len-lit conoc 3 cota 6/7/07 10:09 página 4...

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

C O N O C I M I E N T O D E L A L E N G U A1Variedades estilísticas y sociales

La entrada a «El Vergel»

Ya en la puerta, y cuando voy a entrar en «El Vergel», me dice el hombrede azul que lo guarda con su caña amarilla y su gran reloj de plata:

—Er burro no pué’ entrá, zeñó.

—¿El burro? ¿Qué burro? —le digo yo, mirando más allá de Platero, olvi-dado, naturalmente, de su forma animal.

—¡Qué burro ha de zé, zeñó; qué burro ha de zéee...!

Entonces, ya en la realidad, como Platero no puede entrar por ser burro;yo, por ser hombre, no quiero entrar, y me voy de nuevo con él, verja arriba,acariciándolo y hablándole de otra cosa.

Lee el texto y contesta las cuestiones:

� ¿Qué personajes intervienen en el texto?

� ¿Sobre qué discuten?

� ¿Cómo describe Juan Ramón Jiménez al guarda de «El Vergel»?

¿En qué momento del pasaje se reproduce la variedad oral?

¿A qué nivel cultural crees que pertenece el hablante que emite los enunciados subrayados?

En cuanto a las variedades de la lengua, ¿qué diferencias existen entre las frases subrayadas y el resto del texto?

Menciona distintas formas de transmisión escrita que emplees habitualmente para comunicarte.

Copia y completa la tabla sobre las características de las variedades estilísticas.

Completa la información del recuadro.

Explica las características de los siguientes registros y pon un ejemplo de cada uno de ellos. 8

7

6

5

4

3

2

1

Se denomina registro

Juan Ramón JIMÉNEZ

Platero y yo, Nauta

Variedad formal Variedad coloquial

Familiar

Profesional

Juvenil

Len-Lit CONOC 3 COTA 6/7/07 10:09 Página 4

5

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

C O N O C I M I E N T O D E L A L E N G U A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

2La oración

Subraya el sujeto de estas oraciones en un color y en otro distinto el predicado, y rodea sus núcleos.

a) Entonces Emilio contó la historia. i ) Ojalá esté allí la cajita de madera.

b) Quizá tengáis razón. j ) Estaba húmedo el camino.

c) Me apetece un café con leche. k) ¡Qué frío hace!

d) La señorita Leocadia era muy alta. l ) No le cuentes a nadie mi secreto.

e) La profesora entregó el material al director. m) El premio ha sido entregado por el jurado.

f ) Luis fue premiado por sus compañeros. n) La atleta llegó cansada a la meta.

g) Entre las piedras nació un árbol grande. ñ) En el invierno llegaron las nevadas.

h) El abuelo sonrió complacido. o) ¿Has perdido las llaves de casa?

¿Cuál de las oraciones de la actividad anterior es impersonal? Explica por qué.

Completa el siguiente cuadro con ejemplos extraídos de las oraciones de la actividad 1.

Localiza en las oraciones de la actividad 1 un ejemplo de cada una de las siguientes modalidades.

Corrige las incoherencias sintácticas o anacolutos que encuentres en las viñetas.5

4

3

2

1

Enunciativa Dubitativa

Interrogativa Imperativa

Exclamativa Desiderativa

Complemento directo (CD) Nº. dehojas

Complemento indirecto (CI)

Complemento agente (C Ag)

Complemento circunstancial (CC)

Atributo (At)

Complemento predicativo (C Pvo)

Yo me gusta que meacompañes al cine.

Los de esta clase se losvan a llevar de viaje.

Son la una de la tarde.


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

6

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

C O N O C I M I E N T O D E L A L E N G U A3El sintagma nominal. El sujeto

Localiza los sintagmas nominales de las siguientes oraciones, subraya sus núcleos e indica en qué casos setrata de palabras sustantivadas.

a) Me llegó esa misma tarde la invitación a la fiesta.

b) Los españoles consumen mucha agua, aunque la sequía es un problema.

c) Manolo es un exquisito; el buen comer es una de sus prioridades.

d) El ¡oh! de los animados espectadores se escuchó por todo el estadio.

e) Carolina y Luis no han llegado todavía de sus vacaciones por Irlanda del Norte.

f ) Hija, quédate con el rojo, porque es mucho más bonito que el azul.

g) Soy una gran aficionada a todo lo oriental.

Indica qué sintagmas nominales de la actividad 1 funcionan como sujeto. ¿Aparece algún vocativo?

Analiza la estructura de estos sintagmas nominales; señala las aposiciones y di de qué tipo son.

a) La bella condesa Otrovska. d) Un arrogante señor de Egipto.

b) El aire del estrecho habitáculo. e) Su andar majestuoso.

c) Las calles de Tebas, ciudad legendaria. f ) Esos escalones de piedra.

Indica cuáles de las siguientes oraciones son impersonales y de qué tipo de impersonales se trata.

a) Hay bastante gente. ➜ f ) Era la una y media. ➜

b) Ha venido mucha gente. ➜ g) Llueve desde ayer. ➜

c) Se vive bien en esta ciudad. ➜ h) Cayó la lluvia durante la tarde. ➜

d) Vive aquí desde hace un año. ➜ i ) Eran los chicos de mi grupo. ➜

e) Hoy hará calor en Galicia. ➜ j ) Se tomó una decisión. ➜

Escribe dos oraciones que respondan a cada una de las siguientes estructuras.

� ➜

� ➜Pred (V � CD)Suj (Sust Colect Sing)

Pred (V � CD)Suj (Sust Colect Sing � de � Ady)

5

4

3

2

1


7

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

C O N O C I M I E N T O D E L A L E N G U A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4El sintagma verbal. El predicado

Analiza las formas verbales que aparecen en la siguiente tabla.

Conjuga los siguientes tiempos de estos verbos de la actividad 1.

� Presente de indicativo de llover ➜ � Futuro de indicativo de salir ➜

� Presente de indicativo de comenzar ➜ � Pretérito perfecto simple de huir ➜

Indica ahora qué tipo de irregularidad presentan las formas verbales que has escrito en la actividad 2.

Señala las perífrasis verbales de las siguientes oraciones, explica qué indica cada una y clasifícalas.

a) Te lo tengo dicho: tienes que llegar antes a casa. e) Habrá que comprar un traje de etiqueta.

b) Sigue haciendo así tu trabajo. f ) Cuando me ve se echa a reír.

c) Este verano podremos ir de vacaciones a Provenza. g) Llevo pensando en ti toda la mañana.

d) Ya he dejado de frecuentar esos lugares. h) Está siendo un gran médico.

Transforma las siguientes oraciones de activa a pasiva, o viceversa. En las pasivas, indica su tipo.

a) Aquel filósofo había elaborado una teoría disparatada. ➜

b) El Museo del Prado fue diseñado por Juan de Villanueva en el siglo XVIII. ➜

c) Este paseo es recorrido por miles de personas cada día. ➜

d) La fonética estudia los sonidos de la lengua. ➜

e) Los efectos especiales de esa película han sido costeados por una empresa americana. ➜

5

4

3

2

1

Conjugación Persona Número Tiempo Modo

llovería

había salido

comiences

cocinabais

hayamos huido

De infinitivo De gerundio De participio


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

8

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

C O N O C I M I E N T O D E L A L E N G U A5Complementos del predicado (I)

Subraya los sintagmas adjetivales de las siguientes oraciones y analiza su estructura.

a) El hostal era un edificio de construcción bastante anticuada.

b) Aquel antiguo edificio del siglo XV era muy señorial.

c) Los telespectadores están acostumbrados a esas historias.

d) Aquella chica del vestido rojo era demasiado perfecta.

e) La orden del jefe nuevo fue tajante: debía llegar puntual a la reunión.

f ) Estaba completamente lleno de una sustancia nauseabunda.

Indica si los sintagmas adjetivales de la actividad 1 complementan a un sustantivo o a un verbo:

a) ➜ c) ➜ e) ➜

b) ➜ d) ➜ f ) ➜

Justifica qué sintagmas adjetivales de la actividad 1 funcionan como atributos o como predicativos.

Indica cuáles de las siguientes oraciones son impersonales y de qué tipo de impersonales se trata.

a) Devolviste muy deteriorado el libro de Poe. d) Mi hermana llegó dispuesta a todo.

b) La tienda de muñecas está totalmente cerrada. e) No estamos de vacaciones.

c) Esos fallos son ajenos a nuestra voluntad. f ) El remedio fue muy eficaz.

Completa las oraciones con los adjetivos correspondientes, estableciendo correctamente la concordancia.

a) He comprado una blusa y un pantalón (rojo).

b) Los monitores y los excursionistas llegaron (cansado) de la expedición.

c) Son (maravilloso) los caminos e iglesias de ese pueblo.

d) ¿Están (maduro) las manzanas y las peras que compraste en el mercado?

e) Se impartirán (distinto) enfoques de esta materia.

5

4

3

2

1

Atributos

Predicativos


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

L É X I C O Y O R T O G R A F Í A1

El honor de Israel GowEl difunto Archibaldo Ogilvie era el hombre más

cercano al tipo de hombre bueno que jamás hayanacido en Glengyle. Pero su amarga virtud se con-virtió en misantropía1. Las faltas de sus antecesoreslo abrumaban, y de ellas inducía la maldad general de la raza humana. Sobre todo tenía desconfianza dela filantropía2 o liberalidad. Y se prometió a símismo que, si encontraba un hombre capaz detomar solo lo que estrictamente le correspondía, esesería el dueño de todo el oro de Glengyle. Tras estereto a la humanidad, se encerró en su castillo, sin lamenor esperanza de que el reto fuera contestado.Sin embargo, una noche, un muchacho vino de unaaldea distante a traerle un telegrama, y Ogilvie ledio un cuarto de penique nuevo. Mejor dicho, esocreyó haber hecho, porque cuando, un instante

después, examinó las monedas, vio que aún conser-vaba el cuarto de penique, y echó de menos en cam-bio una libra esterlina. Este accidente fue para él untema de amargas meditaciones. De cualquier modoel muchacho demostraría la codicia que era deesperar en la especie humana. O desaparecería, unladrón robando una moneda; o volvería virtuo-samente, buscando una recompensa. Pero a la media noche tuvo que levantarse a abrir la puerta—porque vivía solo— y se encontró con el mucha-cho. Y venía a devolverle, no la libra esterlina, sinola suma exacta de diecinueve chelines, once peni-ques y tres cuartos de penique. Es decir, que el mu-chacho había tomado para sí un cuarto de penique.[…] Se dijo que, afortunado, había encontrado alhombre honrado que deseaba.

G. K. CHESTERTON

en Los mejores cuentos policiales, Alianza

1misantropía: aversión al género humano.2filantropía: amor al género humano.

Procedimientos de formación de palabras (I): derivación.Sonidos y grafías. Reglas generales de acentuación. Signos de puntuación

¿Por qué su excesiva virtud condujo a Ogilvie a la misantropía? ¿Qué demostró el joven con su actitud?

Clasifica las palabras subrayadas del texto en simples y derivadas, y separa en estas la raíz de los afijos.

¿Alguna de las palabras derivadas de la actividad 2 procede de otra derivada? Explica por qué.

Localiza en el fragmento ejemplos de grafías que representen distintos sonidos y escríbelos.

Completa la tabla con palabras del texto, teniendo en cuenta su acentuación. Si de algún caso no encuentrasejemplos, añádelos tú.

Indica qué signos de puntuación aparecen en el fragmento de Chesterton.6

5

4

3

2

1

Raíces Afijos

Simples Derivadas

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde

Agudas Llanas Esdrújulas

Len-Lit LEXICO 3 COTA 12/7/07 13:18 Página 4

5

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

L É X I C O Y O R T O G R A F Í A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

2Procedimientos de formación de palabras (II): composicióny acronimia. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.Acentuación de monosílabos

Tenía […] un rótulo desvaído pintado en letras amarillas: compra-venta. Palabras usadas, antiguas, curiosas.

¿Una tienda de palabras? Eso era lo que ponía. Me paré un momentofrente al escaparate intentando ver disimuladamente el interior. La puertaestaba pintada en un color marrón sucio, con descascarillados que semeja-ban continentes en un mapa —golfos y cordilleras, cabos y acantiladoscortados a golpe de cortafrío— por los que asomaban las vetas y los nudosde la madera. Había también un cartel, colgado en el interior del cristalcon una ventosa, al que le faltaba la o final: «Abiert». […]

Lo primero que recuerdo fue una sensación de penumbra, de polvo ensuspensión. Ocurre en las casas cerradas, y en las iglesias también: el tiempodetenido, el incierto presente. Y después, a bocajarro, los ojos grises y amables de un hombre mayor, que asomaban inquisitivos por encima desus gafas de concha. […] Su aspecto me recordó a los científicos locos de laspelículas. Uno de esos sabios despistados de Hollywood rodeados de fórmulasinaprensibles y una aureola de polvo de tiza. […] Me fijé en un cuadro ami derecha. Era una lámina amarillenta del tamaño de un diploma escolar,y también adornada con orlas y entorchados. […]

—Curioso, sí. Es latín, un juego de palabras encantador e inocente;significa algo así como: «Persevera en las dificultades, por grandes que deverdad sean». Era la divisa heráldica de un amigo mío, Aurelio, al que hacetiempo que no veo…. Partió hacia América.

Jesús MARCHAMALO

La tienda de palabras, Siruela

Rodea las palabras compuestas del texto de Jesús Marchamalo e indica a qué estructura corresponden.

Escribe ejemplos de palabras compuestas que se ajusten a las siguientes estructuras.

Inventa un acrónimo que dé nombre a la tienda de palabras y explica al dorso qué significa.

Busca ejemplos en el texto de los casos que se indican en la tabla. Si no encuentras de alguno, añádelo.

Justifica por qué llevan o no llevan tilde las siguientes palabras.

el ➜ de ➜ se ➜

más ➜ sí ➜ aún ➜

que ➜ si ➜ él ➜

5

4

3

2

1

Sustantivo � sustantivo Verbo � sustantivo

Adjetivo � adjetivo Sustantivo � adjetivo

Verbo � verbo Preposición � sustantivo

Con tilde Sin tilde

Diptongos Triptongos Hiatos

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde

Se venden palabras


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

6

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

L É X I C O Y O R T O G R A F Í A3Formación de sustantivos. Las letras mayúsculas Acentuación de compuestos. El punto

Después cogimos un taxi y fuimos al piso de Teresa. En realidad, se trataba de un pequeño apartamentopeor equipado que el mío.

—Teresa, dame el maletín del que me hablaste. Estudiaré la documentación y te llamaré mañana o pasado,a ver si estamos más tratables los dos.

Me fui con una cartera tan grande como la de Campuzano. Cogí el metro, subí a mi casa y la abrí. Habíafacturas, correspondencia interna, correspondencia externa, albaranes1, notas, subterfugios2, el rosario de mimadre y más de medio kilo en billetes de cinco mil (seiscientas mil pesetas, para ser exactos). Escondí el mediokilo en el cubo de la basura, metí en un cajón del aparador el rosario de mi madre y destruí los subterfugios.Lo que quedaba eran facturas, correspondencia interna, correspondencia externa, albaranes y notas. Empecépor las últimas. Una de ellas decía: «Presionar a Campuzano en el asunto de Hipófisis». Busqué en el dicciona-rio hipófisis; decía: «Glándula u órgano de secreción interna situada en la base del cráneo». No entendía nada.Más tarde me acordé de que el tal Campuzano dirigía una revista médica con ese nombre.

Juan José MILLÁS

Papel mojado, Alianza

Indica a partir de qué palabras y con qué sufijos se han formado los sustantivos subrayados en el texto.

Clasifica las palabras del recuadro según su categoría gramatical, añádeles sufijos y forma sustantivos.

Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos; todos deben terminar en -ción.

destruir ➜ facturar ➜ dirigir ➜ actuar ➜

Rodea todas las palabras que se escriben con mayúscula inicial en el texto de J. J. Millás y justifica su uso.

Coloca la tilde donde corresponda en las siguientes palabras compuestas.

� socio-historico � italo-aleman � sinfin � automovil

5

4

3

tratar pequeño apartar maleta cartera grande basura equipar situar

2

1

1albarán: nota firmada por la persona que recibe una mercancía.2subterfugio: escapatoria, excusa.

Verbos tratar -miento tratamiento

Adjetivos

Sustantivos

SustantivosSufijos


7

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

L É X I C O Y O R T O G R A F Í A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4Formación de verbos. Las letras c, qu, k. Acentuación de las formas verbales. La coma

Las ropas de José revelaban su pobreza. Una túnica que se le caía apedazos, atada con un cinturón de lino, y una gorra de fieltro descoloridosimilar a la de los griegos. Era muy anciano, y sus manos se habíanvuelto pesadas y torpes para trabajar la madera. Apenas ganaba paravivir, pero tampoco necesitaba mucho. La comida era barata y cualquiercosa le satisfacía: frijoles, pan de trigo y membrillo en conserva. Se habíadejado crecer la barba pero, a pesar de sus maneras hurañas, la expre-sión de sus ojos seguía siendo melancólica y dulce, como si estuvierancuajados de recuerdos.

Vivía en las afueras de Nazaret. No en la misma casa que había ocu-pado durante años, en compañía de María y Jesús. Vendió esa casa, y sedesplazó a otra más humilde, situada en la ladera de la colina caliza. Sutecho era de ramas de palmera cubiertas de caña y marga1, y el yeso querevocaba2 las paredes se había ennegrecido con el humo.

En ocasiones, levantaba los ojos y contemplaba el cielo cuajado de estrellas. ¿Qué hubo allí, en lo alto, antesde la creación del mundo; quién era él; por qué había sobrevivido a los que amó? Pensó en su pueblo, en esedestino terreno que siempre se le había negado. Este pueblo no tenía nada que ver con los sacerdotes o los escri-bas, sino con aquellos a los que Moisés condujo por el desierto y para los que el Éxodo no terminaría nunca.

Gustavo MARTÍN GARZO

El lenguaje de las fuentes, Lumen

¿De qué figuras bíblicas habla el fragmento de arriba? ¿Cómo aparece caracterizado el protagonista?

Escribe el infinitivo de estos verbos del texto e indica cómo se han formado.

� revocaba ➜ Inf: � � había ennegrecido ➜ Inf: �

� cuajado ➜ Inf: � � había sobrevivido ➜ Inf: �

Clasifica las palabras del texto que aparecen en el recuadro, añádeles prefijos y sufijos y forma verbos.

Justifica el uso de la grafía c en la palabra del texto creación. ¿Por qué el término acción, sin embargo, se escri-be con -cc-?

Coloca la tilde donde corresponda en las siguientes formas verbales.

� dijisteis � dabamos � oir � delatabamos � indicarais

� comerian � iriamos � deseariais � tomasteis � doblasteis

Razona al dorso la acentuación de las palabras subrayadas en el texto.

Señala en el fragmento de Martín Garzo un ejemplo de coma cuya finalidad sea separar los elementos de unaenumeración y otro en el que sirva para delimitar una oración explicativa.

7

6

5

4

ropas pobreza pedazos vivir barata dulce ocupar caña ojos

3

2

1

1marga: roca de arcilla y caliza.2revocar: revestir o cubrir.

Sustantivos ropas a- � -ar arropar

Adjetivos

Verbos

VerbosPrefijos y sufijos


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

8

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

L É X I C O Y O R T O G R A F Í A5Formación de adjetivos. Las letras g, gu, j. Acentuación de los demostrativos. Los dos puntos

Las palabras del mundo

La invitación rompió del modo más inesperado la rutina de losmensajes publicitarios y los partes del banco: era una especie decircular, que firmaba Carlos Campoy, proponiendo una cena conme-morativa del vigésimo quinto aniversario de la licenciatura. Esta estabaescrita con una retórica que le hubiera parecido repulsiva en los añoscuyo recuerdo se pretendía celebrar, pero que a aquellas alturas de lavida estuvo a punto de conmoverle. […] Estuvo a punto de mostrarsu sorpresa, pero un vistazo al resto de la familia le hizo desistir: sumujer estaba absorta en el relato de la televisión, los gemelos atrave-sando en su consola de juegos una jungla llena de mutantes y máqui-nas desintegradoras y la chica hojeando una revista, con las orejascubiertas por los auriculares de su inseparable compact.

Tras regresar a su despacho, marcó el número de teléfono del anti-guo compañero de facultad, cuya inconfundible voz meliflua1 le hablódesde el contestador automático, excusando su ausencia y pidiéndoleque dejase el mensaje.

José M.ª MERINO

Cincuenta cuentos y una fábula, Alfaguara

Describe a los miembros de la familia que aparece en el relato de José M.ª Merino.

Localiza en el texto adjetivos derivados y di a partir de qué palabras y de qué sufijos se han formado.

Añade sufijos a las siguientes palabras del fragmento y forma adjetivos.

� ➜ � ➜

� ➜ � ➜

Completa la información del recuadro.

Escribe tilde en aquellas palabras que deban llevarla.

a) Estas me contaron la buena noticia. d) Regresaron esos, los que marcharon a la aventura.

b) Me contaron esta buena noticia. e) Regresaron esos aventureros.

c) Me gustan estos, no aquellos zapatos. f ) Este, ¡hombre!, aquel sombrero me queda pequeño.

Explica al dorso el uso de los dos puntos en el texto de José M.ª Merino.6

5

4

conmovercelebrar

sorpresarutinario-ariorutina

3

2

1

Las formas verbales del texto hojeando y dejase se escriben con j porque

1meliflua: dulce en la manera de hablar.

in- � -adoespera inesperado�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

E D U C A C I Ó N L I T E R A R I A1La literatura

Si no es tu amor

Tengo estos huesos hechos a las penasy a las cavilaciones estas sienes:pena que vas, cavilación que vienescomo el mar de la playa a las arenas.

Como el mar de la playa a las arenas, 5voy en este naufragio de vaivenes,por una noche oscura de sartenesredondas, pobres, tristes y morenas.

Nadie me salvará de este naufragiosi no es tu amor, la tabla que procuro, 10si no es tu voz, el norte que pretendo.

Eludiendo por eso el mal presagiode que ni en ti siquiera habré seguro,voy entre pena y pena sonriendo.

Miguel HERNÁNDEZ

El rayo que no cesa, Espasa Calpe

¿Qué es lo único que puede sacar de las penas y las cavilaciones la persona que habla en el poema?

¿Crees que esa persona ya se ha acostumbrado a ellas? Razona tu respuesta.

Explica qué características hacen que un texto sea literario.

Indica qué procedimientos se han empleado para conseguir el ritmo en el texto de arriba y analízalos.

Tras analizar la métrica y la rima, justifica qué tipo de composición poética es la de Miguel Hernández.

Razona qué recursos del lenguaje figurado aparecen en los siguientes versos del poema y explica el sentidode cada uno de ellos.

«Como el mar de la playa a las arenas» ➜

«Tu amor, la tabla que procuro» ➜

«Tu voz, el norte que pretendo» ➜

Explica cuáles son los principales modos de transmisión de los textos literarios.

¿En qué etapa de la literatura occidental se sitúa Miguel Hernández? Busca información sobre su obra.8

7

6

5

4

3

2

1

Len-Lit LITERARIA 3 COTA 6/7/07 10:23 Página 4

5

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

E D U C A C I Ó N L I T E R A R I A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

2La lírica medieval

Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿De qué cualidades de la juventud habla Manrique en la copla IX? ¿Con qué términos alude a la vejez?

� ¿Cómo trata la Muerte a los papas, a los emperadores y a los prelados?

� ¿A qué «batalla temerosa» se hace referencia en la copla XXXV?

En esa copla aparece desarrollada la «doctrina de las tres vidas»; añade en el recuadro las que faltan.

Explica los temas propios de las Coplas a la muerte de su padre que aparecen en estos textos.

¿Qué rasgos de la sociedad y de la economía medievales aparecen reflejados en la copla XIV?

Señala tres tipos de composiciones de la lírica tradicional y dos autores de lírica culta del siglo XV.

En la copla XIV aparece el tópico literario del ubi sunt; busca información sobre su interpretación.6

5

4

3

2

1

Copla IX

Dezidme: la hermosura,la gentil frescura y tezde la cara,la color e la blancura,cuando viene la vejez, 5¿cuál se para1?Las mañas e ligerezae la fuerza corporalde juventud,todo se torna graveza 10cuando llega el arrabalde senectud.

Copla XXXV

Jorge MANRIQUE

Coplas a la muerte de su padre, Castalia

(Habla la Muerte.)Non se haga tan amargala batalla temerosaque esperáis,pues otra vida más largade la fama gloriosa 5aca dejáis,

Copla XIV

Esos reyes poderososque vemos por escriturasya pasadas,con casos tristes, llorosos,fueron sus buenas venturas 5trastornadas;assí que no hay cosa fuerte,que a papas y emperadorese perlados2

assí los trata la Muerte 10como a los pobres pastoresde ganados.

1¿cuál se para?: ¿dónde está?2perlado: prelado, dignidad de la iglesia.

(aunque esta vida de honortampoco no es eternal ni verdadera);mas, con todo, es muy mejor 10que la otra temporal,perescedera.

Además de la vida eterna, en la copla se mencionan

Lírica cultaLírica tradicional


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

6

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

E D U C A C I Ó N L I T E R A R I A3La narrativa épica medieval

Con los cientos de su gente, que así vestirlos mandó,aprisa cabalga el Cid; de San Servando salióy a la Corte así dispuesto íbase el Campeador.En las puertas que están fuera despacio descabalgó.Gran cordura muestra el Cid, con los suyos que escogió. 5Él entra en medio de todos, los ciento a su alrededor.Cuando lo vieron entrar al que en buen hora nació,levantose en pie el buen Rey de Castilla y de León,con el conde don Enrique, con el conde don Ramón;sabed que después se levanta todo aquel que allí acudió. 10Con gran honra lo reciben al que en buen hora nació.No se quiso levantar ese Crespo de Grañón,ni tampoco los del bando de la gente de Carrión.El Rey entonces al Cid de las manos lo tomó:—Venid vos acá a sentaros conmigo, Campeador. 15Aquel mismo escaño es este que me disteis vos en don.Aunque a más de alguno pese, os tengo por el mejor.Los cumplidos agradece el que a Valencia ganó:—Sentaos en vuestro escaño, pues que Rey y Señor sois;con estos, mis caballeros, acá me sentaré yo. 20Lo que dijo el Cid honrado gustó al Rey de corazón.

Resume la situación que se narra en este fragmento perteneciente al Cantar de Mio Cid.

Mide los seis primeros versos de esta composición y realiza su esquema métrico.

En este fragmento aparece un ejemplo de fórmula apelativa, localízalo y relaciona este rasgo con la forma de difusión de los cantares de gesta.

Busca en el texto otras características propias de los cantares de gesta.

Indica qué rasgos del héroe protagonista del Cantar de Mio Cid aparecen reflejados en este fragmento.

¿A cuál de los tres cantares del poema crees que pertenecen estos versos? Razona tu respuesta.

Busca algún romance que recree alguna de las aventuras del Cid que aparecen en el poema. ¿Qué diferenciasy semejanzas encuentras entre uno y otro relato? Indícalas en el siguiente cuadro.

7

6

5

4

3

2

1

Romance Cantar de Mio Cid

Diferencias

Semejanzas


7

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

E D U C A C I Ó N L I T E R A R I A

MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

4La narrativa didáctica medieval

Don Carnal y doña Cuaresma

El primero de todos que hirió a don Carnalfue el puerro cuelliblanco, y dejolo muy mal,le obligó a escupir flema; esta fue la señal.Pensó doña Cuaresma que era suyo el real1.

Vino luego en su ayuda la salada sardina 5que hirió muy reciamente a la gruesa gallina,se atravesó en su pico ahogándola aína2;después, a don Carnal quebró la capellina.

Vinieron muchas mielgas en esta delantera,los verdeles y jibias3 son, del flanco, barrera; 10dura está la pelea, de muy mala manera,caía en cada bando mucha buena mollera.

De parte de Valencia venían las anguilas,saladas y curadas, en grandes manadillas;daban a don Carnal por entre las costillas, 15las truchas de Alberche dábanle en las mejillas.

Andaba allí el atún, como un bravo león,encontró a don Tocino, díjole gran baldón4;

¿Qué dos «ejércitos» se enfrentan en el texto y qué «soldados» forman parte de cada uno?

¿Quién gana la batalla? Justifica tu respuesta con palabras del poema.

Además del que refleja el pasaje de arriba, ¿qué contenidos aparecen en el Libro de buen amor?

¿Cómo se ha interpretado la obra? Analiza el fragmento según esa interpretación.

Examina la forma métrica de los cuatro primeros versos, ¿de qué corriente literaria es característica?

¿Qué elementos tienen en común los textos que pertenecen a esa corriente literaria?

Averigua qué ocurre finalmente en este pasaje del libro.

Compara el texto anterior con las batallas narradas en el Cantar de Mio Cid, ¿qué diferencias encuentras?8

7

6

5

4

3

2

1

si no es por la cecina que desvió el pendón,a don Lardón le diera en pleno corazón. […] 20

Trajéronlos atados, para que no escapasen,ante la vencedora, antes que se librasen;mandó doña Cuaresma que a don Carnal guardaseny que a doña Cecina y al tocino colgasen.

Juan RUIZ

Libro de buen amor, Castalia

1real: campo de batalla. 3mielga, verdel, jibia: peces y molusco.2aína: pronto. 4baldón: injuria, afrenta.


MAT

ERIA

L FO

TOCO

PIA

BLE

/ ©

Oxf

ord

Uni

vers

ity

Pres

s Es

paña

, S.A

.

8

Le

ng

ua

c

as

te

ll

an

a

y

Li

te

ra

tu

ra

E D U C A C I Ó N L I T E R A R I A5El siglo XV y La Celestina

Parte o partecilla

SEMPRONIO.—O yo no veo bien, o aquella es Celestina. ¡Válala el dia-blo, haldear1 que trae! Parlando viene entre dientes.

CELESTINA.—¿De qué te santiguas, Sempronio? Creo que en verme.

SEMPRONIO.—Yo te lo diré. […] ¿Quién jamás te vio por la calle, baja lacabeza, puestos los ojos en el suelo, y no mirar a ninguno comoagora? […] Cata2 que todo esto novedad es para se maravillarquien te conoce. Pero esto dejado, dime, por Dios, con qué vienes;dime si tenemos hijo o hija. Que desde que dio la una, te esperoaquí, y no he sentido mejor señal que tu tardanza. […] Por amormío, madre, no pases de aquí sin me lo contar.

CELESTINA.—Sempronio, amigo, ni yo me podría parar; ni el lugar esadecuado. Vente conmigo delante Calisto; oirás maravillas. De miboca quiero que sepa lo que se ha hecho; que aunque hayas dehaber alguna partecilla del provecho, quiero yo todas las graciasdel trabajo.

SEMPRONIO.—¿Partecilla, Celestina? Mal me parece eso que dices.

CELESTINA.—Calla, loquillo, que parte o partecilla, cuanto tú quisieres te daré. Todo lo mío es tuyo; gocémonosy aprovechémonos, que sobre el partir nunca reñiremos. Y también sabes tú cuánta más necesidad tienen losviejos que los mozos, mayormente tú que vas a mesa puesta. […]

SEMPRONIO.—(¡Oh lisonjera vieja! ¡Oh vieja llena de mal! ¡Oh codiciosa y avarienta garganta! También quiere a mí engañar como a mi amo por ser rica. Pues mal le irá, no le arriendo la ganancia3; que quien con modo torpesube en alto, más presto cae que sube.)

Fernando DE ROJAS

La Celestina, Crítica (Adaptación)

¿De dónde crees que viene Celestina y qué espera Sempronio con tanta ansiedad?

¿Qué situación de la obra se anticipa en la parte final de este diálogo entre Sempronio y Celestina?

¿Qué ha sucedido antes y qué sucederá después de este pasaje? ¿Qué expresiones permiten deducirlo?

¿Cómo son Celestina y Sempronio y cuáles de sus rasgos característicos aparecen reflejados en el texto?

Fíjate en las palabras subrayadas; ¿qué rasgos de la sociedad del siglo XV y de La Celestina reflejan?

Indica qué tipo de lenguaje, utilizado en la obra, aparece en este fragmento.

Investiga sobre la historia de Romeo y Julieta; ¿qué semejanzas y diferencias encuentras con esta?7

6

5

4

3

2

1

1haldear: movimiento de faldas.2catar: mirar.3no arrendar la ganancia: no obtener beneficio.

Celestina Sempronio


len-lit conoc 3 cota 6/7/07 10:09 página 4...

Documents