actividades para el desarrollo de la comprencion lectora
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Actividades para el desarrollo de la comprencion lectora 6toSantillanaTRANSCRIPT
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El libro Rehilete 6. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora
es una obra colectiva, creada y diseñada enel Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana, con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.
Selección de textos:Claudia Lilián Chávez Durán
El libro Rehilete 6. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectorafue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.Edición: Jorge Humberto García Ibarra, Jacqueline Brieño Álvarez, Iván Vásquez Rodríguez, Félix Cerón Escobar y Gabriel Moreno Pineda.Diseño de actividades: Yolanda Chiu Velásquez.Corrección de estilo: Jacqueline Brieño Álvarez.Coordinación de diseño gráfi co y realización: Humberto Ayala Santiago.Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott.Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Dibujo: Érika Martínez López, Luis Ángel Sánchez Hernández y René Sedano Hernández.Fotografía: Corel Stock Photo y Archivo Santillana.Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diagramación: Margarita Torres Portillo y Felipe de Jesús Luna Martínez.Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Rehilete 6. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización del editor.
D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-29-1211-3Primera edición: julio de 2004
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
A primera vista, el libro que tienes en tus manos se parece bastante a otros que ya conoces; pero mirándolo bien, no sólo es un libro, sino también un juguete mágico. Cuando lo toca el viento de la imaginación, sus aspas giran a toda velocidad y producen un arco iris de palabras que, como un puente, te conducirá al mundo maravilloso de la lectura; por eso se llama Rehilete 6.
Este libro está organizado en veinte partes, a las que hemos llamado lecciones, que giran en torno de un tema central; en ellas encontrarás una gran variedad de textos literarios, como rela-tos, cuentos tradicionales, fábulas, canciones y poemas, para que los disfrutes; pero también hallarás textos informativos, entrevistas, noticias, reportajes periodísticos, instructivos, gráfi cas y mapas que llamarán tu atención.
Cada texto aparece acompañado por un conjunto de actividades que te ayudarán a descubrir la intención de los textos, a entender cómo es tán organizados, a explorar su signifi cado y a darle sentido al ac-to de leer.
En muchos casos, te proponemos compartir lo que vayas aprendiendo con las personas que lean contigo (pueden ser tus compañeras y compañeros de grupo, tus amigas y amigos o tus familiares), con la fi nalidad de que amplíes tus puntos de vista, escuches otras opioniones y enriquezcas tus expe-riencias; toma en cuenta que la lectura compartida no sólo es más provechosa, sino más agradable.
Con el propósito de que te conviertas en un lector o en una lectora competente, es decir, que seas capaz de compren-der lo que lees y te apropies de ello, hemos procurado darte algunos apoyos para los siguientes momentos:
c Antes de leer. Te invitamos a recuperar lo que ya conoces acerca del tema de cada texto para que lo relaciones con loque leerás.
c Al leer. Te sugerimos cómo leer los textos: en silencio o en voz alta, de manera individual o colectiva, o siguiendo la lectura de tu maestra o de tu maestro.
c Después de leer. Te proponemos actividades para que desarrolles y pongas en práctica tus competencias lectoras.
Tú puedes viajar al mundo de la lectura con Rehilete 6 en el salón de clases, de acuerdo con las indicaciones de tu profesora o de tu profesor, en tu casa o donde prefi eras, lo importante es que goces del placer de la lectura.
Los editores
Presentación
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Índice 1. De la moda, lo que te acomoda ___ 6
El hombrecito vestido de gris ________ 6¿Por qué, para qué y cómo nos vestimos? _______________________________ 9
2. ¡Bichos! ________________________________ 14El almohadón de plumas _____________ 14Los ácaros ______________________________ 18La profecía _____________________________ 21
3. El último juglar _______________________ 24Se va Arreola, a los 83 años de edad 24Carta a un zapatero que compuso mal unos zapatos ______________________ 28
4. Un niño escritor ______________________ 32Entre sueños y letras __________________ 32¿Agibílibus? ____________________________ 37Preguntario ____________________________ 38
5. Una vieja tradición __________________ 40Una historia inolvidable ______________ 40Navidad a la mexicana _______________ 43
6. Historias del Sol ______________________ 46El nacimiento del Sol y de la Luna __ 46Los hijos del Sol _______________________ 50
7. La décima musa ______________________ 52Sor Juana Inés de la Cruz ____________ 52Redondilla 92 __________________________ 55Villancico a santa Catarina ___________ 57
8. Ana F rank _____________________________ 58El diario de Ana F rank ________________ 58De adolescente a adolescente:pensamientos de una actriz joven ___ 61
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9. Visitas del más allá ___________________ 64
Míxquic _________________________________ 64Rebotando su pelota __________________ 68
10. Mente sana en cuerpo sano _______ 70La niñez y el deporte _________________ 70El pan nuestro de cada día ___________ 73
11. Entre costumbres y cambios _______ 76Cuento de película ____________________ 76Todo cambia ___________________________ 80
12. Grandes enseñanzas ________________ 82Shangchiu Kai el virtuoso ____________ 82
13. La vivienda ____________________________ 88La construcción de viviendas ________ 88Viviendas mexicanas por material predominante en paredes(1929 – 1990) __________________________ 92
14. El Manco de Lepanto ________________ 94La paradoja del ahorcado ____________ 94Miguel de Cervantes Saavedra ______ 96
15. Sal y pimienta al gusto _____________ 100Alta cocina _____________________________ 100Pay helado de limón __________________ 104
16. Rico de la noche a la mañana _____ 106El billete del millón ____________________ 106
17. La Revolución Mexicana ____________ 112Los de abajo ___________________________ 112Los de abajo ___________________________ 115
18. De fábula ______________________________ 118Don Juan Manuel _____________________ 118Ejemplo del zorro, el cuervo y el queso ________________________________ 120
19. Prevención de enfermedades ______ 124Un enigma: los virus __________________ 124Vacunas _________________________________ 128
20. La familia ______________________________ 130La familia “Contreras” ________________ 130Algunas refl exiones sobre la familia ___ 134
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Antes de leerAntes de leer
Al leer
1. De la moda, lo que te acomoda
¿Te has f ijado en la forma de vestir de las personas que te rodean y en los colores de su ropa? ¿Crees que los co-lores tienen relación con el estado de ánimo?
c Comenta con tus compañeros y compañeras de grupo por qué supones que las personas se visten de cierto co-lor en diferentes situaciones o lugares.
c F íjate en las imágenes del texto y piensa de qué crees que tratará la historia que leerás a continuación.
La siguiente historia trata de un hombre vestido de co-lor gris que, al tomar una decisión importante, cambió el color de su vida.
c Lee de manera individual el siguiente texto.
El hombrecito vestido de gris
Había una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tenía un traje gris, un sombre-ro gris, una corbata gris y un bigotito gris.
El hombrecito vestido de gris hacía diaria-mente las mismas cosas. Se levantaba al oírel despertador. Al son de la radio, hacía un poco de gimnasia. Tomaba una ducha, que siem-pre estaba bastante f ría; tomaba el desayuno, que siempre estaba bastante caliente; tomaba el camión, que siempre estaba demasiado lle-no; y leía el periódico, que siempre decía las mismas cosas. Y todos los días, a la misma hora, se sentaba en su mesa de la of icina. Ni un minuto más, ni un minuto menos. Todos los días, igual. El despertador tenía cada ma-ñana el mismo zumbido. Y esto le anuncia-ba que el día que amanecía era exactamente igual que el anterior. Por eso, nuestro hom-brecito de traje gris tenía también la mirada de color gris.
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Alonso, Fernando. El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, Alfaguara, Madrid, 1982 (adaptación).
Pero nuestro hombrecito solamente era gris por fuera. Hacia adentro era… ¡un verdaderoarco iris!
El hombrecito soñaba con ser cantante de ópera. Famoso. Entonces, llevaría trajes de co-lor rojo, azul, verde, amarillo… trajes brillan-tes y luminosos.
Cuando pensaba aquellas cosas, el hombre-cito se emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, parecía que le iba a estallar.
Tenía que correr a la terraza y…—¡Laaa, lala, la la la, laaa…!El canto que llenaba sus pulmones llegaba
hasta las nubes.Pero nadie comprendía a nuestro hombre.
Nadie apreciaba su arte.Los vecinos que regaban las plantas le echa-
ban una rociada con la regadera. Y el hombre-cito vestido de gris entraba en su casa, calado hasta los huesos.
Algún tiempo después, las cosas se compli-caron más.
Fue una mañana de primavera.Las f lores se despertaban en los rosales. Las
golondrinas tejían en el aire maravillosas telas in-visibles. Por las ventanas abiertas se colaba un olor a jardín recién regado.
De pronto, el hombrecito vestido de gris co-menzó a cantar:
—¡Granaaaaaadaa!En la of icina se produjo un silencio terrible.
Las máquinas de escribir enmudecieron. Don Perfecto, el jefe de la planta, lo llamó a su des -pacho con gesto amenazador. Después de gri-tarle de todo, terminó diciendo:
—¡Ya lo sabe! Si vuelve a repetirse, lo echaré a la calle.
Nuestro hombre pensó y pensó. ¡No podía perder su empleo! Tampoco quería andar por el mundo expuesto a que lo echaran de todas partes.
Y al f in se le ocurrió una brillante idea.Al día siguiente, f ingió tener un fuerte dolor
de muelas. Se sujetó la mandíbula con un pa-ñuelo y fue a su trabajo. Así no podría cantar, ¡aunque quisiera!
Y día tras día, año tras año, estuvo nuestro hombrecito, con su pañuelo atado, f ingiendo un eterno dolor de muelas.
La historia termina así. Así de mal. Así de triste. La vida pone, a veces, f inales tristes a las historias.
Pero a muchas personas no les gusta leer f i -nales tristes; para ellas hemos inventado un f inal feliz. Nuestro pobre hombrecito merecía que le dieran una oportunidad. Así que…
Cierto día conoció a un director de orques-ta. Y éste quiso oírlo cantar.
El hombrecito, muy contento, pero con un poco de miedo, salió al campo con el director de orquesta. Y allí, rodeados de f lores y pája-ros, nuestro hombrecito se quitó el pañuelo y cantó mejor que nunca.
El director de orquesta estaba tan entusias-mado que lo contrató para inaugurar la tem-porada del Teatro de la Ópera.
Y la noche de su presentación, que se anun-ció en todos los periódicos, don Perfecto, el je fe de la planta, los vecinos que lo habían regado y todos los que lo habían perseguido con sus risas, hicieron cola y compraron entradas para oírlo cantar.
Y asistieron al triunfo del hombrecito.Y el hombrecito quemó to-
dos sus trajes y corbatas decolor gris. Tiró el des-pertador. Se afeitó el bigotito de color gris, y nunca, nun-ca más, volvió a tener la mirada de color gris.
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Después de leer
c Reúnete con dos compañeros o compañeras y comen-ten lo siguiente:
●● ¿La historia que leíste se parece a la que imaginaste al ver las imágenes?
●● ¿Con quién crees que vive el hombrecito?●● ¿Qué signif ica el color gris de su atuendo?●● ¿Cómo se sentía el hombrecito cuando no podía cantar?●● ¿Qué pasaba en el ambiente cuando el hombrecito
cantaba?●● ¿Consideras que el hombrecito se sentía rechazado?
¿Por qué?●● ¿Qué puedes aprender del cuento “El hombrecito ves-
tido de gris”?
c Fíjate en los dos f inales del cuento y completa el siguien-te esquema.
Situación: había un hombrecito vestido
de gris.
Problema: cada vez que cantaba, la gente
lo rechazaba.
Solución 2:
Solución 1:
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Antes de leer
Al leer
La forma de vestir de las personas ha cambiado según ellugar en el que viven, el clima, la situación social y eco-nómica, y su gusto.
c Comenta con el grupo cómo es tu forma de vestir fuera del colegio y por qué te vistes así.
c Di si tú eliges tu ropa o si lo hacen tus padres. c Lee el t ítulo y observa las imágenes del siguiente texto;
comenta qué información esperas encontrar en él.
c Lee en parejas el siguiente texto.
Vestimenta es el conjunto de prendas o atuendos personales utilizados en todas las culturas desde la Prehistoria. Desde hace miles de años, el ser hu-mano ha llevado ropas de una o de otra forma.
Existen factores determinantes de los tipos de indumentaria. El principal, en las distintas épocas y los lugares, es el clima, pero en la evolución de la indumentaria también han inf luido los dife-rentes estilos o las modas, los materiales y tecno-logías disponibles, la posición social, las migra-ciones humanas y las tradiciones.
Probablemente la ropa se desarrolló en un principio para protegerse o adaptarse al medio ambiente. El factor que condujo a su invento fue la necesidad de protegerse de las inclemen-cias del clima, ya fuera el calor, el f río, el agua o el viento.
Por ejemplo, los habitantes de las cavernas de la época de las glaciaciones llevaban pieles de ani-males para mantenerse calientes, igual que si-guen haciéndolo los esquimales de Canadá. En los climas f ríos es tradi-cional llevar vestidos cosidos y ajus-
tados de varias capas para conservar mejor el calor del cuerpo.
Muchos pueblos de Áf rica Central
llevaban, y siguen llevando, muy poca ropa encima. En cli-mas cálidos, la ropa
tradicional es una indumentaria suelta. En
los países árabes y af ricanos la ropa adopta forma de túnica. Es
raro que los habitantes de climas muy cálidos lleven ropas de más de dos capas.
¿Por qué, para qué y cómo nos vestimos?
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Hasta hace algunos siglos solamente la aris-tocracia cambiaba de modo habitual su forma de vestir, mientras que la indumentaria del pue-blo permanecía prácticamente invariable.
Los cambios radicales en la forma de vestir no eran f recuentes hasta que en los siglos XVIII y XIX la Revolución Industrial abarató y simplif icó la fa-bricación de telas y vestidos. El in-vento de la máquina de coser y la fundación de la primera casa de modas, fueron dos acon te ci-mientos que tuvieron re-percusión en la mo da de la segunda mitad del siglo XIX.
Las fábricas modernas de gran producción per-mitieron que la moda estuviera rápidamente al alcance de todos. La ropa producida en serie se confecciona en fábricas y se distribuye a los gran-des almacenes para su venta.
La ropa, y el atuendo en general, ref leja parti-
cularidades como la edad, las tradi-
ciones, la forma de pensar y el
estilo de vida.Por ejemplo,
en la imagen se observa un hom-bre de principios
del siglo XX vestido para jugar en el cam-
po; nunca se usaba este atuendo en la ciudad.
La mujer elegante de la época llevaba vestidos
sueltos acompañados de bolsos muy sencillos.
Los estilos de vestir muy individualizados consti tu-yen una expresión del es-tilo de vida y la forma de pensar. En los años sesen-ta, las faldas se acortaron, el pelo se alargó y la músi-ca pop se convirtió en un elemento relevante de la so ciedad.
“¿Por qué, para qué y cómo nos vestimos?” en Biblioteca Visual Altea: Trajes, Santillana, Madrid, 1992 (adaptación).
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Después de leer
En la década de los sesenta, en el siglo XX, la moda se regía por la personalidad y surgieron los hippies, que vestían con gran variedad de estilos y telas, am-pliamente inspirados en las modas de todo el mundo. Muchos de ellos andaban descalzos o llevaban san-dalias de tiras de cuero.
c Comenta con tu equipo lo siguiente.
●● ¿La información que encontraste en el texto es la que esperabas?
●● ¿Qué te pareció más interesante?●● Si el clima es un factor importante en la forma de ves-
tir, ¿crees que la gente de tu localidad viste adecuada-mente? ¿Por qué?
c Organízate con tu equipo para realizar un juego de me-moria acerca de of icios y profesiones.
c Recorten en cartulina treinta tarjetas cuadradas del mis-mo tamaño para tener quince pares.
c En cada par de tarjetas dibujen lo siguiente: en la prime-ra, una persona que represente un of icio o una profe -sión, y en la segunda, una prenda que identif ique su forma de vestir o su uniforme. Por ejemplo: un bombe-ro y su casco, un doctor y su bata.
c Al identif icar un par de tarjetas, digan a los demás por qué se relacionan.
c Ganará quien más pares de tarjetas logre hacer.
En la actualidad, la in du-mentaria forma parte del estilo de vida y de la pro-fesión de las personas. Hay lugares de tra-bajo que piden a sus empleados que vistan formalmen-te para asistir a sus labores.
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c Completa el siguiente cuadro.
c Ahora escribe cómo ha cambiado tu forma de vestir des -de que eras un bebé hasta este momento. Puedes apo-yarte en fotografías o pedirle a tus padres que te digan cómo te vestían.
¿Cómo es el clima del lugar donde vives?
¿Cómo visten las personas de tu edad?
¿Cómo visten los adultos?
¿Cómo visten los abuelos?
¿Cuál es la ropa que usan por igual hombres y mujeres?
¿Cuál es el traje de la región?
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Antes de leer
Al leer
Después de leer
Prenda 1 Prenda 2 Prenda 3
Las etiquetas de la ropa tienen indicaciones acerca del cuidado que debemos tener para que dure más tiempo. ¿Te has f ijado en ellas?
c Consigue un par de etiquetas en donde se puedan leer las instrucciones de lavado y llévalas al salón de clases.
c Observa las siguientes etiquetas.
c Responde las siguientes preguntas.
●● ¿Cuál de las tres prendas requiere más cuidado para lavarla?
●● ¿Para cuál de las tres prendas usarías jabón de barra?
●● ¿Cuál de las etiquetas anteriores se parece más a la que llevaste a clase?
●● ¿A qué prenda crees que pertenece?
Ahora, ya puedes ayudar a tu familia a cuidar y lavar la ro-pa. Toma el jabón, el detergente y ¡manos a la obra!
Lavar a máquina
No usar cloro
No exprimir
No planchar
Ciclo delicado
No exprimir
Secar colgado
Plancha tibia
Lavar a mano
No usar cloro
Secar colgado
Plancha tibia
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Antes de leer
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2. ¡Bichos!
Hay algunos animales que han sido asociados con histo-rias de terror o misterio, como los vampiros, las ratas o los lobos, pero... ¿hay cuentos de terror acerca de bichos?
c Comenta con tu equipo si has leído o conoces cuen-tos de terror cuyos personajes sean bichos misteriosos o malignos.
c Forma equipo con tres compañeros o compañeras y lean, por turnos y en voz alta, el siguiente cuento.
El almohadón de plumas
Su luna de miel fue un largo escalof río. Rubia, angelical y tímida, el carácter de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho. A veces con un ligero estremecimiento, volvían de noche juntos por la calle y echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses —se habían casado en abril—, vivieron una dicha especial. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor; más expansiva e incauta
ternura; pero el impasible semblante de su ma-rido la contenía siempre.
La casa en que vivían inf luía también en sus estremecimientos. La blancura del patio silen-cioso —f risos, columnas y estatuas de már-mol— producía una otoñal impresión de pala-cio encantado.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. Había concluido, no obstante, por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin querer pen-sar en nada hasta que llegaba su marido.
No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ata que de inf luenza que se arrastró días y días; Alicia no se reponía nunca. Al f in una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. De pronto Jordán, con sorpresiva ter-nura, le pasó muy lento la mano por la cabe-za, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró larga-mente todo su espanto callado, redoblando el llanto a la más leve caricia de Jordán. Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar palabra.
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Fue ése el último día que Alicia estuvo levan-tada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma aten-ción, ordenándole calma y descanso absolutos.
—No sé —le dijo a Jordán en la puerta de la calle—. Tiene una gran debilidad que no me explico. Si mañana se despierta como hoy, llá-meme en seguida.
Al día siguiente Alicia amanecía peor. Hubo con sulta. Se constató una anemia agudísi-ma, com pletamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente de este mundo. Todo el día, el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio.
Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombra ahoga-ba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extre-mo a mirar a su mujer.
Pronto Alicia comenzó a tener alucinacio-nes, confusas y f lotantes. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mi-rar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente con
los ojos f ijos. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.
—¡Jordán! ¡Jordán! —clamó, rígida de es-panto, sin dejar de mirar la alfombra.
Jordán corrió al dormitorio, y al verlo apa-recer, Alicia lanzó un alarido de horror.
—¡Soy yo, Alicia, soy yo!Alicia lo miró con extravío, miró la alfom-
bra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefacta conf rontación, volvió en sí. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido.
Entre sus alucinaciones más porf iadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, que tenía f ijos en ella los ojos.
Los médicos volvieron inútilmente. Había allí, delante de ellos, una vida que se acababa, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta, Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñe-ca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron al comedor.
—Pst … —se encogió de hombros desalen-tado el médico de cabecera—. Es un caso inex-plicable… Poco hay que hacer.
—¡Sólo eso me faltaba! —resopló Jordán. Y tamborileó bruscamente la mesa.
Alicia fue extinguiéndose en su delirio de ane mia. Durante el día no avanzaba su enfer-medad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche
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Después de leer
se le fuera la vida. Tenía siempre al despertarla sen sación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó más.
Perdió luego el conocimiento. Los dos días f inales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.
Alicia murió, por f in. La sirvienta, cuando entró después de deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañada el almohadón.
—¡Señor! —llamó a Jordán en voz baja—. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.
Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados del hueco que había dejado la ca-beza de Alicia, se veían manchitas oscuras.
—Parecen picaduras —murmuró la sirvien-ta después de un rato de inmóvil observación.
—Levántalo a la luz —le dijo Jordán. La sir-vienta lo levantó; pero en seguida la dejó caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y temblan-do. Sin saber por qué, Jordán sintió que los ca-bellos se le erizaban.
—¿Qué hay? —murmuró con la voz ronca.—Pesa mucho —articuló la sirvienta, sin
dejar de temblar. Jordán lo levantó; pesaba ex-traordinariamente. Salieron con él y sobre la mesa del comedor Jordán cortó la funda y en-
voltura de un tajo. Las plumas superiores vola-ron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos cris-padas a los lados.
Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas, había un animal mons-truoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca.
Noche a noche desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca, su trompa mejor dicho, a las sienes de aquélla, chupándole la sangre. La picadura era casi im-perceptible. La remoción diaria del almoha-dón sin duda había impedido su desarrollo; pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había el monstruo vaciado a Alicia.
Quiroga, Horacio. Cuentos, Porrúa, México, 1977 (adaptación).
c Subraya las palabras cuyo signif icado no entiendas.c Vuelve a leer la f rase del cuento donde se localice la pa-
labra que no comprendes y trata de deducir su signif ica-do por contexto.
c Consulta el diccionario y comprueba si el signif icado que le diste a la palabra es el correcto.
c Después, comenta con tus compañeros y compañeras del grupo lo siguiente:
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●● ¿Qué te pareció el cuento “El almohadón de plumas”?●● ¿Qué sentiste al leerlo?●● ¿Crees que la historia puede ser real? ¿Por qué?
c Ordena de 1 a 15 las siguientes oraciones para recons-truir el relato anterior.
c Responde las siguientes preguntas.
●● ¿Cómo se sentía Alicia?
●● ¿Por qué Alicia nunca le dijo a su esposo lo que pasaba?
●● ¿Cómo habría podido salvarse Alicia?
Alicia amaneció con gran debilidad.
Sólo bastaron cinco días y cinco noches para que el monstruo vaciara a Alicia.
Alicia comenzó a tener alucinaciones.
Jordán cortó la funda del almohadón y descubrió aquel terrible animal.
La sirvienta descubrió en el almohadón de Alicia pequeñas manchas de sangre.
El médico le ordenó a Alicia descanso absoluto.
Alicia murió después de una larga y desconocida enfermedad.
Alicia perdió el conocimiento.
Alicia y Jordán cumplieron tres meses de casados.
En los últimos dos días Alicia tuvo delirios interminables.
El médico dijo a Jordán que no había nada que hacer para salvar a Alicia.
Los médicos no lograban sentir el pulso de Alicia.
El médico diagnosticó anemia aguda.
Encontraron un animal monstruoso, viscoso y lleno de sangre.
Alicia suf rió un ataque de inf luenza.
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Antes de leer
Al leer
Existen animales que pueden dañarnos, por lo cual, aun-que forman parte del equilibrio ecológico, es mejor te-ner cuidado con ellos.
c Comenta con tus compañeras y compañeros del grupo si has escuchado hablar de los ácaros o si sabes cómo son.
En seguida leerás un texto informativo que describe a los ácaros: unos animales microscópicos muy malos pa-ra los seres humanos.
c Lean en parejas el siguiente texto.
Los ácaros
Ácaro, nombre común de unas 30 000 especies diminutas de la clase arácnidos, generalmente con el cuerpo ovalado. Los ácaros tienen la ca-beza, el tórax y el abdomen fusionados en un cuerpo no segmentado. Suelen tener tres pares de patas en la etapa larvaria y cuatro en la de ninfa y en estado adulto. Su aparato bucal está adaptado para la perforación; respiran a través de tráqueas.
Los ácaros pertenecen a los artrópodos (un tipo de invertebrado), cuyo nombre signif ica “patas articuladas”.
Para nosotros, la mayoría de los ácaros son casi imperceptibles debido a su tamaño; mu-chos son microscópicos y en algunas especies, los más grandes no alcanzan dos milímetros. La excepción son las garrapatas, que llegan a medir hasta tres centímetros de longitud cuan-do están repletas de la sangre ingerida de los animales que parasitan.
Tienen gran capacidad de adaptación, resisten las altas temperaturas de los manantiales ter-males o las heladas aguas de los mares árticos. Debido a esta cualidad, se les encuentra en dis-tintos hábitats; los ácaros se han distribuido con enorme éxito por todo el planeta. Así, se les puede encontrar en una almohada o en la cara de cualquier persona; a más de cinco mil metros de altura o en los abismos marinos; sus hábitats son el terrestre y el acuático.
Hay diferentes tipos de ácaros. Entre los más importantes se encuentran el ácaro rojo y el áca-ro de la sarna. El ácaro rojo es el nombre co-mún de la larva de seis patas, que se aferra a la piel de los seres humanos y otros animales y chupa su sangre. Al alimentarse, produce un intenso prurito e irritación, pero no suele ser nada grave. Se sujeta a herbáceas y hojas e in-festa cualquier animal que se roce con ellas.
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La sarna es una infección cutánea producida por el parásito arador que excava túneles bajo las capas superf iciales de la piel irritándola con sus productos de desecho. Estos ácaros se transmiten por contacto con personas infecta-das, por lo que la sarna se contagia con más facilidad en situaciones de hacinamiento y de condiciones higiénicas precarias.
Otros son los ácaros del folículo, que infectan los folículos del pelo y las glándulas sebáceas humanas, miden 0.25 mm de longitud. Entre los ácaros de aves, se encuentran los de los pája-ros, que infectan la piel de estos animales; los ácaros de las gallinas atacan a las aves domésti-cas de corral y producen una forma de derma-titis en los humanos. Los ácaros pueden ser hematófagos externos, como el ácaro rojo de las aves, que afecta también al hombre y otros animales. Estos ácaros, que viven dentro de las casas, sin que sus habitantes siquiera sospe-chen de su existencia, presentes en los cojines, alfombras, cortinas, almohadas y lámparas, son ácaros de vida libre, que pueden causar daño al ser humano y a los demás animales.
Los ácaros de agua dulce viven en ríos y lagos y utilizan patas periféricas para nadar. Entre otros ácaros comunes se encuentran las llama-das arañas rojas o ácaros araña que forman te-
larañas, se alimentan del envés de las hojas y destruyen muchos tipos de plantas.
Las garrapatas son un grupo especial de áca-ros que, desde el punto de vista médico, son el grupo más importante debido a las enfermeda-des que provocan. Al ser humano las garrapa-tas pueden transmitirle microorganismos, que le causan f iebres altas, delirios y la aparición de manchas en la piel.
Tanto desde el punto de vista económico como médico, todos los ácaros son perjudicia-les, ya que transmiten enfermedades que afec-tan al ganado y a la especie humana.
“Los ácaros” en ¿Cómo ves?, Publicaciones UNAM, México, 2000 (adaptación).
c Subraya en el texto la información que se relaciona con el cuento “El almohadón de plumas”.
c Comenta con el grupo cuál es la relación que tienen las partes subrayadas con el cuento.
c Responde las siguientes preguntas.
●● ¿Qué animal causó la muerte de Alicia?●● ¿Después de leer el texto informativo, entiendes me-
jor lo que ocurrió en el cuento? ¿Por qué?●● ¿Crees que “El almohadón de plumas” pudo tener un
f inal diferente? ¿Cuál?●● ¿Los ácaros pueden ser útiles a los humanos? ¿Có mo?
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c Escribe algunas recomendaciones para que los seres hu-manos no podamos ser atacados por los ácaros.
c Escribe algunas recomendaciones para evitar que los animales sean atacados por los ácaros.
c Completa el siguiente cuadro escribiendo brevemente las características de los ácaros. Fíjate en el ejemplo.
c Lee nuevamente los dos primeros párrafos del texto in-formativo anterior y marca con una 7 las imágenes que correspondan a un ácaro.
Ácaro Características generales
Rojo
De la sarna
Del folículo Mide 0.25 mm y ataca los folículos del pelo y las glándulas sebáceas.
De las aves
De agua dulce
Garrapata
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Antes de leer
Al leer
Existen muchos cuentos que otorgan a los animales una personalidad e, incluso, creencias y formas de comporta-miento particulares, como el caso del siguiente cuento en donde un grupo de bichos se enf renta a un terrible f inal.
c Comenta con los alumnos y las alumnas del grupo si co-noces alguna historia en la que los animales actúen como humanos y compártela con ellos.
c Lee de forma individual y en silencio el siguiente texto.c Rodea las palabras cuyo signif icado no entiendas.
La profecía
—Sucederá dentro de cuatro noches —dijo el gri-llo mientras limpiaba un vidrio de sus anteojos.
—¿Estás seguro? —inquirió la desconf iada cigarra.
—Sí, la Luna ya está por caer. Las cuatro le-chuzas que la sostienen pronto se dormirán y la soltarán. Está escrito.
—¿Será verdad lo que dice ese libro?
—¿Cómo te atreves a dudar de nuestro libro sa-grado? Lo han escrito los duendes del bosque. Ellos nunca se equivocan.
Todos los insectos de la comarca esperaban ese día fatal en que la Luna caería irremediablemen-te. Otros animales, como los mamíferos, no creían en las escrituras. De todas maneras, en el libro sólo f iguraban los insectos co-mo futuras víctimas de la catástrofe.
Las mariposas estaban descoloridas de miedo. Las abejas habían legado su miel a los osos.
—Si no volvemos a vernos, esta miel será para ustedes —dijeron mirando al rey de los osos que saboreaba la miel.
Las luciérnagas habían regalado sus luceci-tas, desde hacía un mes, a las gotas de rocío para que éstas brillaran con más fuerza.
Los insectos estaban convencidos de que el f in de su mundo había llegado.
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Después de leer
Las hormigas que no tenían hormiguero propio habían pagado sus alquileres con toda decencia y honradez.
En el día señalado, los insectos se despedían unos de otros.
—Adiós —dijo Mario, el bichito de luz al abejorro cartero—. Y perdón por haberme quedado con aquella carta que no era para mí. Es que esos versos eran tan bonitos...
—No te preocupes, yo me quedé con una carta de amor que era para ti. Te la enviaba Martita, la avispa.
—Tonto de mí, no le propuse matrimonio porque creí que no me amaba...
—Gracias a eso me casé yo con ella.Todo se perdonaba en esa jornada porque
era la última. Hasta el día anterior todos men-tían un poco porque aún faltaban horas de convivencia. Pero en ese día fueron casi perfec-
tos. Nadie robó, nadie mintió, nadie engañó... Llegó el momento.
En el cielo oscuro comenzó a moverse la Luna que viene desde más allá del horizonte a toda velocidad.
El terrible redondel blanco se recortaba fu-rioso en el cielo negro y rojizo.
Todos gritaron al mismo tiempo.De pronto la esfera cayó y su sonido retum-
bó más allá del arco iris.El grillo, que con una vieja hoja de eucalip-
to había tapado su cara, la descubrió de a po-quito y murmuró:
—¡Hemos sobrevivido!Desde el cielo se escucharon voces de niños:—F íjate a donde tiraste la pelota. ¿Dónde
apren diste a patear? ¡Ahora te agachas a buscar la pelota blanca entre estas hierbas llenas de bichos!
Dulfano, Carla. “La profecía” en http://www.ciudad.com.ar/ar/portales/chicos/nota/01437,3384,00.asp (adaptación).
c Identif ica las oraciones del texto donde se ubiquen las palabras que rodeaste y léelas de nuevo.
c Trata de deducir el signif icado de las palabras según el contexto.
c Consulta el diccionario para verif icar el signif icado de las palabras.
c Organízate en equipos y comenta lo siguiente:
●● ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?●● ¿Crees que realmente la Luna se pueda caer?●● ¿Qué pasaría si esto sucediera?●● ¿Qué opinas del comportamiento que tuvieron los in-
sectos el día que se cumpliría la profecía?
c Subraya en el cuento “La profecía” las respuestas de las siguientes preguntas:
●● ¿Quiénes son los personajes?●● ¿Por qué tenían miedo?●● ¿Qué hicieron los personajes el día que esperaban el
cumplimiento de la profecía?●● ¿Qué ocurrió al f inal?
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c Lee las partes del cuento que subrayaste.c Realiza un resumen con las partes subrayadas. Recuerda
que debe ser más pequeño que el cuento y que al leerlo debe contar la trama de la historia.
c Revisa tu resumen y verif ica que sea más corto que el cuento y que responda a las preguntas anteriores.
c Léelo las veces necesarias y realiza los cambios que creas convenientes.
c Al terminar, comparte tu trabajo con el grupo y escucha con atención lo que realizaron tus compañeros y compañeras.
c Ahora narra el cuento con dibujos. Elige cuatro acciones importantes del texto y represéntalas en los siguientes cuadros.
ActividAdes pArA el desArrollo de lA
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