l’avaluació al pqpi-ptt de l’hospitalet

1

L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet

Curs 2008-2009

2

PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS • OBJECTIUS GENERALS

• Promoure el respecte, la tolerància i la cohesió del grup a partir del compartir informacions de tipus personal com ara el punt d’origen, la cultura, els costums...

• Treballar les tècniques de recerca, de selecció i de transmissió de la informació, així com diverses competències curriculars de la formació bàsica: desenvolupament i recursos personals, coneixement de l’entorn social i professional, aprenentatges instrumentals bàsics.

3

PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS

• TEMPS DE DEDICACIÓ• Dins de classe dedicarem aproximadament

2h cada dia durant 2 setmanes=20 hores• A casa hi poden dedicar el temps que més

els convingui per poder acabar o revisar allò que s’ha fet a classe.

4

PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• SESSIONS

1. On vas néixer, on vaig néixer?2. A prop o lluny. Agafa el regle3. Què volem saber? Com ho esbrinarem?4. Tria i remena5. Anem al gra6. Dissenyem!!7. Escribim-ho!!8. Escribim-ho!!9. Fem l’últim repàs10. Ha arribat el moment de la veritat

5


• MODULS FORMATIUS:• Desenvolupament i recursos personals

• Desenvolupament personal i social• Coneixement de l’entorn social i professional

• Entorn i participació• Aprenentatges instrumentals bàsics

• Comunicació oral i escrita• Matemàtiques bàsiques• Tecnologies de la informació i la comunicació

6


• METODOLOGIA DE TREBALL:• Treball en equip: basat en la investigació,

en l’us d’internet i en la resolució de problemes.

• Avaluació de totes les activitats a través de rúbriques

• Avaluació individual i del treball en equip• Ús del portafoli individual

7


• EXEMPLE D’UNA SESSIÓ: On vas néixer, on vaig néixer?

• Material: mapa mundi individual, un per alumne i mapa mundi mida pòster per la classe. Atlas universal polític i físic. Agulles amb caps de color.

• Activitat:• Explicar el projecte (10’-15’)• Fer els grups de 4 a partir de parelles que ells/es

triïn (10’)• Cada persona, amb l’ajut dels altres membres del

grup, situar el seu punt d’origen en el mapa (10’)

8

PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• Observació del que es veu al mapa• Explicació continguts:

• Diferència entre mapes físics i polítics• Concepte de continent. Continents que existeixen• Concepte de país. Països i capitals dels membres de la

classe. • Relleu més important: rius, muntanyes, mars...

• Apunts que aniran al portafoli:• Nom dels continents, continent d’on es prové• Nom dels països, capitals i ciutats o pobles d’origen de tot

l’alumnat.• Nom del continent de destí.• Nom del país, capital, província, ciutat de destí • Totes les definicions i apunts de l’explicació de continguts.

9

PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• Tota aquesta informació quedarà reflectida

en el mapa mundi individual . S’avaluarà el resultat que queda al portafoli, de forma individual (45’). Rúbrica d’avaluació

• Posar en comú al mapa gros de la classe totes les ciutats, països, continents dels que provenen els/les diferents alumnes. (20’)

10


Nivell de qualitatCRITERIS 3

Notable2

Suficient1

InsuficientContinents Ha apuntat

correctament, amb netedat i bona presentació el nom de la capital de tots els països dels membres del seu grup amb un màxim de 5 faltes d’ortografia i les ha senyalat al mapa

Ha apuntat el nom se les capitals dels països dels membres del grup i les ha situat al mapa

Ha apuntat de forma incompleta el nom de les capitals dels països dels membres del grup i s’ha deixat de situar-ne alguna al mapa

Punt on ens trobem

Ha apuntat correctament, amb netedat i bona presentació el nom del punt on ens trobem sense faltes i l’ha senyalat bé al mapa

Ha apuntat el nom del punt on ens trobem i l’ha situat al mapa

No ha apuntat el nom del punt on ens trobem ni l’ha marcat al mapa

11


Notable2

Suficient1

InsuficientCapitals Ha apuntat

correctament, amb netedat i bona presentació la definició i el nom de tots els continents amb un màxim de 5 faltes d’ortografia

Ha apuntat la definició de continent i el nom dels continents amb més de 5 faltes d’ortografia

Ha apuntat de forma incompleta la definició o s’ha deixat algun dels continents

Països Ha apuntat correctament, amb netedat i bona presentació el nom de tots els països dels membres del grup amb un màxim de 5 faltes i els ha senyalat al mapa amb encert

Ha apuntat el nom dels països dels membres del grup i els ha situat al mapa

Ha apuntat de forma incomplets el nom dels països dels membres del grup i s’ha deixat de situar-ne algun al mapa


12

CONCEPTE D’AVALUACIÓ

• L’avaluació és una eina per ajudar als i les joves del programa a ser conscients del seu progrés i dels seus aprenentatges.

• L’avaluació fa corresponsable a l’alumne del seu procés formatiu.

• L’avaluació és un procés, es fa de forma contínua al llarg del temps i dóna oportunitats de millora.

13

SISTEMES D’AVALUACIÓ

• Proves

• Exercicis

• Concursos

14

PROVES

• És un sistema d’avaluació que malgrat sigui tradicional, segueix present a la vida acadèmica i professional.

• Hi ha moltes altres maneres de fer proves que poden ser enriquidores i no frustrants:• Proves amb apunts• Correcció de les proves pels/les alumnes• Proves fetes en parella

15

CONCURSOS

• Situacions lúdiques en les que es poden demostrar i compartir coneixements en petit grup sobre qualsevol tema.

• Treure la millor puntuació motiva a superar als altres i a un mateix.

PORTAFOLI

• És una carpeta d’anelles on cada alumne/a guardarà les feines que considera que estan més ben fetes

• També s’hi posaran els projectes acabats i ben puntuats

• Serveix a l’alumne/a per poder consultar però també per poder mostrar quina qualitat de treball és capaç de fer

16

17

RÚBRIQUES

• Criteris d’avaluació que donem a conèixer a l’alumnat abans de fer les activitats.

• Tenen com objectiu que sàpiguen exactament que s’espera que assoleixin i siguin capaços de fer amb cada exercici.

• Els diferents nivells d’assoliment donen l’oportunitat de no fracassar i/o de poder millorar.

18

RÚBRIQUES: COM HO FEM...

• El/ la tutor/a estableix els objectius de l’activitat i marca criteris molt concrets i clars de com es vol la feina.

• Lectura col·lectiva de la rúbrica i comprovació de la comprensió dels diferents nivells de qualitat

• Realització de la feina, ja sigui individual o d’equip.

19

RÚBRIQUES

• Correcció i puntuació del treball fet seguint els criteris marcats. • Fem servir dues modalitats:

• el/la tutor/a corregeix els exercicis.• els/les propis/es alumnes

s’intercanvien els exercicis i els corregeixen.

• Opció de millora: els/les alumnes tenen l’oportunitat de revisar i millorar la feina feta i tornar-la a entregar

20

RÚBRICA: pluja d’idees


Notable2

Suficient1

InsuficientParticipació a la pluja d’idees

Ha aportat entre 5 i 10 idees

Ha aportat entre 1 i 5 idees

No ha aportat cap idea

Respecte als companys/es durant la pluja d’idees

Ha mantingut la calma i ha respectat sempre el torn de paraula

En menys de 3 ocasions se li ha hagut de cridar l’atenció per no respectar l’ordre

En més de 3 ocasions s’ha hagut de cridar l’atenció per no respectar l’ordre

21

RÚBRICA: presa d’apunts


Notable2

Suficient1

InsuficientApunts presos a classe

S’ha apuntat de forma completa, correcta, amb netedat i bona presentació amb un màxim de 30 faltes d’ortografia.

S’han pres apunts malgrat hi ha més de 30 faltes d’ortografia i la presentació es podria millorar

S’han pres apunts breus, poc clars, bruts, incomplets i amb més de 50 faltes d’ortografia

22

RÚBRICA: redacció simulacre d’entrevista


Notable2

Suficient1

InsuficientRedacció La redacció és

clara, amb estructures gramaticals correctes

La redacció és correcta tot i que pot tenir alguna errada gramatical, alguna repetició

No s’entén el que es vol explicar, ja sigui per massa breu o per massa llarg

Ortografia En tota l’entrevista hi ha com a màxim 30 faltes

En tota l’entrevista hi ha com a màxim 40 faltes

Hi ha més de 40 faltes en tota l’entrevista

Presentació És clara, neta i segueix els temes que han aparegut a la pluja d’idees

Es pot llegir sense dificultats tot i que es desvïi lleugerament dels temes

No té ordre, no s’entén i no segueix els temes.

l’avaluació al pqpi-ptt de l’hospitalet

Documents