Álbum de chicas y chicos -...

PENSAR LA ESCRITURA

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Prácticas del lenguaje

Versión preliminar

ÁLBUM DE CHICAS Y CHICOS

1

ÁLBUM DE CHICAS Y CHICOS: Pensar la escritura

2


CHICAS Y CHICOS:

LES PROPONEMOS SEGUIR PENSANDO SOBRE SUS PODRUCCIONES ESCRITAS PARA EL ÁLBUM. AQUÍ, LES OFRECEMOS ALGUNAS ACTIVIDADES QUE RESOLVERÁN CON LA GUÍA DE SUS MAESTROS PARA QUE AVANCEN EN LA ESCRITURA Y EN LA REFLEXIÓN ORTOGRÁFICA JUNTOS CON SUS COMPAÑEROS.

ALGUNAS REFERENCIAS PARA TENER EN CUENTA AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES:

PARA RESOLVER CON LOS COMPAÑEROS DEL GRUPO

PARA RESOLVER DE A DOS

PARA RESOLVERLO SOLO

¡BUENA EXPERIENCIA PARA TODOS!

EQUIPO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA 2018

3


CHICAS Y CHICOS DE MI ESCUELA

PEGO UNA FOTO DEL GRUPO

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LOS NOMBRES PROPIOS Y OTROS NOMBRES

FICHA Nº 1: Los nombres

¿Quiénes somos? Me presento y converso con mis compañeros sobre la propuesta de lectura y escritura ÁLBUM DE CHICAS Y CHICOS.

Escribo los nombres: Mi nombre:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Nombre de mi maestro/a:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Nombres de mis compañeras y compañeros de grupo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Armo con mis compañeros una cartelera con los nombres de todos. Luego, leo y converso con ellos: ¿Cuáles nombres empiezan igual? ¿Cuáles terminan igual? ¿Quién tiene dos nombres? ¿Quién tiene el nombre más corto? ¿Y el más largo?

Escribo palabras que empiecen igual que mi nombre.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

5


FICHA Nº 2: Otros nombres Esta es la lista de chicas y chicos de otra escuela:

NOMBRE

EDAD FECHA DE CUMPLEAÑOS NACIONALIDAD

TOMAS

11 años 2 DE JUNIO ARGENTINO

MARÍA ROSA

11 años 23 DE ABRIL ARGENTINA

JUAN CARLOS

12 años 5 DE MARZO BOLIVIANO

MARÍA ELENA

11 años 14 DE MAYO ARGENTINA

JAVIER OSCAR

10 años 20 DE JULIO PARAGUAYO

MARTINA BELÉN

11 años 6 DE MAYO ARGENTINA

LAURA

9 años 8 DE NOVIEMBRE BOLIVIANA

ANA PAULA

10 años 18 DE ENERO ARGENTINA

Leo la lista y localizo algún nombre que me pida el maestro.

Observo la lista y converso con mis compañeros: ¿Entre qué edades tienen? ¿En qué países nacieron? ¿Cuántas mujeres hay? ¿Y varones? ¿Qué otros datos tiene la lista?

Busco y anoto el nombre del chico o de la chica que:

tiene la edad mayor: ………………………………………………………………………………………………

es de Bolivia: ……………………………………………………………………………………………………………

cumple años en marzo: ……………………………………………………………………………………………

tiene un solo nombre: …………………………………………………………………………………………….

¿Cómo hicimos para encontrar los nombres? ¿En qué nos fijamos?

Armo con mis compañeros otra cartelera con los meses del año y países vecinos. Puedo consultarla todas las veces que la necesito.

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Estas dos chicas comparten su primer nombre:

MARÍA ROSA

MARÍA ELENA

¿Cómo podemos hacer para darnos cuenta quién es una y quién la otra? ¿En qué nos podríamos fijar?

Ordeno los nombres del cuadro anterior de manera alfabética.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo lo resolvimos? ¿Cuál nos costó más? ¿Por qué?

Pienso con mis compañeros: Si tuviéramos que agregar a JOSÉ y a MICAELA ¿Dónde los pondríamos? ¿Y a MARÍA TERESA?

Completo la lista con los datos de las chicas y los chicos del grupo:

APELLIDO Y NOMBRE

EDAD FECHA DE CUMPLEAÑOS NACIONALIDAD

años

años

años

años

años

años

Armo con mis compañeros el panel de cumpleaños del grupo y lo ubicamos en algún lugar visible. No olvido consultarlo.

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FICHA Nº 3: El horario

Señalo en el siguiente horario los días y horas de clases que me dedicaré a leer el ÁLBUM DE CHICAS Y CHICOS y a completar las fichas de actividades:

DÍA HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

1ª

2ª

3ª

4ª

¿Cómo hicimos para encontrar los nombres de los días de la semana? ¿En qué nos fijamos? ¿Cuáles son los días que no asistimos a clases?

Estos dos días empiezan y terminan igual:

MARTES

MIÉRCOLES

¿Cómo podemos hacer para darnos cuenta de cuál es uno y cuál el otro? ¿En qué nos podríamos fijar? Converso y anoto:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Consigo con mis compañeros un almanaque del año y lo ubicamos en algún lugar visible del salón. No olvido consultarlo.

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Nombres, listas y rótulos ¿Cuáles van? ¿Cuántas van? ¿En qué orden? FICHA Nº1

Escribo el nombre de estas comidas:

………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. Escribo el nombre de estos animales:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso.

Armo con mis compañeros un banco de datos con algunas de estas palabras y lo ubicamos en algún visible del salón. No olvido consultarlo.

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FICHA Nº2 Escribo el nombre de estas cosas para vestirse:

………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. Escribo el nombre de estos personajes de cuentos:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….


Agrego más palabras al banco de datos y no olvido consultarlo.

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FICHA Nº3

Escribo el nombre de estas frutas:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Escribo el nombre de estos animales:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso. ¿Qué noto al escribir estas palabras?


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FICHA Nº4

Escribo el nombre de cada imagen:

………………………………………. ……………………………………….

………………………………………. ……………………………………….

2 1000

………………………………………. ……………………………………….

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso. ¿Qué palabras me costó escribir? ¿Por qué?


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FICHA Nº5

Escribo el nombre de estos animales teniendo en cuenta el tamaño y la cantidad.

……………………………….. ……………………………….. ……………………………………………

……………………………….. ……………………………….. ……………………………………………

……………………………….. ………………………………….. ……………………………………………

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso. ¿Qué noto al escribir estas palabras? ¿Qué agregué? ¿Qué saqué? ¿En qué cambian las palabras?


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FICHA Nº6

Escribo el nombre de estas ropas:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Escribo el nombre de estos animales:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Escribo el nombre de estos personajes de cuentos:

………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso. ¿Qué palabras me costó escribir? ¿Por qué? ¿Cómo hice para resolver su escritura? Agrego más palabras al banco de datos y no olvido consultarlo.

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Dos chicos escribieron una lista de comidas preferidas, pero las escrituras aún no están completas.

Reviso las palabras: puedo tachar, agregar o escribir al lado. Justifico las correcciones que realizo.

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

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FICHA Nº7 Escribo el nombre de las siguientes frutas. A medida que uso las letras, las voy tachando. Presto atención: No me tiene que sobrar ninguna!

………………………………………………….

………………………………………………….

………………………………………………….



U F T A R LL

U I

R N D A A A G

J N R A A

A N

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FICHA Nº8

Tres chicos escribieron el nombre de este animal de diferentes formas:

¿Cuál es la escritura correcta? ¿Cuál es el error de las otras palabras? Señalo la escritura correcta y justifico la respuesta:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Señalo la escritura correcta:

Agrego las palabras al banco de datos y no olvido consultarlo.

COCODIRILO COCODRILO COCODILO

CANGEREJO CANGREJO CANGEJO

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FICHA Nº9

Escribo el nombre de los siguientes personajes de cuentos. Con uno de los pedacitos de palabras puedo ayudarme para empezar a escribir o completar la palabra. Elijo el que corresponda.

Comparo las escrituras con las de mi compañero. Justifico lo que escribí en cada caso. Agrego más palabras al banco de datos y no olvido consultarlo.

BU BRU BUR

PIR PRI PRIN PIRIN

DI DIR DRI

GO GRO GOR

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

HADA ………………………………………………………

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Dos chicos escribieron una lista de comidas preferidas, pero las escrituras aún no están completas.

Reviso las palabras: puedo tachar, agregar o escribir al lado. Justifico las correcciones que realizo.

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

…………………………...................

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FICHA Nº10 Con ayuda del maestro, leo la información sobre Perseo y luego completo los recuadros con los nombres donde corresponden.

Perseo era hijo de Zeus y de la mortal Dánae. Fue un héroe semidiós de la mitología griega. Se le encargó que trajese la cabeza de Medusa, un monstruo que convertía en piedra a aquellos que la miraban fijamente a los ojos. Para realizar esa tarea le hicieron regalos: unas sandalias aladas y el casco de Hades, que volvía invisible a quien lo llevara puesto. Además, recibió de Hermes una espada de acero con la que podría cortar la cabeza de Medusa, y recibió de Atenea un escudo brillante como un espejo.

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FICHA Nº11 Con ayuda del maestro, leo la información sobre Medusa y luego completo los recuadros con los nombres donde corresponden.

Medusa era una mujer monstruo muy temida de la mitología griega. Era la única mortal de las Górgonas y la más bella. Tenía cabellos de serpientes, largos colmillos, manos metálicas y ojos de luz capaz de petrificar a todo aquel que la mirase.

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FICHA Nº12

Juego al Ahorcado. Consulto las reglas del juego con el maestro y trato de descubrir el nombre de las siguientes provincias argentinas:

Pienso otras palabras para seguir jugando al ahorcado.

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __

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FICHA Nº13

Leo las referencias y completo el Crucigrama con los nombres de algunos medios de transporte:

6

1

5

2

7

3

4

REFERENCIAS HORIZONTALES

1. ES GRANDE Y TRANSPORTA COSAS EN RUTAS Y CAMINOS.

2. ES GRANDE Y VIAJA POR EL RÍO O MAR. 3. TIENE VAGONES Y CIRCULA SOBRE VÍAS. 4. ES MUY GRANDE Y VUELA MUY ALTO.

VERTICALES

5. TIENE CUATRO RUEDAS Y TRANSPORTA PERSONAS. 6. TIENE DOS RUEDAS Y PEDALES.

7. TIENE DOS RUEDAS Y MOTOR.

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FICHA Nº14

Leo las referencias y completo el Crucigrama con los nombres de algunos deportes:

6

2

5

3

4

REFERENCIAS HORIZONTALES

1. SE PRACTICA EN EL MAR DESLIZÁNDOSE SOBRE UNA TABLA Y HACIENDO GIROS EN

LAS OLAS.

2. JUEGAN DOS EQUIPOS PATEANDO UNA PELOTA PARA HACER UN GOL EN EL ARCO.

3. SE PRACTICA NADANDO DISTANCIAS EN UNA PILETA DE AGUA.

4. JUEGAN DOS EQUIPOS TRATANDO SE COLOCAR LA PELOTA EN UN CESTO.

VERTICALES

5. JUEGAN DOS PERSONAS CON RAQUETAS.

6. SE PRACTICA EN LA NIEVE DESLIZÁNDOSE EN DOS TABLAS SUJETADAS EN LOS

PIES.

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FICHA Nº15 Resuelvo las siguientes Sopas de letras:

ÚTILES ESCOLARES

MUEBLES DE LA CASA

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Reflexiones ortográficas

¿Se escribe con C o con Qu?

FICHA Nº 1

Leo la lista de chicos que acamparon con Axel fuera la ciudad:

Agrupo los nombres y completo el siguiente cuadro:

NOMBRES CON C

NOMBRES CON QU

Examino las palabras del cuadro: ¿Cuándo se escribe C? ¿En qué caso se usa la QU? Anoto las conclusiones:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

CAMILA

FRANCO

ROQUE

FACUNDO

MÓNICA

LUCAS

QUIQUE

CARLOS

RAQUEL

LUCAS

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FICHA Nº 2

Leo la lista de elementos que llevó Axel al campamento. ¿Cómo se dice la C en cada una de las palabras resaltadas?

Busco otras palabras con C y completo el siguiente cuadro:

C SE DICE COMO EN CAMPERA C SE DICE COMO EN CEPILLO

Releo las palabras del cuadro ¿Qué observamos? Anoto las conclusiones finales:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

ELEMENTOS PARA COMER PLATO TENEDOR CUCHARA CUCHILLO CUCHARITA VASO

ROPA CAMPERA PANTALÓN CORTO REMERAS CALCETINES ROPA INTERIOR (CALZONCILLOS) ZAPATILLAS BOLSA PARA ROPA SUCIA

ELEMENTOS DE HIGIENE PASTA DENTAL CEPILLO DE DIENTES TOALLLA Y JABÓN ….

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Busco los nombres de estos elementos para cocinar en la sopa de letras:

¿Qué tienen en común estas palabras? ¿Cómo se dice la C en cada una de ellas? Anoto las conclusiones:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Leo y señalo la oración que tiene las palabras bien escritas. Justifico la respuesta.

1. DESDE MUY PEKEÑOS AXEL Y SUS AMIGOS DE LA ESCUELA SALEN DE

CAMPAMENTO.

2. DESDE MUY PEQUEÑOS AXEL Y SUS AMIGOS DE LA ESCUELA SALEN DE CAMPAMENTO.

3. DESDE MUY PEQUEÑOS AXEL Y SUS AMIGOS DE LA ESQUELA SALEN DE CAMPAMENTO.

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FICHA Nº 3

Leo y comento:

Franco está preparando su testimonio para incluir en el álbum del grupo. Comenzó a listar la ropa preferida que usaba cuando era pequeño. Al escribir algunas prendas se planteó la siguiente pregunta:

CAMISITA SAQUITO PANTALONCITO

Justifico la respuesta y anoto las conclusiones elaboradas: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Escribo los diminutivos de las siguientes palabras, teniendo en cuenta las conclusiones anteriores:

Hay varias cosas que ya aprendí acerca del uso de la C y la QU. ¿Cómo las anoto para recordarlas y tenerlas en cuenta al escribir? Consulto y escribo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

BANCO: BANQUITO PASO: ………………………………………. ROCA: ……………………………………… MOSCA: …………………………………….

FLOR: ………………………………………

BOCA: ……………………………………… CAMIÓN: …………………………………… SOL: ………………………………………… VASO: ………………………………………

TACO: ………………………………………

Si PANTALONCITO se escribe con C ¿Por qué CAMISITA se escribe con S y SAQUITO con QU?

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¿Se escribe con R o con RR? FICHA Nº4

Leo las siguientes palabras que aparecen en el álbum de Axel:

Agrupo las palabras del cuadro, fijándome cómo y dónde aparece la “R”. Anoto por

qué armamos los grupos de esa manera. Leo y observo cómo agruparon algunos chicos de otro grado las palabras anteriores:

Camila, Lucas y Tomás las agruparon así:

favorito historietas mejores

barrio terror perro

padre trabajo hermanos chofer árboles nombre hornos

recreo religión

Martín, Romina y Luciana las agruparon así:

favorito historietas mejores

barrio terror perro

padre trabajo nombre

recreo religión

hermanos chofer hornos árboles

¿Por qué los chicos decidieron eso? ¿En qué se fijaron? ¿Cómo lo habrán pensado?

Anoto las conclusiones a las que voy llegando:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

BARRIO– HERMANOS- PADRE – FAVORITO – TERROR – RICARDO –

TRABAJO – RECREOS – HORNOS – PERRO- CHOFER- NOMBRE- ÁRBOLES-

HISTORIETAS- MEJORES

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FICHA Nº5 Leo las siguientes palabras y observo con atención su escritura: ¿qué noto?

PERA PERRA

Ahora leo las siguientes parejas de palabras: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Camila está completando su álbum personal, pero dudó en la escritura de algunas palabras. Leo y señalo lo correcto para ayudarla a resolver sus dudas:

Pienso y comento cómo lo resolví. Justifico lo que señalé en cada caso y anoto las conclusiones elaboradas: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

MI MASCOTA PREFERIDA Mi pero/perro Lolo es muy simpático pero/perro muy celoso del gato

de mi vecino. Todas las mañanas coro/corro y juego a la pelota con

él. Cuando vuelvo de mis clases de coro/corro me saluda moviendo la

cola. Es bastante obediente aunque suele enterar/enterrar sus huesos

en el jardín de mi vecino, dejando las flores pisoteadas. Espero que mi

vecino nunca se vaya a enterar/enterrar!

CERO/CERRO

CARO/CARRO

CARETA/CARRETA

¿Por qué algunas se escriben con “R” y otras con “RR”? Converso y anoto las conclusiones:

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FICHA Nº6

Leo las siguientes palabras con “R” y “RR”:

Agrupo las palabras que pertenecen a una misma familia:

1. ………………………………………………………………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………………………………………………………

Comparo con mi compañero las familias de palabras que pude armar: ¿En qué casos se ha cambiado “R “por “RR “en las palabras de una misma familia? Trato de explicar por qué y escribo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Hay varias cosas que ya aprendí acerca del uso de la “R” y la “RR”. ¿Cómo las anoto para recordarlas y tenerlas en cuenta al escribir? Consulto y escribo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

RABIA – REALISTA – RABIOSO – RESPETAR – ANTIRRÁBICO - RULITO-

REALIDAD – IRREAL – RULO – ENRABIAR – RULIENTO – RESPETO –REAL –

IRRESPETUOSO - ENRULAR

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¿Va con G o con J? FICHA Nº7

Leo los nombres de los siguientes alimentos vegetales:

Agrupo las palabras en el siguiente cuadro:

SE ESCRIBEN G SE ESCRIBEN J

Observo la lista de palabras: ¿Qué información sobre ortografía es importante recordar? Anoto las conclusiones a las que voy llegando:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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FICHA Nº8 Alejo está escribiendo el epígrafe de una foto de sus primos pero duda con la escritura de algunas palabras:

¿Se escribe con GE o GUE? ¿Se escribe con GI o GUI?

Leo con mi compañero y completo las palabras según corresponda:

Martín y Lucas son ________melos.

Son muy compañeros y tienen muchos

ami_______tos en el cole. Siempre se divierten

juntos y prestan sus ju________tes.

En su cumpleaños el abuelo Mi________l les regaló una ______tarra para

cada uno.

Comento cómo resolví las dudas Alejo.

Averiguo y agrego otros ejemplos en el cuadro:

GUE GUI GE GI

Consulto y anoto las conclusiones a las que voy llegando:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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FICHA Nº9

Manuela y Sofía no se ponen de acuerdo al escribir el nombre de este objeto preferido:

CAJITA MUSICAL

¿Quién tiene razón? Comento los argumentos de Manuela y Sofía y justifico la opción correcta.

Aquí tenemos una lista de palabras que llevan “Jota”:

ANTEOJITO - ABEJITA- AJÍ – PAREJA – JOYA – TEJA – JOVEN – JIRAFA- HIJITO – REJILLA -

REJA – PROLIJIDAD – ZANJA – BRUJERÍA – OREJA – OJOS – JUGO – OVEJITA - JEFE –

ROJITO.

Subrayo las palabras de la lista con las que podría tener dudas al escribir: ¿van con

“jota” o con “ge”? ¿Cómo puedo estar seguro?

Completo con otros ejemplos:

SE ESCRIBE ASÍ: PORQUE VIENE DE:

CONEJITO CONEJO

ANTEOJITO

Para mí CAJITA se escribe con “Ge” porque suena como ZOOLÓGICO, yo vi esa palabra escrita con

“Ge” en un cartel.

Para mí CAJITA se escribe con “Jota” porque viene de CAJA

y CAJA va con “Jota”.

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FICHA Nº10

Nicolás está escribiendo el epígrafe de una foto pero duda con una palabra: ¿Va con G o con J?

Releo y tacho la palabra que considero que está mal escrita. ¿Cuál taché? ¿Por qué? Comento cómo hice para resolver la duda de Nicolás.

Leo la siguiente lista de palabras con “Ge” y con “Jota”:

PIOJITO-CAJERO- MÁGICO-PROLIJITO-RELOJERO- GENIALIDAD- PSICOLÓGICO-ESPEJITO-

VERTIGINOSO-GENERAL-VIAJERO-NAUFRAGIO

Me detengo en la escritura de cada palabra y pienso: ¿Cómo puedo estar seguro

de que se escriben así? ¿Con qué otra palabra la puedo relacionar para no tener dudas?

Completo el cuadro con algunas palabras del cuadro:

SE ESCRIBE ASÍ: PALABRA SEGURA

PIOJITO PIOJO

Hay varias cosas que ya aprendí acerca del uso de la “G” y la “J”. ¿Cómo las anoto para recordarlas y tenerlas en cuenta al escribir? Consulto y escribo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

TODAS LAS TARDES, MIRO

DIBUJITOS/DIBUGITOS ANIMADOS

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Palabras con MP y MB

FICHA Nº11

Leo algunas informaciones del álbum de Mónica:

Leo y observo con atención la escritura de las palabras resaltadas: TROMPA – CUMPLEAÑOS – COMPAÑÍA MIEMBROS – TAMBIÉN - AMBAS

¿Qué tienen en común? ¿En qué letras nos podríamos equivocar al escribir estas palabras? Converso y anoto las conclusiones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Averiguo el nombre de los instrumentos musicales y luego los busco en la sopa de letras:

T R O M P A V T I

R T I M B A L E S

O A X T A F V L U

M M C R B G K T B

P B C I O G Ñ G B

E O H I M N Q U W

T R O M B O N Z R

A P U E O Y J D A

Mónica tiene ocho años y vive en un barrio de Budapest, la capital de

Hungría. Su padre toca la trompa en una orquesta, y los otros

miembros de su familia también tocan algún instrumento musical:

Mónica está aprendiendo flauta y piano, y su hermana, el violonchelo.

Ambas suelen tocar en fiestas de cumpleaños en compañía de sus

primos.

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FICHA Nº12 Luego de leer el testimonio de Mónica, algunos chicos del grado investigaron sobre las características de la TROMPA y escribieron un texto breve, pero dudaron en la escritura de algunas palabras.

Leo y señalo lo correcto para ayudar a los chicos a resolver sus dudas:

.

¿Cómo lo resolví? Justifico lo que señalé en cada caso.

¿Qué información sobre ortografía deben recordar los chicos que escribieron el texto? Converso y anoto las conclusiones:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA TROMPA

La trompa/tronpa es un instrumento de viento-metal. Se toca soplando y

está hecho de metal. Su antepasado fue el cuerno de un animal y se

empleaba/enpleaba durante la caza y la guerra.

Es un tubo enrollado/emrollado en forma de caracol que termina en un

pabellón con forma de campana/canpana. El sonido se produce haciendo

vibrar los labios en la boquilla. Para hacer distintas notas se tocan con los

dedos las tres válvulas de pistones, cambiando/canbiando la presión del

aire.

El timbre/tinbre de la trompa es muy expresivo. Da sonidos suaves y dulces

y también/tanbién, ásperos y duros.

Las personas que tocan este instrumento se llaman trompistas/tronpitas.

La usan en orquestas sinfónicas/simfónicas, bandas y conjuntos

musicales.

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¿Va con mayúscula o minúscula?

FICHA Nº13

Releo algunas informaciones del álbum de Axel y observo con atención la escritura de las palabras resaltadas:

¿Por qué estas palabras se escriben con mayúsculas? Converso y anoto las conclusiones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


¿En qué otros casos se usan las mayúsculas? Consulto y anoto las conclusiones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Nombres de personas

…………………………………………...

…………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………………….

Nombres de lugares

…………………………………………...

…………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………………….

MI FAMILIA Mi papá se llama Ricardo y mi mamá, Marisa. Yo les digo “mami” y “papi”. Mis dos hermanas mayores se llaman Belén y Yésica,

de 23 y 20 años.

POSTALES DE MI CIUDAD La Plata es la capital de la provincia de Buenos Aires. Es una ciudad conocida por sus avenidas diagonales y sus árboles de tilo. En su centro está la Plaza Moreno, la gran Catedral y el Palacio Municipal.

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FICHA Nº14

Leo lo que escribió Rosa en su álbum personal, teniendo en cuenta las palabras resaltadas:

En este texto hay palabras que a veces se escriben con mayúsculas y otras veces, con minúsculas:

¿Por qué ocurre esto? Converso y anoto las conclusiones.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Pienso y coloco una cruz en la opción que corresponde:

Palabra

SIEMPRE lleva mayúscula en el

medio de la oración

A VECES lleva mayúscula en el


NUNCA lleva mayúscula en el


SILLA

MARGARITA

CÓRDOBA

MESA

TOMÁS

SUSANA

Converso y justifico lo que señalé en cada caso.

Me llamo Rosa Díaz y tengo diez años. Vivo con mi familia en Las Flores, una ciudad del centro de la provincia de Buenos Aires. Mi ciudad es grande. Su principal atractivo es el Parque Plaza Montero que está junto a la laguna, un lugar ideal para pescar, caminar, respirar buenos aires y disfrutar en familia.

Mi casa es pequeña y cómoda. Tiene un hermoso jardín con las flores que plantó mi mamá. Su flor preferida es la rosa. ¿Se habrá inspirado en ella para poner mi nombre?

Rosa / rosa

Las Flores / las flores

Buenos Aires / buenos aires

40


FICHA Nº15

Leo la siguiente noticia:

Respondo las siguientes preguntas: ¿Por qué Parque Plaza Montero lleva mayúscula en esta noticia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Algunas de las palabras que llevan mayúscula podrían llevar minúscula en otro

texto? ¿Cuáles? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Por qué llevan mayúscula las palabras “El” y “Se”?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Comparo las respuestas con las de mis compañeros. Converso y anoto las conclusiones con respecto al empleo de las mayúsculas:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Trabajos en el Parque Plaza Montero

El personal que se desempeña en el Parque Plaza Montero intensificó los trabajos tanto en el predio como en la Laguna del Difunto Manuel, para que los vecinos de Las Flores puedan disfrutar plenamente del tradicional paseo. Se retiró basura del espejo de agua, luciendo el mismo en muy buenas condiciones, al igual que el resto del lugar.

Noticias Las Flores el 22 agosto, 2018

(Adaptación)

41


Palabras emparentadas FICHA Nº16

Leo y comento algunas informaciones del álbum de Martina:

Leo y observo con atención la escritura de las palabras resaltadas: ¿Qué tienen en común? Converso y anoto las conclusiones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Leo y agrupo las siguientes palabras en dos familias:

Grupo 1: ………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Grupo 2: ………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………¿

Comento en qué me fijé para agrupar las palabras.

Martina habita con su familia en Florencio Varela, provincia de

Buenos Aires. Florencio Varela es una ciudad grande con más de

400.000 habitantes.

La casa de Martina es de ladrillo y está cubierta con tejas. Tiene

cuatro habitaciones situadas alrededor de un patio.

El lugar más habitable de su casa es la sala familiar. Allí hay

televisión y un sofá cama muy amplio.

bandera – banderín – abanderado – lavandera – lavando -

embanderado – lavandería – lavado - lavavajillas – banderola - lavar

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FICHA Nº17 Leo y señalo las palabras que NO forman parte de las siguientes familias:

¿Cómo lo resolví? Comparo con las palabras que señaló mi compañero. Si en alguna no estoy de acuerdo, discuto y justifico lo que pienso.

Leo las siguientes familias de palabras y escribo de cuál derivan:

…………………………… : carnicero – carnaza –carnicería – carnada – carnívoro. …………………………… : hojita – hojalata – hojarasca – deshojar- hojear. …………………………… : terrestre - terreno – extraterrestre – terráqueo – destierro.

Leo y respondo las preguntas de estos chicos:

Comento lo que anoté con mi compañero para ver si estamos de acuerdo. Anoto las conclusiones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Grupo 1: ciudad – ciudadano – conciudadano - cuidado - ciudadanía

Grupo 2: feliz – felino - felicidad – infeliz – felicitar - felizmente

Grupo 3: hora – horario - ahora – oración – enhorabuena

Grupo 4: barco – barquito – velero – embarcar – barcaza - barquero

Si PEZ se escribe con Z ¿Por qué PECECITOS y PECERA se

escriben con C?

Si BANCO se escribe con C ¿Por qué BANQUITO y BANQUILLO se escriben con

Q?

……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

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¿Va separado o todo junto? FICHA Nº18

Paula leyó el álbum de Axel y luego anotó la siguiente frase:

Releo y corrijo lo que considero necesario para que quede mejor escrito.

¿Qué palabras juntó Paula? ¿Por qué las habrá juntado? ¿Cómo podemos comprobar que van separadas? Comento cómo hice para corregir el texto de Paula.


Leo las siguientes frases y presto atención a las palabras subrayadas.

Mi vestido tiene la tela con brillos.

En el estadio late la tribuna con el gol.

¿Por qué a veces se escribe junto y a veces separado? Converso y anoto las conclusiones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LAMAMÁ PREPARA ELESTOFADO

LA MAMÁ LA CASA LA …………………………………………... LA ……………………………………………. LA …………………………………………….

EL ESTOFADO EL LIBRO EL …………………………………………... EL ……………………………………………. EL …………………………………………….

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FICHA Nº19 Ana, la compañera de Paula, anotó la siguiente frase:

Releo y corrijo lo que considero necesario para que quede bien escrito.

¿Qué palabras juntó Paula? ¿Por qué las habrá escrito juntas? Comento cómo hice para corregir el texto de Ana.

Completo el cuadro:

ANA ESCRIBIÓ….

PERO DEBÍA ESCRIBIR…

ELUNES

EL LUNES

SENCONTRÓ

QUESTABA

ENSUPIEZA

Converso y anoto las conclusiones a las que voy llegando:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ELUNES PASADO AXEL SENCONTRÓ CON TIAGO.

JUGARON CON LA COMPU QUESTABA ENSUPIEZA.

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FICHA Nº20

Releo el siguiente fragmento:

En este fragmento hay palabras que son más cortitas que otras ¿Cuáles son? ¿Cuántas letras tienen? Comento y las anoto.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué otras palabras cortitas usamos para escribir? Pienso y escribo una lista de palabras que tengan menos de cuatro letras.

Escribo un ejemplo usando algunas de las palabras cortitas de la lista anterior:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

TENGO CUATRO PERROS Y UN GATO. ESTA ES UMI, MI

PERRA PREFERIDA. JUEGO CON ELLA EN EL PATIO DE MI

CASA.

…………………………………………...

…………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………………….

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FICHA Nº21

Camila y Marcos están tomando notas, pero no se ponen de acuerdo con la siguiente frase:

¿Quién tiene razón? Comento los argumentos de Camila y Marcos y justifico la opción correcta.


Converso con mis compañeros y anoto las conclusiones a las que voy llegando:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

A TIAGO LE ENCANTA MIRAR LA TELE

“ENCANTA” se escribe todo junto porque viene

de ENCANTAR.

“ENCANTA” se escribe separado porque es parecido a

escribir “EN CASA” o “EN BICI”

ENCANTA ENTONCES …………………………………………... ……………………………………………. …………………………………………….

EN BICI EN LA CASA EN EL PATIO ……………………………………………. …………………………………………….

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FICHA Nº22 Luciana está leyendo parte del testimonio de un niño. Leemos con atención y tengamos en cuenta las palabras resaltadas:

En este texto hay palabras que a veces están juntas y otras veces separadas:

¿Por qué ocurre esto? Converso en qué me fijé para darme cuenta.

Leo y completo con la opción correcta:

Converso y anoto las conclusiones a las que voy llegando:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ala / a la

medio / me dio

envolver/en volver

porvenir/ por venir

Lucas tiene 14 años. Nació en Mar del Plata, provincia de Buenos Aires. De pequeño le gustaba mucho zambullirse en el mar, nadar y dejarse envolver por las olas.

Ahora vive con su familia en la zona del Conurbano, pero extraña el mar y piensa mucho en volver a su ciudad natal. Allí quiere aprender a bucear y realizar trabajos submarinos.

Está muy entusiasmado con ese proyecto y sabe que su mejor experiencia está por venir. Es muy curioso, mira videos y lee revistas que informan sobre el fondo del mar. Sus padres lo apoyan y están muy ansiosos por saber cómo será su porvenir.

El avión inclinó su …………… derecha para aterrizar y

pudo llegar ..…………… ciudad cercana.

Con el dinero que ………………. mi abuela compré

……………….. kilo de pan y un paquete de galletitas.

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FICHA Nº23 Carlitos está completando su álbum personal, pero duda en la siguiente frase:

¿Es una palabra larga o son varias? ¿Cómo nos doy cuenta? Converso y anoto las conclusiones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Reviso las siguientes frases que refieren a Carlitos y luego escribo en cada casillero la palabra correspondiente:

Carlitos vivenla casa delabuela.

Valaescuela consu mochilazul.

Lencantan lasmilanesas ylas papasfritas

VIVOENLAPLATA

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FICHA Nº24 Franco escribió sus entretenimientos preferidos para su álbum personal, pero no quedó conforme con su texto.

¿Qué sugerencias le puedo hacer para que quede mejor? Puedo tachar, escribir arriba o reescribir abajo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Álbum de chicas y chicos -...

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