LAS TIC EN LA

TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA

LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA

Prof. Manuel MosqueraVenezuela Mayo, 2010

Caracterización de la educación superior

en el contexto global

Prof. Manuel Mosquera

Mayo, 2010

Se hace necesario analizar

-la eficiencia del sistema de ES, tomando en cuenta los tipos de instituciones, carreras ofertadas, diseños curriculares, modalidades de enseñanza. Estado de la investigación.

-proceso de masificación que ha provocado hacinamiento por las restricciones de infraestructura.

-Los asuntos financieros como elementos externos amenazantes: presión inflacionaria, demanda de población.

UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA

UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA Cont.

Interrogantes:

¿Cómo afrontar el proceso de masificación?

¿El Sistema de Educación Superior de los 80 desde su marco legal, tipo de instituciones, carrearas ofrecidas, diversificación y modelo curricular, ha cambiado a la luz de los acontecimientos del siglo XXI?

¿Cuál es la tendencia de la ES en el 2010 y cuáles son las propuestas de cambio?

AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO DEL CONOCIMIENTO

Ranking de universidades a nivel mundial

•The Times

•Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University,

•Ranking mundial de presencia en la WEB : Iberoamerica / Latino América

•Top 500 world universities

Las 3 mejores universidades del mundo están en los Estados Unidos:

Harvard Universidad de California en Berkeley Instituto Tecnológico de Massachusetts.

Las veinte mejores universidades del planeta están en: Estados UnidosEuropaAustraliaJapónChinaIndiaIsrael

De las mejores doscientas universidades del mundo: Puesto 195: UNAM

Fuente: 2005 Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University

Ranking de universidades a nivel mundial

Criterios del Ranking The Times

•encuesta entre académicos de 88 países•conteo del número de citas en publicaciones académicas (20 por ciento del total)•la relación numérica entre profesores y estudiantes en cada centro de estudios. •1.300 académicos entrevistados, casi trescientos eran de América latina.

Criterios del Ranking Universidad Jiao Tong de Shanghai (2004)

•número de premios Nobel de cada universidad, •cantidad de investigadores más citados en publicaciones académicas •calidad de la educación en relación con el tamaño de cada universidad.

Criterios de evaluación de los Rankings

The "Webometrics Ranking of World Universities"Comparison of the main World Universities' Rankings

 

Top 8000 Universities

WORLD RANK UNIVERSITY

1 Harvard University2 Massachusetts Institute of Technology3 Stanford University4 University of California Berkeley5 Cornell University6 University of Washington7 University of Minnesota8 Johns Hopkins University9 University of Michigan

10 University of Wisconsin Madison11 California Institute of Technology Caltech12 University of Texas Austin13 University of Illinois Urbana Champaign*14 University of Pennsylvania15 Carnegie Mellon University

CONTINENT RANK

UNIVERSITYWORLD RANK

1 Universidade de São Paulo 53

2Universidad Nacional Autónoma de México

58

3 Universidade Estadual de Campinas 143 4 Universidad de Chile 182 5 Universidade Federal de Santa Catarina 222 6 Universidade Federal do Rio Grande do Sul 243 7 Universidade Federal do Rio de Janeiro 247 8 Universidad de Buenos Aires 272 9 Universidade Federal de Minas Gerais 329

10 Universidade Estadual Paulista 340 28 Universidad de los Andes Mérida 689

WORLD RANK UNIVERSITY689 Universidad de los Andes Mérida

1044 Universidad Simón Bolívar Venezuela1432 Universidad Central de Venezuela1987 Universidad de Carabobo2403 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado2656 Universidad del Zulia3042 Universidad Católica Andrés Bello 3178 Universidad Metropolitana Caracas 3845 Universidad Nacional Abierta 4054 Universidad Nueva Esparta 4132 Universidad de Oriente Venezuela 4427 Universidad Nacional Experimental del Táchira 5064 Universidad Dr Rafael Belloso Chacín 5356 Universidad Pedagógica Experimental Libertador 5801 Instituto de Estudios Superiores de Administración

5853Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

6845 Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda 7275 Universidad Nacional Experimental Politécnica7382 Universidad Nacional Experimental Simón Rodriguez 7647 Universidad Católica Cecilio Acosta 7772 Universidad José María Vargas 7886 Universidad Nacional Experimental de Guayana

Características de las universidades latinoamericanas

Análisis comparativo

•los países latinoamericanos invierten menos en Educación que los de Europa y Asia.

•casi la totalidad del gasto educativo de muchos países de la región se destina a pagar salarios, del personal de mantenimiento y del administrativo.

- Noruega, Suecia, Dinamarca, Finlandia e Israel, 7 % de producto bruto anual- Europa del Este 5% - México 4,4 % - Chile el 4,2 %- Argentina el 4% - Perú el 3,3% - Colombia el 2,5 % - Guatemala el 1,7 %

90 por ciento del gasto público en las universidades de Brasil es para pagar sueldos de personal actual y jubilado, y en la Argentina la cifra es del 80 por ciento’

Venezuela se encuentra en el sexto lugar, luego de Colombia,

en cuanto a inversión en Investigación.

(Tapia 2010) Extraído de Universia, Mapa de los perfiles

temáticos de la Investigación Mundial.

•el sistema universitario latinoamericano padece de “baja calidad”

•universidades sobrepobladas. •edificios deteriorados, •carencia de equipos, •materiales de instrucción obsoletos •insuficiente capacitación de los profesores.

Características de las universidades latinoamericanasAnálisis comparativo

- Gran Bretaña: 40 % de profesores universitarios tienen doctorados Brasil : 30%, Argentina y Chile 12%, Venezuela del 6 %, México 3% y en Colombia del 2%

-casi 40 % de profesores de la Universidad de Buenos Aires son ad honorem: Según el censo docente de la UBA, hay 11.003 profesores que trabajan gratis en sus trece facultades, la mayoría de ellos alumnos recién graduados que enseñan bajo la denominación de “profesores auxiliares

Rasgos de una transición:

Los años ’90:

• Insuficiencia de presupuesto educativo

ante aumento de la demanda.

• Diversificación y diferenciación del

sistema.

• Educación Transnacional.

• Las políticas de Integración.

¿En qué dirección debe crecer la educación superior en América Latina y el Caribe?

¿Quiénes son los actores principales en América Latina y el Caribe en cada una de las disciplinas académicas?

¿Cuáles son las deficiencias más importantes en cuanto a educación superior en América Latina y el Caribe y cuáles son sus fortalezas?

LAS PREGUNTAS SON

Algunas transformaciones recientes:

• Crecimiento económico y cambio de

orientación política en la región.

• Propósitos económicos y transnacionalización.

• Erosión del lenguaje referido a educación

superior.

“25 Propuestas para la Educación Superior de América

Latina y el Caribe.”

Villanueva, 2009

Reforzar las acciones de convergencia regional en materia de educación virtual

Superar el rezago de la inversión tecnológica

Acortar la brecha digital interna y externa

Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos de enseñanza aprendizaje

Sobre el potencial y los desafíos de la nueva tecnología:

El avance en el empleo de tecnologías de información y comunicación digitales requiere fortalecer a la región para el logro de un aprovechamiento sustantivo de estos recursos.

Propuestas:

• Reforzar las acciones de convergencia.

• Superar el rezago de la inversión tecnológica.

• Acortar la brecha digital interna y externa.

• Reforzar los estudios relacionados con el impacto

de las nuevas tecnologías sobre los procesos

enseñanza-aprendizaje.

Éstas fueron organizadas en cuatro dimensiones básicas:

El compromiso social del conocimiento avanzadoEl potencial y los desafíos de la nueva tecnologíaLa gestión y el financiamiento Los marcos nacionales e internacionales

CRES2008

la virtualización de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje tenderá a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la educación superior en la formación de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la información en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores público y privado.

MppE 2004

los centros educativos deben incorporar las tecnologías y sus innovaciones para satisfacer la creciente demanda de temas relacionados con el uso de las TIC como herramientas pedagógicas.

EDUCACIÓN PRESENCIAL y A DISTANCIA,

La modalidad presencial

•  mismo espacio y tiempo• conferencias • actividades en el salón de

clases• supervisadas por el

profesor • se entrega material

impreso. • el alumno receptor de la

información • el profesor dicta clases

magistrales.

La modalidad a distancia

• separación de espacio y tiempo

• la interacción es a través de medios distintos a las TIC,

• material impreso, fax, televisión, correo, etc.

EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL O MIXTA Y VIRTUAL

La modalidad semipresencial

• tanto encuentros presenciales como virtuales a través del uso de las TIC

• En muchas universidades denominada, enseñanza presencial con apoyo en

medios electrónicos.

La modalidad virtual

• a través de redes y computadores

• contenidos en formato electrónico

• actividades donde se desarrolla el trabajo colaborativo

• comunicación sincrónica y asincrónica

• chat o foros de discusión, correo electrónico

• entrega de actividades de acuerdo a disponibilidad de tiempo del alumno

Que es la virtualización?

virtualvirtual

informática y informática y la telemáticala telemática

sociedad sociedad del del

conocimienconocimientoto

(Gibson, (Gibson, 1995).1995).

ciberespaciciberespacioo

lugar deslocalizado, con lugar deslocalizado, con objetos y fenómenos objetos y fenómenos virtuales, producto de virtuales, producto de manipulaciones manipulaciones cibernéticas de objetoscibernéticas de objetosy fenómenos realey fenómenos realess

¿¿RealReal??

¿¿imaginario imaginario inexistente en inexistente en la realidadla realidad??

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SOCIEDAD

• Redefinicion de las profesiones

• Fin de algunas profesiones

• Fin del empleo y el sueldo

• Nuevas normas sociales

• Interdisciplinariedad

• Abandono de las ciudades

• Nuevos tipos de personalidades

Nuevas tecnologías

Campo laboral Campo Educativo

• educación significativa, de contenidos.

• formación de sujetos críticos

• Sujetos que se adapten a los cambios sociales

• educación permanente

EL NUEVO PARADIGMA TECNOLOGICO

Principios de la Educación a Distancia en el nuevo paradigma:

 -         Individualización

Estudiante como autogestor-         Flexibilidad

Mayor libertad al estudiante para estructurar su plan de trabajo

-         Responsabilidad del AprendizajeResponsabilidad compartida en la instrucción y

responsabilidad individual en el aprendizaje-         Autonomía

El estudiante decide cuando como y donde utilizar los recursos provistos.

Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003

Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas

Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003

Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas

Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003

Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas

Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003

Características:

- existe mucha resistencia al cambio y a la utilización de estas tecnologías

- muchos piensan que pueden ser sustituidos

- los docentes no están capacitados en el uso de las mismas.

- programas académicos, planes de estudios y profesores son los mismos  

En relación al tipo de comunicación asincrónica

el 84% de las universidades utilizan grupos o foros de discusión

- el 79% utiliza listas de discusión para desarrollar el trabajo colaborativo

- el 100% utiliza correo electrónico

En relación al tipo de comunicación sincrónica

- un 74% y un 63% utilizan chat uno a uno y chat muchos a muchos, respectivamente.

- El 79% utiliza páginas web como parte de las asignaturas.

 

DEFINICIONES DE LAS TICDEFINICIONES DE LAS TIC

• El nuevo conjunto de herramientas, soportes y El nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la canales para el tratamiento y acceso a la

información. Su característica más visible es su información. Su característica más visible es su carácter innovador, y su influencia más notable carácter innovador, y su influencia más notable

se establece en el cambio tecnológicose establece en el cambio tecnológico

EDUTEC 2005EDUTEC 2005

• Las TIC están sustentadas en la corrección de Las TIC están sustentadas en la corrección de que las tecnologías son el resultado del que las tecnologías son el resultado del

conocimiento científico en la transformación de conocimiento científico en la transformación de objetos y su utilidadobjetos y su utilidad

Gill (1996Gill (1996))

• Las nuevas tecnologías “comprenden una serie de aplicaciones de descubrimientos científicos, cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de información

Castell (1996)

Todos aquellos dispositivos que permiten la gestión y la transmisión de la información, sin

la necesidad por parte del usuario final de trasladarse a un punto geográfico especifico.

(Computador - redes de transmisión de datos - plataformas - Internet - Medios de

Comunicación sincrónica y asincrónica etc.)Aguilar (2006)

Características de las TIC

• Disponibilidad en cualquier lugar• Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología• acceso a información actualizada• permiten generar procesos de autoevaluación• transforman el proceso educativo en algo más

dinámico participativo e interactivo• Exigen mayor responsabilidad del estudiante en

su aprendizaje• Ofrecen alternativas acorde a los diferentes ritmos

de aprendizaje

Roles de las TIC en la Educación

• Son herramienta que conectan directamente escuela y sociedad

Son herramientas que sirven de apoyo al proceso de enseñanza -aprendizaje

Son herramientas que debido a su potencia provoca cambios profundos en el ámbito educativo.

Schnettler (2002)

Ventajas de E-Learning

• El e-learning baja los costos• Los mensajes son coherente• El contenido puede actualizarse

instantáneamente• Disponibilidad 24/7• Universalidad• Crea comunidad• Creación de hábitos de uso de nuevas

tecnologías

ROL DEL DOCENTE EN LOS ESTUDIOS VIRTUALESClasificación de Paradigmas (Según Silvio, 2000)

TRADICIONAL MODERNO

Transmisor deTransmisor deEducador conocimientosEducador conocimientos MediciónMedición Estudiantes ReceptoresEstudiantes Receptores RepetidoresRepetidores

Instituciones EducativasInstituciones Educativas EstáticosEstáticos

Conocimiento enciclopédicoConocimiento enciclopédico

Aprendizaje memorísticoAprendizaje memorístico

Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza tradicionales - expositivastradicionales - expositivas

Educador FacilitadorEducador Facilitador Evaluación conjuntaEvaluación conjunta Estudiantes IntercambiosEstudiantes Intercambios ComplementanComplementan conocimientosconocimientos DemuestranDemuestran destrezasdestrezas,, habilidadeshabilidades, , fortalezasfortalezas Instituciones EducativasInstituciones Educativas DinámicasDinámicas

Conocimiento actualizado, Conocimiento actualizado, vigente,vigente, práctico.práctico. Aprendizaje significativo,Aprendizaje significativo, cooperativo, distribuidocooperativo, distribuido Métodos alternativos, variados, Métodos alternativos, variados, complementarioscomplementarios

Expresiones de alumnos

• 1-“Esta fue una de las clases mas importantes para mi ya que, a través del Internet puedo comunicarme con mis amigos además, de que puedo estudiar cómodamente desde mi casa. Pienso que este medio de dar clases es muy actualizado e interesante, y esta clase debe seguir impartiéndola por este medio”

• 22-“Utilizar el Internet para estudiar me favoreció mucho por que me ahorro tiempo el cual lo pude dedicar a otras cosas de igual importancia, además que me dio la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos y desarrollar mas mis habilidades acerca de la Internet y darle un mejor uso”

ResultadosUso La mayoría de los alumnos usa internet casi a diario

Realizan actividades no relacionadas con sus estudios Entre las actividades que realizan por internet se incluyen:-juegos en-línea, -Interacción social con Facebook, Messenger y el e-mail-búsqueda de información general en páginas web y foros -contacto con estudiantes y jóvenes con intereses relacionados.

Recursos tecnológicos que usan - videobeam - Word - PowerPoint - Excel

Estrategias y recursos sugeridos - Página web- fotos y videos para representar el contenido de la materia- clase interactiva de vocabulario técnico - videos de exposiciones con PowerPoint que se puedan bajar

de la página web o grabada en CD-ROM. - programas interactivos grabados en CD-ROM, - los foros a través del CHAT - grabar las clases y la pronunciación de los términos - usar el e-mail para lo comunicación de información referente a

la materia.

Uso y estrategias TIC para aprendizaje del Inglés Técnico

¡Muchas Gracias!

“La tecnología no es buena, mala ni tampoco neutral. Es en efecto una fuerza, probablemente más que nunca bajo el paradigma tecnológico actual, que penetra en el núcleo de la vida y la mente”

Kranzberg, 1995