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Leemos un texto narrativo (biografía)

Papelotes Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Una copia del anexo 1 para cada niño. Papelote con texto del anexo 1.

¿Para qué leemos textos narrativos?En la vida diaria leemos textos narrativos por placer y disfrute, que nos permiten imaginar y conocer a

los personajes, lugares y hechos que ocurren en un determinado lugar y época.

En esta sesión los niños leerán un texto narrativo (biografía) para intercambiar opiniones con juicio crítico, reflexionar sobre su experiencia escolar y

establecer sus metas personales.

Lee las páginas 66 a71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Lee el texto “Albert Einstein: un mal estudiante” (anexo1) y escríbelo en un papelote.

Prevé una copia del anexo 1 para cada estudiante.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

SEXTO GRAdO - UnIdAd 2 - SESIón 13Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

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1 0minutos

InICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCIAS CAPACIdAdES IndICAdORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Área curricular de Comunicación

En grupo clase

Recuerda con los niños la actividad dejada para la casa y pregunta: ¿pudieron recoger información sobre su nacimiento y sus primeros años de vida?, ¿recordaron sus talentos o cualidades?, ¿la entrevista que nos hicieron nuestros compañeros en las sesiones anteriores nos ayudó a reconocer nuestras cualidades? Comenta brevemente sus respuestas.

Plantea la siguiente idea: si tuviéramos que escribir sobre nuestras vidas, ¿qué texto haríamos?, ¿qué tipo de secuencia tendrá una autobiografía? ¿qué debemos tener en cuenta en las autobiografías?, ¿han leído biografías?, ¿de qué tratan?

Indícales que revisando material de lectura encontraste un texto sobre Albert Einstein y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales: ¿han escuchado antes hablar sobre este personaje?

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer la biografía y descubrir algunas ideas que se describen sobre la vida de este personaje.

Oriéntales a que elijan una o dos normas de su cartel de normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 13


En grupo clase70minutos

DESARROLLO2.

Pidealosniñosqueleaneltítulodeltextodelpapeloteubicadoalavistapreviamente.

Indícalesqueleanelprimerpárrafoqueapareceenél.Pregunta:¿dequé trataráeste texto?, ¿paraquéhabrá sidoescrito?, ¿quésituacionesmuestranlas imágenes?,¿cuálserásurelaciónconelcontenidodel texto?,¿lesgustaría leerlo?,¿paraqué?Anotasusrespuestasenlapizarra,afinqueconfrontensushipótesisduranteydespuésdelalectura.

Albert Einstein: un mal estudiante

Anónimo

Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de mayo de 1879 en Ulm, Alemania.

Con su nacimiento Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los puso al borde de la desesperación por su mal…

Antes de la lectura

Durante de la lectura

En forma individual

Pideal responsabledematerialesqueentreguea cadaniñounacopiadeltexto“AlbertEinstein:unmalestudiante”.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

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Indica a los niños que continúen la lectura del texto en forma individual y silenciosa.

Pídeles que circulen las palabras que no conocen y, si es necesario, que lean nuevamente todo el párrafo para tratar de entenderlo.

Solicítales que ubiquen y subrayen en el texto la situación problemática y la solución de esta.

Indícales que resalten de color azul las características y cualidades de Albert Einstein.

Pregúntales: ¿qué les ha parecido la biografía? Dentro de este dialogo puedes formular algunas preguntas para que los niños regresen al texto, ubiquen la información y establezcan relaciones de causa efecto. Por ejemplo:• ¿Cómo era Albert Einstein?• ¿Por qué decían que era mal estudiante?• ¿Para qué su tío le regaló libros de ciencia?• ¿Por qué Albert logra ser un genio en matemáticas y física?• ¿Qué opinas de la actitud del tío de Albert?• ¿Qué opinas de la actitud de Albert Einstein? Indícales que

dialoguen sobre ello. Pídeles que revisen nuevamente el texto y ubiquen el problema

y las alternativas de solución que habían subrayado durante la lectura, rétalos a escribirlos en un gráfico. Podría ser así:

Después de la lectura

RecuerdaObserva atentamente las respuestas de cada uno de los niños y regístralas en la lista de cotejo que aparece en la sesión 7 (anexo 1).

En grupo clase

ProblemaAlbert Einstein razonaba con lentitud en comparación con sus compañeros. Sus maestros creían que tenía retardo mental.

Solución• Su tío le regaló

libros de ciencia.• Despertó en él su

interés por la física y la matemática.

Logros• Profesor de la Universidad de

Princeton, Estados Unidos.• Premio Nobel de Física.

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Reflexiona y comenta con los niños que así como Albert Einstein llegó a ser un genio en física y matemática a nivel mundial, aun cuando sus maestros pensaban que tenía retardo mental, ellos pueden llegar muy lejos, pues todos tenemos cualidades, talentos y algunas dificultades que podemos vencerlas si nos proponemos.

Pídeles observen en la pizarra nuevamente sus cualidades o talentos que sus compañeros identificaron en ellos.

Pregúntales: ¿todos tenemos las mismas cualidades?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.

Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la experiencia qué vivió Albert Einstein cuando era niño se parece a la que vives en tu hogar o aula?, ¿por qué?, ¿qué áreas curriculares te gustan más y cuáles no? Indícales que dialoguen sobre ello.

Pregunta: ¿qué sabia antes de Albert Einstein?, ¿qué se ahora?, ¿qué me gustaría investigar más?

Al leer el texto, ¿he podido ubicar el problema?, ¿he logrado identificar las causas y la alternativa de solución?, ¿ha sido fácil?, ¿cómo he logrado identificar el problema, la causa y la solución?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Pide a tus niños comenten con sus padres u otros familiares la experiencia vivida durante el desarrollo de la sesión.

Pídeles que se observen en el espejo y elaboren un listado de sus características físicas, cualidades, talentos y dificultades que ellos reconocen tener y lo lleven a la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1Sexto Grado

Albert Einstein: un mal estudianteAnónimo

Albert Einstein, el conocido sabio, nació en Alemania el 14 de mayo de 1879 en el seno de una familia judía.Con su nacimiento Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los puso al borde de la desesperación por su mal rendimiento escolar. La familia se había trasladado a Múnich, y en esa ciudad inició Albert sus estudios. Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental porque había

hablado muy tarde, razonaba con gran lentitud y daba la impresión de no tener

memoria para nada.Sin embargo, un tío por el lado de su padre empezó a regalarle libros de

ciencia y despertó en él su interés por la física y la matemática y en ese campo se reveló como un genio. A los 14

años había asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo integral y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografía, idiomas, y era muy indisciplinado. Además de la matemática y la física le interesaba la música. Tocaba el violín y sus autores predilectos eran Bach y Mozart. En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tímido y poco sociable. Una vez manifestó: "Me he sentido en todas partes extraño, incluso en el seno de mi propia familia, a la que no obstante quiero".Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesional, llegó a ser profesor en la Universidad de Princeton, Estados Unidos, y en 1921 llega a obtener el Premio nobel de Física. Su aporte más importante a la ciencia lo dio en el terreno de la física, al enunciar la teoría de la relatividad, teoría que sirvió de base, entre cosas, al uso de la energía atómica.

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