LECTURA DE COMPRENSIÓN

PROBLEMATIZACIÓN

La Escuela Secundaria Técnica 121 se encuentra en la Colonia Artesanos del Municipio de Tlaquepaque, en una zona de bajo nivel socioeconómico, donde la mayoría de las familias tiene además un bajo nivel educativo, lo cual genera un ambiente familiar adverso para los estudiantes de nuestra escuela, ante esta serie de dificultades socio económicas, la mayoría de los estudiantes de la escuela tienen poco acceso a textos, además de que no existe una biblioteca pública cercana a la colonia y no practican la lectura en sus hogares, por lo cual es necesario potenciar la lectura en la escuela buscando convertir el espacio escolar en una comunidad de aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Hoy en día a pesar de los avances tecnológicos es necesaria la lectura, la cual nos permite interactuar con los demás por medios tecnológicos y es la manera más idónea de acercarse al conocimiento, y quizás también el medio universal para dar a conocer los nuevos conocimientos, por lo cual resulta imprescindible no solo saber leer a un buen ritmo, sino también poder interpretar lo que se lee para poderlo relacionar con nuestros saberes previos.

Ante las limitantes que presentan nuestros alumnos, la lectura se presenta como una herramienta indispensable para acercarse al conocimiento, para permitirles que sigan avanzando de manera personal e independiente, además de mejorar la comprensión del mundo en que vive, dadas las condiciones la lectura permitirá potenciar las habilidades del pensamiento en todas las materias escolares.

DIAGNÓSTICO

Los resultados de los alumnos en las pruebas de lectura son poco alentadores, en ambos turnos el 44% de los alumnos se encuentran en un nivel de velocidad lectora en el cual requieren apoyo y el 13% se acerca al estándar, en ese sentido es necesario mejorar los estándares de lectura de nuestros alumnos, lo cual sin lugar a dudas influye en el bajo rendimiento escolar que presentan. Por lo que respecta a la comprensión lectora el 27% requiere apoyo y el 25% se acerca al estándar, es decir, el 52% no logra comprender con precisión lo que lee.

También a pregunta expresa de una encuesta realizada a una muestra de los alumnos de ambos turnos señalan que la mayor debilidad es que los maestros no los ponen diario a leer, por lo cual se hace necesario involucrar a todo el personal de la escuela para motivar la lectura en nuestros alumnos, docentes y padres de familia.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar el nivel de lectura de comprensión de los alumnos para eficientar su aprendizaje.

PEDAGOGICO CURRICULAR:

Realizar actividades que motiven a los alumnos para fomentar el hábito de la lectura.

Practicar la lectura en todas las asignaturas para mejorar los niveles de velocidad, fluidez y comprensión lectora.

Que los alumnos desarrollen las competencias lectoras para poder acceder al conocimiento y desenvolverse con éxito en la sociedad actual.

Motivar y actualizar a los docentes en la aplicación de metodologías sobre la lectura.

Evaluar los procesos y logros alcanzados en las diversas actividades para la mejora de la lectura.

ORGANIZACIONAL:

Involucrar al consejo técnico y al consejo de participación social para que colaboren en la mejora de los resultados.

Designar a un maestro responsable del mejoramiento de la lectura de comprensión en cada grupo.

Establecer estímulos a los grupos que eleven su nivel de lectura de comprensión.

Eficientar el desarrollo del programa nacional de lectura.

ADMINISTRATIVA:

Privilegiar el trabajo áulico para favorecer el cumplimiento de los programas y la participación de todo el personal.

Adquirir, elaborar y difundir los materiales necesarios para el proyecto de lectura.

PARTICIPACIÓN SOCIAL:

Involucrar a los padres de familia para que apoyen en las actividades a realizar.

Informar a los padres de familia los niveles de lectura alcanzados por sus hijos.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZAS

Disposición de los maestros para fomentar la lectura. La existencia de una biblioteca con acervo suficiente. Los alumnos muestran disposición a las actividades de

lectura.

DEBILIDADES

Algunos maestros desconocen y no aplican la metodología de la lectura. No hay biblioteca pública en la comunidad. Poco acceso a textos en el hogar. La cultura en el hogar no favorece la lectura. Un gran porcentaje de alumnos de nuevo ingreso

presentan problemas de lectoescritura. Se carece de espacios culturales en la comunidad.

ACTIVIDADES

Lectura durante 45 minutos en las asignaturas con mayor carga horaria Motivación a la lectura mediante la reseña de un texto que se encuentre en la biblioteca escolar (responsable de honores) Concurso de lectura por semestre Concurso de lectores por trimestre Retomar el Programa nacional de lectura Evaluación de la lectura de comprensión

ACTIVIDADES (ORGANIZACIÓN DE DIRECCIÓN)

Motivación al personal docente para que participen en el proyecto Supervisar que la planeación didáctica incluya

actividades de lectura Formatos de seguimiento y control de la lectura

en los grupos Reconocimiento por parte del consejo de

participación social al personal que se distinga en el desarrollo del proyecto

METAS Lograr aumentar en un 20% la eficiencia de los alumnos en velocidad y comprensión lectora durante los meses de Noviembre a Junio. Motivar a la comunidad escolar mediante periódicos

murales, carteles, publicación de resultados de las evaluaciones

Practicar la lectura 45minutos semanales con la participación del 100% de alumnos.

Evaluar la velocidad, fluidez y comprensión de la lectura cada bimestre.

Que el 100% de los docentes conozca metodologías para la lectura

METAS Involucrar a los comités de lectura del consejo de

participación social y del consejo técnico en las actividades de planeación y evaluación para lograr que el 20% de los alumnos mejore su eficiencia lectora.

Utilizar la lectura de manera cotidiana, como una herramienta de trabajo en el aula con la participación del 100% de los docentes.

Elaborar y reproducir los materiales de evaluación y lectura para los 1300 alumnos.

Informar al 100% del personal del acervo de la biblioteca escolar, durante el mes de Noviembre. Informar bimestralmente al 100% de los padres de familia sobre los niveles de lectura alcanzados por sus hijos e involucrarlos en actividades extraescolares.

RESPONSABLES DE LA LECTURA.Grupo

s RESPONSABLE T/M RESPONSABLE T/V

3°A Briseida Castro García Francisco Orozco Ramos

3°B José Luis Velázquez Contreras Jorge Mercado Mora

3°C Sandra Leticia Chávez Gómez Ma. Carmen Echeverría González

3°D Ricardo Orozco Santana Rene Meza González

3°E Ma. Carmen Echeverría González Arnulfo Rubio González

2°A Olga Ruvalcaba González Elvira García Ibarra

2°B Jorge Meléndez Torres Ma. de Jesús Frías González

2°C Veneranda Medina Chicuate Cristina Cervantes Hermosillo

2°D Cesar Felipe Sánchez Soto Catalina Gutiérrez Castillo

2°EArnulfo Meza Morelos Ofelia Barajas Palomar y Fabián

Hernández S.

2°F Juan Francisco Chávez castro Reymundo González Valdez

1°A Juan Gilberto Valencia Olmos Adriana Moreno Delgado

1°BBertha A. Espinoza de los M. C y C. Georgina Rodríguez Z.

Lizbeth Jocelyn Plascencia Espadas

1°C Julio Cesar Nieto Guerra Delia Hernández García

1°D Néstor Gómez García Gerónimo Espinoza Vega

1°E Ezequiel García González Arnulfo Meza Morelos

1°F José Filomeno Robles Garrafa José Filomeno Robles GarrafaASESORES DE LECTURA: MAESTROS DE ESPAÑOL CON SUS GRUPOS

1. Introducción

2. Recomendaciones de prácticas de

intervención docente en el aula

para el fomento de la competencia

lectora

3. Procedimientos para el seguimiento

y valoración de avances durante el

ciclo escolar

4. Prácticas en el aula para los alumnos

que obtuvieron resultados bajos en alguna dimensión evaluada

de la competencia lectora

5. Sugerencias para utilizar la valoración de la competencia lectora

en la evaluación de los alumnos

6. Bibliografía

Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula

TÉCNICAS DE LECTURA

LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS Y CUENTOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

PROGRAMA DE LECTURA 11+5 CICLO ESCOLAR 2012-2013

LIBROS DE TEXTO DE CADA ASIGNATURA

LIBROS DE LA BIBLIOTECA

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO DE LECTURA II Bloque

Periodo del 12 de Nov. al 7 de Dic. SEMANAS

Grupo

RESPONSABLE T/MATUTINO LECTURAS REALIZADAS

TIEMPO DESTINADO A LA

LECTURA1 2 3 4

3°A Briseida Castro García            

3°B José Luis Velázquez Contreras 5 180        

3°C Sandra Leticia Chávez Gómez 3 135        

3°D Ricardo Orozco Santana 5 180        

3°EMa. Carmen Echeverría González

6 180       

2°A Olga Ruvalcaba González 10 180        

2°B Jorge Meléndez Torres            

2°C Veneranda Medina Chicuate 2 90        

2°D Cesar Felipe Sánchez Soto 3 180        

2°E Arnulfo Meza Morelos 8 180        

2°F Juan Francisco Chávez castro 4 180        

1°A Juan Gilberto Valencia Olmos 15 180        

1°BBertha A. Espinoza de los M. C y C. Georgina Rodríguez Z.

          

1°C Julio Cesar Nieto Guerra 7 45        

1°D Néstor Gómez García            

1°E Ezequiel García González 9 180        

1°F José Filomeno Robles Garrafa 8 180        

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO DE LECTURA II Bloque

Periodo del 12 de Nov. al 7 de Dic. SEMANAS

Grupo

RESPONSABLE T/VESPERTINOLECTURAS

REALIZADAS

TIEMPO DESTINADO A LA

LECTURA1 2 3 4

3°A Francisco Orozco Ramos            

3°B Jorge Mercado Mora 3 135        

3°CMa. Carmen Echeverría González

6 180       

3°D Rene Meza González            

3°E Arnulfo Rubio González            

2°A Elvira García Ibarra            

2°B Ma. de Jesús Frías González            

2°C Cristina Cervantes Hermosillo            

2°D Catalina Gutiérrez Castillo 6 180        

2°EOfelia Barajas Palomar y Fabián Hernández S.

          

2°F Reymundo González Valdez            

1°A Adriana Moreno Delgado 6 180        

1°BLizbeth Jocelyn Plascencia Espadas

          

1°C Delia Hernández García 8 180        

1°D Gerónimo Espinoza Vega 6 180        

1°E Arnulfo Meza Morelos            

1°F José Filomeno Robles Garrafa 8 180