Hablar en la escuela en Primer grado

Primeros encuentros entreEl alumno y el docente. Primeros y verdaderos diálogos

Aprender a leer y Escribir en la escuela

Los alcances de lo que implica estar alfabetizado se modifican en función de los cambios en las distintas sociedades.

La alfabetización inicial

Los niños que participan tempranamente en actividades alfabetizadoras, en su entorno primario y en la escuela adquieren conocimientos sobre la escritura.

COMPRENCIÓN Y EXPRECIÓN ORAL 1ºGRADO

EJE : COMPRENCIÓN Y EXPRECIÓN ORAL

Lugar de continuos intercambio

Un propósito que todos los niños se animen a participar en las conversaciones en la clase

Siempre que conversamos en la escuela estamos enseñando a hablar o a escuchar mejor

Los chicos cuentan sus historias y conversan usando las formas de habla de su comunidad

Es tarea de la escuela que los alumnos puedan comprender textos expresados en diferentes variedades lingüística

Se a priorizado la producción asidua de narraciones de experiencias personales

Ingresan en este grado poemas ,coplas ,canciones adivinanzas

Maestra: a ver Sabrina, contamos que te pasoSabrina o estaba en la cama y me levante para tomar aguaMaestra ¿ era de noche?Sabrina si, era de noche y estaba lloviendo, y yo fui ala cocina y mi hermano me trajo el osoAsí …el león Maestra imagínense , de noche lloviendo y Sabrina iba caminando por su casa y apareció su hermanoDaríoSabina me asustoMaestra te asusto ¿y vos que hiciste cuando viste el muñeco?Sabrina me fui corriendo ala cama de mi mamá.Maestra pero vos ¿ te diste cuenta en el momento? ¿ te diste cuenta en el momento?O pensaste que era un monstruo?Sabrina yo pensé que era un monstruoMaestra con razón ¡que susto que te pegaste

ACTIVIDAD: EL RELATO LIBRE

Este Relato es iniciativa de los niños pero motivados por el

docente

El docente orienta al que hablar y los demás aprenden a escuchar al

compañero

En esta interacción , la maestra proporciona un admiaje para el relato de

los niños , por medio de preguntas ,la lleva a explicar la situación

Las intervenciones finales están orientadas a que Sabrina describa lo que

sintió

para que los chicos se interesen por escuchar a los otras y por contar lo que les

pasó , es necesario que el aula sea un lugar en donde estas historias se valoren, un ámbito

en el que se le de tiempo y atención a los que quieran contar algo, proponer, presentar sus

preguntas

Objetivo del diseño curricularFortalecer su capacidad y disposición para expresar y

compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimiento, deseos y preferencias demostrando interés

por ser escuchado y entendido

El alumno necesita muchas practica para desarrollar la habilidad de escuchar . Los ejercicios deberían ser frecuentes , breves e intensivos son mas útiles las

actividades cotas ,variadas, activas ( juegos ,dictados, diálogos)

Una de las características de la expresión oral en las aulas es el de insistir más en la corrección del habla y menos en la

fluidez expresiva

Se pone en juego el aprendizaje cooperativo en donde para constituirse como equipo de trabajo real y productivo los

alumnos tienen que entrenarse y desarrollar las habilidades necesarias para saber dialogar conversar , escuchar a los

demás.

La evaluación de la oralidad

* La comprensión y producción oral constituye un eje con contenidos propios y requieren enseñanza sistemática y evaluación permanente.

*Desarrollar el habla y la escucha conlleva animarse a tomar la palabra.

*conversar con distintas personas para hacer muchas cosas diferentes de las que se hacen en el hogar.

*Los niños pequeños no se consideran así mismo interlocutores del docente .Muchos chicos participan de la conversación sin hablar con sus gestos, sus miradas sus risas.

*Otros chicos se animan desde un comienzo, a tomar la palabra.

*El desarrollo de la oralidad es un proceso extendido en el tiempo y la escuela requiere un trabajo y una evaluación especifica.