lateralidad en el proceso de aprendizaje
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Es importante conocer un poco mas alla de las implicancias de esta parte de la maduracion neurologica, en realidad es mucho mas que el mero uso predominante de un hemicuerpo sobre el otroTRANSCRIPT
Lic. Dany Choque Chambi RomeroTecnólogo Médico
TERAPEUTA FISICO
Es la preferencia en razón del uso, frecuencia y precisión de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra.
1. Teoría hereditariaDe orden biológico y neurológico
2. Teoría ambientalistaDeterminada por las experiencias
3. Teoría mixtaLa herencia desempeña un notable papelpero no es definitivo
4. Teoría del juego
Cuando predomina el H. IZQUIERDO la persona:
Cuando predomina el H. DERECHO la persona:
ES MAS SISTEMATICA ACTUA MAS AL AZAR
ES MAS LOGICA ES MAS INTUITIVA
ES MAS OBJETIVA ES MAS SUBJETIVA
SE FIJA EN DIFERENCIAS ES FIJA EN SIMILITUDES
ES MAS ESTRUCTURADA ES MAS ESPONTANEA
FREFIERE CERTEZA PREFIERE FLEXIBILIDAD
ES MAS ANALITICA ES MAS SINTETICA
DEPENDE DEL LENGUAJE DEPENDE DE IMÁGENES
PREFIERE HABLAR ESCRIBIR PREFIERE DIBUJAR PALPAR
CONTROLA SUS SENTIMIENTOS
EXPRESA LIBREMENTE SUS SENTIMIENTOS
FUNCION DE INTEGRACION DEL CUERPO CALLOSO
Incide en una lectura lenta, con demasiadas pausas.
Suelen ser niños hiperactivos, se les hace complicado ordenar la información codificada y hacer 2 actividades al mismo tiempo.
Confunde el lado derecho del izquierdo, lo cual hace más complicado su comprensión sobre las decenas o centenas. También tiene confusión entre la suma y resta; multiplicación o división.
Entiende mejor las explicaciones verbales a diferencia de las escritas.
Es posible que tenga dislexia, dislalia o disgrafía. Invierte los números cuando escribe (como los observados en un espejo); y se confunde en sus ideas expresando todo lo contrario.
Son niños, tímidos, irritables, con baja autoestima.
OBJETIVOS1.Lograr la simetría corporal y sensorial.2.Alcanzar la coordinacion bilateral y
funcion sensorial tri-modal (visual, auditivo y tactil)
3.Favorecer la activación del cuerpo calloso
1. MONOLATERALIZACIÓN: Los menores
de un año no poseen aún la
lateralización, son completamente
ambidiestros. Es decir no nacemos con
lateralidad definida, sino que se
desarrolla con la edad.
2. DUOLATERALIZACIÓN: En su desarrollo
evolutivo entre los seis meses y el año el
niño aprende a usar partes de ambos lados
del cuerpo al mismo tiempo y de manera
predeterminada; a esto se llama “patrón
cruzado”: gatear, caminar.
El “patrón cruzado” es necesario y
previo a la etapa de la lateralización
completa.
Muchos problemas de lectura, se deben a
que el niño no ha gateado lo necesario.
3. CONTRALATERALIZACIÓN: Desde el
año hasta los 5 o 6 se produce un
funcionamiento coordinado, voluntario
pero asimétrico. Hay preferencias pero no
hay dominancias.
4. Unilateralización (6-a):Es el proceso
final de la elección hemisférica. Ya se
puede hablar de lateralización ya que un
hemicuerpo dirige la acción y el otro la
apoya.
Influencia de variables sociodemográficas y lateralidad manual sobre el rendimiento perceptivo-motor en la conducción de vehículos
José Antonio Portellano Pérez
Universidad Complutense de Madrid 2007
Lateralidad manual, problemas emocionales y esquizotipia en adolescentes
Eduardo Fonseca Pedrero
DISLEXIA: Es la dificultad para obtener una lectura funcional eficiente, presentando un nivel de lectura inferior al esperado.Hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.La dislexia afecta al resto de aprendizajes.
NIÑO CON DISLEXIA
DISGRAFÍA: Es la dificultad para escribir de manera
inteligible. Los problemas más frecuentes son:- inversión de sílabas- omisión de letras- escribir letras en espejo-escritura continuada o con
separaciones incorrectas.
DISGRAFIA
DISORTOGRAFÍA: Es la dificultad para escribir las palabras con una ortografía adecuada.
Generalmente es consecuencia de la dislexia .
DISCALCULIA: Es la dificultad específica para manejar números y cifras con facilidad. Suele ir asociada a trastornos del esquema corporal y mala noción derecha/izquierda. Los problemas más frecuentes son:- confundir los números- invertirlos- escribir los números en espejo
DISCALCULIA
DISLALIA: Son trastornos de la articulación debido a dificultades en la emisión de algunos sonidos. Pueden interferir en el aprendizaje de la lectoescritura.
DISFASIA DE PRODUCIÓN:Es un retraso en el desarrollo de la locución. Hay un fallo a la hora de integrar los fonemas que componen una palabra, sucesión y calidad.
TRASTORNOS EN LA ESTRUCTURACIÓN LINGÜÍSTICA DEL LENGUAJEPuede manifestarse como un retraso en el lenguaje, que se caracteriza por una organización muy rudimentaria de las frases.
Mamà pan hambre
1. Alteraciones en los procesos de integracion y ordenamiento de la informacion, inversiones y concepción general del espacio y tiempo.
2. Actitudes de inseguridad, falta de decisión o inestabilidad.
3. Trastornos psicomotrices
1. Velocidad lectora y comprensiva lenta2. Confusiones derecha/izquierda-
dificultades en matemáticas3. Aparición de inversiones: dislexia,
disgrafía4. Mayor nivel de comprensión oral que
escrito.5. Fallas en la orientación espacial.6. Tartamudez
Test de Harris. Se realizan 10 acciones.
- Lanzar una pelota. - Dar cuerda a un reloj. - Golpear con un martillo. - Cepillarse los dientes. - Peinarse. - Hacer girar el pomo de la puerta. - Tensar una goma. - Cortar con tijeras. - Cortar con cuchillo. - Escribir
Test de Zazzo. Se realizan actividades con:
- La mano: distribución de naipes. - El ojo: puntería. - El pie: rayuela / chutar la pelota.
Test de Berges.
Se realizan 5 movimientos de una mano. - Golpear un martillo. - Sacar clavos. - Peinarse. - Prueba de punteado de Mira Stambak. - Dinamomética.
Se completa con 7 actividades bimanuales.
- Desenroscar un tapón. - Volverlo a enroscar. - Encender una cerilla. - Prueba de recortes. - Hacer polvo dos terrones de azúcar. - Manipulación de bastoncillos. - Distribución de naipes.
TERAPIA PSICOMOTRIZ
1. Esquema corporal
2. Reforzar aspectos de neuromotrices de base TONO – EQUILIBRIO – LATERALIDAD
3. Favorecer el afianzamiento de la lateralidad
Coordinacion visomotriz – Coord. Motriz Fina
PRAXIAS
CUERPO MOVIMIENTO
4.- Reforzar la Estructuración yorientación Temporo-Espacial
PRINCIPIOS DE TRATAMIENTO
APRENDIZAJE
ORIENTACION ESPACIAL
DIRECCIONALIDAD
LATERALIZACION
LATERALIDAD
5.- La adquisicion de la lecto escritura adecuada es una señal para INICIAR el desarrollo de habilidades bimanuales (ambidextrismo)
6.- Desarrollo de DESTREZAS y la organización de la información.
ORGANIZACIÓN
Lic. Dany Choque Chambi RomeroTerapeuta Físico