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ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD José Menéndez Pablo Rivero. L’Hospitalet - Barcelona http://j23.fje.edu. ÍNDICE Presentación de la entidad Justificación de la implantación de las TIC - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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L’Hospitalet - Barcelona
http://j23.fje.edu
ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDIVERSIDAD
José MenéndezJosé Menéndez
Pablo RiveroPablo Rivero
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ÍNDICE
1. Presentación de la entidad
2. Justificación de la implantación de las TIC
3. Estrategia integrada de las TIC en la atención a la diversidad. Currículum, perfil de los alumnos, recursos, evaluación y perspectivas de futuro
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Síntesis históricaSíntesis histórica
• 1968 Inicio de actividades ( 19 en EGB y 20 en FP)
• 1977 Inauguración del actual edificio (1.153 alumnos)
• 1983 Inauguración de la piscina
• 1994 Inicio de la aplicación de la LOGSE: ESO y Bachillerato
• 2005 Inauguración del CETEI
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Alumnes (1.361)
875Ed. Obligatòria
486Ed. Post-Obligatòria
Alumnes (1.361)
418 ESO15 PGS 226 CF GS
139 CF GM
216 Batxillerats
33 Accés a CFGS296 Primària
152 Infantil
1.36
1 Al
umne
s
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Actividades generalesActividades generales
• Formación permanente y Formación permanente y ocupacionalocupacional
• Programa de Garantía SocialPrograma de Garantía Social• Curso de acceso a CFGSCurso de acceso a CFGS• Proyectos internacionalesProyectos internacionales• Escuela asociada a la UNESCOEscuela asociada a la UNESCO• Inserción en el entornoInserción en el entorno
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Cambio de paradigma
1. La escuela ha dejado de ser el lugar privilegiado de la educación, pero
2. La escuela debe ser un espacio de enriquecimiento del conocimiento
3. El clima del centro y las expectativas de aprendizaje 4. Aprender a aprender se ha convertido en el valor
principal de la institución escolar.5. La tecnología tiene el mismo valor que la palabra
tuvo en sus orígenes.6. Importancia de la cultura audiovisual7. No estamos ante una disyuntiva sino ante una
necesidad
Justificación de la implantación de las TIC
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Oportunidad de las TIC
Objetivo de la implantación de las TIC1.Necesidad de dotar a los alumnos de
unas competencias básicas en TIC2.Desarrollo de estrategias para
aprender a aprender3.Desarrollo personal, social y
profesional4.Conseguir una óptima realización del
proyecto educativo del centro (recursos y contenidos educativos)
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Retos de implantación de las TIC1. Los centros educativos han de tomar decisiones
estratégicas y económicas para adecuar los centros a la implantación pedagógica y de gestión de las TIC.
2. Consolidación del paso de aulas de informática a informática en el aula.
3. El reto del mantenimiento.a. Ordenadores y conexión
b. Pizarra y pizarra interactiva.
4. Implantación cohesionada y homogénea versus iniciativas innovadoras avanazadas pero individualistas
5. Sentido pedagógico de las TIC y calidad educativa.
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DEL CAP AL PIP PASANDO POR LA UAC
1. CAP. Curso de Adaptación Profesional. El camino de la prevención en la FP.
2. UAC. Unidad de Adaptación Curricular. El camino de prevención desde el primer ciclo de la ESO
3. PIP. Programa de Iniciación Profesional. El camino de la prevención en el segundo ciclo de la ESO
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Una realidad y un contexto Entre 30 y 40% de alumnos con dificultades de aprendizaje
de distinto grado en 2º Eso
Pocas perspectivas de superar la Secundaria
Compromiso del Centro en la promoción social
Tradición del centro en TIC
Limitación de recursos humanos y tecnológicos
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Adecuación del ritmo de aprendizaje
Progresivo uso de nuevas estrategias
30
21
30
14
5
5
5
15
13
15
8
6
10
6
6
10
0 10 20 30 40
línea A
línea B
línea C
línea D
profes
h. aula esp.
horas TIC
alumnos
Línea de adaptación curricular30% del alumnado con dificultadesConcentración de esfuerzos y
recursos
Organización
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Objetivos• Dar salida clara, positiva y motivadora a alumnos con dificultades
detectadas o por desmotivación creciente (repetidores de algún curso).
• Trabajar modificando la metodología y adaptando las programaciones a les competencias básicas.
• Capacitar para la obtención del TGS y a la vez unes competencias profesionales mínimas.
• El nivel final ha de permitir la entrada inmediata en los CFGM. Luego, un acceso posterior a Bachillerato o CFGS.
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• Alumno en situación de protagonista
• Aprender descubriendo
• Trabajar en grupo, red social
• Explotar recursos tecnológicos
• Rol del profesor/a: acompaña y media
• Aplicar Programa de Competencia Social
Propuesta didáctica
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• Ámbito sociolingüístico 6 h.• Inglés 3 h.• Ámbito científico-matemático 5+1
laboratorio
• Tecnología 4 taller
• Plástica 2 h.• Educ. Física 2 h.• Competencia Social 1 h.• Proyectos -Ámbito profesional- 6 h.• Tutoría 1 h.
Organización del currículum
10 h.
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Espacios
AULA NUEVA:
Ordinaria + 6 PC
TALLER
LABORATORIO
AULA PD:
Ordinaria + pizarra digital
AULA INFORMÁTICA
PISTAS
AULA DE DIBUJO
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Con ganas de obtener TGE: 14,92 y 15,93 años
Interés en estudios profesionales
Con dificultades de aprendizaje para seguir en grupo ordinario
Aptitudes para estudios profesionales
Consciente de la oportunidad “regalada”: 67% repetidores
Alumno desmotivado, sin ganas de hacer nada
Con graves problemas de disciplina
Con actitud negativa y sin interés por los estudios
En tratamiento médico-psiquiátrico que no pueda seguir en grupo ordinario
Perfil de los alumnos
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• Alumnos con el perfil propuestos por la Junta de Evaluación.
• Junta de tutores de 2º ciclo estudia y aprueba los casos.
• Planteamiento al alumno y a la familia.• Flexibilidad de acceso durante 2º ciclo. • Abandono del grupo si no cumple las
condiciones: actitud, rendimiento, colaboración.
Proceso de creación del grupo
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ing. Técnico
38%
licenciado62%
Profesorado• Profesores de grupo ordinario >> mejor comunicación
con el claustro• Evitar grupo cerrado.• Voluntad de participar en la experiencia: alta
motivación educativa.• Con visión, comprometida, innovadora y
personalizadora de la educación.• Preferiblemente, usuario de TIC.• Edad media: 43 años• Hombres y mujeres al 50%
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Áreas y recursos TICInternet Intranet GIC Office Auto CAD Audio-visual Webs espec.
Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
Lenguas Lenguas Lenguas Catalán Lenguas
C. Natur C. Natur C. Natur
Tecno. Tecno. Tecno.
Mates Vis.-Plást.
Tutoría Tutoría
Proyectos Proyectos Proyectos
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http://www.j23.fje.edu
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• Trabajo por proyectos
• Webquest
• Autoaprendizaje: aplicaciones específicas
• Trabajo en grupo (aún no es cooperativo)
• Hábito de trabajo (conexión desde casa a Plataforma)
• Libertad y creatividad
• Exposición y presentación
• Pre-profesionalización
Estrategias
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• Dirección > apuesta y coordina
• Dpto. de Orientación > asesora y atiende
• Equipo docente > prepara y cambia metodología
• Servicio Informático > da soporte técnico
Valoración: organización
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Valoración: estrategia
INNOVAR
MOTIVAR
HACER
APRENDER
CONOCERSE
VALORARSE
TIC
acompañar
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• Cambio metodológico >> cambio de modelo evaluativo.• Forma más habilidades que conocimientos.
• Alumnos con fracaso académico pero no como personas: mejor autoestima y mejor orientación. “El cole es distinto”
• Autonomía en el trabajo (autoevaluación) y autocontrol.
• Efectos sorprendentes en algunos profesores que pensaban que inicialmente aquello no iba a funcionar.
• Paciencia+constancia = éxito.
• Satisfacción de padres preocupados y desesperados. Los padres transmiten una gran confianza en la escuela.
Evaluación
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Evaluación: resultados académicos
3º ESO
2 susp.
NO PROMO.
1 susp.
aprobado
4º ESO
2 susp. NO PROMO.
1 susp.aprobado
Junio 2005
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Tic
FELIZ
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¿Por qué “integrada”?
Alumno/a
Equipo docente
Objetivos
intereses
aprendizaje
SOCIEDAD
ÁREAS
T.I.C.
![Page 31: L’Hospitalet - Barcelona j23.fje](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022070418/5681595b550346895dc6998c/html5/thumbnails/31.jpg)
• Profundizar en la experiencia y mejorar el proyecto• Necesidad de mayor interdisciplinariedad.• Tecnología totalmente pràctica• “Falta más innovación: un paso hacia adelante en les
metodologías y en las TIC. Por tanto, más apuesta de la dirección en invertir”.
• “Falta trabajar más: autoevaluación, co-evaluació y evaluación externa”.
• “Efecto onda” en las líneas ordinarias.• Consolidar equipos: más contacto y coordinación.• Ensayo-error: inquieta • Tensión entre aproximación y exigencia al alumno.
Mejoras y perspectivas …
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