Prevé tener los libros de Ciencia y Ambiente o fotocopia las páginas 168 y 169 del texto.

• Leeconanticipacióneltextoeidentificaeltema.• ElaboratuListadecotejopararealizarlaevaluación.

Antes de la sesión

Leemosuntexto expositivo-Evaluación

LibroCiencia y Ambiente 6. Listadecotejo.

Materiales o recursos a utilizar

¿Paraquéusamosellenguajecuandoleemostextos?

Usamos el lenguaje cuando leemos textos para comprenderideas,mensajes y propósitos; acercarse a los conocimientos, yentendercómofuncionanalgunosprocesos.En esta sesión, los estudiantes leerán un texto expositivo quelespermitirácomprendercómosetransformalaenergíaycómoesquellegaparaelconsumo.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Infiereelsignificadodelos textos escritos.

Deduceeltema,lasideasprincipalesylasconclusionesentextosconvarioselementoscomplejosensuestructuraycondiversidadtemática.

Deduceelpropósitodeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructura.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

30minutos

INICIO1.En grupo clase:

Recuerda con los estudiantes la situación de la que partieron para planificar las actividades de la unidad.

Conversa con ellos y pídeles que comenten sobre los textos que leyeron al inicio de la unidad.

Recuérdales la lectura en la que hablaron de las energías alternativas y el texto del cuaderno de trabajo que leyeron sobre el panel solar.

Pregúntales: ¿cómo hicimos para leer esos textos?

Escucha el comentario de los estudiantes y comunícales que en esta sesión practicaremos estas formas de lectura.

Comunica el propósito de esta sesión: hoy leeremos un texto y evaluaremos cómo trabajamos nuestro proceso de lectura luego de reconocer las ideas en el texto y el propósito.

Entrégales una hoja bond o una fotocopia con la lectura para que puedan desarrollar las actividades que se proponen.

50minutos

DESARROLLO2.Antes de la lectura

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Presenta el título en un cartel y pídeles que hagan comentarios: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué ideas desarrollará?, ¿qué propósito tendrá el texto? ¿para qué habrá sido escrito?

Tomando como guía las preguntas pídeles que escriban sus hipótesis sobre el contenido y el propósito del texto.

Escribe las hipótesis que formulan en relación con el contenido y el tipo de texto, y luego de dejarlas escritas en la pizarra diles que les permitirá contrastarlas durante la lectura que hagan de manera individual.

Durante la lectura

En forma individual

Pide que cada uno haga una lectura silenciosa y general del texto, y que compruebe si las hipótesis que expresó se relacionan con lo que va leyendo en la lectura.

Da un tiempo prudencial hasta que todos puedan terminar de leer.

Indícales que vuelvan a leer, pero que en esta segunda lectura vayan subrayando las ideas que consideren importantes.

Indícales que escriban en la hoja bond algunas respuestas en relación con las siguientes preguntas:

¿de qué se habla en el texto?, ¿cuál es la idea más importante?, ¿qué otras ideas ayudan a completar el sentido del texto?

Después de la lectura

Pide que cada uno escriba en la hoja la respuesta de las siguientes preguntas:

¿qué tema se desarrolla en el texto?, ¿cuál el propósito del texto?

Antes de terminar pide a los estudiantes que comenten por qué es importante leer este tipo de textos.

Invítalos a seguir buscando este tipo de información.

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15minutos

CIERRE(valoracióndelaprendizaje)3. Plantea a los estudiantes la reflexión final: ¿qué pasos seguí para

identificar el tema del texto?, ¿qué nos ayudó a reconocer la opinión del autor?, ¿cómo hice para reconocer el propósito del texto?

Felicítalos por el trabajo realizado en toda la unidad y coméntales que sus boletines llegarán a sus casas.

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Anexo 1 Sexto Grado

Página 168 libro Ciencia

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Anexo 2 Sexto GradoLista de cotejo

COMPETENCIA Comprende textos orales.

N.° Nombres y apellidos

Infiere el significado de los textos orales.

Comentarios/observaciones

Deduce el tema, las ideas principales

y las conclusiones en textos con

varios elementos complejos en su estructura y con

diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto con

varios elementos complejos en su

estructura.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Logrado No logrado

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