Practica 5 Practica5 Guadalupe Álvarez Pizano Cerpa Laura Angélica 25/11/2013

Practica 5

1 Pizano Cerpa Laura Angélica

1Lev Vygotsky

Ilustración 1 lev Vygotsky

1.1Biografía.

ue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología

del desarrollo1, fundador de la psicologíahistórico-cultural y claro precursor de

laneuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander

Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en

la década de 1960. El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo

conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea

fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en

términos de interacción social2. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos

culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo

humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de

la interacción social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotsky. Lev

Vygotsky nació cerca de Vítebsk en el seno de una próspera familia judía, y fue el segundo de una

familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a Gómel, lugar donde

creció. En su adolescencia era fanático del teatro y decidió reescribir su apellido Vygotsky, en lugar

de Vygotsky ("výgoda" significa "beneficio" en ruso), Se inscribió en medicina y luego en leyes en

1 Psicología del desarrollo:se encarga del análisis de las modificaciones en la psiquis y en la

conducta a través del tiempo es la psicología del desarrollo. 2Interacciónsocial:son ciclos que constan de distintas etapas, en las cuales se producen ciertos

cambios de estado. De este modo, al finalizar el proceso, su protagonista ya no es el mismo que en el comienzo. social, por su parte, es aquello vinculado a la sociedad.

F

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la Universidad Estatal de Moscú, terminó en 1917 las dos carreras y se graduó en 1918. Volvió

luego a Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Precisamente en

ese momento, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra

los judíos. A partir de este hecho, Vygotsky comenzaría a vincularse con la actividad política.

Ilustración 2 psicólogo lev Vygotsky

En el Instituto Pedagógico creó un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los

jardines infantiles que mostraronretrasos en el aprendizaje. De aquí obtuvo material fundamental

para su libro Psicología pedagógica, publicado en 1926.

En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa (fallecida en 1979), de cuya unión nacieron dos

hijas: Guita Lvovna Výgodskaya y Ásya Lvovna Výgodskaya.

Vygotsky presentó en 1924, en el 2ºCongresoPanrusodePsiconeurologíaenLeningrado, un ensayo

sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica, tema que profundizó posteriormente

en La conciencia como problema de la psicología del comportamiento. Estas investigaciones

produjeron una fuerte impresión en el psicólogo ruso KonstantínNikoláievich Kornílov(1879-1957),

líder de la corriente marxista en psicología y director del Instituto de Psicología de la Universidad

de Moscú.

Posteriormente, Vygotski trabajó en el Instituto de Psicología de Moscú junto a Alexander

Luria y Alekséi Leóntiev, quienes eran un poco más jóvenes que él y que, posteriormente, también

adquirirían reconocimiento a nivel mundial. Ellos buscaban reformular la teoría psicológica

tomando como base la miradamarxista, inventando estrategias pedagógicas que permitieran luchar

en contra del analfabetismo y de la defectología, condición atribuida en esa época a los niños

considerados “anormales” o “difíciles”, dentro de la cual se incluían situaciones como ser

zurdo oretrasado mental.

1.2Teorías de lev Vygotsky.

El teorema de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada

individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla Vigotsky considera el

aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión,

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la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje

que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el

motor del desarrollo.

Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia

entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este

concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la

capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.

El aprendizaje escolar ha de ser coherente con el nivel de desarrollo del niño. El

aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los

padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al

desarrollo'.El teorema de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un

código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual

está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el

medio ambiente. Su teorema toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra

posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento.

Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar

sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda hacerpor sí

mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que

exista entre uno y otro.

Ilustración 3función del aprendizaje

1.3Teoría socio cultural

Vygotsky, es el fundador del teorema socio cultural en psicología. Su obra en esta

disciplina se desarrolló entre los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38

años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta

unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico Marx y Engels,

de los que era un profundo conocedor.De hecho, Vygotsky como los

psicólogossoviéticos de su época se planteó la tarea de construir una

psicologíacientífica acorde con los planteamientos Marxistas. Concepto ser humano: Es

constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a

partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el

lenguaje.

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DESARROLO COGNITIVO:Producto de la socialización del sujeto en el medio:Se da por

condiciones interpsicologicas que luego son asumidas por el sujeto como

intrapsicologicas.

APRENDIZAJE: Está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de

desarrollo próximo o potencial. Influencias ambientales: se da por las condiciones

ambientales y esto da paso a la formación de estructuras más complejas.

Ilustración 4El aprendizaje

Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a

una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.

Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la

conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de

otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del

aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no

es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio

de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como

independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el

desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y

después en el nivel individual.

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Ilustración 5 ideas sobre el constructivismo

(Paul Tough, 2009)

(Rodriguez, 2013)

Tendencia al equilibrio de las

estructuras

Las estructuras se delimitan mas

claramente

Las inconsistencias

de las estructuras

destacan con mas claridad

La accion trata de eliminar

estas inconsistencias

Se crean nuevos esquemas

Los nuevos esquemasdan lugar a nuevas

estructuras que tieneden al equilibrio.

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6 Pizano Cerpa Laura Angélica

1.410 situaciones de la vida de lev Vygotsky.

1. En 1924, en el marco del Segundo Congreso de Psiconeurologia en el Leningrado,

pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que solo los seres

humanos poseen la capacidad de trasformar el medio para sus propios fines.

2. Se inscribió en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de Moscú, terminó en

1917 las dos carreras y se graduó en 1918.

3. Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó

psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte en el

Conservatorio; dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria

4. En 1919 contrajo tuberculosis y en 1920 fue internado en un sanatorio (se consideraba, por

la peligrosidad de la bacteria, que al enfermo había que aislarlo de todo contacto).

Intuyendo que su vida sería breve, intensificó su espíritu de trabajo.

5. En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa Nóievna Sméjova (fallecida en 1979), de

cuya unión nacieron dos hijas: Guita Lvovna VygotskySólo en los últimos años ha sido

posible conocer completa esta obra, pues hasta finales del siglo XX todas las traducciones

a diversos idiomas estaban basadas en la que era permitida por el régimen.

6. En la primavera de 1925, como delegado en el Congreso Internacional sobre la Educación

de Sordos que se lleva a cabo en Inglaterra, aprovecharía la oportunidad para

visitarAlemania, los Países Bajos y Francia.

7. En la primavera de 1934 sería hospitalizado y dictaría desde su cama el último capítulo de

esta obra, publicada poco después de su muerte con el título de "Pensamiento y

Lenguaje", con los vetos y recortes a los que fue sometida para que fuera permitida su

publicación.

8. Sólo en los últimos años ha sido posible conocer completa esta obra, pues hasta finales

del siglo XX todas las traducciones a diversos idiomas estaban basadas en la que era

permitida por el régimen soviético y no por el original de Vygotsky.

9. Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no han sido publicados aún.

10. Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje.

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Contenido 1Lev Vygotsky ...................................................................................................................................... 0

1.1Biografía. .................................................................................................................................... 1

1.2 Teorías de lev vygotski. ......................................................................................................... 2

1.3 Teoría socio cultural .............................................................................................................. 3

Ilustración 1 lev Vygotsky __________________________________________________________________ 1

Ilustración 2 psicólogo lev Vygotsky __________________________________________________________ 2

Ilustración 3 funcion del aprendizaje__________________________________________________________ 3

Ilustración 4 aprendizaje ___________________________________________________________________ 4

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