1ESE Ediciones

Lenguaje y Literatura

Noveno grado

( Versión revisada y actualizada

con enfoque de competencias 2013)

Ana María Nafría Ramos

Márgara Zablah de Simán

Miriam Zablah de Bandes

Ediciones Servicios Educativos

San Salvador, El Salvador.

Ediciones Servicios Educativos

2 Lenguaje noveno grado

© Ana María Nafría Ramos

© Miriam Zablah de Bandes

© Márgara Zablah de Simán

Edición: Sabina Velásquez de Alger

Diagramación: Janetf Ayala Burgos

Ediciones Servicios Educativos

Tercera edición, octubre de 2013

© Ediciones Servicios EducativosCoordinación Editorial: Sabina Velásquez de AlgerSan Salvador, El Salvador, C.A.© Derechos Reservados. Hecho el depósito que marca la ley

Impreso en El Salvador por Algier’s Impresores, S.A. de C.V.

ISBN N.º 978-99923-43-63-0

372.604 5

N146L Nafría Ramos, Ana María

Lenguaje y literatura 9.º grado : desarrollemos competencias / Anasv María Nafría Ramos, Márgara Zablah de Simán, Miriam Zablah de Bandes. - - 1a. ed. - - San Salvador, El Salv. : Ediciones Servicios

Educativos, 2009.

344 p. : il. ; 25 cm.

ISBN 978-99923-43-63-0

1. Lingüística - Enseñanza - - Libros de texto. 2. Literatura - Enseñanza - - Libros de texto. 3. Aprendizaje. I. Zablah de

Simán, Márgara coaut. II. Zablah de Bandes, Miriam, coaut. III. Título.

BINA/jmh

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Índice Prólogo 7Objetivos de grado 8Unidad 1 Dramática: orígenes 9

Comunicación literaria 10Los elementos de la comunicación literaria en el teatro 10La representación 10 Soliloquio de Segismundo en la vida es sueño. 13

Los textos dramáticos 14Los orígenes del teatro 14Figuras literarias: perifrasis, lítote, oxímoron, pleonasmo 15La recepción de textos literarios 24La aplicación de una guía de análisis literario 25La producción de textos con intención literaria 25

Re� exión sobre la lengua 26Los orígenes de la lengua española 26El castellano o español en el mundo 28La adecuación textual 29La corrección ortográfica de textos:el uso de la tilde en diptongos, triptongos y hiatos 30

Comunicación oral y escrita 34Comunicación y sociedad. La televisión: características y funciones 34

Unidad 2 Dramática: evolución histórica 39

Comunicación literaria 40Dramática: evolución histórica 40El diálogo y sus características 40Evolución histórica del teatro 46Figuras literarias: metáfora, paradoja, sinestesia 47La recepción de textos literarios 49La aplicación de una guía de análisis literario 68La producción de textos con intención literaria 69

Re� exión sobre la lengua 70La oración gramatical 70La oración simple 70La oración compuesta 71La adecuación textual: dialectos, cronolectos y sociolectos 83La corrección ortográfica de textos: uso de comillas 84

4 Lenguaje noveno grado

Comunicación oral y escrita 86Los textos orales: la argumentación oral 86Tipos de argumentos 87Comunicación plurigestionada 87

Unidad 3 Dramática: la tragedia 91Comunicación literaria 92

Dramática: La tragedia 92Algunos subgéneros teatrales 97Las figuras literarias: dialogía, gradación, silepsis, reticencia 99La recepción de textos literarios 131La aplicación de una guía de análisis literario 132La producción de textos con intención literaria 132

Re� exión sobre la lengua 133Estructura del predicado de la oración 133El predicado verbal: núcleo y sintagmas que lo complementan 137Modalización 141La corrección ortográfica de textos : signos de puntuación 143

Comunicación oral y escrita 145Los textos escritos: la exposición 145Tipos y estructura de los textos expositivos 145El sistema solar 146La argumentación: estrategias argumentativas 148

Unidad 4 Dramática: el drama 155Comunicación literaria 156

El signo teatral 156La puesta en escena de una obra teatral 156Figuras literarias: metonimia, calambur, paranomasia, similicadencia 159La recepción de textos literarios: el teatro realista 160La aplicación de una guía de análisis literario 175La producción de textos con intención literaria 175

Re� exión sobre la lengua 176Los pronombres: clases y funciones 176La coherencia textual 181La corrección ortográfica de textos: uso de palabras terminadas en -ger, -gir, –jer, -jir 182

Comunicación oral y escrita 183Los textos periodísticos: el editorial 183

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Unidad 5 Dramática: La comedia 191Comunicación literaria 192

El signo teatral, la actuación teatral 192El actor. Las técnicas 192El sociodrama 192Las figuras literarias: símbolo, digresión, invocación, anástrofe 193Algunos subgéneros teatrales: la comedia y sus elementos 194La recepción de textos literarios: la comedia clásica y la neoclásica 194La aplicación de una guía de análisis teatral 226La producción de textos con intención literaria 226

Re� exión sobre la lengua 227La oración compleja o compuesta. Las proposiciones 227Elementos de relación entre las proposiciones: conjunciones y preposiciones 228Formas de relación entre las proposiciones: coordinación y subordinación 228Proposiciones coordinadas: clases 229La coherencia textual 231La corrección ortográfica de textos: uso de la diéresis o crema 232

Comunicación oral y escrita 233Audición y comprensión de textos orales 233

Unidad 6 Dramática: subgéneros menores 249Comunicación literaria 250

Otros subgéneros teatrales 250Figuras literarias: anáfora, epifora, silepsis, epifonema 252La recepción de textos literarios 269La aplicación de una guía de análisis literario 269

Re� exión sobre la lengua 270Proposición principal y proposición subordinada 270Estructura de las proposiciones subordinadas sustantivas y sus funciones 271Cohesión textual: La entonación 272La corrección ortográfica de textos: homófonos con “y” y “ll”, “b” y “v” 272

Comunicación oral y escrita 276Variación lingüística 276Familia léxica y campo semántico 277Polisemia: la ambigüedad 277La metáfora cotidiana 277Eufemismo y disfemismo 278

6 Lenguaje noveno grado

Unidad 7 Ensayística: orígenes y evolución 281Comunicación literaria 282

La comunicación literaria: el ensayo 282Estructura del ensayo 283Las figuras literarias: sinécdoque, anadiplosis, epanadiplosis, zeugma 283La recepción de textos literarios 285La aplicación de una guía de análisis literario 286La producción de textos con intención literaria 302

Re� exión sobre la lengua 303La estructura de las proposiciones: subordinadas adjetivas y sus funciones 303La estructura de las proposiciones subordinadas adverbiales y sus funciones 306La cohesión textual: la puntuación 308La corrección ortográfica de textos: uso de los signos de interrogación y de exclamación 309

Comunicación oral y escrita 310La formación del lector: estrategias de predicción para la comprensión de textos 310Estrategias para el análisis de textos. Técnicas de lectura. Uso del diccionario 310La paráfrasis de un texto 311El comentario de textos 313

Unidad 8 Ensayística: subgéneros 319Comunicación literaria 320

Clasificación de los ensayos 320Subgéneros del ensayo 320Las figuras literarias: optación, deprecación, concesión, dubitación 321La recepción de textos literarios 323La producción de textos con intención literaria 330

Re� exión sobre la lengua 331El verbo. Estructura de una forma verbal 331Accidentes del verbo 333La conjugación de verbos irregulares 334Verbos con dos participios 335Verbos defectivos 336Las perífrasis verbales 336Usos de las formas verbales 338La cohesión textual: relaciones temporales (tiempos verbales) 339La corrección ortográfica de textos: usos de “ay / hay / ahí” ; “a / ha” 339

Comunicación oral y escrita 341El párrafo de desarrollo de conceptos 341

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PrólogoEste texto ha sido elaborado de acuerdo a la última edición del nuevo programa de Lenguaje y Literatura para noveno grado, publicado por el Ministerio de Educa-ción. Al igual que dicho programa, este texto está compuesto por ocho unidades.

Cada unidad desarrolla los tres componentes que conforman el programa ofi cial de esta asignatura: Comunicación literaria, Re� exión sobre la lengua y Co-municación oral y escrita.

En el componente Comunicación literaria, se busca que el alumnado conozca obras dramáticas y ensayísticas, acreciente su gusto e interés por leer y potencie su creatividad en formas literarias. Las lecturas que se han escogido tienen un va-lor intrínseco, además de ser pertinentes al tema de la unidad. Después de hacer refl exiones sobre la forma y el contenido de dichas lecturas, se proponen ejerci-cios para que el estudiantado desarrolle su capacidad crítica y analítica, y pueda escribir textos literarios sencillos con creatividad y corrección.

En el componente Re� exión sobre la lengua, se continúa con lo estudiado en octavo grado, retomando algunos temas para ampliarlos e introduciendo otros nuevos, siempre con el objetivo de potenciar el desarrollo de la comprensión y expresión lingüística mediante esta refl exión sobre la gramática de la lengua cas-tellana. Además, en cada una de las unidades, se presentan normas de ortografía con sus correspondientes ejercicios, a fi n de corregir los errores más frecuentes.

Las autoras advierten que no se ha respetado el orden de los temas de gramática propuesto en el programa ofi cial, por considerarlo incongruente con la lógica que debe tener el desarrollo del contenido y porque se repetía el mismo tema varias veces en distintas unidades sin ningún cambio o razón que lo justifi case. Si bien el orden de los temas gramaticales es distinto, se garantiza que se ha desarrollado por completo el programa ofi cial.

El componente Comunicación oral y escrita agrupa una serie de contenidos y ejercicios para contribuir también al desarrollo de la capacidad de comprensión y expresión de textos no literarios, tanto orales como escritos, y el manejo de la in-formación (síntesis de textos escritos, elaboración de argumentaciones, redacción de diversos textos para radio, prensa y televisión...). Se espera que, con la práctica ordenada y sistemática, el estudiantado pueda desarrollar su capacidad de expre-

PrólogoPrólogo

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sarse creativa y correctamente, tanto en forma oral como escrita, y en los distintos registros idiomáticos.

En el desarrollo de cualquier componente o actividad, se recuerda la importancia del uso del diccionario para conocer el signifi cado de las palabras nuevas o desco-nocidas por el alumnado, así como para verifi car su ortografía.

En cuanto a las actividades y los ejercicios propuestos, el/la docente seleccionará aquellos que considere pertinentes, necesarios o más convenientes, según la si-tuación particular de su grupo de estudiantes.

En resumen, las autoras han preparado este texto con el cuidado de apegarse es-trictamente a los nuevos programas tanto en contenidos como en metodología, con el fi n de lograr los objetivos de aprendizaje formulados por el Ministerio de Educación para esta materia, y tomando en cuenta el nivel de los alumnos y de las alumnas, para que puedan comprender, sin difi cultad, lo expresado en el libro.

Objetivos de gradoAl fi nalizar el noveno grado, el estudiante será competente para:

1. Producir textos con intención literaria e interpretar obras dramáticas y en-sayos, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, además, los signifi cados y el sentido de cada muestra, con el fi n de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.

2. Elaborar diferentes clases de textos orales y escritos relacionados con los discursos televisivos, argumentativos, expositivos y periodísticos para aco-modarlos a una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté defi nida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.