y tecnología. Con apoyo deldocente de aula y padres de familia utilizando métodos y procedimien-tos científicos. Estos trabajos son presentados en las siguientes áreas:

CIENCIAS BÁSICAS: Trabajos relacionados al mejor aprendiza-je de los principios básicos de Biología, Química, Física, Mate-mática y Geología.

CIENCIAS AMBIENTALES: Relacionada al manejo sostenible delos ecosistemas, agua, suelos, aire; manejo adecuado de los esi-duos y desechos, temas referidos a la biodiversidad, educación,cultura ambiental y prevención de la contaminación.

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA: Aplicación de los principios cientí-ficos de las diversas áreas del conocimiento en la producción debienes y servicios, utilizando los recursos naturales nacionales.

Los trabajos a realizar serán acorde con la edad de los estudian-tes, los que son elaborados en grupos, para luego ser expuestos enun primer momento en aula y sustentados por sus integrantes, anteun jurado calificador integrado por tres profesores de la misma I.E. losque eligen uno o dos trabajos en las diferentes áreas y que represen-

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tarán al aula, estos pasan posteriormente a otra etapa que es a nivelde I.E. entre todas las secciones, es en esa instancia que sale unganador que nos representará en la etapa de concurso entre I.E. denuestra localidad, para luego finalmente a la etapa regional que es loque corresponde al nivel primaria.

Feria FENCYT - 2013

SUGERENCIAS

Trabajar con nuestros comités de aula, para generar nuestros re-cursos económicos propios y así poder implementar nuestrasaulas y adecuarlas en aulas virtuales ya que debemos estar a lavanguardia del avance tecnológico.

La APAFA y Director deben gestionar ante las instituciones pú-blicas y privadas los equipos necesarios para poder tener nues-tras aulas virtuales.

En conclusión, como profesionales de la educación debemos es-tar constantemente capacitándonos y renovando nuestros conocimien-tos para así poder brindar una educación de calidad a nuestros alum-nos, pero necesariamente con el compromiso y apoyo de los padresde familia y alumnos; de esta manera podremos funcionar como eltrinomio educativo, así con la utilización adecuada de los recursos ymateriales educativos realizar nuestras sesiones de aprendizaje demanera activa.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A LAINVESTIGACIÓN EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 82123 - CHIMCHIMARCA

BARBOZA TANTA, LUZ ELENA

La actual sociedad de la información, caracterizada por el usogeneralizado de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comu-nicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuertetendencia a la globalización económica y cultural, conlleva a una nue-va cultura, que supone nuevas formas de ver y entender el mundoque nos rodea. El uso de nuevas máquinas e instrumentos y la im-plantación de nuevos valores y normas de comportamiento. Frente aun contexto como este, la educación ha empezado a sentir la impor-tancia de introducir este elemento en sus dinámicas.

Actualmente muchas Instituciones Educativas están cada vez máspreocupadas en cómo utilizar las TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, sin embargo muchas de estas Instituciones necesitanaclarar no solo el cómo sino el qué son las TIC, por lo que es necesa-rio definirlas.

1. ¿QUÉ SON LAS TIC?Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan

de  equipos,  de programas informáticos y medios de comunicación parareunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en va-riados formatos, es decir voz, datos, textos e  imágenes.

2. ¿QUÉ ASPECTO DE LA  VIDA  HUMANA PUEDEN ES-

TAR VINCULADOS A LAS TIC?

En todos los ámbitos en que se desarrolla el  hombre, especial-mente en los entornos estudiantiles, laborales, instituciones y em-presas.

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3. ¿PUEDEN LAS TIC’s ESTAR VINCULADAS A LA EDU-CACIÓN? ¿DE QUÉ FORMA?

La era internet exige cambios en el mundo educativo. Si constitu-yen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innova-ción metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela máseficaz e inclusiva.

TRES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN:

a) Razón alfabetización digital de los alumnos: todos debenadquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.

b) Razón productividad: aprovechar las ventajas que propor-cionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejer-cicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir in-formación (weblogs, web de centro y docentes), gestión debiblioteca.

c) Razón innovar en las prácticas docentes:aprovechar lasnuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lo-grar que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducirel fracaso escolar.

Las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabeti-zación digital en sus programas, además de utilizar los recursos delas TIC para su gestión y como instrumento didáctico.

4. TECNOLOGIA EDUCATIVA Y TIC.

Los conceptos de Tecnología Educativa y Tecnología de la Infor-mación y Comunicación (TIC), son diferentes pero complementarios.La Tecnología Educativa es un concepto definido desde la década delos 60 con la inserción de las llamadas mass media. De allí en adelan-te, la tecnología educativa ha sido trabajada desde varias perspecti-vas, empezando por ser la herramienta de la psicología conductistade la educación. La tecnología educativa era la promesa moderna depoder programar cualquier tipo de aprendizaje sobre la base de lateoría conductista. Actualmente la tecnología educativa ha ampliado

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sus bases conceptuales y es trabajada desde varios enfoques teóri-cos como la psicología cognitiva (teorías del procesamiento de lainformación) y principalmente en los últimos años desde la psicolo-gía vygotskiana. El abordar la tecnología educativa desde la psico-logía cognitiva ha permitido fundamentar su uso en las investigacio-nes sobre modalidades sensoriales, percepción, motivación y su re-lación con el aprendizaje. Es así que la tecnología educativa asumeque la riqueza y variedad de los estímulos elevaría la atención y lamotivación de los estudiantes, de manera que se facilitaría la adqui-sición y recuerdo de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En esta línea Cabero reflexiona sobre qué efectos ten-dría la inserción de la tecnología educativa en los procesos de en-señanza- aprendizaje: «Una enseñanza que movilice diversos me-dios, es decir, diferentes posibilidades de decodificar la realidad, tienecaracterísticas potenciales de convertirse en una enseñanza de ca-lidad, pues al alumno se le ofrece mayor variedad de experiencias ymayores posibilidades de decodificar y en algunos casos interaccio-nar, con la realidad; siendo conscientes que el sujeto se aproximade una forma particular a los medios, según sus relaciones cogniti-vas. Y que los medios no son solamente instrumentos transmisoresde información, también instrumentos de pensamiento y cultura».(Cabero 1998).

Chadwick, entre otros autores, reconoce que existe mucha discu-sión alrededor de las diversas definiciones de tecnología educativa.En general existen dos grupos de definiciones:

Se refiere a todos los medios, como los medios audiovisuales,televisión, computadoras, hardware y software, la lengua, la tiza,etc.

Se refiere a un modo sistemático de concebir el proceso de ense-ñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta los recursos técnicos(incluyendo los metodológicos) y humanos para lograrlo.

Sintetizando ambas posturas y haciendo explícito el componentede interacción del estudiante con los medios, podríamos decir que latecnología educativa es el conjunto de consideraciones del proceso

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enseñanza-aprendizaje (diseños instruccioneles, guías metodológicas,etc.) en función a la interacción de los alumnos con los medios (audio-visuales, multimedia, etc.)

Las TIC, como la definimos anteriormente, entraría en la defini-ción de tecnología educativa por ser medios usados en el proceso deenseñanza-aprendizaje.

5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC

Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TICpueden conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los mé-todos de enseñanza. Sin embargo, si los docentes no están pre-parados en el uso y aplicación de las TIC y las Instituciones Edu-cativas no están equipadas con las herramientas tecnológicas ne-cesarias, como es el caso de mi Institución Educativa, la educa-ción que se imparta siempre estará resagada a los adelantos tec-nológicos y científicos; por lo tanto, la formación de nuestros estu-diantes estará siempre en desventaja en relación a los estudiantesque sí tienen acceso a las TIC. Veamos las ventajas y desventa-jas de las herramientas TIC en la educación y descubrir qué tipode solución de las TIC en la educación es adecuado para lo quenuestra escuela necesita.

a). PRINCIPALES VENTAJAS DE LAS HERRAMIENTAS

TIC PARA LA EDUCACIÓN

1º A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente utilizadasen la enseñanza y la mejora de la memoria retentiva de los estu-diantes.

2º A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente lasinstrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estu-diantes.

3º A través de las TIC, los profesores pueden elaborar clases inte-ractivas y así las clases son más agradables, lo que podría mejo-rar la asistencia de los estudiantes y la concentración.

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b).-PRINCIPALES DESVENTAJAS DE LAS HERRAMIEN-

TAS TIC PARA EDUCACIÓN

1º La configuración de los dispositivos puede ser muy problemática.

2º Demasiado caro para poder permitírselo.

3º Difícil para los profesores usar las TIC debido a su falta de expe-riencia.

6.- LAS TIC DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

Dentro del mundo educativo, aún se sabe muy poco del uso per-tinente y contextualizado de las TIC en la enseñanza, además de queel profesorado en términos generales se sigue resistiendo, cada vezle alcanza menos su tiempo, no es recompensado económicamenteni en reconocimiento social en hacerlo… Más allá de reconocer quelos mayores impedimentos en esta incorporación y el uso en la edu-cación son aún el limitado acceso al equipamiento, a programas úti-les, a los servicios continuos de soporte técnico, a la falta de planespedagógicos que realicen una articulación evaluada de los dispositi-vos pedagógicos, para llevar a cabo las tareas cotidianas con tecno-logía de un modo profesional.

Es decir, que si bien existe oportunidad para potencialmente in-cluir la tecnología, teniendo en cuenta el peso enorme en la consoli-dación cultural de nuevas subjetividades, las estrategias para una fa-cilitación oportuna por la incorporación adecuada son muy escasas.Por lo que solo poseer tecnología, no es suficiente. En este aspecto,nuestro propósito es centrarnos en la reflexión de cómo introducir laTIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de gestión del cono-cimiento.

J. BRUNER, una de las figuras más importantes del constructivis-mo, ha llegado a escribir sobre la importancia de las TIC en la educa-ción y nos dice que “la educación debe hacer algunos cambios”, entrelos cuales se encuentran los siguientes:

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El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable.

El establecimiento escolar deja de ser el canal único mediante elcual las nuevas generaciones entran en contacto con el conoci-miento y la información.

La palabra del profesor y el texto dejan de ser los soportes exclu-sivos de la comunicación educacional.

La escuela ya no puede actuar como si las competencias queforma, los aprendizajes a que da lugar y el tipo de inteligenciaque supone en los alumnos pudieran limitarse a las expectativasformadas durante la Revolución Industrial.

Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejan-do de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender.

La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbitodel Estado-Nación e ingresa en la esfera de la globalización.

La escuela deja de ser una agencia formativa que opera en unmedio estable de socialización.

Como podemos ver, los cambios que nos trae las TIC hacen delas Instituciones Educativas agentes de cambio tanto individual comosocial. En este sentido el escenario mundial es crucial para la tareade la educación, la cual depende de los proceso y actitudes de globa-lización de los miembros de una comunidad global.

Dentro de pocos años, las personas que no hayan adquirido lascompetencias básicas en TIC, y muy especialmente quienes no se-pan LEER a través de las fuentes de información digitales (canales detv., mediatecas, ciberbibliotecas e internet en general), ESCRIBIR conlos editores informáticos y comunicarse a través de los canales tele-máticos, se considerarán analfabetas y estarán de hecho en francadesventaja para desenvolverse en la sociedad. Por ello, más allá dela labor que las Instituciones escolares realizan con los más jóvenes,la alfabetización digital de los ciudadanos de todas las edades se estáconvirtiendo en un importante reto social contra esta nueva forma demarginación cultural, que solo podrá superarse con la participaciónde múltiples políticas sociales.

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Para que las Instituciones Educativas sean incluidas en el mundode las Tecnologías Educativas, deben ser implementadas adecuada-mente con los adelantos tecnológicos como son: computadoras,laptops, XO, y sistemas de internet; además de capacitar al personaldocente y directivo para el empleo pertinente y contextualizado dedichas tecnologías; sin embargo existen muchas Instituciones que nocuentan con dicho material y ni siquiera cuentan con redes eléctricas.Además no se cuenta con servicio de internet y los docentes no estánen condiciones de utilizar los pocos recursos que hay en nuestrasInstituciones. Por todo esto la investigación en nuestro plantel se hacedifícil.

7.-CONCLUSIONES.

La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelasrurales es bien conocida. En particular, la escasez de materiales ensus bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la forma-ción de niños y jóvenes de los sectores menos favorecidos económi-camente. Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima decomputadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliote-cas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccio-narios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos deellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversióninicial en dotación e instalación de equipos y un gasto de sosteni-miento. El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de ex-periencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de cien-cias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o re-giones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.

Ese esfuerzo de dotación general a las bibliotecas escolares trae-ría importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puer-tas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar lacalidad de la educación de las comunidades de la zona rural de Caja-marca.

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EXPERIENCIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

«JESÚS TRABAJADOR»- MANTHOCCAJAMARCA

CAYPO TORRES, MÓNICA SARITA

La Institución Educativa «JESÚS TRABAJADOR» – MANTHOCviene trabajando con la articulación de dos dimensiones fundamenta-les que es la educación y el trabajo, que están orientadas y desarrolla-das bajo un clima de confianza, respeto, amor y ternura entre los do-centes y estudiantes contribuyendo a la construcción del pensamientopedagógico, revalorando los saberes que traen los estudiantes.

En la Institución Educativa también se viene implementando lostalleres productivos en repostería, carpintería y crianza de cuyes, losque constituyen en ejes articuladores de todas las áreas curricularesdurante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, con la finalidadde que todos los aprendizajes adquiridos se generen a partir de ex-periencias concretas y vivenciales.

Actualmente se viene atendiendo a una población de 130 niños,niñas y adolescentes trabajadores, entre las edades de 6 a 17 años,que apoyan en la canasta familiar realizando diversas actividades la-borales como: comercio ambulatorio, cobradores de micro, lavadoresde carros, alquiler de escaleras en el cementerio, ayudantes en cons-trucción, ayudantes de artesanía y carpintería, entre otros. Provenien-tes de familias disfuncionales migrantes de la zona rural que viven encondiciones de hacinamiento por estar en situaciones de pobreza yextrema pobreza, con altos índices de violencia familiar. Que presen-tan a su vez cuadros de desnutrición, anemia, parásitos, y otras en-fermedades comunes.

A pesar de estas limitaciones en las que viven los estudiantesmuestran deseos y expectativas de superación por lo cual la Institu-

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ción Educativa «Jesús Trabajador», se ha trazado la meta de brindar-les una educación integral de calidad para lo cual viene desarrollandodiversas actividades que favorezcan al desarrollo de su protagonis-mo. A continuación veamos las actividades específicas que se vienentrabajando.

De los talleres: Los talleres productivos sirven como eje articula-dor de los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes.

Taller de carpintería, básicamente se está implementando el temade materia prima (madera, clavos, cola, esmalte, laca, etc) y conello se elabora juguetes como: aviones, barcos, tangrams, camio-nes, entre otros y además permite reparar nuestro mobiliario.

Taller de repostería, también se está implementando con insu-mos y algunos utensilios necesarios para la elaboración de mu-ffins de chocolate, arroz con leche, tortas, merengues, galletas,etc.

Taller de crianza de animales menores, empezamos adecuan-do el espacio mediante el terminado de la construcción, luego seconstruyeron jabas y pozas para alojar estos animalitos y final-mente se adquirieron los cuyes. En la actualidad se cuenta con30 cuyes y los niños son quienes se encargan de su cuidado,limpieza y alimentación.

Taller de biohuertos, se cultiva diferentes verduras y hortalizascomo: Lechuga, rabanito, zanahoria, culantro, espinaca, etc. y sonlos mismos niños, niñas y adolescentes que por aulas tienen unespacio determinado (parcela) y escogen el tipo de sembrado quedesean hacer. Toda la producción de los biohuertos son emplea-dos en la preparación de sus alimentos que luego serán consumi-dos en el comedor.

En el año pasado se trabajó base a Unidades de aprendizajeteniendo como finalidad dar alternativas de solución a los proble-mas detectados, con una participación más activa y consciente delos estudiantes, padres de familia, colaboradores docentes y la co-munidad en general.

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En eI círculo (1º y 2º grado) se viene aplicando un programa dehabilidades metalingüísticas (conciencia fonológica), para mejorar elproceso de lecto-escritura.

En el II circulo (3º y 4º grado), se viene aplicando el programaRaulito, para mejorar el proceso de la comprensión lectora.

En los tres círculos se viene aplicando el programa de habilida-des matemáticas para mejorar la resolución de problemas matemáti-cos.

METAS

Queremos brindar conocimientos,actitudes y destrezas ,lo cualles prepare para la vida, para que puedan adquirir también competen-cias y habilidades laborales que les permita un desarrollo sostenible ycompetitivo como sujetos económicos y productivos que participen ycolaboren en la construcción de un mundo más justo y humano.

Queremos que Nuestra Institución Educativa sea reconocida anivel regional y contar con el apoyo del Estado para no tener muchasdificultades y logremos albergar a más niños, niñas y adolescentestrabajadores.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA

CALLA DÍAZ, MARDELÍ AMPARO

Empezar a hablar de mi experiencia sobre cómo se desarrolla laciencia y tecnología en la escuela donde laboro, lo primero que vienemi mente es el recuerdo de que cada año el Consejo Nacional deCiencia y Tecnología (CONCYTEC) organizaba las «Ferias Escolaresde Ciencia, Tecnología e Innovación» con la finalidad de incentivar eldesarrollo de la investigación e innovación en el campo de la ciencia ytecnología en los escolares del país, eso es lo último que recuerdosobre este tema.

Debo comentar que cada vez que llegaba la directiva del Ministe-rio de Educación para organizar las mencionadas ferias, a nivel deinstitución educativa en la cual se debería seleccionar el mejor pro-yecto y luego poder participar en la siguiente etapa; este documentopasaba a engordar el archivo de documentos recibidos y después, dedocumentos olvidados, consideraba que esa actitud era lo mejor por-que no quería «perder el tiempo en esas cosas».

Durante muchos años he vivido lo mismo, el trabajar en el árearural por mucho tiempo me alejó de la tecnología y yo no hice nadapara evitarlo, me volví dependiente del mal acostumbramiento, me volvírutinaria.

Cuando el Ministerio de Educación, entregó las XO a cada I.E, ami I.E le correspondió seis mini laptops, las cuales llamaron la aten-ción a los niños, quienes tuvieron su primer acercamiento con la tec-nología y con sus manitas sucias y maltratadas por el trabajo agrícolao familiar que realizaban, empezaron a manipularlas torpemente y arealizar algunas de las actividades, pero solamente quedó en eso,como un juguete con el que podían distraerse.

El año pasado fui trasladada a una nueva institución educativa,lo cual ha significado un gran cambio en mi vida, porque encontré un

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grupo mucho mayor de docentes y alumnos, una infraestructura dife-rente y mejores condiciones para desarrollar la labor educativa.

En esta escuela pude observar que no se desarrolló esta feria, ¿seráque ya no se están realizando?, pensaba; y lo más cómodo es pensarque es mejor que no se lleve a cabo; qué bueno, para evitar «el trabajo».

En la actualidad vemos que la tecnología avanza día a día y queeste avance facilita nuestra vida en diversos ámbitos como el hogar,el trabajo, etc.

A pesar que esto nos hace cada vez más dependientes de ella,es indispensable avanzar a su ritmo,

He podido notar que no damos importancia al desarrollo de esteaspecto, preferimos esperar que sean otros los que realicen investi-gaciones y logren grandes descubrimientos para luego simplementeadoptarlos o copiarlos.

Siendo conscientes de que el desarrollo de la ciencia y la tecno-logía es indispensable para el desarrollo de un pueblo, ya que la pro-ducción en este aspecto define las diferencias entre los países, debe-mos empezar a incentivar este desarrollo desde el campo educativo.

La formación científica y tecnológica de nuestros alumnos exigecambios en el sistema, en la formación de los maestros para que pue-dan profundizar en los estudiantes el desarrollo de la ciencia y tecno-logía, porque si no se forma a los alumnos en este campo, difícilmentepodremos esperar que se desarrollen en este aspecto y poder formargrandes científicos que contribuyan a engrandecer nuestra nación.

En la escuela que laboro no se cuenta con laboratorios de cien-cias; pero, eso no es un excusa para no desarrollar las capacidadesde los alumnos en este aspecto, ya que se puede hacer ciencia en elaula, si se logra que un alumno descubra cómo resolver un problemaya se está haciendo ciencia.

A pesar de tener conciencia de lo importante del desarrollo de laciencia y la tecnología no lo aplico, como ya decía se necesita un

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cambio profundo en las estructuras de nuestro sistema educativo ycomo nosotros somos partes del sistema debemos empezar a romperesquemas y cambiar.

En mi institución educativa se tiene el gran privilegio de contarcon un aula equipada con computadoras y el servicio de internet, ade-más del aula de innovación tecnológica equipada con las XO.

Debo mencionar que durante todo el año escolar 2013 no hiceuso de estas aulas, sólo ingresé a ella para buscar alguna informa-ción; en ningún momento lo hice con los alumnos para desarrollar unasesión de aprendizaje.

Este importante recurso educativo me hubiese permitido lograrnuevas experiencias de aprendizaje con mis alumnos, pero personal-mente no me siento preparada para usar esta tecnología con los es-tudiantes.

Simplemente el uso de la tecnología e informática quedó en laprogramación curricular de manera escrita, mas no ejecutada, basán-dome según yo en mi desconocimiento del manejo de la tecnologíacomo recurso de aprendizaje, por ese motivo no he realizado ningúnesfuerzo en usar la tecnología en las actividades desarrolladas en elaula.

Por lo que he podido notar en la escuela, la mayoría de docentesno usamos las computadoras como recursos educativos, talvez unapequeña minoría lo haga en raras oportunidades.

Además, soy consciente que actuando de esta manera, sin haceruso de las tecnologías, nunca seremos una escuela que apunte y seadapte a los requerimientos educativos actuales. Por el contrario hepreferido pensar que el desarrollar actividades haciendo uso de la tec-nología e informática es perder el tiempo.

Sé que soy la responsable de dejar de lado a los alumnos eneste aspecto y fomentar que ellos busquen por sí solos su acerca-miento a la tecnología, ya que ellos en su afán de descubrir lo nuevo

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en este aspecto, recurrían a las cabinas de internet, muchas vecessin el control de alguien que los pudiera orientar adecuadamente.

A pesar que muy pocos estudiantes contaban con una computa-dora en su hogar, he podido notar que muchos de ellos manejabanmucho mejor que yo las computadoras.

Podría decir que en mayoría no somos una escuela capaz de adap-tar los recursos tecnológicos existentes a las necesidades de apren-dizaje de los alumnos a pesar de contar con ellos, si no que tratamosde distanciarlos y no brindarles la oportunidad de lograr un desarrolloen este aspecto,

Reflexionando sobre mi experiencia y actitud al respecto, puedodecir: que no soy capaz de innovar, de acercarme a los recursos exis-tentes, me escudo en la falta de preparación en informática y mien-tras la tecnología va avanzando a pasos agigantados, dejo que el aulade informática funcione como un ente aparte de las actividades edu-cativas, a la cual los alumnos pueden ingresar en sus ratos libres ocuando no deseo que estén «molestando» los envío a distraerse.

Pero, sí creo que se puede cambiar de actitud; para eso se debegestionar capacitaciones o autocapacitarse en este aspecto, para queel desconocimiento del manejo de la tecnología que está a nuestroalcance no nos dé temor ni nos limite a usarla.

Hay que entender que es muy importante la formación en cienciay tecnología en los estudiantes, ya que esto genera desarrollo y me-jor calidad de vida.

Se debe dar ese giro de 180° que genere cambio y en el presenteaño en el DÍA DEL LOGRO, exponer los logros en el aprendizaje delos alumnos haciendo uso de la ciencia y la tecnología como un re-curso educativo muy valioso. ESTE SERÁ UNO DE MIS GRANDESRETOS.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENRELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN MI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL: CAJAMARCA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN RAMÓN

1.3. DIRECTOR: JOSÉ CORTEGANA SALAZAR

1.4. DOCENTE: EDWARD NAPOLEÓN CHÁVEZ SALAZAR

1.5. LUGAR: CAJAMARCA

II. FUNDAMENTACIÓN

Que no solo por ser un requerimiento legal por el Ministerio de Edu-cación, sino también porque genera en los alumnos el afán de investi-gar, realizar y ver la utilidad, así como también en nuestra visión comomisión de nuestra Institución Educativa, está ser una Institución quesea líder, mantenga su gloria y tradición de forjar seres humanos capa-ces de afrontar los retos que se le interpone para salir airoso y forjarsus ideales con la capacidad y solvencia que lo requieren.

Por lo que la Institución Educativa San Ramón de Cajamarca, tie-ne:

A. La feria de CONCYTEC.

B. El concurso y formación JUNIOR. Formar pequeños empre-sarios.

C. Dominio de las TIC.

Entre otros, que ha llevado a alumnos y maestros incluso a otrospaíses: Méjico, Ecuador, Argentina, y más.

Es cierto que la labor es ardua pero al final de cada proyecto seve realizado el trabajo y su esfuerzo está compensado con los sendos

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premios y lo mejor es que cada alumno está preparándose para lavida que como sabemos no es nada fácil, mucho menos en nuestrasociedad y tiempo que atravesamos; nuestros alumnos gozan de unmundo con muchos avances pero se sigue en pos de mejorarlos yquizás en los momentos muy complejos de vivencias, de mejora nues-tra calidad de vida, superar o eliminar la contaminación, producir másy mejor...

III. DESARROLLO A LO LARGO DE MI ESTANCIA EN EL

COLEGIO

PRIMERO.- Desde la Planificación del Plan Anual de Trabajo quela Institución Educativa pues, prevé qué, cómo, quiénes, hacen unproyecto innovador, al respecto de la Ciencia y Tecnología con lasfecha tentativas de su ejecución.

SEGUNDO.- A cada comisión plantear los criterios de evaluacióny/o calificación a fin de determinar qué trabajo acoge las característi-cas del mejor, según la amplia variedad que existe en la Ciencia yTecnología.

TERCERO.- Así como también los docentes desde que realiza-mos la diversificación curricular planificamos fechas que son suscep-tibles de ejecución de acorde con nuestro plan de trabajo, como tam-bién en qué pueden trabajar nuestros alumnos para cuando toque lainvestigación y exposición en la Ciencia y Tecnología.

CUARTO.- El apoyo incondicionado de los padres de familia esdigno de resaltar, que pese a que en su gran mayoría son de clasemedia a baja, hacen denodados esfuerzos para cumplir con sus pro-yectos, trabajos, maquetas, réplicas; que su hijos presentan y exhi-ben en cada presentación; ferias, campañas de reciclaje, otros…

QUINTO.- Los trabajos son muy variados, lógicamente, se dande acuerdo a la época para lo cual si hiciera un recuento desde el añoque estoy sería muy extenso, pero en los últimos años cabe destacarlos trabajos en: Computación, reciclaje, energías alternativas, alimen-

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tos ancestrales (chochos o tarwi, aguaymanto, quinua, entre otros pro-ductos… y su variedad de preparaciones).

SEXTO.- Es impredecible lo creativo que puede llegar a ser cadaalumno o en equipo de trabajo cuando se propone(n) y tiene unabuen soporte en el asesoramiento del maestro con al apoyo en casa,que son los adyuvantes del trabajo y que en realidad va generandogran espectativa.

SÉTIMO.- El Estado a través de sus diferentes estamentos debegenerar mayor difusión de los trabajos, valorar y fomentar la prácticade los mejores trabajos a fin de garantizar que esto no solo sea unevento más sino que sea productivo y operacional.

OCTAVO.- El entusiasmo de los alumnos debemos siempre darlela valía que se merece, teniendo en consideración que todos son ga-nadores desde el alumno que presenta un trabajo, la labor en clase(en todas las áreas hacemos ciencia y tecnología), ferias, campañasy otros; lo importante no es solo ganar, es valorable que cada alumnomejore su espectativas.

NOVENO.- Considérese principal evento a la feria de CONCYTEC,pero no descuidemos, como he manifestado, desde una clase quetambién hacemos trabajo científico y tecnológico.

DÉCIMO.- Por la dimensión del colegio, genera gran expectativacuando se participa en todo lo que podemos realizar tareas de cienciay tecnología; los alumnos asesorados por los docentes presentan sustrabajos de manera que los demás alumnos aprenden, despiertan elinterés por la investigación, así también el público que asiste se entu-siasma por los trabajos, tiene muchas interrogantes.

En las ferias de los últimos años, por la remodelación y construc-ción del emblemático colegio «San Ramón» nos hemos limitado a losambientes del local de anexo La Recoleta. Como es sabido los aban-derados de las ferias son los docentes del Área de CTA, (Ciencia,Tecnología y Ambiente) quienes distribuyen los trabajos por la varie-dad de las ciencias, el uso de energía (eólica, hidráulica, etc.); las

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aplicaciones que puede tener el uso de la computación; la robótica, lagastronomía que con los recursos de la zona es muy variada y degrandes alternativas (lo importante en nuestra vida para nuestro cre-cimiento, mantenimiento e incluso antioxidantes para retardar la temi-ble vejez). En lo que a nuestra área corresponde: la Educación Físicatambién tenemos medios como el espirómetro casero, entre otros; lacomunicación, la literatura también tiene un espacio, todas la áreasde cualquier forma están presentes, que por lo limitado del tiempo enel presente trabajo es que no se puede manifestar.

Los proyectos de Investigación que nuestros alumnos presentancon el apoyo mancomunado de los padres y de los maestros requierede preparación, investigación y demanda inversión de tiempo y derecursos económicos con ello se debe al final de cada trabajo llámeseferia, evento, si no es posible premiar a todos pero se puede generarestímulos que alienten a los participantes, porque así sea el trabajomás simple demanda todo los que en líneas arriba manifiesto.

Como es de conocimiento, al planificar, investigar, exponer cadatrabajo existe una competencia muy sana, que desde ya nos ayuda aser competitivos, esta competencia es entre docentes, entre los loca-les (Chontapaccha, La Recoleta) los turnos (mañana, tarde) y lógica-mente entre los alumnos que en algunos casos no existe diferencia, sies de primer grado o de quinto grado, pues cada uno, según sus posi-bilidades e inquietudes se prepara y da a conocer su trabajo.

En el área de Educación Artística, entre otras, por dar un ejemplo,el uso de una gran gama de tintes, colores naturales y con el uso deotros productos naturales o procedimientos mecánicos que por ciertoen algunos casos son ancestrales se hacen perpetuos, muy resisten-tes no salen ni desmayan en su color.

La Física es una ciencia incansable de contar con buenos temasde investigación que repercuten en la Ciencia y Tecnología, por teneren la naturaleza su principal agente y aliado, puesto que todo ello es apesar de las investigaciones, un continuo y expectante tema de investi-gación no olvidemos que cada premio nobel en este tema son gran-

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des estudios y lógicamente no solo son de nuestro planeta tambiéndel universo.

En lo que es la electricidad y electrónica, es muy fascinante cadatrabajo que muestran nuestros inquietos condiscípulos y en ocasio-nes sin mayor costo que lo que se puede reciclar y/o lo que casera-mente se tiene.

Ahora también es momento de manifestar que nuestros alumnostienen buena elocuencia para poder explicar en qué consiste su tra-bajo y cómo nos sirve en la vida diaria, como personas comunes has-ta trabajadores de determinados campos del quehacer humano.

En la realidad de nuestra Institución Educativa, cada trabajo esdigno de gran elogio por su preparación y dedicación de nuestros alum-nos; la variedad de temas que exhiben, aun cuando en algunos casosno han llevado el área, menos el contenido que muestran en su trabajo,por lo su dedicación para el conocimiento requiere mayor esfuerzo.

Como manifesté líneas arriba muchos de los trabajos han sidomateria de exposición en el extranjero, para lo cual sí han podido via-jar nuestros alumnos, también es imprescindible manifestar con mu-cho esfuerzo por qué son muy pocas las instituciones que apoyan yvaloran el esfuerzo que demanda hacer un trabajo de esta magnitud.

IV. CONCLUSIÓN

La ciencia y tecnología que se gesta desde las aulas y de maneramuy particular en cada uno de nuestros alumnos que se verán reali-zadas en el futuro, y en esta primera fase cuando nuestros alumnosplasmen en obras que repercutan en mejorar la calidad de vida de lasociedad y con ello de la humanidad.

Es muy difícil hacer investigación en nuestro país, requiere demucho tiempo y con ello gran demanda de recursos económicos, comoes de conocimiento, es muy complejo el tema de la ciencia y tecnolo-gía, con ello lo que realizan nuestros alumnos es de resaltar y son lasautoridades que deben darle más apoyo y valor.

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En estos últimos años pese a no tener una infraestructura ade-cuada y con todas las dificultades, no se ha dejado de trabajar en laciencia y tecnología con una investigación seria y animosa.

San Ramón como ayer, hoy sigue y debe seguir a la vanguardiade la investigación entre otros la Ciencia y Tecnología, para mantenersu gloria y tradición de vida fecunda.

V. SUGERENCIAS

El valor verdadero que sirve como estímulo a los alumnos es elreconocimiento público, el premio y una constante realización de even-tos a fin de, permanentemente tenerlos en constante actividad pro-ductiva, investigativa y lo importante, un adecuado uso del tiempo li-bre; y todos estamos llamados a trabajar en pos de una juventud sana,investigadora y productiva, muy en especial las autoridades desdecualquier sitial que le toque laborar, ser los auténticos líderes forjado-res de una buena y mejor juventud.

Cajamarca, 04 de enero de 2014

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN I.E.

DONDE TRABAJAS?

CHÁVEZ SALAZAR, JORGE ENRIQUE

La realidad educativa en mi institución educativa «San Ramón»de Cajamarca, no deja de alejarse de otras instituciones en las cualesson carentes de muchas cosas materiales como, infraestructura edu-cativa, material adecuado y sobre todo la preparación docente de unbuen nivel académico y humano, sin desestimar la predisposición delalumno y las influencias indebidas externas.

En la actualidad, existe un apoyo muy importante, con la crea-ción de las INSTITUCIONES EDUCATIVAS EMBLEMÁTICAS, lo queha favorecido a replantear una infraestructura moderna en nuestrainstitución, pero siempre es latente el poco apoyo de los padres defamilia y de los directivos de la institución, pero pese a ello, el docenteafronta un reto dentro de una satisfacción PERSONAL - PROFESIO-NAL, ya que hay pocos que trabajamos de una forma organizada ymancomunada, pese a la situación aislada que se trabaja, se consi-guen logros muy significativos que dentro de la institución mucho des-conocemos y nos enteramos, por otros medios, es preciso manifestarque los logros conseguidos son de naturaleza LOCAL - NACIONAL EINTERNACIONAL, conllevando a ganar lauros como en trabajos como:

1. INTELIGENCIA MÚLTIPLE

ARGENTINA2. JUNIOR ACHIVEMENT

MEXICO

3. RECICLAGE (PIGARS)

4. CONCYTEC

4848

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La utilización de laboratorios de QUÍMICA-BIOLOGÍA Y FÍSICAen la actualidad son deficientes por su equipamiento y la falta de ma-terial ya que algunos reactivos son muy costosos o difíciles de conse-guir en nuestro medio, pero pese a todos estos inconvenientes se rea-lizan las actividades aunque de una manera muy precaria.

Por ser un colegio que alberga a 68 secciones distribuidos de lasiguiente manera:

1. 16 secciones en primer grado

2. 14 secciones en segundo grado

3. 14 secciones en tercer grado

4. 12 secciones en cuarto grado

5. 12 secciones en quinto grado

Con un aproximado número de 2,460 alumnos en el nivel secun-dario, es insuficiente el número de computadoras para enseñar el ma-nejo de las mismas, se realiza en el área Educación para el Trabajo,por lo consiguiente muchas de las secciones quedan sin la prácticade la misma; salvo los que en su turno de grado les corresponde, espor lo que el uso de las TIC se da solo en algunas áreas, que algunoslos ubican de vital importancia; también hay que recalcar que la falen-cia es evidente, sin tener aulas virtuales o ambientes adecuadamenteacondicionados, para la utilización dentro del área que me competedesarrollar, que es la EDUCACIÓN FÍSICA y como otras áreas, eltiempo disponible en el dictado de horas semanales es muy poco (02horas), enfatizando que San Ramón como anexo no goza de infraes-tructura deportiva, ya que su construcción no fue edificada con el pro-pósito educativo; pero buscando aliados estratégicos, como el INSTI-TUTO PERUANO DEL DEPORTE, nos presta sus instalaciones.

Hay que manifestar que el hecho real dista mucho de lo ideal; elgobierno central no presta el apoyo firme a la educación, de igualmanera el gobierno regional no se manifiesta con un solo horizonteeducativo, pese a contar con diferentes realidades de nuestra regióny dentro del gobierno LOCAL-MUNICIPAL es muy poco o casi nada elinterés que otorgan a la educación.

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Es importante que el gobierno central apueste por una educa-ción de calidad y relacionado con la realidad de su localidad, en don-de existe diferencias múltiples; es menester de un gobierno que apli-que una política de gobierno en donde el sistema educativo. Ser unapropuesta propia no impuesta a los grandes intereses de los capitalesextranjeros y de los países que nos desean ver siempre con una edu-cación deficiente, inestable y cambiante a los apetitos del poder eter-no de los países capitalistas

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PERÚ

CHIZA VÁSQUEZ, LILIANA

En una sociedad cambiante que está desarrollándose apasos agigantados nos vemos en la necesidad de crecer y actua-lizarnos, incluso adaptarnos a la evolución, que significa «tecnolo-gía». Tiempo atrás era poco común hablar de redes de compu-tadoras y especialmente de internet, lo que ha dado lugar al usode recursos y herramientas que facilitan el intercambio de opinio-nes, ideas, debates y así mismo la construcción de ciertos temas,a partir de una plataforma virtual, la que nos da la posibilidad deinteractuar en grupos para lograr objetivos con fines pedagógicos.En el cual el docente se encarga de colocar los materiales deconsulta, utilizados en la elaboración de blogs, foros, tareas y activi-dades de alumnos; promover debates, chats, crear estadísticas deevaluación, etc. Todo ello a través de un diseño que permite estable-cer actividades de aprendizaje para que ayude a los alumnos a lograrlos objetivos planteados por lo tanto se convierte en un proceso deenseñanza – aprendizaje.

Entonces la tecnología educativa se define como el «acerca-miento científico basado en la teoría de sistemas que proporcio-na al educador las herramientas de planificación y desarrollo, asícomo tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza - apren-dizaje a través del logro de objetivos educativos y buscando laafectividad y el significado del aprendizaje»

Todo lo que se plantea la tecnología educativa es muy impor-tante, pero hay que aclarar que también tiene sus ventajas ydesventajas.

En cuanto a las ventajas que encontramos podemos resaltarla formación individualizada, la planificación del aprendizaje, fácilacceso a la información, rapidez, posibilidad de compartir archivos,

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estimula procesos de enseñanza más interactivos que favorecen laretroalimentación profesor-alumno y genera nuevos entornos de apren-dizaje; y dentro de las desventajas se encuentran los errores deortografía y gramática, además de la poca seguridad que respalda ala información que circula en internet y el vicio que puede crear el usode los recursos y herramientas.

La realidad en el Perú, sobre la tecnología educativa esirreal, puesto que encontramos muchas desigualdades como porejemplo: en el aspecto socioeconómico, político y cultural porquesolo los que alcanzan estudiar y terminar con todos sus estudiossatisfactoriamente son los hijos de las personas que tienen unalto nivel económico, en cambio los hijos de las personas quetienen un bajo nivel económico no tienen la posibilidad de estu-diar y terminar sus estudios. Solo un pequeñísimo porcentajelogra terminar una carrera pero con dificultad y mucho esfuerzo.

En nuestras instituciones educativas estatales del Perú en-contramos una deserción escolar que es ostensible, y precisamenteson los de la clase baja que abandonan la escuela a falta de recursoseconómicos. En educación primaria  de cada 1,000 alumnos terminansolo el 55,4%, y el 44,6% abandonan. En educación secundaria ter-minan el 68% y abandonan el, 32%. La repitencia de grado de estudioes análoga. En los estratos altos de nuestra sociedad dichos fenó-menos no se registran. Tienen asegurados el éxito   educativo.

Entonces nos preguntamos, qué debemos hacer para solucionareste problema, si se supone que en el Perú se está impartiendo latecnología educativa desde hace muchos años atrás y que por endedebe haber muchos cambios en la educación algunos especialistasplantean crear y recrear una tecnología educativa que nazca de las raí-ces históricas, sociales,  económicas, culturales y geográficas del Perú ylas peculiaridades sicobiológicas y espirituales de sus habitantes.

Que a  partir  de sus particularidades se genere reflexiones de tec-nología educativa diversificada, en cuanto el Perú no es una realidadhomogénea. Puesto que las realidades de cada ciudad y provinciadel Perú son distintas en su ecología, cultura, geografía, etc.

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Todos los problemas, realidades y posibilidades tecnológicasdeben tratarse y enfrentarse con especificidad. La educación y sutecnología correspondiente deben ser acorde con nuestra realidadnacionales, por lo tanto debe ser el compromiso esencial de la tec-nología educativa peruana.

Además casi la mayoría de instituciones educativas cuentancon una buena infraestructura con todos sus servicios básicos comoes agua, luz eléctrica, desagüe, etc.; todo lo contrario ocurre conla mayoría de instituciones educativas por ejemplo que se encuen-tran en las zonas rurales más alejadas, encontramos institucioneseducativas que no cuentan con dichos servicios y beneficios men-cionados anteriormente, por ende tienen una gran desventaja fren-te a otras instituciones educativas y, qué se podría hacer parasuperar esta situación.

Por una parte el Ministerio de Educación del Perú tiene que ponertodo de su parte y trabajar arduamente en coordinación con otrasentidades correspondientes para mejorar la educación y por loconsiguiente el país, ya que sin educación no hay desarrollo.

En cuanto a algunos docentes, y es otra triste realidad de laeducación que no tienen conocimiento sobre las tecnologías educa-tivas, informarnos y capacitarnos sobre dicho tema solo dependede nosotros ya que nosotros somos los guías de nuestros alumnos.

Asimismo los padres de familia, docentes, directores, personaladministrativo y alumnado en general, también pueden aportar conun granito de arena para así llegar a un fin en común en bienestar dela educación y el desarrollo del país.

Un gran inconveniente que encontramos también es la movi-lidad, para llegar a una Institución educativa que se encuentra dema-siado lejos en una zona de difícil acceso, ya que la zona esmuy accidentada y en el transcurso los docentes y alumnossufren algunos accidentes e inconvenientes para llegar a su destinolo que no sucede con frecuencia en una institución educativa quese encuentra en la zona urbana.

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Además la realidad de la enseñanza en la zona rural es muydiferente ya que cuando un docente llega a enseñar a dichazona, piensan que los alumnos tienen los mismos ritmos de apren-dizaje que los alumnos de zona rural y depende del docenteadecuar todos las sesiones de aprendizaje a la realidad de los alum-nos para que nuestros alumnos en un futuro sean personas debien útiles a la sociedad.

En la poca experiencia de mi labor como docente me ha toca-do enseñar en una institución que cuenta con una tecnologíaeducativa a medias, la institución educativa en cuanto a su infra-estructura le falta la construcción del cerco perimétrico; comoconsecuencia los alumnos se evadían de clase, así mismo faltabanaulas y se tuvo que optar por construir un aula provisional endonde me tocó enseñar y desarrollar mis sesiones de aprendizaje;dicha aula no contaba con energía eléctrica lo cual no me permi-tía realizar algunas actividades.

En cuanto al material didáctico de la institución educativa,contaba con una pequeña biblioteca y un aproximado de 10 com-putadoras Pentium 4 que no contaban con internet, para un númerode 500 alumnos aproximadamente, por lo cual todos no tenían acce-so a estas computadoras, también se contaba con un televisor conDVD y un radio.

En cuanto al desarrollo de mis sesiones de aprendizaje; paramotivar a mis alumnos utilizaba la presentación de videos (los vi-deos se observaba en el ambiente de la biblioteca) métodos ytécnicas que utilizaba eran los debates, diálogos y mesas redon-das, en lo cual mis alumnos expresaban sus ideas opiniones deltema tratado y el medio natural de la institución educativa. Puestoque la enseñanza no solo se da en el aula.

En conclusión existe una gran diferencia en cuanto a la tecno-logía educativa ya que algunas instituciones educativas cuentancon tecnología adecuada y otras instituciones carecen de estosmedios tecnológicos.

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TECNOLOGIA EDUCATIVA ENZONAS RURALES

CORONADO LLANOS, SANDRA ANTONELLY

Definamos primeros que es tecnología educativa,La tecnologíaeducativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepcionesy teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de pro-blemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apo-yadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).

Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico ba-sado en la  teoría de sistemas  que proporciona al educador las herra-mientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca me-jorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro delos objetivos educativos buscando la efectividad y el significado delaprendizaje.

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina na-ció en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dadolugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como ense-ñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional,diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

En los últimos tiempos la multitarea se ha generalizado, muchaspersonas ven la televisión al mismo tiempo que navegan por interneten sus portátiles y tabletas, otras revisan el correo en los móviles mien-tras se encuentran presentes en reuniones y nos hemos ido habituan-do a incluir elementos multimedia en investigaciones y materiales dereferencia. Tal vez por esa razón, a los estudiantes cada vez les re-sulta más difícil dedicar toda su atención a las explicaciones de susprofesores, sobre todo si estas se extienden a lo largo de una sesiónde aula de una hora, o incluso de media. Cuando además hablamosde grupos de entre 20 y 30 alumnos, resulta todavía más difícil mante-nerlos a todos centrados, en silencio y sin que se distraigan los unosa los otros.

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La clase al revés es una metodología que nace para subsanar estadificultad, que en ocasiones es fuente de frustración tanto para el profe-sorado y para el alumnado, pero va más allá de ser una simple solucióna un problema. Cómo se aplica, facilita la atención a la diversidad y, portanto, que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda personalizarseimplicando al mismo nivel, tanto a los alumnos con capacidades supe-riores a las de la media, como a los que tienen dificultades en algunosaspectos que les impiden seguir el ritmo de la mayoría.

¿QUÉ BUSCA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN EL

PERÚ FRENTE A TECNOLOGÍA EDUCATIVA?

Según Decreto Supremo N° 006-2012-ED del 31 de marzo de2012, se aprobó el Reglamento de Organización y Funciones - ROF,la Dirección General de Tecnologías Educativas es responsable deintegrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en elproceso educativo, en concordancia con estándares internacionalesy las políticas educativas y pedagógicas. Depende del Viceministeriode Gestión Pedagógica. Sus funciones son:

a. Desarrollar, ejecutar y supervisar con fines educativos, una red na-cional moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de infor-mación y capaz de transmitir contenidos de multimedia, a efectosde mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas.

b. Garantizar la conectividad de los centros educativos con criteriode equidad y facilitar las prestaciones técnicas en función de lasnecesidades educativas.

c. Articular y coordinar acciones intersectoriales y con otros organismosque permitan ampliar la cobertura de los servicios educativos con tec-nologías de información y comunicación y televisión educativa.

d. Establecer lineamientos para la implementación de la plataformatecnológica en las Instituciones Educativas, en lo que correspon-de a las aulas de innovación u otros ambientes en los que debeimpulsarse la integración de las TIC.

e. Desarrollar acciones de Educación a Distancia integrando estra-tegias pedagógicas y tecnologías multimedia integradas a los pro-

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cesos educativos de los estudiantes, en coordinación con las Di-recciones Normativas.

f. Brindar el soporte técnico a los Gobiernos Regionales para el de-sarrollo de políticas y cumplimiento de lineamientos técnico nor-mativos materia de su competencia.

g. Supervisar y efectuar el seguimiento a los Gobiernos Regionalesen el cumplimiento de las acciones materia de su competencia demanera articulada.

Todo esto sería muy ideal ahora muchos recursos educativosreferentes al a tecnología los cuales son de gran importancia para eldesarrollo del ser humano son necesarios en una institución educati-va rural. Necesitamos una computadora, una impresora puesto quees necesario dar conocer, enseñar la utilización de las mismas; losestudiantes de esta manera cuando ellos lleguen a un mundo másglobalizado , como es la ciudad, comúnmente como lo hacen los estu-diantes no tengan problemas para poder desempeñarse normalmen-te y no estén en una desventaja frente a ellos , claro que ellos traenortos conocimientos y habilidades, en la zona rural claro que de ciertamanera ha llegado una computadora pero en muy bajo número parala cantidad de alumnos por ejemplo 1 computadora para 17 alumnosahora esta computadora ha ido a dar a la dirección y en pocas pala-bras los estudiantes desconoce en totalmente que es o como se utili-za, ahora el Ministerio de Educación o nuestras altas autoridades;como está.Escrito en las Ley General de Educación una educaciónde calidad e igual para todos, es cierto todos los estudiantes llegan atener su maestro el cual puede llegar hacer muy bueno el cual podrátrabajar con material propio de su comunidad muy cierto tendrá mayorfacilidad para poder enseñar. Pero ahora ese estudiante el Ministeriode Educación brinda las oportunidades igual para todos, bien, lo ex-plicado anteriormente se compara con la cantidad de elementos conlos que trabaja una maestro de sociedad en la ciudad casa estudiantecon su material y en la zona rural una por aula o en casos extremosuna por I.E. Aún más casos donde mandan computadoras a lugaresdonde no hay luz eléctrica, en eso se debería trabajar primero, en esecaso es totalmente inútil, la llegada de la supuesta tecnología.

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LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN ALA INVESTIGACIÓN EN LA INSITUCIÓNEDUCATIVA Nº 82151 «CHANTA ALTA»

CRUZADO CERCADO, ELMER

LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PERU:

La educación, específicamente en las zonas rurales es muy la-mentable ya que vemos con asombro que hay Instituciones Educati-vas que tienen deficiencias en infraestructura, falta de equipamientocon materiales educativos, no tienen acceso a los servicios básicoscomo la luz y el agua y mucho menos no se cuenta con los serviciosde internet el cual nos rezaga al estar al par del avance de la ciencia yla tecnología que el gobierno tanto pregona, todos estos factores yotros se convierten en barreras que impiden que todos los niños yniñas de nuestra Institución no tengan el acceso anhelado a una edu-cación de calidad.

Es necesario que el Ministerio de Educación ejecute un trabajoconcienzudo y que involucre a otros sectores para que las cosas me-joren puesto que hay niños en la actualidad que tienen que caminarcuatro a cinco horas para poder llegar a su Institución Educativa yalgunos lo hacen sin siquiera tomar desayuno.

Nosotros como educadores sabemos muy bien que la tecnologíatiene un lugar muy importante en el desarrollo de nuestra vida. Hoyen nuestro quehacer diario empleamos la tecnología que de una uotra manera nos ayuda para poder desenvolvernos ya sea en el cam-po educativo, social, económico, etc.

Si bien es cierto que la educación en el Perú esta bajo la ju-risdicción del Ministerio de Educación, el cual esta a cargo deformular, interpretar y supervisar la política nacional de educa-ción, es necesario que también los Gobiernos Locales, Regiona-

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les y algunas Instituciones no Gubernamentales se comprometanen mejorar la calidad de la educación específicamente en el ám-bito rural.

Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgen-tes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terrenode la política educativa. La importancia de contar con un sistema edu-cativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizado-res del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversasiniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Edu-cación ,el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional deEducación para todos entre otros.

Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el es-tado actual de la educación en el Perú, los avances de la política so-cial en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durantelos próximos años. Entre los cinco últimos años se habrían mostradoligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución enlas tasas de deserción y repetición; pero quizás el avance más impor-tante esté en las diversas iniciativas orientadas a promover estánda-res educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas deaprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que facilitenla rendición de cuentas.

Debido a la baja remuneración que un maestro percibe le esdifícil estar en constante actualización y no le permite estar a lapar con los constantes cambios del mundo de hoy, es en laeducación primaria donde el docente y el alumno deben tenerconocimientos básicos ¿de qué es la investigación y su granutilidad?, luego esto será perfeccionado en las universidades yCentros Superiores.

Finalmente si se considera que el tema del rendimiento esco-lar es de mediano plazo, se debe aprovechar la actual situaciónfinanciera de la economía para poner en marcha una reforma edu-cativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación einfraestructura.

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LA INVESTIGACIÓN

La investigación en los alumnos del nivel primario es imprescindi-ble, tan imprescindible como la voluntad y decisión para realizarla.No solo se realiza investigación en las universidades si no que noso-tros como docentes debemos fomentar en nuestros alumnos a querealicen investigaciones relacionados a los temas tratados.

En Perú la situación no es muy alentadora. Muchas InstitucionesEducativas y aun las Universidades no priorizan el campo de la in-vestigación. Por decir para obtener el título de licenciado no necesa-riamente se sustenta una tesis, los medios diferentes para obtenerlovan desde la presentación de un proyecto, una tesina o «clase mode-lo», este último en educación.

Con el último examen censal de profesores de educación básica,se evidenció lo mal que los profesores estamos en materia de forma-ción como educador. Me imagino como estará la situación en los ins-titutos pedagógicos. Por otra parte, tenemos a los estudiantes quequieren investigar pero que no encuentran apoyo. Esto lo expreso porexperiencia personal. En Perú no hay especialistas en el campo de laEducación Matemática. Es decir, que si un estudiante quiere realizarsu tesis  en el campo de la Educación Matemática, no lo podrá llevar acabo, pues no tenemos especialistas. No tenemos ninguna personaque haya estudiado un doctorado en Educación Matemática.

Si bien es cierto se aprecia que hoy en la actualidad nadie tieneinterés por investigar y mucho más nosotros como docentes no incul-camos al proceso de investigación con nuestros alumnos y nos escu-damos en la falta de apoyo por parte de los gobiernos de turno.

En la Institución donde laboro que proviene de una zona rural,contamos con equipos de computo en una cantidad de 15 computado-ras y 20 Laptops XO donadas por el Ministerio de educación, perovemos que hay deficiencias puesto que habemos docentes que notenemos conocimientos en computación y no se pone en funciona-miento dichas maquinarias dejando de lado la oportunidad que debentener nuestros alumnos en estar ala par en el avance de la ciencia y latecnología.

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LA CIENCIA

El Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaronen el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA).2012. En las áreas de matemática, comunicación y ciencia. Estosresultados nos deberían de invitarnos a la reflexión tanto de gobiernocomo docentes y no echarse la culpa el uno al otro. Nosotros comodocentes debemos de poner de manifiesto nuestra vocación de servi-cio con la cual fuimos formados, somos conscientes que estamosmuy mal pagados pero realmente debemos de dejar a un lado la si-tuación económica y dar todo por la educación de nuestros pueblos ,solo con una buena educación los pueblos surgen del atraso en quese encuentran .

El Perú invierte solo el 0,15% de su PBI en el desarrollo de laciencia; en Chile, es cuatro veces más. «La meta es alcanzar el 1,6%en cuatro años». En el Congreso hay mucha ignorancia sobre el tema.Por ejemplo, en el Perú se gradúan no más de 10 doctores en cien-cias al año, mientras que en Chile esta cifra se multiplica por diez; esesto lo que los debería preocupar.

La ciencia no es políticamente rentable porque no cumple dosprincipios básicos de la política peruana: inmediatez y visibilidad. Suslogros son a mediano y largo plazo, su impacto nada tiene que vercon ladrillos y cemento.

El gobierno por su parte también debe de invertir educación ysalud que son los pilares del desarrollo de los pueblos, invertir encapacitaciones para sus maestros y de esta manera estén a la van-guardia de los adelantos científicos del mundo.

También debe de invertir en la salud de su población , quetenga los recursos económicos necesarios para tener una alimen-tación balanceada, ya que un niño que nace con desnutrición y ensus primeros años no logra vencer este problema y continua condesnutrición nada o casi nada se puede hacer el docente por másvoluntad y empeño que ponga por él , ya que será muy difícil queaprenda con la facilidad que lo hace un niño bien nutrido, esto oca-

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siona un problema en el docente que no puede avanzar con losobjetivos trazados repercutiendo en su desempeño laboral.

Como docente que labora en el Distrito de la Encañada quien iró-nicamente recibe el mayor canon minero pero lamentablemente pre-senta un alto índice de desnutrición infantil porque no decirlo adolecede desnutrición crónica, ¿Qué hace el gobierno local? Solo está pre-ocupado por la reelección y asegurar su bienestar económico para elresto de su vida, la salud de su pueblo no le importa.

El gobierno regional hace dos años nos entregó material educa-tivo muy importante pero no daba la capacitación a los docentes parasu optimo uso, nosotros utilizábamos este material con las limitacio-nes del caso, gracias a las gestiones del gobierno regional se diouna capacitación masiva en el uso de material educativo en el mesde noviembre del año 2013, esto redundará en la enseñanza de nues-tros niños.

También tiene que ver la cultura de los pueblos los cuales ma-nifiestan una fuerte resistencia al cambio, las madres de familiapor ejemplo por más que les capacitamos en dietas balanceadasella prefieren vender los productos alimenticios con alto valor nu-tritivos con los que ellos cuentan como son : leche, huevos , ha-bas , chochos, quinuas , trigo, cebada, etc y adquirir alimentoscon nada o casi nada de valor nutritivo como son: el arroz, fideos,gaseosas, golosinas , etc.. con un cuadro de desnutrición infantilcomo el que presenta nuestro país poco podemos hacer los do-centes, pero esto no debe de desanimarnos más por el contrariodebe de ser un reto sacar a nuestra patria adelante del atraso enel que se encuentra.

LA TECNOLOGIA

La tecnología es básica para poder lograr los objetivos quela educación propone, pues somos conscientes que nuestro país

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se encuentra en vías de desarrollo y la tecnología con la quecontamos no es la mejor pues existen diferentes factores queinfluyen para que esto sea así, factores como:

Económicos Políticos. Sociales. Geográficos. Valores.

1. ECONOMICOS- Nuestra economía es precaria lo cual nos impi-de agenciarnos de tecnología de punta.

2. POLITICOS.- Falta de conciencia por parte de nuestras autorida-des en no tomar con mayor responsabilidad la importancia y usode las tecnologías en las II.EE.

3. SOCIALES.- Algunas personas aún ofrecen resistencia al cam-bio mucho conformismo.

4. GEOGRAFICOS.—La poca accesibilidad para equipar a una II.EE.con equipos de ultima generación y si lo hay el sistema vienecon mucha dificultad.

5. VALORES.- Falta de conciencia y mal uso de la tecnología, haypersonas que lo emplean para lo malo y no lo bueno.

- Los juegos en red que crean en los niños una conductaagresiva.

- Pornografía infantil.

entre otros.

Otra limitación para el uso de las computadoras es la faltade conocimiento en cuanto a su uso de parte de las docentesesto nos motivó a estudiar y así poder enseñar a nuestros niños.En dicha comunidad no contamos con el servicio de Internet,limitando así a la investigación de parte de los docentes yalumnos.

Esto es cuanto puedo opinar de la educación, la investigación, laciencia y la tecnología en mi Institución Educativa.

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CONCLUSIONES

Lamentablemente hay personas que aún piensan que a cienciano es políticamente rentable porque no cumple dos principiosbásicos de la política peruana.

El país, como sucede con varios otros campos, tiene una ley parala ciencia, pero, como sucede también con la mayoría de las mis-mas, es más retórica que práctica. Dice, por ejemplo, que el Con-cytec es el organismo rector del sistema nacional de ciencia ytecnología, pero en realidad no tiene competencia sobre lo quelos institutos de investigación dispersos en los diferentes ministe-rios hacen o no.

Cada Instituto diseña su proyecto de manera independiente, ymuchas veces las investigaciones se duplican.

El Concytec no tiene rango ministerial ya que, por lo tanto, supresupuesto es escaso y sus decisiones no tienen peso.

Debemos auto capacitarnos y así no estar rezagados en el avan-ce de la tecnología.

APORTES:

Se debe dar mayor incidencia por parte de los gobiernos locales,regionales y nacionales al campo investigativo.

Los docentes de los diferentes niveles y modalidades debemosincidir más con el proceso de la investigación.

Mayor presupuesto para las universidades para contribuir a la in-vestigación así como también a las Instituciones educativas.

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LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN ALA INVESTIGACIÓN EN LA INSITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 82164.

CUBAS ROJAS, SONIA ELIZABETH

LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ:

El docente enfrenta una serie de dificultades, entre ellaslaspolíti-casque cada gobierno implementa tratandodemejorar elsistemaedu-cativo, pero queno están dandoresultadospositivos,debido a quenotomanen cuentaaldocentecomo un ser humano con necesidadesypro-blemassino como un recurso más.

Un problema que aqueja a la educación es el deficiente presu-puestoque la mayoría de gobiernos dan al sector educación (básica ysuperior) esto influye para que no se cumpla con los objetivos.

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Los gobiernos de turnocreen que teniendo una buena infraestruc-tura y material educativo la educación vaa mejorar están totalmenteequivocados. Losdocentes ensu afán de cubrir sus gastos económi-cos se dedican a otras actividades para adquirir los recursos econó-micos que necesitan, descuidando así su labor educativa .y por endeno hacen investigación que ayuden al gobierno a detectar los proble-mas y buscar soluciones.

Debido a la baja remuneración que un maestro percibe le es difí-cil estar en constante actualización y no le permite estar a la par conlos constantes cambios del mundo de hoy, es en la educación prima-ria donde el docente y el alumno deben tener conocimientos básicos¿de qué es la investigación y su gran utilidad?, luego esto será per-feccionado en las universidades y Centros Superiores.

LA INVESTIGACIÓN:

Los gobiernosen lospaíses desarrollados invierten un buen por-centaje desu dinero en temas de investigación ya que solo así logranel desarrollo esperado, mientras que en nuestro país el gobierno noestá invirtiendo en el tema de investigación no motiva a los docentesde la educación básica y superior a desarrollar temas de investiga-ción que ayuden a salir del atrasó en el que nos encontramos.

Elgobiernolocal(Encañada) siendounodelos distritos querecibe elmayor canon minero, noinvierte nadaocasi nada en Investigacióna-duciendoquenole permite la ley. Nuestrainstitución Educativa Nº 82164del Caserío de San Luis Polloquito, comprensión del Distrito de laEncañada reciénen el mes de Mayo del año 2011 recibe de parte dela Municipalidad de Cajamarca la donación de 04 computadoras lascuales no podíamos utilizarlas ya que no contábamos con el servicioeléctrico,reciénen el mes de agosto del año 2013. Con el proyecto dela iluminación rural el caserío cuenta con este servicio.

LA CIENCIA:

El Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaronen el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes

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(PISA).2012. en matemática, comunicación y ciencia. Estos resulta-dos nos deberían de invitarnos a la reflexión tanto de gobierno comodocentes y no echarse la culpa el uno al otro. Nosotros como docen-tes debemos de poner de manifiesto nuestra vocación de servicio conla cual fuimos formados, somos conscientes que estamos muy malpagados pero realmente debemos de dejar a un lado la situación eco-nómica y dar todo por la educación de nuestros pueblos , solo conuna buena educación los pueblos surgen del atraso en que se en-cuentran.

El gobierno por su parte también debe de invertir educación ysalud que son los pilares del desarrollo de los pueblos, invertir encapacitaciones para sus maestros y de esta manera estén a la van-guardia de los adelantos científicos del mundo.

También debe de invertir en la salud de su población, que tengalos recursos económicos necesarios para tener una alimentación ba-lanceada, ya que un niño que nace con desnutrición y en sus prime-ros años no logra vencer este problema y continua con desnutriciónnada o casi nada se puede hacer el docente por más voluntad yempeño que ponga por él, ya que será muy difícil que aprenda con la

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facilidad que lo hace un niño bien nutrido, esto ocasiona un problemaen el docente que no puede avanzar con los objetivos trazados re-percutiendo en su desempeño laboral.

Como docente que labora en el Distrito de la Encañada quien iró-nicamente recibe el mayor canon minero pero lamentablemente pre-senta un alto índice de desnutrición infantil porque no decirlo adolecede desnutrición crónica, ¿Qué hace el gobierno local? Solo está pre-ocupado por la reelección y asegurar su bienestar económico para elresto de su vida, la salud de su pueblo no le importa.

El gobierno regional hace dos años nos entregó material educati-vo muy importante pero no daba la capacitación a los docentes parasu optimo uso, nosotros utilizábamos este material con las limitacio-nes del caso, gracias a las gestiones del gobierno regional se dio unacapacitación masiva en el uso de material educativo en el mes denoviembre del año 2013, esto redundará en la enseñanza de nuestrosniños.

También tiene que ver la cultura de los pueblos los cuales mani-fiestan una fuerte resisten-cia al cambio, las madresde familia por ejemplo pormás que les capacitamosen dietas balanceadas ellaprefieren vender los pro-ductos alimenticios con altovalor nutritivos con los queellos cuentan como son: le-che, huevos, habas, cho-chos, quinuas, trigo, ceba-da, etc., y adquirir alimen-tos con nada o casi nada devalor nutritivo como son: elarroz, fideos, gaseosas, go-losinas, etc., con un cuadrode desnutrición infant i l

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como el que presenta nuestro país poco podemos hacer los docen-tes, pero esto no debe de desanimarnos más por el contrario debe deser un reto sacar a nuestra patria adelante del atraso en el que seencuentra.

LA TECNOLOGÍA:

La tecnología es básica para poder lograr los objetivos que laeducación propone, pues somos conscientes que nuestro país seencuentra en vías de desarrollo y la tecnología con la que contamosno es la mejor pues existen diferentes factores que influyen para queestosea así, factores como:

· Económicos· Políticos.· Sociales.· Geográficos.· Valores.

1. ECONÓMICOS.-Nuestros recursos no son los mejores como paraadquirir la tecnología de vanguardia.

2. POLITICOS.-los políticos que dirigen nuestra nación no están pre-parados para desempeñar dichos cargos y muy por el contrariose dedican a enriquecerse y mal dirigir nuestros recursos.

3. SOCIALES.-Debido a que nuestro país presenta una gran inter-culturalidad no podemos llegar con la misma intensidad.

4. GEOGRÁFICOS.-Podemos contar con la tecnología (computado-ras, Laptops) mas no con los medios como la señal de Internet,la luz eléctrica, etc., por la diversa demografía que cuenta nues-tro país.

5. VALORES.-Hay muchas personas que emplean los recursos tec-nológicos de una manera inadecuada como por ejemplo:

- Los juegos en red que crean en los niños una conducta agresi-va.

- Pornografía infantil, entre otros.

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Otra limitación para el uso de las computadoras es la falta de co-nocimiento en cuanto a su uso de parte de las docentes esto nos mo-tivó a estudiar y así poder enseñar a nuestros niños. En dicha comu-nidad no contamos con el servicio de Internet, limitando así a la in-vestigación de parte de los docentes y alumnos.

CONCLUSIONES

Lamentablemente en nuestra patria nuestros políticos no apoyana desarrollar ciencia porque no lo ven rentable para ellos.

CONCYTEC es el organismo rector del sistema nacional de Cien-cia y Tecnología, pero no tiene competencia en lo que hacen los dife-rentes Institutos de Investigación de los diferentes Ministerios, poresta razón en muchas oportunidades las investigaciones se duplican.

El presupuesto con el que cuenta el CONCYTEC es insuficiente,y sus decisiones no tienen peso.

APORTES:

Que los gobiernos tanto nacional, regional, y local deben de darmayor incidencia al campo de la investigación.

Los docentes en sus diferentes niveles y modalidades debemosincidir más con el proceso de la investigación.

El rector de la Universidad Nacional de Cajamarcadebe de desig-nar presupuesto para crear el laboratorio de mineralogía y microsco-pia de la facultad de Ingeniería Geológica donde los estudiantes pue-dan desarrollar sus investigaciones.

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CIENCIA Y TECNOLOGIA EN RELACION CONLA INVESTIGACION

FERNANDEZ VERA, JOSE MANUEL

En la Institución Educativa «Rafael Loayza Guevara» de Caja-marca, la Ciencia y Tecnología están relacionadas con la Investiga-ción de la siguiente manera:

TALLER DE CARPINTERIA y EBANISTERIA.

En lo que respecta a la Carpintería éste se dedica a la formaciónTécnica en el trabajo con la madera, fundamentalmente donde el es-tudiante realiza sus diferentes proyectos bajo la orientación de unprofesor especialista en Trabajos de carpintería como son: Sillas,mesas,muebles,escritorios, camas, vitrinas, reposteros, juguetes, jue-go de comedor,etc.

El estudiante egresado del Taller, dado que recibe la prepara-ción durante 5 años tiene la posibilidad de formar su propio taller deproducción o en todo caso formalizarse como empresa de servicios ala comunidad. Es importante manifestar que el alumno tiene unaformación tanto cognoscitiva y sobretodo practica, manejo de diferen-tes herramientas, equipos y maquinas de trabajo, adquiriendo habili-dad y destreza.

Por consiguiente creo que el trabajo con la técnica implica tenerun conocimiento para su manejo y uso, por lo tanto ese conocimientoestá ligado a la Investigación de alguna forma.

TALLER DE COMPUTACION

Este taller estádirectamente relacionado al avance de la Tecnolo-gía, el estudiante tiene una preparación en la informática y la compu-tación, Todos los conocimientos para el manejo de la computadora, el

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conocimiento de la parte física de la maquina como también de de losdiferentes programas que esta nos presenta.

Hoy en día sabemos que definitivamente tenemos que estar a laaltura de la computación caso contrario nos quedamos rezagadosy lacomputación tiene que estar presente en todas las áreasy especiali-dades, entonces por tal motivo consideramos que es muy importantetener este taller y que debe ir de la mano tanto con la Ciencia, Tecno-logía por ende la investigación ya que esta área avanza vertiginosa-mente cada día.

El estudianteegresado de este taller tiene la posibilidad de poderdesempeñarse con mucha capacidad en cualquier área relacionadacon esta especialidad o también seguir explorando nuevas cosas re-lacionadas a este campo.

TALLERDE ELECTRICIDAD

Este taller serelaciona directamente con la Ciencia, tecnología yla investigación ya que forma y prepara al estudiante para el trabajoproductivo y técnico teniendo como base los conocimientos que seimparten por parte de los maestros expertos en el área.

En el taller el estudiante realiza diferentes tipos de prácticas pre-viamente esquematizados porque el objetivo fundamental es que elestudiante al culminar sus estudios secundarios domine cada uno delos temas impartidos; tanto en teoría como en la práctica, para que deesta forma pueda tener la capacidad y responsabilidad de asumir eltrabajo que le toque desempeñar.

En tal sentido el estudio y trabajo se realiza básicamentecon el conocimiento y manejo de herramientas, equipos y maqui-nas de trabajo. En el taller se realizan diferentes proyectos deinvestigación tanto en electricidad como en electrónica; estosproyectos son didácticos como funcionales en donde se aplicalos conocimientos técnicos que previamente van relacionados ala investigación.

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Hoy en día sabemos que el mundo ha cambiado yse ha desa-rrollado gracias al avance de la electricidad porque todos los ade-lantos tecnológicos hasta hora, en su gran mayoría funcionan conelectricidad.

TALLER DE ELECTRONICA

En el taller de Electrónica de la Institución Educativa Técnica Ra-fael Loayza Guevara de Cajamarca se imparte conocimientos de tipotécnico para que el estudiante reciba una formación exclusivamentetécnica y esté preparado para realizar trabajosy proyectos de tipo elec-trónico, así como también realice la reparación y mantenimiento delos diferentes artefactos electrodomésticos.

El taller de Electrónica se relaciona con la Ciencia, la tecnologíay la investigación en sus diferentes proyectos y trabajos que realiza,proyectos productivos y didácticos y el estudiante tiene que investigarara realizar un buen trabajo y de esta forma el trabajo sea funcional yproductivo.

También es bueno indicar que el desarrollo de Tecnológico sedebe gracias a al mundo de la electrónica.

TALLER DE MECANICA AUTOMOTRIZ

En este taller se desarrollan diferentes actividades técnicascon los estudiantes, entre ellas la reparación del automóvil, seestudia sus partes principales, partes secundarias y su funciona-miento. E l estudiante tiene una preparación académica técnicadesde el primer año hasta 5to respectivamente, es así que aquíse desarrollan los cursos de manera teórica practica incluido pro-yectos productivos de investigación y de esta manera el estu-diante este bien preparado para que cuando culmine la Educa-ción Secundaria tenga la opción de trabajar como mecánico o for-mar su propio Taller.

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TALLLER DE MECANICA DE PRODUCCION

Aquí se realiza diferentes trabajos a base de soldadura, ángulosyestructuras en donde el estudiante adquiere conocimiento y destre-za para hacer diferentes proyectos productivos relacionados con latecnología y la investigación.

El estudiante debe conocer el manejo de diferentes maquinas,herramientas y equipos para poder realizar sus trabajos con normali-dad; para ello es necesario el conocimiento y la investigación.

Como vemos todos los talleres se relacionan con la ciencia, latecnología y la investigación, pero también entendemos que aun exis-te muchas necesidades y dificultades que impiden fomentar la cien-cia, tecnología y la investigación como es implementar talleres a tra-vés de herramientas, equipos y maquinas.

Es importante indicar que además de los talleres, existen otrasáreas como Ciencia, Tecnología y Ambiente, Matemática, Comunica-ción, donde también se realizan proyectos de investigación eventual-mente.

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«COMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN RELACIÓN A LA INSTITUCIÓN DONDE

LABORAMOS»

PAICO SANCHEZ, CONDE JAVIEL

Al hablar sobre la educación en el Perú sobre todo en Cajamarcaespecíficamente en zonas urbanas, debemos mencionar la implemen-tación de recursos esenciales para la enseñanza. Es por eso que-nuestra sociedad debe cumplir con su rol para poner en marcha lacalidad de educación en nuestra región y país. Aunque debo señalarque el docente que exige en nuestra sociedad educativa debe teneruna disponibilidad de recursosno solo científicos sino también tecno-lógicos para dicho cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los conocimientos científicos y tecnológicos producidos modifi-can nuestra forma de vida, las costumbres y, en general, el mundoque nos rodea. Las repercusiones que este desarrollo tiene en la ac-tualidad desde el punto de vista filosófico, económico, cultural, históri-co, etc. le imprimen mayor responsabilidad al proceso educativo. Laconcepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnologíacon la sociedad es de tipo triunfalista, resumida en el llamado «mode-lo lineal de desarrollo» (López Cerezo) que prioriza la autonomía dela ciencia básica y el desarrollo sin interferencias de la tecnología paraque el crecimiento económico y el progreso social se den por añadi-dura. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastresrelacionados con la ciencia y la tecnología: Vertidos de residuos con-taminantes, accidentes nucleares, derramamientos de petróleo, etc.Todo esto confirma la necesidad de revisar tanto la política científico-tecnológica y su relación con la sociedad como los procesos de for-mación del talento humano.

A todo esto debemos también enfatizar la importancia que tieneel desarrollo de la ciencia y la tecnología en la educación Peruana, yaque estas dos áreas del saber proponen mejorar u optimizar nuestro

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mundo real para responder de manera rápida a toda la sociedad, porlo que toda la historia de la humanidad ha procurado garantizar y me-jorar su nivel de vida, para un mejor conocimiento del mundo que nosrodea mediante un desarrollo constante de la ciencia. 

También debemos saber que la aplicación de la ciencia y la tec-nología en los centros educativos del país, crea ambientes de apren-dizaje favorables tanto para el maestro como para el alumno, y queesta debe ser aprovechada por la misma sociedad educativa. Ade-más se puede decir que los cambios que se han experimentados eneducación y la sociedad ayuda a realizar una aplicación efectiva de laciencia y la tecnología en los centros educativos.

Es por eso que en este ensayo vamos a dar a conocer algunaspautas de ciencia y tecnología relacionado con la educación del ámbi-to en que nos desempeñamos diariamente.

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA COMPONEN UN FAC-

TOR ESENCIAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DEL PAÍS

La ciencia y la tecnología constituyen la base fundamental deldesarrollo social y económico en todo el ámbito educativo del EstadoPeruano. Por lo que nosotros los profesoresde la región Cajamarcadebemos promover una formación tecnológica en los niños y jóvenescomo prioridad en el diseño del currículo escolar, tomando como pa-rámetro que la educación tiene como misión de formar individuos crí-ticos, que favorezca el interés colectivo e individual hacia el trabajo.

Los avances tecnológicos en el diseño didáctico deben centrarseen el papel fundamental de los educandos para que estos puedanexplotarse como instrumento de formación, ya que esto depende engran medida la efectividad del proceso y la aspiración de nuevos am-bientes de aprendizaje a fin de favorecer el desarrollo intelectual delindividuo.

El impacto de los avances tecnológicos en los centros educativosdel país ha sido notorio, por tanto impartir la enseñanza en cualquier

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nivel facilita la atención de manera automática de los conocimientosque se quieren impartir, debido a este desarrollo que ha tenido la cien-cia y la tecnología no solo se pueden dar términos teóricos sino quese pueden proyectar imágenes que resulta atractivo para el aprendi-zaje de los educandos Cajamarquinos especialmente de las zonasrurales.

Estas dos ramas me favorecen en el aprendizaje dentro del aulaademás de constituirme un apoyo importante al momento de enseñaro proyectar lo que se desea. Estas promueven la parte integral de laeducación en general por lo que tiene que ser conocida por todos losciudadanos que aspiran insertarse al desarrollo y progreso de la re-gión Cajamarquina. Con la aplicación de estas dos ciencias se hanabiertos fronteras donde los estudiantes viven nuevas experienciaslos cuales ofrecen un gran potencial de ayuda que permiten mejorarla calidad de la enseñanza Peruana.

Según «Brown 1989» no se puede seguir educando de la mismamanera que hace 20 años atrás, por lo que hay que tomar en cuentaque con el uso de la tecnología las cosas han cambiado para todosaquellos que tienen en su mano la gran tarea de educar.

Según «Juan de Dios Rodríguez» la tecnología es creada por elhombre con el fin de satisfacer una necesidad, por lo que esta necesi-dad es la causa de la evolución de la tecnología. 

Los grandes avances científicos y tecnológicos ofrecen al mundoun nuevo medio de expresarse donde su objetivo es que los educado-res actuales sepan utilizar las herramientas de las nuevas tecnolo-gías para promover situaciones de aprendizaje y que la misma sirvapara estimular conocimientos a los aprendices.

El desarrollo de la ciencia y la tecnología en la educación hanconstituido una forma sistemática de diseñar, realizar y evaluar el pro-ceso de enseñanza y aprendizaje donde se han combinado recursospara que esta sea más efectiva. De modo que para mejorar esta en-señanza es indispensable el empleo de habilidades y prudencia delos recursos tecnológicos.Tanto la ciencia como la tecnología han

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ayudado que la educación Peruana vaya mejorando no tanto como seha querido, pero se ha logrado la mayor parte en cuanto ha conoci-miento tecnológico se refiere.La educación científica según «DeweyJ.» la educación científica debe preparar a los estudiantes para anali-zar y evaluar los avances tecnológicos, donde toda la sociedad edu-cativa tenga acceso a la misma.

Los nuevos avances científicos y tecnológicos en la educaciónpresentan grandes retos, frustraciones y recompensas en las cualesse pueden sacar partida a fin de sacar enseñanza automatizada atodos los actores del proceso. Según «Calvo p. p. 1998» La educa-ción actual puede cumplir una visión más amplia y coherente al fin derealizar una aplicación efectiva de la ciencia y la tecnología en loscentros educativos, debido a que vivimos en un mundo cambiante enlo cual exige nuestra sociedad. Para aplicar a la práctica la ciencia yla tecnología es preciso contar con el apoyo y la cooperación de todala sociedad en general, ya que estas constituyen uno de los elemen-tos esenciales para la atracción de nuevos conocimientos que permi-ta impulsar el desarrollo científico y tecnológico del país. Esta se pue-de aplicar por medio de las implementaciones de proyectos científi-cos y tecnológicos y por medio de creaciones políticas educativas.Espor lo que al momento de poner en práctica dicha aplicación, se debepermitir ala sociedad educativa los accesos a los adelantos científi-cos y tecnológicos los cuales se hacen necesarios para la creaciónde nuevo aprendizajes. Otra es que el Ministerio de Educación procu-re equipar a los centros educativos de los recursos necesarios para laaplicación eficaz del desarrollo de la ciencia y la tecnología en la edu-cación Peruana.

Procurar que los trabajos que se realicen en el aula estén deacorde con la ciencia y la tecnología, para lograr que la educaciónactual tenga una visión más amplia y coherente de las nuevas inno-vaciones educativas expandiendo por todos los lugares del país losrecursos tecnológicos, que al momento de ponerla en práctica sepueda aprovechar todo el potencial y aportes que hace la ciencia y latecnología al sector educativo.

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La ciencia y la tecnología deben ser aplicadas como un campo deconocimiento que remuevan continuamente, ya que estas son parteintegral de la educación en general y tiene que ser conocida por todolos ciudadanos, que aspiran insertase eficazmente en el desarrollo dela sociedad.El papel de nosotros los docentes en el aula al momentode aplicar la práctica es organizar el uso tecnológico que el alumnohace para realizar su actividad, además debe ofrecer las pautas yorientaciones necesarias para que estas cumplan exitosamente el buenmanejo de la tecnología.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS

A LA EDUCACIÓN

Precisamente la vinculación de la idea de innovación con los pre-visibles cambios aportados por la incorporación de las llamadas nue-vas tecnologías al mundo de la educación, representa uno de los prin-cipales puntos de interés. Sin embargo, es evidente que la simple pre-sencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garan-tiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser en-tendida como el cambio producido en las concepciones de la ense-ñanza y en los proyectos educativos; en la manera de «pensarlos» yde llevarlos a la práctica. El hecho de que las nuevas tecnologías pro-picien maneras alternativas de trabajo escolar frente a las fórmulasmás tradicionales, es lo significativo. Si los procedimientos para acce-der a la información, si las estrategias para analizar, extrapolar o va-lorar los conocimientos, los hábitos, las actitudes, son diferentes a laspautas de trabajo formativo propiciadas por metodologías convencio-nales como el uso habitual de la lección magistral, la utilización dellibro de texto como fuente casi única de información, o en definitiva elrecurso a procedimientos de enseñanza poco flexibles, es lo realmen-te valorable desde una perspectiva de innovación educativa.

Una perspectiva de innovación educativa vinculada a la tecnolo-gía de la educación, en palabras del profesor Escudero (1995), debeser entendida no tanto como una «mirada externa», sino como unamirada interna constitutiva de la propia tecnología educativa, de sus

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fundamentos teóricos, sus valores, propósitos, contribuciones y articula-ción en el sistema escolar. También su incidencia en el quehacer y elpensamiento de los alumnos y profesores, en las interacciones que pro-picie de manera específica y, en definitiva, su aportación real a los proce-sos de enseñanza y aprendizaje. En último término, no podemos olvidarque el sentido real de la acción de innovar (cambiar) conlleva un compro-miso ético personal que persigue mejorar las situaciones cotidianas. Esamejora entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad,en definitiva una meta de vida. La posibilidad de hacer lo de antes aun-que mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, mássimples) no representa una innovación (cambio) profundo. Visto de estamanera, la innovación educativa comporta un componente personal, éti-co, que debe dotar a las tecnologías y recursos del «valor de educar». Lainnovación es humana. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educa-ción, serán novedad, en su sentido básico, en la medida que sean dota-das de un espíritu progresista por quienes las utilizan y sobre todo, porquienes encuentren utilidades educativas que permitan formar mejor,educar de forma más completa, es decir, más libre.

La utilización de las nuevas tecnologías en los diferentes contex-tos educativos debe venir justificada por una competente elaboraciónteórica, aspecto éste que debe ser especialmente cuidado.

CONCLUSIÓN:

Las nuevas tecnologías presentesen nuestro país o región Cajamar-ca han dado lugar a nuevas herramientas para el proceso de enseñanzaaprendizaje las cuales se han tenido que usar de una forma masiva paraincrementar el desarrollo de los medios utilizados en educación.

El sistema educativo debe establecer una nueva orientación a laeducación de nuestros pueblosespecialmente rurales de nuestra re-gión, cuya finalidad debe ser propiciar a los estudiantes el uso ade-cuado de los recursos y que estos despinten el interés y estimulen alque hace de los mismos. Lo que le permitirá a nuestros colegas edu-cadores tener una visión más elevada en cuanto a los recursos utili-zados para la enseñanza.

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El impacto del uso de estos recursos (ciencia y tecnología) eneducación ha favorecido de manera beneficiosa al sistema educativode las nuevas formas de enseñar, además, ha motivado un cambiosustancial en el modo de ejercer las funciones especificas en el cam-bio de estudio.

Hay una gran diferencia en el uso de estos recursos tanto en elsector público y privado, y que en la mayoría de los sectores públicosubicados en la zona rural, tienen menor acceso a los recursos delmedio, y los privados en su mayoría cuentan con recursos suficientespara su enseñanza. Mis recomendaciones desde mi punto de vista esprimero conocer los medios de enseñanza, para luego ser capaz deinterpretar y manejar los códigos y/o recursos de comunicación conun dominio de técnicas que favorezcan dicho aprendizaje.

Ayuda a los estudiantes a crear situaciones de aprendizajes alta-mente significativos, además de las motivaciones que provoca.

VENTAJAS:

Orienta al aprendizaje. Enfatiza más el aprendizaje creativo. Proporciona portales educativos a los que dirigen el proceso. Logra capacidades para la construcción de conocimientos.

DESVENTAJAS:

Los estudiantes pierden el interés rápidamente. Son consideradas como única fuente de información. Transmiten conocimientos artificiales.

El uso de estos recursos en el proceso de enseñanza no puedeninterpretarse como un medio más sino como un profundo agente decambio del proceso educativo, la cual requiere de una buena proyec-ción, planificación y voluntad política.Esta enseñanza pretende ofre-cer mayor y mejores recursos para una comprensión y utilización enel proceso de enseñanza. Estos se caracterizan por que están abier-tos a todo el público en general. 

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENRELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «SANANTONIO» DE CAJAMARCA?

PAJARES ABANTO, IRMA SOCORRO

En la Institución Educativa Privada «San Antonio» de Cajamarcael avance en lo referente a investigación de Ciencia y Tecnología des-de su creación encontramos un cambio abismal ya que lo hemos en-marcado en una primera etapa Involucrar temas exclusivamente ex-perimentales en el desarrollo del área de Ciencia y Ambiente desde elpunto de vista que Ciencia y tecnología unidas en la invención y en laexperimentación ,dos esfuerzos del ser humano desde los tiemposque nos han llevado hasta la sociedad actual, repleta de máquinas.

Sabemos queinventares crear algo nuevo, a veces solo ideas,aunque en general solo objetos. Esas ideas u objetos han de teneruna finalidad, que no es otra que resolver algún problema o respondera a lgún objet ivo. Para e l lo es necesarioexperimentar,hacerexperimentos,ensayar. A veces un experimento lle-va a un invento no buscado, pero en la mayoría de los casos lo que seinventa no se ha buscado previamente.

Cuando en una primera etapa al área de Ciencia y Ambiente lodesagregamos en una sub área denominada:»Inventos, Experimen-tos y Curiosidades»se le dio un tiempo de cuatro horas a la semanacon el propósito de desarrollar un plan de actividades sugeridos yasesorados por el docente de aula, es decir cada aula o grado pre-sentaban su plan de trabajo de su proyecto que estarían realizando,el cual era aprobado por la dirección, este era aprobado si solo cum-pliera el propósito de aplicar el método científico, especialmente a lahora de fraguar los decisivos experimentos y que los niños aprendana realizar dicho experimento y conocer muchas cosas sobre el inven-to a realizar relacionadas a nuestra sub áreael cual se culminaría con

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una feria de Ciencias en el último semestre, esta primera feria de Cien-cias se lo realizo exactamente el 29 de noviembre del 2010 siendopremiados los 10 mejores trabajos en ciencia, dando incentivos como:

* Un Viaje de ida y vuelta a la Represa del gallito Ciego contodos los gastos pagados.

* Un diploma para cada alumno.

* Un diploma para el aula de cada ganador.

* Entrevistas por la Televisión Local para hacer conocidos sustrabajos.

* Ser los organizadores de la segunda feria determinando elloslas pautas a seguir.

Los trabajos ganadores fueron:

* Cómo se forma una tormenta.* Construyamos un telescopio.* Construye tu propia brújula.* Qué hay en el aire.* Proteínas desnaturalizadas.* El cohete espacial.* La fuerza en el aire.* La papa que genera energía* La cocina eléctrica de un ladrillo.* El Pararrayos.

Nuestra segunda feria de ciencias fue realizada en noviembre del2011, modificando a la primera feria de ciencias en donde solo seríanganadores los tres mejores es decir primer, segundo y tercer puestoa nivel de todos los grados. Los trabajos ganadores fueron:

· La calculadora cacera.

· La fotocopiadora cacera.

· Aparece el arco iris.

Estostrabajos ganadores de la II feria de ciencias, se hicieronacreedores de:

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§ Primer puesto: Un premio de 500 nuevos soles§ Segundo Puesto: Una Bicicleta.§ Tercer Puesto: Un Celular.

Estos trabajos fueron presentados en la feria que organizo el Co-legio de Ciencia y Tecnología siendo ganador uno de ellos que fue laCALCULADORA CACERA por el cual el Colegio se hizo acreedor deun premio representativo por ser un trabajo de invención novedoso ycreativo.

A partir del 2012 cambiamos toda la modalidad ya que nuestraexpectativa seria otra , es decir que nuestra sub área cambiaria denombre y se llamaría: «Los pequeños genios de san Antonio», estecambio fue estructurado procurando integrar todas las áreas, explo-rando las habilidades de niños y niñas y desarrollando sus destrezaspor medio de significativas actividades de aprendizaje al igual que en laprimera etapa esta consta de nuevosproyectos, todos ellos cuidadosa-mente seleccionadas y dosificadas de acuerdo al grado por su docentey participación activa de los niños y las niñas. Todo trabajo de investi-gación seria plasmado en un tríptico el cual debería contener:

Nombre del trabajo o experimento.§ Cómo funciona.§ Qué necesitamos.§ Qué tienes que hacer.§ Qué sucede al hacerlo.

Estos trípticos serian ilustrados y muy llamativos como para serde interés al público lector y deseoso de querer realizar dicho experi-mento y que este dirigido a todo tipo de público, estos trípticos formanparte de nuestra biblioteca y son consultados cada vez que nuestrosniños y niñas quieren realizarlos o mejorarlos.

Luego se realizaría la feria de ciencias con sus trabajos, siendopremiados solamente los tres mejores, y ellos fueron:

§ El sismógrafo.§ La bombilla.§ El microscopio.

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En este quehacer educativo también se involucró al nivel de Edu-cación Inicial desarrollando actividades en el área de Ciencia y am-biente, en este nivel no se desagrego el área , solamente se desarro-llaron actividades que le permitan al niño y la niña transmitir de mane-ra subliminal la pureza, fantasía y libertad que encuentran nuestrosniños al construir o investigar algo, dejando al descubierto nuestropropósito de lograr niños capaces de manifestar sus propias creacio-nes asesorados por su docente de aula y ayudados a sustentar porsus padres de manera que nuestros trabajos de investigación inte-gren a la comunidad educativa. Cada niño con ayuda de su profesoray padres de familia, investigaba y creaba su experimento, el cual losustentaba según su cronograma en presencia de sus compañeros yalgunos padres que nos visitaban.

Aquí indicamos algunos trabajos de investigación por los niñosde Educación Inicial en las diferentes edades:

* Qué flota y qué no.* Construye un submarino de juguete.* Cómo plantar una semilla* El vapor de agua.* Crudo o cocido* El teléfono* El televisor casero.* Mi cuerpo humano.* El sistema circulatorio.

Nuestra institución Educativa también está inmersa en el enfoquedel medio ambiente en el cual la Institución Educativa tiene que creary desarrollar actividades que tengan que ver con la contaminación,reciclaje, etc. Para evitar la contaminación cada grado está encarga-do de reciclar su basura recolectando lo útil para luego usarlo en unaactividad programada para después. Este año 2013 por primera vezrealizamos el concurso de: «Desfile de trajes creados a través delreciclaje», reciclaje que se realizó los meses de marzo a julio en cadauna de sus aulas.

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En este desfile se pudo apreciar el derroche de creatividad quehay en los niños y niñas ya que se apreciaron excelentes trabajosutilizando materiales de reciclaje, pero como es sabido para trabajarestos hermosos trajes los niños tuvieron que hacer uso de la tecnolo-gía para poder complementar sus ideas como es el caso de investigarmediante el internet, folletos, otros, por que al momento de presentaro desfilar su traje tenía que explicar de qué material reciclado estáconfeccionado y que peligro o riesgos se corre si este material esarrojado en cualquier lugar de la tierra, agua u aire, es decir explicarun poco de que esta hecho este material, en que tiempo se descom-pone, etc.

Nuestra Institución Educativa también genera excursiones o pa-seos para los alumnos de los últimos grados de educación primariacomo recurso didáctico importante para visitar centros de trabajo, yaque estas visitas profundizara mejor el determinado conocimiento silos alumnos van a la observación directa y también estimulara su vo-cación por algunos de estos quehaceres comunes, por ejemplo visita-mos el Banco de Créditos con el propósito de que nuestros niños co-nozcan directamente el avance de la ciencia y la tecnología en la aten-ción al público y el desempeño del trabajador, luego ellos dramatizanlo observado y luego emiten sus apreciaciones.

También visitamos otros lugares como es el caso de CENFO-MIN, el SENATI, aquí permitieron a los niños manipular maquinariapesada, Metro, los niños utilizaron las escaleras eléctricas y fueronexplicados, Maestro, y la Universidad Alas Peruanas. Todas estasexperienciashan permitido a los niños de quinto y sexto grado apertu-rar en ellos nuevas visiones para su futuro e involucrarse en los avan-ces de la ciencia y la tecnología.

Con el afán de recordar y continuar la labor que realizaba nuestrosanto San Antonio, nombre que lleva nuestra Institución Educativa,una de las actividades para nuestro Aniversario en el mes de Junioes: «El compartir del Pan», esta actividad consiste en que los niñospor grupos asisten a la panadería LUCY, la cual se encuentra cercade la Institución Educativa y previamente solicitada para realizar esta

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visita. Los niños ayudados por los trabajadores de la panadería for-man parte de los trabajadores por ejemplo en la preparación de lamasa hacer los panes y observar el horneado y sacada del pan, acti-vidad que se realiza fuera del horario de atención al público, y luegolos niños recogen su pan, llevan a sus aulas, le colocan queso, man-tequilla, otros, para luego llevarlo a la iglesia y ser bendecidos y lue-go ser compartidos con las personas que nos encontramos en la ca-lle. Esta Actividad nos permite año a año que los niños y niñas conoz-can directamente una de nuestras actividades diarias con el afán desatisfacer una de las necesidades del ser humano, como también ob-servar los avances tecnológicos que hoy en día se emplean para ela-borar el pan.

Son estas nuestras actividades propiciadas con el afán de iniciaren la investigación a nuestros maestros y niños , sin embargo cree-mos que nos falta abordar mucho más ya que el conocimiento de laciencia y la tecnología nos va a permitir que nuestros niños y niñas seinicien en la exploración de objetos y fenómenos, utilizando estrate-gias y procedimientos básicos del aprendizaje científico, propios de lainvestigación tales como observar, hacer preguntas, formular hipóte-sis, recolectar, procesar información y formular conclusiones.

Los niños y las niñas, a través de la investigación no solo satisfa-cen su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendi-zaje, sino que construye herramientas a partir de sus posibilidades,para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relacióncon el medio en el que viven.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN SU I.E., EN RELACIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN?

REYES MOSTACERO, BETY

FUNDAMENTACION

La educación es fundamental en el desarrollo integral de toda lasociedad, mediante ésta, se socializan y transforman los seres huma-nos, tanto en lo individual como en lo colectivo, las instituciones y elestado mismo. Por tal motivo, resulta indispensable que éste provea asu población de un sistema educativo de calidad, en el cual ningunapersona se encuentre excluida por su género, religión, raza o condi-ción social; la educación es un derecho humano esencial.

La cultura y la educación son parte indispensable de la formaciónciudadana. Es el derecho de todos los mexicanos sin distinción deedades, sexo, origen étnico, condición económica, religión o lugar deresidencia.

Es necesario garantizar a todos los peruanos, con la concurren-cia del estado y de los particulares, la oportunidad de acceso a laeducación en sus distintos niveles; estableciendo una corresponden-cia entre la educación y las necesidades del país; fortaleciendo elsistema de becas para los mejores estudiantes; estimulando la in-vestigación científica y, orientando a las nuevas generaciones a parti-cipar en las carreras tecnológicas. Así mismo, si participamos del en-tendimiento de que exclusión social es la garantía de las necesida-des mínimas de la población a través del buen accionar de un estadosocialmente responsable, la educación viene a formar parte implícitade estas obligaciones, bajo el entendimiento de que el derecho a laeducación es un derecho humano básico cuyo cumplimiento es la basede una sociedad mas justa y por lo tanto más incluyente.

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«Existen muchos estudios que demuestran que la educación y elnivel de ingresos están relacionados: entre mas alto sea el nivel edu-cativo, las probabilidades de conseguir un empleo y de obtener unmayor nivel de ingresos.

El derecho a la educación esta garantizado constitucionalmente.Es por ello, que la educación no puede estar separada del proyectode nación al que aspiramos. Así mismo no deben dejar de lado lasdiferencias y particularidades regionales de nuestro país que supo-nes su diversidad cultural y étnica.

«La educación fue considerada desde siempre un poderoso fac-tor de igualación y desarrollo social. Sin embargo, las evidencias indi-can que existe una especie de causalidad reciproca o circular entredesarrollo social y desarrollo educativo. La justicia social es, al mismotiempo, causa y consecuencia de una buena educación para todos».

El sistema de educación basada en una educación INCLUSIVAse caracteriza por su gran capacidad de incorporación, en la medidaen que la cobertura educativa ha tenido el crecimiento permanente.No obstante, las crecientes desigualdades en el acceso en la calidadde la educación es un fenómeno que ha caracterizado al país y re-quiere de atención inmediata.

Por otra parte, en el sistema productivo la investigación científicaes parte integral. La capacidad de generar conocimientos es recono-cida como esencial, tanto para aprovechar el conocimiento universalcomo para producir innovaciones. De ahí que el fortalecimiento de lossistemas de ciencia y tecnología adquiera un papel fundamental enlas políticas de desarrollo.

Resulta necesario promover un desarrollo científico y tecnológicosólido y sostenible, vinculado a un sistema educativo de calidad y aun empresariado nacional moderno e innovador, para mejorar las con-diciones de bienestar de la población, impulsar la competitividad y laproductividad del país. Lasinergiaque se genera entre la investiga-ción básica y la educación de calidad, el desarrollo económico y elmejoramiento del bienestar de la población, son factores que debenconsiderarse en el análisis de la evolución de la ciencia nacional.

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El impulso de la ciencia y la tecnología, son aspectos fundamen-tales, para el desarrollo de un país. Perú aunque ha buscado forma ymecanismos para impulsar el desarrollo en esta materia, no ha logra-do dar avances importantes en estos rubros. Los principales desafíospara la educación en el país son:

a. Consolidar la capacidad científica y tecnológica;

b. Fortalecer la educación superior;

c. Aumentar la investigación publica y privada en investigacio-nes y desarrollo;

d. Fortalecer la cooperación internacional y

e. Difundir el conocimiento científico y tecnológico.

CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL

En el medio Institucional en el que me desempeño mi labor do-cente, dentro del contexto socio cultural y étnico, en el caserío deRODACOCHA – Encañada – Cajamarca; esta centrada en los prin-cipios de una educación gratuita y de calidad garantizada constitu-cionalmente, considerada desde siempre un poderoso factor de igua-lación y desarrollo social y al mismo tiempo una buena educaciónpara todos.

Dentro de mi realidad educativa, se cuenta con cinco XO las cua-les no cubren las necesidades de atención de todos mis alumnos ycon el apoyo de la empresa privadase cuenta con dos computadoraspara la parte administrativa.

En el presente año se espera que la institución cuente con UNAAULA DE INNOVACIÓN totalmente equipada ,lo cual ya viene siendoejecutado por la empresa privada que apoya a las instituciones quese encuentran en su zona de influencia, lo cual será un respaldo en laformación pedagógica de los alumnos ingresando ya en el mundo dela tecnología, la cual cambia constantemente por lo que se debe estarpreparado para asumir los nuevos retos del mundo globalizado, tra-bajo que debe ser asumido con mucha responsabilidad por parte delos docentes.

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Teniendo en cuenta que la ciencia y la tecnología enmarca en elalumnado, principios que conectan su permanencia con su cultura ysu conexión con el medio ambiente en el que se desarrollan comoseres humanos dotados de pensamientos, emociones e ideas; forta-leciendo el compromiso docente – padres de familia; en la formaciónintegral del individuo; perfeccionando la utilización de sus talentos in-dividuales y sus capacidades intrínsecas de cada uno de ellos, quese involucra en la educación básica obligatoria; se espera que al con-tar con equipos tecnológicos se desarrollen proyectos dentro de lasáreas competentes que les ayude a conocer el avance acelerado dela tecnología.

Sin embargo, las metas serian mas asertivas síla investigacióncientífica y desarrollo tecnológico, sea de forma relevante y equitativapara toda la comunidad escolar en todos sus niveles, de modo que lacalidad y eficiencia de los servicios garanticeuna educación de cali-dad para todos, que les permita lograr una formación que le ayude aafrontar la realidad en la que se desenvuelve.

A modo de reflexión;

«El profesional de la enseñanza, no debe convertirse enun robot dominador de una serie de procesos técnicos, pormuy efectivos que estos sean, cuyos resultados finales nopueden predecir».

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LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL SIGLO XXIEN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82169 DEL

CASERÍO SAN JOSÉ – ENCAÑADA –CAJAMARCA.

RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, WILSON

El uso de la ciencia y la tecnología en mi centro educativo dondelaboro es muy importante porque tiene relación con la investigación,porque de esa manera los niños descubren y amplían sus conocimien-tos, y esto es investigación.

Actualmente en el centro educativo estamos utilizando materia-les estructurados y no estructurados, pero creo que también debe uti-lizarse la tecnología, porque todo tipo de material se puede utilizar,siempre y cuando tenga relación al tema.

El Ministerio de Educación debe implementar a las escuelas públi-cas y/o privadas con computadoras convencionales, proyectores, mul-timedia, etc. y creo que como una Institución Educativa de la zona rurallos niños toman muchísimo interés por conocer las novedades de todotipo de máquinas podríamos decir, porque quieren explorar su conoci-miento, y nosotros como maestros tenemos que brindarles todas lasfacilidades, por eso digo que el Ministerio de Educación se debe centrarmás en las escuelas de la zona rural, porque tienen menos acceso a losavances científicos y tecnológicos; pero como son pocos, humildes,pobres y olvidados, nuestras autoridades también se olvidan de estosniños que en muchas veces se ha visto que son más capaces que losniños de la ciudad.

La ciencia y la tecnología es muy divertido para todas las perso-nas, especialmente para los niños, tal como he visto en mi InstituciónEducativa en que varias personas venían a solicitar que se les ense-ñe a manejar las laptop XO por ejemplo, y sabemos que la ciencia y latecnología está en cualquier lugar.

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Es cierto que la, investigación es un tema muy amplio y descono-cido para los alumnos, peor cuando no se cuenta o no se tiene ningu-na máquina hecha por el hombre, en donde se les explique que esamáquina es el resultado de la investigación y consolidado en el apara-to, tales como: una radio, una licuadora, un celular, un carro, una bici-cleta, un panel solar, un lapicero, un borrador, un pico, una palana,una barreta, una comba, etc.Por supuesto que la población no lo co-noce pero los docentes se les deben hacer conocer que todo lo quetenemos es por el avance de la ciencia y la tecnología, que ha surgidomediante la investigación. Esto quiere decir entonces que la ciencia yla tecnología van de la mano con la investigación.

La ciencia y la tecnología es muy divertido para todas las perso-nas, especialmente para los niños, tal como he visto en mi InstituciónEducativa en que varias personas venían a solicitar que se les ense-ñe a manejar las laptop XO por ejemplo, y sabemos que la ciencia y latecnología está en cualquier lugar.

Como vemos que la ciencia y la tecnología la inventó el hombre des-de que tuvo uso de la razón, y hoy en día lo tenemos a cada momento yen todo lugar, porque nos ha dado un mejor estatus de vida y una reduc-ción de trabajo manual y ahorro de tiempo.. y nos está favoreciendo encuanto a nuestra salud humana, vegetal y animal, con la aparición de lamedicina humana y animal, los insecticidas, los abonos, los artefactos,los motores, la ropa y todo lo que tenemos en nuestros hogares.

La enseñanza misma en nuestras aulas es producto de la cienciay la tecnología y la investigación, el hecho mismo de hacer clases,estamos utilizando varios recursos y materiales, como la mota, la pi-zarra, la regla, las carpetas, las sillas, la tiza o los plumones última-mente para las pizarras acrílicas, así podemos enumerar infinidad demateriales que se utilizan en nuestra vida cotidiana, que sin pensarloo saberlo estamos utilizando la ciencia y la tecnología.

La ciencia y tecnología también se está conociendo en los textosescolares, los libros, los cuadernos y todo lo que es impreso y noimpreso, como también se sabe de las personas que inventaron laimprenta, la pólvora, el cañón, etc. en los siglos pasados, de lo cual nos

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daremos cuenta que poco a poco estos inventos nos está ahorrandoespacio, tiempo, peso, tamaños, costo, belleza, etc. esto gracias a lainvestigación y que luego se convirtió en la tecnología que día a día vaevolucionando más y más y creo que no se paralizará y las personas sesumarán más y más.

Por lo tanto, digo como conclusión, que la ciencia y la tecnología yla investigación se relacionan y van de la mano, y también pienso queprimero es la investigación y luego la ciencia y la tecnología, porque lascosas que se inventan es investigación y luego viene la fabricación quees la tecnología. A nivel de nuestras labores escolares la utilizamos entodo momento y nuestros niños no lo saben, y que desde este momentoque ya tengo más conocimiento acerca de este tema haremos de suconocimiento a los niños en el presente año escolar desde que inicia-mos las labores escolares, por eso toda la humanidad deberíamos es-tar agradecidos de estos avances científicos y de todas las personasque están día a día y a cada momento pendientes de los descubrimien-tos, y que ni siquiera duermen o descansa tan plácidamente como no-sotros, que somos solamente personas recepcionistas y sin explorar oquerer explorar lo que tenemos en nuestro cerebro.

Nosotros creo que dependemos de estos avances científicos y nonos debemos descuidar o vencer, porque a la tecnología lo inventó elhombre y no la tecnología al hombre, eso es un reto que hay que vencer.

CONCLUSIONES:

- Los avances tecnológicos están En cualquier lugar y al alcancede todas las personas.

- Los niños de la zona rural en especial no tienen mucha conexióncon los avances tecnológicos.

SUGERENCIAS:

- Las Instituciones Educativas deben estar implementadas con ma-terialesacorde con los avances de la ciencia y la tecnología, so-bre todo los de las zonas rurales, que muchas de las veces estánolvidadas por nuestras autoridades educativas.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82195 DELCASERÍO DE PALTURO DISTRITO DE JESÚS

PROVINCIA Y REGIÓN CAJAMARCA?

RUIZ BOY, ENRIQUE WÁTER

La Institución Educativa donde trabajo, se encuentra ubicada alsur de la ciudad de Cajamarca, a una distancia de 25 kilómetros, detodo este recorrido, viajo en vehículo 20 kilómetros aproximadamentey luego se debe caminar 5 kilómetros para llegar a la I.E. haciendo untotal 70 minutos de viaje.

Es necesario resaltar que el caserío donde está ubicada la Institu-ción Educativa, está considerado de extrema pobreza, los moradoresde este lugar solamente cultivan sus predios en época de lluvia, porfalta de agua para el regadío, el agua para consumo doméstico es muyescaza debido a que hay solamente un pequeño manantial donde seconstruyó una pequeña captación que alimenta a tres grifos de aguaque son públicos.

Los pobladores cuentan con un nivel económico totalmente pre-cario, no hay fuentes de trabajo, como consecuencia de esta pobrezatenemos niños y niñas mal alimentados, desnutridos y propensos adiferentes enfermedades; esta es la realidad del caserío donde brindomis servicios educativos.

Debido a esta problemática es que en este caserío no se haceinvestigación, y más aún si consideramos que el estado no asigna unsolo sol para hacer investigación en educación primaria, y más gravees en nuestra realidad, me refiero a la zona rural.

La ciencia y la tecnología hoy en día está muy avanzada, y crececada día a pasos agigantados; pero para mayor desgracia de la co-

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munidad antes indicada, allí no hay energía eléctrica, dificultandoa nuestra población escolar para realizar sus tareas, hacer uso delinternet, de la televisión, y de otros beneficios que la energía eléc-trica brinda, como por ejemplo pequeños talleres de trabajo parasus padres.

Si no existen servicios básicos, no hay los instrumentos necesa-rios, hay carencia de dinero. ¿Cómo podemos hablar de investigaciónen la Institución Educativa?

En el año 2011 el Ministerio de Educación asignó trece computa-doras laptop modelo XO a mi institución educativa y cuatro panelessolares, para un total de 80 alumnos entre niños y niñas; es decir unacomputadora para cada 13 niños aproximadamente. Los niños ope-ran, manipulan o utilizan estas computadoras con mucha facilidadcomo por ejemplo en la creación de cuentos, textos narrativos, des-criptivos, informativos, instructivos, etc. Pero también crean dibujospintan, manipulan material de robótica, escuchan música, etc. Es de-cir utilizan este material tecnológico al máximo, haciéndose necesariodicho sea de paso que hayan aprendido a utilizar en forma correctalos paneles solares que solamente cargan cuando hay un sol brillanteo radiante, y las computadoras empiezan a funcionar por un espaciode hora y media aproximadamente; pero en el mes de marzo, abril, ymayo que todavía hay lluvias y no hay sol radiante en la mayoría delas horas de la mañana, ¿De qué manera recargamos las baterías deestas computadoras laptop XO?

Es indiscutible que los avances de la tecnología de lainformacióny la comunicación han provocado cambiossustanciales en todos loscampos de la actividadhumana los mismos que se reflejan en la edu-cación yen el trabajo del docente, como necesidades deformación denuevas habilidades en los niños y jóvenespara propiciar, en una pri-mera fase, un cambioen su percepción como elementos dediversión,entretenimiento, y conducir su aceptación comorecursos parael aprendizaje y su identificación comoelementos indispensables parasu preparación a lolargo de la vida, su incorporación al trabajo y a laproductividad social.

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Si con la incorporación de la tecnología todas lasprofesiones hanexperimentado cambios significativosen cuanto a los requerimientosde competenciaspara la convivencia racional con la tecnología, los-profesionales de la educación no deben retrasar suacceso, sólo queen su caso a las capacidades yhabilidades básicas de dominio delmedio, habrán deconjugar el análisis y la selección de contenidos conlaidentificación de la metodología apropiada para,empleando los me-dios, mejorar los procesos para la enseñanza y el aprendizaje.

Estoy totalmente de acuerdo que para hacer investigación des-de la Institución educativa obviamente se necesita de la ciencia yla tecnología, si no contamos con los elementos suficientes paraello, lo vemos como algo inalcanzable, aun cuando tenemos mu-cho interés en hacer investigación desde la I.E. utilizando la cien-cia y la tecnología.

La investigación en educación primariatiene dos impactos cen-trales, de una parte, permite producir conocimiento sobre la educa-ción, al estudiar problemas, tales como los relacionados con la edu-cabilidad del ser humano o los relacionados con la enseñabilidad decada una de las ciencias y las disciplinas.

En segundo lugar, propicia las condiciones necesarias para la for-mación de los propios docentes como investigadores y ello induda-blemente es una condición básica para formar a los estudiantes en elambiente de la investigación y el desarrollo científico. No puede lainvestigación tener impacto en la escuela básica, si el maestro no estáen capacidad de comprender su lenguaje o el que utiliza la mismaciencia para comunicarse y posibilitar la apropiación y transmisión delos resultados de la investigación científica y tecnológica.

Debe ser una investigación que apoye la formación de los docen-tes, que permita al profesor producir conocimiento sobre su práctica ycon base en ese conocimiento, transformarla; el más valioso impactoque puede arrojar la investigación en educación es el de educar a suspropios actores y el de contribuir, en consecuencia, a la transforma-ción permanente de sus formas de pensar, sentir y actuar.

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En un contexto de competitividad, entendida como, la capacidadque desarrolla un país para seguir participando en el cambiante juegoglobal teniendo en cuenta las competencias de los actores y sus habi-lidades para la cooperación en escenarios cada vez más exigentes,el conocimiento y por tanto el desarrollo científico y tecnológico seconvierten en el factor de crecimiento más importante, y la educaciónen el proceso crítico para asegurar el desarrollo de una sociedad di-námica, con capacidad de responder a los retos no solamente en uncorto plazo, sino en la construcción del futuro de nuestro país.

La construcción de sociedades apoyadas en el conocimiento re-quiere del desarrollo de una capacidad de pensamiento local, estraté-gico y en prospecto con el fin de crear capacidades de investigación yprocesos de generación de conocimiento en áreas y temas de impor-tancia para el desarrollo cultural, social y educativo del país y de cadauna de sus regiones. Así mismo, la posibilidad de que este desarrollovaya en beneficio de la población y contribuya a la productividad y eldesarrollo tecnológico depende de manera trascendental de la cali-dad del sistema educativo y de las oportunidades de aprendizaje so-cial a que tenga acceso la población.

El ingreso a este nuevo siglo, con muchos y nuevos desafíos,plantea retos que superan los contextos elementales en que se des-envuelve el sistema educativo peruano. Se trata ahora de consolidarun sistema con capacidad de formar ciudadanos conscientes de suidentidad cultural y de sus relaciones con el mundo, competentes, crea-tivas, eficaces y participativas.

Para ello es imperativo tomar decisiones de política pública orien-tadas y basadas en rigurosos procesos de investigación sobre la edu-cación nacional en todas sus modalidades y niveles, para lograr laformación integral de nuestra población, tanto de la que se dedica areproducir y enriquecer la academia y el sistema educativo y culturalcomo la que se dedica al progreso económico de los sectores de ser-vicio, industrial, agrícola, ambiental y de salud.

La calidad de la educación es un instrumento de la competitividadnacional para mantener y enriquecer esta calidad es necesario in-

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crementar el apoyo a la actividad de investigación en educación ypedagogía. Se requieren esfuerzos permanentes, sistemáticos e ins-titucionalizados de investigación sobre educación, con el fin ade-más de consolidar una comunidad y un pensamiento estratégico enel tema, lograr una socialización amplia en la sociedad peruana dela apropiación del conocimiento que se genera y su traducción haciael campo de la realidad, tanto de las políticas públicas, como de laspolíticas institucionales de las entidades que conforman el sistemade educación.

Nosotros los docentes de las diferentes instituciones educativasestamos preparados y dispuestos para hacer investigación y tenemosmucha expectativa en este campo, pero como mencionaba anterior-mente, si el señor dinero es escaso, peor todavía con los salariosmiserables que tenemos, entonces será muy difícil hacer investiga-ción desde mi escuela, la misma que tiene un sin número de desven-tajas en relación con otras que sí están en mejores condiciones eco-nómicas y ubicadas en zonas de mayor desarrollo económico y quecuentan con todos los servicios tecnológicos que el mundo de las ticsnos brindan en pleno siglo XXI.

En conclusión no se puede hacer investigación, si la ciencia y latecnología están alejadas de la realidad donde me desempeño comodocente.

SUGERENCIAS.

1.- Gestionar al Gobierno Regional de Cajamarca la electrificación dela comunidad de Palturo para facilitar la investigación yel estudio,tanto a los docentes y alumnos de la Institución antes indicada.

2.- Solicitar a la empresa pública y privada los instrumentos necesa-rios para realizar la investigación, utilizando para ello la ciencia ytecnología.

3.- Solicitar al Ministerio de Educación designe una partida económi-ca a las Instituciones del Nivel Primario para que los docentespuedan realizar acciones de investigación, y poder utilizar la tec-nología y la ciencia moderna.

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¿CÓMO VEMOS LA EXPERIENCIA DE CIENCIAY TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A LA

INVESTIGACIÓN EN NUESTRASINSTITUCIONES EDUCATIVAS?

SALAZAR CHERO, DORIS CLARA

Hace dieciocho años que fui reasignada y llegué a la InstituciónEducativa Inicial N° 20 «JUAN BULLITA» del Centro Poblado Menorde Otuzco, comprensión del distrito de Baños del Inca, provincia ydepartamento de Cajamarca, después de haber trabajado por el lap-so de cuatro años en el nivel de educación primaria alo largo de estetiempo he podido apreciar que el nivel de Educación Inicial ha sidoanteriormente uno de los niveles educativos más olvidados por losgobiernos de turno pese a su gran importancia ya que es en este niveldonde se dan las bases para la futura educación de nuestros niños yniñas no recibíamos apoyo para realizar nuestra labor pedagógica conningún tipo de material llámese textos bibliográficos, material didácti-co, mobiliario y otros por parte del gobierno, teniendo que desarrollarel aspecto científico en la medida de nuestras posibilidades utilizandopara ello nuestro ingenio y creatividad, aprovechando los recursospropios de nuestra comunidad como: pepas, hojas, plantas, semillas,material desechable, material reusable y el recurso más valioso, lanaturaleza misma.

Teniendo en cuenta que la Investigación tiene por finalidad gene-rar conocimientos sin fines de lucro en nuestros niños y niñas, esteaspecto se trabaja en mi Institución Educativa a través del desarrollode Unidades Didácticas como: Unidades de Aprendizaje, Proyectosde Aprendizaje, módulos de aprendizaje los mismos que nos ayudana desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y aptitudes, nue-vos conocimientos en nuestros alumnos para ello utilizamos el mate-rial que desde el año 2011 nos viene brindando el Gobierno Regionalhasta la fecha habiéndonos dotado de Módulos para las áreas de

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Comunicación Integral, Lógico Matemática y Ciencia y Ambiente esteúltimo módulo cuenta con material didáctico muy importante para rea-lizar inventos y experimentos a través de los cuales se desarrollara laactitud científica y les despertará el interés por la Investigación a losniños y niñas así mismo utilizamos los textos escolares o cuadernosde trabajo que desde el año 2011 nos viene proporcionando el Minis-terio de Educación constituyendo estos textos un material muy valio-so especialmente para las Instituciones Educativas de zona rural lascuales cuentan con padres de familia de escasos o nulos recursoseconómicos el limitante es que los textos escolares solamente los re-ciben los niños de 04 y 05 años y los niños de 03 años no reciben elmaterial lo cual ocasiona descontento en los padres de familia.. Sinembargo no existe un compromiso total del Ministerio de Educaciónya que no brinda capacitaciones a las y los docentes para el uso deeste material y cada docente lo utiliza como lo entiende de tal modoque no se aprovecha este material en su verdadera dimensión otrolimitante es que muchas colegas tienen encajonados los materialesde los módulos por el temor a que se pueda perder de tal modo que nopueden ser utilizados por los niños convirtiéndose esto en un granproblema

La Investigación que se realiza en la Institución Educativa es detipo descriptivo ya que tiene como objetivo la descripción de losfenómenos,utilizando métodos también descriptivos.

En el presente año se realizó por primera vez la Feria de Cienciay Tecnología en la Institución Educativa en el mes de noviembre en lacual participaron las aulas de 03, 04, 05 años de edad en esta Ferialos niños hicieron una exposición de experimentos sencillos acordescon su edad y que no les ofrezcan peligro para ello utilizaron el mate-rial de los módulos con los que cuenta la Institución Educativa, tam-bién elaboraron materiales didácticos con material reciclable y mate-rial propio de la comunidad como pepas las cuales fueron pintadas dediversos colores, semillas como lenteja, frejol, maíz, trigo , hojas se-cas, piedras pintadas entre otros materialespara las áreas de Comu-nicación y el área de lógico matemática estos materiales fueron pro-puestos por los propios niños frente a la carencia o insuficiencia de

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los mismos todo este trabajo con el asesoramiento y apoyo de lasprofesoras de aula y con el apoyo de los padres de familia los cualesen el nivel de educación Inicial juegan un papel importantísimo ya quesin su apoyo seria dificultoso realizar las múltiples actividades pro-gramadas por las profesoras.

Gracias a las gestiones realizadas por la señora directora se halogrado la donación de 03 computadoras por parte de la DirecciónRegional de Trabajo las cuales son usadas pero se encuentran enperfectas condiciones gracias a que se le dio mantenimiento y se lesrealizo la limpieza respectiva antes de ser entregadas a la InstituciónEducativa, este material es muy valioso para que los niños tengannociones básicas sobre el uso y la utilidad de la computadora venta-jas del internet, y no se mantengan al margen de este cambio queestamos viviendo el inconveniente es que actualmente no se cuentacon un ambiente adecuado pero la dirección de la Institución Educati-va está realizando las gestiones para la construcción de 04 ambien-tes adicionales

EN CONCLUSIÓN:

Este gobierno y todos los gobiernos anteriores no toman ni hantomado conciencia acerca de este aspecto tan importante como es elaspecto científico y tecnológico en el nivel de educación Inicial ya quesolamente se limita a fijar presupuesto que para poder tener acceso aellos hay que pasar por todo un trámite burocrático lo cual hace queuno mejor deje las cosas así.

No capacitan al personal humano como son los maestros parapoder desarrollar trabajos de investigación, y aún más en las I.E dezona rural donde no se cuenta con una computadora y algunos ni si-quiera cuentan con energía eléctrica

Hace que esos niños se encuentren en desventaja y todo estohace que uno no pueda avanzar como quisiera; pese a ello esto no esimpedimento para desarrollar en la medida de nuestras posibilidadesel aspecto científico de nuestros niños utilizando materiales de la zona,

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al elaborar: balanzas caseras, con la ayuda de tapas de betún, reali-zando experimentos sencillos aptos para los niños del nivel inicial.

Recién hace 3 años el Gobierno Regional nos ha dotado de mate-rial, recientemente hemos recibido módulos para Ciencia y Ambiente,Comunicación y Matemática, incluyendo guías didácticas; este mate-rial viene siendo utilizado en la realización de Experimentos, sencilloslogrando desarrollar en nuestros niños y niñas actitudes científicas,interés por descubrir el porqué de las cosas.

SUGERENCIAS:

Las autoridades educativas de la Dirección Regional de Educa-ción y UGEL deben promover ferias de Ciencia y Tecnología dondese tome en cuenta a las I.E de zona rural y no quedar en la costumbrede solo realizarlo con I.E de zona urbana.

Que el material bibliográfico textos escolares o cuadernos de tra-bajo venga para las 3 edades 03,04 y 05 años, para evitar eldesc0ontento de los padres.

Asumir el compromiso a nivel de docentes de utilizar el materialeducativo de los módulos de comunicación, matemática y ciencia yambiente, otorgados por el Gobierno Regional y colocar este materialen un lugar visible al alcance de los niños quienes son los que debensacar provecho de este material.

Capacitaciones permanentes durante todo el año preferentemen-te antes de iniciar el año escolar.

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA APROPIADA YCRÍTICA

SOLÓRZANO MELENDEZ, VERÓNICA

En mi corta experiencia laboral como docente he tenido claro, cuáles mi función: la de prepararme constantemente para brindar una edu-cación de calidad a mis alumnos y como es realidad de todos los quepudimos obtener el título de profesor en el año 2012 en mi caso: Pro-fesor de Educación Secundaria especialidad de Comunicación; traba-jo en calidad de profesor contratado anterior a ellorealice prácticasconstantes durante los cinco años de preparación académica , traba-jábamos en los colegios pero solo por algunas horas , evidentementeme preparaba de acuerdo a los parámetros que exige la práctica pro-fesional, sin saber las cosas a las cuales me enfrentaría después, poreso creo conveniente definir que es tecnología :

Tecnología: conjunto de saberes, conocimientos, habilidades ydestrezas interrelacionados con procedimientos para la construccióny uso de artefactos naturales o artificiales que permitan transformar elmedio para cubrir anhelos, deseos, necesidades humanas. Los maes-tros añoramos tecnologías de países desarrollados he ahí la pre-gunta ¿podremos utilizar adecuadamente algo de otro país si no he-mos explorado a un 100% nuestro propio material? Muchos diremosque sí, muchos diremos que no. Tuve la experiencia del año 2012trabajar en una zona rural muy alejada un colegio llamado «PAMPAALEGRE» conformado por 65 alumnos y alumnas de primer a quintode Educación Secundaria del Centro Poblado de Pampa Alegre, dis-trito de José Sabogal, provincia de San Marcos, región Cajamarca yes tan satisfactorio trabajar allí con aquellos jóvenes y señoritas, tesaludan con mucho respeto,donde las tradiciones y costumbres pre-valecen de generación en generación;las leyendas, cuentos, mitoscontados en forma oral , por abuelos, padres, hijos, nietos, etc. don-de los maestros aún somos un paradigma para ellos, un lugar dondeno hay luz eléctrica, no hay una computadora, pero si haya una pe-

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queña grabadora que poseen en un 99.9% de todas las familias, don-de la movilidadun camioncito que llega cada 15 días .Habiendo defi-nido que es tecnología :todo aquello que nos facilita en hacer algopues bien utilizábamos esa radio;en mi área muy útil comunicación deallí podía trabajar la noticia un reportaje, periodismo, donde los alum-nos podían resumir analizar o escuchado por la radio…¡infinidad decosas!; En los paisajes era muy sencillo trabajar una descripción. Ladeun paisaje, una epopeya, un retrato con aquella naturaleza, ¡tan bue-no!, pero como todo lo que brilla no es oro ahora imaginemos como sesienten aquellos jóvenes y señoritas al terminar el quinto de secunda-ria, puesto que tienen que salir de su lugar de origen para poder estu-diar una carrera claro que son muy pocos los que lo hacen muchos nolo hacen:por falta de economía, por miedo, o simplemente pasan a for-mar parte una familia alejada de sus padres y hermanos; y los que tie-nen la oportunidad de seguir estudios superiores….. ahora tendrán queenfrentarse a un mundo nuevo, a una sociedad diferente , con grandescambios puesto que somos una sociedad cambiante. ¿Qué difícil? Ymuchas veces los maestros no pensamos en ese cambio, el Ministeriode Educaciónpregona los avances supuestos con la sociedad, con laeducación peruana,La ley general de Educación plantea una Educa-ción de calidad para todos, estaremos en las mismas condiciones com-petitivas la educación rural con la urbana, de manera muy personal creoque no.las justificaciones son inútiles pero ¿Qué hacer cuando se tra-baja a 4 °C o 6°C, donde llegan las baterías y el mismo clima baja laenergía, donde llueve tres o cuatro días seguidos, y si no llueve correinmensas corrientes de aire, donde la población vive la pequeña activi-dad agrícola. Pero es tan reconfortante que estudiantes caminan dos omás horas para ir las colegios aprender algo, muchas veces los defrau-damos, sé que fue mi primer año de salir a trabajar cometí muchos erro-res de algunos a lo mejor no me di cuenta, con la conciencia muy tran-quila estoy seguro que mis alumnos aprendieron de mí ya que la edu-cación no solo es llenar de conocimientos a los estudiantes;es tambiénformarlos para enfrentarse a un mundo cambiante, siento que di lo me-jor d mí y estoy muy agredido a Dios y a la vida por haberme dado esaoportunidad. Frente a ello los grandes avances, latecnología educati-vasiendo el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y

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teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de pro-blemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apo-yadas en las TICs(tecnologías de información y comunicación).

Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científicobasado en la teoría de sistemasque proporciona al educador las he-rramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, bus-ca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través dellogro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el signi-ficado del aprendizaje.

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nacióen Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar adiferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza au-diovisual, enseñanza programada, tecnología instruccionalen, diseñocurricularo tecnología crítica de la enseñanza.¿Bueno verdad?, muy bue-no; en pocas palabras todo lo novedoso todo lo nuevo es importante,muy bueno pero mepreguntó ¿utilizamos adecuadamente la tecnologíaen beneficio de la educación? Podemos perfeccionar nuestro aprendi-zaje en el manejo técnico de una nueva tecnología, como el manejo deuna computadora,hasta ahí estamos muy bien; una máquina de esases de mucha utilidad, aun más con el internet ahora podemos comuni-carnos con nuestros familiares de otros países de manera rápida y muycómoda referido a la economía que bueno que los alumnos sepan rea-lizar y manejar esta máquina, pues el chat se ha convertido de ciertaen una manera de comunicación muy veloz pero también en un viciodel lenguaje; sabemos utilizarlo pero dañamos el uso de nuestro len-guaje, y esto influye en un 99% de distorsión en la escritura ahí tene-mos el «xk» o «xq» referido al por qué ,porque, porqué, porqué. El «tb»referido a también son claros ejemplos que nuestros alumnos eso lle-van a plasmar en su escritura en la instituciones educativas, ahora puesbien ya tenemos una desventaja muy grande el no saber escribir co-rrectamente o lo sabemos; pero hemos caído en un vicio del lenguajeo más claro de escritura y ortografía. También sucede con nosotrosmismos se ha perdido el hábito de leer un libro; un resumen, un argu-mento pues lo encuentro en un internet, o también en el tipeo y redac-ción de un documento mis errores ortográficos y de redacción ¿quién

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los corrige? mi computadora. ¡Qué fácil!…Las aplicaciones de la tecno-logía educativa a la pedagogíason diversas, dependiendo de las nece-sidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplica-ciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maes-tro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de manerasapropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidaden la educación.

La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presentaantes, muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobretodo ello ocurre en las propuestas educativas de los países del surdel mundo, hoy con las TIC. Desde ladécada de los 90el concepto de«Tecnología Educativa Apropiada y Crítica», rescatando por un lado,todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorpo-ran estas líneas y, la revalorización de los recursos no convenciona-les para la educación, desde los artesanales, cotidianos, que no re-quieren alto equipamiento oinfraestructura, hasta los electrificados másactuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se con-siguen de modo gratuito en  Internet, o sea con muchas facilidades.

Lo «apropiado» además da cuenta de los rasgos de apropiaciónen términos de aprendizaje y socioculturalmente, para no solo aterri-zarlos a los contextos locales capitalizar la memoria colectivade lospueblos, en sus valores y comportamientos. Al referirse a la «crítica»se apela a la Teoría Crítica, reconociendo que la realidad como lainterpretación del mundo, la persona y la vida, no se inscriben ya másenparadigmaslineales y reducidos, sino, que debe rescatar para suentendimiento y aplicación de conceptos, artefactos, etc.

Todo daña al ser humano cuando no utilizamos adecuadamente«algo»- tecnología a veces los maestros nos sentimos satisfechos conlo que hemos logrado, felices cuando vemos el avance de nuestros alum-nos, muchas nos sentimos tristes al ver que nuestros alumnos decaen,no aprenden, no cambian para bien o simplemente se le es imposible.

Ahora frente a ello la zona urbana donde lo tenemos casi todo parapoder construir un estudiante mejor la cual muchas veces lo logramoslidiando con los vicios de la sociedad. Como un internet mal utilizado.

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En el año 2013 trabaje en la I.E. «San Juan» distrito de San Juan,región Cajamarca, una realidad muy diferente a la vivida en el año2012, en San Juan. La población estudiantil está conformada por unpromedio de 230 alumnos y alumnas, dos secciones por grado, dondecontamos con una sala de computo, un laboratorio de química, unasala de educación Física, una sala de profesores, una biblioteca, unadirección,10 ambientes para estudiantes. Experiencia muy bonita ¡MUYLINDO! pero fue una experiencia un poco diferente a la vivida en el2012, alumnos con una infinidad de problemas, tuve la gran suerte detrabajara con alumnos de tercer año, sabían de internet, de computa-doras eran muy buenos, más habladores, más comunicativos lo queen las zonas rurales no sucede, pero también existía una diferenciaabismal entre el tercero «A»»B», la sección «A» era muy asequible,se podía trabajar un poco más, eran más atentos, más competitivosun poco flojos en la expresión oral, a diferencia del tercero «B» unpoco más expresivos muy buenos en la expresión oral,tantas cosastantas alegrías estoy muy agradecida a vida por haberme dado losaños 2012 y 2013 unas bellas experiencias donde aprendí mucho .

Fueron dos experiencias diferentes pero muy buenas donde apren-dí que el maestro solamente es un acompañante para su alumno, queaprende junto con él,no importa las condiciones en las que se trabaje,o que tan lejos quede nuestra Institución Educativa debemos cumplircon nuestra labor de educadores, los maestros debemos ser innova-dores, creativos,no importa el lugar donde trabajemos; Nos estamoseducando, preparando para educar así hay que hacerlo, los maestrosno nos podemos equivocar en la formación de una persona, sigamospreparándonos.

En el campo de la educación hay muchos retos que debemos en-frentar, así que maestros a seguir en este camino,preparándonos paradar lo mejor de cada uno, no busquemos excusas, ni justificacionesinútiles, busquemos soluciones. Todo se puede con esfuerzo y dedi-cación. Supimos que el camino educativo era así, que cada día secomplica más no es fácil, pero tampoco imposible.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAEN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 82753«ISABEL BARRANTES MALCA» DEL DISTRITO

DE LLAPA,PROVINCIA DE SAN MIGUEL,REGIÓN CAJAMARCA?

SUAREZ ROMERO, OFERLINDA

En el Distrito de Llapa de la Provincia de San Miguel, Región Ca-jamarca que está ubicado a 2829 msnm, se encuentra ubicada la Ins-titución Educativa Pública N° 82753 «ISABEL BARRANTES MALCA»,en el Jr. Nicolás Sarabia N° 151; fue creada en el año 1900 segúnacta de funcionamiento de la Municipalidad Distrital la misma que cons-ta que la escuela fue creada exclusivamente para las niñas y señori-tas del pueblo, condiciones con las cuales se viene trabajando hastala fecha. El Distrito en su conjunto y por ende la escuela en referenciasiempreestuvo en el abandono por parte del estado y autoridades com-petentestal como suele suceder con los pueblos más alejados de nues-tro Perú. Se contaba con servicios básicos inapropiados e insuficien-tes; pasado el tiempo ya por el año del 2001 y gracias a las protestasy movilizaciones de la población por la presencia de la mina la mismaque no contribuía en nada por el adelanto de nuestro pueblo es quese agilizó los trámites para la luz eléctrica lo que implicó un adelantopara nuestro pueblo, con este servicio se fue adquiriendo poco a pocootros servicios indispensables para el desarrollo y crecimiento delmismo, tal es así: la antena de televisión, el servicio de movistar, alum-brado público, servicio de internet que aún es muy deficiente y confia-mos que con el transcurrir del tiempo se superará el problema. Todoesto aunque en condiciones no óptimas nos ha servido para que en laInstitución que presto mis servicios desde el año 1985 vayamos supe-rando las dificultades con el fin de engrandecer nuestro pueblo porende nuestra Institución, reconociendo de esta manera que la cienciaha avanzado en este lugar al contar con libros y materiales educati-

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vos enviados por el Ministerio de Educación y el Gobierno Regionalde Cajamarca los mismos que permiten que nuestras alumnas se in-formen y practiquen todos los avances por medio de la tecnología ,para de esta manera construir y comprender el fenómeno educativoen tanto se convierte en un proceso de aprendizaje que permite con-siderar una acción informada y reflexiva sobre la resolución de pro-blemas prácticos en la vida cotidiana.

La Institución Educativa Pública N° 82753"ISABEL BARRANTESMALCA», cuyo nombre es de la primera profesora y directoraquienera una señorita distinguida de la localidad y por unanimidad de lasautoridades locales fuera la representante y quien dirigiría la escuelafiscal de ese entonces. En la actualidad cuenta con una población de120alumnas mujeres distribuidas en siete secciones del Primero alSexto Grado de Educación Primaria y un aula de innovación pedagó-gica. Cuenta con una Directora que recae en mi persona, ocho docen-tes y un personal de servicio; los mismos que se encuentran compro-metidos con su labor pese a las limitaciones que se tiene como talhaciendo un gran esfuerzo por sacar adelante a nuestras alumnas,tratando de realizar una administración eficiente y oportuna apoyán-donos de la tecnología con que contamos, potenciando la autoestima,la confianza y la seguridad, habituándolos siempre a fundamentar yexplicar mediante argumentos lógicos las conclusiones a las que pue-den llegar, familiarizándolos con las reglas de la lógica para permitirsu desarrollo y la mejora de su pensamiento.

Nuestras enseñanzas deben ser justificadas principalmente porel carácter básico de formación para mejorar el aprendizaje de nues-tras alumnas, a través de la práctica docente en la investigación edu-cativa y el desarrollo tecnológico pues dada las circunstancias y alabandono por parte del estado a los docentes en lo que concierne acapacitación y actualización de acorde a los avances de la ciencia yla tecnología es que estas actividades no se dan como debe ser. Sa-bemos bien que las necesidades e intereses que exige la escuela enla actualidad son:

La correcta utilización de materiales y recursos.

La investigación.

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La construcción del descubrimiento y la comprensión de los con-ceptos.

La innovación en la práctica docente.

La validación de procedimientos.

El análisis de situaciones propicias para el desarrollo de capaci-dades, habilidades y destrezas.

La acción metodológica en el aula competente.

Cumplir los objetivos propuestos adaptados a estos y no al revés.

El número de horas.

El uso de los materiales.

Los contenidos y la práctica educativa.

Para cumplir con estas exigencias contamos con los avances dela ciencia y la tecnología de la información y de la comunicación, puesestos han ocasionado cambios sustanciales en todos los campos dela actividad humana los mismos que se reflejan en la educación y enel trabajo del docente como necesidad de la formación de nuevas ha-bilidades en nuestras niñas recibiendo así una educación de calidada lo largo de la vida porque:

Es un derecho de toda persona.

Porque la educación ayuda a salir de la pobreza.

Porque supone el acceso a la cultura y al uso de la tecnología.

Porque aún existen analfabetos en su mayoría mujeres.

Van a la escuela pero no el tiempo suficiente.

Pues debemos comprender la importancia de la educación co-moun elemento clave para romper el círculo de la pobreza y el papeldel profesorado como elemento clave en la educación de calidad, va-lorando la importancia de todos los actores que forman parte del pro-ceso educativo especialmente del profesorado ya que el sistema edu-cativo va cambiando exigiendo nuevas concepciones de escuela ypor ende de la enseñanza por lo que debemos desplegar el interésdel sujeto que enseña al sujeto que aprende, desarrollando en él ha-

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bilidades cognitivas y enseñarles a aprender por sí mismos, teniendoen cuenta a la escuela como escenario en el que convergen múltiplesculturas y como estructura propia, la escuela como sistema flexiblehacia el cambio y la adaptación, la formación de docentes para la in-novación, el cambio , el tiempo libre y la investigación..

En cuanto a tecnología se refiere, la Institución cuenta con ochocomputadoras de escritorio y quince computadoras XO, las mismasque son utilizadas por el docente de innovación y las alumnas en ge-neral a fin de extraer nuevos conocimientos para aplicarlos en la solu-ción de sus problemas los que nos conducirán a la investigación den-tro del aula por considerar que la investigación que desarrolla el maes-tro en su quehacer diario y desde su cotidianidad educativa requierede una mayor atención hoy en la actualidad.

Tratando de que la educación en esta institución sea innovadora,año tras año se viene desarrollando el Proyecto de Manualidades, elmismo que implica desarrollar y mejorar las habilidades y destrezasóculo manuales en nuestras estudiantes. El trabajo realizado por lasalumnas es un trabajo muy delicado y significativo ya que les permitedesarrollar varias capacidades en especial la del arte y la creatividadpara potenciar el aprendizaje en las alumnas en cuanto se refiere albordado en manteles, sábanas, tapetes, cojines, etc. En los cualesresaltan los coloridos, las figuras, las formas, los rellenos, los cala-dos, etc. Estos trabajos han permitido además incrementar la canastafamiliar de cada alumna ya que dichos trabajos son vendidos de talforma que con las ganancias puedan ayudar en la economía del ho-gar. Con ello queremos motivar para que nuestras alumnas logrenser personas emprendedoras, optimistas y aptas para el cambio.

Con el uso de la tecnología con la que contamos en esta Institu-ción, tratamos de orientar a los padres de familia para la educación yorientación de sus hijas a fin de tener ciudadanas capaces de en-frentar la vida con dignidad. Ello se ha logrado a través de la escuelapara padres con proyección de videos, charlas, trabajo en equipo, etc.

Teniendo en cuenta todos estos aspectos y muy en especial loque hoy en día es una necesidad e interés por parte de la humanidad

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está en manos de los docentes aplicar con criterio y responsabilidadla investigación partiendo del aula, es que debemos proponernos losiguiente:

· Obtener amplia información científica y actualización didáctica parala enseñanza de las diferentes áreas de nuestro nivel.

· Actualizar procedimientos metodológicos de intervención educa-tiva para que nuestras alumnas puedan llegar al conocimiento detodas las áreas por sus propios medios generando estrategias yexplicando mediante razonamientos lógicos.

· Utilizar materiales específicos y recursos apropiados para el des-cubrimiento y la construcción de conceptos lógicos que facilitenla meta cognición.

· Elaborar materiales y recursos mediante procedimientos prácti-cos para desarrollar el razonamiento, la creatividad y la emociónen su aprendizaje.

· Experimentar métodos de investigación para la innovación edu-cativa.

· Los maestros debemos dar mayor relevancia a los problemas in-vestigativos planteados por los docentes y que estos se articulenal Proyecto Educativo Institucional.

· La institución educativa en general debe tener implicancia en elproceso de investigación.

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LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN RELACIONCON LA INVESTIGACION EN LA I.E «SAN

RAMON» DE CAJAMARCA.

URTEAGA VILLAR,ALBERTO

La ciencia y la tecnología no son ajenas en la educación de lainstitución educativa «San Ramón» de Cajamarca y mucho menos ale-jada de la investigación, por ello empezare a recordar algunas expe-riencias vividas durante el tiempo en que vengo laborando en dichainstitución:

Recuerdo llegar en el año 2003 a esta alma mater y en ese mo-mento era voz populi que la institución había logrado ganar un premiocon un proyecto relacionado a las Inteligencias Múltiples a nivel na-cional, concurso del cual siguieron participando durante los años ve-nideros logrando también algunos reconocimientos para nuestra insti-tución.

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También, se ha participado en los diferentes concursos convoca-dos por CONCYTEC logrando ganar a nivel local, regional, nacionalincluso traspasar las fronteras de nuestra patria con proyectos elabo-rados por nuestros alumnos contando con el apoyo de nuestros cole-gas ligados a la especialidad correspondiente y siendo reconocidospor las autoridades e instituciones correspondientes y especialistasen dicho concurso.

San Ramón, por ser una institución emblemática debería estar ala vanguardia de la tecnología, sin embargo el material que llega alcolegio relacionado a la computación es desfasada lo cual no ayuda acumplir a cabalidad los objetivos trazados dentro de la visión-misiónde la institución, porque nuestros alumnos en este campo están másadelantados que sus maestros.

La institución contaba con laboratorios de computo tanto en ellocal de Chontapaccha como en el anexo La Recoleta, sin embargo araíz de la remodelación y adecuación de los nuevos ambientes loscuales todavía no son culminados hasta la actualidad a ocasionadode que el laboratorio de computo del local Chontapaccha se haya per-dido en su totalidad las computadoras en ese proceso de estar pidien-do apoyo a diferentes instituciones educativas para que puedan al-

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bergar a nuestros alumnos con el único afán de que no pierdan el añoescolar correspondiente por el lapso de tres largos años, pesadillaque hasta hoy continua ya que todavía no culmina dichos trabajos.

Seguramente la gente pregonaran de que hoy la institución san-ramonina cuenta con uno delos mejores locales educativos, segura-mente, cierto hasta un determinado punto pero, contamos con labora-torios de computo donde no se ve ni siquiera una sola Pentium I, nique hablar del mobiliario destinado para este ambiente, porque ya nohay presupuesto para implementar dicho laboratorio.

Si hablamos de laboratorios, la institución de San Ramón cuentaademás con laboratorios de Física, Química y Biología los cuales noestán implementados adecuadamente, y con el poco instrumental quecuentan además de desvasados aparece otro inconveniente que sonlos insumos que se necesitan para realizar las practicas que ayudena mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, ya que ade-más no se cuenta con recursos económicos para poder agenciarsede dichos insumos.

En el local La Recoleta, el laboratorio (si podríamos llamarlo así)de química que existe es demasiado antiguo, el ambiente no es elapropiado, no cuenta con una pisca de insumos, sin embargo se tie-nen que agenciar con algunos de ellos teniendo que colaborar los alum-nos para poder abastecerse y por ende no ayuda a realizar las inves-tigaciones propias del área de CTA.

También, se realizan proyectos de intercambio de experienciasmúltiples con otras instituciones educativas, participando en algunasoportunidades logrando visitar a comunidades, ciudades con la parti-cipación de los alumnos y el apoyo incondicional de los padres defamilia para poder solventar los gastos que generan este tipo de pro-yectos en bien en bien de la formación escolar del alumnado sanra-monino.

Además, también hay proyectos de proyección a la comunidad,los cuales también se cuenta con el apoyo de los padres de familiapara poder cumplir a cabalidad los objetivos trazados dentro de dicho

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proyecto porque la institución no cuenta con los recursos económicosnecesarios que demanda este tipo de proyectos.

En la Institución Educativa podemos observar que existen docen-tes que se dedican a la investigación y prueba de ello es que haylibros elaborados por ellos mismos dedicados a la educación, dondesin lugar a dudas sobresale el director de la institución quien ya cuen-ta hasta con cuatro libros.

La institución también participa en el programa de Junior Achie-vement, programa de orden empresarial en el cual también logramosdiferentes reconocimientos para la institución y lo más importante paralos alumnos siendo ellos los beneficiados con viajes hacia ciudadesdiferentes de la república de Argentina hasta en tres oportunidades,lo cual conllevo también el reconocimiento al director con un viaje haciaMéxico por su apoyo incondicional a los diferentes proyectos empre-sariales elaborados por los alumnos y que son expuestos a la comu-nidad compitiendo con proyectos del mismo índole de otras institucio-nes.

En el local la Recoleta se elaboró un proyecto para la instalaciónde multimedias y laptops en todas las aulas años atrás, dirigido a laMunicipalidad Provincial de Cajamarca quien ofreció hacerlo realidadcon sus propios recursos, sin embargo dicho proyecto ha sido deriva-do a la asociación ALAC (Minera Yanacocha) quienes sí parece queeste año hacen realidad el sueño de todos los sanramoninos de estara la altura de las instituciones emblemáticas de nuestra nación.

Con el fin de que el proyecto antes mencionado se logre a cumplira cabalidad, en la institución se está tratando de impulsar la capacita-ción de los docentes dentro de la institución dirigida por docentes es-pecialistas en dicha área, para poder lograr un buen manejo dichosmateriales tecnológicos y poder cumplir a cabalidad con el uso de lasTICs, sin embargo no todos los docentes creen que es necesario di-cha capacitación porque creen que lo tradicional todavía se puedepracticar en la actualidad o es que aducen tener otras prioridades queno son propias de la educación.

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA ENRELACION DE LA INVESTIGACION EN MI

INSTITUCION EDUCATIVA?

I. DATOS INFORMATIVOS.

a. INSTITUCION EDUCATIVA: SAN MARCELINO CHAMPAG-NAT – CAJAMARCA

b. DIRECTOR DE LA I.E : VIDAL VELASQUEZ VELASQUEZ

c. NIVEL. SECUNDARIO.

d. PROFESOR. SEGUNDO JUAN VALERA SALAZAR

e. AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

II. FUNDAMENTACION.

¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN RELACION DELA INVESTIGACION EN MI INSTITUCION EDUCATIVA?

En relación a la Investigación en mi I.E, tomando en cuenta laCiencia y la Tecnología debo manifestar que no se ha hecho nada ocasi nada en todas las áreas, especialmente en Ciencia tecnología yen las otras áreas de Ciencia, tal es el caso que no se cuenta conlaboratorios de química, biología, física y otros, los temas lo desarro-llan en las aulas vale decir estas áreas solo se dedican a dar conoci-mientos, Hoy en día nadie puede discutir que la humanidad se en-cuentra en un nuevo periodo, la sociedad-red, un nuevo espacio quecada día es menos abstracto y más tangible. La sociedad-red, defini-da por Manuel Castells en diversos trabajos, se encuentra en plenodesarrollo en todo el mundo y ya es una realidad que genera nuevasreglas de comportamiento social, político y económico. Según Caste-lls, la estructura social se crea a través de tres tipos de relaciones:Relaciones de producción, muy ligadas a la interacción del hombrecon la naturaleza y cómo aquél transforma a ésta para la creación debienes y servicios que satisfagan sus necesidades; Relaciones de

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experiencia, núcleo fundamental de las relaciones humanas y que sehan estructurado históricamente alrededor del sexo y la familia; yRe-laciones de poder, entendido éste como la habilidad de ejercer la vio-lencia para garantizar el cumplimiento de las reglas sociales domi-nantes. Conocedores del Concejo Nacional de Ciencia, Tecnología eInnovación Tecnológica, realiza anualmente ferias escolares en coor-dinación con el Ministerio de Educación y las Regiones de Educa-ción, nuestra Institución Educativa realiza dichas ferias tanto en el ni-vel primario y secundario y en todas las Áreas, pero los trabajos sonmuy pobres no hay motivación, procedimientos, para que los alumnosy profesores presenten trabajos de investigación y si lo presentan espara justificar la jornada. Por otro lado existe un laboratorio de cóm-puto para el dictado de temas virtuales en todas las áreas pero se hanotado que algunos docentes no preparan los temas para desarro-llarlo en dicho laboratorio. No se conoce webs para la investigaciónen los alumnos a pesar que existe una serie de direcciones Webs.Por otro lado existen eventos nacionales como la Derrama Magisterialy otras instituciones en donde motivan la investigación a los docen-tes, en nuestra Institución existe una apatía para presentar trabajosde los mismos.

III. DESARROLLO A LO LARGO DE MI ESTADIA EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN MARCELINO CHAM-

PAGNAT- CAJAMARCA. EN EL AREA DE EDUCA-

CION PARA EL TRABAJO.

En los años que me he desempañado como docente en el nivelsecundario en el área de Educación Para El Trabajo, se realizó traba-jos de investigación con deficiencia en el área de computación con elprograma EDURED, luego el proyecto Huascarán, actualmente las TIC.O aulas tecnológicas, sin embargo debo manifestar que se desarrollótemas de innovación con los alumnos y docentes de todas las áreasen un proyecto de cerámicas con motivos más resaltantes de Caja-marca y algunas Instituciones Educativas. Logrando ser uno de losganadores en proyectos de innovación a nivel nacional. Luego en la

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misma área se logró desarrollar un proyecto productivo a pesar queno somos un colegio técnico,y no se cuenta con el lugar adecuadopara desarrollar proyectos, con todas esas limitaciones se presentóalMinisterio de Trabajo denominado proyecto emprende, logrando serganadores regionales, posteriormente a estas experiencias participa-mos como área en el programa Junior Achievement en donde apren-dimos y pusimos en práctica los tres pilares en la Educación el em-prendimiento, preparación para el trabajo, educación financiera conlos módulos de secundaria logrando participar en eventos naciona-les. Para lograr estas experiencias se aplicó la ciencia y la tecnología,ya que gracias a ella se planifico, investigo, se elaboro fue una herra-mienta valiosísima para obtener estos resultado.

IV. CONCLUSION.

No es inteligente seguir con la «estrategia del avestruz», preten-diendo que nada ha cambiado en el terreno de la ciudadanía, ni en laforma de gobernar, actualmente se sigue gobernando y gestionandolas organizaciones públicas en todos los niveles bajo el paraguas delactual paradigma de la democracia representativa, así como del mo-delo tradicional pero aún dominante de la «Burocracia» y lo que esmás delicado asociado con fuertes rasgos de «Patrimonialismo».

Un problema central que estamos afrontando radica que en unmundo global de Sociedades –Red, de una nueva economía y denuevos ciudadanos los gobiernos en sus diferentes niveles estánaplicando reglas de la sociedad analógica, produciéndose en esta dia-léctica externalidades y brechas que comienzan a generar primerofrustración y posteriormente descontento que se traduce en ingober-nabilidad de los territorios y las organizaciones como el SUTEP queno es más un protagonismo político hoy en día.

Como hacer más gobernables los territorios y las organizacionesy como servir mejorar a los alumnos debe ser una preocupación cen-tral de los docentes, directivos, organizaciones y gobernantes, acto-res públicos y de la sociedad civil en general, en éste marco una alter-nativa es avanzar hacia nuevas leyes y normas que estén vinculadas

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a la investigación desde las Instituciones Educativas de todos los ni-veles y que las universidades deben ser vinculantes a las institucio-nes Educativas secundarias.

NUESTRA EXPERIENCIA

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NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

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CÓMO VA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA ENRELACIÓN A LAINVESTIGACIÓN EN SU

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

VÁSQUEZ ESTELA, IRMA CONSUELO

INTRODUCCIÓN

Uno de los problemas que más han preocupado y preocupan alos profesionales son las dificultades de aprendizaje de los estudian-tes particularmente en las zonas de extrema pobreza, es el caso dela Institución Educativa N. 82157 del caserío de Sogorón Bajo distritode la Encañada provincia y departamento de Cajamarca, en el cuallos problemas de aprendizaje afectan a toda la población.

Los estudiantes de la zona rural al igual que los estudiantes delas ciudades tienen las mismas oportunidades de aprendizaje, tienenderecho a una educación de calidad, refiriéndose a los aspectos posi-tivamente

Valorados por la sociedad, respecto del proceso de formación quellevan a cabo las personas en su cultura

La calidad educativa asegura a todos los estudiantes la adquisi-ción de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para equi-parlas para la vida. Brindar una educación de calidad también signifi-ca que los estudiantes tengan acceso a los recursos personales, or-ganizativos, tecnológicos y científicos ajustados a las necesidades decada alumno para que todos puedan tener las mismas oportunidades,que aseguren ser personas competitivas en el ámbito donde se desa-rrollan ya sea individual o grupal.

Promover cambio e innovación en la Institución Educativa, en lasaulas, para promover la reflexión compartida sobre la propia prácticadocente y el trabajo colaborativo del profesorado.

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La ciencia y la tecnología nos ayuda a promover la participaciónactiva del alumnado tanto en el aprendizaje como en la vida de laInstitución Educativa en un marco de prácticas de valores en dondetodos se sientan respetados como personas, logrando la participa-ción de la familia e intereses de la comunidad.

CONTENIDO

A través del tiempo ha ido desarrollando el conocimiento, por ellosurge la necesidad de que el hombre vaya descubriendo distintas for-mas de llevar a cabo sus aprendizajes y estos relacionados con eltrabajo mejorado, de esta manera la producción esto hace que vayamejorando y perfeccionando el conocimiento, el objeto el conocimien-to es la parte esencial de la realidad en la actividad del hombre yaque provocan una realidad cognoscitiva, la relación sujeto objeto seproduce por lo general en el trabajo de los medios del conocimiento .

En la búsqueda de la verdad el ser humano clasifica el conoci-miento en ordinario, lo cual se basa en su sentido común, está el co-nocimiento mítico que se basa en la imaginación según las creenciasde las diferentes culturas, luego nace el conocimiento Filosófico lacual se basa en la generalización de éste, surge con más apoyo de laciencia teniendo en cuenta que la ciencia es un producto humano queha venido evolucionando y ejerciendo un apoyo en la humanidad,enlaque se pretende interpretar, descubrir, comprender, explicar y prede-cir hechos y fenómenos de la realidad incluyendo el pensamiento, laciencia tiene un desarrollo en la práctica de la humanidad, su sistemade conocimiento se adquiere a través del proceso de InvestigaciónCientífica que se da en la realidad, en la naturaleza, sociedad y pen-samiento.

Es muy importante reconocer que la ciencia a través de la Inves-tigación Científica ha tenido una serie de cambios en la sociedad queactualmente estamos viviendo en algunos casos para mejorar nues-tra situación en donde nos desarrollamos ya sea como profesionalesen nuestro trabajo o como estudiantes en las universidades, colegios,centro de Educación Primaria, inicial y otros, teniendo en cuenta que

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la humanidad de este siglo no valoramos los avances de la Ciencia yLa Tecnología y la utilizamos más bien como distractores en dondeen la mayoría de los jóvenes y niños van entorpeciendo y dejando delado su imaginación, su creatividad ya que tenemos conocimiento quelos niños son seres increíblemente pensantes, imaginativos con losavances de la Tecnología esto se está quedando descuidado y másaún cuando los padres de familia, profesores no damos una debidaorientación a nuestro hijos para que ellos tomen conciencia que porejemplo el uso del internet es para tener acceso a la información ne-cesaria de conocimientos nuevos que nos permitan tener contacto conotras personas de mayores conocimientos, el cual nos permitiría mu-chos beneficios en cuanto se refiere a, los avances de la Tecnologíaen beneficio de todo la población, pero de lo contrario es un desventa-ja ya que las personas en su mayoría jóvenes y adolescentes, cadadía van convirtiéndose en seres negativos para con ellos mismos ycon la sociedad, aumentando de esta manera cada día la delincuen-cia, drogadicción violación, y hasta se ha llegado a determinar que através del uso inadecuado del Intert personas delincuentes se apro-vechan para secuestrar niños y venderlos otros países para negociarsus órganos de su cuerpo ,también es un medioque permite realizarde manera más fácil el tráfico de drogas de manera más oculta endonde no puedan ser detectados esto es un caso muy negativo quenos brinda la ciencia y la tecnología en ya mundo desde que esto sedio hasta la actualidad para beneficio de la población, aunque la hu-manidad también lo realiza según su conveniencia esto origina algu-nos casos negativos, para lograr el desarrollo del país, el bien común,se sugiere humanizar ala humanidad.

Un problema que aqueja a la educación en el Perú en forma par-ticular en la zona rural es la pobreza por causa del desempleo queexiste en las comunidades campesinas y en todo el país

Hablando del desempleo, las familias de Sogorón Bajo no cuentacon ingresos económicos mensuales fijos, el único sustento de sus fami-lias es la agricultura, la ganadería en escasas cantidades y ninguna auto-ridad local ni regional ni el mismo estado peruano se preocupa en dar unmínimo apoyo , esto ocasiona que la gente emigre a otras ciudades des-

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cuidando y dejando de lado las costumbres de su pueblo esto es unadificultad para que los niños de la institución educativa puedan contar conrecursos tecnológicos para poder aplicarlo a sus aprendizajes.

Pese a que el docente enfrenta una serie de dificultades, entreellas las política que se realizan en cada cambio de gobiernos educa-tivas que en su intención de mejorar el sistema educativo dan algunasreformas que por sí solas no dan resultado, todos los gobiernos deturno no le dan la debida importancia a los docente , el Ministerio deEducación a través de sus órganos descentralizados tal es el caso delas Ugeles en donde no nos prestan el debido asesoramiento para elbuen uso de los escasos recursos tecnológicos que se nos brinda , amedida que los docentes de la Institución Educativa hemos venidoadquiriendo conocimiento sobre la información del manejo de las com-putadoras venimos incorporando nuestras actividades de enseñanzaaprendizaje para que nuestros estudiantes conozcan los aspectosbásicos del funcionamiento de estas computadoras, de esta maneralograr con ellos la socialización través de las FERIAS DE CIENCIASque se realizan todos los años mediante la presentación de sus traba-jos con grupos de su entorno, una tarea que se nos ha encomendadoel Ministeriola cual no lo asumimos con interés ni responsabilidad yen algunos casos ni siquiera se intenta de realizar estas exposicionesque es de mucha importancia para nuestros estudiantes de Educa-ción, en las diferentes áreas del currículo de esta manera tambiénlograr que los niños sean investigadores de sus propios aprendizajes.

La investigación es una actividad que genera el desarrollo de habili-dades para el trabajo intelectual para el conocimiento porque investigan-do los docentes y los alumnos, analizan, transfieren y transforman surealidad.

Los cambios en el sector productivo son frecuentes y estos de-mandan una preparación constante.El ser humano es parte de la na-turaleza, como lo son el agua, el viento, las rocas, el suelo, las plantasy animales; sin embargo, es el único ser que puede transformarlo.

El ser humano desde su aparición sobre la Tierra ha demostradosu  capacidad de poder adaptarse con mucha facilidad ya que el ser

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humano es adaptable a todaslas situaciones que se le presenta en suvida diaria, conocido cómo  aprovechar los  recursos y rebasado  lasfronteras  del planeta, explorando el espacio exterior.

Los particulares rasgos del hombre, como su capacidad de len-guaje y comunicación, la posición y sobre todo su complejo cerebro,han determinado su desarrollo cultural.

Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba,el ser humano descubrió la aplicación de la ciencia.

La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hom-bre, también ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida.

Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a tra-vés de la historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpre-tar y aprovechar esos cambios para vivir mejor.

BENEFICIOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA 

Los avances que han tenido la ciencia y la tecnología han mejo-rado la calidad de vida del ser humano en muchos aspectos.

  Prevención y control de las enfermedades

Con el descubrimiento del mundo , se dio un paso muy importan-te al conocer la existencia de microorganismos, muchos de los cualescausan enfermedades.

Al estudiarlos y conocer cómo llevan a cabo sus funciones, sepudieron tomar medidas para prevenir y curar algunas de esas enfer-medades; como: la pasteurización de la leche, la potabilización delagua  y el desarrollo de vacunas, medicamentos.

  Agricultura y ganadería

Los alimentos indispensables para subsistir se obtienen de  plan-tas y animales.

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Los estudios científicos han permitido conocer muchos aspectosrelacionados con su producción, para obtener mayores rendimientos altos y de buena calidad.

Por medio de la ciencia y la tecnología se han podido desarrollarfertilizantes que enriquecen el suelo, pesticidas para eliminar faunanociva, medicinas para mantener sano al ganado e instalaciones,maquinaria y equipo relacionados con la producción de plantas o pro-ductos vegetales, pero estos productos tienen sus desventajas cuan-do son consumidos por el hombre ya que transmiten muchas enfer-medades por el procesamiento de los fertilizantes y las sustanciasnocivas que estos contienen, en este aspecto en la comunidad dondetrabajo los alimentos se consumen de manera natural, puesto que laeconomía de los pobladores no les permite utilizar estos fertilizantespara la producción de sus sembrados, esto es una ventaja porqueestán cuidando su salud , la desventaja es que los productos agríco-las y ganaderos no producen como para que la gente pueda obtenerrecursos de Tecnología Por ejemplo, en una granja una persona tieneque ordeñar manulmente, es probable que lograría ordeñar cerca decinco vacas antes de tener que tomar un descanso, mientras que lamáquina, aunque tarda el mismo tiempo, pues la leche sale a la mis-ma velocidad.

CONCLUSIÓN.En conclusión puedo decir que la ciencia y la tecnología en la

Institución Educativa en donde trabajo es poco aplicable por motivos-múltiples existentes en las familias, estudiantes, profesores para po-der aplicar las innovaciones de acuerdo a la tecnología es necesarioque todos los agentes que pertenecemos a educación tenemos quetener una ACTITUD DE CAMBIO .

SUGERENCIAS.

Sugiero a los padres de familia a las Autoridades de la Educa-ción, profesores, que tomemos conciencia de los problemas que vie-nen pasando nuestros estudiantes, ayudarles a solucionarlos no po-demos mantenernos al margen de ellos.

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LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN ALA INVESTIGACION EN LA I.E.I. N°227 DELCASERIO PACCHA CHICA - CAJAMARCA

ZAMORA SALAZAR, AMPARO DEL PILAR

En la Institución Educativa Inicial N°227 del Caserío Paccha Chi-ca - Cajamarca, se trabaja utilizando diversas estrategias y a la vezaplicando la Ciencia y Tecnología;dado que las actitudes hacia lo quelos rodea y los valores que manifiestan los niños, vienen primordial-mente de los padres de familia y teniendo en cuenta que la educacióninicial es su responsabilidad en el entorno familiar, por lo que se im-plementan mecanismos que se establezcan para informar, educar,involucrar y capacitar a los ciudadanos para convivir en ese mundodiferente al que actualmente conocemos, hay que crear y proporcio-narles guías a estos ciudadanos para que ayuden a sus hijos a intro-ducirlos a los conceptos de matemáticas, ciencias, etc. y les puedanhablar apropiadamente de las implicaciones sociales y éticas que losnuevos conocimientos de la ciencia y las transformaciones tecnológi-castendrán sobre el bienestar futuro de la población en general.

La ciencia y la tecnología pueden ser divertidas y servir en suvida diaria, por ello se realizan diferentes actividades como:

La organización de concursos de Ciencia y Tecnología en el jar-dín.

Organizamos exposiciones científicas divertidas de acuerdo a laedad de los niños

Producimos materiales de información sobre ciencia como ma-nuales de experimentos.

En mi Institución Educativa no se cuenta con el apoyo de materialestecnológicos como: computadoras y por ende el internet. Por lo que noso-tros los docentes aplicamos la tecnología con los diversos materiales denuestra comunidad y materiales donados por el Ministerio de Educación.

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El Gobierno Regional de Cajamarca donó a mi Institución Educa-tiva, un televisor a color, un DVID y un mini componente, los cualesson un apoyo para la enseñanza aprendizaje, pero al mismo tiempo-nos ocasiona dificultades porque para utilizarlo lo hacemos por turnosentre las 3 aulas de la Institución Educativa, por lo que cada profesorase ingenia para que los niños y niñas puedan aprovechar frecuente-mente este aporte de la tecnología, el cual es un material audio visualmuy importante para la primera infancia, puesto que los niños explo-ran el material cantando, bailando, actuando, escuchando cuentos y lomás importante que se les brinda programas educativos que les permi-te aprender con más facilidad.

Los logros que se obtienen con el material audiovisual en los ni-ños y niñas son:

· Integrarse con más facilidad al grupo, especialmente aquellos ni-ños tímidos y temerosos.

· Socializarse con todos sus compañeros.

· Practicar valores como: ser solidarios y respetuosos entre com-pañeros.

· Aprenden a soltarse y a expresar sus emociones y sentimientos.

· Aumentan su creatividad, etc.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE.

Se realizan proyectos con los niños utilizando diversos mecanis-mos como:

· Las semillas y la tierra para descubrir la vida de un ser vivo y laimportancia del agua como fuente de vida; de esa manera los ni-ños descubren el crecimiento de las plantas, sus partes y su utili-dad, así como también se realiza el proceso de germinación delfrejol.

· Se realizan experimentos para descubrir los estados y ciclos delagua con la finalidad que los niños comprendan como se producela lluvia.

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· Los niños aprenden la importancia del reciclaje, siendo una rutinadiaria que es trasmitida en sus hogares, puesto que los padres defamilia participan en esta actividad; para lograr el reciclaje se uti-liza recipientes de colores, en los cuales aprenden a seleccionarlos elementos que pueden ser reciclados como:

* Color verde: envases de vidrio.

* Color amarillo: envases de plástico y latas.

* Color azul: papeles y cartones.

ÁREA DE MATEMÁTICA

El ministerio de educación nos ha proporcionado diversos mate-riales con los cuales los niños aprenden a través de juegos estratégi-cos como:

Juego Octogonito: consta de setenta y dos piezas octagonales, através de este juego de piezas para armar se desarrolla el pensa-miento, la habilidad manual, la imaginación y la creatividad. Tam-bién favorece el desarrollo de la ubicación del niño en el espacio,puede utilizarse para realizar actividades de agrupación, clasifi-cación y seriación.

Juego de Tiras Largas: es un juego de tiras de tela de diferentesdimensiones, promueve la adquisición de nociones como tamañoy distancia y la resolución de situaciones problemáticas que im-plican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, juntar, medir y com-parar.

Juego de Almohaditas: ayuda a que los niños identifiquen objetosy sus características como: color, tamaño y forma.

Dados numéricos: costa de dos cubos de espuma, forrados detela plastificada, permite realizar juegos para desarrollar las no-ciones de cantidad y de número, mediante juegos numéricos.

Bloques de construcción: favorece a los niños la adquisición dediversas nociones como: tamaño, color, forma, peso, grosor; tam-bién cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, lossuman, los restan, etc.

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Tablero de plantado: es una base de madera en la que se enca-jan veinticinco palotes de madera de diferente longitud. Permiteque los niños desarrollen nociones de seriación por tamaño.

Juegos de piezas para encajar: son ciento cuarenta piezas deplásticos de diversas formas, tamaños y colores; con este mate-rial el niño realiza actividades lógico matemáticas.

Bloques de madera: son ochenta y seis piezas de madera dediversas formas, tamaños y colores que los niños utilizan, paracrear diferentes construcciones, estimulando su imaginación ycreatividad; con este material los niños desarrollan sus habili-dades y destrezas, para las matemáticas mientras los cuenta,los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, losrestan.

Juegos de construcción: son seiscientas piezas de plástico dediversas formas, tamaños y colores, que los niños utilizan paracrear diversas construcciones, encajando unas piezas con otras.Desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemáticas.

«El niño es el que construye su aprendizaje en la relación di-recta con los objetos. Siempre va de lo más simple a lo más com-plejo. Se prioriza el trabajo a un nivel concreto».El niño desde quenace está permanentemente queriendo tocar, coger los objetos, mi-rarlos, armarlos, desarmarlos y para ello utiliza todo su cuerpo y sussentidos.

Para que se establezca el pensamiento matemático en los niñosse necesita desarrollar los niveles: vivencial, concreto y gráfico. Poreso el niño necesita manipular y explorar el material, para interiorizarimagines mentales de los objetos con sus características: color, tex-tura, pesó, sabor, tamaño, uso y ubicación en el espacio.

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CONCLUSIONES

La Institución Educativa Inicial N° 227 se encuentra ubicada enuna comunidad de bajos recursos económicos, donde la tecnologíaes mínima, pero con el apoyo de los docentes y padres de familia,logramos que los niños y niñas tengan una formación integral y com-pleta; para ello utilizamos materiales de nuestra comunidad, materia-les donados por el Ministerio de Educación y materiales donados porel Gobierno Regional

SUGERENCIAS

Teniendo en cuenta el avance agigantado de la ciencia y tecnolo-gía en estos últimos tiempos, las Instituciones y Autoridades de nues-tra localidad deben brindar mayor apoyo a las Instituciones Educati-vas Iniciales, puesto que es el nivel más olvidado en lo que respecta ala Ciencia y Tecnología; en la actualidad, cada aula debe estar im-plementada con un televisor, un DVD, un minicomponente y minicom-putadoras para los niños, así como también una computadora e im-presora para la Institución educativa; con la finalidad de brindarles alos niños y niñas una formación Integral adecuada, puesto que es laetapa más importante del ser humano.

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INDICE

Presentación

Ciencia y Tecnología en relación a la InvestigaciónCientífica en el CEBA «Santa Isabel» de CajamarcaALVA RODRÍGUEZ, LIZBETH

¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación a lainvestigación en nuestra institución educativa?ARROYO CASTAÑEDA, HUGO CÉSAR

Ciencia y Tecnologìa en relación a la investigaciòn en laInstituciòn Educativa Nº 82123-ChimchimarcaLUZ ELENA BARBOZA TANTA

Experiencia, Ciencia y Tecnología de la InstituciónEducativa Particular «Jesus Trabajador»- MANTHOCCajamarcaCAYPO TORRES, MÓNICA SARITA

Ciencia y Tecnología en la EscuelaCALLA DÍAZ, MARDELÍ AMPARO

¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación de lainvestigación en mi Institución Educativa?CHÁVEZ SALAZAR, EDWARD NAPOLEÓN

¿Cómo se ve la Ciencia y la Tecnología en relación a lainvestigación I.E. donde trabajas?CHÁVEZ SALAZAR, JORGE ENRIQUE

La Tecnologia Educativa en las instituciones educativasurbanas y las Instituciones Educativas ruralesCHIZA VÁSQUEZ, LILIANA

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Tecnología Educativa en zonas ruralesCORONADO LLANOS, SANDRA ANTONELLY

La Ciencia y Tecnología en relación a la investigación en lainstitución Educativa Nº 82151 «Chanta Alta»CRUZADO CERCADO, ELMER

La Ciencia y Tecnología en relación a la investigación en laInstitución Educativa Nº 82164.CUBAS ROJAS, SONIA ELIZABETH

Ciencia y Tecnologia en relacion con la InvestigacionFERNANDEZ VERA, JOSE MANUEL

«Como se ve la ciencia y la tecnología en relación a lainstitución donde laboramos»PAICO SANCHEZ, CONDE JAVIEL

¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación a lainvestigación en la Institución Educativa Privada «San Antonio»de Cajamarca?PAJARES ABANTO, IRMA SOCORRO

¿Cómo se ve, la Ciencia y la Tecnología en su i.e, en relación dela investigación?REYES MOSTACERO, BETY

La Ciencia y Tecnología del siglo XXI en la institucióneducativa N° 82169 del caserío San José – Encañada –Cajamarca.RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, WILSON

¿Cómo se ve la Ciencia y la Tecnología en relación a lainvestigación en la Institución Educativa n° 82195 del caseríode Palturo distrito de Jesús, provincia y región Cajamarca?RUIZ BOY, ENRIQUE WÁLTER

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¿Cómo vemos la experiencia de Ciencia y Tecnología enrelación a la investigación en nuestras InstitucionesEducativas?SALAZAR CHERO, DORIS CLARA

Tecnología Educativa apropiada y críticaSOLÓRZANO MELENDEZ, VERÓNICA

¿Cómo se ve la Ciencia y la Tecnología en relación a lainvestigación en la Institución Educativa Pública N° 82753«Isabel Barrantes Malca» del distrito de Llapa, provincia de SanMiguel, región Cajamarca?SUAREZ ROMERO, OFERLINDA

La Ciencia y la Tecnologia en relacion con la investigacion en laI.E «San Ramon» de Cajamarca.URTEAGA VILLAR, ALBERTO

¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnologia en relacion de laInvestigacion en mi Institucion Educativa?VALERA SALAZAR, SEGUNDO JUAN

Cómo va la Ciencia y la Tecnología en relación a lainvestigación en su Institución Educativa.VÁSQUEZ ESTELA, IRMA CONSUELO

La Ciencia y Tecnología en relación a la Investigacion en laI.E.I. N°227 del caserio Paccha Chica - CajamarcaZAMORA SALAZAR, AMPARO DEL PILAR

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