lectura, juventudes y escuela. seminario - taller: ¡leer es un placer!

Promoviendo Lectura y escritura �en adolescentes.

Barranquilla, Junio de 2014

Lectura y adolescencia:�Las creencias

-  Instituciones oficiales y lectura?

-  Los adolescentes son de otro mundo

-  Si el estudiante no viene de un hogar lector, no lee

-  Si en casa no hay libros y una persona que contribuya, no lee

-  El internet es el peor amigo de la formación de un lector

-  Los adolescentes… No leen!

Lectura y adolescencia: �Lo que no saben es que...

"   Si bien la proporción de lectores asiduos ha disminuido, la juventud sigue siendo el periodo en la ida en el que hay mayor actividad de lectura.

"   La adolescencia en todas las épocas, es la etapa del crecimiento pulsional. Crecimiento, enfrentamiento con pulsiones y deseos que temen no poder controlar, la soledad es temible aunque a veces se ande en pandilla, edad en la que se tiene miedo de las definiciones.

"   Los adolescentes no son marcianos, ellos tienen la necesidad de saber, de pensar su historia, singular, de de corazón impetuoso, de sentimientos contradictorios, de una historia familiar compleja. Tienen necesidad de ser escuchados, reconocidos, necesidad de dignidad y de encuentros.

Lo que no saben es que...

"   Necesidad de individualización y reafirmación

"   Se deteriora además la palabra hablada, el diálogo no tiene cabida

"   La lectura no es valorada en la sociedad como gozo personal ni como ejercicio enriquecedor que estimula la imaginación y aumentaría el vocabulario, vehículo de comunicación y hace fluir el pensamiento.

Lo que no saben es que... "   El libro se circunscribe a la escuela como elemento

de aprendizaje y la lectura se ha convertido en una obligación académica. No es fácil convencerlos de que la lectura puede ser gratificante

"   Ausencia de proyectos de lectura serios y perdurables.

"   En la escuela la lectura deja de ser fin para convertirse en víctima mediadora de la diversidad de información que según las asignaturas el alumno debe aprender y se convierte además en un acto punitivo .

Lo que no saben es que...

"   No estamos formando lectores competentes

"   En la escuela los jóvenes tienen una relación doble y ambigua con la lectura; por un lado, ven una literatura que deben estudiar y responde al canon universal y por otro lado una que pueden leer libremente. Una es demasiado densa y la otra es demasiado light

¿Qué busca un adolescente o joven al leer?

Uno se hace lector la noche del asombro, la noche en que no es capaz de dejar un libro hasta no saber qué pasó. Antes, uno es alfabeta, después de eso uno es UN LECTOR

Qué busca un adolescente o joven al leer?

"   Para lo jóvenes la lectura tiene ciertos atractivos que distan de otras formas de esparcimiento

"   A través de la lectura se encuentran más preparados para resistir cantidad de procesos de marginación

"   La lectura los ayuda a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soñar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar en estos tiempos que escasea el pensamiento

Qué busca un adolescente o joven al leer?

"   La lectura ayuda a los jóvenes a ser un poco más sujetos de su propia vida y no solamente objetos de discursos represivos o paternalistas

"   La lectura nos ayuda a ponerle nombre a nuestros estados de ánimo

"   La lectura se puede constituir en una especie de atajo que los lleva de la intimidad más rebelde a la construcción de ciudadanía

"   Es necesario democratizar la lectura en los jóvenes ya que la lectura incita el sentido crítico. De aquí que sabían que en todas las épocas se temió el acceso directo al libro y la soledad del lector ante el texto?

Quién es un lector? Michel de Certeau

"   “Los lectores son viajeros, circulan sobre la tierra de otra gente, nómadas que cazan furtivamente en los campos que no han escrito”

"   La actividad silenciosa, transgresora, irónica o poética de lectores que conservan su particularidad en el ámbito privado y sin que los amos lo sepan”

"   Los lectores además se fugan. En nuestra época uno se aísla, se mantiene a distancia de sus semejantes, en una interioridad autosuficiente.

Para enseñar a odiar o a amar la lectura

PARA ENSEÑAR A ODIAR LA LECTURA…

Indudablemente el siguiente, es el método más seguro y fácil de aplicar: Se toma un muchacho, se toma un libro, se colocan los dos en una mesa y se prohíbe que el trio se divida antes de una determinada hora. Para garantizar el éxito de la operación, se anuncia al muchacho que al finalizar el tiempo estipulado, debe resumir en voz alta las páginas leídas. No hay más que decir: “lee de aquí hasta aquí” y la orden se cumplirá sin más… aún con la complicidad de los padres.

RODARI , Gianni. Nuevas maneras de enseñar a los niños a odiar la literatura.

INDICACIONES PARA RENOVAR EL ROMANCE

"   Respetar y conocer los rasgos psicológicos propios de la adolescencia

"   Conocer las circunstancias sociales, familiares y afectivas de los lectores, conocer su situación académica y nivel de conocimientos

"   La tecnología ofrece a los adolescentes nuevos atractivos y soportes de la palabra escrita

"   La recuperación del hábito lector y del amor por la lectura debe hacerse con un método de animación a la lectura capaz de atraer

"   Compartir las lecturas con la generosidad con la que es posible el amor.


"   Nunca se deberá imponer la lectura

"   Para empezar, no se elegirán libros difíciles o totalmente ajenos a las necesidades del lector

"   Favorecer el compartir impresiones

"   Se necesita contar con un animador capaz de convencer, contagiar y entusiasmar

"   Dinamización de las bibliotecas haciendo contactos para una mayor dotación de libros.

"   Programas de promoción lectora

"   La lectura es vida y sólo en los encuentros plenos con los libros es que de veras leemos y vivimos


"   Reconocer que sólo se aprende a leer leyendo, que el método no es obligar a leer es dar de leer, recomendar, crear espacios, hablar de libros.

"   Se debe motivar a los jóvenes a leer libros que se acerquen a sus gustos, necesidades e intereses,

"   Reconocer que la lectura voluntaria o por placer, lejos de enfrentarse a la utilitaria puede potenciarla y perfeccionarla

“A los lectores, los hacen los lectores” Aidan Chambers

"   Conózcase a sí mismo como lector,

"   Proteja su tiempo para leer

"   Manténgase en contacto

"   Ayúdense mutuamente y

"   Ayúdese a sí mismo

“A los lectores, los hacen los lectores”

Aidan Chambers

"   Selección: Acceso a los libros y cómo presentarlos

"   Lectura: Leer no es sólo descifrar un texto impreso. Sentarse a leer, ya es un éxito. Dar tiempo de lectura a quienes aprenden y ayudarlos a fijar la atención en libros valiosos

"   Respuesta: Cuando disfrutamos un libro queremos releerlo o tomar otros del autor, y/o hablar de él

"   Facilitador: Transmite desde la experiencia

Un promotor necesita

Asumir la promoción de lectura con responsabilidad ya que tiene en sus manos la formación de una sociedad lectora más libre, más democrática, una sociedad que

ayude a ser más feliz

ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA

LECTURA CON ADOLESCENTES

Liliana Martes Camargo

TALLERES DE LECTURA EN VOZ ALTA "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: estimular el disfrute de la lectura y el placer de escuchar una voz.

"   DURACION APROXIMADA: 45 min

"   LUGAR: Salón donde se pueda hablar, preferiblemente un espacio rodeado de libros.

"   NUMERO DE ASISTENTES: 30 personas.

"   PASOS A SEGUIR:

-  ANTES: planear y programar la actividad. Promover la actividad. Preparar las lecturas. Organizar el lugar.

-  DURANTE: estimular predicciones. Desarrollar la lectura en voz alta. Recomendar otros libros.

TALLERES DE LECTURA EN VOZ ALTA

-  DESPUES: incentivar el préstamo domiciliario. Anunciar la próxima sesión. Evaluar la actividad realizada. Incentivar la realización de una ficha de lectura personal.

CAMPAÑAS DE DONACION DE LIBROS "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Semestral o anual.

"   PROPÓSITO: incentivar la donación o el intercambio de materiales de lectura.

"   DURACION APROXIMADA: 5 a 7 horas.

"   LUGAR: escuela, biblioteca, parques, etc.

"   NUMERO DE ASISTENTES


-  ANTES: planear y programar. Divulgar la actividad. Enviar cartas a editoriales, bibliotecas, amigos, promotores.

-  DURANTE: registrar las donaciones. Realizar actividades complementarias: títeres, hora del cuento, juegos, etc.

-  DESPUES: catalogar los libros. Evaluar la actividad.

"   EJEMPLOS: Libreatón

PRESTAMO DE MATERIALES DE LECTURA

"   PERIODICIDAD SUGERIDA: Diaria.

"   PROPÓSITO: permitir que los materiales de lectura sean utilizados fuera de la escuela o la biblioteca.

"   DURACION APROXIMADA: el tiempo de préstamo varía de acuerdo a los criterios establecidos.

"   LUGAR: escuela o biblioteca.



-  ANTES: catalogar los libros. Tener un soporte para registrar los préstamos. Carnetizar a los usuarios. Definir espacio y tiempo para préstamos. Divulgar el servicios. Establecer indicadores.

PRESTAMO DE MATERIALES DE LECTURA

-  DURANTE: el niño o joven se acerca con su carnet para realizar el préstamo. Se registra el préstamo. Se aclara la fecha de devolución. Se registra la estadística.

-  DESPUES: se recibe el material en devolución y se reintegra al maletín, estante o lugar.

LECTURAS EN EL BARRIO

"   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: desarrollar talleres de animación a la lectura en espacios no convencionales.

"   DURACION APROXIMADA: 2 horas.

"   LUGAR: un espacio simbólico de la comunidad, al aire libre y que sea transitable para las personas.

"   NUMERO DE ASISTENTES: 30 o 40 personas.


-  ANTES: planear la actividad. Elegir el lugar. Establecer contacto con líderes del barrio. Divulgar la actividad. Preparar las lecturas y el maletín a llevar.

LECTURAS EN EL BARRIO

-  DURANTE: ubicar el maletín en un lugar visible y accesible. Realizar la lectura en voz alta. Promover la lectura silenciosa de los libros del maletín. Tomar registros fotográficos. Realizar ficha de los asistentes. Entregar volantes con recomendaciones. Recordar fechas para el próximo encuentro.

-  DESPUES: llevar un diario sobre la actividad. Evaluar la actividad a través de encuestas u otros medios.

"   EJEMPLOS: Luna Cuentera.

CICLOS DE ROCK "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: ofrecer elementos para que la población disfrute y entienda géneros, obras y artistas de la música rock.

"   DURACION APROXIMADA: 1hora y media

"   LUGAR: auditorio o salón, videobeam, DVD, reproductor de música, amplificación.

"   NUMERO DE ASISTENTES: desde 25 personas.


-  ANTES: asignar un coordinador conocedor del tema. Elegir día, hora y lugar. Realizar una programación. Nombrar los ciclos con títulos sugestivos. Conseguir material necesario. Realizar la difusión.

CICLOS DE ROCK

-  DURANTE: presentar la actividad a través de una conferencia introductoria. Proyectar el video concierto. Responder preguntar y recibir comentarios.

-  DESPUES: cerrar la actividad e invitar a la próxima sesión. Realizar evaluación de la actividad.

"   EJEMPLOS: Canciones de Amor y Odio. Gritos y Susurros. Rastafary: la voz de Jamaica para el mundo.

CINECLUB "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: generar el gusto por el cine. Apreciar la literatura en otros formatos.

"   DURACION APROXIMADA: 4 horas.

"   LUGAR: auditorio o salón amplio con sillas cómodas.

"   NUMERO DE ASISTENTES: desde 10 hasta 40 personas.


-  ANTES: realizar un diagnóstico sobre gustos. Elaborar lista de películas para los ciclos a desarrollar. Analizar previamente el material a proyectar. Seleccionar el ciclo de cine. Divulgar la actividad. Elaborar una reseña de la película. Buscar libros relacionados con el tema del filme

CINECLUB -  DURANTE: hacer una introducción a la película

entregando la reseña, argumento o particulariedades de la historia. Proyectar la película. Invitar a los participantes a conversar. Recomendar material bibliográfico.

-  DESPUES: recomendar películas adicionales. Invitar a la siguiente sesión. Evaluar la actividad.

"   EJEMPLOS: el retorno al cine en blanco y negro. Superhéroes antiguos y actuales. La literatura y el cine.

TALLERES DE ESCRITURA "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: fortalecer y estimular la adquisición de técnicas de expresión escrita y sensibilidad a la lectura.

"   DURACION APROXIMADA: 1 hora y 30 minutos.

"   LUGAR: salón o espacio de la biblioteca.

"   NUMERO DE ASISTENTES: 15 a 20 personas.


-  ANTES: contactar una persona que tenga el perfil para desarrollar actividades de escritura. Planear el horario y espacio. Realizar la convocatoria. Planear la sesión. Conseguir los materiales.

TALLERES DE ESCRITURA

-  DURANTE: iniciar con lectura en voz alta. Pasar al tema central del taller: ejercicios de lectura individual o colectiva o corrección de textos. Moderar la discusión que se genere. Complementar la sesión con otras lecturas. Asignar trabajos o lecturas para la próxima sesión.

-  DESPUES: facilitar el préstamo de libros. Citar para la siguiente sesión. Realizar exposición de los trabajos.

CREACION DE BLOGS "   PERIODICIDAD SUGERIDA: Permanente.

"   PROPÓSITO: propiciar en la comunidad el uso de la tecnología y el gusto por la lectura en formatos electrónicos.

"   DURACION APROXIMADA: pueden ser consultados en cualquier momento.

"   LUGAR: la Web.



-  ANTES: escoger coordinador de la actividad. Convocar al grupo de interesados para participar en la creación y actualización del Blog. Programar reuniones. Conseguir el material a incluir. Definir la estructura.

CREACION DE BLOGS

-  DURANTE: crear el Blog. Realizar la difusión por diferentes medios de comunicación.

-  DESPUES: responder sugerencias y comentarios. Enviar información periódica. Hacer estadísticas de visitas.

"   EJEMPLOS:

www.catalogoparaanimadores.blogspot.com

CURSO DE FORMACION DE PROMOTORES DE LECTURA

"   PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual

"   PROPÓSITO: formar jóvenes capaces de promover la lectura por placer.

"   DURACION APROXIMADA: 8 sesiones de 2 horas c/u.

"   LUGAR: salón o biblioteca.

"   NUMERO DE ASISTENTES: 15 a 25 personas.


-  ANTES: realizar la convocatoria. Planear los temas a trabajar. Preparar las sesiones. Conseguir los libros a utilizar. Divulgar el curso.

CURSO DE FORMACION DE PROMOTORES DE LECTURA

-  DURANTE: desarrollar la sesión. Promover la participación. Realizar talleres prácticos y actividades extramuros.

-  DESPUES: evaluar las sesiones. Realizar observaciones del trabajo de los nuevos promotores.

"   EJEMPLOS: Grupo de Promotoras del CLUB.

CLUBES DE LECTURA

"   Escuche.

"   Dé de leer.

"   Invite.

"   Proponga.

"   Cumpla.

"   Innove.

"   Dese a conocer.

"   Pregunte todo el tiempo.

"   Practique la expresión sin presión.

"   Aléjese del aula.

"   No espere.

"   Ah… organice.

Un par de ejemplos de Promoción de lectura en adolescencia

CLUBES DE LECTURA

De cómo NO empezar un Club con adolescentes

"   Haga encuestas larguísimas sobre gustos lectores

"   Coloque nota en la clase de Lenguaje a cada estudiantes que asista

"   Anuncie que formará un Club de Lectura

"   Escriba que harán hermosos resúmenes y grandes ensayos

Qué debes saber al iniciar un Club con adolescentes

"   A los adolescentes les gusta la irreverencia

"   Les encanta encontrar libros que los ayuden a descifrarse

"   Sienten una extraña fascinación por lo no permitido

"   Se deben respetar sus gustos

"   Poco tolerantes a las presiones

"   Aunque usted no lo crea, sí disfrutan de una buena lectura y de un buen libro

¿Qué hacemos en EL CLUB?

Otras actividades en las Instituciones Educativas

Encuentros literarios: Jóvenes, libros e historias !

Cómo hacerlo??

"   Pasar por más de 20 obras en un tiempo de dos horas

"   Pasar por diferentes soportes

"   Escuchar, leer, cantar, declamar, ver cine, todo en uno.

"   Diferentes tipos de historias

Historias para seguir creyendo en la magia

Historias para fascinarse con el misterio

Historias de vida

Historias llevadas al cine

Historias para sentir

Hoy podemos jugar con las palabras Actividades de escritura creativa

Anagramas

ROMA MORA AMOR RAMO

Ahora tú:

Alicante

Brasil

Ecuador

Marta

Pedro

Adán

Carla

Jamón

Lámina

Esponja

París

Acrósticos Á rbol de palabras

C ordón de versos R acimo de imaginación O sas ser distinto, S í que lo eres T omas palabras del mundo I ntentas enamorar C ompartes tu desdicha O tu felicidad.

Ahora tú:

"   Inspiración

"   Juventud

"   Creatividad

"   Escritura

"   Imaginación

"   Emoción

Jingles "  Somos un pueblo que canta, que trabaja y se enamora

"  Es sentir de verdad

"  Mas cerca de ti

"  Toma chocolate, paga lo que debes

"  La fina, la margarina, la preferida en la mesa y cocina

"  Su dinero puede estar en el lugar equivocado

" Just do it

"  Me encanta!

"  Arriba ese ánimo

"  Hagámoslo juntos pequeñín

Ahora tú: Construyendo historias que integren jingles

Haikus Luna de nieve

Matizando de azul

La noche oscura

¿Cayeron todas

las gotas de rocío?

No, queda una!

Kawabata Bôsha

Ahora tu:

Sencillo!!!

5 sílabas

7 sílabas

5 sílabas

Y un toque de poesía

Metáforas

ESTUDIO

Esta fuente no es más que el varillaje de la sombrilla que hizo andrajos el viento. Estas flores no son más que un poco de agua llena de confeti. Esa nube es mi camisa que se llevó el viento. Esa ventana es un agujero discreto o indiscreto. ¿El viento? Acaba de pasar un tren con demasiados pasajeros...

Ahora tu:

Escribe algunas imágenes tomando de modelo estos versos de Carlos Pellicer:

Ø Este árbol es _________________________________________

Ø Esta luna es _________________________________________

Ø La noche es _________________________________________

Binomio fantástico Perro y armario

El perro con el armario

El armario del perro

El perro sobre el armario

El perro en el armario

Ahora tu:

Selecciona dos palabras, arma la frase y luego la historia.

Cadáver exquisito

Cada integrante escribe dos líneas y dobla la hija ocultando la primera. Se la pasa al otro, quien

repite la operación y así hasta acabar con todos los participantes

Poemas desde una línea RITORNELLO

"Esta rosa fue testigo" de ese, que si amor no fue, ninguno otro amor seria. Esta rosa fue testigo de cuando te diste mía! El día, ya no lo se - si lo se, mas no lo digo - Esta rosa fue testigo.

León de Greiff

EL OFICIO DE VESTIRSE De repente, cuando despierto en la mañana me acuerdo de mí, con sigilo abro los ojos y procedo a vestirme. Lo primero es colocarme mi gesto de persona decente. En seguida me pongo las buenas costumbres,

el amor filial, el decoro, la moral, la fidelidad conyugal: para el final dejo los recuerdos.

Ma Mercedes Carranza

Poemas desde una línea POEMA XV

Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llenas del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mí alma, y te pareces a la palabra melancolía

Pablo Neruda

Ahora tu:

Selecciona una línea de uno de los poemas y úsala como inspiración para escribir el tuyo

Leyendo y construyendo desde las imágenes

¿Qué he ido aprendiendo?

"   Si quieres promover lectura debes partir del convencimiento de que la lectura no se enseña, la lectura se contagia!

"   La lectura ayuda a la persona a construirse, descubrirse y ser un poco más autora de su vida, aún cuando se encuentre en contextos sociales adversos

¿O no es esto lo que queremos con nuestros jóvenes hoy?

Finalmente..

La literatura es un instrumento de libertad, es la

luminosidad, la imaginación y la razón. Es la única esperanza

frente a una noche gris

Jerome Bruner

Les recomiendo leer

" Michele Petit. Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. Fondo de cultura económica

" Aidan Chambers. El ambiente de la lectura. Fondo de cultura económica

Contacto

[email protected]

LILIANA MARTES C

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