las tics en las propuestas de enseñanza
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TALLERTALLER
Las TICs en las propuestas Las TICs en las propuestas
de enseñanzade enseñanza
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ObjetivosObjetivos
Reflexionar acerca de la introducción de tecnologías de la información y la comunicación en la educación
Conocer herramientas de la Web 2.0 para utilizar como recursos pedagógicos
Explorar y evaluar herramientas y recursos que brinda Internet para su incorporación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Web 2.0 / Web 2.0 en Educación
Web centrada en el usuario / Favorece contacto
con el alumno
Nuevas herramientas propias de la Web 2.0 otorgan fluidez en la participación
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WEB 1.0WEB 1.0 WEB 2.0WEB 2.0
Información centralizada Información descentralizada
Sitios administrados por webmaster Amplia diversidad en contenidos administrados por usuarios
Información poco actualizada Información en permanente cambio
Softwares tradicionales Softwares y aplicaciones que no requieren de su instalación en la PC
Contenidos y sitios estáticos Contenidos y sitios flexibles, en permanente transformación
Diseño y producción a cargo de quienes conocen sobre informática
Diseño y producción sin necesidad de grandes conocimientos de informática. Accesibles y prácticos.
Fines comerciales, de difusión Fines diversos: construcción de comunidades que comparten intereses, prácticas, información, etc.
Software con licencias pagas Softwares gratuitos para el usuario
Difundir información Produce, diseña, construye, comparte información en diferentes soportes
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¿Para qué sirve el uso de estos ¿Para qué sirve el uso de estos recursos en los procesos recursos en los procesos pedagógicos?pedagógicos?
Extiender el contacto entre docentes y
estudiantes Realizar aportes sobre temas de la clase: emitir
opiniones, compartir reflexiones, aclarar dudas, etc.
Ampliar y diversificar las posibilidades de participación.
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Algunas herramientas de la Web 2.0
Correo electrónico Chat Foros Listas de
Distribución Blogs Wikis
Redes Sociales Plataformas o
entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje (EVE-A)
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Correo electrónico
Comunica a usuarios conectados a la red con dirección electrónica
Posibilita el envío de mensajes o archivos a cualquier lugar y a gran velocidad
Asincrónico
Usos pedagógicos: Establecimiento de contacto personal directo con el alumno.
Resolución de dudas y problemas individuales.
Recordatorio de la agenda de actividades del curso de forma individualizada y en virtud del progreso personal del alumno.
Realización de orientación educativa y personal en un proceso dialógico entre docente y alumno (Tutorías)
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Chat
Intercambio de mensajes simultáneamente (“online”) escritos o sonoros. Sincrónico
Usos pedagógicos:
Orientar las charlas hacia el establecimiento de un clima social adecuado en el grupo mediante una comunicación directa y menos formal, para facilitar la confianza y la participación.
Tratamiento de temas organizativos: calendario de actividades, objetivos de las tareas o trabajos propuestos, estrategias de aprendizaje para el curso, criterios de evaluación, comentario sobre ejercicios ya realizados, recepción de aportaciones de alumnos sobre posibles cambios en la gestión del curso, etc.
Generar espacios para la comunicación interpersonal ajenos a cuestiones académicas, que contribuyan a cohesionar el grupo.
Introducción de temas polémicos que creen un estado de opinión extensible a los foros de debate.
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Foros
Espacio para discutir temas Los aportes de cada foro reciben el nombre de “post”. Envío de mensajes (presentación, opinión, crítica, pensamiento, noticia,
evento o información) que tienen intención de ser difundidos a todo el grupo (aunque en su origen pueda ser respuesta al mensaje de una persona).
Son asincrónicos
Usos pedagógicos:
Son actividades centrales en los cursos “online”.
Complementan actividades presenciales
Los conocimientos se construyen colectivamente.
Contextualización de los contenidos del curso a la realidad científica, tecnológica, social y cultural del momento.
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Foros
Debates sobre casos de interés Trabajo por roles Elaboración de mapas conceptuales en grupos Propuesta de hipótesis para hacer conjeturas Torbellino de ideas Grupos de discusión moderados por un miembro Construcción colaborativa de casos,historias, etc. Socializar, experimentar, analizar, reflexionar
Rol del docente:
Facilitar la participación, el diálogo, la profundización de los análisis, y argumentación de los aportes
Concluir el foro con una síntesis del proceso
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Ejemplo
Congreso Virtual del Seminario Permanente de Tesis (FPyCS – UNLP)
http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/IX_congreso_virtual/congreso_virtual.htm
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Listas de distribución
Enviar información y debatir temas de interés
El docente cumple el rol de moderador, administrador y supervisor
Es asincrónica
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Blogs
Se constituyen a partir de entradas o posts (artículos)
Orden cronológico
Pueden tener uno o varios autores
Se utilizan con mínimos conocimientos informáticos
Pueden contener fotos, audio, video, enlaces
Permiten comentarios de visitantes
Su estructura permite lecturas cronológicas o temáticas, por asociaciones entre “posts” o palabras
Permiten la constitución de comunidades o redes
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Blogs
Usos pedagógicos:
Blog de aula, de materia o temaBlog de aula, de materia o tema:: - Complemento de clases presenciales - Información adicional - Actividades complementarias
Blog personal del alumnoBlog personal del alumno:: - Libre - Diario individual - Intercambio entre alumnos
Taller multimedia:Taller multimedia: - Individual o colectivo - Se pueden incluir todo tipo de producciones: audio, video, texto, enlaces
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Blogs
Gestión de proyectos grupales:Gestión de proyectos grupales: - Bitácora colectiva (docentes, alumnos, o ambos) - Diario de trabajo
Publicación electrónica multimedia
Guía de navegación de sitios recomendados.
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Ejemplos Blogs
Blog de la Cátedra Taller de Planificación Comunicacional en el Sistema Productivo (FPyCS – UNLP)
http://sistemaproductivounlp.blogspot.com/
Blog de la Cátedra Periodismo de Investigación (FPyCS – UNLP)http://periodismodeinvestigacion.wordpress.com/
Periódico digital de la Cátedra Taller de producción Gráfica II (FPyCS – UNLP)
http://www.perio.unlp.edu.ar/reporteros/
Blog elaborado por alumnos de la Escuela Media 2 de Verónica, Pdo. De Punta Indio (2008)
http://chicosdepuntaindio.blogspot.com/
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http://es.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg
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Wiki
Es una herramienta donde se permite que los usuarios creen, editen, borren o modifiquen el contenido de manera interactiva, rápida y fácil.
Recomendada para la escritura colaborativa.
Las páginas se crean fácilmente.
Se pueden corregir, volver a versiones anteriores, compararlas, etc.
La edición de documentos es colaborativa
La estructura organizativa es por contenidos
Pueden ser abiertas o públicas o restringidas a miembros determinados
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Wiki
Usos pedagógicos:
- Favorece la revisión del trabajo a medida que se va realizando (versiones anteriores)
- Motiva a los alumnos porque son autores de los contenidos
- La autoría compartida favorece el trabajo colaborativo
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Ejemplos de wikis educativas
Wikilengua del españolhttp://www.wikilengua.org/index.php/Portada
Repositorio de conocimiento multimedia para docentes y alumnos del Bachilleratohttp://portales.educared.net/wikillerato/Portada
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Redes Sociales
¿Qué es una red social? http://www.youtube.com/watch?v=klln71HuAFQ
Linkedin.com
Facebook.com
MySpace.com
Twitter.com
Algunas Redes Sociales:
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Centros virtuales de formación en Internet
Sistemas telemáticos de formación basados en Internet
Plataformas de Tele-formación o Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje EVE-A
Programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada
Resultado de la convergencia de las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones que se han intensificado en los últimos quince años
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
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Roles en los EVE-A
Administradores
Alumnos
Docentes
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Componentes de los entornos
Atención a alumnos
Evaluación
Comunicación
Actividades
Recursos para alumnos
Diseño y Producción de Materiales
Gestión y Diseño de Contenidos
Gestión administrativa
Seguimiento de alumnos
y estadísticas
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Gestión y
Diseño de Contenidos
Desarrollo de contenidos
Enlaces a contenidos
Gestión y organización de los contenidos
Gestión de contenidos que se apegan a estándares
Diseño y Producción de Materiales
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Comunicación
Asincrónica:
Foros Correo electrónico/Mensajería Novedades/Calendario
Sincrónica:
Chat Reuniones virtuales Videoconferencia
Atención a alumnos
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Actividades(de motivación, de desarrollo de habilidades, de evaluación, de socialización)
Evaluaciones on-line
Construcción colaborativa de documentos
Investigación y debate
Análisis crítico de situaciones
Casos de estudio
Juego de roles
Atención a Alumnos
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Recursos para los alumnos
Conocimiento de materiales ya trabajados o visitados
Block de notas personales
Portafolios (pueden usar weblogs)
Páginas personales de presentación
Preferencias de visualización
Atención a alumnos
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Seguimiento de alumnos
YEstadísticas
Participación de alumnos en foros
Ranking de los foros
Mensajes enviados y recibidos
Páginas visitadas
Materiales descargados
Accesos al entorno
Gestión administrativaGestión administrativa
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Algunas plataformas o entornos virtuales de E-A
Moodle Caroline Blackboard E-ducativa Dokeos
Nicenet QsTutor E-college Manhattan Virtual
Classroom WebUnlp
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Algunas aplicaciones para el aula…
Mapas conceptuales (Cmap)
Webquest
Editor de presentaciones (Power Point)
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Modo de organización y representación del conocimiento en forma gráfica
Permite ordenar y visualizar conceptos vinculados con otros
Explicita las relaciones entre conceptos conformando una red.
Software: Cmap tools http://cmap.ihmc.us/download/
Tutorial: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol
Mapa Conceptual
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Actividad orientada a la investigación.
La información procede de internet, intranet, una enciclopedia multimedial o un conjunto de CD.
Se realiza con recursos que preselecciona el docente de internet.
Los estudiantes acceden a esas fuentes, las seleccionan y analizan para mejorar la comprensión de los temas abordados.
Etapas: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
WebQuest
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Editor de presentaciones
Tener presente el objetivo de la presentación (estructura, tono, gráfica, etc.)
Texto como anclaje (conciso, directo)
Formato debe facilitar la comprensión (tipo y tamaño de letra, equilibrio entre los elementos, combinación de colores del fondo y el texto)
Animaciones para enriquecer la presentación (no recargar)
Estilo (mantenerlo en toda la presentación en el formato y en la transición entre diapositivas)
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Algunos conceptos relacionados:
E-learning
Blended learning
Extended learning
Open Source http://es.wikipedia.org/wiki/Código_abierto
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E-Learning
Significa "aprendizaje electrónico“.
Si asumimos que la "e" denota el entorno virtual de INTERNET, podemos caracterizar a esta modalidad como la enseñanza a través de los entornos de INTERNET e INTRANET.
Aprendizaje utilizando medios electrónicos, que incluye la utilización de entornos basados en la web, sistemas multimediales, etc.
Ejemplos:
Capacitación y actualización en ambientes corporativos (empresas y organizaciones) dentro del fenómeno denominado “Educación No Formal”.
Universidades virtuales
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Extended learning
Propuesta cuyo centro está dado por el encuentro entre docentes y alumnos de manera frecuente y presencial.
Lo que significa extended es que el uso de la tecnología digital extiende las posibilidades de la clase en términos de búsqueda de recursos, interacción con el profesor y los demás alumnos, la preparación de los exámenes, etc. Sería como una clase presencial extendida a través de la llegada posible a través de las tecnologías.
La diferencia metodológica fundamental, radica en la propuesta de mediación ofrecida por el docente.
Al ser la clase presencial el centro de la propuesta, los demás recursos tecnológicos ofician de satélites (para extender la propuesta) pero son accesorios en términos de la esencia didáctica de la misma.
Esta propuesta exige un rol activo por parte del alumno y flexibilidad y adaptabilidad por parte del docente.
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Extended learning
Esto significa, por ejemplo en términos administrativos, que un alumno que asiste a una propuesta de extended learning puede tener más o menos obligación de utilizar los recursos tecnológicos ofrecidos en la propuesta, pero si deja de asistir a clase no tendrá los requerimientos mínimos para aprender el contenido, ya que en las clases presenciales se desarrollará lo medular de la propuesta de enseñanza.
Ejemplos:
Una página de cátedra donde puede bajarse material didáctico.
Un blog en el que los alumnos interactúan.
Un foro
Una dirección de mail que el docente ofrece para atender a los estudiantes de manera asincrónica
Un check list de evaluación ofrecido en una página web.
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Blended learning (BL)
“Aprendizaje flexible”.
Implica la definición de una estrategia didáctica tecnológica donde se sopesen las ventajas de ambas metodologías (presencial y a distancia) y se la combine en su justa medida, en función de los destinatarios, los contenidos, las características de los docentes, el contexto, etc.
Esta definición de la mejor estrategia posible en función de la propuesta implica una reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y de mediación, ya que en la definición de cuál es la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento, hay espacios en los que se debe diseñar materiales de auto-instrucción para que el estudiante los aproveche en la no presencia física del docente y, al mismo tiempo, ofrecer instancias donde se manifieste el concepto de distancia transaccional.
La metodología permite un adecuado feedback entre docente-alumno y entre alumnos, y pretende fomentar el trabajo colaborativo, lo cual refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.