libro 2 unidad 4to grado

En esta unidad…•Escucholasrespuestasapreguntasenunaentrevistayendiálogos.•Participoendiálogosyentrevistascondiferentespersonasenlavidadiaria.

•Interpretolosgestosutilizadosporotrosenentrevistasydiálogos.•Leoenvozaltatextosinformativosyliterarios(obradeteatro)yescriboresúmenesdeloleído.Tambiénidentificodetallesimportantesdelalectura.

Unidad 1Unidad 4Tenemos un bello país

•Redactooracionesconsujetoypredicadoyutilizoapropiadamentelospronombrespersonales.

•Identificolassílabastónicasátonasyque,qui,gue,gui,güe,güi.•Identificosinónimos,antónimosypalabrasdeorigenmaya.•Redactounaleyendaocuentodedospárrafosyunacartadesolicitud.•Elaborounhorarioyunesquemacronológico•Sigoinstruccionesidentificandolasecuenciadelasaccionesyparanarrarunsuceso.

156 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.

¿Quélugarapareceenlaimagen?Loescriboenlalínea.

7&

Aprendizajes previos

Mereúnoengrupodecincointegrantes. • Observamoslaimagendelaspáginas154y155. • Comentamos¿quéseobservaenella? • Conversamosacercadelosobjetosqueahíseobservanyconlasque

nosidentificamosoformanpartedenuestracomunidad. • Cadaintegranteexpresaconungestocómolepareceloqueobserva

enlaimagen.

• Imaginocómoseveráeselugarenelfuturo.

1

Dentrodecincoaños Dentrodediezaños

Escribounacartaalasautoridadesdelacomunidad.Lessolicitoqueayudenaqueelambienteseconservesano.

2

3

157Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.

7/

Expresión oral

La entrevista

• Comentamoslasrespuestasquedaríamossinospreguntan¿Quétegustamáscuándoestásenlaescuela?

Leo.1

Patricia,unaniñamuyactiva,fueentrevistadaporladirectora.Lepreguntósobreloquemáslegustacuandoestáenlaescuela.Patricialerespondióqueleencantaelrecreo,porquepuedejugar;platicarconsuscompañerosycompañeras,yescucharanécdotas.Tambiénrespondióquedisfrutaestarensusalóndeclasesporqueaprendemuchoenloslibros.Sobretodocuandotrabajanengrupo,porquediscutenlostemas,tomanencuentasusopinionesyobtienenmuybuenasconclusiones.

VirginiaVelásquez

Mereúnoconuncompañeroocompañera.2


7(

Expresión oral

• Investigamossobrenuestracomunidad. • Redactamospreguntasacercadeloquequeremossaber

deltema,dejandoelespacionecesarioparaescribirlasrespuestasquenosproporcionen.

• Seleccionamospersonasquesepansobrenuestracomunidadynospuedanbrindarinformación.

• Solicitamosunacitaparasabereldíaylahoraparavisitaralapersonaquequeremosentrevistar.

• Cadaintegrantedelgrupoentrevistaaunodelospersonajesseleccionados.

• Escriboenelespacio,laspreguntasqueharé.

Unaentrevistaesundiálogoentreelentrevistadoryelentrevistado.Seutilizamuchoparaobtenerlainformación.Lasinterrogantesdebenprepararseconanticipaciónparalograrelobjetivoprevisto.Elpropósitodelaentrevistaesobtenerinformaciónimportante.

Paraobtenerinformaciónnospuedeserútillaentrevista.Reunámonospararealizarunaentrevista.

3

1

2

3

4

5

6

Entrevistadooentrevistada


Unasecuenciaesunaseriedehechos.Paraseguir instruccionesesnecesarioconocerlasecuenciadelasacciones.Esdecir,debemossaberelordenenelcualsedebenrealizarlasactividades.

7)

Seguimiento de instrucciones

La secuencia

• Escribolasecuenciaqueobservoenlosdibujos.

Observolosdibujos.

Observo.

1

2

Primero:

Luego:

Alfinal:

AlfinalLuegoPrimero


8=

Lectura

La carta

• ¿Heenviadounacarta? • ¿Hevistounaobradeteatroounarepresentación?

Leo.

Respondo.

2

1

La cartaObradeteatrorealizadaendosactos.

Personajes:

• TíoCoyote

• Dueñodelrancho

• Hermanosdeldueñodelrancho

• Narrador

Primer acto

(Aparece Tío Coyote por una montaña, con un su morral, caminando y aullando de felicidad.)

Narrador.TíoCoyoteibamuyfelizporelcamino.Pensabaqueseharíamuyricoyque,además,mamáCoyotasepondríamuycontenta.

Sacódesumorralelúltimopedazodececina,yaquesegúnél,tendríamuchasgallinasparacomer.

Luegodedarungranaullidodefelicidad,tocóalapuertadeldueñodelrancho.

TíoCoyote.Buenosdías,señor.

Dueñodelrancho.Buenosdías.¿Quéseleofrece?

TíoCoyote.Traigounacartaderecomendación.MeladioTíoConejo.(Saca una carta de su morral.)

Dueñodelrancho.Muybien,muybien.Laleeré.

Narrador.Leyólacartaquedecía:


81

Lectura

Estimado señor:

La persona que lleva esta carta es Tío Coyote. La mamá de Tío Coyote anda asustando a todos los animales del monte. Se ha comido a muchos.

Es posible que Tío Coyote llegue a su rancho para abrirle la puerta del corral a mamá Coyota. Ella devorará sus gallinas, sus cabras y sus ovejas. Éntrelo a su casa y por favor dele una buena apaleada.

Lo saludo cariñosamente,

Tío Conejo.

Dueñodelrancho.¡Muybien,muybien!Conque¿ustedesTíoCoyote?

TíoCoyote.Síseñor.

Dueñodelrancho.TíoConejodiceensucartaqueustedesmuybuenpastor.Quesabecuidarcabrasyovejas.

TíoCoyote.Síseñor,ademássécuidargallinas.

Dueñodelrancho.Esoestámagnífico,paseadelante.

Segundo acto

(En un rancho aparece el dueño hablando con sus hermanos.)

Dueñodelrancho.TengoaTíoCoyoteenesecuarto,cuandoyodiga:¡TráiganleunagallinaaTíocoyote!,entraremos,loamarraremosyledaremosunabuenapaliza.

Hermanosdueñodelrancho.¡Muybienhermano!(Dijeron animados.)

Narrador.Regresóeldueñodelrancho,dondeTíoCoyote.Dueñodelrancho.Ahoraledirécuálvaasersutrabajo,peroantesdéjemedarleunbuendesayuno.

TíoCoyote.Muchasgracias.(Lamiéndose el hocico.)

Dueñodelrancho.¡TráiganleunagallinaaTíoCoyote!

Narrador.Entraronloshermanosdeldueñodelrancho,loamarraron,losacaronalpatioyledieronunagranapaleada.

TíoCoyote.(Encogiéndose de dolor y aullando)Ayy,ayy…

Narrador.AsísealejóparasiempreTíoCoyotedeaquelloslugares.

RicardoEstrada(adaptación)


82

Lectura

Contesto.

• ¿Dequétratalalecturaanterior?

• ¿CuálfuelalecciónqueaprendióTíoCoyote?

• ¿QuéconsejoledaríaaTíoCoyote,paraquenolevuelvaasucederlomismo?

• ¿CuántospersonajesaparecenenLa carta?

• ¿PorquéTíoCoyotenoleyólacartaquellevaba?

• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.

3

Preparamos,engrupo,unaobradeteatro.4

Personajes

•

•

•

•

•

•

Materiales

•

•

•

•

•

•

El teatro


• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.

83

Lectura

• Todosytodasllevamoslosmaterialesnecesariosparalaescenografía.

• Asignamosunpersonajeacadauno.Practicamosvariasveces.

• Pensamosenunafechaparalapuestaenescena.

• Presentamosnuestraobraenelsalóndeclases.

• Elaboramosinvitaciones.

• Elegimosquiénrepresentarácadapersonaje.

Elteatroesrepresentarunahistoriafrenteaunaaudiencia.Tambiénsellamaasíaltextoqueincluyetodoslosdiálogosquediranlosactoresyactricesenunescenario.Parasurepresentaciónsenecesitadevestuario,escenografía,maquillaje.Algunospersonajesdelasobrasdeteatropuedenser:

Pararepresentarlossepuedeimitarsuscaracterísticascongestosymovimientos.Cuandoseactúadebenpronunciarseclaramentelaspalabrasyexagerarlosmovimientosdelcuerpo.


84

Lectura

Los sinónimos

Leoeltexto.5

Lossinónimossonpalabrasquetienensignificadoigualoparecido.

Trazounaflechaentrelaspalabrasconelmismosignificado.6

tomamos

ordenadadeberes

aseada

limpia

automóvilregresamos

deliciosa

sabrosabonita

linda

tareas

felizbebimos

hizo arreglada

alegrevolvimos

carro

preparó

AyervisitéaJulio.Lacasaestabaordenadabonita yaseada.Hicimostareas;luego,jugamosenelviejoautomóvildelabuelo.LaabuelitaMartanosllamóyvolvimos.Bebimosladeliciosahorchataquepreparó.Agradecílainvitación.Fueunatardemuyalegre.

TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.


Al

Eraunperro

¿porqué?

Estaba

Susojoseran

aparecióporlacalle.

y

y

.

.

.

Laspalabrasqueexpresansignificadosopuestoscontrariossellamanantónimas.

85

Lectura

Los antónimos

• Laspalabrasqueutilicéparaconvertirlahistoriatristeenfeliz,¿teníanelmismosignificadoosignificadodistinto?

Conviertolahistoriatristeenunahistoriafeliz,alcambiarlaspalabrasresaltadasenlalecturaanterior.

Unolaspalabrasconsignificadocontrario.

hablar limpio

dormido sucio

callar aseado

Leoeliniciodeunahistoriatriste.

8

9

7

Alatardecer,aparecióporlacalle.Eraunperroflacoyfeo.Estabamojadoysucio.Susojoserantristes.


86

Expresión escrita

Laleyenda

Leodeformasilenciosa.1

Cuentaunaleyendaque,enlascallesdeGuatemala,aparecíaunpequeñohombrecitoconungransombrero.PoresolellamabanElSombrerón.Dicenqueélandabaconcuatromulasoconuncaballo.Seacercabaaloslugaresdondehubieraunamuchachajovenybonita.

ElSombrerónseenamoródeunajovencitaqueteníaelpelolargo.Todaslasnoches,llegabaacantarhastalaventanadelajoven.Cuandoellasalíaaplaticarconél,elhombrecitoletrenzabasuhermosacabellera.LamamánoqueríaquesuhijaseenamoraradeElSombrerónyselallevómuylejos.

ElSombrerónsepusomuytristeyempezóacaminarporlascallesbuscandoasuamadaycadavezqueveíaunamuchacha

conpelolargosedeteníaparahacerletrenzasycantarlecancionesdeamor.Noimportabacómofueranlasmuchachas,loúnicoquebuscabaeraquetuvieranelpelolargo.

Poreso,lasseñorasqueteníanhijasconpelolargo,nolasdejabansalirdespuésdelasseisdelatarde.

Leyendapopularguatemalteca

LaleyendadeElSombrerón


Lasleyendassonnarracionestradicionalesdehechosrealesmezcladosconlafantasía.Setransmitendeformaoral,degeneraciónengeneración(lasabuelasylosabuelos,lospadresymadreslascuentanahijasehijos).

87

Expresión escrita

• ¿YahabíamosescuchadolaleyendadeElSombrerón? • ¿Cómolahabíamosescuchado?,¿eraigual? • ¿Quéotrasleyendashemosescuchado? • Contamoslasleyendasquehemosescuchado. • Compartimosconelrestodecompañerosycompañeras

lasleyendasescuchadas.

• Anotoeltítuloyescribodequétrata.

Título:

Nosreunimosengrupoyrespondemos:

Escribounaleyendaescuchadaconanterioridadolainvento.

2

3

•

•

•

••

•

•

•


88

Expresión escrita

Las partes de la oración

Leolasoraciones.

• ¿Quiénandabaconcuatromulasouncaballo?

• ¿Quiénesnodejabansalirasushijas?

• ¿QuéhacíaElSombrerónconelpelodelasmuchachas?

• ¿QuiéneslegustabanaElSombrerón?

4

Conbaseenloleídorespondolosiguiente.

Leolasoracionesqueestándivididas.Pintodelmismocolorlaspartesdelaoraciónquesecomplementan.

5

6

AElSombrerónlegustabanlasmuchachasconpelolargo.

ElSombrerónandabaconcuatromulasouncaballo.

Lasseñorasnodejabansalirasushijas.

ElSombreróntrenzabaelpelodelasjovencitas.

AElSombrerón...

Elseñor…

Elpueblo…

Lasseñoras…

ElSombrerón…

…erapequeño.

…nodejabansalirasushijas.

…teníaungransombrero.

…legustabanlasmuchachasdeperlolargo..

…trenzabaalasmuchachas.


Elsujetoeslapartedelaoraciónquerealizalaacción.Eslapersona,animalocosadequiensehabla.

El predicadoeslapartedelaoraciónqueindicalaacciónquerealizaelsujeto.

89

Expresión escrita

• Matildeescribeunaleyenda. • Gregoriosabemuchashistoriasyleyendas. • Algunasleyendascuentanhistoriasdepájaros. • Matildesaltacuerda. • José,JesúsyNataliaparticiparánenlasolimpiadas.

Busconombresdepersonas,animalesocosasenlasopadeletras.

Subrayoconunalíneaelsujetoycondoselpredicado.

8

7

•

•

•

•

•

C a r m e n t p

q a p a t o c a

l l o l l t o l

c e r e z a e o

d o l t a r i m

c a d e b r e a

s o c i y n u t

z c u l e b r a

a n c c u g r s

d e s r t y u o

•Ahora,escribounaoraciónconcadapalabra.Despuésidentificoelsujetoyelpredicado.


80

Expresión escrita

La separación de sílabas

Leolassiguientespalabras.Acompañolalecturadecadacuadroconunapalmada.

9

Laspalabrasestánformadasporgruposdesonidosogolpesdevoz.Cadagrupodesonidossellamasílaba.Unasílabapuedeestarformadaporunaovariasletras.

Leolassiguientespalabras,acompañolalecturaconunapalmadaylasescriboseparadas.Lapalmadaidentificaacadagolpedevoz.

Escribo,alapardecadapalabra,cuántosgolpesdevoztiene.

10

11

Som bre rón

mu cha cha

ca ba llo

pue blo

sal

sandía

tinaja

miel

perico

tamal

jocote

coco

• caballero

• moneda

• juguete

• pomada

• sol


papaya

trompo

jocote

ropero

petate

maniquí

lámpara azul brillo

ramas luciérnaga parecía

camisa árboles canción

8!

Expresión escrita

Lasílabatónicaylasílabaátona

Encadapalabrahayunasílabamásfuertequesellamasílabatónica.

Encierrolasílabaquesuenamásfuerteencadapalabra.Estaeslasílabatónica.Lasdemássellamanátonas.

Subrayolaspalabrasquetienentildeenestasoraciones.

• Pronunciolassiguientespalabrasydoyunapalmadaaldecirlasílabaresaltada.

• Lasluciérnagasbrillandenoche. • Lauraencendióunalámpara. • Elgatosetrepóenelárbol.

12

13

15

Laprofesoraoprofesordirávariaspalabraseindicaráquiéndebesepararlasporsílabas.Luegoindicaralasílabatónica.

14

• Latildeesunarayita(´)quesecolocaalgunasvecessobreunavocaldelasílabatónica.

Encadapalabrahayunasílabaquetieneunsonidomásfuerte.Selellamasílabatónica.Lasotrassílabassellamanátonas.


8“

Práctica lúdica

Adivinanzas Leoycontesto.

Esunobjetoquetienemuchashojas,algunastienenlíneas,otrassoncuadriculadasyotrassonblancas.Sirvoparaanotardatosimportantesoparahacerobrasdearte.¿Quiénsoy?

Noimportadelcolorquesea.Tengounapartedemetal.Meusanparaafilarminasnegrasydecolores.¿Quiénsoy?

Sirvoparaborrarloquenosalebien.Sobretodo,siestánescritasconlápiz.Puedoserblancoodecolores.¿Quiénsoy?

• ¿Quiénborra?

• ¿Endóndesepuedeescribir?

• ¿Conquésesacalapuntadeunlápiz?

1

Anotolasrespuestas.

Ahora,juegoaescribiroracionesdivertidasconotrocompañeroocompañera.Paraeso,usolasrespuestasalasadivinanzascomosujeto.

2

3


8#

Práctica lúdica

Jugaremosadescubrirobjetos.4

1Noscolocamosenformacircular. 2 Cadaunodenosotros

ynosotrasdaráunaprenda.Puedenserútilesescolaresuobjetosdeusopersonalcomoganchos,gorras,colas,etcétera.

3 Todoslosobjetossedepositanenuncostalounabolsagruesa.

4Losobjetosseconviertenensujetos.Unapersonatomaunobjetoperonolomuestraanadie.Diceunpredicadoadecuadoparaelobjeto(paraquésirveoparaquélousanconfrecuencia).Preguntaquiénsabelarespuesta.

5 Quiensepalarespuesta,levantalamano.Cuandoledenlapalabra,dicelarespuesta.

6 Lapersonaquedigalarespuestacorrectaseñalaalapersonaquediráelsiguientepredicado.


8$

Lenguaje para aprender

Elhorario Leo.

• ¿QuédíasrecibimosComunicacionyLenguaje? • ¿Conocemoselhorariodeotrasclases? • ¿Porquéesimportantesaberlashorasdecadaclase? • ¿Sepuedenordenarlasactividadesquesehacenfuera

delaescuela?

1

Elhorarioesunatablaenlaquesepuedencolocarlosdíasdelasemanaylashoras.Enélsepuedenordenarlasactividadesqueserealizanenunasemanaendeterminadodíayhora.

Enungruporespondo.2

Lauraestáensegundogrado.Ellaestáforrandosuscuadernosyescribiendoelnombredecadaclaseenellos.Peronorecuerdaquédíastienequellevarcadacuaderno.Poreso,ellavaavisitaraPacoylepreguntaquédíasrecibiránlasclases.Lauracopialosdíasylashoras.Ylasordenaenunahojadeestamanera.

Horariodeclases

ComunicaciónyLenguaje

Matemáticas

recreo

Sociales


recreo

Matemáticas


recreo


Ciencias

recreo

Arte


recreo

lunes martes miércoles jueves viernes


8%


• Asignamosaunapersonaparacadadía. • Asignamosunatareadistintaparacadapersona. • Loanotamosenlatabla.

• ¿Quéinformaciónmedaelhorario?

• ¿Porquéesimportanteorganizarelhorariodelaescuela?

¿Aquéhoraentroalaescuela?

¿Aquéhoraeselrecreo?

¿Aquéhorasalgodelaescuela?

Engrupo,elaboramosunhorariodelimpiezadelaclase.

Observoelhorariodelaclaseycompletolatabla.

Contesto.

5

4

3

Horariodelimpieza

lunes martes miércoles jueves viernes


8&

Evaluación

Completoelcrucigramaconlosnombresdelosdibujos.

• Coloreoconrojolasílabatónica.

• Subrayoconrojolossujetosyconazullospredicadosdelasoraciones.

1

Escribolaspalabrasdelcrucigramaylasdividoensílabas.

Escribounaoraciónconcadapalabradelrecuadro.Cadaoracióndebetenersujetoypredicado.

2

3

lapicero

cuaderno

manzana

fruta

•

•

•

•


Querida Estela:

Te mando este dibujo de Semuc Champey. Es un lindo lugar que está cerca de Cobán. Fuimos hace un mes. Hay un río muy bonito y unas pozas grandes y limpias. El agua no es tan fría, como en Cobán. El día que fuimos hacía mucho calor. Espero que puedas venir pronto y conozcas este lugar hermoso.

Paco

Nuestrasbellezasnaturales

8/

• Comentamos¿quésentimosalverlaimagenyescucharestanota? • ¿Conocemoseselugar? • ¿QuélugaresdeGuatemalaconocemos?

• Enlaactividadanterior,nosotrosparticipamosen: Marcolarespuestacorrecta.

undiálogo

unaobradeteatro

unaexposición

2

Leo,envozalta,antemiscompañerosycompañeras:1

Subunidad

Aprendizajes previos


8(

Expresión oral

La narración Leoyrespondo.

• ¿Quémunicipiosemencionaenlalectura?

• ¿Cuáleseldeportequepracticanconelabuelo?

• ¿Heviajadoaotracomunidaddurantemisvacaciones?

• Narrounviajeounaactividadvividaconmisabuelosuotrofamiliar.

1

Lanarraciónescontarlosacontecimientos.Unanarraciónexpresaloquesucedealospersonajesenuntiempoylugardeterminados.

EstasvacacionesfuimosdepaseoaSanPedroNecta,enHuehuetenango.Allí,vivenmiabuelaymiabuelo.Todosestuvimosmuycontentos.Porlasmañanas,solíamosescalarenelmonte.Buscábamostesorosescondidos,perosoloencontrábamosfrutas,huesoseinsectos.Amediodía,jugábamosbásquetconelabuelo.Porlastardes,bajábamosalparqueaplaticarconamigasyamigos.¡QuéfelicessomosenSanPedroNecta!

VirginiaVelásquez


Eldiálogo esunaconversaciónentredosomáspersonas.Cuandosedialogaesimportanteescucharconatenciónyesperarelturnoparahablar.

8)

Expresión oral

• Describimoscómoescadauno. • Enpareja,describocadadibujo.Luegodigoenqué

épocavolamosbarriletesenGuatemalayenquélugardenuestropaíshaypalmeras.

Leolaconversaciónentreelniñoysutío.2

Mereúnoengrupoyconversamossobrelasactividadesquerealizamosconnuestrostíos,tías,abuelosoabuelasuotrosfamiliares.

3

¡Claro!Esmideportefavorito.Siemprelohe

practicado.

Tío,¿mepodríaenseñarajugarbásquet?

El diálogo


9=

Seguimiento de instrucciones

• Escribimoslasinstruccionesparajugarbásquet.

Paraseguirinstruccionesdeboescucharatentamente.Siestánescritas,deboleercuidadosamente,paraentenderloqueindican.Lasinstruccionesseindicanconpasosclaros.

Engrupo,escribimoslasinstruccionesparaescribirunanarración.

1


Veo el mar y los ojos se me llenan de azul. En el horizonte, el mar y el cielo son lo mismo. A lo mejor se prende en la pupila una

estrella… de mar o de luz, no

importa, es una estrella.

Siento que todo es diferente frente al mar. En la piel: la brisa, el sol, la arena, el calor. Me gusta su olor, su sabor a sal, el ritmo de las olas…

En el mar habitan una gran cantidad de seres vivos. En las playas abundan los cangrejos, los caracoles y las conchas. Además, existe una gran

cantidad de aves marinas como gaviotas, pelícanos, grullas, garzas, patos, entre otros.

Según donde se halle la playa, se llegan a ver animales más grandes que buscan alimento: mapaches, zorrillos, conejos, serpientes y jaguares. La diversidad de la fauna marina es mayor que la terrestre. Ahí vive la ballena, el animal más

grande del mundo; muchos peces, seres microscópicos, es decir, que no pueden verse a simple vista.

91

Lectura

El mar

• ¿Conocemoselmar?¿Cómoes? • ¿Estangrandecomodicen?¿Quéhayensusaguas?

¿Quémehandichodelmar?

Conversamosengrupo.1

2

Comunicación y lenguaje,2007.

Leo.


92

Lectura

Investigoenlabibliotecadelacomunidadacercadeunodelosanimalesdelailustración.

Escribounresumenacercadelanimalelegido.

• Pintodecoloramarillolaideaprincipaldecadapárrafo. • Establezcolarelaciónentrecadaideaprincipaldelosdiferentespárrafos. • Descubrolaideageneraldeltexto.

Esteeselresumendeltextoanterior.

• ¿Dequétrataeltextodelapáginaanterior?

3

Veoelmarylosojossemellenandeazul.Sientoquetodoesdiferentefrentealmar.Enél,habitaunagrancantidaddeseresvivos.Enlaplayaabundanloscangrejos,loscaracolesylasconchas;además,existeunagranvariedaddeavesmarinas.Ladiversidaddelafaunamarinaesmayorquelaterrestre.Enélviveelanimalmásgrandedelatierra,laballena;yserestanpequeñosquenosepuedenverasimplevista.

El resumen

4


93

Lectura

Anotocuántospárrafostieneestalectura.

• Escriboenlosespacioslaideaprincipaldecadapárrafo.

Leoelsiguientetexto.5

Lospájarospuedencompartirlosespaciosqueloshumanoshabitamos.Peroellosnacieronparavolar.Poreso,lasalassimbolizanlalibertad.

Elmundonoesmuysegurotampocoparalospájaros.Avecessufrenaccidentes.Poreso,siencuentrasunpájaroheridooabandonado,atiendeestosconsejos:tómaloenlapalmadetumano.Soplasusplumas,paraubicarlaherida.Siesleve,desinféctala.

Luego,revisasuspatitasysusalas.Puedetenerunhuesoroto.Siesasí,entablillaeláreaafectada,esdecir,asegúralaaunapaletademaderayenvuélvelacontela.

Ahora,silalesiónesgrave,llévalodentrodeunacajita,conquienpuedacurarlo.Observaatualrededor.Puedeserquesehayacaídodelnido.Correriesgossilodejasenelsuelo.Conlaayudadeadultos,devuélveloalnidocuantoantes.


Consejosparaayudaraunpájaroherido

•

•

•

•

6


94

Lectura

Anotootrasideasqueapoyenalaideaprincipal:7

Pararedactarunresumenseidentificalaideaprincipaldecadapárrafo.Luego,seunenlasideasprincipalesaotrasquelaapoyenysereescribeeltema.

Buscoinformaciónsobrelaavesanotolomásimportanteyescribounresumenenmicuaderno.

Engrupoescribimosunpárrafosobreelquetzal.Usamosunaideaprincipalyvariassecundarias.

9

8

• Lospájaroscompartenelespacioquehabitanlossereshumanos.Estassonlasideassecundarias.


Dosvocalesdiferentesquesepronuncianenunasolasílabasellamadiptongo.Ejemplos: cuatro, puerta, rueda, peine, pie, agua.

95

Lectura

Los diptongos

• ¿Quétienenencomúnlaspalabrasresaltadasenlasoraciones?

• ¿Quépasacuandodosvocalesaparecenjuntasenunasílaba,¿cómosuenan?

• Pronunciamos,envozalta,otraspalabrasquetenganvocalesenlamismasílaba.

Buscoenelperiódicopalabrasdondeencuentrendosvocales.Lasrecortoylaspegoenelcuaderno.

Enpareja,respondo.

Leo.

Elcuadroestáenlapared.

Lasavesnacendehuevos.

Cierralapuerta.

Caminaconcuidado.

cuadro huevo

12

11

10


96

Lectura

Palabrasmayasenelespañol Leo.

• Platicamossobrelaspalabrasqueaparecenresaltadasenlalectura.¿Cuálesdeellasconocemosysonutilizadasenmicomunidad?

• ¿Quéotraspalabras,queutilizanenlacomunidad,noapareceneneldiccionarioescolar?

• Escribequésignificanlassiguientespalabras.

Ennuestrascomunidadesexistenmuchaspalabrasqueprovienenopertenecenalosdiferentes idiomas mayas.Muchasseutilizanenelespañol,porejemplo: nixtamal, aguacate, pashte.

Engrupo.14

Enmicomunidad,muchas

palabrasnoestánincluidas

eneldiccionarioescolar.Por

ejemplo:aloszompoposde

mayolesllamamosjocosh.

Alosniñosoniñasnosdicen

tambiénishtosoishtas.Alas

blusasbordadaslasllamamos

güipiles.

Shucooxuco

Shecaoxeca

Shincaoxinca

Sholaoxola

13


97

Expresión escrita

La carta de solicitud Leo,observoyanalizo.1

Guatemala, 12 de agosto de 2010

Profesora: Yanet Escribá Encargada de la comisión de eventos especialesEscuela Francisco Vela

Estimada profesora:

La saludamos con cariño y le deseamos éxitos en sus labores.

Por este medio le solicitamos permiso para realizar una exposición relacionada con el reciclaje. Queremos desarrollar esta actividad en los pasillos de la escuela.

Elegimos el día 22 de agosto del año en curso para llevar a cabo el evento. Para ello, contamos con la autorización y colaboración de la profesora de grado.

Gracias por su atención.Atentamente,

Alumnos y alumnas de segundo grado de primaria

Firma

Agradecimiento

Cargoqueocupa

Cuerpodelacarta

Destinatario

Saludo

fecha


98

Expresión escrita

• Delalistaanterior,elijounasituaciónyescribolacartacorrespondiente.

Contesto¿Enquésituacióndebemosredactarunacartadesolicitud?

2

•

•

La carta de solicitud expresa una intención para obtener una información, un servicio o un beneficio en la misma.


Lospronombres personalessonpalabrasqueseempleanparareemplazaraunoovariosnombresenunaoración.Lospronombrespersonalessonyo,tú,vos,usted,él,ella(ensingular),nosotros,nosotras,ustedes,ellos,ellas(enplural).

99

Expresión escrita

Los pronombres personales

Completolatabla.¿Aquiénserefierenlaspalabrasresaltadas?

Leoyobservolaspalabrasresaltadas.

4

3

—Yoestoymuyofendidoconlosanimalesdelbosque—dijoelpuercoespín.—Ellosnonostomaronencuenta—recordóelarmadillo.—Túestuvisteenelconcierto—reclamaronalzorrillo.—Élayudóaldesconcierto—seburlóellagarto.Loslorosmurmuraron:¡Esoes,enparte,cierto!—Ustedesnolehagancaso—lespidióelzorrillo.—Nosotrasaconsejamos:busquemoslaconcordancia.—dijeronlasardillas.—Ellasopinanmuybien.—señalóelconejo.—¿Quiénseguirásuconsejo?—Nosotrosestamoslistos—dijeronlostucanes.—¡Ustedvéngase,zorrillo!

TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.

Palabra resaltada

Nombrealqueserefiere

yo

ellos

tú

él

Palabra resaltada

Nombrealqueserefiere

ustedes

nosotras

Ellas

nosotros


90

Expresión escrita

Subrayolospronombreseneltexto.

Anotoenlatablalospronombresquesubrayéenlalectura.

Pronombres

Singular Plural

5

6

Existenpronombrespersonalesensingular:yo,usted,tú,vos,él,ella.Tambiénpuedenestarenplural:nosotros,ustedes,ellos,ellas.Lospronombrestúy él debentildarse.

Encierroenlalecturalospronombresquellevantilde.Losescribo.7

—¡Volvistepronto!—saludódonRatón.—Yoestoypreocupada—sequejólaRatona—Ratoncitaquierecasarse.—¡Cásate,ahoramismo!—dijodonRatón.—¿Quiénquieresermiyerno?—No,padre.Nosotrasqueremosqueseaalguiendelejos.—Ustedestienenrazón.Ningunosirveparanada.

—Ellossonmuyfeos,dijoRatoncita.—Ritonotienecola,—señalódonRatón—Retoarrastralosbigotes.—Ytú,¿quéestáspensando?—protestódoñaRatona—¡Ratoperdiólosdientes!—Yosololacasaréaellaconelmásgrande—asegurólamadre.—NadieesmásgrandequeelSol,—opinódonRatón.



9!

Expresión escrita

Lassílabasque,qui,gue,gui,güe,güi

palabrasconque,qui.

palabrascongue,gui.

palabrascongüe,güi.

güi güi

Leoelsiguientetexto.

Observolosdibujosycompletoelnombredecadauno.

Pintoloquesemeindica.Meguíoporlaclave.

8

10

9

Guillermoesunniñomuyinteligente.Lasemanapasadalecontóasumamáquelaexplicacióndelacigüeñaerasolouninvento.Tambiénledijoqueeldesagüeayudaamantenerlimpialacomunidad.AGuillermolegustanmucholosguisosdesumamá,sobretodo,losquetienenquesoderretido.HoyestámuyentusiasmadoporquequiereaprenderatocarguitarraysuamigoGüicholeestáenseñando.PoresosumamálecompróunaguitarracolorguindaquevioenlatiendadedonQuique.

celeste

verde

amarillo


9“

Expresión escrita

Buscopalabrasconque,qui,gue,gui,güe,güienlasopadeletras.11

Laletrag,acompañadadeue,ui,indicaunsonidosuave.Porejemploguitarra, guerra.Paraquelaletra“u”sueneenlassílabasgueygui,selecolocandospuntitos,llamadosdiéresis.Ejemplos:pingüino, Güicho.Laletraqseutilizaacompañadadela u,ytieneunsonidofuerte:que,qui.Porejemplo:queso, quintal.

Escribounaoraciónparalassiguientespalabras.Sidesconozcoelsignificadolobuscoeneldiccionario.

12

• cigüeña

• hormiguero

• guindas

• quinqué

• queso

g u i n d a t ü e m

c i g ü e ñ a e y s

q u e s o a g u i q

g ü i r a g u e r u

p a r a g u a s s i

e s e g ü i r o t t

c a r t i l a g o o

g u e r r a d e d o

h o r m i g u e r o

q u e m a r a g u a


9#

Práctica lúdica

Cajadesorpresas

• Estacajatienemuchassorpresasrelacionadasconlostemasquehemosestudiado.Anotaquétemascreesquehayadentro.

Engrupo,observamoslafigura.

Vamosajugaralacajadesorpresas.

1

2 Materiales

• Unacajadecartón • Unpliegodepapelbondcolor

blanco • Témperasopinturasdevarios

colores • Pincel • Gomaocintaadhesiva • Botelladeplástico


9$

Práctica lúdica

Preparamoslassorpresas.

5cm

5cm

• Elaboramoscincotarjetasdecartulina,conmedidasde5cmdeanchopor5cmdealto.

• Escribimosenellasestosverbosyfrases:cantar,declamar,narrar,decirunaadivinanza,repetiruntrabalenguas.

• Noscolocamosencírculoyhacemosgirarlabotella. • Lapersonasituadafrentealabocadelabotella,introducelamanoenla

cajadesorpresasysacaunatarjetita. • Realizalaacciónindicadaensutarjeta. • Secontinúaasíhastaquehayanparticipadotodasytodos.

Instrucciones • Decoramoslacaja. • Perforamosunaaberturaen

lacaja,demodoquepuedaentrarnuestramano.

4

¡A jugar!

Preparamosnuestracajadesorpresas.

5

3


9%


Esquemacronológico

• Escribolasactividadesquerealizoantesdeiradormir.

Leo.1

•

•

•

AnayPabloinvestigaronacercadelashormigas.Observarondurantecuatrodíasunhormigueroyacudieronavarioslugaresparaobtenermásinformación.Luego,elaboraronunesquemacronológicodondeanotaronloquehicieroncadadía.Esolespermitióentregaruntrabajodecalidadyatiempo.Estefuesuesquemacronológico.

Actividades Día1 Día2 Día3 Día4

Observacióndehormiguero X

X

X

X

X

X

X X

X X

X X

Visitaalaibliotecadelacomunidad

Visitaalaveterinariadelacomunidad

Revisióndelibros

Discusiónsobreeltrabajo

Elaboraciónfinaldeltrabajo


9&


• Escribimosunalistadeactividadesquedebemosrealizar. • Distribuimoslastareasparadesarrollarlasentresdías. • Colocamoslainformaciónenelsiguienteesquema

cronológico.

Elesquemacronológicosirveparaplanificarunaactividad.Enélseestablecenlastareasquedebenrealizarseyeltiempoenquecadaunasellevaráacabo.

EngrupoplanificamosunainvestigaciónconeltemaCuentos de mi comunidad.

2

Actividades Día1 Día2 Día3


9/

Evaluación

Unpronombrepersonalsintilde

Unpronombrepersonalcontilde

Lasílabatónicaencincopalabras

Conbaseenlalecturaanteriorpintolaspalabrasquesemeindica.

Escribounacartadesolicitudaldirectordelaescuelaparasolicitarunaexcursiónaunbalneario.

ElaboroelesquemacronológicoqueutilizaronRitayBeatrizpararealizarsuinvestigación.

Leo.

2

3

4

1

RitayBeatrizelaboraronunproyecto.Ellasobservaron,duranteunasemana,lospollosqueacababandenacer.Vieroncómolamamágallinaguiabaasuspolluelostodoeltiempo.

Paraescribirelinforme,buscaroninformaciónenlabibliotecadesuescuelayenlabibliotecadelacomunidadyvisitaronasutíoveterinario.Éladoraalasniñasquevistensugüipil,comoRitayBeatriz.Asíqueconmuchogustolesbrindóinformaciónsobreestasaves.

Alfinalizarlaslecturas,sereunieronencasadeRita.Unieronlainformaciónrecolectada,discutieroncuálincluiríanycómolaorganizarían.

Aldíasiguiente,sededicaronaescribirelinformeyloscartelesdondemostrabanelprocesodeincubacióndeunhuevohastaconvertirseenpollo.

Beatrizinterpretalaguitarrayporesocrearonunacanciónrelacionadaconlospollosylaensayaronparacantarla.

VirginiaVelásquez


9(

Proyecto

El periódico mural

• Organizamoseltiempopararecolectarlainformaciónyelaborarlaseccióncorrespondiente.

• Undiariosecomponedevariassecciones,comolasqueseanotanenelcuadro,seleccionamosunasecciónyescribimosunesquemacronológico.

Secciones del periódico

• Noticiasescolares • Deportes • Entretenimiento • Dibujosypoemas

Vamosarealizarunperiódicomural.Seráunagranexperienciaporquepodremoscompartirenequipo.Perotambiénesunagranresponsabilidad,porquemuchaspersonasvanaleerloqueescribimos.

Nosorganizamosengrupos.1

Actividades Día1 Día2 Día3 Día4


9)

Proyecto

Materiales

• Revistas,periódicos,dibujos,fotografías

• 2pliegosdepapelbondomanila. • Goma,tijeras,marcadores,lápices,

regla,pinturas.

• Recolectamoslainformación. • Completamoslainformacióncondibujos,recortesdeperiódicoo

fotografías. • Unimoscongomalasdospliegosdepapelbondopapelmanila. • Pegamoscadanotaenellugarapropiado.

Trabajamosenelproyectosiguiendoelcronograma.2


0=

Proyecto

• Nosorganizamospararealizarlasdistintastareas.Seleccionamoslosgrupospara:

• Escribireltrabajoenelpapel. • Revisarlaredacción(quelasideasesténbienorganizadasyse

comprendaloquequeremosdecir)ylaortografía. • Revisarlosdibujosyfotos. • Escribirelnombredelautoroautoraencadanotainformativayen

cadadibujo. • Escribirelnombredelarevistaoperiódicodondeobtuvimoslas

imágenes. • Escribireltrabajofinalydecorarlo.

• Cadagrupodebeverificarelordendelasseccionesy,deacuerdoconél,colocarelmaterialrealizado,paraapreciarelperiódicocompleto.

Buscamoselespacioadecuadoparaarmarelperiódicoescolar.3


01

Evaluacióndelproyecto

• Discutimossobrelarespuestamásapropiada. • Anotamoslasrespuestashastaquetodosestemosde

acuerdo.

• Lecuentosobrelosconocimientos,destrezasyactitudesquenecesitéparaparticiparenlaactividad.

• Leindicoenquéotrasactividadespuedoaplicarestaexperiencia.

Paraanotarlasrespuestasnosguiamosporestaclave.

Evaluamoseltrabajoengrupo.

Respetamoslasopinionesdecadaquiencuandodistribuimoslastareas.

Seguimoslospasosindicadosparaelaborarlosresúmenesdelaslecturas.

Verificamoslaredaccióndenuestrotrabajo.

Respetamoselcronograma.

Participamosactivamentetodosytodasenlostrabajosdegrupo.

Colaboramosconelmaterialnecesariopararealizarlostrabajos.

Buscamossolucionescuandosepresentóalgúnproblema.

Escribounacartaamimaestroomaestradondelecuentomiexperienciaenlaelaboracióndelperiódicomural.

4

5

1 Excelente 2 Bien 3Necesitamosmejorar


02

Antología

Rimas

Cantanalegreslosmolinerosllevandoeltrigodelosgraneros.

El molinero

DoñaCarmenlamodistatieneensucasarevistas,conmodelosimportantesparadamaselegantes;conagujaydedalhacevestidossinpar.

La modista

Toc,toc,toc,toc...esagotametieneloca.Eslacanillaqueestárota.Elplomerovendráprontitoparacambiarleelcueritoalacanillapicaronaqueresultóunallorona.

El plomero

El zapatero

Zapatero,zapatero,zapatero,remendón.Tengorotosloszapatosporlasuelayeltacón.

203Comunicación para la vida. Antología

Blancopordentro,verdeporfuera;siquieresquetelodiga,espera.

Oroparece,platanoes;abrelacortinayverásloquees.

Acuestasllevomicasa.Caminosintenerpatas.Pordondemicuerpopasaquedaunhilillodeplata.

Consucolainmensa,vestidodegris,buscatudespensaencualquierpaís.

Zumbaelvuelovibrador.Ensucasatodoesoro.Trabajahaciendountesoroconloqueledalaflor.

03

Antología

Adivinanzas


04

Antología

Trabalenguas

Yocomprépocascopas,pocascopasyocompré,comoyocomprépocascopas,pocascopasyopagué.

Pepepecaspicapapasconunpicopicapapaspepepecasconunpicopicapapaspepepecas.

1 23

Trestristestigres,tragabantrigoenuntrigal,entrestristestrastos,tragabantrigotrestristestigres.

Bl

abla...Mehandichoquehedichoundicho,peroesedichonolohedichoyo.Porquesiyolohubieradichoesedichoestuvierabiendichoporhaberlodichoyo.

Cuandocuentescuentoscuentacuantoscuentoscuentas,porquesinocuentascuantoscuentoscuentasnuncasabráscuántoscuentossabescontar.

ElgalloPintonopinta,elquepintaeselpintor;queelgalloPinto,laspintas,Pintaporpinta,pintó.

205Comunicación para la vida. Antología

05

Antología

Fábula

Dosamigos

Enelmundoenquevivimoslaverdaderaamistadnoesfrecuente.Muchaspersonasegoístasolvidanquelafelicidadestáenelamordesinteresadoquebrindamosalosdemás.

Estahistoriaserefiereadosamigosverdaderos.Todoloqueeradeunoeratambiéndelotro;seapreciaban,serespetabanyvivíanenperfectaarmonía.

Unanoche,unodelosamigosdespertósobresaltado.Saltódelacama,sevistióapresuradamenteysedirigióalacasadelotro.

Alllegar,golpeóruidosamenteytodossedespertaron.Loscriadosleabrieronlapuerta,asustados,yélentróenlaresidencia.

Eldueñodelacasa,queloesperabaconunabolsadedineroenunamanoysuespadaenlaotra,ledijo:

—Amigomío:séquenoereshombredesalircorriendoenplenanochesinningúnmotivo.Sivinisteamicasaesporquealgogravetesucede.Siperdistedineroeneljuego,aquítienes,tómalo...

...Ysituvisteunaltercadoynecesitasayudaparaenfrentaralosquetepersiguen,juntospelearemos.Yasabesquepuedescontarconmigoparatodo.Elvisitanterespondió:

—Muchoagradezcotusgenerososofrecimientos,peronoestoyaquíporningunodeesosmotivos......Estabadurmiendotranquilamentecuandosoñéqueestabasintranquiloytriste,quelaangustiatedominabayquemenecesitabasatulado...

...Lapesadillamepreocupóyporesovineatucasaaestashoras.Nopodíaestarsegurodequeteencontrabasbienytuvequecomprobarlopormímismo.

Asíactúaunverdaderoamigo.Noesperaquesucompañeroacudaaélsinoque,cuandosuponequealgolesucede,correaofrecerlesuayuda.Laamistadeseso:estaratentoalasnecesidadesdelotroytratardeayudarasolucionarlas,serlealygenerosoycompartirnosólolasalegríassinotambiénlospesares.

JeanDelaFontaine


06

Verifico mi avance

Subcom-

ponente Unidad 1 Unidad 2 Es

cuc

har

Pongoatenciónamiscompañerosycompañerasalinterpretarelsignificadodeimágenesypoemas.

Escuchosininterrupciónlasnarracionesdelasexperienciasdemiscompañerosyloqueexpresanenconversaciones.

Ha

bla

r Respondooralmenteamensajesyapreguntassencillas.Además,leoenvozaltayreconozcolarima,elritmoylasonoridaddelospoemas.

Expresomisemocionesysentimientosenconversacionesconmiscompañerosycompañeras.

Leng

uaje

no

ve

rba

l

Expresomisestadosdeánimopormediodegestosyutilizogestosparareforzarlosmensajes.

Utilizomilenguajecorporalparareforzarlosmensajesenlasconversacionesconmiscompañerosycompañeras.

Lec

tura

c

om

pre

nsiv

a

Leoenvozalta,confluidezyprecisión,poemasreconociendolarimayelritmo.Tambiénhistoriascortasdondeidentificoalpersonajeprincipal.

Leoenvozaltadiferenciandotextosliterarioseinformativos,utilizandolasilustracionesdeltexto,reconociendosimilitudesydiferencias,yrelacionescausa-efecto.

Flui

de

z le

cto

ra Leodoslibrosadecuadosaminivel,identificandoalpersonajeprincipal.

Leodoslibrosadecuadosaminivel,ilustrandoelcontenidodecadauno.

Gra

má

tica

Identificolossustantivoscomunesypropios.También,adjetivoscalificativos,aumentativosydiminutivos.

Utilizoelgéneroynúmerodelossustantivos,elverboylostiemposverbalesenlaredaccióndeoraciones.

Orto

gra

fía Diferenciolasmayúsculasdelasminúsculas,usomayúsculainicialenoracionesypárrafosyescribomantesdepyb.

Utilizolacomaylacombinaciónblenlasoracionesqueescribo.

Voc

ab

ula

rio Identificoelcambiodesignificadodebidoacambiodeletrasenlaspalabras.Además,utilizovocesonomatopéyicasybuscopalabraseneldiccionarioparaampliarmivocabulario.

Utilizopalabrasnuevasutilizandoclavesdecontextoyeldiccionario.

Esc

ritur

a

Redactotextosdeunpárrafosobrealgosucedido.

Redactounaestrofadeunpoemayunacartafamiliar.

Leng

uaje

p

ara

el

ap

rend

iza

je

Registroinformaciónenfichaseidentificosecuenciasendichosyrefranes.

Identificolaspalabrasclaveyutilizounatablaparaorganizarmistareas.

Seg

uim

ient

o

de

in

stru

cc

ione

s

Sigoinstruccionesalrealizartareasescolares.Escriboinstruccionesparacontarunaexperiencia.

Sigoinstruccionesparaelaborarsurincóndelecturayotrodeestudio.

Conlaayudadelasiguientetabla,verificocómovamiaprendizajealfinaldecadaunidad.

207Comunicación para la vida. Verifico mi avance.

07

Verifico mi avance

Subcom-

ponente Unidad 3 Unidad 4

Esc

ucha

r

Interpretomensajesenconversaciones,descripcionesyexposiciones.

Escucholasrespuestasapreguntasenunaentrevistayendiálogos.

Ha

bla

r Meexpresoconconfianzayargumentoenconversaciones,descripcionesyexposiciones,enmisalóndeclase.

Participoendiálogosyentrevistascondiferentespersonasenlavidadiaria.

Leng

uaje

no

ve

rba

l Utilizoellenguajecorporalparareforzarmicomunicaciónenconversaciones,descripcionesyexposicionesenclase.Además,identificolasseñales.

Interpretolosgestosutilizadosporotrosenentrevistasydiálogos.

Lec

tura

c

om

pre

nsiv

a

Leoenvozaltadiferenciandolasideasypersonajesprincipalesdelossecundarios,utilizandolapredicciónyhaciendoinferenciasdeloleído.

Leoenvozaltatextosinformativosyliterarios(obradeteatro)yescriboresúmenesdeloleído.Tambiénidentificodetallesimportantesdelalectura.

Flui

de

z le

cto

ra Leotreslibrosadecuadosaminivel,dramatizandoelcontenidodecadaunodeellos.

Leotreslibrosadecuadosaminivel,elaborandounresumendecadaunodeellos.

Gra

má

tica

Utilizoartículos,oracionesinterrogativasyexclamativasenlascancionesynoticiasqueescribo.

Redactooracionesconsujetoypredicadoyutilizoapropiadamentelospronombrespersonales.

Orto

gra

fía Usoadecuadamentelaspalabrasconll,rrych,sh(dígrafos)ylossignosdeinterrogaciónyadmiraciónenlospárrafosqueescribo.

Identificolassílabastónicas,átonasyque,qui,gue,gui,güe,güi.

Voc

ab

ula

rio

Identificolosparónimosyelnombredelaspartesdellibro.

Identificosinónimos,antónimosypalabrasdeorigenmaya.

Esc

ritur

a

Redactodosestrofasdeunacanciónyunanoticia,relacionandoeltítuloconeltema. Redactounaleyendayunacartadesolicitud.

Leng

uaje

p

ara

el

ap

rend

iza

je

Mecomunicopormediodeafiches.Elaborodiagramasradialesycuadroscomparativosparaorganizarlainformación.

.Elaborounhorarioyunesquemacronológico

Seg

uim

ient

o

de

in

stru

cc

ione

s

Sigoinstruccionesparaobservarunsucesofamiliarmedianteunafichadeobservaciónyescribirundiariopersonal.

Sigoinstruccionesidentificandolasecuenciadelasaccionesyparanarrarunsuceso.

* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o intercambiar libros con tus compañeros y compañeras.


08

Bibliografía

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libro 2 unidad 4to grado

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