LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN (Cuarto Año Medio)UNIDADES

1 Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación2 Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos

ContenidosCaracterización de los discursos emitidos en situación pública de enunciación

a) Situación de enunciación

• emisor investido de autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o ética sobre asuntos de interés colectivo que se dirige a un receptorcolectivo o que representa a una determinada colectividad o sector de ella; el carácter jerárquico de la relación emisor-receptor;• tema o materia: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria; materias propias de la res publica o “cosa pública”;• finalidad: comunicar una determinada concepción, visión o interpretación de temas y problemas que conciernen e importan a la vida de unacolectividad para influir en ella, haciéndola tomar conciencia o reflexionar sobre ellos,orientándola o moviéndola a compartir visiones, metas, tomar decisiones, acuerdos, adoptar determinadas actitudes o comportamientos;• contexto y circunstancias de enunciación: la formalidad, ritualidad que enmarca la emisión de discursos públicos: su “puesta en escena”, elnivel formal del habla, recursos verbales y no verbales que utiliza para tener alcance y eficacia colectivos.

b) Diversidad de tipos de discurso público

• comunitario: intervenciones verbales ante audiencias representativas de diferentes agrupaciones comunitarias, tales como juntas de vecinos,centros de madres, de padres y apoderados, de estudiantes, sindicatos, agrupacionesdeportivas, sociales, etc.;• político: “mensajes” o informes de autoridades públicas ante asambleas políticas o ante la nación; declaraciones, propuestas de proyectos,planes de trabajo formulados por autoridades públicas, por candidatos a cargos públicos; discursos de proclamación de logros en la vida pública;• ceremonial o conmemorativo: emitidos en situaciones significativas de la vida nacional, institucional e incluso familiar o personal que da lugara ceremonias o actos específicos: discursos de conmemoración de hechos históricos significativos, de aniversario de instituciones, de inauguracióny clausura de eventos; de celebración de acontecimientos de la vida personal o familiar, tales como nacimientos, bodas, funerales, cumpleaños,graduaciones y otros ritos de paso, etc.; de homenaje, bienvenida, despedida de personajes públicos relevantes o de personas en ocasionespúblicas;• religioso: encíclicas, sermones, prédicas de autoridades o líderes religiosos.

c) Elementos básicos constitutivos y estructura del discurso público

• integración de diversas formas discursivas: dialógica, expositiva, argumentativa, epidíctica (de alabanza o vituperio);• organización o disposición del discurso, las partes constitutivas básicas y sus funciones:

- introducción o exordio: unidad discursiva destinada a la identificación de la situación en que el discurso se produce, creación de lascondiciones adecuadas para su recepción y proposición del tema que se abordará;- exposición del tema propuesto: desarrollo del tema planteado utilizando los elementos y recursos discursivos pertinentes a la situaciónde enunciación y a las finalidades y efectos que se quieren conseguir;- conclusión o peroratio: unidad discursiva con que se cierra el discurso, haciendo una síntesis de lo expuesto para afirmar sus sentidosy apelando a los receptores para conseguir de ellos una actitud o posición favorable.

Subunidad 2.1

Ensayos y otros textos no literarios

• Identificación de algunos tipos de textos aptos para la exposición de reflexiones, pensamientos, ideas, visiones sobre temas de actualidad:artículos de difusión de temas generales de la cultura o específicos de determinadas disciplinas (científicos, económicos, artísticos, literarios,sociológicos, etc.); artículos de crítica; textos de comentario y opinión; ensayos.• Caracterización, en sus aspectos básicos, de las situaciones enunciativas de este tipo de textos: la competencia o autoridad, en cuantoconocimiento que caracteriza al emisor; su posición o perspectiva dominante sobre las materias que trata (“objetiva”, crítica, reflexiva, valorativa,etc.); propósitos y finalidades que se propone alcanzar con su discurso (proponer a los receptores temas de reflexión o discusión, difundir ocompartir conocimientos, estimular la indagación o investigación sobre los temas tratados, plantear puntos de vista o interpretaciones sobreellos, discutir, problematizar o cuestionar los de otros, convencer, etc.).• Caracterización de estos discursos en cuanto:

- carácter dominante (descriptivo, crítico, reflexivo, polémico, etc.);- nivel de lenguaje y estilo (formal o coloquial; llano o técnico; directo o figurado, etc.);- elementos constitutivos y principios de estructuración de artículos y ensayos: partes constitutivas y su articulación en un texto coherente ycohesionado; expansión y condensación textuales: función de los ejemplos, anécdotas, parábolas, y de las definiciones y síntesis; articulacióncon el contexto enunciativo: uso de “embragues” o “shifters” (tales como “yo”, “tú”, “hoy”, “allí”, “éste”, “ahora”, etc.).

• Aplicación de los elementos constitutivos, principios de composición y recursos de lenguaje y estilo en la producción de artículos y textos decarácter ensayístico en los que los estudiantes comuniquen sus reflexiones acerca de temas de actualidad o de la realidad del mundocontemporáneo que les interesen.• Reconocimiento del valor que estos textos tienen para el conocimiento, comprensión y reflexión sobre diversos aspectos de la realidadcontemporánea.• Apreciación del valor e importancia que tienen para el logro de la eficacia comunicativa de estos textos, su adecuada composición y usopertinente de los recursos verbales y no verbales.

Subunidad 2.2

Textos de la literatura contemporánea: temas preferentes y rasgos básicos

• Soledad e incomunicación humanas:- búsqueda de la propia identidad; el individuo y la pertenencia a grupos;- el amor y el cuerpo como un supremo y desgarrado intento de trascender hacia el otro.

• Inabarcabilidad de la realidad; ilogicidad del mundo y de la conducta humana:- el mundo visto desde una o varias conciencias personales;- procedimientos característicos: uso del relato en primera persona y del estilo indirecto libre, multiplicidad de voces narrativas;- representación subjetiva del tiempo;- procedimientos característicos: alteración radical del orden cronológico, uso del “flash back” y del “montaje”.- descenso a los estratos más profundos de la conciencia;- procedimientos característicos: “monólogo interior”, “corriente de la conciencia”, enumeraciones caóticas, impertinencias predicativas.

• La literatura como tema de sí misma:- proliferación de manifiestos y discursos acerca de la literatura en el interior de los textos literarios: artes poéticas, segmentos metanarrativosy metadramáticos;- intertextualidad: cita o remisión implícita o explícita a otros textos –literarios o no, verbales o no– de la cultura;- rupturas genéricas: mezcla de diversos géneros (teatro épico; novelas “dramáticas” o puramente dialogadas y carentes de narrador básico;narrativa testimonial, etc.), desdibujamiento de la frontera entre literatura (ficción) e historia (realidad), o entre literatura (ficción) y periodismo(realidad).

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES (Primer Año Medio )Unidades

1Entorno natural y comunidad regional2Territorio regional y nacional3Organización política4Organización económica

Contenidos1. Características naturales de la región:• Grandes unidades naturales que caracterizan la región.• Clima, relieve, vegetación y fauna de la región y su variación entre unidades naturales.• Causas y factores explicativos de las variaciones del clima entre unidades naturales.• El paisaje natural y su transformación por la acción humana.• Problemas ambientales.• Recursos naturales de la región.• Riesgos naturales.

2. Características demográficas de la región:• El censo de población y vivienda, como fuente de información.• Población regional: volumen, densidad, distribución por sexo y edad, condición urbanorural.• Dinámica demográfica: natalidad, mortalidad, migraciones.• Caracterización de la población en términos socioeconómicos.

3. Comunidad regional:• Diversidad cultural en la región.• Relaciones entre grupos culturales y sociales: estereotipos y prejuicios sociales.• Organizaciones sociales y autoridades locales.• Profundidad temporal de los procesos sociales.1. Sistema urbano/rural:• La ciudad y la vida urbana.• Tipos y tamaños de ciudades.• Uso del suelo urbano y barrios.• Funciones urbanas.• Crecimiento urbano y mecanismos de planificación.• Transición urbano rural.

2. Territorio regional:• Conectividad y aislamiento entre localidades de la región.• Conectividad de la región hacia el exterior.• Intercambio comercial de la región con el país y el extranjero.• Organización del espacio regional.• Planificación del territorio regional.• Investigación acerca de un problema regional.

3. Territorio nacional y geografía económica de Chile:• El concepto geográfico de región.• Las bases de la división regional de Chile.• Forma y situación geográfica del país.• Recursos naturales y actividades económicas en el país.• Comercio exterior de Chile.• Interdependencia económica y ventajas comparativas.1. Derechos de las personas y Constitución Política de la República de Chile:• Constitución Política de la República de Chile.• Nacionalidad y ciudadanía.• Derechos individuales en la Constitución Política de la República.• Tratados internacionales y derechos individuales.

2. Participación política:• Política y participación política.• Formas de participación política de la ciudadanía: organizaciones, partidos políticos ysufragio.• Sistema electoral y representación política.

3. Organización del Estado y poderes públicos:• Los conceptos de Estado, régimen político y gobierno.• Organización política de Chile.• Poderes públicos en Chile: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.• Servicios públicos y rol social del Estado.

4. Proyecto de acción cívica:• Diseño y ejecución de un proyecto de acción cívica.1. El funcionamiento de los sistemas económicos:conceptos y problemas:• Los conceptos de necesidad, bien, escasez.• El problema de la escasez y la asignación de recursos.• La producción de bienes económicos.• La distribución de bienes económicos.• La desigualdad económica en la nación y entre naciones.

2. La coordinación económica:• El problema de la coordinación económica.• El mercado y la relación entre oferta y demanda.• Tipos de economías en las sociedades modernas.• El rol del Estado en la economía.

3. Trabajo y legislación laboral en Chile:• Trabajo dependiente e independiente.• El trabajo asalariado.• La empresa como unidad productiva.• La inserción laboral de los propios estudiantes.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES (Segundo Año Medio )Unidades

1Introducción: conociendo la historia de Chile2Construcción de una identidad mestiza3La creación de una nación4La sociedad finisecular: auge y crisisdel liberalismo5El siglo XX: la búsqueda del desarrolloeconómico y de la justicia social

Contenidos• Apreciación de la importancia del conocimiento de la historia de Chile.• Visión global de los períodos de la historia de Chile.• Referencia a la vinculación de lahistoria de Chile con América Latina.• América Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos pre-hispánicos en el actual territorio chileno.• La conquista española. Principales características y propósitos de la empresa de conquista de los españoles en América y sus efectos para los pueblos indígenas.La conquista de Chile: la ocupación del territorio.• Relaciones entre españoles e indígenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización, sincretismo cultural y resistencia mapuche.• El legado español nos inserta en Occidente: la herencia cultural de España. La institucionalidad española en América. La sociedad colonial en Chile.• Identificación de testimonios históricos en el entorno.• La Independencia americana: múltiples factores que precipitaron el proceso independentista en América y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales;voluntad humana y azar.• La organización de la República de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la Independencia enlo político, económico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente república. Diversos ensayos de organización política.La solución portaliana.• La hegemonía liberal: el pensamiento liberal en Chile. La eclosión cultural de la década de 1840. El desarrollo educacional. La liberalización de las instituciones:conflictos con el autoritarismo presidencial. La secularización de las instituciones: conflictos entre la Iglesia y el Estado.• La expansión de la economía y del territorio: expansión y modernización de la economía chilena desde la Independencia hasta la Guerra del Pacífico. Las guerrasdel siglo XIX entre Chile y Perú-Bolivia.Incorporación de la Araucanía. Delimitación de las fronteras de Chile en el siglo XIX.• Debate fundamentado acerca de los elementos que caracterizan la experiencia histórica de Chile en el siglo XIX.• La economía del salitre: la riqueza salitrera dinamiza al conjunto de la economía. Rol del Estado en la distribución de la riqueza del salitre.Inversiones públicas en vías de comunicación, infraestructura y educación.• Crisis política. La guerra civil de 1891 vista a través de interpretaciones historiográficas divergentes. El parlamentarismo:balance de virtudes y debilidades.• Las transformaciones culturales: avances en educación, vida urbana.Nuevas creaciones intelectuales.• La “cuestión social.” Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Las nuevas organizaciones detrabajadores.Preocupación entre intelectuales, universitarios, eclesiásticos y políticos por las condiciones de vida de los sectores populares. Soluciones propuestas.• Profundización en alguno de los temas tratados, a través de la elaboración de un ensayo que contemple fuentes e interpretaciones diversas y precisión en eluso de conceptos.• El fin de una época: fin del parlamentarismo, surgimiento de populismos, gobiernos militares, nuevos partidos políticos, nuevos actores sociales. Fin del ciclodel salitre. La creciente influenciaeconómica, cultural y política de los Estados Unidos y su proyección hacia el resto del siglo. La crisis económica de 1929 y sus efectos en Chile. Nuevas corrientesde pensamiento disputan la hegemonía al liberalismo.• El nuevo rol del Estado a partir de la década de 1920: el Estado de bienestar; la sustitución de importaciones como modelo económico, sus logros y debilidades.La crisis del modelo a mediados de siglo, efectos sociales.• Los nuevos proyectos políticos: la reformulación del sistema de partidos a fines de la década de 1950. Los nuevos proyectos de desarrollo y su implementaciónpolítica. Ampliación del sufragio.• Cambios políticos, sociales, económicos y culturales de Chile desde los años 70 a la actualidad.• Reconstitución de algún proceso histórico del siglo XX por medio de la historia de la comunidad.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES (TercerAño Medio )

Unidades

1La diversidaddecivilizaciones

2La herenciaclásica: Grecia yRoma comoraícesde la CivilizaciónOccidental

3La Europa medievaly el Cristianismo

4El humanismo y eldesarrollo delpensamientocientífico

5La era de las revoluciones y laconfirmación delmundocontemporáneo

Contenidos

• Las primerasexpresionesculturales de lahumanidad.Noción deevolución. Líneade tiempo conlas grandesetapas e hitosde la historiacultural de lahumanidad.

• Mapa culturalmundial:identificación ylocalizaciónespacial ytemporal de lasgrandescivilizaciones enla Antigüedad.

• Profundización,a través deproyectosgrupales deinvestigación, enel conocimientode unacivilización nooccidental; susprincipalescaracterísticas yaportes aldesarrollo de lahumanidad.

• El legado culturaldel mundo clásico:la lengua, lafilosofía, la ciencia ylas expresionesartísticas.• Conceptospolíticosfundamentales de laGrecia clásica aúnvigentes; debate entorno a temas comociudadanía,democracia,política; papel de laciudad en laconfiguración de lavida políticaoccidental.• El Estado romanocomo modelopolítico yadministrativo;concepto derepública e imperio.Investigación sobreconceptosfundamentales delDerecho Romanoaún vigentes en elsistema jurídicochileno.

• La Edad Media y elorigen de la idea de“Europa”; estudiopolítico y lingüísticodel mapa europeoactual y sucorrelación con la eramedieval.• El cristianismo en laconformaciónreligiosa y cultural deEuropa; la visióncristianadel mundo comoelemento unificadorde la Europamedieval; laimportancia políticadel Papado y ladiferenciación delpoder temporal y elpoder espiritual; elconflicto entre laCristiandad y el Islam,incluyendo susproyecciones hacia elpresente.• Organización socialde Europa medieval:conceptos defeudalismo, vasallajey servidumbre; laEuropa medievalcomo modelo desociedad rural. Laciudad medieval.

• El humanismo: unanueva visión del serhumano; susfundamentos eimplicancias: el serhumano comodominador de lanaturaleza y comocreador de lasociedad. Lacreatividad artísticadel Renacimiento.• Los descubrimientoscientíficos de lossiglos XVI al XVIII ysus efectos en la vidamaterial y cultural deEuropa, considerandolos cambios en la vidacotidiana y en lasvisiones de mundo; elconcepto de “razón” ydiscusión sobre susefectos en el mundomoderno.• Ruptura de launidad religiosa:Reforma yContrarreforma;secularización de lavida social y cultural.• La expansióncolonial europea. Lainserción de Américaen el mundooccidental: beneficiosy problemas.• Los orígenes delcapitalismo.

• La Revolución Industrial y la madurezdel capitalismo; investigación a través dediferentes fuentes de sus efectos en lavida de las personas: oportunidades ycontradicciones; las clases sociales ysus conflictos.• La Revolución Francesa comorespuesta al absolutismo monárquico yorigen de la política moderna: debatedocumentado de visiones einterpretaciones diversas; el legadopolítico-ideológico de la Ilustración;proyecciones de la Revolución Francesa:las revoluciones liberales del siglo XIX yla formación de los estados nacionalesen Europa; el pensamiento socialista ysocial-cristiano.• El nuevo imperialismo europeo comoconsecuencia de la RevoluciónIndustrial: su expresión geográfica,económica y cultural; identificación yevaluación del impacto recíproco entreEuropa y otras culturas no occidentales.Concepto de imperialismo.• Vida cotidiana y cultura en Europafinisecular: explosión demográfica,urbanización y avance de la culturailustrada.• Europa en crisis: las guerrasmundiales, la Revolución Rusa, elcomunismo, el fascismo y la GranDepresión.• Profundización de alguno de los temastratados a través de la elaboración de unensayo que contemple una diversidad defuentes, incluyendo la utilización de atlasy enciclopedias electrónicas, diferentesinterpretaciones y precisión en el uso delos conceptos.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES (Cuarto Año Medio )Unidades

1Antecedentes históricos para la comprensión del orden mundial actual2América Latina contemporánea3El mundo actual

Contenidos• El mundo de entreguerras.• Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: reordenamiento de los bloques políticos y descolonización.• La Guerra Fría: capitalismo y socialismo. Las relaciones entre EE.UU. y la Unión Soviética. La formación del bloque socialista. Las características del mundobipolar.• De un mundo bipolar a un mundo multipolar: el papel de Europa, China y Japón. Los países no-alineados y el Tercer Mundo.• La caída del muro: el fin del bloque socialista, la transformación de los estados de Europa Oriental y el debate sobre el futurodel socialismo.• El ascenso del neoliberalismo en la década de 1980: Estados Unidos, Inglaterra y América Latina.• La sociedad contemporánea: análisis de algunos de sus principales rasgos, tales como: la masificación y democratización, la transformación en la inserciónsocial de las mujeres, la creciente autonomía de los jóvenes, el derrumbe de las utopías sociales y el fortalecimiento de la religiosidad.• Identificación de los efectos de estos procesos históricos mundiales en Chile a través de la memoria de la comunidad.• Geografía física y humana de América Latina: climas y relieves; regiones; población; zonas económicas.• América Latina en la segunda mitad del siglo XX: sus desafíos y frustraciones; la búsqueda del desarrollo y de la equidad; masificación y urbanizaciónacelerada; cosmopolitismo e indigenismo; sus relaciones con Estados Unidos; revoluciones, reformas, gobiernos autoritarios y procesos de redemocratización.• Chile y América Latina: identificación y discusión deelementos económicos, sociales, políticos y culturales comunes, a través de un ensayo que contemple diversas fuentes e interpretaciones y precisión en eluso de conceptos.• Regiones del mundo: caracterización geográfica, demográfica, económica, política y cultural de las grandes regiones geopolíticas que conforman el mundoactual. Profundización en el conocimiento de una región a través de una investigación documental.• La pobreza y el deterioro medio ambiental como grandes problemas de orden mundial: caracterización del problema considerando diversas perspectivasy discusión de las resoluciones internacionales correspondientes.• Revolución tecnológica e informática: el desarrollo de la tecnología y de los sistemas de comunicación y su impacto en la organización laboral y en latendencia a la globalización mundial.• La globalización de la economía: principales cambiosexperimentados en la economía mundial en las últimasdécadas, con referencia al proceso de internacionalización de la producción y de las finanzas, la transnacionalización del capital, la liberalización del comerciode bienes y servicios. Interdependencia económica entre las naciones.• Relaciones de influencia, cooperación y conflicto entre regiones y naciones; análisis de casos.• Principales lineamientos de las relaciones exteriores del país. Intercambio y cooperación con los países vecinos, con los de América Latina y del resto delmundo.• Relaciones económicas internacionales de Chile y su participación en bloques económicos.• Tratados internacionales sobre derechos humanos, igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, preservación del medio ambiente y superaciónde la pobreza.