lectura

Proxecto de lecturaEntendemos por lectura a capacidade de entender un

texto escrito……………

C.e.i.p. Xacinto Amigo LeraPortomouro

Un proxecto• Que busque a coherencia dende as

primeiras etapas ata o final da primaria….

• Que coñeza a sicología, preocupacións e gustos daqueles para quen foi diseñado.

OBXECTIVO do prox. lect.• Será obxectivo prioritario e fundamental dun Proxecto

lector a mellora da DIDÁCTICA DA LECTURA E DA ESCRITA dentro das aulas no referente a

Comprensión lectora. Expresión escrita. Técnica lectora. Lectura comprensiva. Lectura crítica.

Un proxecto que contemple• A Lectura comprensiva• a mecánica lectora• a velocidade• Entoación-ritmo• Lectura como instrumento de aprendizaje• Lectura expresiva• Lectura creativa• Lectura lúdica• Lectura reflexiva• …………………………….

PARTES DUN PROXECTO LECTOR

1. Criterios metodolóxicos comúns2. Estratexias para traballar cada tipo de lectura

• Comprensiva• Informativa• Creativa• Recreativa Técnica lectora

3. Organización dos contidos4. Criterios de avaliación: coherentes e uniformes.5. Proxectos de lectura por niveis6. Plan de formación permanente do profesorado7. Materiais e recursos variados e axeitados8. Bibliografía, libros, revistas,e outros recursos bibliográficos.9. Ter presente a expresión e comprensión oral e escrita.

Fases do proxecto• Análise da situación de partida.• Deseño das liñas mestras do proxecto.• Fase de explicación ao resto da comunidade educativa

do proxecto para procurar a súa implicación.• Inclusión dentro do PCC e do PEC.• Creación das estruturas organizativas para poñer en

funcionamento o proxecto de traballo, desenvolvemento e avaliación continua do proceso.

• Determinar as accións que se levarán a cabo desde a biblioteca do centro, estratexias de experimentación, investigación, elaboración de materiais, e difusión e comunicación das diferentes intervencións.

ELEMENTOS DUN PROXECTO DE LECTURA

– Profesores– Traballo en equipo– Xeración de materiais para o fomento da lectoescritura– Dinamizan e motivan a comunidade educativa.

– Alumnado– Participan activamente no programa:

» Protagonistas do acto lector e escritor» Membros das diversas estructuras organizativas» monitores de biblioteca» axentes de animación» autores de textos» apoio na selección dos fondos» difusores das actividades

-Pais e nais - Participando nos talleres de formación

- Implicándose nas tarefas que se planifiquen

Estratexias dun lector eficiente1.- Coñecer os obxectivos da lectura

• por que?

• para que? LerLer• que é?

PARAA QUE?

?QUE?

POR QUE?

?

??

‘?

2 -Decodificar con fluidez .

3 – Activa- los coñecementos previos pertinentes.

4-Reler, avanzar ou usar elementos externos que axude a comprensión.

5- Distinguir lo fundamental do pouco relevante no relacionado cos obxectivos de lectura.

6-Construí-lo senso global do texto.

7- Atención concentrada.

8- Evaluar y controlar si se vai comprendendo.

9- Relaciona-los coñecementos previos coa información do texto.

10- Integra la nova información

11- Remodelar, se fora necesario, as ideas principais.

Estratexiasdun lectoreficiente

Factores que inciden na comprensión lectora

• Según I.Solé A INTENCIÓN LECTORALectura silenciosa integral.Lectura selectiva: guiada con el propósito de sacar

unha idea xeral.Lectura exploratoria:para encontrar un pasaje ou

unha información determinada.Lectura lenta: pra disfrutar das caracteríssitcas

formais do texto.Lectura informativa. De búsqueda rápida de una

información puntual.

•Factores que inciden na comprensión lectora

I. OS COÑECEMENTOS APORTADOS POLO LECTOR

Coñecementos paralingüísticos. Elementos tipográficos. Convencións nas separacións e distribucións do texto

(palabras, frases, párrafos). Convencións na organización da información de cada

tipo de texto.(índice, prólogo,fórmulas de introdución e final)

Coñecementos nas relacións grafofónicas. É imprescindible coñecer as letras e como se comportan nas diferentes unidades lingüísticas.

Coñecementos morfolòxicos, sintácticos e semánticos.

Factores que inciden na comprensión lectora

I. Os coñecementos sobre o mundo• O proceso da lectura debe asegurar que o lector

comprenda o texto e poida ir construíndo unha idea do seu contido. Isto tan só pódese facer nunha lectura individual e precisa que permita:

Parar Relacionar a información cos previos. Pensar Decidir o que é importante e secundario. Recapitular Planearse preguntas.

Comprensión lectoralector competente

• Comprende o texto con profundidade.• Resume o texto de xeito xerarquizado,destacando as ideas

importantes e diferenciando as relacións que hai entre as diferentes informacións

• Identifica a importancia relativa de cada información.• Integra a información en estructuras xerárquicas e textuais.• Selecciona la información según a sua importancia no texto e

entende como a valorou o emisor aínda que prefira unha un selección distinta.

• Sintetiza a información : sabe usar palabras ou construir as frases quea engloben .É quen de facer abstraccións a partires das espresións e dos conceptos mais detallados e concretos do texto.

comprensión

O lector incipientecomprensión lectora

• Pode ter unha lixeira comprensión.• Acumula a información en forma de lista.• Non é capaz de identificar a importancia das

diferentes informacións do texto• Suprime o que lle aparece redundante.• Copia sin guía determinada.• Non categoriza as diferentes ideas do texto.• Selecciona seguindo a orde de aparición no

texto, seguindo os seus propios intereses.• Tende a confundir o que é importante para o

autor co que é primordial para si mesmo.

– comprensión

O lector competentetécnica lectora

• É eficaz cando move os ollos diante dun texto.• Habitualmente le en silencio, aínda que é quen de

oralizar dado o caso.• Non subvocaliza na lectura silenciosa.• Non fai regresións nin repeticións.• Fai fixacións oculares rápidas, amplas e selectivas,

centrándose en unidades superiores do texto( frases e letras)e non nos elementos mínimos(letras).

• Adáptase a cada circunstancia e texto.• Usa as microhabilidades( vistazo,anticipación,lectura

entre líneas)

– Técnica lectora

O lector incipientetécnica lectora

• Posue un repertorio pobre de micohabilidades de comprensión.

• Está afeito a ler palabra por palabra.• Subvocaliza cando le en silencio.• Anticipación nula.• Ten fixación coa decodificación da cada letra e o seu

valor fonético.• Amosa omisións, regresións e repeticións.• Le sempre da mesma forma sen ter en conta a tipoloxía

do texto ,nin a sua entoación.• Non é capaz de escoller diferentes ferramentas para

para decodificar os textos pertinentes.

– Técnica lectora

Técnica lectora.

Actividades para desenrolar as habilidades lectoras

• Crono lectura

• Para desenvolver a velocidade e a fluidez.• Aumenta a motivación dos alumnos para a lectura.• Fomenta a autopercepción do éxito.

• Consiste en que o alumno repita tres veces a lectura, comparando de cada vez a velocidade lectora por minuto.

Técnica lectora:

Actividades para desenrolar capacidades

• Identificación rápida

• Para potenciar a destreza visual.• Mellora a velocidade de percepción visual

• Consiste el localizar palabras, frases, etc. dentro dun listado Nun tempo de 35-40 seg.

Técnica lectora


• Lectura de rastreo

• Para localización rápida de datos ideas y tema.• Fomenta a axilidade visual.

• Consiste en extraer dun texto o esencial realizando barridos oblicuos ou en zig-zag saltando renglóns e sin facer fixacións en ningunha palabra.

• Aumenta o campo visual.


• Visión periférica

• Para ampliar el campo visual. • Reduce las fijaciones.

• É a facultade que ten o ollo para percibir todo o que está a seu arredor.

• O mellor material para entrenar esta técnica é a confección de textos formando una zona triangular.

Técnica lectora

• Flash lector

• Para mellorar a amplitude do campo visual. • Reducción do número de fixaciòns oculares por liña. • Traballa a memoria visual inmediata.

• Esta técnica consiste en proxectar nunha pantalla de lectura. durante uns poucos segundos unha listaxe de palabras para que os alumnos as lean . Os alumnos anotan nun rexistro o exposto para correxilo no final do proceso.

• A presentación debe seguir un criterio gradual, en cuanto a sílabas, palabras ou frases.

Técnica lectora:Actividades para desenrolar capacidades


Recoñecemento previoPara unha percepción visual rápida.Motivación lectora

Consiste en ler silenciosamente unha palabra ou frase, para que unha vez se teña seguridade se pasa a lectura oral.Recomendado para frear o silabeo.

Técnica lectora

• Tarxeta

• Apoio visual para a eliminación de elementos distractores.• Evita as perdas na secuencia lectora.

• É aconsellable naquelas situacións nas que o alumno pérdese de renglón.

• Ocúltase o texto por ler para centrar a visión nun solo renglón.

• Na medida na que se vaia mellorando iranse abrindo mais ringleiras ata retirar a tarxeta totalmente.


Técnica lectora

• Integración visual

• Para axilidade lectora.

• Consiste en completar a parte inferior das letras


Recursos

Humanos

• Profesores• Estudantes• Pais e nais

Recursos • Materiais• Biblioteca escolar• biblioteca de aula• biblioteca persoal• Medios de comunic• tic• fondos bibliográficos actualizados

Microhabilidades de lectura

Sistema de escritura1. Recoñecer e distinguir as diferentes letras do alfabeto.2. Pronuncia-las le5ras do alfabeto3. Saber como se ordenan as letras4. Saber pronunciar as palabras escritas5. Poder descifrar a escritura manual.

Palabras e frases1. Recoñecer palabras e frases recordando o seu significado con rapidez.2. Decatarse da relación das palabras novas coas xa coñecidas.3. Identificar as diferentes formas da misma palabra: flexión, derivación, composición, etc.4. Usar o contexto para dar significado a una palabra nova.5. Escoller o significado correcto dunha palabra atendendo ao contexto.6. Elexir a acepción axeitada na búsqueda do diccionario.7. Saber omitir palabras descoñeidas que non eñen relevancia para entender o texto.


Gramática e Sintáxis 1. controlar a gramática das distintas partes do texto. 2. Recoñecer o suxeito, o predicado e o resto das categorías da

oración; así como as suas relacións dentro da oración.

Texto e comunicación

Buscar e encontrar información específica Ler en voz alta Diferenciar as ideas importantes das secundarias o irrelevantes Comprender o texto en todolos seus detalles Ler a unha velocidade axeitada ao texto e a dificulatade. Seres capaz de seguir a organización dun texto. Saber ler entre lineas, comprender ideas non expostas

explicitamente.

lectura

Documents